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高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)

時(shí)間:2025-07-31 作者:雨中梧

教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面的安排和安排的一種書面規(guī)劃。接下來(lái),我們將為您呈現(xiàn)一些教學(xué)計(jì)劃的案例,以供您參考和借鑒。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇一

1.掌握文中涉及的重點(diǎn)文言詞的含義。

2.在朗讀的基礎(chǔ)上,能借助注釋和工具書正確翻譯課文;理解文意,品味人物對(duì)話,評(píng)說(shuō)人物特點(diǎn)。

3.領(lǐng)悟開(kāi)卷有益的道理。

1.重點(diǎn):理解并積累文中涉及的文言詞語(yǔ)及兩個(gè)成語(yǔ),把握文意。

2.難點(diǎn):品味人物對(duì)話并據(jù)此評(píng)說(shuō)人物形象的特點(diǎn)。

一課時(shí)

1.方法:自讀法、質(zhì)疑文題法、討論法等。

2.準(zhǔn)備:課件。

同學(xué)們,在中國(guó)古代,曾有這樣一個(gè)故事:群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒(méi)水中,眾皆棄,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。大家知道這個(gè)故事嗎?知道這位小英雄是誰(shuí)嗎?對(duì),他就是司馬光,司馬光不僅是一位機(jī)智勇敢的好伙伴,也是一位學(xué)識(shí)淵博的文學(xué)家、史學(xué)家,在他的著名書籍《資治通鑒》中記載了這樣一個(gè)故事:三國(guó)時(shí)期,吳國(guó)孫權(quán)手下有一名大將,名叫呂蒙,此人武藝高強(qiáng),英勇善戰(zhàn),曾隨周瑜大破曹軍于赤壁,后又占領(lǐng)荊州,在麥城生擒關(guān)羽父子,立下了赫赫戰(zhàn)功,深受吳王孫權(quán)常識(shí)。但他年青時(shí)不愛(ài)讀書,斗大的字不認(rèn)識(shí)幾個(gè),孫權(quán)多次勸他學(xué)習(xí),他總是找各種借口推辭,還說(shuō)自己一介武夫,只要會(huì)領(lǐng)兵打仗就行了,這不,孫權(quán)又來(lái)勸學(xué)了,這次結(jié)果如何呢?咱們一起來(lái)看一看。

1.師范讀,生聽(tīng)讀,注意正音斷句

(老師先把課文朗讀一遍,請(qǐng)大家聽(tīng)清字音,明確停頓)

(同學(xué)們想不想向老師一樣將課文流利地背誦出來(lái)呀?其實(shí)這并不難,只要我們把這遍文章的字音讀準(zhǔn)了,停頓讀清了,文意讀明白了,再加上反復(fù)誦讀,同學(xué)們就一定會(huì)比老師背誦得更好,大家有沒(méi)有信心?下面就讓我們從第一步讀準(zhǔn)字音,讀出停頓開(kāi)始。)

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,結(jié)合課本上的注釋,讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。開(kāi)始,生自由讀文。

2.生試讀(其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并在讀音的停頓方面給予評(píng)價(jià)),生評(píng)議,師隨機(jī)糾正。

1.借助課文注釋和工具書,讀譯課文,圈點(diǎn)勾畫疑問(wèn)之處,(先自已獨(dú)立思考,邊讀邊譯。后交小組討論,最后提交全班交流)小組討論解決或師生全班共同解決。

1.演讀課文,模仿并感受人物對(duì)話中的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理,評(píng)說(shuō)人物形象特點(diǎn)。(板書:對(duì)話 善勸 肯學(xué) 敬才)

(讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀懂文意,這是學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ),而要真正要將古文吟誦出來(lái),還需要讀出文章的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),把握不同人物在不同情景下的不同的語(yǔ)氣,對(duì)于不同的文章,我們讀出語(yǔ)氣的方法是不同的,)下面請(qǐng)同學(xué)們找出孫權(quán)與呂蒙對(duì)話兩句話,結(jié)合標(biāo)點(diǎn)和人物身份,討論一下孫權(quán)的這三句話該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”

權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”

(言為心聲,我們通過(guò)孫權(quán)對(duì)呂蒙這一番既嚴(yán)厲又包含關(guān)懷的苦口婆心的勸告當(dāng)中,我們可以看出孫權(quán)這個(gè)人有什么特點(diǎn)?)

試著按照前面的方法,對(duì)魯肅和呂蒙的對(duì)話也揣測(cè)一下,想想該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?

從他們的對(duì)話中可以看出魯肅是一個(gè)什么樣的人,呂蒙又是一個(gè)什么樣的人?

1.賽讀,嘗試背誦

2、與《傷仲永》比較閱讀,找出異同點(diǎn))

本文選自《資治通鑒》,司馬光編寫的目的在于能給后人一些啟示,里面的很多人,很多事對(duì)于我們做人做事都是很有啟迪的,王安石先生也曾寫過(guò)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章叫《傷仲永》,同是寫學(xué)習(xí),兩篇文章在內(nèi)容和寫法上有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽地議議,說(shuō)說(shuō)。

1.課下搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言、故事,第二天交流。

3. 以《方仲永巧遇呂子明》為題,寫一篇想象作文。

最后老師想送給大家一句話:“讀書好,讀好書,好讀書”,希望大家在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇二

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)”7個(gè)生字,掌握一個(gè)部首“又”。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī),初步理解詩(shī)意。

3、通過(guò)《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

1、識(shí)字、寫字。

2、在識(shí)字和寫字的過(guò)程中,即一步鞏固識(shí)字和寫字的方法。

1、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

2、生字卡。

2課時(shí)

第.一.課.時(shí).

1、識(shí)字、寫字。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀古詩(shī)。

了解讀書、學(xué)習(xí)的重要性。

一、導(dǎo)入新課。

師:自從入學(xué)以來(lái),我們已經(jīng)積累了不少的古詩(shī),誰(shuí)能借著今天這個(gè)機(jī)會(huì)為大家展示一下?

生自由背誦古詩(shī)。

生:“有”﹗

二、朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。

1、教師范讀古詩(shī),學(xué)生注意字的正確讀音。

2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生感知詩(shī)的節(jié)奏。

詩(shī)的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。

3、學(xué)生自由讀詩(shī),同時(shí)找出要求認(rèn)的字,借助音節(jié)學(xué)習(xí)生字。

4、指名讀詩(shī),教師糾正字音。

5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

6、匯報(bào)識(shí)字情況。

學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀生字。

1、通過(guò)“勸”字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首“又”。書空:橫撇、點(diǎn)。

2、多音字:更、發(fā)

3、字理圖學(xué)習(xí)“首”,理解“首”指的就是“頭”。

三、再讀古詩(shī),感悟詩(shī)意

1、以各種形式讀古詩(shī)。

2、通過(guò)朗讀你知道了什么?

感悟詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。

3、生展示自己查閱的有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

四、指導(dǎo)書寫生字。

師:作者用28個(gè)字告訴我們一個(gè)道理,青少年時(shí)期要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí),如果浪費(fèi)時(shí)間就只能“老大徒傷悲”了。我們獲取知識(shí)的途徑莫過(guò)于書了,現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“書”字。

1、學(xué)生觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)書寫。

3、進(jìn)行擴(kuò)詞。

五、背誦古詩(shī)、鞏固生字。

1、送生字寶寶回家。學(xué)生將生字卡貼到正確的位置。

三()()火五更雞,

正是男兒()()時(shí)。

黑()不知()學(xué)早,

白()方()讀書()。

2、熟練的背誦古詩(shī)。

1、書寫生字。

2、積累有關(guān)惜時(shí)的名言。

3、掌握兩組反義詞。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡。

2、背誦古詩(shī)。

3、在這首古詩(shī)里你有什么發(fā)現(xiàn)?

反義詞:遲—早黑—白

二、指導(dǎo)書寫。

勸:左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)左窄右寬,“又”做偏旁捺變點(diǎn)。半包圍結(jié)構(gòu):遲、發(fā)。

三、課后練習(xí)。

1、讀一讀。

體會(huì)情境圖的作用:小蜜蜂非常勤勞,我們要向他們學(xué)習(xí)。

a)生自由讀、開(kāi)火車讀。

b)學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

2、寫一寫。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫在虛宮格里,要寫的美觀。

3、背一背。指導(dǎo)學(xué)生背誦惜時(shí)名言。

4、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

勸學(xué)頭發(fā)學(xué)生遲早首長(zhǎng)

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇三

教材分析:

本文體制宏大,邏輯性強(qiáng)。這篇課文論述學(xué)習(xí)的意義作用,方法和態(tài)度,勉勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)。本篇課文當(dāng)中的文言常用字詞和特殊句式有一定的代表性,探究本文時(shí),要注意夯實(shí)文言知識(shí)。同時(shí),本文大量運(yùn)用的比喻把抽象的道理說(shuō)得明白、具體、生動(dòng),深入淺出,便于接受。

學(xué)情分析:

作為高中學(xué)習(xí)的起始年級(jí),教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)讀文言文的能力,在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)撥,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文,融會(huì)貫通,結(jié)合實(shí)際,化難為易,并能積極參與討論,相互啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo):

1、背誦課文,掌握并積累基本的文言字詞。

2、掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對(duì)比論證。

3、認(rèn)識(shí)本文論述的學(xué)習(xí)意義作用、態(tài)度方法,并用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)并掌握本文的論證方法。

2、品味荀子的寫作風(fēng)格。

教學(xué)方法:

誦讀法,合作探究法。

課時(shí):

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

文學(xué)大家韓愈曾說(shuō)過(guò):“人非生而知之者,孰能無(wú)惑。”人并非生下來(lái)就懂得道理的,誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢?詩(shī)壇怪杰孟郊則表示:“人學(xué)始知道,不學(xué)非自然。”只有通過(guò)學(xué)習(xí),才能掌握知識(shí)……在對(duì)待學(xué)習(xí)這件事上,大家都保持著極其嚴(yán)肅、端正的態(tài)度。同時(shí),也積極勸勉他人,需要學(xué)習(xí)。如果請(qǐng)同學(xué)們自選角度,寫一篇?jiǎng)衩闼藢W(xué)習(xí)的文章,你們會(huì)有哪些想法呢?又會(huì)從哪些角度展開(kāi)立意行文。

請(qǐng)兩位同學(xué)談一談(由老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng))。

今天,我們就再次跟隨儒家學(xué)派的集大成者——荀子,一起走進(jìn)他的作品——《勸學(xué)》,看看他是如何勸勉他人學(xué)習(xí)的。(板書標(biāo)題)。

1、全班齊聲朗讀《勸學(xué)》,同時(shí)思考本文的中心論點(diǎn)。

生:學(xué)不可以已。(齊聲回答)。

(就是學(xué)習(xí)不可以停止。)。

2、請(qǐng)同學(xué)們找出本文的比喻句,分析這些比喻之間的關(guān)系。并以合作探究的方式,各小組分別對(duì)應(yīng)第二、三、四自然段內(nèi)容,具體討論作者是如何展開(kāi)對(duì)中心論點(diǎn)的論述。

哪一位同學(xué)(第一大組)愿意帶大家來(lái)分析文章的第二自然段內(nèi)容。

問(wèn):你能帶大家找出這一段中的比喻句嗎?

學(xué)生指出五個(gè)比喻句。

師問(wèn):這五個(gè)比喻句與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系是怎樣的呢?

生:“青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)”和“冰,水為之,而寒于水”。這是將前后不同的狀態(tài)和性質(zhì)加以對(duì)照,以此用來(lái)比喻人們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),其思想、道德的境界提高。

生:“直木為輪”說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化,還可以改變?cè)瓉?lái)的狀態(tài)。

“木受繩則直”“金就礪則利”所強(qiáng)調(diào)的是改造的結(jié)果。

師總結(jié):事物經(jīng)過(guò)加工可以得到提高,有所改變。而荀子也用這五個(gè)比喻句點(diǎn)明人通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高自己,改變自己,以此來(lái)達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的境地。(板書:學(xué)習(xí)的重要性)。

正如荀子所言,學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的,大家對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性,又有怎樣的個(gè)人看法呢?同學(xué)們可以拿出昨天的隨堂練筆,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

(ppt展示學(xué)生練筆的內(nèi)容,老師從論證方法的角度簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng))。

那我們?cè)僖黄饋?lái)看看,荀子又是如何繼續(xù)闡明學(xué)習(xí)的重要性。

“跂而望”不如“登高之博見(jiàn)”;“登高而招”則“見(jiàn)者遠(yuǎn)”;“順風(fēng)而呼”則“聞?wù)哒谩保弧凹佥涶R”可“致千里”;“假舟楫”可“絕江河”。

這五個(gè)比喻的共同點(diǎn)是:“善假于物”。從見(jiàn)、聞、陸、水等方面闡明了在實(shí)際生活中由于借助外界條件所起的重要作用。善假于物,可以彌補(bǔ)不足,達(dá)到目標(biāo)。

師總結(jié):人自身會(huì)有一些不足之處,落實(shí)到學(xué)業(yè)中,便可以通過(guò)學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己的不足,取得更顯著的成效,成為君子。

荀子采用比喻論證的手法,通過(guò)一系列的比喻句,向我們交代,學(xué)習(xí)可以提升自己,改變自己,完善自己。既然文章的第二三段都寫到學(xué)習(xí)的重要性,那為什么又要分成兩段呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

師答:在傳統(tǒng)文化中,“內(nèi)圣外王”之道的統(tǒng)一是儒家學(xué)者們追求的最高境界,“內(nèi)圣”就是修身養(yǎng)德,“外王”則是齊家、治國(guó)、平天下。而學(xué)習(xí)的重要性,自然也是不言而喻的。從人的自身來(lái)說(shuō),可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高個(gè)人修養(yǎng),成就高尚品德,便是文章第二段涉及到的相關(guān)內(nèi)容。而我們的學(xué)習(xí)還應(yīng)該立足社會(huì),借助一定的外物,如社會(huì)實(shí)踐等,完善自己,達(dá)到目標(biāo)。

齊聲朗讀文章的第二三自然段。

請(qǐng)第三組的同學(xué),將自己找到的比喻句,按照一定規(guī)律,填寫下列表格。

第四段:用了十個(gè)比喻。

老師依照填寫表格總結(jié):從“積土”、“積水”推論到“人的積德”,正面論述積累的作用,說(shuō)明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來(lái)的。“不積跬步”、“不積小流”從反面說(shuō)明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次,說(shuō)明學(xué)習(xí)要積累。

將“騏驥”、“駑馬”對(duì)比,說(shuō)明主觀條件的好壞,不是學(xué)習(xí)的決定因素,堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;“鍥而不舍”,“鍥而舍之”對(duì)照,說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒,才會(huì)有所成就。說(shuō)明做到積累就要堅(jiān)持不懈。

蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對(duì)照,說(shuō)明做到積累還要專一。

——本段是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的。

師總結(jié)再?gòu)?qiáng)調(diào)本文所使用的論證方法。

展示文本資料。

【甲】君子之學(xué)也,入乎耳,著乎心,布乎四體,形乎動(dòng)靜;端而行,蠕而動(dòng),一可以為法則。小人之學(xué)也,入乎耳,出乎口,口耳之間則四寸耳,曷足以美七尺之軀哉!古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人。君子之學(xué)也,以美其身;小人之學(xué)也,以為禽犢。

【乙】蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑。蘭槐之根是為芷,其漸之滫,君子不近,庶人不服。其質(zhì)非不美也,所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng),游必就士,所以防邪辟而近中正也。

1、巧妙運(yùn)用大量的比喻論證,增強(qiáng)文章的藝術(shù)性。

2、采用對(duì)比論證,形成鮮明對(duì)照,增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

3、多用對(duì)偶句,夾用排比,句式鏗鏘有力。

4、句式整齊,節(jié)奏和諧,又參差錯(cuò)落,變化流暢。

荀子的文章素有“諸子大成”的美稱,鋪陳揚(yáng)厲,說(shuō)理透辟,精煉有味;警句迭出,耐人咀嚼,在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》的過(guò)程中,我們感受到他深邃的思想美,論證的邏輯美和鮮活的語(yǔ)言美。課下,我們也可以閱讀荀子的其他作品,感受他的語(yǔ)言魅力。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇四

知識(shí)與能力目標(biāo):

1、掌握基本的文學(xué)常識(shí);

2、積累文言詞語(yǔ),背誦全文;

3、了解荀況對(duì)于學(xué)習(xí)的意義、作用、態(tài)度等的論述;

4、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)必要,須專心致志、堅(jiān)持不懈的道理。

過(guò)程與方法:

注重誦讀,在反復(fù)誦讀中感悟,在合作探究中領(lǐng)悟和提高。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

1、明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。

2、學(xué)生通過(guò)探討了解學(xué)習(xí)之道,了解學(xué)習(xí)是完善自我,獲得教養(yǎng)的重要途徑。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,樹(shù)立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

2學(xué)情分析。

我所教的是兩個(gè)普通班的學(xué)生,學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,自主學(xué)習(xí)能力較差。所以在設(shè)計(jì)這篇文章的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),抓基礎(chǔ),重視朗讀教學(xué),重視與實(shí)際相結(jié)合,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,重視方法的知道,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重視文本的生成,在不斷的追問(wèn)中由學(xué)生自主生成問(wèn)題并合作探究予以解決。

3重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn):1、理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。

4教學(xué)過(guò)程4.1第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)語(yǔ):

培根說(shuō)過(guò),知識(shí)就是力量。高爾基有“書籍是人類進(jìn)步的階梯”的名言。可見(jiàn)知識(shí)的重要性。那么獲得知識(shí)的途徑是什么?最佳答案只有一個(gè),就是學(xué)習(xí)。莊子曾說(shuō)“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”孔子則說(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”那么荀子又是怎么看待學(xué)習(xí)的呢?。。。。。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》再一次走進(jìn)荀子的精神世界。共同探究有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。(板書‘勸學(xué)’)。

二、解題:

三、探究:

※那么這篇議論文的中心論點(diǎn)是什么?讓我們端起書來(lái)齊讀一遍課文,再一次熟悉文章內(nèi)容。

※本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已“,就是學(xué)習(xí)不可以停止,不可以放松,不可以半途而廢。

※課文中心論點(diǎn)用“君子曰“引出有什么好處?

用“君子曰“引出中心論點(diǎn)”學(xué)不可以已“。使觀點(diǎn)更具權(quán)威性。(《陋室銘》孔子曰‘何陋之有?’)。

※“學(xué)不可以已”這一中心論點(diǎn)包括哪些方面的意思?(為什么說(shuō)學(xué)習(xí)不可以停止呢?)。

包括兩方面的意思:一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的意義很大,所以學(xué)習(xí)不能停止;(古人對(duì)這方面非常的重視,如子曰:朝聞道,夕死可矣;屈原路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索;欲窮千里目,更上一層樓)。

而是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法,就是不能停止學(xué)習(xí)。(學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退;有花堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝)。

※(過(guò)渡)縱觀全文,作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述‘學(xué)不可以已’的觀點(diǎn)?

※那么我們就共同的來(lái)看看在第二段中作者是如何的闡述學(xué)習(xí)的意義的?誰(shuí)來(lái)讀一遍這段;(真的猛士敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血)勇者無(wú)畏。

※提問(wèn):第二段用了哪些比喻?

1、“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰。水為之,而寒于水。”2、“木直中繩,以為輪,其曲中規(guī),雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也”3、“故木受繩則直,金就礪則利”(出示幻燈片)。

四、在論述學(xué)習(xí)的意義時(shí),用“青”“冰”的比喻論證了什么問(wèn)題?

“青”“冰”是將前后不同的狀態(tài)和性質(zhì)加以對(duì)照,說(shuō)明后者高于前者,用來(lái)比喻人們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),其思想、道德的境界高于學(xué)習(xí)之前,智力發(fā)達(dá)程度也高于學(xué)習(xí)之前。論證了學(xué)習(xí)可以提高人的水平;(客觀事物、、變化過(guò)程、、發(fā)展、提高)。

※用“輪”“木”“金”的比喻論證了什么問(wèn)題?

說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)既經(jīng)改變,則不會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)、性質(zhì)上去,用‘煣使之然也’來(lái)比喻學(xué)習(xí)可以改造人的品性這一重大作用;(客觀事物、、人工改造、、、改變?cè)瓉?lái)狀況)。

※小結(jié):由物及人,這五個(gè)比喻論述了學(xué)習(xí)的意義在于能提高人的智能、改造人的品性,使人智慧明達(dá),不犯過(guò)錯(cuò)。

※追問(wèn):這三組設(shè)喻從總體上看,都是為了論證“君子博學(xué)、、、、行無(wú)過(guò)矣”這一論點(diǎn)的。既然如此,在“君子博學(xué)而日參省乎已”這句話中,哪些字眼表示了“不可以已”的意思?(“博”——要“博”則“不可以已”;“日”——每天;亦“不已”之意。)。

可見(jiàn)這一組設(shè)喻是前兩組設(shè)喻的總括,由此順理成章的引出作者的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)的意義在于:提高自己。改變自己。(出示幻燈片)。

“活到老,學(xué)到老。”一個(gè)人從出生以來(lái),就與學(xué)習(xí)結(jié)下了不解之緣,不論通過(guò)什么方式,他總是在學(xué)習(xí)中得到不斷地完善,繼而讓自己的生命豐富和充實(shí)起來(lái)。可以說(shuō),學(xué)習(xí)對(duì)提高每一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)境界都有著巨大的作用。離開(kāi)了學(xué)習(xí),人生就成為了一片空白。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.了解有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí);掌握文中常用的文言詞語(yǔ)。(重點(diǎn))。

2.在朗讀中品味人物形象,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言描寫和側(cè)面描寫刻畫人物的方法。(難點(diǎn))。

3.理解本文開(kāi)卷有益的主旨,激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。(重點(diǎn))。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí):

一、故事導(dǎo)入,激趣引讀。

1、故事導(dǎo)入:

三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng),戰(zhàn)功卓著,深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛病:不愛(ài)讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí),可他每次都推三阻四的,還自以為自己一介武夫,讀書有何用?這回,孫權(quán)又來(lái)勸他了,結(jié)果怎樣呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

2、作品介紹:

本文選自《資治通鑒》,題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光(1019-1086),字君實(shí),北宋政治家,史學(xué)家。

二、讀譯課文,理解文意。

1.多層次朗讀:。

朗讀要求:

讀準(zhǔn)字音。讀出節(jié)奏。大聲朗讀。讀出感情。(分角色)背誦全文。

生自讀,結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音,師隨機(jī)指定學(xué)生朗讀,注意停頓,出示全文節(jié)奏劃分,生再次大聲朗讀。

2.疏通文意。

結(jié)合課下注釋,以四人小組為單位,疏通文意,劃出文中理解有困難的詞句,以提問(wèn)形式在班內(nèi)交流,教師適當(dāng)提示、指導(dǎo)。

例:謂:對(duì)……說(shuō)/掌事:掌管國(guó)家大事/但:只,只是/就:從事/遂:于是。

重點(diǎn)句:

a.蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為:蒙以軍中多務(wù)辭。以:拿,用。呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推辭。

b.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!應(yīng)理解為:我難道想讓你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎!

c.但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。應(yīng)理解為:只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了。

第二課時(shí):

三、再現(xiàn)故事,品析人物。

1.找出文中主要人物,圍繞他們發(fā)生了什么故事?

明確故事情節(jié):孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)(板書)。

2.分角色朗讀課文,品味人物形象:

孫權(quán):(1)“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”(語(yǔ)氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、期望,希望呂蒙能勝大任。)。

(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但……耳”(前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣,對(duì)呂蒙辭學(xué)有不悅、責(zé)備之意,后一句語(yǔ)氣較為委婉,足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。)。

(3)“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”(從自己的切身體會(huì)來(lái)談,語(yǔ)重心長(zhǎng),言辭懇切,希望呂蒙聽(tīng)從自己的建議,就學(xué)。)。

魯肅:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”(吃驚、贊嘆)。

呂蒙:“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”(深感自豪)。

小組合作,分角色朗讀課文,進(jìn)行展示。

四、感知探究。

1.孫權(quán)是怎樣勸呂蒙學(xué)習(xí)的?

孫權(quán)勸學(xué),先一語(yǔ)破的,指出學(xué)習(xí)的必要性,“當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)”,然后降低學(xué)習(xí)的難度,接著介紹了學(xué)習(xí)方法“涉獵”及目的“見(jiàn)往事耳”,最后孫權(quán)從自己的切身體會(huì)來(lái)談,現(xiàn)身說(shuō)法,指出學(xué)習(xí)確實(shí)大有好處,最終使呂蒙無(wú)可推辭,充分體現(xiàn)了孫權(quán)的善勸。

2.呂蒙是這么做的?

辭以軍中多務(wù)——乃始就學(xué)(能虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn))。

3.魯肅如何“贊學(xué)”?

通過(guò)神態(tài)(大驚)、語(yǔ)言“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙”以及動(dòng)作(結(jié)友)等描寫方法寫出了魯肅對(duì)呂蒙學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的驚嘆與贊美,而呂蒙在面對(duì)魯肅的稱贊時(shí),調(diào)侃道“士別三日,即更刮目相待”“大兄何見(jiàn)事之晚乎”,可見(jiàn)兩人關(guān)系融洽。側(cè)面烘托出孫權(quán)勸學(xué)卓有成效以及呂蒙學(xué)有所成。“拜蒙母”,“結(jié)友”極其鄭重,足見(jiàn)魯肅對(duì)呂蒙的敬重,體現(xiàn)魯肅的敬才、愛(ài)才。

五、感悟反思。

學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué),對(duì)你有什么啟示?

開(kāi)卷有益:人只有不斷學(xué)習(xí),才能增長(zhǎng)才干。

要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

不能總拿老眼光看待人和事。

不能找借口輕言放棄。

成語(yǔ)積累:

吳下阿蒙:特指原來(lái)不好讀書的呂蒙,現(xiàn)在演化成一個(gè)成語(yǔ),泛指缺少文才,學(xué)識(shí)的人。

刮目相待意思是用新的眼光來(lái)看待。也作刮目相看。刮,擦拭。

六、拓展延伸。

讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。——杜甫。

讀書使人心明眼亮。——伏爾泰。

書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。——莎士比亞。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇六

1、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。

2、掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)。

(二)、過(guò)程和方法

1、能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,正確斷句和停頓。

2、通過(guò)理解文意,體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣,揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng),進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。

(三)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)生能夠懂得學(xué)無(wú)止境,學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。

1、揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn),并能讀出人物不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

2、理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。

聯(lián)系生活,讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎?話說(shuō)三國(guó)鼎立之時(shí),孫權(quán)雄霸一方,其手下一員名將叫呂蒙,此人武藝高強(qiáng),戰(zhàn)功卓著,曾隨周瑜大破曹操于赤壁,后又打敗關(guān)羽,占領(lǐng)荊州,深受吳王孫權(quán)的信賴,你可知道,他斗大的字不識(shí)幾個(gè),你知道“吳下阿蒙”和“刮目相看”這兩個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷嗎?下面就讓我們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》,共同找出這些問(wèn)題的答案。

說(shuō)到“勸學(xué)”,想必同學(xué)們一定知道讀書的重要性,那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下你所知道的關(guān)于讀書的名言警句吧。

書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

自古圣賢,盛德大業(yè),未有不由學(xué)而成者也。——黃宗羲

聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累。——華羅庚

書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。——?jiǎng)⑾?/p>

學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,不學(xué)則殆。——陳獨(dú)秀

二、司馬光與《資治通鑒》

這篇文章選自《資治通鑒》,作者司馬光,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下相關(guān)資料?

教師強(qiáng)調(diào):司馬光,字君實(shí),北宋政治家、史學(xué)家。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》,司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

三、讀課文,理解文意

1自讀質(zhì)疑:學(xué)生借助工具書自讀課文,將其中疑難提出,小組間討論解決,或提出來(lái)共同解決。

2、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

(1)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!(“不可不學(xué)!”用雙重否定的形式,語(yǔ)氣堅(jiān)決,不可置否,向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格,同時(shí)嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。

(2)卿言多務(wù),孰若孤?(現(xiàn)身說(shuō)法,鼓勵(lì)呂蒙求學(xué),可謂語(yǔ)重心長(zhǎng),言辭懇切。這番勸言,表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求,又有殷切的期望,既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志,又透出關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心,那種莊重而語(yǔ)重心長(zhǎng)的神態(tài)如在眼前。

(3)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!(“邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣,譯為“嗎”,聯(lián)系句意,隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。)

(4)卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?說(shuō)明了什么?(感嘆句,一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化使魯肅既吃驚,又不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。)

(5)“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

“三日”形容時(shí)間很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分驚奇、難以置信的樣子。“大兄何見(jiàn)事之晚乎?”“乎”表感嘆語(yǔ)氣,相當(dāng)于“啊”。是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng),并不是埋怨魯肅,而是為自己的進(jìn)步深感自豪。從呂蒙的答話中可見(jiàn)他頗為自得的神態(tài),他以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度,表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大。

四、合作探究,互動(dòng)釋疑

1質(zhì)疑、釋疑

把全班同學(xué)分成六個(gè)小組,小組內(nèi)設(shè)計(jì)問(wèn)題,挑戰(zhàn)另一小組,每組提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題,不得重復(fù)。

下面是學(xué)生可能提到的問(wèn)題:

(1)課文寫了一個(gè)什么故事?

(2)讀了課文你喜歡誰(shuí)?

(3)誰(shuí)是課文描述的主要人物?文中描述人物最精彩的部分在哪里?

(4)孫權(quán)究竟是如何勸說(shuō)呂蒙的呢?

(5)文中為什么要寫魯肅?

(6)魯肅為什么會(huì)對(duì)呂蒙“刮目相待”?

2設(shè)疑搶答

檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況

梳理課文內(nèi)容(用原文回答)

(1)孫權(quán)勸學(xué)的原因是:

(2)呂蒙推辭的理由是:

(3)孫權(quán)論述讀書的重要性:

(4)呂蒙就學(xué),魯肅稱贊呂蒙:

(5)呂蒙因?qū)W而才略大有長(zhǎng)進(jìn)的句子是:

(6)表明呂蒙自己自信心的語(yǔ)句是:

五、拓展延伸

是讀書改變了呂蒙的命運(yùn),是善于接受別人正確規(guī)勸的態(tài)度決定了呂蒙的成功,除此之外,你還知道哪些有關(guān)名人讀書的故事?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家分享。

(毛澤東冬天讀書的時(shí)候,為了御寒,經(jīng)常邊吃生辣椒,邊手拿書本讀書;戰(zhàn)國(guó)蘇秦錐刺股;西漢孫敬頭懸梁;西漢匡衡鑿壁偷光;晉,車胤囊螢讀書;晉,孫康映雪讀書。)

六、總結(jié)、反思

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累和運(yùn)用,莊子說(shuō):“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,意思是生命有限,學(xué)海無(wú)涯。而智出學(xué)海,希望大家能持之以恒,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷地豐富我們的語(yǔ)言寶庫(kù),攀登學(xué)習(xí)的高峰,暢游知識(shí)的海洋。

本文的學(xué)習(xí),讓我們明白了一個(gè)道理:書,是人類進(jìn)步的階梯。書,是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。希望同學(xué)們多讀書,讀好書,讓好書伴大家健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。本課上到這兒,相信每個(gè)人都收獲不小,愿這些美麗的收獲,伴隨著你走過(guò)青春歲月,讓你的青春年華一路美麗!

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

我們學(xué)過(guò)《方仲永》,大家一定還記得那個(gè)天才少年,方仲永與呂蒙相比,恰恰相反,一是幼年不學(xué),毫無(wú)所成,一是年長(zhǎng)好學(xué),學(xué)有所成,請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)想一下,假如有一天方仲永巧遇呂蒙,他們會(huì)演繹出怎樣的一段故事呢?請(qǐng)以《方仲永巧遇呂蒙》為題,展開(kāi)想象,寫篇作文,文體、字?jǐn)?shù)不限。

孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》

孫權(quán)――――勸學(xué)

呂蒙――――就學(xué)

魯肅――――贊學(xué)

知識(shí)改變命運(yùn),態(tài)度決定成敗

《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課文,故事性很強(qiáng)。這篇文言文課文詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。從施教過(guò)程看,有成功之處,也有不足處。

成功的地方有:

1、使用課件教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。視頻朗讀對(duì)于學(xué)生句讀能力的提高也有裨益,同時(shí)課堂理解的重點(diǎn),通過(guò)媒體展示,一目了然。節(jié)省了不少時(shí)間,有利于知識(shí)的拓展。

2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。課文理解并不難,疏通理解時(shí)讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),提出疑難詞句,學(xué)生與老師一同解答,這樣便于因材施教,發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。疏通課文時(shí),讓學(xué)生利用注釋,對(duì)著屏幕上的句子進(jìn)行翻譯,有利于糾正學(xué)生對(duì)著書翻譯的習(xí)慣,有利于培養(yǎng)即席說(shuō)話的能力,結(jié)合語(yǔ)境整體理解句子的能力,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

3、引導(dǎo)遷移,適度拓展。不僅是對(duì)文言詞句知識(shí)的掌握,平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,總結(jié)歸納,觸類旁通,舉一反三。對(duì)那些有生命力的文言詞語(yǔ)的積累(成語(yǔ))也重在運(yùn)用。對(duì)出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)“吳下阿蒙”“刮目相看”,不僅讓學(xué)生知道意思,還幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。本課在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了拓展延伸的環(huán)節(jié):你收集到哪些關(guān)于名人讀書的故事?學(xué)生的收集不多,教師展示自己收集的資料讓學(xué)生看。希望能對(duì)班級(jí)里那些缺乏讀書意識(shí)與習(xí)慣的學(xué)生有所啟示。

不足之處:

1、重視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。尤其是文言詞語(yǔ)、句子翻譯,但文言詞語(yǔ)的解釋有點(diǎn)多。建議只抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)與句式即可。大部分詞語(yǔ)學(xué)生學(xué)過(guò),即便有遺忘,在翻譯時(shí)不會(huì)再來(lái)解決,可節(jié)省時(shí)間,而不必個(gè)個(gè)點(diǎn)到。

2、分析文章內(nèi)容時(shí),問(wèn)題設(shè)計(jì)有點(diǎn)多,想面面兼顧,又很難兼顧,如本文的行文線索、本文的主旨、本文寫人的方法等,還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)堂課教學(xué)的重點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇七

1、了解《資治通鑒》的有關(guān)常識(shí)。

2、積累文言詞匯、文中的成語(yǔ),理解文意。

3、正確朗讀全文,讀出人物語(yǔ)言的身份、情態(tài),分析人物性格。(重點(diǎn)、難點(diǎn))。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義。

一、情感啟動(dòng)。

1、導(dǎo)入新課。

很多偉大的領(lǐng)袖都強(qiáng)調(diào)過(guò)學(xué)習(xí)的重要性,列寧說(shuō):“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。”毛澤東主席說(shuō):“好好學(xué)習(xí),天天向上。”都說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。早在三國(guó)時(shí)期有位偉人也強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性,那就是吳國(guó)國(guó)君孫權(quán)。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》,體會(huì)讀書學(xué)習(xí)的重要性。(板書:《孫權(quán)勸學(xué)》《資治通鑒》)。

2、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

(1)掌握本文有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

(2)正確朗讀全文,嘗試讀出人物語(yǔ)言的身份情態(tài)。

(3)識(shí)記本文涉及的兩個(gè)成語(yǔ)的現(xiàn)代含義。

(4)根據(jù)書下注釋嘗試翻譯全文。

預(yù)習(xí)檢測(cè):

(1)文學(xué)常識(shí)填空:本文選自《》,是()。

(時(shí)期)杰出的()家和()家()主持編纂的一部()體通史,記載了從()到()共()年間的史事。書名是當(dāng)時(shí)皇帝宋神宗定的,宋神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》,即為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

(2)解釋成語(yǔ)含義:

吳下阿蒙:

刮目相待:

搶答,按組加分,糾錯(cuò)加分。

二、解題生疑。

根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:

(1)孫權(quán)是誰(shuí)?

(2)勸誰(shuí)學(xué)習(xí)?

(3)為什么勸?

(4)勸學(xué)結(jié)果如何?

三、讀文求解。

1、學(xué)生齊讀文章,尋找答案。

(1)吳國(guó)國(guó)君。

(2)呂蒙。

(3)卿今當(dāng)涂掌事,讀書大有所益。

(4)呂蒙進(jìn)步驚人。

搶答,按組加分,糾錯(cuò)加分。

2、再讀釋義。

(自由朗讀文章,以小組為單位進(jìn)行展示(口述)、評(píng)價(jià))(自學(xué)3分鐘,小組合作2分鐘)。

(1)敘述性語(yǔ)言:譯文。

(2)孫權(quán):譯文。

(3)呂蒙:譯文。

(4)魯肅:譯文。

四、三讀析人。

1、怎樣分析人物形象?(刻畫人物的方法)。

2、分析文中人物語(yǔ)言展示人物什么身份、性格、心理。評(píng)價(jià)的同學(xué)有感情的朗讀該人物語(yǔ)言(自由朗讀文章,以小組為單位進(jìn)行展示板書、評(píng)價(jià))(自學(xué)3分鐘,小組合作2分鐘)。

(1)孫權(quán):身份();性格();心理()。

(2)呂蒙:身份();性格();心理()。

(3)魯肅:身份();性格();心理()。

五、求異思辯。

如果孫權(quán)勸學(xué)無(wú)效,呂蒙不學(xué)習(xí),結(jié)局會(huì)怎樣?(展開(kāi)你的想象運(yùn)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明)。

六、學(xué)以致用。

談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲或啟示。(用一句話說(shuō)明)。

七、班長(zhǎng)總評(píng)。

學(xué)科班長(zhǎng)總評(píng)。

八、教學(xué)反思。

課堂實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:

1、學(xué)生對(duì)于文學(xué)常識(shí)的審題過(guò)于倉(cāng)促,導(dǎo)致很多同學(xué)都沒(méi)有完整的回答出本題答案,在下次的授課中,應(yīng)先給學(xué)生10秒鐘的審題時(shí)間,之后再進(jìn)行搶答。

2、據(jù)題生疑中學(xué)生又提出了新的有價(jià)值的問(wèn)題“怎樣勸的”,也應(yīng)該給予確定。

3、朗讀由原來(lái)的三讀:初讀理解大意;再讀釋義;三讀析人;增加到四讀深入理解,設(shè)置在人物分析之后,有感情的分角色朗讀課文。

4、人物分析,學(xué)生板書的答案書寫不是很規(guī)范,無(wú)條理,所以改用表格的形式,更加明晰。

5、題目《孫權(quán)勸學(xué)》既交代了人物也交代了本文情節(jié),呂蒙就學(xué)和魯肅鑒學(xué)亦是如此。所以在講解人物形象時(shí)同時(shí)也交代了文章情節(jié)。

6、文章情節(jié)有詳有略,由此應(yīng)該引到文章寫作手法的講解。

7、課文翻譯中本文有三個(gè)語(yǔ)氣詞需要注意強(qiáng)調(diào)“邪、耳、乎”。

8、學(xué)案設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)不夠明確,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇八

課時(shí)計(jì)劃(備課時(shí)間05年9月11日第3周)第1課時(shí)(總第7課時(shí))。

課題教學(xué)目的重點(diǎn)難點(diǎn)教法和手段。

錯(cuò)誤理解詩(shī)中的意象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

認(rèn)識(shí)詩(shī)人詩(shī)歌的藝術(shù)特色詩(shī)人所表達(dá)的感情。

詩(shī)歌的藝術(shù)特色認(rèn)識(shí)詩(shī)人詩(shī)歌的藝術(shù)特色誦讀法。

賞析法。

一、導(dǎo)人新課。

婉約是唐宋時(shí)的一種詩(shī)詞風(fēng)格,與之相應(yīng)的是豪放派。這兩種風(fēng)格不僅并列于唐宋這兩個(gè)詩(shī)詞頂峰的朝代,并且至今仍被人們發(fā)揮得淋漓盡致。《錯(cuò)誤》正是現(xiàn)代婉約詩(shī)之典范。

朗讀詩(shī)歌。

二、總體把握(師生活動(dòng):學(xué)生誦讀-教師簡(jiǎn)介)。

1、詩(shī)歌內(nèi)容。

明確:見(jiàn)《教師用書》。

2、詩(shī)歌特色。

你覺(jué)得本詩(shī)有什么特色?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的總體感受。

明確:主要有:(1)明快而不直露,含蓄而不晦澀,委婉地抒發(fā)了離愁別緒。(2)詩(shī)歌的意象都是很傳統(tǒng)的、中國(guó)的。詩(shī)人從中國(guó)詩(shī)歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料。用楊牧的話說(shuō):鄭愁予是“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。這是對(duì)鄭在西化之風(fēng)勁吹的臺(tái)灣而堅(jiān)持中華民族特色的創(chuàng)作個(gè)性的極好評(píng)價(jià)。(3)短小別致,“堪與宋詞小令相提并論”。(4)比喻新奇鮮活。等等。

二、具體賞析(師生活動(dòng):提問(wèn)-討論-分析)。

1、“錯(cuò)誤”

題目是“錯(cuò)誤”,這是指什么錯(cuò)誤?

討論明確;大致有:(1)女子錯(cuò)誤地以為來(lái)人是歸人;(2)我錯(cuò)誤地“打江南走過(guò)”,捉弄了女子的感情;(3)“我”確實(shí)是女子日日夜夜盼望的歸人(心上人),但是“我”“過(guò)家門而不入”,令女子錯(cuò)誤地以為“我”回家了。

2、“美麗”

“錯(cuò)誤”是“美麗”的,這如何理解?

討論明確:(1)女子以為,“答答的.馬蹄聲”可能是歸人回來(lái)了,心情一下子興奮起來(lái),所以說(shuō)“答答的馬蹄聲”是美麗的,但是……(2)“我”無(wú)意識(shí)中破壞了女子的心情,使其由興奮跌入失望,這雖然是個(gè)“誤會(huì)”是個(gè)“錯(cuò)誤”,但是從審美的角度看,是“美麗”的。(3)這個(gè)故事,或者說(shuō)這個(gè)情節(jié)美麗,因此“錯(cuò)誤”也成為一種美麗。

3、這是一首美麗而憂傷的詩(shī)歌,敘述的是美麗而憂傷的故事,請(qǐng)你從詩(shī)中一字、一詞、一句或一節(jié)加以體會(huì),說(shuō)說(shuō)它的美麗或憂傷。

學(xué)生自由討論。

四、再讀詩(shī)歌。

五、作業(yè)布置。

1、背誦詩(shī)歌。

2、試將本詩(shī)改寫成一個(gè)故事。

3、課后練習(xí)一。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇九

1、認(rèn)知目標(biāo) 了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。 掌握文中涉和的常用文言詞語(yǔ)。

2、過(guò)程和方法目標(biāo) 能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,正確斷句和停頓。 通過(guò)理解文意,體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣,揣測(cè)想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng),進(jìn)而分析人物形象和其性格特征。

3、情感目標(biāo) 同學(xué)能夠懂得學(xué)無(wú)止境,學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、揣測(cè)體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn),進(jìn)而分析人物形象和其性格特征。

2、聯(lián)系生活,讓同學(xué)真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的`道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入,激趣引讀

1、故事導(dǎo)入:

三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng),戰(zhàn)功卓著,深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛病:不愛(ài)讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí),可他每次都推三阻四的,還自以為自身一介武夫,讀書有何用?這回,孫權(quán)又來(lái)勸他了,結(jié)果怎樣呢?讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

2、作品介紹:

1、讀一讀:

認(rèn)讀:讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。 全班齊讀。 解讀:邊大聲朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意,有不理解的,同桌可以相互討論。 釋疑:交流討論不理解的語(yǔ)句。 故事復(fù)述。

2、議一議:

主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事,孫權(quán)為什么“勸”,是怎么“勸”的,“勸”的結(jié)果怎樣?請(qǐng)仔細(xì)揣測(cè)文章中人物對(duì)話的語(yǔ)氣來(lái)談。

卿今涂掌事,不可不學(xué)!”(語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷,神態(tài)鄭重嚴(yán)肅,既嚴(yán)要求,又充溢關(guān)心、期望,希望呂蒙能勝大任。語(yǔ)重心長(zhǎng),諄諄告誡。) “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但……耳”(前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣,對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意,后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng),言辭懇切,足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、保護(hù)。) “卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”(從自身的切身體會(huì)來(lái)談,現(xiàn)身說(shuō)法,神情激動(dòng),語(yǔ)氣殷切。) “卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”(既感到十分驚訝,又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興,驚異、贊許之態(tài)呼之欲見(jiàn)。) “大兄何見(jiàn)事之晚乎!”(表示感嘆語(yǔ)氣,并非對(duì)魯肅不滿,而是表示出呂蒙對(duì)自身才略出息后感到很自豪、自得。)

四、模仿扮演,體驗(yàn)反思

1、模仿扮演:

請(qǐng)三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅,然后進(jìn)行對(duì)話扮演。要注意模仿人物語(yǔ)氣,體會(huì)說(shuō)話時(shí)人物的心境,演完后同學(xué)作點(diǎn)評(píng)。

2、體驗(yàn)反思:

這個(gè)故事給你有什么啟示呢?

五、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸

1、總結(jié)存儲(chǔ):

本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有出息的故事,告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。本文以對(duì)話為主,用不多幾句話,就使人受到人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

2、課外延伸:

解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。 “吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學(xué)識(shí)大進(jìn),或地位從低下而攀高了,以和窮困而至富有了,都可以用此語(yǔ)。 寫一篇讀后感、談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會(huì)。 課后背誦全文。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十

執(zhí)教者:張中華。

授課班級(jí):高一(13)班授課時(shí)間:3月18日。

第七節(jié)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力。

1.學(xué)習(xí)本文如何用比喻論證、對(duì)比論證的方法論證中心論點(diǎn)。2.背誦全文。過(guò)程與方法。

明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)。

1.每組比喻所包含的意義。

2.各組比喻之間在意義上的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程:

二、研習(xí)課文內(nèi)容。

(一)研習(xí)第一自然段。

本文的中心論點(diǎn)是什么?

(二)研習(xí)第二自然段。

1.本段列舉了哪些事例,這些事例有何特點(diǎn),它們包含的意思分別是什么?2.這一段是從哪方面說(shuō)明“學(xué)不可以已”這個(gè)中心論點(diǎn)的?3.學(xué)生背誦此段。

(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充點(diǎn)撥)。

(三)研習(xí)第三自然段。

1.找出這段最能說(shuō)明作者觀點(diǎn)的一句話。2.本段用了哪些比喻句,這些比喻句包含的意思分別是什么?3.這段是從哪個(gè)方面論述中心論點(diǎn)?4.學(xué)生背誦此段。

(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充點(diǎn)撥)。

(四)研習(xí)第四自然段。

學(xué)生分組研習(xí)本段。問(wèn)題設(shè)計(jì):

1.這段的主要內(nèi)容是什么?

2.本段采用了什么論證方法,是怎樣論證的?(學(xué)生討論回答,教師總結(jié)明確)。

三、拓展延伸。

四、課堂小結(jié)。

背誦全文。

五、布置作業(yè)。

以“知識(shí)”為話題,運(yùn)用比喻論證寫一個(gè)精彩段落。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十一

1、明確學(xué)習(xí)的重要性并理解荀子所提出的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。

2、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。

分析荀子的論證方法。

以喻代議、寓議于喻的論證方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

導(dǎo)入英國(guó)著名哲學(xué)家、思想家培根說(shuō)過(guò),知識(shí)就是力量。知識(shí)推動(dòng)著人類的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。那么,獲取知識(shí)的途徑是什么?就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人的一種本能,但是如何把這種無(wú)意識(shí)的本能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為,大幅度地提高學(xué)習(xí)效率,獲取更多的知識(shí)呢。這一點(diǎn),古人已為我們指明了方向,兩千多年前,荀子在他所做的《勸學(xué)》中就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性,并提出了學(xué)習(xí)要掌握的方法。

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課文言知識(shí)(幻燈片)。

上一節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)這篇文章中的文言知識(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié)。你們都掌握了嗎?

二、整體把握。

這篇文言文是一篇議論性散文,那么它的中心論點(diǎn)是什么?

作者是怎么勸的?

第一段,論述學(xué)習(xí)的意義,如何論證?

又怎么勸?

第二段,論述了學(xué)習(xí)的作用,用了什么論證方法。

可見(jiàn)學(xué)習(xí)既有意義又有作用,咱學(xué)不學(xué)?

怎么學(xué)呢?

看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí),荀子也為我們提出了一些學(xué)習(xí)方法,我們一起來(lái)借鑒一下,看他的學(xué)習(xí)方法能不能對(duì)我們的學(xué)習(xí)有所幫助。

齊備第三段,思考荀子提出了哪些學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度。

以上荀子所提出的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法對(duì)你們有沒(méi)有什么啟示?

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,但一定要堅(jiān)持專一,善于積累。

四、小結(jié)。

人之為學(xué)有難易乎?學(xué)之,則難者亦易矣;不學(xué),則易者亦難矣。就讓我們帶著這種學(xué)習(xí)態(tài)度走進(jìn)高三,圓大學(xué)夢(mèng)。競(jìng)賽式搶答。

明確:學(xué)不可以已。

第一段,論述學(xué)習(xí)的意義:

“青取之于藍(lán)。寒于水”比喻說(shuō)明學(xué)習(xí)可以提高自己。

“木直中繩。其曲中規(guī)”說(shuō)明學(xué)習(xí)可以改變自己。

“故木受繩則直。則利”說(shuō)明外力可以改變事物進(jìn)一步引出“君子博學(xué)。行無(wú)過(guò)矣”總結(jié)上述觀點(diǎn),進(jìn)一步說(shuō)明學(xué)習(xí)對(duì)人的重要意義。

第二段,論述學(xué)習(xí)的作用:比喻論證。

“吾嘗。聞?wù)哒谩闭f(shuō)明學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)不足。

“假輿。絕江河”說(shuō)明學(xué)習(xí)可以提高能力。

“君子。物也”總結(jié)說(shuō)明學(xué)習(xí)對(duì)人的作用。

生答:“學(xué)”

(提問(wèn)學(xué)生有哪些學(xué)習(xí)方法)。

齊背第三段,

思考回答。

學(xué)習(xí)要善于積累(從哪里看出來(lái)的)“積土成山。故江海”(怎樣理解這句話)。

正反比喻學(xué)生理解,師引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)要堅(jiān)持(從哪里看出來(lái))。

“騏。可鏤”理解分析。

正反比喻學(xué)習(xí)態(tài)度要專一。

“蚓。躁也”理解分析。

生回答,各抒己見(jiàn)。

作業(yè):

1、做拓展卷。

2、寫一篇小文章。

要求:用一個(gè)寓言故事;用五個(gè)以日常生活的事例作喻體的比喻。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十二

(1)、朗讀課文,正確掌握句子停頓。

(2)、利用課文注釋讀懂課文,積累文言詞語(yǔ)。

(3)、在熟讀的基礎(chǔ)上,理解文章內(nèi)容和中心。

(4)、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

理解文章開(kāi)卷有益的主旨,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣,讓每位學(xué)生都能成為“樂(lè)知者”。

(1)、理解、運(yùn)用文中的成語(yǔ)“吳下阿蒙”、“刮目相待”。

(2)、理解文章主旨。

(3)、體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

(4)、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

自讀質(zhì)疑、合作探究法。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引入課文。

(利用多媒體)。

1、播放歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。

2、播放動(dòng)畫故事《司馬光砸缸》。

3、顯示春秋時(shí)代的一個(gè)故事:晉平公問(wèn)于師曠曰:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣。”師曠曰:“何不炳燭乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之,少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”平公曰:“善哉!”

根據(jù)以上三則資料,提問(wèn):(多媒體顯示)。

(1)、由這首歌你想到了什么?

學(xué)生回答:這首歌是《三國(guó)演義》的主題曲,我們能想到有關(guān)三國(guó)的一些人物和故事。

(2)、對(duì)司馬光砸缸的故事大家都非常熟悉,那么,誰(shuí)知道司馬光是怎樣的一個(gè)人?

(指名同學(xué)介紹)。

(3)、請(qǐng)哪位同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這則故事的意思?這則小故事告訴我們什么道理?

學(xué)生回答老師總結(jié):這是師曠勸晉平公學(xué)習(xí)的.一個(gè)小故事。這個(gè)故事中的師曠很巧妙地點(diǎn)明,老年時(shí)讀書雖然趕不上少年和壯年時(shí),但與摸黑走路相比較,還是好得多。從而成功地說(shuō)服了晉平公,達(dá)到了勸學(xué)的目的。

這個(gè)故事也告訴我們一個(gè)道理:活到老,學(xué)到老。人生學(xué)無(wú)止境,任何時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)。同時(shí)也說(shuō)明,開(kāi)卷有益的道理。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十三

1.了解《資治通鑒》及司馬光。

2.學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法,理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“士別三日,刮目相待”等成語(yǔ)。

4.理解本文開(kāi)卷有益的主旨,領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞和虛詞。

2.領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展的道理。

自主、協(xié)作、探究。

教材、工具書。

(一)介紹作者作品。

司馬光(1019—1086),字君實(shí),陜州夏縣(現(xiàn)在屬山西省)人。北宋著名政治家、史學(xué)家,主持編纂了編年體通史《資治通鑒》。

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事,是中國(guó)古代史學(xué)巨著。

(二)整體感知課文。

1.借助注釋通讀課文。

2.朗誦欣賞。

3.學(xué)生誦讀課文,注意停頓。

(三)翻譯理解課文。

1.翻譯五字法:留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪。

2.翻譯課文,并思考回答相關(guān)問(wèn)題。

3.再讀課文,讀出語(yǔ)氣和性格。

(四)成語(yǔ)積累與運(yùn)用。

1.吳下阿蒙。

2.刮目相待。

(五)主題探討。

1.提示:課文通過(guò)故事,告訴我們道理。

2.課文主題:通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事,告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。

(六)寫作特點(diǎn)。

以對(duì)話表現(xiàn)人物性格特點(diǎn),對(duì)話言簡(jiǎn)意豐,生動(dòng)傳神,富于情味。

(七)課堂練習(xí)。

詞義,語(yǔ)氣。

(八)讀書名言。

(九)作業(yè)布置。

1.課后作業(yè)。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十四

4.翻譯課文。

教學(xué)步驟。

1.導(dǎo)人新課。

從初一學(xué)過(guò)的課文《為學(xué)》導(dǎo)人,指出它與本文都用設(shè)喻方法,講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。

2.簡(jiǎn)介作者:(見(jiàn)教參)。

3.解題:

《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。

勸:“勸勉”的意思。

繁體字“瘛弊鄭凡是用“力”作形旁的字,多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思,如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”的本義,而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,“勸”,解釋為“勸阻”,詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中,勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。

4.范讀課文,學(xué)生正音正字。

5.指導(dǎo)學(xué)生處理文字詞句中的疑難問(wèn)題。

給6個(gè)通假字、12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈點(diǎn)加注,理解它們的意義和用法,并理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。學(xué)生對(duì)照注解,自讀課文。教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

6.教讀:

第1段,提出中心論點(diǎn)。

君子曰:學(xué)不可以已。(已,停止,學(xué)習(xí)不可以停止,不可以放松,不可以半途而廢。)。

開(kāi)門見(jiàn)山,提出全文的中心論點(diǎn),揭示了題旨。

第2段,闡明學(xué)習(xí)的重要意義。分三層連用比喻,證明學(xué)習(xí)的重要意義。

(1)青,取之于(從)藍(lán),而(卻)青于(比)藍(lán);冰,水為(凝成)之,而(卻)寒(冷)于(比)水。(也說(shuō)明學(xué)習(xí)可以使人提高自己、改變自己。)。

(2)木直中(合乎)繩(墨線),(烤彎)以(把……)為(作成)輪,其曲(曲度)中(合乎)規(guī)。雖有(又)槁暴(曬干),不復(fù)(再能)挺(直)者(的原因),(火烤)使之(它)然(這樣)也。(說(shuō)明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说牧?xí)性,使之向好的方面發(fā)展變化。)。

(3)故(所以)木受繩(經(jīng)墨線量過(guò))則直,金就礪(放磨石,上磨過(guò))則利,君子博學(xué)而日(每日)參省(檢查省察)乎(于)己,則知(智)明而行(行為)無(wú)過(guò)矣。(說(shuō)明學(xué)習(xí)可以使人增長(zhǎng)智慧,提高品德修養(yǎng)。)。

正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣的重要意義,所以“學(xué)不可以已”。

第3段:闡明學(xué)習(xí)的重要作用。這一段運(yùn)用比喻,從三個(gè)側(cè)面證明只要善于學(xué)習(xí),善于假物,就能使人成為有才德的君子,然后得出結(jié)論:“君子生非異也,善假于物也。”

(1)吾嘗(曾經(jīng))終日而思矣,不如須臾(片刻)之所學(xué)也;吾嘗肢(踮起腳跟)而望矣,不如登高之博見(jiàn)(看得廣)也。(學(xué)、思對(duì)比,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用;跛望與登高對(duì)比,登高的收獲大。兩例證明利用學(xué)習(xí)、利用外物的作用。)。

(2)登高而招(招手),臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者(看的人)遠(yuǎn)(遠(yuǎn)也看得見(jiàn));順風(fēng)而呼(呼喊),聲非加疾(快)也,而聞?wù)撸?tīng)的人)彰(聽(tīng)得更清楚)。(兩例證明利用自然條件的作用。)。

(3)假(借助)輿馬者(的人),非利足(快腳)也,而致(達(dá)到)千里;假舟楫者,非能水(善游)也,而絕(橫渡)江河。(兩例證明利用工具的作用。)。

(4)君子生(性)非異也,善假(利用)于(對(duì))物(外物)也。

連用比喻,得出結(jié)論:那些有才德的君子,生來(lái)本性與普通人沒(méi)有什么兩樣(生非異也),只是由于他善于利用學(xué)得的知識(shí)和本領(lǐng),善于利用處界條件彌補(bǔ)自身的不足,不斷提高自己,所以才成為君子的。

正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣重要的作用,所以“學(xué)不可以已”,不可放松。

第4段,闡明學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法和態(tài)度。這一段也分三層,論述學(xué)習(xí)必須不斷積累、堅(jiān)持不懈、專心致志。

(1)積土成山,風(fēng)雨興焉(于此);積水成淵(深潭),蛟龍生焉;積善成德(形成良好的品德),而神明自得(自然獲得),圣心(圣人思想)備(也就具備)焉。(積土積水兩喻,從正面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要靠積累,并引出結(jié)論:圣人是靠“積善成德’’培養(yǎng)了“圣心”。)。

故(所以)不積跬(半步)步,無(wú)以(沒(méi)有用來(lái)……的辦法)至千里;不積小流,無(wú)以成江海。(跬步、小流兩喻,又從反面強(qiáng)調(diào)了積累。正反對(duì)比,闡明學(xué)習(xí)必須不斷積累。)。

(2)騏驥(駿馬)一躍,不能十步;駑馬(劣馬)十駕(拉車走十天),功在不舍。鍥(刻)而舍(放棄)之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤(雕刻)。(騏驥與駑馬對(duì)比,朽木與金石對(duì)比,從反正兩面論證學(xué)習(xí)取決于后天努力,要靠堅(jiān)持不懈。)。

(3)蚓(蚯蚓)無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃(泥)土,下飲黃泉(地下泉水),用心一(專一)也。蟹六跪(腿)而二螯(蟹鉗),非蛇鱔之穴無(wú)可寄托(居住存身)者,用心躁(浮躁不專)也。(蚓蟹對(duì)比,從正反兩面論證學(xué)習(xí)要專心致志。)。

全段由強(qiáng)調(diào)“積”,到論證“不舍”,最后歸結(jié)到“用心一”。層層遞進(jìn),表明學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有的態(tài)度。進(jìn)一步證明“學(xué)不可以已”,不可松散,不可半途而廢。

7.鞏固:學(xué)生自讀課文,自行口譯,要能字句落實(shí)。學(xué)生提問(wèn)不明白的問(wèn)題,教師解答。

8.布置作業(yè):背誦全文;完成書后練習(xí)。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十五

1、明確學(xué)習(xí)的重要性并理解荀子所提出的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。

2、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。

教學(xué)重點(diǎn):

分析荀子的論證方法。

以喻代議、寓議于喻的論證方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

導(dǎo)入英國(guó)著名哲學(xué)家、思想家培根說(shuō)過(guò),知識(shí)就是力量。知識(shí)推動(dòng)著人類的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。那么,獲取知識(shí)的途徑是什么?就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人的一種本能,但是如何把這種無(wú)意識(shí)的本能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為,大幅度地提高學(xué)習(xí)效率,獲取更多的知識(shí)呢。這一點(diǎn),古人已為我們指明了方向,兩千多年前,荀子在他所做的《勸學(xué)》中就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性,并提出了學(xué)習(xí)要掌握的方法。

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課文言知識(shí)(幻燈片)。

上一節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)這篇文章中的文言知識(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié)。你們都掌握了嗎?

二、整體把握。

這篇文言文是一篇議論性散文,那么它的中心論點(diǎn)是什么?

作者是怎么勸的?

第一段,論述學(xué)習(xí)的意義,如何論證?

又怎么勸?

第二段,論述了學(xué)習(xí)的作用,用了什么論證方法。

可見(jiàn)學(xué)習(xí)既有意義又有作用,咱學(xué)不學(xué)?

怎么學(xué)呢?

看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí),荀子也為我們提出了一些學(xué)習(xí)方法,我們一起來(lái)借鑒一下,看他的學(xué)習(xí)方法能不能對(duì)我們的學(xué)習(xí)有所幫助。

齊備第三段,思考荀子提出了哪些學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度。

以上荀子所提出的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法對(duì)你們有沒(méi)有什么啟示?

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,但一定要堅(jiān)持專一,善于積累。

四、小結(jié)。

人之為學(xué)有難易乎?學(xué)之,則難者亦易矣;不學(xué),則易者亦難矣。就讓我們帶著這種學(xué)習(xí)態(tài)度走進(jìn)高三,圓大學(xué)夢(mèng)。競(jìng)賽式搶答。

明確:學(xué)不可以已。

第一段,論述學(xué)習(xí)的意義:

“青取之于藍(lán)。寒于水”比喻說(shuō)明學(xué)習(xí)可以提高自己。

“木直中繩。其曲中規(guī)”說(shuō)明學(xué)習(xí)可以改變自己。

“故木受繩則直。則利”說(shuō)明外力可以改變事物進(jìn)一步引出“君子博學(xué)。行無(wú)過(guò)矣”總結(jié)上述觀點(diǎn),進(jìn)一步說(shuō)明學(xué)習(xí)對(duì)人的重要意義。

第二段,論述學(xué)習(xí)的作用:比喻論證。

“吾嘗。聞?wù)哒谩闭f(shuō)明學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)不足。

“假輿。絕江河”說(shuō)明學(xué)習(xí)可以提高能力。

“君子。物也”總結(jié)說(shuō)明學(xué)習(xí)對(duì)人的作用。

生答:“學(xué)”

(提問(wèn)學(xué)生有哪些學(xué)習(xí)方法)。

齊背第三段,

思考回答。

學(xué)習(xí)要善于積累(從哪里看出來(lái)的)“積土成山。故江海”(怎樣理解這句話)。

正反比喻學(xué)生理解,師引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)要堅(jiān)持(從哪里看出來(lái))。

“騏。可鏤”理解分析。

正反比喻學(xué)習(xí)態(tài)度要專一。

“蚓。躁也”理解分析。

生回答,各抒己見(jiàn)。

作業(yè):

1、做拓展卷。

2、寫一篇小文章。

要求:用一個(gè)寓言故事;用五個(gè)以日常生活的事例作喻體的比喻。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十六

1、積累“當(dāng)涂掌事”“但”“涉獵”“刮目相待”“何”等文言詞語(yǔ)的含義。

2、通過(guò)朗讀、圈劃,理解孫權(quán)勸學(xué)的過(guò)程,把握文章的行文脈絡(luò)。

3、了解“鑒于往事,資于治道”的寫作意圖。

重點(diǎn):通過(guò)朗讀、圈劃,理解孫權(quán)勸學(xué)的過(guò)程,把握文章的行文脈絡(luò)。

難點(diǎn):了解“鑒于往事,資于治道”的寫作意圖。

新授課。

一課時(shí)。

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《為學(xué)》,作者彭端淑鼓勵(lì)他的子侄輩們立定志向,努力學(xué)習(xí)。今天,我們?cè)賹W(xué)一篇?jiǎng)駥W(xué)的文章,《孫權(quán)勸學(xué)》,選自《資治通鑒》,是由北宋司馬光主持編寫的。

2、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)課題中的關(guān)鍵詞是什么?

“勸”。

3、圍繞“勸”字,你會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?

預(yù)設(shè):誰(shuí)勸誰(shuí)?為什么勸?怎么勸?勸的效果怎么樣?

4、我們圍繞這些問(wèn)題,來(lái)一起學(xué)習(xí)一下這篇文章。

1、教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們思考:文中是誰(shuí)勸誰(shuí)?他們的身份分別是什么?用筆在文章中劃一劃。

明確:孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)。“權(quán)謂呂蒙曰”,積累“謂”的含義“對(duì)······說(shuō)”。

孫權(quán)是君王,從他對(duì)呂蒙的稱呼“卿”和自稱“孤”可以看出。(“卿今當(dāng)涂掌事”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”)卿:古時(shí)君對(duì)臣,上級(jí)對(duì)下級(jí)的稱呼。孤:君王自稱。

呂蒙是一名臣子、武將。孫權(quán)對(duì)呂蒙的稱呼“卿”看出他是一名臣子,從“辭以軍中多務(wù)”看出他掌管的是軍隊(duì),是一名武將。

2、那孫權(quán)因什么而勸(武將)呂蒙讀書呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀文章,圈劃一下。

明確:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”即“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事,不可以不學(xué)習(xí)。”呂蒙不僅僅是武將了,還要協(xié)助孫權(quán)管理政事,所以一定要學(xué)習(xí)了。(請(qǐng)學(xué)生再讀一遍)。

追問(wèn)1:這句話該怎么讀?

明確:雙重否定,肯定語(yǔ)氣,有股不容置疑的國(guó)君的威嚴(yán)。“!”表示情感強(qiáng)烈。

追問(wèn)2:那呂蒙去讀書了嗎?沒(méi)有。“蒙辭以軍中多務(wù)”。呂蒙推托了。可見(jiàn),想要?jiǎng)穹蚊勺x書,是一件難事兒。

3、那孫權(quán)是怎么勸的?圈畫出相關(guān)的句子,讀一讀。

明確:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”

追問(wèn)1:請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋,理解這些句子的意思,自己說(shuō)一說(shuō)。不理解的詞圈出來(lái),我們一起討論討論。

翻譯:我難道想要你研究經(jīng)書成為博士嗎?只應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀,了解往事罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)多,哪個(gè)像我?我常常讀書,自認(rèn)為大有益處。”

追問(wèn)2:孫權(quán)是從哪些方面來(lái)勸他的?(孫權(quán)得有充分的理由)。

明確:明確告訴呂蒙讀書的目的是增長(zhǎng)才干(目標(biāo));呂蒙讀書是有時(shí)間的,是有可能性的(條件);現(xiàn)身說(shuō)法,告訴呂蒙讀書是有效果的(預(yù)期效果)。

追問(wèn)3:老師把“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。”改成“孤豈欲卿治經(jīng)為博士?當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事。”哪個(gè)更好?(從孫權(quán)勸學(xué)的態(tài)度有何不同?)。

明確:原句好。先找出區(qū)別。改句少了“邪”“但”“耳”這些語(yǔ)氣詞。原句語(yǔ)氣比較舒緩,委婉、親切、誠(chéng)懇地告訴呂蒙勸他學(xué)習(xí)目的是讓他增長(zhǎng)才干,孫權(quán)想讓呂蒙心悅誠(chéng)服,而不是用權(quán)力來(lái)壓制他去學(xué)習(xí)。同時(shí)感受到孫權(quán)作為君主的那種大氣、圣明。

明確:不能。如果調(diào)換的話,會(huì)與呂蒙爭(zhēng)鋒相對(duì);原文的寫法,能避免矛盾。另外,先要解決呂蒙思想上的誤區(qū):以為孫權(quán)勸他讀書是為了讓他成為博士。

4、“勸”的效果怎么樣?從哪里看出?

明確:效果不錯(cuò)。“蒙乃始就學(xué)。”

魯肅過(guò)尋陽(yáng),“大驚曰:卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”(魯肅年齡比呂蒙長(zhǎng)、權(quán)職比呂蒙高,聽(tīng)了呂蒙議論后情不自禁地贊美呂蒙,可見(jiàn),呂蒙經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),才略取得了驚人的進(jìn)步。)于是決定“拜蒙母,結(jié)友而別”,魯肅為呂蒙的才略所折服而愿意與他深交,從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

5、教師小結(jié):本文寫了孫權(quán)勸呂蒙讀書,他從讀書的目標(biāo)、條件和預(yù)期效果這三方面來(lái)勸說(shuō)呂蒙。后來(lái),呂蒙泛覽群書后,才略上有了驚人的進(jìn)步,從一個(gè)將才成為了像魯肅一樣的帥才。呂蒙取得的進(jìn)步,離不開(kāi)自己的努力,也多虧了孫權(quán)的勸說(shuō)。

1、接下來(lái),我們分角色把整篇文章一起讀一讀。請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演孫權(quán)、呂蒙和魯肅,其他同學(xué)旁白。

2、本文選自《資治通鑒》。宋神宗以其“鑒于往事,有資于治道”(從往事中借鑒,對(duì)治理世道有輔助作用),命名為《資治通鑒》,主要為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。

4、老師送給大家一首詩(shī)。《勸學(xué)》顏真卿。三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十七

本文選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”中的第一板塊“求學(xué)之道。本文的內(nèi)容是:論述后天學(xué)習(xí)的意義和重要性,提出積累、專心的學(xué)習(xí)方法,勸學(xué)。本文的特點(diǎn)是:詞匯豐富,包含“勸(勸勉)”、“于(從)”等常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞,還含有“于”、“”等一詞多義和詞類活用的現(xiàn)象;句子淺顯,“青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)”等句子淺顯易懂;內(nèi)容充實(shí),闡述了學(xué)習(xí)的意義和重要性,最后一段還提出了學(xué)習(xí)的方法;比喻新鮮,選用“冰水為之”等生活中常見(jiàn)的事物設(shè)喻,新鮮形象。

二、學(xué)生分析。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是:豐富的實(shí)詞虛詞和詞類活用現(xiàn)象,句子的翻譯,用生活中事物設(shè)喻并進(jìn)行說(shuō)理的寫作方法。高一的學(xué)生,已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ):認(rèn)知上,對(duì)文言文的實(shí)詞虛詞、詞類活用、句子翻譯等已經(jīng)有了一定的了解和掌握;情感上,對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和方法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是:誦讀法、研習(xí)法等多種自主學(xué)習(xí)方法。

三、目標(biāo)分析。

(一)三維目標(biāo)。

知識(shí)與能力。

1.能說(shuō)出本文中實(shí)詞虛詞的意義和詞類活用等現(xiàn)象;

2.能對(duì)本文中的句子進(jìn)行翻譯并背誦全文;

3.能說(shuō)出本文中的比喻特點(diǎn)。

過(guò)程與方法。

1.能在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用探究的方法;

2.能在體會(huì)作者情感的過(guò)程中運(yùn)用誦讀的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。

2.體會(huì)積累、專心的學(xué)習(xí)方法。

(二)教學(xué)重點(diǎn)。

能說(shuō)出本文中實(shí)詞虛詞的意義和詞類活用等現(xiàn)象。

(三)教學(xué)難點(diǎn)。

能說(shuō)出本文中的比喻特點(diǎn)。

(四)教學(xué)方法。

講授法、提問(wèn)法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從學(xué)生需要的方法。

四、過(guò)程設(shè)計(jì)。

(一)激趣導(dǎo)入。

讀學(xué)習(xí)重要性的文章,古今中外,浩如煙海。今天我們要學(xué)習(xí)的是其中一篇經(jīng)典,誕生于兩千多年前的戰(zhàn)國(guó),題目叫做“勸學(xué)”。它為什么會(huì)成為經(jīng)典?學(xué)完之后我們就會(huì)有具體的感受和深切的理解了。

(二)介紹學(xué)習(xí)方法。

每人在自主誦讀中自主疏通整理,進(jìn)而自主獲得,獨(dú)立過(guò)關(guān)。在此基礎(chǔ)上,聽(tīng)取同學(xué)和老師的發(fā)言,從中獲得啟發(fā),深化自己的學(xué)習(xí)。同時(shí),每誦讀一次,就要讓自己對(duì)課文再熟悉一步,經(jīng)歷四次誦讀后,就能開(kāi)口背誦。

(三)字詞之學(xué),梳理字詞音義。

學(xué)生先自主誦讀和梳理。每人獨(dú)立誦讀課文,邊誦讀邊梳理字詞的音義,一個(gè)也不放過(guò),每個(gè)都要過(guò)關(guān);邊看課文邊注意下面的注解,沒(méi)有注解的隨時(shí)查閱《古漢語(yǔ)常用字字典》,從它原有的義項(xiàng)中查找答案,再適當(dāng)參閱手頭資料;還是不懂的先用鉛筆坐上記號(hào);時(shí)間12分鐘左右。

梳理結(jié)束后,每人在小組內(nèi)主動(dòng)交流自己的疑難;小組不能解決的參與全班交流,主動(dòng)提問(wèn),主動(dòng)解決,直至一一過(guò)關(guān)。

然后小組檢測(cè)。每人出兩三個(gè)字詞音義的題目,考考全組同學(xué),在檢測(cè)中加深理解,鞏固提高。

最后教師檢測(cè),發(fā)課前準(zhǔn)備好的試卷,當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)。

(四)文句之學(xué),梳理句子意義。

學(xué)生先自主誦讀和梳理。每人獨(dú)立誦讀課文,邊誦讀課文邊梳理句子意義。要求逐詞逐句翻譯,以直譯為主,意譯為輔。無(wú)法獨(dú)立解決的可參閱手頭資料,還是無(wú)法解決的用鉛筆做上記號(hào)。時(shí)間8分鐘左右。

梳理結(jié)束后,每人在小組內(nèi)主動(dòng)交流自己的疑難;小組不能解決的參與全班交流,主動(dòng)提問(wèn),主動(dòng)解決,直至一一過(guò)關(guān)。

然后小組檢測(cè)。每人出兩三個(gè)句子翻譯的題目,考考全組同學(xué),在檢測(cè)中加深理解,鞏固提高。

最后教師檢測(cè),隨即抽點(diǎn)同學(xué)進(jìn)行句子翻譯,同學(xué)一邊翻譯,教師一邊評(píng)價(jià)并講解翻譯的方法和技巧。

(五)內(nèi)容之學(xué),梳理表達(dá)內(nèi)容。

學(xué)生先自主誦讀和梳理。說(shuō)說(shuō)本文寫了什么內(nèi)容,先用一句話說(shuō)說(shuō)中心論點(diǎn),再用幾句話分說(shuō)各段內(nèi)容,要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面,隨時(shí)在備用紙上寫下來(lái),細(xì)化、深化自己的學(xué)習(xí),時(shí)間10分鐘左右。

每人獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)互相交流,并相互評(píng)判,說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí),然后自我完善。之后教師隨即抽點(diǎn),全班同學(xué)隨時(shí)插話,及時(shí)評(píng)判。

教師準(zhǔn)備的基本理解:

一句話:學(xué)不可以已。

第一段:論述學(xué)習(xí)的意義:能提高自己,改變自己。

第二段:論述學(xué)習(xí)的作用:能彌補(bǔ)自己的不足。

第三段:論述學(xué)習(xí)的方法:積累、堅(jiān)持、專心。

在此基礎(chǔ)上,讓每人對(duì)本文的“學(xué)習(xí)”內(nèi)容,發(fā)表自己的觀點(diǎn):或說(shuō)說(shuō)感想,或說(shuō)說(shuō)評(píng)價(jià),或說(shuō)說(shuō)疑問(wèn)。要求真誠(chéng)、深刻、新穎。每人獨(dú)立完成后,小組交流,教師隨機(jī)抽小組代表發(fā)言。

最后教師也提兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)討論:作者“勸學(xué)”是基于怎樣的人生觀?本文所“勸”之“學(xué)”,在內(nèi)容上跟今天的完全一樣嗎?請(qǐng)緊扣課文語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的理解。

學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流。然后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾人向全班同學(xué)介紹,邊介紹邊互評(píng)和自評(píng)。最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解,與學(xué)生交流。

作者“勸學(xué)”是基于“人性本惡”的觀念,因?yàn)榈谝欢嗡J(rèn)為,后天改造能改變?cè)瓉?lái)的形態(tài),可見(jiàn)他認(rèn)為原來(lái)人生是惡的,沒(méi)有修養(yǎng)的,需要通過(guò)后天的學(xué)習(xí)來(lái)改造,使之成為“知明而行無(wú)過(guò)”的君子。同時(shí),從這里也可以發(fā)現(xiàn),他的所“勸”之“學(xué)”,雖然有跟今天一樣的知識(shí)方面的學(xué)習(xí),但重點(diǎn)可能還是品德修養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)。

(六)技巧之學(xué),梳理表達(dá)技巧。

學(xué)生先自主誦讀和梳理。通過(guò)梳理說(shuō)說(shuō)本文在表達(dá)技巧上的最大特色及其表達(dá)效果;結(jié)合具體的語(yǔ)句,形成個(gè)性化的理解。時(shí)間10分鐘左右。

獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)交流,每人不少于1分鐘,不超過(guò)2分鐘。然后推選出小組代表向全班介紹。最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的理解:

本文最大的特色是運(yùn)用比喻來(lái)使所講觀點(diǎn)“學(xué)不可以已”通俗易懂,而且生動(dòng)新鮮。荀子運(yùn)用比喻有以下三個(gè)特點(diǎn):1.高度生活化,所用的比喻都是每人生活中所熟悉的。2.比喻豐富。3.比喻角度有變化,從正面、反面兩個(gè)角度進(jìn)行比喻。

在此基礎(chǔ)上,學(xué)生有不同見(jiàn)解的可以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),現(xiàn)場(chǎng)討論。只要有道理,就要給以肯定和鼓勵(lì)。

(七)美讀背誦。

全班齊讀,現(xiàn)場(chǎng)背誦,現(xiàn)場(chǎng)默寫。

(八)了解作者。

荀子(約公元前313年-公元前238年),名況,字卿,戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人,著名思想家、文學(xué)家、政治家,時(shí)人尊稱“荀卿”。西漢時(shí)因避漢宣帝劉詢諱,因“荀”與“孫”二字古音相通,故又稱孫卿。曾三次出任齊國(guó)稷下學(xué)宮的祭酒,后為楚蘭陵(位于今山東蘭陵縣)令。荀子對(duì)儒家思想有所發(fā)展,在人性問(wèn)題上,提倡性惡論,主張人性有惡,否認(rèn)天賦的道德觀念,強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境和教育對(duì)人的影響。其學(xué)說(shuō)常被后人拿來(lái)跟孟子的‘性善論’比較,荀子對(duì)重新整理儒家典籍也有相當(dāng)顯著的貢獻(xiàn)。

(九)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲或啟示。

下課前,每人說(shuō)一句結(jié)束語(yǔ),總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或啟示。要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面,總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。時(shí)間2分鐘左右。

(十)課外篇目推薦。

李建強(qiáng)《〈勸學(xué)〉賞析》。

胡格非《從〈勸學(xué)〉看〈荀子〉的寫作特色》。

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高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十八

1.掌握文中涉及的重點(diǎn)文言詞的含義。

2.在朗讀的基礎(chǔ)上,能借助注釋和工具書正確翻譯課文;理解文意,品味人物對(duì)話,評(píng)說(shuō)人物特點(diǎn)。

3.領(lǐng)悟開(kāi)卷有益的道理。

1.重點(diǎn):理解并積累文中涉及的文言詞語(yǔ)及兩個(gè)成語(yǔ),把握文意。

2.難點(diǎn):品味人物對(duì)話并據(jù)此評(píng)說(shuō)人物形象的特點(diǎn)。

一課時(shí)。

1.方法:自讀法、質(zhì)疑文題法、討論法等。

2.準(zhǔn)備:課件。

同學(xué)們,在中國(guó)古代,曾有這樣一個(gè)故事:群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒(méi)水中,眾皆棄,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。大家知道這個(gè)故事嗎?知道這位小英雄是誰(shuí)嗎?對(duì),他就是司馬光,司馬光不僅是一位機(jī)智勇敢的好伙伴,也是一位學(xué)識(shí)淵博的文學(xué)家、史學(xué)家,在他的著名書籍《資治通鑒》中記載了這樣一個(gè)故事:三國(guó)時(shí)期,吳國(guó)孫權(quán)手下有一名大將,名叫呂蒙,此人武藝高強(qiáng),英勇善戰(zhàn),曾隨周瑜大破曹軍于赤壁,后又占領(lǐng)荊州,在麥城生擒關(guān)羽父子,立下了赫赫戰(zhàn)功,深受吳王孫權(quán)常識(shí)。但他年青時(shí)不愛(ài)讀書,斗大的字不認(rèn)識(shí)幾個(gè),孫權(quán)多次勸他學(xué)習(xí),他總是找各種借口推辭,還說(shuō)自己一介武夫,只要會(huì)領(lǐng)兵打仗就行了,這不,孫權(quán)又來(lái)勸學(xué)了,這次結(jié)果如何呢?咱們一起來(lái)看一看。

1.師范讀,生聽(tīng)讀,注意正音斷句。

(老師先把課文朗讀一遍,請(qǐng)大家聽(tīng)清字音,明確停頓)。

(同學(xué)們想不想向老師一樣將課文流利地背誦出來(lái)呀?其實(shí)這并不難,只要我們把這遍文章的字音讀準(zhǔn)了,停頓讀清了,文意讀明白了,再加上反復(fù)誦讀,同學(xué)們就一定會(huì)比老師背誦得更好,大家有沒(méi)有信心?下面就讓我們從第一步讀準(zhǔn)字音,讀出停頓開(kāi)始。)。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,結(jié)合課本上的注釋,讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。開(kāi)始,生自由讀文。

2.生試讀(其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并在讀音的停頓方面給予評(píng)價(jià)),生評(píng)議,師隨機(jī)糾正。

1.借助課文注釋和工具書,讀譯課文,圈點(diǎn)勾畫疑問(wèn)之處,(先自已獨(dú)立思考,邊讀邊譯。后交小組討論,最后提交全班交流)小組討論解決或師生全班共同解決。

1.演讀課文,模仿并感受人物對(duì)話中的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理,評(píng)說(shuō)人物形象特點(diǎn)。(板書:對(duì)話善勸肯學(xué)敬才)。

(讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀懂文意,這是學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ),而要真正要將古文吟誦出來(lái),還需要讀出文章的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),把握不同人物在不同情景下的不同的'語(yǔ)氣,對(duì)于不同的文章,我們讀出語(yǔ)氣的方法是不同的,)下面請(qǐng)同學(xué)們找出孫權(quán)與呂蒙對(duì)話兩句話,結(jié)合標(biāo)點(diǎn)和人物身份,討論一下孫權(quán)的這三句話該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”

權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”

(言為心聲,我們通過(guò)孫權(quán)對(duì)呂蒙這一番既嚴(yán)厲又包含關(guān)懷的苦口婆心的勸告當(dāng)中,我們可以看出孫權(quán)這個(gè)人有什么特點(diǎn)?)。

試著按照前面的方法,對(duì)魯肅和呂蒙的對(duì)話也揣測(cè)一下,想想該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?

從他們的對(duì)話中可以看出魯肅是一個(gè)什么樣的人,呂蒙又是一個(gè)什么樣的人?

1.賽讀,嘗試背誦。

2、與《傷仲永》比較閱讀,找出異同點(diǎn))。

本文選自《資治通鑒》,司馬光編寫的目的在于能給后人一些啟示,里面的很多人,很多事對(duì)于我們做人做事都是很有啟迪的,王安石先生也曾寫過(guò)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章叫《傷仲永》,同是寫學(xué)習(xí),兩篇文章在內(nèi)容和寫法上有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽地議議,說(shuō)說(shuō)。

1.課下搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言、故事,第二天交流。

3.以《方仲永巧遇呂子明》為題,寫一篇想象作文。

最后老師想送給大家一句話:“讀書好,讀好書,好讀書”,希望大家在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!

高一勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)篇十九

“活到老,學(xué)到老。”一個(gè)人從出生以來(lái),就與學(xué)習(xí)結(jié)下了不解之緣,不論通過(guò)什么方式,他總是在學(xué)習(xí)中得到不斷地完善,繼而讓自己的生命豐富和充實(shí)起來(lái)。可以說(shuō),學(xué)習(xí)對(duì)提高每一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)境界都有著巨大的作用。離開(kāi)了學(xué)習(xí),人生就成為了一片空白。

自古以來(lái),苦口婆心勸勉人們努力學(xué)習(xí)的大家層出不窮。從孔子“學(xué)而時(shí)習(xí)之”到顏真卿“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”再到王安石“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,都飽含著名家大師語(yǔ)重心長(zhǎng)的激勵(lì)。古有蘇秦“頭懸梁錐刺股焚膏繼晷”之發(fā)奮圖強(qiáng)終成一幫宰相,近有童第周夜不眠寐廊光下苦讀,終成一代大師的典范……所有這些都有共同的指向性,那就是“學(xué)不可以已”的諄諄教誨。而將這一主張全面,徹底,生動(dòng),形象地呈現(xiàn)在人們面前的人,那是荀子。他的《勸學(xué)》成為千古名篇,也成為幾經(jīng)變革的教材中一直得到保留的佳作。原因在于它獨(dú)特的魅力和與時(shí)俱進(jìn)的精神實(shí)質(zhì)經(jīng)久不衰。

我對(duì)自己在《勸學(xué)》一文的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思,結(jié)合自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,我覺(jué)得有必要對(duì)這堂課的教學(xué)進(jìn)行剖析,以促進(jìn)自己向更高、更遠(yuǎn)、更有效的方向前行。

我首先要檢討的是我的教學(xué)語(yǔ)言的凝練問(wèn)題。身為語(yǔ)文教師,本身應(yīng)該在語(yǔ)言文字的體悟和運(yùn)用方面追求高精尖的要求,也只有語(yǔ)文教師注重教學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)的高度概括的能力以及影響,才能透過(guò)語(yǔ)文教師自身的學(xué)識(shí)與人格魅力影響一撥又一撥的'求學(xué)者追求卓越。但是,因?yàn)槠綍r(shí)不大注重對(duì)自我的嚴(yán)格要求,甚至在平時(shí)課堂教學(xué)中率性隨心的習(xí)慣,導(dǎo)致教學(xué)語(yǔ)言的散亂。此次教學(xué)中,我深刻地體會(huì)到凡事都應(yīng)該追求精益求精,不能因?yàn)橐恍╇S意性的語(yǔ)言影響對(duì)文本的深刻意義的解讀和感悟。語(yǔ)言本身就是一門藝術(shù),只有沉浸在其中,才能把祖先傳承下來(lái)的身后文化底蘊(yùn)通過(guò)思維的外殼彰顯出來(lái)。所以,在往后的教學(xué)里,我會(huì)注意自身語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)格要求,一定會(huì)三思之后,深入推敲,揣摩教育教學(xué)語(yǔ)言高度的概括性,在比照之后在進(jìn)行流暢,有文化意味地表達(dá),向著言簡(jiǎn)意賅的方向努力,力爭(zhēng)讓祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力從自己的口中更美麗地凸顯,將一個(gè)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言能力提升到更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母叨取?/p>

其次就是在導(dǎo)學(xué)案的使用上沒(méi)有能夠做到圓滿。這次的教學(xué),也是響應(yīng)以及貫徹落實(shí)語(yǔ)文新課改精神的實(shí)踐,我們都盼望著取得教學(xué)效率最大限度的體現(xiàn)和收獲。而使用導(dǎo)學(xué)案目的,一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究習(xí)慣與能力,同時(shí)也是為了發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的擴(kuò)展性思維。在《勸學(xué)》教學(xué)里,基本上讓導(dǎo)學(xué)案起到了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,也有了知識(shí)的生成性,充分體現(xiàn)了學(xué)生敢于主動(dòng)質(zhì)疑,大膽質(zhì)詢的精神以及對(duì)未知知識(shí)的渴求心里。開(kāi)了一個(gè)好頭,但在結(jié)束的時(shí)候,沒(méi)有將未完成的部分加以安排布置,導(dǎo)致整堂課的教學(xué)沒(méi)有了余韻。我們所追求的余音裊裊的效果自然也沒(méi)有完全達(dá)到,也致使學(xué)生產(chǎn)生了沒(méi)有吃飽的遺憾。

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范文范本可以給我們提供篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面的參考,讓我們的作品更加有說(shuō)服力。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的范文范本,供大家閱讀和學(xué)習(xí)。大家好!我叫xx,今年11
通過(guò)整理和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)材料,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律,從而提高自己的工作能力和學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)驗(yàn)材料范文,希望能為大家的寫作提供一些思
申請(qǐng)書是展示自己能力和潛力的重要材料,你應(yīng)該重視起來(lái)。最后,了解更多申請(qǐng)書范文的寫作風(fēng)格和優(yōu)點(diǎn)可以幫助你打造出令人難以忽視的申請(qǐng)材料。:。我是來(lái)自12屆xx系x
新聞報(bào)道是通過(guò)采訪、調(diào)查等手段,將事件、事實(shí)及信息準(zhǔn)確、全面地呈現(xiàn)給讀者的一種文字形式。以下是小編精心挑選的新聞報(bào)道案例,希望能夠給大家?guī)?lái)啟示和思考。
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、計(jì)劃執(zhí)行和成果達(dá)成情況進(jìn)行歸納和分析的過(guò)程。小編為大家搜集了一些富有創(chuàng)意的活動(dòng)總結(jié)范文,歡迎大家參考和借鑒。時(shí)下,攀枝花已進(jìn)入盛夏,連續(xù)的
優(yōu)秀學(xué)生善于與他人合作,能夠積極地與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),相互促進(jìn),共同進(jìn)步。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀學(xué)生范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些學(xué)習(xí)上的幫助和啟
通過(guò)工作心得體會(huì)的總結(jié),我們可以為組織提供寶貴的反饋和建議,促進(jìn)組織的發(fā)展和進(jìn)步。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的工作心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些借鑒和
心得體會(huì)不僅有助于我們鞏固所學(xué)知識(shí),還可以使我們更加成熟和成長(zhǎng)。具體的心得體會(huì)范文如下所示,希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖己徒梃b。如今社會(huì)多樣化,人們?cè)诠ぷ髦?/div>
實(shí)習(xí)心得可以作為個(gè)人發(fā)展的重要資料,供將來(lái)求職和升學(xué)時(shí)使用。請(qǐng)大家參考以下實(shí)習(xí)心得范文,相信會(huì)對(duì)你們的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有所幫助和指導(dǎo)。在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中,我系統(tǒng)掌握了填制
范文是一種學(xué)習(xí)和進(jìn)步的工具,通過(guò)模仿和創(chuàng)新,我們可以提高自己的寫作能力。請(qǐng)大家關(guān)注以下這些范文范本,體會(huì)其中的寫作技巧和特點(diǎn)。摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生開(kāi)始接觸到正規(guī)
3.在寫檢討書時(shí),我們應(yīng)該客觀地分析問(wèn)題,找出導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因,以及如何避免再次犯同樣的錯(cuò)誤。陳述問(wèn)題:我在工作中不夠細(xì)心,經(jīng)常出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤,影響工作質(zhì)量。反思原
優(yōu)秀作文能夠抓住讀者的眼球,通過(guò)獨(dú)到的觀點(diǎn)和獨(dú)特的寫作技巧,給人以審美的享受。這些優(yōu)秀作文范文展示了作者獨(dú)特的見(jiàn)解和豐富的情感世界,讓人感受到文字的魅力。
寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理清思路,加深對(duì)某個(gè)經(jīng)歷的理解和領(lǐng)悟。心得體會(huì)是一種對(duì)自己的成長(zhǎng)和變化進(jìn)行總結(jié)和記錄的方式,下面是一些優(yōu)秀的范文供大家欣賞。
預(yù)備黨員是中國(guó)共產(chǎn)黨組織的后備力量,他們要接受系統(tǒng)的黨性教育和理論學(xué)習(xí)。探索預(yù)備黨員發(fā)展的新路徑,助力預(yù)備黨員更好地發(fā)揮作用。蔡利武同志能夠嚴(yán)格要求自己,思想政
范文范本的編寫可以借鑒歷年來(lái)考試作文的題目和范文,力求簡(jiǎn)明扼要且富有表現(xiàn)力。小編為大家推薦了一些經(jīng)典的范文范本,希望能夠給大家提供一些創(chuàng)作的思路和靈感。
心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的經(jīng)歷和感悟進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)方式,對(duì)于我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步非常重要。心得體會(huì)是在個(gè)人經(jīng)歷的基礎(chǔ)上對(duì)所得到的思考與感悟進(jìn)行總結(jié)
優(yōu)秀作文給人以思考和反思,讓讀者在閱讀中得到了思想上的啟發(fā)和提升。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。世界上最珍貴的也許就是親情了,因?yàn)槲覀兏H
通過(guò)寫讀后感,我們能夠與他人分享書籍的樂(lè)趣和啟發(fā),促進(jìn)交流和思想碰撞。接下來(lái)我會(huì)給大家介紹幾篇讀后感范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。這是一篇關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)、寬容和勇敢
入黨是為了更好地為人民服務(wù),為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而不懈奮斗。以下是一些入黨宣誓儀式的場(chǎng)面圖片,給人以莊重和偉大的感覺(jué)。敬愛(ài)的黨支部:我志愿加進(jìn)中國(guó),擁戴黨的綱領(lǐng),
實(shí)習(xí)心得是對(duì)自身工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及自我管理能力的一種總結(jié)與反思。以下是一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)心得范文,它們對(duì)于理解實(shí)習(xí)的重要性和自身成長(zhǎng)有著很好的啟發(fā)作用。
計(jì)劃書要具備可量化的目標(biāo)和可實(shí)現(xiàn)的任務(wù),以便對(duì)工作進(jìn)行具體評(píng)估。以下是小編為大家收集的計(jì)劃書范文,供大家參考和借鑒。1、通過(guò)查看資料、互相交流等途徑,初步了解動(dòng)
競(jìng)選是一次鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),我將充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),展現(xiàn)自己的價(jià)值。在下面的范文中,你會(huì)看到一些出色的競(jìng)選演講和口才技巧。親愛(ài)的同學(xué)們:小的時(shí)候,別人就說(shuō)我“內(nèi)
講話稿的素材可以來(lái)自個(gè)人經(jīng)歷、實(shí)例分享、名人名言等,以增加文采和說(shuō)服力。這些范文展示了講話稿的不同表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),值得我們進(jìn)行深入的研究和思考。
在科技領(lǐng)域,轉(zhuǎn)讓是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果的流動(dòng)與應(yīng)用。轉(zhuǎn)讓是一個(gè)廣泛存在的現(xiàn)象,通過(guò)學(xué)習(xí)范例,我們可以更好地認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)讓對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響
學(xué)生會(huì)競(jìng)選可以讓同學(xué)們更好地了解自己,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這是一份精選的學(xué)生會(huì)競(jìng)選總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。尊敬的老師,各位常委,親愛(ài)的同學(xué)們:大家下午好
生日是一個(gè)拉近親情、友情和愛(ài)情距離的時(shí)刻,讓我們更加珍惜身邊的人。如果你正在尋找一份特別的生日禮物,以下是小編為你準(zhǔn)備的一些獨(dú)特而有創(chuàng)意的推薦,愿能給你帶來(lái)驚喜
寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己經(jīng)歷和感悟的總結(jié),有助于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。這里有一些精心挑選的心得體會(huì)范文,供大家閱讀與學(xué)習(xí)。。首先,做為一名學(xué)校安全專干與校園
講話稿是在特定場(chǎng)合,以演講形式表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)的一種文稿。演講者在一次婚禮上發(fā)表的精彩講話稿,通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和感人的情感,贏得了在場(chǎng)所有人的贊賞和掌聲。
領(lǐng)導(dǎo)講話稿的篇幅一般不宜過(guò)長(zhǎng),要注重言簡(jiǎn)意賅,突出重點(diǎn)。下面是一些精選的領(lǐng)導(dǎo)講話稿,希望能夠給大家提供一些靈感。。親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!明天,你們將滿懷豪情、意
活動(dòng)方案的編制需要團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào),確保各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的活動(dòng)方案,希望能對(duì)您的活動(dòng)策劃有所啟發(fā)。備選主題:九九重陽(yáng)節(jié),康圣一日游人間百
教學(xué)計(jì)劃的編寫不僅需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),也需要結(jié)合教材和教學(xué)資源的實(shí)際情況,以及學(xué)校教育教學(xué)的總體要求。借鑒以下教學(xué)計(jì)劃范文,可以幫助我們更好地
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地掌握自己的優(yōu)勢(shì)和不足,以便更好地發(fā)揮個(gè)人潛能。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能給大家寫作提供一些啟示。
實(shí)習(xí)心得是實(shí)習(xí)者對(duì)自己在實(shí)習(xí)中所獲得的技能和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括,也是對(duì)實(shí)習(xí)公司或組織的一個(gè)評(píng)價(jià)。接下來(lái)是一些精選的實(shí)習(xí)心得范文,希望能夠幫助大家更好地表達(dá)自己的實(shí)
在日常生活中,我們可以通過(guò)書寫心得體會(huì)來(lái)記錄下自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,以備日后回顧和反思。在這里,小編為大家推薦了一些實(shí)用的心得體會(huì)文章,希望能夠幫助到大家更好地總結(jié)和
面對(duì)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地規(guī)劃和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作策略。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。希望通過(guò)閱讀這些范文,大家可
優(yōu)秀作文不僅能夠打動(dòng)讀者的心靈,還能夠傳遞正能量和積極的思想。在下面這些優(yōu)秀作文中,你可以找到各種不同題材和不同風(fēng)格的作品。一年四季,早已不知過(guò)了多少個(gè)輪回,它
通過(guò)撰寫心得體會(huì),我們可以更好地總結(jié)和概括自己在某一領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解,形成自己的個(gè)人風(fēng)格和特點(diǎn)。接下來(lái),小編為大家推薦一些精選的心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)?lái)靈感
寫心得體會(huì)可以使我們更好地理清思緒,鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。小編整理了一些精選的心得體會(huì)范文,方便大家作為寫作參考。英語(yǔ)晨讀是我們?nèi)粘S⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)
寫心得體會(huì)可以讓我們更加深入地思考和分析自己的行為和決策。小編為大家準(zhǔn)備了一些心得體會(huì)的參考材料,希望可以幫助到大家。近年來(lái),隨著中國(guó)旅游業(yè)的飛速發(fā)展,紅色旅游
心得體會(huì)不僅僅是表達(dá)自己的看法和感受,更是對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的深入思考和提煉。這篇心得體會(huì)真實(shí)、深入,作者通過(guò)自身的經(jīng)歷和思考,給我們帶來(lái)了很多有價(jià)值的思考和啟示
在年終總結(jié)中,我們可以看到一年來(lái)的成就、收獲和不足之處。我們?yōu)榇蠹揖x了一些優(yōu)秀的年終總結(jié)范文,供大家參考。xx年即將成為歷史,現(xiàn)把我科的醫(yī)療、護(hù)理、服務(wù)等工作
寫下心得體會(huì)可以幫助我們提醒自己不要忘記過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以免重蹈覆轍。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)樣例,供大家參考和學(xué)習(xí)。幼兒保健對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是至關(guān)
這是一種幫助機(jī)構(gòu)或個(gè)人總結(jié)工作成果和反思問(wèn)題的重要方式,非常重要。通過(guò)研究和分析這些范文,可以提高自己撰寫述職報(bào)告的能力和水平。我叫,人事編號(hào)為,于200年月日
優(yōu)秀作文是通過(guò)用詞精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)緊湊、表達(dá)流暢等手法,使文章達(dá)到較高的水平。優(yōu)秀作文是通過(guò)用詞精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)緊湊、表達(dá)流暢等手法,使文章達(dá)到較高的水平。優(yōu)秀作文能夠通過(guò)
通過(guò)幼兒園教案,幼兒可以逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園教案范文中融入了多種教具和教材,可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)資源和課堂互動(dòng)。
通過(guò)讀后感,我們可以更加深入地認(rèn)識(shí)自己,思考社會(huì)和人生的問(wèn)題,從而提升自己的思想和素養(yǎng)。以下是一些讀者們對(duì)于一些文學(xué)名著的讀后感體會(huì),希望能給大家?guī)?lái)一些參考和
作文是一種對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力的綜合考驗(yàn),優(yōu)秀作文則是在這種考驗(yàn)中脫穎而出的佳作。以下是一些優(yōu)秀作文的片段摘抄,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。終于有一天,丑
優(yōu)秀作文是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最為重要的目標(biāo)之一,它不僅僅是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,更多地是對(duì)思想的表達(dá)和情感的陳述。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠幫助大家提高語(yǔ)文寫
優(yōu)秀作文不僅僅是堆砌華麗的詞藻,更需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考。隨著作者的筆觸,我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的魅力所在。暑假又到了,今年暑假我們一家要回老家,看望
春節(jié)是歡樂(lè)祥和的盛會(huì),人們會(huì)舉辦各種文藝表演和慶祝活動(dòng)。春節(jié)期間的各種慶典活動(dòng),為您展示傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。春節(jié)是個(gè)親人團(tuán)聚的節(jié)日。爸爸說(shuō),在這一天,離家的孩子
通過(guò)活動(dòng)總結(jié),我們可以從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)的活動(dòng)作出更好的準(zhǔn)備。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)靈感和啟發(fā)。讀書可以育德、勵(lì)志、啟
在合作中,每個(gè)人都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),形成整體的合力。以下是一些合作學(xué)習(xí)的案例,可以幫助大家更好地理解和應(yīng)用合作的原理和方法。“獨(dú)木不成林,只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)唇齒相依,
面對(duì)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地規(guī)劃和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作策略。小編為大家整理了一些與工作、學(xué)習(xí)相關(guān)的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
思想?yún)R報(bào)是對(duì)自己思想活動(dòng)的梳理和整理,有助于提升個(gè)人思維的邏輯性和條理性。借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀范文,可以幫助我們更好地理解和掌握思想?yún)R報(bào)的核心要點(diǎn)。
作為世界遺產(chǎn)城市,北京擁有眾多著名景點(diǎn),如故宮、天安門廣場(chǎng)、頤和園等。如果你想了解更多有關(guān)北京的信息,可以參考以下的北京旅游指南。正式的四合院,一戶一宅,平面格
在簽訂租賃合同之前,雙方應(yīng)該仔細(xì)閱讀合同內(nèi)容,并對(duì)其中的條款進(jìn)行充分的協(xié)商和理解。以下是一些租賃合同的典型案例,可以供您了解合同的例子和實(shí)際應(yīng)用。出租方(甲方)
青春是追逐夢(mèng)想的舞臺(tái),每個(gè)人都應(yīng)該珍惜這段寶貴的時(shí)光。以下是小編為大家整理的一些關(guān)于青春的名言警句,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考,讓我們更好地面對(duì)青春,勇敢追
誠(chéng)信是做人的根本,它體現(xiàn)了一個(gè)人的道德品質(zhì)和信譽(yù)度。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于誠(chéng)信的總結(jié)樣例,供大家參考和借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們:大家早
報(bào)告范文的目的是向讀者傳達(dá)研究結(jié)果、行動(dòng)建議或決策依據(jù)。報(bào)告的撰寫過(guò)程應(yīng)該嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),防止抄襲和剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。隨著課程改革的逐步深入,教師的教
一篇優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考,以及準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。范文中的觀點(diǎn)和思路獨(dú)特,引發(fā)了我們對(duì)社會(huì)、人生等問(wèn)題的深入思考。每個(gè)人都有難過(guò)的時(shí)候,就像掉到一個(gè)
安全演講稿可以通過(guò)講故事、引用名言或舉例等方式,增加情感色彩和吸引力,讓聽(tīng)眾更容易接受和記憶。如果你對(duì)如何撰寫一篇出色的安全演講稿感興趣,以下是一些建議和范文供
優(yōu)秀作文是對(duì)一件事或一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考之后的產(chǎn)物。在這里,小編為大家整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供一些寫作的技巧和思路。“媽媽,你看那些人好辛苦
月工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要方式。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一份優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。在試用期中,我得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的
讀后感是我們把自己的心靈與作者的思想相對(duì)話,并通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的一種形式,是對(duì)書中內(nèi)容的總結(jié)。在閱讀這些讀后感范文時(shí),不妨嘗試從中挖掘出對(duì)于自己有啟發(fā)和價(jià)值的觀
思想是人類在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)外部世界的感知與主觀認(rèn)知的綜合體現(xiàn)。思想的啟示可以幫助我們解決問(wèn)題、克服困難和改變現(xiàn)狀。按照上級(jí)黨委下發(fā)的要求,重要客戶二中心黨支部結(jié)合
通過(guò)撰寫實(shí)習(xí)心得,我們可以梳理自己的思路、整理自己的觀點(diǎn),加深對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的理解。以下是一些實(shí)習(xí)心得樣文,希望可以對(duì)大家撰寫實(shí)習(xí)心得時(shí)提供一些啟示和指導(dǎo)。
心得體會(huì)是對(duì)自己思考和行為的一種反思,能夠讓我們更加清楚自己的目標(biāo)和方向。下面,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能給大家寫作提供一些幫助和指導(dǎo)。
高水平的作文往往能夠引起讀者的共鳴和思考,甚至改變讀者的觀念。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文欣賞,希望能夠給大家在寫作中帶來(lái)一些啟示和幫助。鄉(xiāng)下可漂亮了!不
在工作中,我時(shí)刻注重黨員的形象和作為,努力做到自覺(jué)遵守工作紀(jì)律和職業(yè)道德。自我評(píng)議是一次全面檢視,我發(fā)現(xiàn)自己在黨內(nèi)工作中有時(shí)沒(méi)有始終保持清醒的頭腦和正確的方向。
優(yōu)秀作文是對(duì)人生、社會(huì)、自然等各個(gè)方面思考的產(chǎn)物,通過(guò)作文,可以更好地展示自己的思想和情感。以下是小編為大家收集整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
手機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大,除了打電話、發(fā)短信,還可以上網(wǎng)、拍照、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲等。小編為大家準(zhǔn)備了一些手機(jī)相關(guān)的范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。第一條為擴(kuò)大銷售,以
寫培訓(xùn)心得可以幫助自己更好地理解和消化所學(xué)知識(shí),形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維和方法。小編為大家整理了一些精選的培訓(xùn)心得范文,希望可以為大家提供一些寫作思路和方法。
心得體會(huì)是我們對(duì)某個(gè)經(jīng)歷或事件所得到的深刻認(rèn)識(shí)和感悟,它能夠幫助我們成長(zhǎng)。下面是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的心得體會(huì)范文,希望可以幫助大家提高寫作水平。。農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題
學(xué)校是孩子們成長(zhǎng)的地方,每個(gè)學(xué)期結(jié)束都需要寫一篇總結(jié)。下面是一些學(xué)校生活中的感人瞬間,讓我們一起共享這份溫暖。為加強(qiáng)我校學(xué)生宿舍安全管理,消除宿舍區(qū)安全隱患,保
在忙碌的日常生活中,寫一篇日記可以讓我們暫時(shí)停下腳步,反思和總結(jié)一天的所見(jiàn)所聞。下面是一篇非常有趣和幽默的日記,作者用幽默的語(yǔ)言和夸張的敘述,給讀者帶來(lái)了無(wú)數(shù)笑
優(yōu)秀作文的句子通常流暢精確,意境深遠(yuǎn),給人以美的享受。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,它們展現(xiàn)了作者的思維深度和語(yǔ)言表達(dá)的魅力。怎么這么吵鬧?我睜開(kāi)睡眼,頓時(shí)嚇了一跳
編寫計(jì)劃書的過(guò)程中,我們可以反思自己的過(guò)去行為和經(jīng)驗(yàn),從而提高自己的各方面能力和水平。計(jì)劃書范文的閱讀可以幫助我們更好地理解和把握計(jì)劃書的基本要素和寫作技巧。
質(zhì)量月的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)零缺陷,通過(guò)不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新,提高產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。接下來(lái),我們將分享一些公司質(zhì)量月工作總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
心得體會(huì)應(yīng)該具有一定的深度和思考,不僅僅是簡(jiǎn)單的表達(dá)感受和經(jīng)歷。在下面給大家推薦一些寫心得體會(huì)的范文,希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。。從孩子幼兒園算起,
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以更好地記錄自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面是一些成功人士的心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)?lái)一些幫助和借鑒。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)
讀后感是對(duì)自己閱讀理解能力的一種檢驗(yàn),通過(guò)寫下來(lái)可以更好地把握書中的重點(diǎn)和精華。接下來(lái),小編為大家整理了一些經(jīng)典的讀后感范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。知道太宰治也是一
活動(dòng)方案是對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的文件。如果你正在為活動(dòng)方案的編寫苦惱,不妨參考一下下面的范文,或許會(huì)有所幫助。1、了解樹(shù)的知識(shí)。2、進(jìn)一
軍訓(xùn)使我們更加明白團(tuán)結(jié)合作和互助互愛(ài)的重要性,形成了強(qiáng)大的集體力量。下面是一些同學(xué)們?cè)谲娪?xùn)中總結(jié)的心得體會(huì),不妨參考一下。軍訓(xùn)是每個(gè)大學(xué)生都要經(jīng)歷的一段歷程,它
我意識(shí)到自己在這段時(shí)間里有很多需要改進(jìn)的地方,總結(jié)是一個(gè)對(duì)自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。明白了如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)后,我們可以參考以下范文,對(duì)自己的寫作進(jìn)行不斷的反思
一個(gè)成功的公司不僅僅在于盈利,還要注重社會(huì)責(zé)任和員工福利。接下來(lái)是一些關(guān)于公司戰(zhàn)略制定的范例,供大家學(xué)習(xí)參考。20xx年8月16日加盟中國(guó)人壽廈門分公司集美支公
優(yōu)秀的作文是通過(guò)充分思考、深入研究而寫出的文學(xué)作品。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,歡迎大家閱讀和學(xué)習(xí)。哎!光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間過(guò)了一個(gè)學(xué)期,終于“熬
思想?yún)R報(bào)是一種對(duì)自己內(nèi)心深處的直覺(jué)和思考的表達(dá),可以幫助我們更好地理解自己。這些思想?yún)R報(bào)范文展示了作者的自覺(jué)性和責(zé)任感,向我們傳遞了一種積極向上的生活態(tài)度和工作
讀后感是對(duì)作品和閱讀過(guò)程中的亮點(diǎn)、問(wèn)題和感受進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文,供大家參考借鑒。通過(guò)閱讀這些范文,可以拓寬自己的
教師思想?yún)R報(bào)有助于提升教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。接下來(lái)是一些具有思想深度和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師思想?yún)R報(bào),供大家參考和借鑒。敬愛(ài)的黨組織:新型冠
學(xué)生會(huì)工作總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的機(jī)會(huì),可以向他人展示我們的成果和價(jià)值。以下是小編為大家收集的學(xué)生會(huì)工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。我很喜歡每一次的
寫心得體會(huì)可以加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題的認(rèn)識(shí),有助于我們更好地改進(jìn)和優(yōu)化。下面是一些來(lái)自不同領(lǐng)域和不同人群的心得體會(huì),希望能給大家?guī)?lái)不同的視角和思考。
通過(guò)撰寫月工作總結(jié),我們可以對(duì)自己的工作目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行回顧和檢查,看看是否有需要調(diào)整的地方。小編整理了一些精彩的月工作總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
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