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小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)

時間:2025-07-26 作者:碧墨

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小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇一

摘要:創(chuàng)新思維一直都是評定學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo),對于新時代的學(xué)生來說,創(chuàng)新思維更是他們在將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的基本素質(zhì)。旨在根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革指導(dǎo),以小學(xué)美術(shù)課程為載體,來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力。

一、在小學(xué)美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的可行性。

梁啟超曾經(jīng)說過:“少年強則國強。”意思是:學(xué)生是祖國的未來,只有學(xué)生各方面的素質(zhì)都強大了,祖國才能以強者之姿態(tài)屹立于世界民族之林。縱觀世界,現(xiàn)在的綜合國力就是考察一個國家的科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新水平,所以從宏觀角度來說,當(dāng)代的中國教育只有積極發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想,才能為中華民族實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大歷史任務(wù)做出應(yīng)有的貢獻。而國內(nèi)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平與許多發(fā)達(dá)國家的孩子都有著較大的差距,培養(yǎng)中國小學(xué)生的創(chuàng)新能力可謂迫在眉睫。

美術(shù),是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。它根植于生活的土壤,形成于人類思維的寶庫,更因為人類的創(chuàng)新思維而大放異彩。可見創(chuàng)新思維在我們的藝術(shù)創(chuàng)作中占有很重要的地位,美術(shù)創(chuàng)作是最貼近我們真實生活的,因為它的靈感來源于我們的生活,通過我們的改造而高于生活。小學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中可以憑借自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美,表達(dá)自己想要表達(dá)的觀點而不受到外界的干擾和限制,開發(fā)學(xué)生的本性解放學(xué)生的思想,讓學(xué)生不再局限于被教師、家長所設(shè)定的固定模式中,一旦學(xué)生形成了這種創(chuàng)新性思維,那么一方面,學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛力是巨大的,因為他們可以從生活中攫取無窮的靈感;另一方面,對于學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生活而言,學(xué)生也能夠以靈活、獨特的思維去對待他們。

二、如何在美術(shù)課的教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.改變觀念,釋放本性。

我們都知道,人人都有創(chuàng)新能力,但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是小學(xué)教育過程中不可缺少的重要部分,而且它在小學(xué)美術(shù)教育中被賦予更加豐富的內(nèi)容:創(chuàng)造性的想象力、敏銳的洞察力、對周邊事物獨特的看法以及對事物獨特的理解。也許這些都是學(xué)生對于這個世界不切實際的奇思妙想,但是教師要明白這些都是創(chuàng)新思維的源頭,所以最好不要對學(xué)生的這些奇思妙想做出過多的干涉。在過去的美術(shù)教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣的場景:某學(xué)生不僅將鮮花涂成了綠色,還將樹葉涂成了藍(lán)色,那么這個學(xué)生必定會受到周圍同學(xué)的嘲笑,,教師還可能會命令學(xué)生將圖畫改成“紅花綠葉”。這是因為此時的教師和同學(xué)都認(rèn)為這個學(xué)生的作品違反了他們對花朵和樹葉的認(rèn)知,違反了生活常識,而這些常識都是學(xué)生從小被教育要遵守的,一旦違反便是犯了大錯。殊不知,這樣的教育教學(xué)只會將學(xué)生的思維禁錮在一個狹小而封閉的空間內(nèi),學(xué)生的思維失去了自由、失去了活力,自然就沒有創(chuàng)造性思維可言了。所以,現(xiàn)在的美術(shù)教師,要鼓勵學(xué)生以不同的.視角去看待這個世界,并且要勇于將自己的思想表達(dá)出來,與此同時,還要尊重不同的意見。只有在這樣活躍、自由的氛圍中,學(xué)生才能展開想象的翅膀,在腦海中創(chuàng)造出新的東西。

2.積極創(chuàng)新,注意方法。

教師能夠解放學(xué)生的思想,還學(xué)生以思想自由,這只是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一個基點。創(chuàng)造力與奇思妙想的最大不同之處就是,創(chuàng)造力是符合客觀事實的,是人們可以根據(jù)一定的客觀努力而實現(xiàn)的一種新想法、新觀念,而奇思妙想則可以是不切實際地空想。所以,學(xué)生產(chǎn)生的新想法不一定都是創(chuàng)新,所以,真正的創(chuàng)新是需要客觀培養(yǎng)的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)與小學(xué)階段文化水平的培養(yǎng)是截然不同的,它不需要教師講很多知識,也不需要學(xué)生做許多習(xí)題,他所需要的是學(xué)生在教學(xué)中的積極參與、積極動腦。如此靈活的培養(yǎng)方式,教師也必須注意教學(xué)的方法,教師大都知道愛因斯坦的“科學(xué)創(chuàng)新原理”即“經(jīng)驗—直覺—概念、假設(shè)—邏輯推理—理論”,這一理論來源于心理學(xué)對人類創(chuàng)造力的研究“人的直覺洞察力越高、想象力越豐富,那么人的創(chuàng)新能力就越高。”根據(jù)這一原理,教師正在課堂上給學(xué)生對美術(shù)的定義就不應(yīng)該是一個一成不變的定義,而是具有更廣泛外延和審美體驗的活動。所以,在美術(shù)教學(xué)中,我們可以鼓勵學(xué)生用直觀的審美體驗對一個或者多個對象做出判斷,并根據(jù)這些審美判斷做出足以表達(dá)自我的作品。這樣靈活、自由的教學(xué)方式,讓學(xué)生的思維可以自由地表達(dá),更提高學(xué)生對美的感情體驗,激發(fā)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望。

3.著手生活,養(yǎng)成習(xí)慣。

上文提到,一切藝術(shù)的源頭都來自于生活,所以教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時,更要教會學(xué)生主動地感受生活。和其他一切的學(xué)問一樣,創(chuàng)新能力也是需要不斷積累,教師可以鼓勵學(xué)生留意自己在日常生活中、腦海中或者家人、朋友所提及的思維的“閃光燈”,因為這些新奇的想法只要稍加整理就能變成學(xué)生自己的創(chuàng)新儲備,學(xué)生就能經(jīng)過自己的加工將這些想法發(fā)展成為自己的創(chuàng)新。

以上便是我對于如何在小學(xué)美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一些意見和一些方法,然而這些方法都不盡完美,需要我們廣大教育者在小學(xué)的教學(xué)實踐中對其進行不斷的完善。

參考文獻:

[1]金彩鳳.如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維[j].新課程:小學(xué),2012(03).

[2]甄西亞.關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育實施[j].小學(xué)時代:教育研究,2011(02).

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇二

3.什么東西越熱越愛出來?答案:汗。

4.在香港生活的人,是不是可以埋葬在廣州呢答案:活人是不能埋葬的。

5.象皮、老虎皮、獅子皮,哪一個比較差?答案:象皮(橡皮擦)。

6.什么人最喜歡日光浴?答案:植物人(光合作用)。

7.小男孩和小女孩在一起不能玩什么游戲?答案:不能玩猜拳(兩小無猜)。

9.怎么使麻雀安靜下來?答案:壓它一下(啞雀無聲)。

10.圣誕夜,圣誕老公公放進襪子的第一件東西是什么?答案:腳。

12.一架空調(diào)器從樓掉下來會變成啥器?答案:殺人兇器(砸到人了);空調(diào)器(無論摔壞還是空調(diào)器)。

13.考試時應(yīng)注意什么?答案:監(jiān)考老師。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇三

多年的教學(xué)實踐證明,科學(xué)的課堂常規(guī)是課堂教學(xué)管理的有效措施。學(xué)生從進入學(xué)校開始,就應(yīng)當(dāng)共同制定為保證課堂教學(xué)順利進行的行為準(zhǔn)則,即課堂常規(guī),它一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面,對學(xué)生的違紀(jì)行為也能起到預(yù)防的作用。在制訂課堂常規(guī)時,務(wù)必使全班每一位學(xué)生都認(rèn)識到規(guī)則的意義,它是為了維護同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)利益;同時,還應(yīng)考慮到學(xué)生執(zhí)行起來是否有困難,比如可以采取民主的方式由師生共同來制訂,這樣的課堂常規(guī)才不致流于形式。特別是剛剛升入初一的學(xué)生,他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)習(xí)慣上都存在諸多問題,一是生性好動,坐不住,管不住自己的嘴;二是上課注意力集中的時間較短,面對初中數(shù)學(xué)課堂知識容量的改變,一部分同學(xué)無法適應(yīng),選擇逃避,容易開小差;三是沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,學(xué)科增多,知識變難,作業(yè)量變大,容易形成學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。一個科學(xué)合理的課堂常規(guī),可以有效預(yù)防學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣。

二、做好深入的學(xué)情調(diào)查。

一個科學(xué)的課堂常規(guī)可以保證正常的課堂教學(xué)秩序,確保教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計的教學(xué)步驟得以順利實施,但還不能說就會收到良好的教學(xué)效果。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生才是決定教學(xué)活動成敗的關(guān)鍵。教師必須在課堂上營造出一種積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生主動參與到教和學(xué)的雙邊活動中來,努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折,只有學(xué)生具備了主人翁意識,教師的課堂教學(xué)才能取得事半功倍的效果。所謂課堂氣氛,就是在課堂教學(xué)過程中,教師和學(xué)生之間相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種綜合的心理狀態(tài)。課堂氣氛按照師生之間所表現(xiàn)出來的表現(xiàn)特征,大體可以分為積極的、消極的和對抗的三種類型。要建立有利于課堂教學(xué)的積極的課堂氣氛,很重要的一條就是要了解學(xué)生的需求。教師一定要把自己置于學(xué)生的地位,設(shè)身處地去體會學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)基礎(chǔ);平時應(yīng)主動和學(xué)生交流、談心,聽取他們的各種想法和意見,了解他們的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度和對學(xué)習(xí)的期望值。特別是在剛剛進入初中學(xué)習(xí)階段,收集學(xué)生對老師的要求和對自我的學(xué)習(xí)目標(biāo),半期或期末考試后,可以布置學(xué)生寫試卷分析和自我總結(jié),從這些信息中可以客觀的分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度,為教學(xué)設(shè)計提供有效的參考。在與學(xué)生有較多接觸以后,還可以就“我心目中的數(shù)學(xué)老師”這個話題讓學(xué)生寫一個富有真情實感的作文,你會了解到學(xué)生普遍喜歡那些知識淵博,講課生動形象,富有激情和幽默感,平易近人,能和學(xué)生交朋友的老師;而不喜歡那些衣著不整、無精打采,處事不公正,體罰學(xué)生的老師。不同層次的學(xué)生還會提出不同的教學(xué)要求,對于那些學(xué)有余力的學(xué)生會可能會提出多講學(xué)習(xí)方法,經(jīng)典題型以及解題技巧等;而那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能會提出放慢講課速度,多講基礎(chǔ)題目等。我們可以通過這些信息,制定出適合學(xué)生的心理需要和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo),分層設(shè)計每堂課的教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到滿足不同層次的學(xué)生需求,充分調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性,把他們?nèi)谝粋€整體,營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍,為有效的課堂管理打下堅實的基礎(chǔ)。

三、建立和諧的師生關(guān)系。

課堂教學(xué)過程是師生共同參與,形成思想共鳴、進行情感交流的過程。在這個過程中,教師和學(xué)生所達(dá)成的`認(rèn)同度和情感狀態(tài)就形成了本堂課的課堂氛圍,它對課堂教學(xué)的效率起著重要的作用。建立一種良好的、融洽的師生關(guān)系,樹立一種理性的教師權(quán)威,師生彼此之間就會有較多的相容性,會產(chǎn)生積極主動的促進作用;學(xué)生越是尊重、喜歡教師,就會主動接受老師的指導(dǎo),接納教師組織的各種教學(xué)活動;教師的語言和行為越容易對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,教學(xué)活動就可以順利高效地進行。我們大多數(shù)學(xué)校都是采取班級授課制,班級是一個由不同學(xué)生組成的群體,一個班級是否具有正能量,對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度和價值觀有著很大的影響。一個優(yōu)秀的班集體,容易形成良好的學(xué)風(fēng),具有較強的凝聚力,很容易為課堂教學(xué)營造出積極向上的學(xué)習(xí)氣氛;而對于學(xué)風(fēng)不濃、學(xué)生問題行為較多的班集體,教師則應(yīng)當(dāng)采取一些控制性的管理措施,通過建立一種融洽的師生關(guān)系,多培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)骨干,守紀(jì)骨干,在骨干的帶領(lǐng)下逐漸引導(dǎo)班級的走向良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇四

參與,快樂并收獲著——“讓學(xué)生參與備課的案例分析探究”

孩子,你為什么自卑?

行于所當(dāng)行止于所當(dāng)止。

培養(yǎng)思維能力源之“將錯就錯”

我為紅花表“整容”

新課程:作業(yè)怎么做。

讓作文成為學(xué)生生活的“美麗牧場”

數(shù)學(xué)日記:心靈和思維的“體操”

“換位”與“讓位”

巧用聯(lián)系卡和諧你我他。

評語:學(xué)生發(fā)展自己的“名片”

讓真情與筆尖共舞。

教育智慧:為心靈解碼給生成加油。

“認(rèn)識你腳下的土地”

“輕聲”策略在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運用。

芳林新葉催陳葉流水前波讓后波。

沉甸甸的思考——淺談家長對孩子教育的期望。

作業(yè)批改中的“三言兩語”

有多少語文教學(xué)行為經(jīng)得起追問。

淺談小學(xué)生的數(shù)感特征及培養(yǎng)策略。

作文回歸生活三及跳。

源何在!原何在?!

教學(xué)立意,涵養(yǎng)語文教學(xué)的起點。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生問題的根源與相應(yīng)教學(xué)手段。

“學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中膽怯心理的個分析”研究報告。

“我的禮物呢?”一個孩子的“控訴”

為小學(xué)生“流行文學(xué)”閱讀導(dǎo)航。

讓學(xué)校成為“孩子們一生中到過的最好的地方”

合作日記--開在課外的一朵習(xí)作之花。

用“人文”建構(gòu)“和諧”

科學(xué)探究,想說愛你不容易--一個探究案例引發(fā)的思考。

用童話的靈魂構(gòu)建孩子的精神家園。

小學(xué)生“閱讀自覺”的追索。

“心悅”方能“誠服”

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1~6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段),7~9年級學(xué)生背誦80篇(段),合計240篇(段)。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩,筆者經(jīng)過十余年的實踐,摸索出一套“三趣曲”教學(xué)法,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高古詩教學(xué)的課堂效率頗為有效。

一、課始“引趣”

古詩教學(xué)伊始,教師可采用猜謎語、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法,精心引發(fā)學(xué)生興趣。

如教學(xué)李白的《贈汪倫》時,可先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客———汪倫是當(dāng)時有名的歌手,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔,對李白佩服得五體投地,日夜吟誦他的詩。有一回,汪倫聽說李白來了安徽,就修書一封。信中寫道:“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白早知汪倫是一方豪士,便欣然前訪。見面后,李白方知“受騙”:所謂桃花,只是桃花潭,并無“十里桃花”;所謂“萬家酒店”,只是店名,并無酒店萬家。但李白哈哈大笑:“臨桃花潭,飲萬家酒,會汪豪士,此亦人生快事!”

于是,兩人結(jié)為金蘭之好。臨別時,李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》。———這個故事會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《贈汪倫》一詩的興趣。又如教學(xué)蘇軾的'《飲湖上,初晴后雨》,就可采用設(shè)懸念的方法———古代有位大文豪寫了一首七絕,在詩中直接將西湖比作美女西施,這位大文豪是誰呢?這首詩叫什么呢?是怎么寫的呢?再如教學(xué)李商隱的《夜雨寄北》,可從“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”這句千古佳唱著手,激疑設(shè)趣,從而引導(dǎo)學(xué)生欣然誦詩。

采取“引趣”之法,促使學(xué)生興趣倍增,情感激蕩,再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)全詩,教學(xué)效果往往會出人意料。

二、課中“持趣”

古詩距離現(xiàn)在畢竟時代久遠(yuǎn),兼以“文約而意豐”,課堂教學(xué)時間一長,多數(shù)初中生對學(xué)習(xí)古詩的興趣不由得會淡化,他們的大腦皮層會進入暫時抑制狀態(tài)。葉圣陶曾說過:“詩歌的講授,重在陶冶性情,擴展想象。”此時,教師如果注意學(xué)生心理、態(tài)度和情感的變化,采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段,努力擴展學(xué)生的想象,維持學(xué)生的興趣,教學(xué)效果就會有意外的收獲。

如教學(xué)白居易的《錢塘湖春行》,當(dāng)學(xué)生了解全詩大意后,筆者設(shè)計道:如果你是一位攝影師,根據(jù)《錢塘湖春行》的內(nèi)容拍攝西湖風(fēng)景你決定選擇哪些鏡頭?(如果指導(dǎo)細(xì)一點,可以再加一句:“比如哪些水,哪些景,什么樣的人,等等。”)待學(xué)生各抒己見后,可播放一段配有音樂的西湖風(fēng)景錄像供學(xué)生借鑒。再如教學(xué)常建的《題破山寺后禪院》,當(dāng)學(xué)生弄清頷聯(lián)和頸聯(lián)的禪意后,他們學(xué)詩熱情有所回落,這時可設(shè)置配音樂這一環(huán)節(jié),以延續(xù)學(xué)生的興趣。

課文“持趣”的方法是很多的,教師只要能夠合理運用,就能使學(xué)生的學(xué)詩興趣保持下去,從而以飽滿的情緒投入新的學(xué)習(xí)。

三、課末“增趣”

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇六

按照《畢業(yè)論文寫作》要求,要結(jié)構(gòu)完整,包括題目,摘要,關(guān)鍵詞,前言(論證選題意義,目的,范圍,簡述前人研究情況和自己論文研究重點),正文,結(jié)論,引文注釋(腳注),參考文獻(10篇以上).以上內(nèi)容缺一不可.

在小學(xué)(某某)學(xué)科課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的方法(或策略)研究。

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究。

課堂教學(xué)過程中的師德問題研究。

在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)習(xí)落后學(xué)生積極性的研究。

改進小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究。

論課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)。

(某某學(xué)科)課堂教學(xué)模式研究。

試論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

試論小學(xué)生(數(shù)學(xué),語文,自然....)自學(xué)能力培養(yǎng)。

試論如何在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

試論小學(xué)生自然課實踐能力的培養(yǎng)。

試論小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

論小學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)。

論小學(xué)生愛家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)。

試論學(xué)生中獨生子女愛他人品質(zhì)的培養(yǎng)。

論(“我”或某某教師)在小學(xué)(語文,數(shù)學(xué),自然....)學(xué)科中教學(xué)的特色。

教師期望在小學(xué)生發(fā)展中的作用。

試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

試論小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

試論小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)。

試論活動課程的理論與實踐。

論活動課程評價的理論與實施。

小學(xué)班級建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)。

論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)。

在開展班級活動中預(yù)防危險事件發(fā)生的理論與實踐。

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

小學(xué)生(語文,數(shù)學(xué),自然,英語,音樂....等某學(xué)科)能力發(fā)展的評價研究。

論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù)。

校本課程的研制與發(fā)展。

“大語文教育”與小學(xué)語文教學(xué)。

口語交際與小學(xué)語文教學(xué)。

1我國小學(xué)課程改革研究。

2論小學(xué)班主任工作。

3小學(xué)課外活動的意義和作用。

6論小學(xué)藝術(shù)課程對促進學(xué)生全面發(fā)展的意義。

9如何改革小學(xué)的考試方法。

14論課程評價促進學(xué)生發(fā)展,提高和改進教師教學(xué)實踐的功能。

15論國家、地方、學(xué)校三級課程在小學(xué)教學(xué)中的實施。

16談?wù)勅吮局髁x管理理論在小學(xué)教育中的運用。

17論小學(xué)管理過程的基本環(huán)節(jié)。

18談?wù)勑W(xué)教育管理的'基本方法。

19論系統(tǒng)性原理在小學(xué)管理中的運用。

20論反饋性原理在小學(xué)管理中的運用。

21論動力性原理在小學(xué)管理中的運用。

22論能級性原理在小學(xué)管理中的運用。

24論小學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格問題。

25論學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育問題。

26家庭教育對小學(xué)生成長的意義。

27論小學(xué)生德育的特點。

28論小學(xué)美育的途徑和方法。

29論小學(xué)體育的內(nèi)容和方法。

30論小學(xué)生的心理健康教育。

31新課程改革背景下的小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究。

32在小學(xué)語文教學(xué)中開展素質(zhì)教育的實踐研究。

33小學(xué)課堂教學(xué)中實施成功(或快樂)教育的思考。

35淺析教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

36教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用。

37小學(xué)生身心發(fā)展特點與教育對策。

38性別差異的表現(xiàn)原因及教育對策。

39城鄉(xiāng)學(xué)生的各自特點與教育對策。

40后進生的教育特點與對策。

41試論學(xué)習(xí)知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律。

42試論智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律。

43試論教師主導(dǎo)與學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。

44淺析班級授課制。

45在教學(xué)中如何應(yīng)用教學(xué)方法的優(yōu)選?

46論述我國教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。

47如何認(rèn)識和處理好知情意行的關(guān)系。

48闡述德育教育中貫徹嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合的原則的依據(jù)和要求。

49如何認(rèn)識學(xué)校教學(xué)的教育性。

50試論教師的根本任務(wù)。

51教師勞動的創(chuàng)造性。

52教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

53教師進修提高的意義。

54淺析學(xué)校家庭社區(qū)教育相結(jié)合的意義。

55試論人口對教育的制約作用。

56怎樣理解構(gòu)成教育活動的基本要素之間的聯(lián)系。

57聯(lián)系本地實際分析五四制六三制學(xué)制。

58試論我國大力發(fā)展職業(yè)教育的必要性。

59試評當(dāng)代幾種主要的課程理論。

60試論學(xué)校工作為什么必須堅持以學(xué)為主。

61教學(xué)從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識活動。

62目前我國家庭存在的問題和解決的方法。

63試論教師角色的多重性。

64從教師的勞動特點看現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。

65結(jié)合個人體會談教師職業(yè)道德的重要性及內(nèi)容。

66如何看待獨生子女的特點,如何針對特點進行教育?

67試論班主任工作的特點。

68試論班主任工作的示范性。

69試論小學(xué)生道德行為習(xí)慣發(fā)展的特點及其培養(yǎng)。

70淺析班主任應(yīng)如何貫徹學(xué)生主體原則。

71試論班級常規(guī)管理。

72結(jié)合實際淺析班主任怎樣做好學(xué)生操行評定工作。

73試論開展班級活動的意義。

74試論確定班會主題應(yīng)遵循的原則。

75怎樣開展班級榜樣教育。

76試論后進生的轉(zhuǎn)化教育。

77試論班主任工作評價的意義和作用。

78試論學(xué)校管理過程諸環(huán)節(jié)的關(guān)系。

79試論行政方法的優(yōu)缺點和運用行政方法的基本要求。

80試論學(xué)校衛(wèi)生管理要遵循普及與提高相結(jié)合的原則。

81試論如何調(diào)動教師的工作積極性。

82試論總務(wù)工作在學(xué)校中的地位與作用。

83試論德育管理中的激勵原則。

84小學(xué)語文(數(shù)學(xué))教學(xué)法淺析。

85試論現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育及其管理中的應(yīng)用。

86論校長負(fù)責(zé)制。

87試論領(lǐng)導(dǎo)決斷的技法要點。

88如何理解和貫徹學(xué)校公共關(guān)系管理的原則。

89課外活動與活動課關(guān)系淺析。

90淺析多媒體教學(xué)手段在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

(1)加快教學(xué)改革步伐,促進學(xué)生全面發(fā)展。

(2)淺議學(xué)校“人本化”管理。

(3)小學(xué)教育管理如何應(yīng)對入世的挑戰(zhàn)。

(4)小學(xué)教育培養(yǎng)模式探析。

(5)從應(yīng)試教育與科舉制度的比較看教育改革。

(6)班級活動對學(xué)生素質(zhì)形成的作用。

(7)自我教育主動發(fā)展淺談小學(xué)高年級思想品德課教學(xué)。

(8)談?wù)勊刭|(zhì)教育的誤區(qū)及出路。

(9)在語文教學(xué)中多角度滲透思想教育。

(10)美育在英語教學(xué)中的滲透。

(11)搞好考試改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

(12)作文教學(xué)中引情的研究。

(13)在課堂教訓(xùn)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。

(14)學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與課堂教學(xué)的優(yōu)化。

(15)體育課教學(xué)與學(xué)生情感因素的激發(fā)。

(17)談?wù)劷虒W(xué)中的三個轉(zhuǎn)變。

(18)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維需要六個“不輕易”

(19)淺談教師的課堂提問。

(20)對cal在當(dāng)前語言教學(xué)中適用的幾點思考。

(21)淺談?wù)Z文cal課件在課堂教學(xué)中的運用。

(22)輕松活潑喜聞樂見一多媒體導(dǎo)入新課創(chuàng)新方法淺談。

(23)巧用電教媒體,開發(fā)學(xué)生潛能。

(24)個性化自主學(xué)習(xí)一小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)探索。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇七

香菱“一詩三做”與作文修改。

積累:讓學(xué)生的作文激情飛揚。

談文本對學(xué)生作文的導(dǎo)向作用。

濃妝淡抹總相宜——作文教學(xué)的幾點思考。

持語言之練當(dāng)空舞——記敘文寫作中的語言錘煉。

作文教學(xué)要下“真”功夫。

感悟作文教學(xué)的生活理念。

讓學(xué)生的作文綻放一枝勿忘我——從一篇應(yīng)試作文說起。

好作文,從美的語言開始。

問渠哪得清如許為有源頭活水來-----農(nóng)村初中作文教學(xué)的一點體會。

淺談多媒體語文教學(xué)策略在中學(xué)作文教學(xué)中的運用。

如何讓學(xué)生走出寫作困境。

寫出鄉(xiāng)里娃的真情實感。

作文評講指導(dǎo)課一得。

關(guān)于追求中學(xué)生寫作動情點的嘗試。

快樂作文之我見。

初中語文作文教學(xué)探索。

讓學(xué)生去抒寫生活。

緊扣教材留心生活培養(yǎng)思維——農(nóng)村初中作文教學(xué)的分析思考。

提高學(xué)生作文水平---三步走。

讓學(xué)生把生活中的情感因素運用到作文寫作中。

作文教學(xué)點滴。

生活準(zhǔn)備是寫好作文的活水源頭。

談寫作能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段,拓展課堂教學(xué)空間。

運用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)筑閱讀樂園。

有效輔助豐潤課堂。

詩媒相諧無窮趣,賞得古詩別樣美。

新課程理念下小學(xué)語文優(yōu)化評價方式探微。

網(wǎng)上心理咨詢室建設(shè)的實踐與思考。

把課堂真正還給學(xué)生。

活水與疏浚——試論多媒體在語文課堂中的運用。

巧用“信息”構(gòu)建活力課堂。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生溝通存在的問題與對策。

現(xiàn)代教育技術(shù)在九年級語文復(fù)習(xí)中“四度”提高復(fù)習(xí)效果。

淺談使用電教手段來耘化小學(xué)語文課堂教學(xué)。

淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實施方案。

運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)。

農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀分析與思考。

解決傳統(tǒng)作文教學(xué)問題的心平臺——博客。

信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)整合的有效策略研究。

淺談常用四種多媒體在小學(xué)語文教學(xué)上的應(yīng)用。

品味多媒體課件,享受快樂語文課堂。

信息技術(shù)與課程的整合,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

有聲有色有趣,培養(yǎng)聽說讀寫。

巧借多媒體,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于中國古典名著之旅。

運用信息技術(shù)醞釀“語文味”課堂教學(xué)的幾點反思。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇八

2、霍金森教育管理思想之再探析。

3、信息時代下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索。

4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)院校基礎(chǔ)教育教學(xué)。

5、傳統(tǒng)茶道與禮儀德育教育關(guān)系的探討。

6、藝術(shù)院校貧困生心理教育及管理探析。

8、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)靜物擺放中的應(yīng)用研究。

9、公共藝術(shù)教育與大學(xué)生心理健康關(guān)系探析。

10、日本的書法教育傳統(tǒng)。

11、淺談創(chuàng)意計算在教育類嚴(yán)肅游戲中的發(fā)展。

12、論《傅雷家書》之家庭美育方法的現(xiàn)實意義。

13、高職設(shè)計類專業(yè)互動教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用與實踐。

14、用音樂創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式。

15、基于mooc的影視藝術(shù)類課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式初探。

16、論美育的本質(zhì)及其當(dāng)代使命。

17、文化軟實力視角下教師群體美育能力的培養(yǎng)與重構(gòu)。

18、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)微課程教學(xué)模式研究。

19、將音樂劇與學(xué)科教學(xué)嫁接能巧妙實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

20、藝術(shù)類高職院校學(xué)生心理健康狀況及輔導(dǎo)模式初探。

21、高職動漫專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)研究。

22、藝術(shù)院校國防教育特色研究。

23、試論教育現(xiàn)代化對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。

24、藝術(shù)類高職院校發(fā)展性心理健康教育體系的構(gòu)建。

25、藝術(shù)類虛擬仿真實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)研究。

26、藝術(shù)設(shè)計類課程借助慕課平臺的大眾化推廣。

27、論引進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的積極意義。

28、藝術(shù)類大學(xué)生優(yōu)質(zhì)健康心理教育研究。

29、網(wǎng)絡(luò)資源對藝術(shù)院校大學(xué)英語讀寫教學(xué)提升的研究。

30、亞里士多德悲劇美學(xué)在教育哲學(xué)上的蘊義。

31、中國傳統(tǒng)教育哲學(xué)的精神氣象。

32、論表達(dá)性藝術(shù)治療在心理健康教育課程改革中的應(yīng)用。

33、高職現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變化及其對策--以廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例。

34、大學(xué)生藝術(shù)類慕課課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查研究。

35、基于學(xué)習(xí)元平臺的大學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究--以“攝影技術(shù)與藝術(shù)”課程為例。

36、團體參與式音樂藝術(shù)教育模式對大學(xué)生羞怯心理的影響。

37、藝術(shù)院校團體輔導(dǎo)式教學(xué)在心理健康課堂中的實踐研究。

38、運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

39、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。

40、高職院校藝術(shù)生心理問題及教育對策思考。

41、課堂教學(xué)中教師非言語教學(xué)藝術(shù)評價研究。

42、淺談信息技術(shù)下的中學(xué)美術(shù)教育。

43、讓美育融入學(xué)校教育全過程。

44、談?wù)劇对偎苌分猩蛭睦蠋煹?教育藝術(shù)。

45、淺析初中藝術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合。

46、人文素質(zhì)的美育詮釋--人文素質(zhì)教育的美育內(nèi)涵研究。

47、淺談教師批評學(xué)生的藝術(shù)。

48、思想政治教育的語言藝術(shù)。

49、幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)實例探析。

50、以西方現(xiàn)代設(shè)計史為例探索民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂。

51、互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下高中美術(shù)鑒賞課的探索。

52、構(gòu)建以心理健康教育為特色的體藝特色示范校。

53、改進美育的重點在基礎(chǔ)教育階段。

54、用影視藝術(shù)啟發(fā)教育者思考。

55、如何讓少兒藝術(shù)培訓(xùn)回歸教育本身。

56、青島學(xué)生美育教育實現(xiàn)均衡發(fā)展。

57、河北民間美術(shù)現(xiàn)狀及引入高校教學(xué)的思考。

58、高職院校藝術(shù)類教育培訓(xùn)研究。

59、東北地區(qū)青少年傳統(tǒng)文化教育途徑研究。

60、論翻轉(zhuǎn)課堂與環(huán)境藝術(shù)教學(xué)。

61、基于信息化技術(shù)的當(dāng)代藝術(shù)教育教學(xué)模式新思考。

62、淺談鼓勵教育在教學(xué)中的藝術(shù)魅力。

63、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)類教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究。

64、淺析當(dāng)前高職藝術(shù)類“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢與發(fā)展制約。

65、網(wǎng)絡(luò)新媒體對藝術(shù)類課程教學(xué)影響。

66、高等藝術(shù)院校在線課程開發(fā)的趨勢研究。

67、淺議開展群眾文化活動在少兒素質(zhì)教育中的作用。

68、重視藝術(shù)審美教育在素質(zhì)教育中的培養(yǎng)。

69、高職藝術(shù)類專業(yè)微課程資源建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)狀與思考。

70、美術(shù)館美術(shù)教育與多媒體結(jié)合的教學(xué)案例開發(fā)。

71、重建詩性主體:當(dāng)代審美教育的獨特價值。

72、論高中音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合。

73、視覺文化的視角:人文社科類網(wǎng)絡(luò)視頻課程敘事策略探究。

74、職業(yè)學(xué)校教育不能缺少積極語言。

75、關(guān)于藝術(shù)團訓(xùn)練提升大學(xué)生心理韌性的調(diào)查研究。

76、繪畫藝術(shù)介入高職院校團體心理輔導(dǎo)初探。

77、農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問題與對策分析。

78、藝術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)研究。

79、構(gòu)筑教學(xué)樓外部環(huán)境的公共藝術(shù)設(shè)計。

80、藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的新定位與對位思考。

81、民辦藝術(shù)教育機構(gòu)管理與發(fā)展。

82、論素質(zhì)教育視閾下藝術(shù)生的心理關(guān)注。

83、談新政策下的廣播影視類專業(yè)藝考熱的理性回歸。

84、盧梭的消極教育觀及其當(dāng)代價值新探。

85、高校舞蹈教學(xué)融入多媒體教學(xué)研究。

86、美術(shù)治療在特殊兒童教育中的作用。

87、論中國現(xiàn)代美育思潮的理論起點與歷史困境。

88、虛擬卡通教師教學(xué)法的概念及意義研究。

89、論當(dāng)代美育實踐:藝術(shù)與生命教育。

90、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康教育研究。

91、“三力”與媒體并駕打造情境藝術(shù)課堂。

92、淺談?wù)b讀教育與中國傳統(tǒng)文化的傳承。

93、多媒體教學(xué)在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中的價值分析。

94、構(gòu)建藝術(shù)院校特色心理健康教育體系的思考。

95、美育不能局限于審美教育。

96、《論語》的教育思想與藝術(shù)表達(dá)。

97、房樹人繪畫測驗與大學(xué)生心理健康狀況研究。

98、成人教育班主任管理的方法與藝術(shù)。

99、美育、藝術(shù)教育與人生。

100、音樂治療在緩解高職學(xué)生心理壓力中的應(yīng)用。

101、新媒體環(huán)境下的校園廣播影視教育研究。

102、美國國家核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的特點與借鑒意義。

103、大學(xué)生視域下藝術(shù)治療的現(xiàn)代價值初探。

104、mooc創(chuàng)意設(shè)計與制作技術(shù)。

105、音樂治療在大學(xué)生心理輔導(dǎo)中的作用。

106、淺談少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場發(fā)展。

107、藝術(shù)院校表演專業(yè)微課程開發(fā)與應(yīng)用研究。

108、校園文化建設(shè)應(yīng)與公共文化對接。

109、藝術(shù)審美的道德教育功能探究。

110、影視藝術(shù)與大學(xué)生審美教育之關(guān)系。

111、生態(tài)美育的概念探源。

112、中職藝術(shù)生學(xué)業(yè)不良群體自我概念的補救策略。

113、數(shù)字技術(shù)對工藝美術(shù)教育的影響。

114、國民教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

115、冰雪文化影響下的特色學(xué)校建設(shè)問題研究。

116、藝術(shù)教師專業(yè)化與藝術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展。

117、現(xiàn)今高校學(xué)生美的自主體驗?zāi)芰Φ娜笔А?/p>

118、設(shè)計藝術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)初探。

119、中俄邊境高校藝術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)與實踐。

120、繪畫測驗在高校心理健康教育中的應(yīng)用。

121、基層學(xué)校傳統(tǒng)文化課程選擇趨向及實施途徑。

122、淺析多媒體教學(xué)中的視覺藝術(shù)。

123、少兒藝術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化平臺建設(shè)。

124、李定仁先生教育藝術(shù)與教學(xué)研究述略。

125、淺議風(fēng)雅精神與國學(xué)教育。

126、淺談藝術(shù)性課堂的特征。

127、教師語言藝術(shù)技巧的實踐表達(dá)方式探析。

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小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇九

1、學(xué)校體育課程體系研究。

2、從終身體育思想審視我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展。

3、我國中小學(xué)體育校本課程開發(fā)理論與實踐研究。

4、創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實踐研究。

5、關(guān)于開展陽光體育運動若干問題的探討。

6、體育與人--學(xué)校體育的文化重構(gòu)。

7、我國青少年身體素質(zhì)下降的成因分析與對策研究。

8、中國大學(xué)競技體育的發(fā)展研究。

9、我國中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價改革的研究。

10、我國普通高校體育教學(xué)環(huán)境研究。

11、自主學(xué)習(xí)方式影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的實驗研究。

12、論普通高校體育教育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障。

13、全國學(xué)生參加課外體育活動現(xiàn)狀的研究。

14、我國學(xué)校體育傷害事故致因及其預(yù)防。

15、我國高等體育院(校)系改革與發(fā)展的戰(zhàn)略研究。

16、高校大學(xué)生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查及分析。

17、體質(zhì)健康信念對大學(xué)生體育鍛煉行為意向及行為習(xí)慣的影響。

18、我國中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)動力研究。

19、高校乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球運動開展現(xiàn)狀及對策研究。

20、高校體育場館對外開放現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。

21、我國普通高校體育舞蹈開展現(xiàn)狀及對策研究。

22、試論我國學(xué)校體育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

23、談因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

24、試論體育道德形成的要求和規(guī)則。

25、論體育與智力開發(fā)。

26、體育教育對學(xué)生體育能力培養(yǎng)的研究。

27、體育在發(fā)展學(xué)生個性方面的地位和作用。

28、試論體育教育中的審美滲透。

29、體育技術(shù)學(xué)習(xí)與體能發(fā)展問題的研究。

30、體育教學(xué)運動負(fù)荷的調(diào)整與控制的探討。

31、女生體育教學(xué)的特點與指導(dǎo)實踐的研究。

32、論體育教學(xué)手段現(xiàn)代化的意義和作用。

33、xx地區(qū)(學(xué)校)學(xué)生體質(zhì)的調(diào)查與分析。

34、對課間操內(nèi)容和形式的改進研究。

35、初論體育課外活動的性質(zhì)與特點。

36、論體育在素質(zhì)教育中的地位和作用。

37、(某地區(qū))學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略的研究。

38、關(guān)于優(yōu)化中(小)學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的研究。

39、新的教學(xué)方法(或電化教學(xué))在體育教學(xué)中的運用的研究。

40、論教學(xué)藝術(shù)與體育教學(xué)藝術(shù)。

41、論體育教學(xué)中的品德教育及意志培養(yǎng)。

42、中(小)學(xué)生體育知識水平和體育意識的調(diào)查研究。

43、關(guān)于中(小)學(xué)建立單項(或健身、健美、體育娛樂)俱樂部的。

44、可行性及具體對策的研究24、論學(xué)校體育管理的原則與方法。

45、論學(xué)校體育的階段效益與長遠(yuǎn)效益。

46、淺析變異系數(shù)在教學(xué)、訓(xùn)練中的應(yīng)用。

47、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差在運用會報名中的應(yīng)用。

48、運用體育統(tǒng)計知識改進體育課教學(xué)。

49、運用“回歸分析預(yù)測成績”之我見。

50、利用假設(shè)檢驗知識改進訓(xùn)練方法。

2、如何讓小學(xué)生對田徑課感興趣。

3、淺談新時期小學(xué)體育教學(xué)。

4、淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與對策。

7、小學(xué)體育教學(xué)中體操內(nèi)容的運用。

9、游戲參與小學(xué)體育教學(xué)的三大原則探討。

10、構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂策略探討。

11、小學(xué)體育中長跑有效策略研究。

12、淺談小學(xué)體育課教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

13、淺談新課改下創(chuàng)新教育在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

14、巧用口訣提高小學(xué)體育課堂效率的實證研究。

15、談小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

16、多元化、多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐。

17、多媒體技術(shù)與小學(xué)體育整合的幾點思考。

18、體育教學(xué)中小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探究。

19、小學(xué)體育安全問題的規(guī)避與應(yīng)對策略。

20、小學(xué)體育如何滲透愛國教育。

21、理想教育使小學(xué)體育課堂煥然一新。

22、小學(xué)體育課堂分層教學(xué)的探索。

23、合作訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

24、農(nóng)村小學(xué)體育教育狀況的調(diào)查研究。

25、試析小學(xué)體育教學(xué)如何促進學(xué)生的心理健康。

26、小學(xué)業(yè)余籃球隊有效訓(xùn)練策略。

27、小學(xué)體育常規(guī)訓(xùn)練與學(xué)生養(yǎng)成教育。

29、廢舊輪胎在小學(xué)體育教學(xué)中的運用。

30、利用信息技術(shù)提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

31、體育新課程下的小學(xué)體育運動技能教學(xué)策略。

32、小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

33、談積極情感教學(xué)在中小學(xué)體育課堂中的運用。

34、淺談“比賽法”在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

35、小學(xué)足球童玩課程資源的開發(fā)研究。

36、對小學(xué)體育教學(xué)中的體驗式學(xué)習(xí)的探討。

37、淺談小學(xué)體育教學(xué)中的“自主學(xué)練”教學(xué)模式。

38、小學(xué)體育教師進修培訓(xùn)情況調(diào)查與分析。

39、小學(xué)體育教學(xué)中“目標(biāo)式教學(xué)”方法研究。

40、基于小學(xué)體育教學(xué)的武術(shù)操教學(xué)實踐探究。

41、拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性分析。

42、淺析將音樂融入小學(xué)體育課堂教學(xué)。

43、增強小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探索。

44、小學(xué)體育傳統(tǒng)項目發(fā)展現(xiàn)狀的研究。

46、素質(zhì)教育背景下中小學(xué)體育教學(xué)改革探討。

47、我國中小學(xué)體育教師教學(xué)水平現(xiàn)狀分析。

48、霧霾天氣下中學(xué)生體育鍛煉的探討。

49、小學(xué)體育中的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)分析。

50、飲料瓶在小學(xué)快樂體育教學(xué)中的實踐探索。

1、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究。

2、中學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀調(diào)查的分析與對策。

3、中學(xué)健美操開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。

4、試論體育教育中學(xué)生個性差異與個性發(fā)展。

5、“陽光體育運動”背景下中學(xué)生體育課運動負(fù)荷測試分析。

6、趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實驗研究。

7、新課程改革下中學(xué)體育課教學(xué)探討。

8、淺議中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的心理健康教育。

9、試論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

10、城鄉(xiāng)初中體育教育資源均衡配置研究。

11、淺談如何創(chuàng)新中學(xué)體育教育教學(xué)。

12、新課改背景下農(nóng)村中學(xué)體育教師生存狀態(tài)研究。

13、提高中學(xué)體育教學(xué)效率的幾點思考。

14、對中學(xué)體育教育如何貫徹終身體育思想初探。

15、中學(xué)體育教學(xué)中激勵方法探討。

16、我國中學(xué)娛樂籃球開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

17、在中學(xué)體育教學(xué)中如何進行素質(zhì)教育。

18、中學(xué)生體質(zhì)弱勢群體體育教學(xué)干預(yù)措施探究。

19、探討阻礙中學(xué)生從事體育鍛煉的原因。

20、新課改下如何提升初中體育課堂教學(xué)效率。

21、中學(xué)排球課余訓(xùn)練調(diào)查研究。

22、探析生命教育視野下的中學(xué)體育教學(xué)。

23、中學(xué)體育教師勝任特征的質(zhì)性研究。

24、科學(xué)技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

25、高級中學(xué)體育教師人力資源配置與優(yōu)化研究。

26、微運動理念植入中學(xué)體育課程改革研究。

27、課程改革對中學(xué)體育教育學(xué)的影響。

28、中學(xué)體育教學(xué)的考核方式分析。

29、新課改下中學(xué)體育教師應(yīng)具備的能力。

30、形意拳在中學(xué)體育教學(xué)中的影響作用研究。

31、中學(xué)體育教師課堂教學(xué)安全能力的綜合評價。

32、淺析提升中學(xué)體育小班化教學(xué)管理成效的策略。

33、中學(xué)體育教學(xué)對全民健身活動產(chǎn)生的作用。

34、農(nóng)村初級中學(xué)體育師資現(xiàn)狀研究。

35、淺談中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式。

36、分組教學(xué)法在中學(xué)體育中的運用研究。

37、俱樂部在中學(xué)體育教學(xué)中的實施設(shè)想。

38、淺析互動性教學(xué)在中學(xué)體育課堂的應(yīng)用。

39、論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

40、中學(xué)體育與健康課中開展生命安全教育的探究。

41、關(guān)于中學(xué)體育訓(xùn)練的思考。

42、毽球在中學(xué)體育教學(xué)中的價值初探。

43、基于德育價值觀的中學(xué)體育活動設(shè)計。

44、淺談冬季中學(xué)體育教學(xué)。

45、健美操教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的必要性和可行性。

46、淺析中學(xué)體育教學(xué)熱點問題及對策。

47、淺析中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生“逆反心理”及其對策。

48、探討中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略。

49、淺談農(nóng)村中學(xué)體育鄉(xiāng)土教材的開發(fā)。

50、中學(xué)體育社團現(xiàn)狀及健康發(fā)展對策研究。

1、淺析新課程背景下高中體育反思性教學(xué)。

2、高中體育課武術(shù)教學(xué)研究。

3、淺析高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略。

4、淺談高中體育教學(xué)田徑訓(xùn)練強度及訓(xùn)練量。

5、高中體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展的探討與實踐。

6、開展高中女足球員個別心理訓(xùn)練的問題與探究。

7、新課改下高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)策略探析。

8、高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究。

9、多種教學(xué)媒體在高中體育教學(xué)中的運用。

10、對高中體育教學(xué)中師生互動的有效探究。

11、打破年級界限進行籃球選項教學(xué)時教學(xué)組織形式探析。

12、以就業(yè)為導(dǎo)向的高中體育教學(xué)模式構(gòu)建策略研究。

13、高中體育課堂實效性之學(xué)生心理壁壘的成因及對策分析。

14、淺析拓展活動在高中體育教學(xué)中的作用。

15、淺析高中體育特長生的考前心理訓(xùn)練。

16、普通重點高中體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究。

17、成才視野下高中體育教學(xué)策略的創(chuàng)新與探索。

18、高中體育分層次教學(xué)策略研究。

19、高中體育教學(xué)模塊評價方式的轉(zhuǎn)變。

20、當(dāng)前我國高中體育與健康課程實施現(xiàn)狀。

21、高中體育短跑教學(xué)與訓(xùn)練。

22、競技項目在高中體育教學(xué)的運用。

23、高中體育專項化教學(xué)改革實踐探索。

24、高中體育教學(xué)中的思想品德教育。

25、微格教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

26、淺議提高高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的幾點措施。

27、快樂體育理念在高中體育教學(xué)中的體現(xiàn)。

28、淺析高中體育教學(xué)中學(xué)生不良情緒的矯正。

29、高中體育教學(xué)中游戲方法的合理運用探討。

30、淺析高中女生耐久跑教學(xué)。

31、淺談高中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

32、淺談新課改下高中體育教學(xué)的改革。

33、高中體育田徑模塊教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究。

34、高中課外體育俱樂部的模式的構(gòu)建與設(shè)想。

35、高中體育教學(xué)中精神和技術(shù)的提升。

36、試論高中體育教學(xué)中心理暗示的運用。

37、淺談高中體育考生在高考訓(xùn)練期的營養(yǎng)補充。

38、淺談高中體育教學(xué)中抗挫折心理教育。

39、高中體育特長生的創(chuàng)新訓(xùn)練模式探析。

40、高中體育社團對高中生形成終身體育觀的作用。

41、高中體育對構(gòu)建全面性人才的影響。

42、高中體育室內(nèi)理論課教學(xué)方式探討。

43、高中專項化背景下的籃球訓(xùn)練。

44、高中體育教學(xué)中疏導(dǎo)情感阻隔的教學(xué)機制。

45、淺析情感元素在高中體育教學(xué)中的有效滲透。

46、高中健美操課程之我見。

47、德育在高中體育課中的滲透。

48、高中體育籃球教學(xué)中生本理念的運用。

49、高中體育生課余訓(xùn)練對策研究。

50、高中體育選項教學(xué)的高效教學(xué)探討。

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小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十

2、論小學(xué)語文教材的“教育性”與“趣味性”

3、論賞識教育的意義以小學(xué)語文教學(xué)為例。

5、小學(xué)語文教育中鄉(xiāng)土文化缺失研究。

6、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育研究。

7、《教育雜志》與民國時期的小學(xué)語文教育研究。

8、小學(xué)語文教育的兒童文學(xué)。

9、小學(xué)語文教育中古代蒙學(xué)校本課程的開發(fā)與實施策略研究。

10、小學(xué)語文教育實施中國傳統(tǒng)文化教育研究。

11、小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的研究。

12、環(huán)境教育視野下北師大版小學(xué)語文教材選文分析。

13、農(nóng)村小學(xué)語文教師教育實踐性知識研究。

14、學(xué)前與小學(xué)語文教育銜接的問題及對策研究。

15、中國現(xiàn)代小學(xué)語文教育的探索者-吳研因。

16、呼喚和諧的兒童本位觀-兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育。

17、“右腦開發(fā)理論”觀照下的小學(xué)語文素質(zhì)教育。

18、農(nóng)村小學(xué)語文教師教育技術(shù)應(yīng)用研究。

19、吳研因小學(xué)語文教育思想研究。

20、小學(xué)語文教學(xué)中視覺素養(yǎng)教育研究。

21、試論如何在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

22、試論小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

23、試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

24、試論小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

25、試論小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)。

26、試論小學(xué)生自然課實踐能力的培養(yǎng)。

27、試論小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)。

28、試論學(xué)生中獨生子女愛他人品質(zhì)的培養(yǎng)。

29、素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究。

30、特級教師成長歷程研究。

31、現(xiàn)代教師教育智慧形成的相關(guān)研究。

32、現(xiàn)代教師人格特征形成方式的探究。

33、現(xiàn)代教師職業(yè)觀內(nèi)涵構(gòu)成的思考。

34、現(xiàn)代教師職業(yè)角色內(nèi)涵的探究。

35、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師發(fā)展內(nèi)涵異同的相關(guān)研究。

36、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師發(fā)展形態(tài)異同的相關(guān)研究。

37、小學(xué)“活動導(dǎo)學(xué)”的研究與實驗。

38、小學(xué)班級管理的研究。

39、小學(xué)德育的方法研究。

40、小學(xué)德育的過程研究。

41、小學(xué)德育的模式研究。

42、城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的對比研究。

43、傳統(tǒng)教師評價的負(fù)面影響。

44、傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)研究。

45、詞匯教學(xué)在閱讀教學(xué)中的地位和作用研究。

46、大學(xué)生選擇教育類專業(yè)的心理相關(guān)研究。

47、大眾媒體對小學(xué)生的影響分析。

48、當(dāng)代兒童對兒童文學(xué)的期待與要求。

49、地方課程與學(xué)校課程的開發(fā)與管理研究。

50、東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究。

51、獨生子女家庭教育問題研究。

52、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

53、兒童課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。

54、兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中所占的比重、地位及意義。

55、改革開放以來小學(xué)作文教學(xué)方法的多元現(xiàn)象研究。

56、改進小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究。

57、改進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究。

58、關(guān)于文學(xué)欣賞的'研究。

59、合格教師基本標(biāo)準(zhǔn)的探究。

60、緩解教師心理問題的措施、途徑的研究。

61、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究。

62、家庭對于小學(xué)生的才藝與興趣活動的支出調(diào)查研究。

63、家庭環(huán)境對學(xué)生個性養(yǎng)成與心理成熟的影響。

64、家庭教育對兒童語言發(fā)展的影響。

65、家庭教育與學(xué)校教育配合問題的研究。

66、教師的教學(xué)能力研究。

67、教師的科研能力研究。

68、教師的素質(zhì)研究。

69、教師的學(xué)歷水平研究。

70、教師發(fā)展的教育需求思索。

71、教師發(fā)展的內(nèi)在動因探究。

72、教師發(fā)展對教學(xué)質(zhì)量提升的相關(guān)研究。

73、教師發(fā)展對于提升教師職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)研究。

74、教師發(fā)展對于學(xué)校課程改革的促進研究。

75、教師發(fā)展過程中可用資源的梳理與歸納研究。

76、教師發(fā)展進程中內(nèi)在障礙的分析與對策研究。

77、教師發(fā)展進程中外在困難的分析與對策研究。

78、教師發(fā)展于學(xué)生成長過程中的影響作用。

79、教師發(fā)展與教育改革的關(guān)系研究。

80、教師發(fā)展與學(xué)生成長的關(guān)系研究。

81、教師發(fā)展在專業(yè)化進程中的價值探索。

82、教師教育的課程設(shè)置與改革研究。

83、教師能力發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考教師期望在小學(xué)生發(fā)展中的作用。

84、教師人格發(fā)展內(nèi)涵與策略的研究。

85、教師如何適應(yīng)新課程背景下的職業(yè)生活研究。

86、教師使用新教材出現(xiàn)問題的研究。

87、教師思想發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考。

88、教師心理健康現(xiàn)狀研究。

89、教師知識發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考。

90、教師職業(yè)發(fā)展階段界定與標(biāo)志的思考。

91、教師職業(yè)生活規(guī)律的相關(guān)研究。

92、教師智慧發(fā)展內(nèi)涵與策略的思考。

93、教師自我教育的途徑與策略探究。

94、教學(xué)組織形式:小班化教學(xué)研究。

95、教育類專業(yè)學(xué)生就職前的知識儲備研究。

96、教育類專業(yè)學(xué)生就職前的專業(yè)思想形成研究。

97、教育類專業(yè)學(xué)生就職前角色轉(zhuǎn)變過渡的相關(guān)研究。

98、教育實習(xí)后的專業(yè)認(rèn)同變化研究。

99、課程改革與小學(xué)語文學(xué)科課程關(guān)系的研究。

100、課改背景下的“好課”標(biāo)準(zhǔn)的研究。

101、課改背景下的學(xué)生作業(yè)的研究。

102、課改背景下的語文課程發(fā)展性教育評價研究。

103、課堂教學(xué)改革困境的研究。

104、課堂教學(xué)過程中的師德問題研究。

105、課堂教學(xué)新境界的研究。

106、課堂教學(xué)中參與意識的培養(yǎng)。

107、口語交際與小學(xué)語文教學(xué)。

108、論活動課程評價的理論與實施。

109、論課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)。

110、論小學(xué)生愛家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)。

111、論小學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)。

112、論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù)。

113、論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)。

114、論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)。

115、某一位兒童作家或某一類兒童文學(xué)作品的研究。

116、農(nóng)村教師發(fā)展動因與城市教師發(fā)展動因的比較研究。

117、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實踐研究。

118、拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義和地位研究。

119、貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的基本思路、辦學(xué)模式的研究。

120、貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的難點及對策的研究。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十一

傳統(tǒng)的拼音教學(xué)只是示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,反復(fù)練讀,教起來費時費力,而運用信息技術(shù)后,學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意。如我在教學(xué)前鼻韻母、后鼻韻母時,利用多媒體課件自制“舌位圖”,讓學(xué)生直觀地看到舌位、氣流是如何變化的,接著適時、適度地加以解說,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚,教學(xué)的難點迎刃而解。另外,通過“舌位圖”還可以對前后鼻韻母的發(fā)音進行對照,比較異同,加深理解。這樣,學(xué)生學(xué)起來有趣輕松,且省事省力。又如,在訓(xùn)練學(xué)生拼音拼讀時,我搜集了一些學(xué)生熟悉的圖片輸入計算機,并對其剪輯加工,再配以音響,采用靈活多樣的方法(如比一比、猜一猜等形式),對學(xué)生進行拼音拼讀訓(xùn)練,拼讀正確后音響會發(fā)出鼓掌聲,拼讀錯誤后音響會發(fā)出告知通知。這樣一來,學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望便被激發(fā)出來。接著再組織討論、評議、改正,再拼讀、再評議、再改正,逐步自我完善,不僅提高了效率,還讓學(xué)生直接感受到了成功的喜悅,調(diào)動了學(xué)生的主動性,達(dá)到了逐步掌握的目的。總之,在實際的教學(xué)過程中,我們可以運用信息技術(shù)設(shè)計不同的練習(xí),讓學(xué)生去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識,以獲得較好的學(xué)習(xí)效果,提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、運用信息技術(shù)進行識字教學(xué)。

識字本身是單調(diào)而枯燥的,低年級學(xué)生的自制力占劣勢,再加上單調(diào)、枯燥的識字教學(xué),在一定程度上影響了教學(xué)效果。而低年級以識字為主,隨著所學(xué)的字越來越多,學(xué)生年齡小,短時記憶占上風(fēng),遺忘率較高,學(xué)到后面的生字,前面的又忘了。針對這一情況,教師往往習(xí)慣采用掛圖或卡片等輔助教具來進行教學(xué),希望通過卡片的反復(fù)運用,加深學(xué)生的記憶,達(dá)到識記的目的,或者通過抄寫、聽寫來加強記憶,但效果總是不夠理想。反復(fù)聽寫過的生字詞,學(xué)生還是會在下次的聽寫中出錯。那么,怎樣才能提高識字的效率,鞏固記憶呢?我認(rèn)為可以利用信息技術(shù),遵循漢字構(gòu)字特點,把枯燥、生澀的漢字形象化、生動化,幫助學(xué)生摸索出加減法、部首法、象形法、會意法、故事法等識字方法。同時,多媒體課件的適時演示,還能縮短教學(xué)時間,提高教學(xué)效率,讓學(xué)生在短時間內(nèi)深刻地記憶這些方法。如在教學(xué)“村、桃、過、跳”這幾個字時,先出示:“村、桃、過、跳”這幾個字,讓學(xué)生觀察這幾個字有什么特點。學(xué)生說出村是由“木、寸”兩字合在一起組成的,桃是由“木、兆”組成的。根據(jù)學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn),我演示兩個字組合在一起成為一個字的動畫過程,有效加深了學(xué)生的認(rèn)知,達(dá)到了突出重點的目的。又如合體字可以用不同的顏色對比顯示,像樹、葉、林、聽等合體字,部首用紅色標(biāo)出,鮮明的色彩強烈地刺激著學(xué)生的感觀,同時閃動偏旁,加強刺激,讓學(xué)生感覺認(rèn)識記憶漢字不再枯燥,反而每一次都有一種新鮮感,學(xué)習(xí)興趣越來越濃,教學(xué)效果越來越好。

三、運用信息技術(shù)有效進行閱讀教學(xué)。

信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中,能充分發(fā)揮自身的特點,從聲音到圖像,從靜止的畫面到生動的動畫,讓學(xué)生從對文章感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從抽象走入具體,從而對所閱讀的內(nèi)容有更進一步的認(rèn)識。例如,五言古詩《鋤禾》:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”對于過著幸福生活,遠(yuǎn)離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一年級學(xué)生來說,根本無法理解田間勞動的艱苦,更不懂得糧食的來之不易。為了讓學(xué)生認(rèn)識到這些,并在今后珍惜糧食,我采用了投影教學(xué),制作了一幅活動投影片:一位白發(fā)蒼蒼的老農(nóng)正彎著腰、弓著背給幼小的禾苗鋤草。頭頂上是火辣辣的太陽,老農(nóng)臉上的汗水一滴滴滾落下來。當(dāng)我把這些投影展現(xiàn)在學(xué)生面前,教室里瞬間鴉雀無聲。突然,有一個學(xué)生情不自禁地說:“這位老爺爺腰老那么動,多累啊!”接著,又出現(xiàn)了“還有看太陽多熱,把老爺爺烤得直流汗”“田里的勞動真辛苦啊”“長大后,我要發(fā)明許多機器,為人們勞動”……當(dāng)我出示一碗米飯并隨老農(nóng)的鋤頭動起來時,有些學(xué)生在小聲議論:“以前我不愛吃饅頭,曾把吃不完的饅頭偷偷扔掉過,以后我再也不扔了。”“對,以后我們一定要珍惜糧食,每一粒糧食可是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動換來的呀!”結(jié)果一節(jié)課下來,我?guī)缀鯖]有太多的語言,學(xué)生就理解了詩意,并且把詩中蘊含的道理深深地滲入了思想里,達(dá)到了預(yù)期目的,輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)語。

總之,信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的,它為我們的教育教學(xué)帶來了無限的生機和活力。作為語文教師,我們要利用好信息技術(shù),發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,讓它更好地為教學(xué)服務(wù),推進教育教學(xué)的發(fā)展。

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小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十二

摘要:創(chuàng)新思維一直都是評定學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo),對于新時代的學(xué)生來說,創(chuàng)新思維更是他們在將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的基本素質(zhì)。旨在根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革指導(dǎo),以小學(xué)美術(shù)課程為載體,來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力。

一、在小學(xué)美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的可行性。

梁啟超曾經(jīng)說過:“少年強則國強。”意思是:學(xué)生是祖國的未來,只有學(xué)生各方面的素質(zhì)都強大了,祖國才能以強者之姿態(tài)屹立于世界民族之林。縱觀世界,現(xiàn)在的綜合國力就是考察一個國家的科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新水平,所以從宏觀角度來說,當(dāng)代的中國教育只有積極發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想,才能為中華民族實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大歷史任務(wù)做出應(yīng)有的貢獻。而國內(nèi)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平與許多發(fā)達(dá)國家的孩子都有著較大的差距,培養(yǎng)中國小學(xué)生的創(chuàng)新能力可謂迫在眉睫。

美術(shù),是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。它根植于生活的土壤,形成于人類思維的寶庫,更因為人類的創(chuàng)新思維而大放異彩。可見創(chuàng)新思維在我們的藝術(shù)創(chuàng)作中占有很重要的地位,美術(shù)創(chuàng)作是最貼近我們真實生活的,因為它的靈感來源于我們的生活,通過我們的改造而高于生活。小學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中可以憑借自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美,表達(dá)自己想要表達(dá)的觀點而不受到外界的干擾和限制,開發(fā)學(xué)生的本性解放學(xué)生的思想,讓學(xué)生不再局限于被教師、家長所設(shè)定的固定模式中,一旦學(xué)生形成了這種創(chuàng)新性思維,那么一方面,學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛力是巨大的,因為他們可以從生活中攫取無窮的靈感;另一方面,對于學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生活而言,學(xué)生也能夠以靈活、獨特的思維去對待他們。

二、如何在美術(shù)課的教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.改變觀念,釋放本性。

我們都知道,人人都有創(chuàng)新能力,但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是小學(xué)教育過程中不可缺少的重要部分,而且它在小學(xué)美術(shù)教育中被賦予更加豐富的內(nèi)容:創(chuàng)造性的想象力、敏銳的洞察力、對周邊事物獨特的看法以及對事物獨特的理解。也許這些都是學(xué)生對于這個世界不切實際的奇思妙想,但是教師要明白這些都是創(chuàng)新思維的源頭,所以最好不要對學(xué)生的這些奇思妙想做出過多的干涉。在過去的美術(shù)教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣的場景:某學(xué)生不僅將鮮花涂成了綠色,還將樹葉涂成了藍(lán)色,那么這個學(xué)生必定會受到周圍同學(xué)的嘲笑,,教師還可能會命令學(xué)生將圖畫改成“紅花綠葉”。這是因為此時的教師和同學(xué)都認(rèn)為這個學(xué)生的作品違反了他們對花朵和樹葉的認(rèn)知,違反了生活常識,而這些常識都是學(xué)生從小被教育要遵守的,一旦違反便是犯了大錯。殊不知,這樣的教育教學(xué)只會將學(xué)生的思維禁錮在一個狹小而封閉的空間內(nèi),學(xué)生的思維失去了自由、失去了活力,自然就沒有創(chuàng)造性思維可言了。所以,現(xiàn)在的美術(shù)教師,要鼓勵學(xué)生以不同的.視角去看待這個世界,并且要勇于將自己的思想表達(dá)出來,與此同時,還要尊重不同的意見。只有在這樣活躍、自由的氛圍中,學(xué)生才能展開想象的翅膀,在腦海中創(chuàng)造出新的東西。

2.積極創(chuàng)新,注意方法。

教師能夠解放學(xué)生的思想,還學(xué)生以思想自由,這只是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一個基點。創(chuàng)造力與奇思妙想的最大不同之處就是,創(chuàng)造力是符合客觀事實的,是人們可以根據(jù)一定的客觀努力而實現(xiàn)的一種新想法、新觀念,而奇思妙想則可以是不切實際地空想。所以,學(xué)生產(chǎn)生的新想法不一定都是創(chuàng)新,所以,真正的創(chuàng)新是需要客觀培養(yǎng)的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)與小學(xué)階段文化水平的培養(yǎng)是截然不同的,它不需要教師講很多知識,也不需要學(xué)生做許多習(xí)題,他所需要的是學(xué)生在教學(xué)中的積極參與、積極動腦。如此靈活的培養(yǎng)方式,教師也必須注意教學(xué)的方法,教師大都知道愛因斯坦的“科學(xué)創(chuàng)新原理”即“經(jīng)驗—直覺—概念、假設(shè)—邏輯推理—理論”,這一理論來源于心理學(xué)對人類創(chuàng)造力的研究“人的直覺洞察力越高、想象力越豐富,那么人的創(chuàng)新能力就越高。”根據(jù)這一原理,教師正在課堂上給學(xué)生對美術(shù)的定義就不應(yīng)該是一個一成不變的定義,而是具有更廣泛外延和審美體驗的活動。所以,在美術(shù)教學(xué)中,我們可以鼓勵學(xué)生用直觀的審美體驗對一個或者多個對象做出判斷,并根據(jù)這些審美判斷做出足以表達(dá)自我的作品。這樣靈活、自由的教學(xué)方式,讓學(xué)生的思維可以自由地表達(dá),更提高學(xué)生對美的感情體驗,激發(fā)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望。

3.著手生活,養(yǎng)成習(xí)慣。

上文提到,一切藝術(shù)的源頭都來自于生活,所以教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時,更要教會學(xué)生主動地感受生活。和其他一切的學(xué)問一樣,創(chuàng)新能力也是需要不斷積累,教師可以鼓勵學(xué)生留意自己在日常生活中、腦海中或者家人、朋友所提及的思維的“閃光燈”,因為這些新奇的想法只要稍加整理就能變成學(xué)生自己的創(chuàng)新儲備,學(xué)生就能經(jīng)過自己的加工將這些想法發(fā)展成為自己的創(chuàng)新。

以上便是我對于如何在小學(xué)美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一些意見和一些方法,然而這些方法都不盡完美,需要我們廣大教育者在小學(xué)的教學(xué)實踐中對其進行不斷的完善。

參考文獻:

[1]金彩鳳.如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維[j].新課程:小學(xué),(03).

[2]甄西亞.關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育實施[j].小學(xué)時代:教育研究,(02).

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十三

新課程教學(xué)目標(biāo)改革開啟了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能再局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試性灌輸,而是要朝著互動交流、相互溝通的方向發(fā)展,打造活力、生動的高效課堂,這其中的互動不僅局限在話語溝通上,同時還包括情感、情境等方面的互動,教師作為課堂的組織者,要在互動教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分調(diào)動學(xué)生的互動積極性和熱情。

一、加強情感互動。

數(shù)學(xué)的教學(xué)需要注重情感力量,消除學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象符號的厭倦感,因此,課前教師應(yīng)該單獨抽出幾分鐘組織情感互動交流,可以通過設(shè)置小游戲來拉近教師與學(xué)生之間的距離,以此來鼓舞并振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

例如,為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教師可以在課前在黑板上寫出一連串?dāng)?shù)字510152025――讓學(xué)生觀察并找出隱含在字符串中的規(guī)律,鼓勵學(xué)生大膽想象、自由發(fā)言,其中教師可以用一問一答的啟發(fā)式引導(dǎo)方法來展開學(xué)生之間的互動,一些學(xué)生在教師引導(dǎo)下,說出了自己的想法,一些學(xué)生認(rèn)為:這些數(shù)字都是以0或5結(jié)尾的數(shù)字。給予這部分答案的學(xué)生正面的評價和鼓勵。另一學(xué)生則反復(fù)思考得出了:他們都依次是“5”的倍數(shù)。同樣給予這部分學(xué)生掌聲。

這樣的課前情感互動交流對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是十分必要的,會使學(xué)生在思想情感上主動接受數(shù)學(xué)這門課程,同時也能夠拉近師生間的關(guān)系,防止單調(diào)的灌輸模式加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),獲得了積極的教學(xué)效果和良好的教學(xué)效益。

在情感教學(xué)的基礎(chǔ)上也要加強情境互動教學(xué),鑒于小學(xué)生的思維處于發(fā)育期,更加傾向于喜歡形象、直觀的事物,教師在教學(xué)過程中也要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境,()利用生動、形象的教學(xué)情境來加快學(xué)生對問題的深層次理解,這樣才能全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如,在學(xué)習(xí)“確定位置”這一知識點時,教師可以組織學(xué)生在課上做排隊游戲,讓學(xué)生通過數(shù)隊伍中的學(xué)生數(shù)來明確班長在第幾排第幾個,教師又在哪一排等。

通過情境的設(shè)置能夠為學(xué)生營造形象的教學(xué)氛圍,化抽象的知識為形象的感受,使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,掌握必需的技能。

課堂互動教學(xué)還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間,為了增強學(xué)生間的合作互助,使學(xué)生養(yǎng)成討論式教學(xué)模式,教師可以將學(xué)生科學(xué)分組,幾名學(xué)生一組,共同致力于課堂問題、難題的相關(guān)討論,這其中要注重小組成員的互補性搭配,各小組成員以承擔(dān)小組整體成績的職責(zé)進行合作互動,積極探究解決問題的方法。

例如,教師可以在小組合作的基礎(chǔ)上采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,也就是為小組學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù),可以是一道數(shù)學(xué)難題,或者幾個計算題等,讓小組學(xué)生合作討論數(shù)學(xué)難題的解決途徑,相互研究數(shù)學(xué)的正確解決方法,接著設(shè)置幾個計算題,讓小組學(xué)生每人一道計算題,相互比拼誰的運算最快速、最精準(zhǔn)等。

在任務(wù)驅(qū)動下,各小組成員都會積極努力,全力以赴地解決問題,而且其中會伴隨著相互間的'討論與溝通交流,這樣就達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)目標(biāo)。

四、經(jīng)常開展討論會,增進交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)不僅局限于知識本身的交流與討論,更重要的是要注重學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法等的交流、互動與討論,教師要意識到科學(xué)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用和積極意義,而且要明確不同學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段,對不同知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)體會,為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),教師可以定期組織學(xué)生開展專門的學(xué)習(xí)心得交流討論會,讓學(xué)生通過學(xué)術(shù)交流討論說出自己在各個學(xué)習(xí)章節(jié)、各個知識項目中的感受,并鼓勵一些成績優(yōu)秀的學(xué)生能夠表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會,供全體學(xué)生交流和分享,教師也應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、發(fā)言情況等給出評價和總結(jié),讓不同等級的學(xué)生都能夠掌握正確、科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,明確科學(xué)的題目理解思路,從而用正確的解題方法去解答問題,不斷調(diào)整與轉(zhuǎn)變自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的缺點和弊端,達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)。

此外,教師還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)情況等開展單獨的師生交流討論,讓學(xué)生能夠主動說出自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難處,開展課后一對一輔導(dǎo)、一對一教學(xué)等模式,這樣才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)需要教師不斷研究、不斷探索。教師必須注重這一教學(xué)模式的探究,為學(xué)生提供更加豐富的互動交流形式,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,更加高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻:

陸衛(wèi)華。淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動的有效性[j].新課程導(dǎo)學(xué),2013(3)。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十四

透過精彩,冷觀“好課”的背后。

給學(xué)生一根拐杖還學(xué)生一份自信。

“控制是為了飛得更高”——也談?wù)Z文課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成。

語文課與經(jīng)典的美麗約會——我與孩子們的“經(jīng)典”情緣。

多一把尺子,就會多出一批好學(xué)生。

探究,讓語言和精神同構(gòu)共生。

守望簡約的語文教學(xué)。

適合的,才是最好的!--關(guān)于學(xué)習(xí)方式變革的冷思考。

回歸常態(tài),讓教學(xué)切合學(xué)生的實際需要。

聚集體驗:生命意義的超越與升華。

把迷路的心靈找回“家”

把握“參與時機”,提高閱讀教學(xué)效能。

互聯(lián)網(wǎng)對中小學(xué)生的.影響的調(diào)查報告。

精彩緣于瞬間。

端五節(jié)的雞蛋“飛”起來了。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十五

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主要依靠粉筆、黑板和教具結(jié)合自己的語言講解來實施教學(xué),對于一些較為復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)問題來說,不是十分奏效,而且無法長時間吸引學(xué)生的注意力,課堂學(xué)習(xí)氣氛低迷,教學(xué)效率不高。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師的教學(xué)方式得到了革新,教師可借助網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的課件、教案、圖像視頻等資源來豐富數(shù)學(xué)課堂,通過交互式白板來吸引學(xué)生的探知興趣,優(yōu)化自己的教學(xué)過程。

(二)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

有了互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以通過搜集引擎自主查詢到所需要的各種知識,學(xué)習(xí)具有了很強的自主性,尤其是在前置預(yù)習(xí)的階段,可按照教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)案,帶著問題進行自主預(yù)習(xí),即“獨學(xué)”。而在正式學(xué)習(xí)階段,又可以以小組為單位交流成員間的“獨學(xué)”所得,針對一些共性問題進行探究討論,即“群學(xué)”。不管是“獨學(xué)”還是“群學(xué)”,都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn),這與傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的單一模式是全然不同的。每個學(xué)生在完成了各自的學(xué)習(xí)任務(wù)后與小組成員共同探求解決問題的途徑,體驗到了自學(xué)的成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的主動性和積極性得到了充分有效的發(fā)揮,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體設(shè)備,教師的教學(xué)變得更加生動活潑,學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加靈活有效,因而教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的地位和所起的作用也發(fā)生了變化。教師不再是權(quán)威和主導(dǎo),而搖身一變以一個指導(dǎo)者和合作者的身份與學(xué)生一起進行知識的探究和思想的交流,不光要檢查學(xué)生對所學(xué)知識和技能的掌握情況,還要關(guān)注學(xué)生的能力和情感發(fā)展。在“班班通”的環(huán)境下,學(xué)生成為了知識建構(gòu)者,正式成為了教學(xué)的主體,不僅拓寬了視野,也培養(yǎng)了能力。

二“、班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)點。

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

互聯(lián)網(wǎng)的強大搜索功能和多媒體設(shè)備的完美整合使得我們的課件兼具智能化和互動性,顯示屏上的幻燈片、flash動畫、音頻等將陌生的抽象的知識形象化、直觀化,極大降低了學(xué)生的理解難度,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。而在回答課堂問題時,學(xué)生也能從顯示屏上的畫面得到啟示,使回答的準(zhǔn)確率得到提高,體會到了成功的喜悅,所以更踴躍地參與到教學(xué)活動之中,課堂氣氛自然就活躍了起來,提高了教學(xué)效率。

(二)提升教師教學(xué)熱情。

“班班通”的數(shù)字化教學(xué)模式把教師從粉筆加黑板的單調(diào)教學(xué)形式下解放了出來,“班班通”不僅能幫助教師設(shè)置教學(xué)情境、立體呈現(xiàn)知識,還能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流討論提供依據(jù),這使得教師獲得了更多的時間去提升自身專業(yè)素養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在提升課堂效益的前提下實現(xiàn)了雙贏。而從另一個層面上而言,“班班通”的教學(xué)環(huán)境改變了教師才能幫學(xué)生獲得對知識內(nèi)容的高水平理解的狀況,如今學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、表達(dá)自己的機會增多了,在獲得知識的同時綜合素質(zhì)也得到了相應(yīng)的提升。所以學(xué)生的這種提高無疑也感染了教師的教學(xué)熱情,讓教師更加積極地備課,以給學(xué)生提供更多的知識,真正做到教學(xué)相長。

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,在小學(xué)階段的教學(xué)中舉足輕重。我們數(shù)學(xué)教師不僅要教給學(xué)生必要的數(shù)學(xué)知識和思維方法,還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力,做到學(xué)以致用。所以在新的教學(xué)形勢之下,數(shù)學(xué)教師要善于利用“班班通”的諸多優(yōu)勢,為學(xué)生們營造一個高效的數(shù)學(xué)課堂。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)知識中的很多概念和公式對于小學(xué)生來說是十分抽象和復(fù)雜的,學(xué)起來難免有些枯燥,因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。但是“興趣是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的第一動力”,教師不得放棄對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),而多媒體信息技術(shù)的引入在很大程度上幫助數(shù)學(xué)教師解決了這一難題。我們可以通過聲音、圖形、動畫等的插入,突破教材和空間的限制,直接形象地再現(xiàn)客觀事物,吸引學(xué)生的目光,使他們帶著愉快的心情進入新知識的學(xué)習(xí)。例如,在引入圖形的周長時,教師使用課件再現(xiàn)了運動會上田徑運動員跑完800米的過程,用閃光的紅線把整條賽道圍住,讓學(xué)生不得不注意到運動場的“周長”,從而開始琢磨教師這樣做的用意,不知不覺就把心思轉(zhuǎn)移到了對“周長”的探知上來。又如,在《統(tǒng)計與概率》這一課的教學(xué)中,教師同樣可在導(dǎo)入階段設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤抽獎活動,來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:顯示屏上出現(xiàn)一個電子轉(zhuǎn)盤,被平均分成了五份,每一份的顏色各不相同,轉(zhuǎn)盤不斷沿著順時針在轉(zhuǎn)動,學(xué)生隨機喊“停”。當(dāng)轉(zhuǎn)盤完全靜止時,若指針停留在紅色的區(qū)域內(nèi),學(xué)生就可得到一顆糖果,否則沒有獎勵。在玩了幾輪之后,教師向?qū)W生提問:“同學(xué)們想不想多得糖果?“”想!”“那么我們把這個轉(zhuǎn)盤改一下,該怎么改呢?”有學(xué)生提議將整個轉(zhuǎn)盤都涂成紅色,并得到了一致的贊成。教師再問起這樣做的原因,學(xué)生只說指針可一直停留在紅色區(qū)域,卻說不到其本質(zhì),直到預(yù)習(xí)過的學(xué)生說“概率變大了”引起其他同學(xué)的注意,教師順勢便可成功引入“概率”的概念,在學(xué)生情趣高漲之時學(xué)習(xí)新知識,使事半功倍。

(二)充實內(nèi)容,啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

“班班通”通過聲情并茂的圖片、聲音、動畫等手段賦予了課堂教學(xué)內(nèi)容無限的活力和表現(xiàn)力,讓學(xué)生享受到了數(shù)學(xué)審美的樂趣。同時“班班通”還具有擴展教材知識外延、擴充課堂容量的作用,來幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思維的啟迪。例如,在認(rèn)識三角形的時候,通過一段時間的學(xué)習(xí)和分析判斷,學(xué)生已經(jīng)能夠按角度的大小把三角形分成三類了,而為了讓他們更加牢固地掌握并靈活運用知識,教師接下來可利用“班班通”中的希沃軟件開展“猜猜看”的課堂活動。具體過程如下:首先出示一個直角三角形,但只露出直角,把其他兩個角都遮住,讓學(xué)生判斷出是什么三角形。接著又如法炮制,只露出鈍角三角形的鈍角,學(xué)生也能很快就準(zhǔn)確地分辨出是鈍角三角形。但是輪到銳角三角形時,仍然還是用屏幕遮住兩個角,只露出一個銳角,學(xué)生的說法就開始不一樣了,有的一口篤定是銳角三角形,有的則不敢確定。這時候教師就要出言引導(dǎo):“如果要確定這個三角形是不是銳角三角形,我們還需要知道什么?”同學(xué)們異口同聲地說:“還得再知道一個角的角度是多少!“”為什么呢?“”也許藏起了一個直角,可能是直角三角形”;“也許藏起了一個鈍角,是鈍角三角形”……這時學(xué)生們的精神非常振奮,思維也在互相激發(fā)中得到了啟迪,“要弄清一個三角形是不是銳角三角形,至少要知道它的兩個角是否都是銳角”,并把“三角形的內(nèi)角和為180°”這一性質(zhì)牢牢記在了腦海中。

(三)靈活轉(zhuǎn)化,有效突破重點難點。

就算一個專業(yè)知識過硬又善于表達(dá)的數(shù)學(xué)教師,在面對一些抽象的知識內(nèi)容時,也難以輕松達(dá)到理想的教學(xué)效果,而在實際的教學(xué)中,這些抽象的知識又往往是一節(jié)課的重點和難點,需要學(xué)生務(wù)必理解掌握。而“班班通”的優(yōu)質(zhì)資源整合功能,能夠輕松實現(xiàn)靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)化、平面到立體的轉(zhuǎn)化,幫助教師突出重點、突破難點。例如,在教“平行四邊形的面積”一課時,關(guān)于平行四邊形面積公式的推導(dǎo)問題,教師可先引導(dǎo)學(xué)生對其進行猜測,獨立思考或小組合作探究,然后把自己的想法提出來。如果學(xué)生中有想到正確推導(dǎo)方式的,教師就可通過“班班通”把學(xué)生的描述再現(xiàn)一次,如果學(xué)生中沒有人想到哪怕一種推導(dǎo)方法的,教師就把事先準(zhǔn)備好的割補視頻播放一遍:沿著平行四邊形的高剪下一個三角形,把這個三角形平移到平行四邊形的右邊,使其拼成一個長方形,此時用紅線突出長方形的長就是原平行四邊形的底,寬就是原平行四邊形的高,自然推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式為=底x高。“班班通”就是這樣利用了“轉(zhuǎn)化”的思想方法成功突破重難點的,讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程,加固了知識的理解和記憶。

(四)巧設(shè)練習(xí),逐層提高學(xué)有所用。

小學(xué)生的心理穩(wěn)定性差,注意力集中的時間不長,所以教師只有不斷改變課堂練習(xí)的形式才能吸引他們的注意力,保證做題效率。“班班通”的引入為高效練習(xí)搭建了良好平臺,教師可利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)容量大、花樣多的課堂練習(xí),在增強練習(xí)趣味性的同時及時做到反饋和矯正。仍然以“平行四邊形的面積”為例,在學(xué)生推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式后,可采用“闖關(guān)”的形式進行鞏固練習(xí)(只有完成了上一關(guān)卡才能進入下一關(guān)卡),循序漸進、逐層提高。第一關(guān):口算題。讓學(xué)生利用公式準(zhǔn)確地計算出所示平行四邊形的面積,考察學(xué)生對公式的熟練程度和口算水平。第二關(guān):變式題。已知平行四邊形的面積為72平方厘米,底和高都為整數(shù),求底和高分別是多少。主要是考查學(xué)生的逆向思維和創(chuàng)新思維,以及計算能力。第三關(guān):判斷題。判斷圖中所示的幾個同底不等高的平行四邊形哪一個的面積最大,并說一說為什么。以培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活度。同樣都是練習(xí),但由于信息技術(shù)的介入使練習(xí)更多了一層趣味性,激發(fā)了學(xué)生興趣,同時也縮短了“學(xué)生練習(xí)—教師批改—學(xué)生訂正”的周期時間,使得反饋更及時。這樣的課堂練習(xí)不僅是對新知識的鞏固,也是對新知的深化和提升,提高了課堂練習(xí)的時效性。

四、結(jié)束語。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要與時俱進,在“班班通”的環(huán)境下教師必須要調(diào)整好自己的教學(xué)思想和心態(tài),有效利用新興教學(xué)技術(shù)使數(shù)學(xué)知識變得易懂易學(xué),為學(xué)生們營造一個豐富高效的數(shù)學(xué)課堂。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十六

新課程改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)生放在了課堂教學(xué)的主體地位,讓學(xué)生成為了課堂活動的“主角”,教師則成為了學(xué)生的引導(dǎo)者。下面是小編收集整理的小學(xué)語文教師課堂教學(xué)論文,希望對你有所幫助!

1.組織競賽,讓學(xué)生積極參與到競爭中是激發(fā)學(xué)生興趣的方式之一。學(xué)生都有好勝心,教師在教學(xué)中要想法設(shè)法引入競爭機制,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織一些競賽活動,從而激起學(xué)生的好勝心,讓他們參與到教學(xué)活動中去。如在教小學(xué)生識字時,教師可以分小組讓學(xué)生比賽,看一看哪個小組識字快、認(rèn)得多、組詞組得多。這樣小學(xué)生就會爭前恐后地參與到活動中,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使他們加深了對所學(xué)知識的記憶。

2.刻意求新,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。喜歡新鮮事物是每個人都具有的心理特征,好奇心強對于小學(xué)生來說更是一種重要的心理傾向。現(xiàn)今,學(xué)生的素質(zhì)都是很高的,他們對于教師的要求也非常“苛刻”。對此,廣大教師要不斷提高自身的專業(yè)水平,采取多種手段來吸引學(xué)生,尤其是在語文教學(xué)中,教師一定不能以千篇一律的方式講授每一堂課,若還按照以往的授課方式——先介紹作者,再劃分段落,最后歸納總結(jié),久而久之,學(xué)生就會感到厭煩。所以,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點和語文教學(xué)內(nèi)容,盡量讓每一堂語文課都有與眾不同的感覺,即教學(xué)方式要盡量體現(xiàn)多樣化、新穎化、個性化,突出每一堂課的特點,讓學(xué)生在課堂上感受到新意。只有這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會有精神,學(xué)生的感官才能充分被調(diào)動起來,學(xué)習(xí)的過程才能更加有效,就好比一個人走進了鮮花的殿堂,每一個感官都能感受到沁人的馨香,使整個學(xué)習(xí)的過程充滿了希望。

1.教師親近學(xué)生,學(xué)生爭做主人。在課堂教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹立一種新的教學(xué)理念,和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系,成為親密無間的朋友,用朋友間的真情來促使學(xué)生樹立主人翁的意識,從而使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。只有這樣,學(xué)生把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)活動的主人,將自己的學(xué)習(xí)過程與教師的課堂活動有機結(jié)合起來,才能積極投入到教學(xué)活動中去,在學(xué)習(xí)過程中主動消除各種障礙,向著自己的目標(biāo)大膽邁進。

2.教師解放學(xué)生,學(xué)生勇于實踐。在語文教學(xué)中,教師要想讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的“主角”,就必須大膽讓學(xué)生去實踐、去嘗試。這種方式,即是讓學(xué)生在考試、作業(yè)的壓力下解脫出來,成為教學(xué)活動的主演。語文教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的特點,充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)勢,將學(xué)生的發(fā)散思維積極挖掘出來,從而讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)到更多知識。

3.教師巧用非智,學(xué)生激活課堂。所謂非智力因素主要是指學(xué)生的`學(xué)習(xí)動機、情感、興趣等心理特征,是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,小學(xué)語文教師要充分利用學(xué)生的非智力因素,使其能夠作用于課堂教學(xué)中,有利激發(fā)學(xué)生的興趣,促進學(xué)生積極投身于課堂學(xué)習(xí)中。而這主要取決于教師的正確引導(dǎo)。首先,教師要巧妙地運用激勵教學(xué)的方式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,因為適當(dāng)鼓勵可以促進學(xué)生的進步,使學(xué)生的求知欲得到滿足。其次,教師可通過小組競爭、合作探究來激活課堂教學(xué)。小組競爭可以激發(fā)學(xué)生合作探究的熱情,使他們在競爭中相互促進,共同提高,學(xué)到更多的知識,提高能力。

總之,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略有很多,只要教師不斷學(xué)習(xí)、探索,采用合適的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就一定能使小學(xué)語文教學(xué)更上一層樓。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十七

學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑就是由自己去發(fā)現(xiàn)探究,因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律,性質(zhì)和聯(lián)系。因此,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在問題中探索,在問題中討論交流,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新知。問題是數(shù)學(xué)的心臟,教師應(yīng)根據(jù)教材的特點,巧妙設(shè)疑,將“疑”設(shè)在新舊知識的矛盾沖突中,使學(xué)生“跳一跳夠得著”。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)工程問題”時,為了使學(xué)生理解工程總量可以看作單位“1”,我通過設(shè)計問題,讓學(xué)生列式計算、比較,學(xué)生得出,為什么修公路的長度不一樣,但最后的結(jié)果都是1/5呢?這時出示問題“一條公路,5天修完,每天修了全長的幾分之幾?”通過討論,學(xué)生理解了這條公路的長度是“工作總量”,不管這條公路有多長,都可以把它看作單位“1”,也溝通了“整數(shù)工程問題”與“分?jǐn)?shù)工程問題”的聯(lián)系。

在“圓的周長”這一課中,教材上是安排學(xué)生測量圓的周長與直徑,然后計算周長與直徑的比值進行比較。我在設(shè)計時,讓每個學(xué)生測量自己帶的不同直徑的圓的周長和直徑,把數(shù)據(jù)填在發(fā)給小組的一張表上,只填圓的周長與直徑,然后全組學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),研究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,開始的時候大家只發(fā)現(xiàn)周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系,討論后又發(fā)現(xiàn)這個倍數(shù)超過3,但不滿4,然后又發(fā)現(xiàn)不滿3.5,最后統(tǒng)一為:圓的周長總是直徑地3倍多一些。這樣做擴大了學(xué)生思考的空間,在合作、討論、相互表達(dá)與傾聽中,各自的想法、思路被明晰化,學(xué)生之間的討論交流、爭議等激起了彼此的靈感,引起了學(xué)生的求知欲望,點燃了學(xué)生思維的火花,使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗成功與快樂。

在親歷中感悟數(shù)學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是學(xué)生被動吸收課本上的現(xiàn)有結(jié)論,而是學(xué)生親身實驗和體驗的過程。在教學(xué)中,讓學(xué)生在自然真實的主體活動中經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動過程,從而獲得各自獨特的感悟和體驗。現(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式是多種多樣的,教育技術(shù)日益成熟,也為教師在課堂教學(xué)中提供更具有廣闊的教學(xué)技術(shù)的選擇空間,因此教師利用多種教育媒體進行直觀教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,而且還可以活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維。

如在教軸對稱圖形時,帶學(xué)生到大自然中親自采集、制作各類動、植物標(biāo)本,課堂教學(xué)上通過出示實物標(biāo)本或圖案:美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓等,讓學(xué)生觀察、分析、比較、欣賞對稱美,感受對稱性,這樣軸對稱圖形的特征在學(xué)生的腦海的中就很容易形成。由此可見,學(xué)生只有經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動,才能感受到理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼,獲得真切、獨特的感受和體驗。

把課堂和生活緊密聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。

著名教育家陶行知說:“生活即教育。”數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生自己的實踐活動。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)真正地回歸到學(xué)生的生活中去,讓他們在自己的生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、分析、探究和掌握數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)充分利用活動課和課余時間開展生動有趣的活動,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、歸納等過程,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。如,我在教了《圓的面積》后,布置學(xué)生觀察生活中與圓的面積有關(guān)的事物。其中有一個學(xué)生提出:“大自然中,為什么花都是圓的而不是三角形或是正方形的?”他帶著這個問題查找資料,與同學(xué)互相交流,終于揭開了謎底。在周長一定的情況下,三角形、正方形、圓,以圓的面積最大。花是圓形就能接受更多的陽光、雨露,更好的成長。這樣,同學(xué)們感覺到了數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣和勇于探究的意識。

注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,加強學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生聽課吃力、成績始終不能有較大的進步。但他們特別認(rèn)真,每次也能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù),就是質(zhì)量不高。究其因,他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。因此,首先從思想上教育學(xué)生,學(xué)習(xí)是經(jīng)過點滴累計而成,不能急于求成,一步到位得出答案;不要怕失敗,學(xué)習(xí)有時有困難,在多次面對失敗之后學(xué)習(xí)才會進步。其次,要給他們制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃,要多肯定、多鼓勵,以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,利用課余時間對他們進行輔導(dǎo),輔導(dǎo)時要有耐心,心平氣和,對不會的知識要多講幾遍,不要怕麻煩,直至弄懂弄會。在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,讓他們養(yǎng)成健康心理,不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),一定能使學(xué)生學(xué)有所獲。

多使用鼓勵法使學(xué)生不斷獲得成功的體驗。

讓學(xué)生獲得成功的體驗是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。成功的體驗可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,對學(xué)生幼小的心靈來說,往往只有看到成功的希望,才會對學(xué)習(xí)感興趣。另外,成功的學(xué)習(xí)體驗可以使學(xué)生產(chǎn)生由學(xué)習(xí)成功帶來的愉快、驚喜等積極情感,又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,促使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求與更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時,要把握好尺度,既要符合學(xué)生知識水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu),又要有一定的挑戰(zhàn)性。簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,不能給學(xué)生帶來驚喜,從而不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)目標(biāo)過難,會使學(xué)生望而生畏產(chǎn)生厭煩情緒。只有適度的學(xué)習(xí)目標(biāo),才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,獲得成功的喜悅,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十八

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力及個性興趣和求知欲擺在首位。”而構(gòu)建小學(xué)生態(tài)課堂,就要求教師在大力實施趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)上,開創(chuàng)“開放型”課堂教學(xué)氛圍,進而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),體會學(xué)習(xí)的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)無拘無束的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生天生活潑好動,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境,因為只有當(dāng)學(xué)生身心放松時,他們的學(xué)習(xí)興趣才能從真正意義上被激發(fā)出來,而課堂也真正實現(xiàn)了生態(tài)形式。比如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《長方形和正方形的面積》這一節(jié)課時,首先,我利用多媒體為學(xué)生講解了關(guān)于長方形和正方形的面積知識點,在學(xué)生掌握了基本的知識點后,我請學(xué)生量一量自己身邊事物的面積,學(xué)生聽后非常高興地拿起手中的尺子,測量自己身邊的事物,學(xué)生一邊測量,一邊討論,“玩”得不亦樂乎。在測量中,學(xué)生不僅掌握了本節(jié)知識的重點內(nèi)容,知道如何計算長方形和正方形的面積,而且體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的快樂。又如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《觀察物體》這一節(jié)課時,我請學(xué)生觀察一下教室里的物體,并描述一下自己觀察到的這個物體的特征,學(xué)生盡情的表述著,有時講的內(nèi)容雖與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān),但是學(xué)生卻能在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識,思維變得更加活躍。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無拘無束的教學(xué)環(huán)境的同時,教師也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、動態(tài)性,及時給予學(xué)生肯定,以滿足學(xué)生的自尊心理。積極尋求充滿生動形象的課堂情景,這樣會促使學(xué)生在民主自由的學(xué)習(xí)氛圍中,體驗到數(shù)學(xué)課堂的無限樂趣,進而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、實施趣味教學(xué),激活學(xué)生思維。

眾所周知,由于受學(xué)科限制,數(shù)學(xué)教學(xué)在具體的實施過程中大多是單調(diào)乏味的,倘若教師在教學(xué)過程中不善于從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā),不在教學(xué)過程中動點小心思,那樣就會使課堂進展的平平淡淡,從而很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,造成課堂學(xué)習(xí)效率低下。因此,在具體的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注意自己的措辭和語氣,給予學(xué)生強化式的贊揚鼓勵,創(chuàng)新教學(xué)形式,實施趣味性教學(xué),讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下,不斷激活思維。比如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《升與毫升》這一節(jié)課時,為了激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在上課的時候,我為學(xué)生找來量筒,讓學(xué)生根據(jù)要求,往量筒里注水,學(xué)生以小組為單位,在相互合作中完成操作,學(xué)生在這樣的活動中,學(xué)習(xí)興趣大增。于是,我請學(xué)生猜一猜一升水有多少?這時就有學(xué)生拿起水杯往量筒到里倒,由于量筒的容量較小,水溢了出來,這位學(xué)生的舉動,引來了其他學(xué)生的思考,學(xué)生們紛紛開動腦筋,思考著一升水到底有多少。在學(xué)生思考的過程中,將毫升與升之間的關(guān)系講給學(xué)生,讓學(xué)生將知識融會貫通。在學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)知識后,我請學(xué)生仔細(xì)觀察一下在日常生活中,我們身邊哪些東西可以用升、毫升表示,這些東西都有著怎樣的特點。在教學(xué)過程中,為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通常我也會將學(xué)生喜聞樂見的例子融入到課堂中,讓學(xué)生從實際生活出發(fā),不僅可以大大激活學(xué)生的`思維,還可以讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的實用性、可行性和重要性,這樣的教學(xué)形式,將無聲的教材轉(zhuǎn)化為有聲的語言,讓課堂達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

三、合作教學(xué),促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識,更重要的是能夠讓學(xué)生提出問題,而合作教學(xué),能夠融洽師生、生生之間的關(guān)系,開創(chuàng)良好的教學(xué)氛圍,進而促使學(xué)生多層次、多角度的互動交流,在無形中減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),促使學(xué)生更加積極主動參與課堂教學(xué)活動和主動探究數(shù)學(xué)問題。比如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”相關(guān)知識時,在上課前,我將紅、黃兩種顏色的小球裝在一個不透明的袋子里,在上課的時候,請學(xué)生以小組的形式進行摸球游戲。在摸球前,我并不會告訴他們袋子中不同顏色球的數(shù)量,而只是告訴他們,袋子中只有紅、黃兩種顏色的球,在開始摸球的時候,只要求學(xué)生去摸球,摸出球,記下顏色后,再放入袋子中,繼續(xù)摸球,不斷重復(fù)此動作,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時間的摸來摸去后,總會產(chǎn)生一定的感覺。然后,讓學(xué)生就自己這種摸球的感覺,與同伴進行交流互動,猜一猜一共有多少球?紅色和黃色的球又各占多少個?每一個小組的學(xué)生都會樂于參加此活動,在談感受的時候,不斷發(fā)表自己的見解,課堂氣氛會變得非常活躍。此時學(xué)生也會積極主動地去探究此問題,在交流中,得出不同顏色球的數(shù)量,大致猜出它們所占的比例,這樣的教學(xué)形式,既活潑生動,又符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。開展合作教學(xué)需要教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的密切配合,根據(jù)教材內(nèi)容共同探究,共同體驗成功。同時,教師也要抓住關(guān)鍵之處,有意識地追問學(xué)生,讓學(xué)生在心中產(chǎn)生疑惑,進而不斷啟發(fā)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出自己的所感所想后,教師要給予及時的肯定,鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。總而言之,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂,要讓數(shù)學(xué)與生活融為一體,教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動,積極主動地去探究問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的體驗到積極情感,快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種高幸福指數(shù)的課堂氛圍中,提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)展自身能力。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十九

分層次教學(xué),培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“差”,和諧發(fā)展。

每個學(xué)生的智力、身心發(fā)展、各人的知識需求都有所不同,就需要教師去“因材施教”。我認(rèn)為,數(shù)學(xué)課要真正提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì),關(guān)鍵要在“因材施教”方面下功夫。教師要尊重每個學(xué)生的不同知識需求,無論是堂上提問,還是巡堂輔導(dǎo),都要在培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“差”下功夫,要充分引導(dǎo)學(xué)生,使差的學(xué)生向好的方向靠攏,好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展,鼓勵個性發(fā)展,力求使每個學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高。

精講多練,提高課堂教學(xué)效果。

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦,在參與中思考、學(xué)習(xí),不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)家的實驗表明:青少年,特別是處在初中階段的學(xué)生有一個心理特點不容忽視,就是青少年的注意力集中不能持之以恒,具有間斷性。第一次集中注意力持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右,依次遞減。針對學(xué)生這個特點,教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時間。例如,“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理,如在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理,然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí),這樣學(xué)生在注意集中時接受了判定公理,在練習(xí)中精神得到放松,學(xué)生在講與練交替的過程中,顯得精神飽滿,不僅能很快掌握知識要點,還能正確地應(yīng)用知識解題。

建立和諧的課堂氛圍。

課堂是老師傳授知識的第一陣地,學(xué)生90%的知識是在課堂獲得的。同樣的課,有的老師上起來輕松愉快,效果好,有的老師整堂講得沉悶,為什么?無疑是因為前者在和諧師生關(guān)系下創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛,她們不單是演講者,觀察者,更是發(fā)現(xiàn)者,用心去感受,用眼去觀察,用感情點燃學(xué)生的智慧,激蕩學(xué)生的情感波瀾。教師帶著強烈的感情走進教室,做到入課堂則情滿課堂,登講臺則情滿講臺,達(dá)到開人心智,啟人思維的效果。用行動與情感去改變課堂氛圍,讓學(xué)生在和諧的師生情感交流中,不知不覺地接受了知識,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

4數(shù)學(xué)學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。

充分利用數(shù)學(xué)探究。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用數(shù)學(xué)探究的方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。首先,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地灌輸探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想,教師要想辦法抓住學(xué)生的求知欲望,學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與他們的求知欲是成正比的,只有動力足了,學(xué)生才可能主動地進行數(shù)學(xué)知識的探索。同時,為了提高學(xué)生的運算能力和運算速度,掌握運算的技巧和順序,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計“5分鐘四則運算比賽”環(huán)節(jié),用“接力棒”的形式,讓每個學(xué)生都有機會回答,使每個學(xué)生都不敢在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)懈怠的狀況。設(shè)計的數(shù)字不要太大,重點使學(xué)生掌握方法,同時還可設(shè)置搶答比賽。這樣的教學(xué)形式既有一定的趣味性,又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)掘?qū)W生潛在的問題意識,這對于學(xué)生以后的成長也是具有重要作用的。

植入先進的數(shù)學(xué)思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本理論及其數(shù)學(xué)知識的概念,并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量與形體、形狀互相結(jié)合的思想,從而開拓數(shù)形結(jié)合的創(chuàng)造性思維。遇到難題可以利用數(shù)形結(jié)合的思想解決,而數(shù)形結(jié)合思想中的創(chuàng)造性思維更是重中之重,只有不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的創(chuàng)造性思維,他們的獨立思考能力才會提高,才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。比如在講三角形的時候,可以聯(lián)系生活中的自行車架說明三角形具有穩(wěn)定性,還要讓學(xué)生清楚地知道勾股定理中數(shù)與形的聯(lián)系,這明顯會讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)題的意義。在幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思想之后,要不斷地進行思想鞏固,經(jīng)過學(xué)生個人獨立的思考以及小學(xué)數(shù)學(xué)教師的反復(fù)引導(dǎo)和幫助,才有利于學(xué)生積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識,找出新的解題思路,從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力,學(xué)生在鉆研數(shù)學(xué)問題的過程中,能夠充分發(fā)散他們的思維。例如,在學(xué)習(xí)長度的數(shù)學(xué)概念時,會涉及“厘米、分米和米”的教學(xué),為了貫徹直觀性教學(xué),教師可以提前準(zhǔn)備好長度分別為1米、1分米和1厘米的小木棒分發(fā)給學(xué)生,讓他們直觀感受這些長度究竟為多少,學(xué)生可以通過實際的觸摸來理解厘米、分米和米的差距,對長度建立起一個大致的理解,然后,教師可以讓學(xué)生用一分米的小木棒去與一米的木棒進行比較,看一米能夠包含幾個分米。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該加強學(xué)生的獨立思考能力,應(yīng)該多讓學(xué)生進行獨立思考從而得出問題的答案,通過實際操作鉆研所學(xué)習(xí)的知識,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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月工作總結(jié)可以幫助我們建立良好的工作習(xí)慣和規(guī)劃未來的發(fā)展方向。現(xiàn)在,讓我們來看看一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,或許能夠給我們帶來一些靈感。納稅人的政風(fēng)評議開始后,公
服務(wù)月的舉辦將推動社區(qū)文化建設(shè)和社會主義核心價值觀的傳播。去年的服務(wù)月活動在社交媒體上引起了廣泛的關(guān)注和贊譽,讓我們一起來看看這些精彩評論。實踐中,委托合同與雇
培訓(xùn)心得體會是通過文字記錄對培訓(xùn)過程的感悟和認(rèn)識,有助于加深理解和鞏固學(xué)習(xí)成果。小編為大家收集了一些寫作優(yōu)秀的培訓(xùn)心得體會范文,供大家參考、學(xué)習(xí)和借鑒。
編寫少先隊工作計劃時,我們要充分考慮少先隊工作的特點和任務(wù),確保制定出科學(xué)合理的計劃。小編為大家推薦了一些少先隊工作計劃的實例,希望能夠幫助大家更好地進行工作規(guī)
心得體會是對自己過往所經(jīng)歷的事情的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)。接下來,我們一起來看看一些優(yōu)秀的心得體會范文,從中學(xué)習(xí)和借鑒一些寫作的技巧和方法。7月至9月是紀(jì)律教育月,公
述廉報告的撰寫是加強黨風(fēng)廉政建設(shè)、推進國家治理現(xiàn)代化的有效手段之一。在這里,我們?yōu)槟尸F(xiàn)一些精選的述廉報告樣本,助您更好地了解和掌握寫作要點。遵照組織安排,我開
中班教案的實施需要注重教學(xué)方法的選擇和運用,使幼兒在學(xué)習(xí)中保持積極主動的狀態(tài)。在中班教案的范文中,可以看到教師巧妙地運用了各種教學(xué)資源和教學(xué)方法。1、知道環(huán)境污
比賽是一種挑戰(zhàn)和壓力的考驗,需要參與者具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。以下是一些成功的比賽案例,可以幫助我們了解成功的秘訣和策略。。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、同志
合同協(xié)議可以是買賣合同、租賃合同、勞動合同等不同形式的協(xié)議。閱讀合同協(xié)議范文可以幫助你理解合同條款的表達(dá)方式和格式結(jié)構(gòu)。住所:_________________
范文范本是一種有關(guān)于特定主題或領(lǐng)域的范例文本,它可以幫助我們理解并掌握相關(guān)的寫作技巧。在學(xué)習(xí)寫作的過程中,我們可以從范文范本中發(fā)現(xiàn)一些寫作的技巧和習(xí)慣,從而提高
寄語是幼兒園老師對孩子們的溫暖關(guān)懷,激勵他們積極向上地面對生活。參考以下幼兒園寄語范文,或許能夠幫助你寫出一份感動人心的寄語。幼兒園家長寄語大全希望我女兒虛心的
適當(dāng)分享自己的心得體會可以拉近與他人的距離,促進交流和溝通。以下是小編精心挑選的心得體會范文,歡迎大家一起來分享和交流心得體會的見解。人才引進來,還要留得住。在
在進行教學(xué)反思時,我們可以反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,教學(xué)方法的合理性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)等方面。以下是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)反思心得,提供給教師們作為參考和學(xué)習(xí)的素材。
通告的語氣應(yīng)該客觀、中立,不帶有個人情感色彩,重點突出事實和信息。以下是小編整理的一些通告實例,希望能夠給大家提供一定的啟發(fā)和指導(dǎo)。20xx年12月20日9時5
青春是友誼的季節(jié),我們應(yīng)該珍惜與朋友們的珍貴友誼,共同成長。青春是生命中最美好的一部分,以下是小編為大家收集的青春詩歌,希望能喚起大家對青春的熱愛之情。
質(zhì)量月是企業(yè)加強質(zhì)量意識,推動全員參與質(zhì)量管理的有力措施。接下來,小編為大家分享一些質(zhì)量月中碰到的典型問題及解決方案,希望對大家有所幫助。核定單位:______
合同協(xié)議是商業(yè)活動中的重要法律工具,可以規(guī)范各方行為,維護交易秩序和市場競爭公平性。下面是一些范文供參考,希望能為您撰寫合同協(xié)議提供一些啟示。需要注意的是,范文
公司作為一個商業(yè)實體,其主要目標(biāo)是獲取利潤和增加股東價值。這些公司總結(jié)報告詳細(xì)分析了公司的運營情況、市場競爭和未來發(fā)展的規(guī)劃。策劃書節(jié)目王》。娛樂電視節(jié)目《k歌
思想是指人類對客觀事物進行感知、認(rèn)識、理解和思考的過程。思想的力量可以培養(yǎng)人們的自信和勇氣,面對困難和挑戰(zhàn)時不輕言放棄。l、加強和落實支委會的集中學(xué)習(xí)制度,村黨
述職報告可以為未來的職業(yè)規(guī)劃提供參考,為個人的職業(yè)發(fā)展做出合理的決策。如果你還不知道如何撰寫一份出色的述職報告,不妨看看以下范文,或許能給你一些啟發(fā)。
開學(xué)典禮的目的是鼓勵學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀,同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這是一份精心整理的開學(xué)典禮總結(jié)集錦,希望能給大家提供一些借鑒和啟示。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
規(guī)章制度是組織管理的基礎(chǔ),它可以明確工作職責(zé)、規(guī)范行為規(guī)則,提高工作效率。規(guī)章制度的制定是為了更好地組織和管理,以下是一些規(guī)章制度范文,大家可以參考一下。
社會實踐是培養(yǎng)我們實際動手能力的重要途徑,幫助我們將理論知識應(yīng)用到實際中去。接下來,讓我們一起來了解一些社會實踐項目的評估和反饋,看看它們的成果和影響。
通過服務(wù)月活動,我們可以不斷反思和總結(jié),不斷優(yōu)化服務(wù)流程和服務(wù)技巧,提升服務(wù)品質(zhì)和客戶滿意度。小編整理了一些成功的服務(wù)月案例,希望能給大家提供一些啟示和借鑒。
銀行經(jīng)營涉及貨幣和金融市場,需要合規(guī)和風(fēng)險管理等專業(yè)知識。以下是一些與銀行業(yè)相關(guān)的職業(yè)發(fā)展路徑,希望對有志從事該行業(yè)的人員有所啟示。甲方為___________
三分鐘看似很短,但在某些情境下卻可以發(fā)揮很大的作用。以下是小編為您整理的三分鐘展示領(lǐng)導(dǎo)才能的案例,希望對您的領(lǐng)導(dǎo)能力提升有所啟發(fā)。演講稿也叫演講詞,它是在較為隆
通過寫月工作總結(jié),我可以對自己的職責(zé)和工作目標(biāo)進行評估和調(diào)整,確保自己在正確的方向上努力。下面是一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作靈感和思路。
范文范本是我們寫作的榜樣,通過學(xué)習(xí)范文,我們可以找到自己的不足之處,并進行改進。以下是一些獲獎作文的摘錄,這些作品在語言表達(dá)和主題闡述方面都有獨特之處,值得大家
參與競聘可以讓我們在緊張的競爭環(huán)境中學(xué)會冷靜和應(yīng)對壓力,提高自己的應(yīng)變能力。以下是一些優(yōu)秀競聘范文的選段,希望能給大家提供一些思路和靈感。這次聘改,牽動著我們每
在座的各位來賓都是我們學(xué)校的重要客人,請大家給予熱烈的掌聲。在這里分享一些主持人在重要場合的演講經(jīng)驗和心得體會,希望對大家有所幫助。男:新的鐘聲。女:新的一年。
編寫工作計劃書能夠讓我們更好地評估自己的工作進展和成果。為了幫助大家更好地了解和掌握工作計劃書的要點和技巧,小編整理了一些實用的工作計劃書實例,供大家參考和學(xué)習(xí)
心得體會是我們經(jīng)歷過成功和失敗后的一種深刻思考和領(lǐng)悟。以下是小編為大家整理的心得體會范文,供大家參考和借鑒。黨的十八大報告指出,必需樹立敬重自然、順應(yīng)自然、愛護
銷售工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)銷售過程中的問題,并提出解決方案,以便提升整體銷售效果。特別整理了一些銷售工作總結(jié)的范文,希望能夠給大家分享一些銷售經(jīng)驗和技巧。
讀后感是一種對文字的解讀和思考,是對讀書過程中獲得啟發(fā)和啟示的總結(jié)和概括。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀讀后感范文,供大家參考和借鑒。成功之路有許多條,成功的定
轉(zhuǎn)正自我鑒定是一個重要的過程,它不僅對個人的職業(yè)發(fā)展有指導(dǎo)作用,也對公司的發(fā)展有積極影響。在自我鑒定中,以下是一些同事們用心撰寫的范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹?/div>
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通過寫心得體會,我們可以更好地審視自己的行為和決策,及時調(diào)整錯誤。借助以下范文的參考,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫作經(jīng)驗,在自己的心得體會中做出更好的表達(dá)。
策劃方案的過程不是一成不變的,需要根據(jù)實際情況進行及時的調(diào)整和優(yōu)化。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。隨著社會老年化發(fā)展趨勢的加快
寫心得體會可以增強個人的自信心,讓自己更加清楚地認(rèn)識到自己的價值與能力。接下來,我們將分享一些令人印象深刻的心得體會范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎肌?/div>
運動會是學(xué)校中舉行的一項重要活動,可以展現(xiàn)學(xué)生們的體育素養(yǎng)和團隊合作能力。運動場上的風(fēng)景奪人眼球,每個人都展現(xiàn)了自己的風(fēng)采和實力。無論生活有幾多泥潭,它給生命是
通過年終總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作和學(xué)習(xí)中的問題,并提出改進的方案。下面是一些年終總結(jié)的寫作要點和注意事項,希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫作有所幫助。看著日新月異的校
通過教師演講稿,教師可以在學(xué)生面前扮演一個榜樣的角色,引領(lǐng)他們不斷成長和進步。教師演講稿范文的豐富性和多樣性可以幫助你更好地理解和掌握演講的技巧和要點。
讀書心得是在讀書過程中積極思考得出的一種有關(guān)書中知識的結(jié)論和感受,它可以幫助我們更好地吸收和應(yīng)用書中的知識。以下是小編為大家精心收集的一些讀書心得范文,希望對大
感恩源于內(nèi)心,它是一種對生活的獨特態(tài)度和對他人的尊重和感激。以下是一些感恩的實踐方法和技巧,希望能夠幫助大家更好地表達(dá)感恩之情。世界上只有一位最好的女性,她便是
幼兒園教案是根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點和發(fā)展規(guī)律制定的,以促進幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)。幼兒園教案是一種針對幼兒園教學(xué)活動的詳細(xì)計劃安排,有助于教師有效組織教學(xué)。如何編寫一份
勵志文章能夠幫助人們打破困境、克服挑戰(zhàn),并找到內(nèi)在的力量和積極的思維方式。以下是一些成功人士的職業(yè)生涯總結(jié),希望能給予大家一些建議和思考。1.人生如茶,靜心以對
一個完善的工作計劃范文還需包括對工作過程中的評估和總結(jié),以及對未來工作的展望和規(guī)劃。通過閱讀工作計劃范文,我們可以了解職場中不同崗位的工作職責(zé)和要求,從而更好地
事跡材料的編寫需要具備客觀、準(zhǔn)確、真實的原則,不能斷章取義,應(yīng)全面、全景地展示一個人或團體的全貌。下面是一些富有啟發(fā)性的事跡總結(jié),希望能夠激勵大家在面對困難時勇
活動方案是在組織一項活動之前,根據(jù)活動目標(biāo)和需求所制定的一種計劃和安排。以下是一些行之有效的活動方案和策略,希望能夠給大家一些啟示和指導(dǎo),幫助大家制定出更好的方
教研旨在為教師提供改進教學(xué)策略和方法的平臺,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。這里有一些教研實踐的經(jīng)驗總結(jié),可以讓大家更好地了解教研的方法和技巧。
通過月工作總結(jié),我們可以記錄下過去一個月的成績和經(jīng)驗,為未來的工作積累經(jīng)驗和參考。為了方便大家對月工作總結(jié)有更深入的了解,小編整理了一些經(jīng)典的范文,供大家參考。
發(fā)言稿的撰寫需要我們充分了解發(fā)言的場合和對象,實施有針對性的語言和內(nèi)容選擇。以下是小編為大家搜集的一些精彩發(fā)言稿,希望能夠給大家的發(fā)言帶來一些靈感和思考。
寫黨員心得體會是對自己過去一段時間在黨的各項工作中的表現(xiàn)進行總結(jié)和檢討,是實現(xiàn)自我提升的必要途徑。以下是小編為大家收集的黨員心得體會范文,僅供參考,大家一起來看
教學(xué)工作計劃是指教師在教學(xué)過程中制定的一份具體的工作計劃和安排。這些教學(xué)工作計劃范文包括不同學(xué)科、不同年級的教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)習(xí)目標(biāo):積極參與游戲活動,掌握障礙
心得體會不僅有助于我們鞏固所學(xué)知識,還可以使我們更加成熟和成長。下面是一些成功人士的心得體會,讓我們從他們的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)和教益。。學(xué)習(xí)幼兒教育法規(guī)一個學(xué)期來,
轉(zhuǎn)讓合同是指一方將其權(quán)益轉(zhuǎn)讓給另一方的一種書面合同。小編精心挑選了一些符合法律要求和業(yè)務(wù)實際的轉(zhuǎn)讓合同樣本,希望能夠幫到大家。轉(zhuǎn)讓方:(簡稱甲方)。受讓方:(簡
工作報告不僅可以記錄工作進展和問題,還可以反思工作中的不足和改進的方向。如果你正為寫一篇優(yōu)秀的工作報告而苦惱,不妨看看以下范文,或許能給你一些啟示和幫助。
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通過讀書心得,我們不僅可以分享自己的閱讀體驗和收獲,還能夠從他人的讀書心得中獲取更多的靈感和觀點。讀書心得可以幫助我們更好地理解書中的內(nèi)容,掌握其精髓,也是對自
幼兒園工作計劃是教師在整個學(xué)期中對教學(xué)、管理和服務(wù)等方面的安排和計劃。接下來是一些幼兒園工作計劃的范文,希望能給大家提供一些幫助。加強幼兒閱讀、書寫潛力的訓(xùn)練,
預(yù)備黨員是指被黨組織認(rèn)定具備入黨條件、參加入黨積極分子培養(yǎng)教育的黨員以下是小編為大家收集的預(yù)備黨員總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考。加入中國共產(chǎn)黨是我一直以來
通過研讀范文范本,我們可以提高自己的表達(dá)能力和寫作水平。小編特選了一些精華的范文范本,希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己瓦M步的機會。以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),
綜合實踐活動的組織形式豐富多樣,包括實地考察、實驗實踐、社會實踐、社團活動等,學(xué)生可以選擇適合自己興趣和特長的項目參與。綜合實踐活動需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,
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