編寫教案需要注重課堂教學(xué)的實(shí)際操作，將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。接下來(lái)是一些六年級(jí)課堂教學(xué)中常用的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)實(shí)踐有所指導(dǎo)。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的深刻哲理。

3.認(rèn)識(shí)“渭”字，正確書(shū)寫“渭、拘、悠、翁”等8個(gè)生字，積累“無(wú)拘無(wú)束、悠悠然、寂寞”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

體會(huì)文中“地平線”的不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義，從中獲得人生的啟迪。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.課前搜集有關(guān)作者賈平凹的資料以及文章讀一讀。

2.課前搜集有關(guān)地平線的一些資料和圖片。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)地平線。

1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“地平線”嗎?(交流課前觀察到或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。

2.教師播放從各個(gè)場(chǎng)景拍攝的地平線的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看。同時(shí)解說(shuō)：清晨，一輪紅日從地平線噴薄而出，傍晚，夕陽(yáng)從地平線緩緩墜落，廣闊的大漠，遼闊的草原,浩瀚的海洋……都有你綽約的身影，美麗的地平線，你是一道亮麗的風(fēng)景線。

3.這節(jié)課,讓我們跟隨作者走進(jìn)渭北大平原,去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線。(板書(shū)課題：地平線)。

4.師生討論交流，整體把握課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：課文寫了作者從發(fā)現(xiàn)地平線，追求地平線，到后來(lái)從中受到感悟的事。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀順課文。

1.自由讀文，要求用普通話讀正確，讀流利。

2.檢查課文朗讀情況：指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)。(重點(diǎn)是讀正確、通順并上口?？捎谧x中評(píng)議，對(duì)于不能讀正確的地方，及時(shí)停下進(jìn)行點(diǎn)撥并進(jìn)行練讀，直至讀好)。

3.默讀課文，想一想課文的主要內(nèi)容。

三、探謎“大自然中的地平線”

1.自讀課文，找一找:地平線是什么?課文中是怎樣描寫地平線的樣子的?在文中做上標(biāo)記。(第1到第3自然段)。

2.解讀地平線：

(1)作者發(fā)現(xiàn)的地平線是什么樣子?指名讀。

(2)這道地平線在“我”的腦海中留下的是什么印象?

(3)出示課件，觀察地平線，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫一畫地平線。

簡(jiǎn)要概括：地平線是向水平方向望去，遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處;地平線的顏色是很亮的灰白色;地平線的形狀是一道線。

3.作者看到了地平線，是什么心情?(驚喜)指導(dǎo)朗讀“啊，天到盡頭了!”

四、讀悟“第一次追尋地平線”

“我”帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想和驚異，開(kāi)始了第一次的追尋。

1.接著默讀課文，找一找“我”第一次是怎樣追尋地平線的?(第4自然段)。

2.讀后交流。

教師出示句子：“我拼命向那樹(shù)叢奔去。騎了好長(zhǎng)時(shí)間，趕到樹(shù)下時(shí)，發(fā)現(xiàn)天地依然平行?！?/p>

3.指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”“奔”去時(shí)的充滿希望，看到“天地依然平行”時(shí)的失落。

五、讀悟“第二次追尋地平線”

1.自由朗讀課文5—12自然段。

2.讀后交流。“我”遇到一位老人，詢問(wèn)地平線，從“我”與老人的對(duì)話中了解到：地平線是永遠(yuǎn)走不到的;地平線是個(gè)謎。

3.分角色朗讀“我”與老人的對(duì)話。

要讀好對(duì)話中的問(wèn)句?！拔摇眴?wèn)時(shí)的好奇、急迫，老人家說(shuō)的“天邊?”要讀得疑惑不解，后面的話是意味深長(zhǎng)。

4.聽(tīng)了老人說(shuō)的話，“我”又是怎樣做的，結(jié)果怎樣?(第12自然段)。

以為老人騙了“我”，繼續(xù)追尋地平線，又失敗了。

六、體會(huì)哲理。

1.兩次追尋失敗，此時(shí)，“我”在想些什么?(學(xué)生齊讀第13自然段)。

2.課件出示第13自然段，層層深入地體會(huì)：

(1)這里的“咀嚼”是什么意思?(聯(lián)系語(yǔ)境，可理解為“反復(fù)思考”或是“不斷品味”等)。

(2)“我”咀嚼著老人的什么話?(聯(lián)系上文)。

(3)從老人的話中，“我”咀嚼出了什么?(聯(lián)系“我”的經(jīng)歷)。

師小結(jié)：追尋的過(guò)程是充滿新鮮和樂(lè)趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味。這是對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。它樂(lè)在其中，樂(lè)就樂(lè)在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過(guò)程。

3.帶著自己的感悟，再次齊讀13自然段。

第2課時(shí)。

一、讀悟“人生的地平線”

1.默讀最后一個(gè)自然段：思考：

(1)這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個(gè)意思嗎?(這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生的理想和奮斗目標(biāo)。)。

(2)這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎?(不一樣，這的追尋指的是對(duì)人生的理想和目標(biāo)的追求。)。

(3)反復(fù)誦讀這句話(師引導(dǎo)，學(xué)生接讀。先男生讀，后女生讀，再齊讀)。

師引讀：是的，在人生的不同時(shí)段里，我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線，也許，在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時(shí)，這時(shí)一抬眼，看到了那道人生的地平線——(男生接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力?！?。

師引讀：也許，在我們?nèi)〉贸晒Γ幵趧倮矏傊袝r(shí)，這時(shí)一抬眼，又望到了一條新的地平線——(女生接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力?！?。

師引讀：馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，考上一所理想的中學(xué)，是我們?cè)谧型瑢W(xué)人生路上的一道地平線——(生齊接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力?！?。

二、總結(jié)全文，解謎地平線。

1.再讀課題：想一想，課題“地平線”究竟指的是什么?它是謎嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解將謎底寫出來(lái)吧。

2.課件出示：地平線是。

3.讓我們?cè)谟洃浿姓洳卮笞匀恢心侵i一樣的地平線，讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力的地平線，讓這一道道的地平線，伴隨著我們的人生道路，一路去追尋，一路去收獲!

三、落實(shí)識(shí)字。

1.認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)書(shū)寫。

四、詞語(yǔ)積累。

1.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

空洞—品味—。

艱苦—融會(huì)—。

2.自選詞語(yǔ)，填寫在積累本上。

板書(shū)。

7地平線。

(謎?)。

永遠(yuǎn)走不到永遠(yuǎn)去追求。

(大自然中的地平線)(人生的地平線)。

崇高的理想。

美好的愿望。

幸福的生活。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇二

1、知識(shí)與能力：了解詩(shī)人海子，并能流暢、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)詩(shī)歌意象解讀詩(shī)歌意境，體悟詩(shī)人的心靈世界。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)生命的情懷和熱愛(ài)生活的積極人生態(tài)度。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇三

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

二、將不能填到括號(hào)里的一項(xiàng)選出來(lái)。

1．造型（）。

（1）古樸（2）生動(dòng)（3）優(yōu)越（4）簡(jiǎn)單。

2．工藝（）。

（1）復(fù)雜（2）精制（3）精細(xì)（4）精湛。

3．構(gòu)思（）。

（1）巧妙（2）奇妙（3）精巧（4）驚奇。

三、照樣子改寫句子。

例1：老農(nóng)打死了狼。

老農(nóng)把狼打死了。

1．桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子。

2．纖繩勒紅了紅衣少年的肩膀。

例2：紅軍奪下了瀘定橋。

瀘定橋被紅軍奪下了。

3．巨浪磨圓了岸邊的石頭。

4．可惡的草地吞沒(méi)了老同志的生命。

四、將下列反問(wèn)句改為陳述句。

1．這怎么忍受得了呢？

2．不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

3．雷鋒精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

五、修改病句。

1．參加這次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的有工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士、青年、婦女和學(xué)生。

2．我上完五年級(jí)了，還有幾個(gè)月的時(shí)間沒(méi)有畢業(yè)。

3．昨天，整整下了一天一夜的大雨。

4．大家都講衛(wèi)生，我們的.健康和疾病就有保障了。

六、讀句子，按要求填空。

1．鼎作為一種重要利器，象征著______、______和______，是代表______、______、______的吉祥物。

2．它（寶鼎）的______、______和______，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

3．《矛與盾》的寓意是_____________；《鄭人買履》的寓意是_____________；《關(guān)尹子教射》講的道理是_____________。

七、閱讀短文，回答問(wèn)題。

（一）我喜愛(ài)的玩具。

我的寫字臺(tái)上，擺放著一只小蠟猴，它只有一寸來(lái)高，是媽媽買來(lái)的一種造型蠟燭。

這只小蠟猴身上呈棕色，臉和肚皮是白色的，它蹲坐在那里，睜著一只大眼睛，雙手摟著一個(gè)大蜜桃，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹在后面，一副（）的樣子，別提多逗人了！

小蠟猴總是笑呵呵地陪我寫作業(yè)，我寫作業(yè)不（）的時(shí)候，小蠟猴就好像在（）我說(shuō)：別著急，用心點(diǎn)，別像我似的毛毛躁躁，猴了巴唧的。當(dāng)我遇到難題時(shí)，它又好像在（）我說(shuō)：你比我聰明，你要?jiǎng)幽X筋，再想想，再想想，想出來(lái)給你桃子吃。

有一次我家停電了，蠟燭也沒(méi)有了，爸爸就只好把小蠟猴點(diǎn)著了，我可真有點(diǎn)舍不得！剛把小蠟猴點(diǎn)著，電就來(lái)了，害得小蠟猴的頭缺了一塊。我馬上找來(lái)一塊紅絨布，給它縫了一頂小帽子。從此它就戴著小帽子，還是笑呵呵地陪我寫作業(yè)。不過(guò)我總覺(jué)得對(duì)不起它，而它好像在說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，這是我的（）嘛!

1．選擇下面適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中的括號(hào)里。

鼓勵(lì)安慰職責(zé)俏皮耐煩。

2．歸納第二、三自然段段意。

3．從文中找出擬人化的句子。

（二）掩飾過(guò)失的貓。

有那么一只貓，它總把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說(shuō)：我看他太瘦，只好放走它，等以后養(yǎng)肥了再說(shuō)。

它到河邊捉魚(yú)，被鯉魚(yú)的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：我不是想捉它捉它還不容易？我就是要利用它的尾巴來(lái)洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，把我的臉搞得多臟??！

一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的目光，它解釋道：身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)！

后來(lái)，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說(shuō)：你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎？不，我在游泳話沒(méi)說(shuō)完，就沉沒(méi)了。

走吧！同伴們說(shuō)，現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了。

1．這則寓言寫了貓掩飾過(guò)失的哪幾件事？

2．這只貓最后為什么淹死了？這則寓言告訴我們什么道理？

參考答案：

一、鼎、鑄、銘、湛、昌、矛盾、寓、履、構(gòu)、熔。

二、1．（3）優(yōu)越2．（2）精制3．（3）驚奇。

三、1．桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)了。2．纖繩把紅衣少年的肩膀勒紅了。3．岸邊的石頭被巨浪磨圓了。4．老同志的生命被可惡的草地吞沒(méi)了。

四、1．這不能忍受。2．不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。3．雷鋒精神值得我們學(xué)習(xí)。

五、1．參加這次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的有工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士和學(xué)生。2．我上完五年級(jí)了，還有幾個(gè)月的時(shí)間就要畢業(yè)。3．昨天，整整下了一天的大雨?；颍鹤蛱?，整整下了一夜的大雨。4．大家都講衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。

六、略。

七、（一）1．俏皮、耐煩、安慰、鼓勵(lì)、職責(zé)2．第二自然段：寫小蠟猴的外形。第三自然段：寫我與小蠟猴的情感。3．小蠟猴總是笑呵呵地陪我寫作業(yè)。小錯(cuò)猴就好像在安慰我說(shuō)：我說(shuō)：別著急，用心點(diǎn)，別像我似的毛毛躁躁，猴了巴唧的。它又好像在鼓勵(lì)你比我聰明，你要?jiǎng)幽X筋，再想想，再想想，想出來(lái)給你桃子吃。

（二）1．捕鼠、捉魚(yú)、掉進(jìn)泥坑、掉進(jìn)河里。2．要勇于承認(rèn)自己的過(guò)失，切不可文過(guò)飾非。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇四

這學(xué)期，我們開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門——與詩(shī)同行”的活動(dòng)。在這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。

首先，我們小組的同學(xué)制定了活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī)，并將搜集來(lái)的資料聚集在一起，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處：古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩(shī)的`寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感;我們還了解到了詩(shī)歌的分類與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法……總之，我們學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。

雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩(shī)歌大門，在我們面前展出了一個(gè)美麗的詩(shī)歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴我們成長(zhǎng)!

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇五

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

了解朗讀中的幾種基本語(yǔ)調(diào)，能準(zhǔn)確、清楚、有感情的朗讀課文;并通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，要善于運(yùn)用朗讀促說(shuō)話、朗讀促寫作、朗讀促理解及朗讀促感悟。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中體會(huì)作者的情感是本課重點(diǎn)。

2.作者把“我”對(duì)祖父的深情與祖父對(duì)“我”的愛(ài)融入大花園的生活再現(xiàn)中，“我”對(duì)事物的熱愛(ài)、自由自在的成長(zhǎng)與祖父的愛(ài)密不可分，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：學(xué)生在讀到大花園的美景時(shí)，往往把那里的美麗、生機(jī)勃勃和祖父隔離開(kāi)來(lái)。因此在學(xué)生了解“我”對(duì)大花園喜愛(ài)的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛(ài)“我”的祖父為“我”營(yíng)造的，是因?yàn)樽娓傅膼?ài)才有了這片自由的天地，是本課的難點(diǎn)。

課時(shí)設(shè)計(jì)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

家對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)凝聚著溫情的字眼，有家真好。在人生的旅途中，或許我們會(huì)偶爾彷徨、偶爾感傷，但家人永遠(yuǎn)是我們溫暖的源泉。特別是兒時(shí)的我們，那個(gè)陪我嬉戲玩樂(lè)，為我們遮風(fēng)防雨的至親是誰(shuí)呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸、媽媽，也或者是祖母、祖父?！蹲娓负臀摇穼懥艘桓痹鯓拥耐晟町嬀砟?讓我們一起來(lái)探索。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：直接導(dǎo)入，通過(guò)質(zhì)疑增加學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。

二、整體感知。

1.給學(xué)生充分的時(shí)間散讀課文，要求：標(biāo)上小節(jié)號(hào).圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞，讓學(xué)生合作探究解決.有感情地朗讀課文。

2.落實(shí)知識(shí)卡片關(guān)于語(yǔ)調(diào)的知識(shí)，讀音上的共性問(wèn)題板書(shū)重點(diǎn)落實(shí)，加強(qiáng)印象。

3.預(yù)設(shè)問(wèn)題通讀全完：你在讀的時(shí)候有什么樣的感受?(生：快樂(lè)、自由等)。

4.有感情地自由朗讀你覺(jué)得能夠體現(xiàn)“我”快樂(lè)、自由情感的句子或段落。

5.全班交流：請(qǐng)學(xué)生個(gè)體朗讀，教師要追問(wèn)“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語(yǔ)最讓你感受到她的快樂(lè)自由?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語(yǔ)言表述。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：這篇文章不僅寫出了童年的歡樂(lè)和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性。而這些作者想表達(dá)的情感，都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后，需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品讀感知。小組交流讀后感，在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知。

四、布置作業(yè)。

1.繼續(xù)有感情地朗讀課文.

2.圈畫出文中的比喻句，找出本體、喻體。

第二課時(shí)。

一、回顧及解答作業(yè)。

1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容：主要為學(xué)生對(duì)課文的整體感知。

2.以第3-7段為例，讓學(xué)生了解多角度描寫的方法;并以第7段中“太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了?！币痪錇槔阏J(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎?作者生動(dòng)形象地寫出了大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光時(shí)美麗的樣子(進(jìn)一步明確比喻這一修辭手法的特點(diǎn))。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：讓學(xué)生體會(huì)文章的“景美”及修辭手法的作用。

二、選點(diǎn)讀析。

1.作者筆下如此美麗的大花園，無(wú)疑是“我”的樂(lè)土，小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對(duì)大花園的理解，我們可以用“生機(jī)勃勃、自由自在、美麗……”等詞來(lái)概括。這樣美好的環(huán)境從何而來(lái)?請(qǐng)大家再讀課文，從中尋找答案。

2.學(xué)生朗讀課文，教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛(ài)的祖父聯(lián)系起來(lái)，讓他們領(lǐng)悟到：這樣美好的環(huán)境都是祖父營(yíng)造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個(gè)園子;我調(diào)皮、胡鬧，祖父都不責(zé)備我;祖父對(duì)我并非放任自流，他也會(huì)適時(shí)教我知識(shí)等等)。

3.重點(diǎn)欣賞感悟：

先引入作者及文章的背景的介紹，讓學(xué)生感知到“我”的童年樂(lè)趣的來(lái)之不易，更加凸顯祖父對(duì)我的愛(ài)和我對(duì)祖父的依戀。然后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀29、30段，找出大花園里花草蟲(chóng)碟等的共同特點(diǎn)。

學(xué)生找出：“是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的”，“要怎樣，就怎樣，都是自由的”，將感知升華到作者對(duì)自由的向往。

4.拓展延伸：品讀文章第1、2段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說(shuō)“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?)，通過(guò)全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究，老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河，祖父是我的親人、的依戀、的溫暖;童年里，祖父和我在一起的每一天，我都記得清清楚楚。原來(lái)作者在文章一開(kāi)頭，就道出了濃濃的祖孫情。)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：大花園里的美景時(shí)祖父創(chuàng)造的，大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的，而“我”的快樂(lè)從何而來(lái)?通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生思考。原來(lái)祖父給我的不止是愛(ài)，更給了我一顆享受快樂(lè)、向往自由的心。

四、作業(yè)。

1.寫一篇寄情于景的小文章，例如：通過(guò)對(duì)校園多角度的描寫，表現(xiàn)你對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)(300字左右)。

(以上兩題選做一題。)。

3.自查資料了解本文作者及文章背景，寫一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右)。

4、閱讀蕭紅的其他作品。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的：1、鞏固學(xué)生對(duì)文章中寫景手法的掌握;2、提升學(xué)生對(duì)生活的思考和感知;3、拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇七

本學(xué)期我擔(dān)任六（x）班語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)科教學(xué)工作設(shè)定計(jì)劃如下：

本班是我新接手的班級(jí)，分別由來(lái)自五所不同小學(xué)的學(xué)生組成，成績(jī)參差不齊。從上學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生整體水平一般，優(yōu)秀率x%，及格率x%。學(xué)生具體情況還有待開(kāi)學(xué)后逐步摸清。

本冊(cè)教材共分八組，依次是：感受自然、祖國(guó)在我心中、心靈之歌、珍愛(ài)我們的家園、初識(shí)魯迅、輕叩詩(shī)歌的大門、人與動(dòng)物、藝術(shù)的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。

第一單元：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然之美的情操，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

第二單元：讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受愛(ài)國(guó)之情，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，為祖國(guó)的日益強(qiáng)大感到驕傲。同時(shí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

第三單元：體會(huì)真情帶給人們的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)信，動(dòng)真情，樂(lè)于用自己的愛(ài)心幫助別人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象。

第四單元：感悟人類生存與自然的密切關(guān)系，懂得珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)本組課文，注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。同時(shí)，積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。

第五單元：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側(cè)面不同的角度認(rèn)識(shí)魯迅。注意體會(huì)含義深刻的句子，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

第六單元：綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩(shī)歌的大門，更多地了解詩(shī)歌、搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌，也可以試著寫一寫。

第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的感情世界。學(xué)習(xí)時(shí)，注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。

第八單元：走進(jìn)藝術(shù)的百花園，欣賞各種藝術(shù)形式的美，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。同時(shí)學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n上課。

在備課方面，我要注重對(duì)教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。

上課方面，我要加強(qiáng)課堂管理，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

2、重視識(shí)字和積累。在課堂教學(xué)中對(duì)生字新詞經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫、運(yùn)用等訓(xùn)練，對(duì)于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長(zhǎng)考相結(jié)合，同時(shí)經(jīng)常鞏固舊的知識(shí)。

3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，放開(kāi)手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課中學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。

4、注意書(shū)寫訓(xùn)練，要求使用鋼筆書(shū)寫，有一定的速度，重質(zhì)量輕數(shù)量，提高書(shū)寫能力。

5、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇八

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，部編版三年級(jí)的語(yǔ)文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。

2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫面。

4.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，揭題解題。

1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂(lè)。

(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。

(2)讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)染，出示演變過(guò)程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識(shí)字，組詞：染綠、耳濡目染。

(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。

指導(dǎo)書(shū)寫“爽”。注意筆順，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫》。

二、整體感知：

本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊、江上、林中(板書(shū))。

看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。

師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。

三、學(xué)習(xí)《溪邊》。

1.自由讀，做到讀正確、讀流利。

2.個(gè)別讀。

3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?

4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?

預(yù)設(shè)1：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢?

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！?。

是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú)。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！?/p>

師：誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。

師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

生：默讀、思考。

生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師：為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！俊?/p>

生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫，就把溪水寫活了。

生：這樣寫就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。

師：多美的想像啊!大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?

生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮!

5.多么富有生機(jī)的畫面啊!誰(shuí)給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂(lè)?自由讀、個(gè)別讀。

6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面?自由交流。

思考一下，作者寫孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面，為什么還要寫景呢?

師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚(yú)的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)《江上》。

1.如果說(shuō)《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚(yú)，那么《江上》是寫什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》。

2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。

思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處。】。

3.交流：

師：《江上》是寫什么?

生：游泳。

生：戲水。

師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好?

生(異口同聲)：戲水!

師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?

生：都是寫兒童的。

生：都寫童年的快樂(lè)的。

生：都運(yùn)用了比喻的方法。

師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?

生：《江上》沒(méi)有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。

師：如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了，讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。

五、學(xué)習(xí)《林中》。

5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī)，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。

6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。

生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”

五、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感。

2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩(shī)?！俊?/p>

3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。

六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)。

的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

溪邊。

童年的水墨畫江上。

林中。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“級(jí)、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè)字。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。

3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)。”仿寫一段心理活動(dòng)，

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、板書(shū)題目，激趣導(dǎo)入。

1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會(huì)什么本領(lǐng)?(板書(shū)題目：一只______的大老虎)(生自由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)……)。

(師補(bǔ)全板書(shū)題目：一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定覺(jué)得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

二、初讀課文，了解故事。

1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?

出示提示語(yǔ)：我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))。

演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))。

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)。

窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)。

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理(成語(yǔ))。

3.哪些詞你覺(jué)得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。

細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理變化。

1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子。

看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳，我……。

老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……。

演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我……。

老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……。

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……。

演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……。

演出時(shí)，我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我……。

演完時(shí)，我……。

演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我……。

我至今還不明白……。

請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。

板書(shū)：期待自信緊張不明白。

再完成課后第一題填寫完表格。

四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動(dòng)。

1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。

2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么?(說(shuō)一說(shuō))。

試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我……。

五、變換題目開(kāi)導(dǎo)作者。

1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心，你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。)。

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過(guò)的，不論是好事，還是傻事，無(wú)論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài)期待上臺(tái)。

一只窩囊的大老虎自信排練。

有趣緊張演出。

不明白哄堂大笑。

第二課時(shí)。

一、認(rèn)讀生字。

1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

2.出示注音生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。

3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識(shí)字方法。

二、指導(dǎo)寫字。

1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫的大字。(級(jí)、劃、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、槍、達(dá)、挖)。

2.動(dòng)畫演示“級(jí)”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順。“段”的第一筆是撇，提醒學(xué)生不要連寫。

3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分?！案摹弊筮叺谌P是提。“虧”字下面是豎折鉤，不要和“?！弊窒旅婊煜?。“達(dá)”第三筆是點(diǎn)。“槍”右邊不要寫成“侖”?！巴凇弊詈笠还P折要向左斜。

4.形近字比較：級(jí)極槍搶虧專技枝。

5.多音字組詞：劃角。

6.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò)。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇九

3、研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。

4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過(guò)研讀課文，解決問(wèn)題。

初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”

能感悟生命的無(wú)窮的魅力

一、審題質(zhì)疑 感知花如潮

1、出示課件：(潮水) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這潮水給你留下了什么印象?

2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語(yǔ)?

3、出示課題：可今天我們要來(lái)欣賞一種特別的“潮”(花潮)

4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?

5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)

6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字，讓我們來(lái)讀讀，在寫法上有什么特點(diǎn)?

7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。

二、初讀解疑：尋找花如潮

1、自讀課文，要求

(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞

(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?

(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?

三、精讀研究，感受花如潮

1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。

2、交流研讀

(1)后山沿路有一大片海棠，平時(shí)枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個(gè)花的海洋。

向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見(jiàn)一片紅云望不到邊際。(板書(shū)：花多如潮)

a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?

b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括――(板書(shū)：花多如潮)

(2)每棵樹(shù)都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。

a、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么

b、朗讀指導(dǎo)

c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)

d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺(jué)，你們能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書(shū)：花盛如潮)

(3)、有風(fēng)，花在動(dòng);無(wú)風(fēng)，花也潮水一般的'動(dòng)。在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。

a、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無(wú)風(fēng)花也在動(dòng)?

b、那就讓我們先來(lái)看一看。

c讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。

d你們?cè)趺蠢斫狻坝幸环N生命在不斷擴(kuò)展?”

e、能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?

概括花與潮的關(guān)系 (板書(shū)：花動(dòng)如潮)

(4)你可以聽(tīng)到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書(shū)：花聲如潮)

a、作者聽(tīng)到了哪些聲音呢?

b、還會(huì)有些什么聲音?

c、這些聲音是作者聽(tīng)到的，為什么還要寫上一個(gè)“也許”?(討論)

d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。

e、通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?

f、能試著背一背嗎?

g、概括(花聲如潮)

小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中

3、整體回歸

這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來(lái)回味一下吧。(讀三個(gè)句子)

四、分工積累

1、這么美的句子能把他積累下來(lái)就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會(huì)兒，一起展示你們的成果。

2、展示背誦成果。

附板書(shū)：

10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花動(dòng)如潮

花聲如潮

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇十

從小到大，讀過(guò)無(wú)數(shù)的詩(shī)篇。許多人，喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的心情，志向，思念親人同友人離別之意。在我讀過(guò)的詩(shī)篇中，讓人印象深刻的是孟郊的《游子吟》：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心？報(bào)得三春暉。

詩(shī)中作者體現(xiàn)了以為慈愛(ài)，樸素，偉大的母親的無(wú)限的愛(ài)。

現(xiàn)在的我們，對(duì)于母親的關(guān)愛(ài)，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，無(wú)法體會(huì)母親的用心良苦，甚至有時(shí)還對(duì)母親大吼大叫，但作為母親的她們，仍然默默的關(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的孩子。她們對(duì)孩子所做的一切，無(wú)怨無(wú)悔。

記得512的汶川大地震中，有位母親在廢墟中用身體抵住抵住塌下來(lái)的樓房，身體下面護(hù)著她3，4個(gè)月大的孩子，因?yàn)橛心赣H護(hù)著，孩子毫發(fā)無(wú)損，安靜的睡著。當(dāng)救護(hù)人員解開(kāi)蓋在孩子身上的被子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，手機(jī)屏幕上有一條已經(jīng)寫好的短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我對(duì)你的愛(ài)。雖然這個(gè)母親的偉大事跡已經(jīng)家喻戶曉，可是知道的那些人是否有感觸？母親，可以為自己的孩子而放棄自己的生命，普天之下，并不只有這位媽媽會(huì)這樣做，而是所有的媽媽都會(huì)這樣做。

回想自己生病的時(shí)候，媽媽整宿沒(méi)睡，倒水給我喝，守在床邊，寸步不離，在母愛(ài)的呵護(hù)下，病好得很快。當(dāng)醒后看到媽媽整宿沒(méi)睡守在床邊的時(shí)候，感動(dòng)得落淚。

回想自己考砸的時(shí)候，媽媽給予的并不是責(zé)罵，而是給我分析錯(cuò)的題目的正確解答方法，當(dāng)手里捧著考得不錯(cuò)的成績(jī)單時(shí)，她笑了，笑的很欣慰，也笑得比我還開(kāi)心。

回想這些年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽每天都在陪我走。不管什么天氣，她都總是牽著我的手走；不管什么情況，她總是在受挫折后才教給我一切；不管多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜，她總是陪我度過(guò)。

曾經(jīng)，怨恨過(guò)母親，為什么那么殘忍，為何不在泥濘中抱我前行？為什么不在挫折前教我應(yīng)對(duì)？為什么那么執(zhí)著，不在寂靜中勸我放棄而不去休息。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇十一

我的家鄉(xiāng)在貴州.貴州,青山水秀,地產(chǎn)資源豐富,有醇香馥郁的茅臺(tái)酒,有獨(dú)具特色的蠟染,有國(guó)家級(jí)的恐龍化石保護(hù)群,有釆也釆不完的煤礦.可你知道嗎?我的家鄉(xiāng)更是人才輩出的地方!

貴州,可謂是藏龍臥龍,不說(shuō)大家熟悉的中央電視臺(tái)趙臺(tái)長(zhǎng),不說(shuō)“超級(jí)女聲”何潔,也不說(shuō)著名演員寧?kù)o,也不說(shuō)上中國(guó)好聲音的張恒遠(yuǎn),只說(shuō)在貴州做著老干媽香辣菜的陶華碧吧!其實(shí)陶華碧她是一個(gè)地地道道的“草根”創(chuàng)業(yè)者,她不識(shí)字,沒(méi)有任何財(cái)務(wù)知識(shí),不知現(xiàn)代企業(yè)為何物,說(shuō)話常常邏輯不清,還有她極少和媒體打交道,甚至有媒體前去采訪時(shí),她只是授權(quán)下屬進(jìn)行接待,自己從來(lái)不露面,陶華碧,依靠辣椒醬創(chuàng)業(yè)成功的人.她每天賣出130萬(wàn)瓶辣椒醬,一年銷售額高達(dá)到25億元.凌晨3點(diǎn),從貴陽(yáng)龍洞堡機(jī)場(chǎng)出來(lái),道路兩旁的大部分樹(shù)木樓都湮沒(méi)有黒\夜中.唯一還亮著的,是一棟高樓頂上“老干媽”三個(gè)夕一紅色的霓虹燈字,它背后是一排燈火通明的廠房.僅這里看出陶華碧為了囪乙的事業(yè)而奮斗!每一天,這里都會(huì)生產(chǎn)出大約130廳瓶辣椒醬,由始終等侯在廠區(qū)的卡車?yán)咪N售渠道,然后迅速被發(fā)往中國(guó)各地的大小超市,以及遍布五洲的30多個(gè)國(guó)家和地區(qū).貴陽(yáng)老干媽風(fēng)味食品有艱責(zé)任公司總經(jīng)理邦銀告訴理財(cái)周報(bào)記者.今年.“老干媽”銷售額預(yù)計(jì)為25億元人民幣,凈利潤(rùn)超過(guò)4億多元錢.陶華碧為了自己的事業(yè)堅(jiān)持奮斗的精神,是我們貴州人民的驕傲自豪.我們不得不感溉,陶華碧是貴州的名人啊!63歲的陶華碧和她的家族擁有“老干媽”超過(guò)90%的股權(quán).他是這個(gè)“辣椒醬帝國(guó)”金字塔上的女皇.

而現(xiàn)在,我要做的就是盡自己的努力,刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí),將來(lái)為國(guó)家的發(fā)展,進(jìn)步盡自己的一份力,我希望我的名字也像他們一樣載入史冊(cè),成為貴州人的驕傲.

“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鴛?！边@是詩(shī)人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩(shī)。為什么呢?因?yàn)檫@首詩(shī)寫出了春天來(lái)到時(shí)如詩(shī)如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動(dòng)地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。

這一天，詩(shī)人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見(jiàn)一對(duì)黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時(shí)候和同伴們玩耍時(shí)的快樂(lè)情景。這時(shí)，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬(wàn)種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰(shuí)呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來(lái)是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個(gè)調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動(dòng)作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動(dòng)著它的大翅膀在說(shuō)：“看我飛得多高!連鳥(niǎo)兒也比不上我?！睍r(shí)間過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來(lái)找他們了。幾個(gè)孩子依依不舍地告別，其中有一個(gè)還在不停地說(shuō)：“老天保佑，明天也是一個(gè)大晴天，我們?cè)賮?lái)放風(fēng)箏!”

詩(shī)人高鼎看到了這一切，覺(jué)得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩(shī)。這首詩(shī)寫得生動(dòng)活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會(huì)背。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇十二

淅淅瀝瀝落起了小雨，天空很陰霾，地面很渾濁。路上的行人來(lái)來(lái)往往匆忙的腳步，村托著我這個(gè)像迷失方向的小孩，停滯在這落魄般的場(chǎng)景中。淋雨，這樣會(huì)讓我生病。但是心里有種說(shuō)不出的暢快，早想這樣淋一場(chǎng)。讓上天的洗禮洗去我大腦的疲憊不堪。

回家，換了套干凈的衣服。坐在書(shū)桌前，無(wú)端的點(diǎn)燃一根蠟燭。燭火不停的閃動(dòng)著，仿佛它的生命充滿了激情和活力。但可惜的是它點(diǎn)燃在一個(gè)光線很是充足的環(huán)境下。那流下的燭水不是它喜悅的歡笑，應(yīng)該是它生命的淚水吧，它自己卻不知道。

自己迷失，找不到正確的方向，何處在是我應(yīng)該到達(dá)的地方。前段時(shí)間說(shuō)好了要放棄，所以每天都放縱自己，故意曠課，有意犯錯(cuò)。玩的不亦樂(lè)乎。

直到今天的晚自習(xí)。

與同桌閑談起了小事，不知怎么扯到了家庭條件上去了。在說(shuō)完我的家境后，同桌突然嚴(yán)肅的說(shuō)：“如果我是你，我就一定會(huì)好好讀書(shū)，你太可恥了。”同桌的話讓我感到驚訝，話后我也想了一個(gè)自習(xí)。確實(shí)我家的情況不是很好，我應(yīng)該好好讀書(shū)，將來(lái)才會(huì)有一個(gè)好的前途。為什么我會(huì)如此的傻，墮落自己。

也許同齡人的教訓(xùn)才更發(fā)人深省吧。

決定了！不再自由自己，好好學(xué)習(xí)，哪怕結(jié)果不是令人滿意，至少我努力過(guò)。過(guò)程往往比結(jié)果更讓人感到意味深長(zhǎng)。家人也跟我說(shuō)只要我自己做的事以后不后悔就一定支持我。

從今天起，我將選擇眉毛上的汗水，丟去眉毛下的淚水。不再傷心，不再迷失，努力下去就有希望！

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六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇十三

(1)自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動(dòng)。(c)。

a．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動(dòng)。

b．從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動(dòng)。

c．從這后每天抱著幼麋走近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動(dòng)。

d．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣，只是讓幼麋別亂動(dòng)。

(2)犬畏主人，與之俯仰甚善，然時(shí)啖其舌。(b)。

a．群狗害怕主人，和主人在一起時(shí)或俯或仰很恭敬，但時(shí)常舔著它們的舌頭。

b．群狗害怕主人，與幼麋在一起時(shí)或俯或仰很友善，但時(shí)常舔著它們的舌頭。

c．群狗害怕主人，和主人在一起時(shí)或俯或仰很恭敬，但時(shí)常用舌頭去舔幼麇。

d．群狗害怕主人，與幼麋在一起時(shí)或俯或仰很友善，但時(shí)常用舌頭去舔幼麇。

4．下列關(guān)于文章內(nèi)容的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是。(a)。

a.幼麇能和家犬一起玩耍，是因?yàn)榧胰陀作缦嗵幘昧?，彼此較熟悉，也較友善。

b．幼麋“至死不悟”，是因?yàn)樗冀K未搞懂家犬與外犬有什么區(qū)別。

c．臨江之人對(duì)幼麇不恰當(dāng)?shù)谋幼o(hù)和寵愛(ài)，是導(dǎo)致幼麇悲慘遭遇的原因之一。

d．本文的寓意是說(shuō)明不增強(qiáng)自身的生存斗爭(zhēng)能力，一味倚仗權(quán)勢(shì)而隨心所欲，只能落得悲慘的下場(chǎng)。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇十四

我國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中古詩(shī)最為精辟，被稱為中國(guó)文學(xué)之精粹，古人留下的詩(shī)詞值得我們反復(fù)朗誦和拜讀。下面是由小編為大家整理的“六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元作文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事常向別是圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共蟬娟?！边@首詩(shī)叫做——《水調(diào)歌頭》，它雖然沒(méi)有豪志的詩(shī)句，但卻蘊(yùn)涵著耐人尋味的遐想。這就是它的點(diǎn)精之處。也正是我之喜歡它的原因。

人們啊！你們只在痛苦，分離悲痛的心情下看到了明月圓，就對(duì)月亮埋怨，又根本只看到了明月的表面，別時(shí)圓也許是明月對(duì)下次團(tuán)聚做預(yù)告呢？如果別時(shí)圓是人們分離時(shí)看到的景色，把分別的痛苦毫不會(huì)的算在了無(wú)辜的明月身上，讓明月背負(fù)一個(gè)不雅的名稱，如果離別時(shí)，明月是缺陰，那么人們豈不是說(shuō)明月不近人情，我痛苦，你干嘛是缺一半，不就是在嘲笑我離別家人，孤身一人呢！無(wú)論在么樣的環(huán)鏡下，人們都會(huì)責(zé)怪明月，明月不是很委屈！很無(wú)奈嗎？離別并不是痛苦，離別也許是在預(yù)示著下次的團(tuán)聚呢！把所有在心中的郁結(jié)拋開(kāi)，把心胸開(kāi)闊的積極樂(lè)觀的曠達(dá)情懷開(kāi)啟，用另一個(gè)方位去看待一件事物，必將有所啟示。

但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟！

從我讀書(shū)以來(lái)，我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過(guò)不計(jì)其數(shù)的古詩(shī)，但是我最喜歡的一首詩(shī)莫過(guò)于服《憫農(nóng)》了。

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。每當(dāng)我讀到這句詩(shī)句時(shí)，腦袋里浮現(xiàn)這樣一個(gè)畫面：一個(gè)烈日當(dāng)空的下午，農(nóng)民伯伯扛著各種農(nóng)具去田里干活，到了田里，他們先給稻子翻翻土，讓讓稻子更快更好的成長(zhǎng)，然后用水壺給稻子澆澆水，讓他們得到充足的水分。半小時(shí)后，一個(gè)小時(shí)，農(nóng)民伯伯氣喘吁吁，頭上流下的汗打濕了衣服擦了又流，流了又擦有的汗還滴到土里真是辛苦啊！

《憫農(nóng)》的下半句是：誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。讀了下半句我的腦袋又浮現(xiàn)出了一個(gè)畫面：

到了中午一個(gè)饑腸轆轆的小孩，跑回家想到吃飯。媽媽端出了飯，他大口大口地吃著，感覺(jué)到了飯的甜蜜。片刻后碗里一粒不剩，吃的一干二凈，因?yàn)樗烂资寝r(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。

我之所以喜歡這首詩(shī)，是因?yàn)樗嬖V我們：不可以浪費(fèi)米飯，米飯也是來(lái)之不易的。

這就是我最喜歡的一首詩(shī)——《憫農(nóng)》。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

這首詩(shī)句大家可能都會(huì)吟誦，但唯有站在位于中衛(wèi)地區(qū)、地處沙漠南緣、河岸邊的沙坡頭放眼遠(yuǎn)眺，黃河、大漠、青山、綠洲盡收眼底，這一瞬，我們方能真正領(lǐng)略到這首膾炙人口的千古絕唱的雋永與情韻。

攜帶下來(lái)的泥沙在這里沉積下來(lái)，誕生出一片生機(jī)勃勃的綠洲；

而此時(shí)的黃河仿佛就是一位慈祥的母親，用溫暖的雙臂輕輕懷抱著綠洲；

而那嘩嘩的流水聲就像一首動(dòng)聽(tīng)的搖籃曲，輕柔得讓人陶醉。遠(yuǎn)處的青山是一條翠綠的圍巾，四周的沙漠是一件金黃的毛毯，輕輕地蓋在母親的身上。

騎上駱駝向大漠深處走去，這里的沙子細(xì)膩、柔軟，沒(méi)有一絲塵土，清純干凈得無(wú)法想象，在陽(yáng)光下泛著金燦燦的黃色。

近聽(tīng)，唯有駝鈴叮鈴叮鈴地在寂靜中輕吟著一曲沙漠之歌；

遠(yuǎn)眺，偶爾能在干凈的天空里看見(jiàn)幾縷裊裊炊煙。傍晚形如圓盤的夕陽(yáng)的余暉灑落在平靜的黃河河面上。而王維卻用短短的十字，以無(wú)比精練的語(yǔ)言，清楚生動(dòng)地描繪了這美麗的景色！

所以，這十個(gè)字深深地印在我的腦海里，永遠(yuǎn)令我陶醉，永遠(yuǎn)難以忘懷！

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，樸素的詩(shī)句道出了樸素的感情?！俺蓑U驥以馳騁兮，來(lái)吾導(dǎo)夫先路”，簡(jiǎn)短的詩(shī)句表達(dá)了xx對(duì)國(guó)家的忠貞情懷?！袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，曹操鏗鏘有力地說(shuō)出了他老當(dāng)益壯的暮年志向。“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。

詩(shī)的內(nèi)容更加多元化。

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，xx站在分道的路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”?！盁o(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心”，xx身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，xx一首《夢(mèng)游天姥吟留別》，將他不愿與權(quán)貴同流合污的志氣娓娓道來(lái)?！皣?guó)破山河在，城春草木深”，身處亂世的xx，只能空嘆國(guó)破家亡之恨。xx的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，xx的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，xx的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，xxx的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，xx的“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”。這舉不完的優(yōu)美詩(shī)句都在訴說(shuō)著中華文化的發(fā)展。

中國(guó)詩(shī)曾經(jīng)的輝煌是無(wú)可磨滅的，現(xiàn)代詩(shī)也正被人推崇，我相信詩(shī)的將來(lái)會(huì)更加美好。

詩(shī)幫助我了解語(yǔ)文，了解中華文化的博大精深，在讀詩(shī)的過(guò)程中，思想和作者產(chǎn)生共鳴的剎那，我也就懂得了語(yǔ)文之所以被人推崇的原因——它代表了中華文明的永盛不衰。

作文網(wǎng)小編為你精選的作文：

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的`愛(ài)國(guó)品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自學(xué)為主，對(duì)于一些難懂得字、詞，教師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過(guò)程中，可以通過(guò)圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。

教具準(zhǔn)備：

投影儀。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。

2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?

二、自學(xué)本文：

1、思考：

(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?

(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?

(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?

(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理。

a、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對(duì)各門課的要求很嚴(yán)，但對(duì)日語(yǔ)課特別寬松)。

b、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對(duì)日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國(guó)人)。

2、講解：

(1)1942年，淪陷時(shí)期。

(2)學(xué)校所處的位置。

3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問(wèn)號(hào)的句子，句子的意思不變。

4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會(huì)在自己的學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果的。

三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?/p>

1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?。要求：有條理、有中心、重點(diǎn)突出、語(yǔ)句通順連貫。

2、把這些寫下來(lái)，并認(rèn)真修改。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把你的感想寫出來(lái)，好嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、難忘的啟蒙。

組織抗日演講愛(ài)國(guó)之心。

淪陷時(shí)期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生。

抵制日語(yǔ)課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇十六

詩(shī)人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物?！皸盍酪馈焙汀坝暄北硎拒娐蒙畹穆L(zhǎng)，出征時(shí)春意盎然。

這種以景傳情的方法是本詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。

《春夜喜雨》——。

杜甫被尊稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。

這首五言律詩(shī)寫的是“春雨”。詩(shī)人抓住了雨的特征，抒發(fā)了自己的喜悅心情。

注意“重”念zhong。

《西江月夜行黃沙道中》——。

最后一個(gè)字“見(jiàn)”同“現(xiàn)”

描寫田園風(fēng)光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

《天凈沙秋》——。

這是一首描寫秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來(lái)。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫卷。

《太陽(yáng)的話》——。

作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》。

全詩(shī)運(yùn)用擬人的手法。

《白樺》——。

葉賽寧俄國(guó)詩(shī)人，表現(xiàn)出一種高潔之美。

《我們?nèi)タ春！贰?/p>

金波，熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活。

《給詩(shī)加腰》——。

蘇小妹“輕風(fēng)扶細(xì)柳淡月失梅花”

《詩(shī)中的秋》——。

欣賞詩(shī)歌的方法：要反復(fù)朗誦，體味詩(shī)句的意思，其次要入情入境揣摩詩(shī)的意境。再次，要透過(guò)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，了解詩(shī)人的境遇，懂得詩(shī)人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來(lái)的。

概括為：聯(lián)系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會(huì)情——了解背景通心。

獨(dú)立作業(yè)，不懂便問(wèn)。

上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、延伸、遷移，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動(dòng)腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書(shū)，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知?jiǎng)e人嚼過(guò)的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會(huì)，以后遇到類似的問(wèn)題照樣不會(huì)，如確需驗(yàn)證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。

如作業(yè)中遇到問(wèn)題，就要及時(shí)的討論、發(fā)問(wèn)。“學(xué)問(wèn)”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問(wèn)的兩個(gè)方面。陶行知說(shuō)，做學(xué)問(wèn)就是要學(xué)要問(wèn)。光學(xué)不問(wèn)，只做到一半;光問(wèn)不學(xué)，也只是一半。又問(wèn)又學(xué)，才是完整的學(xué)問(wèn)。連兩千年前的孔子都注重問(wèn)。他曾“問(wèn)禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個(gè)七歲的小孩子。當(dāng)然，好問(wèn)，不是瞎問(wèn)、亂問(wèn)，要問(wèn)得有意義，有價(jià)值，問(wèn)到點(diǎn)子上。

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，我們就生活在漢語(yǔ)的語(yǔ)境中，這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：

首先，要先問(wèn)己，再問(wèn)人，陳景潤(rùn)說(shuō)：“不要一遇不懂的東西，馬上去問(wèn)別人，自己不動(dòng)腦子，專門依賴別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對(duì)經(jīng)過(guò)很大努力仍不能解決的問(wèn)題，再虛心請(qǐng)教別人，這樣往往會(huì)得到更大的幫助和鍛煉?！?/p>

其次，問(wèn)要有目的、有中心。要抓住核心問(wèn)題，容易有收獲。

第三，追根尋源，一問(wèn)到底。

1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。

2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到!

六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版（優(yōu)秀17篇）篇十七

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

二、比較組詞。

蠅()拭()滲()炙()。

繩()試()摻()炎()。

三、選擇正確的詞語(yǔ)，填寫在話號(hào)里。

既要又要一方面一方面。

由于因而所以因?yàn)椤?/p>

1.我()熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，()這是我生長(zhǎng)的地方。

2.他()投身寫作，()學(xué)習(xí)微機(jī)操作。

3.我們()思想品德好，()學(xué)習(xí)成績(jī)好。

4.()小秋平時(shí)刻苦努力，()她期末考試名列前茅。

四、縮寫下面句子。

1.緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，

2.一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。

五、閱讀。

肖伯納的感慨。

燈光輝煌，人影散亂。肖伯納(英國(guó)作家)訪問(wèn)蘇聯(lián)回來(lái)，朋友們都來(lái)看他，室內(nèi)熱鬧極了。

朋友們七嘴八舌有的說(shuō)小姑娘會(huì)感謝有的說(shuō)大作家同她玩她會(huì)感到幸福。

哈哈，你們都猜得不對(duì)。肖伯納說(shuō)：也許我的態(tài)度有點(diǎn)兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說(shuō)：你回去告訴你媽媽，說(shuō)今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。

啊!朋友們啊了一聲，又大笑了。

一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。肖伯納深有感觸地說(shuō)，這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她!

1.給短文的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.短文中劃?rùn)M線的句子該用_________語(yǔ)氣讀。

(1)傲慢，漫不經(jīng)心。(2)自信，理直氣壯。(3)生氣，稍帶諷刺。

3.用橫線劃出和這就是小姑娘給我的教訓(xùn)一句相照應(yīng)的句子。

4.用波浪線劃出本文的中心句。

六、下面這些知識(shí)，課堂上并沒(méi)有接觸過(guò)，看看哪些同學(xué)知道。暫時(shí)還不知道的，沒(méi)關(guān)系，平時(shí)注意多閱讀多積累就是了。

1.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。白居易的詩(shī)中描寫的是什么樂(lè)器?(古箏、揚(yáng)琴、琵琶、吉他)。

2.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊是哪個(gè)民族的民歌?(蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族)。

3.唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位?(2位、3位、4位、5位)。

4.《水滸傳》中梁山好漢共有多少人?(36、72、81、108)。

七、我們使用的成語(yǔ)，有很多是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的精簡(jiǎn)濃縮而成。如果能知道原來(lái)的意思，對(duì)成語(yǔ)的理解一定會(huì)有幫助。下面列出的是原句，請(qǐng)你寫出濃縮后的成語(yǔ)。

1.車如流水，馬如游龍。()。

2.其危如一發(fā)引千鈞。()。

3.一葉落知天下秋。()。

4.投我以桃，報(bào)之以李。()。

5.一日暴之，十日寒之。()。

6.魯班門前弄大斧。()。

八、口語(yǔ)交際。

每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你做過(guò)什么有意思的夢(mèng)，和別人說(shuō)一說(shuō)，如果記不清了，也可以談?wù)勛约旱膲?mèng)想。

答案：

一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測(cè)。

二、蒼蠅、繩子;拂拭、測(cè)試;滲透、摻水;炙熱、發(fā)炎。

三、1.所以因?yàn)?.一方面一方面3.既要又要4.由于因而。

四、1.象群望著老象。2.蒼蠅飛舞。

五、1.，：。：，。2.(3)3.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。4.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。

六、1.琵琶2.鮮卑族3.2位(韓愈、柳宗元)。4.108。

七、1.車水馬龍2.千鈞一發(fā)3.一葉知秋4.投桃報(bào)李5.一暴十寒6.班門弄斧。

八、略。