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小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)

時(shí)間:2025-07-27 作者:碧墨

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小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇一

摘要:創(chuàng)新思維一直都是評(píng)定學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo),對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)新思維更是他們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的基本素質(zhì)。旨在根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革指導(dǎo),以小學(xué)美術(shù)課程為載體,來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力。

一、在小學(xué)美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的可行性。

梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò):“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”意思是:學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),只有學(xué)生各方面的素質(zhì)都強(qiáng)大了,祖國(guó)才能以強(qiáng)者之姿態(tài)屹立于世界民族之林。縱觀世界,現(xiàn)在的綜合國(guó)力就是考察一個(gè)國(guó)家的科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新水平,所以從宏觀角度來(lái)說(shuō),當(dāng)代的中國(guó)教育只有積極發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想,才能為中華民族實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大歷史任務(wù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而國(guó)內(nèi)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平與許多發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子都有著較大的差距,培養(yǎng)中國(guó)小學(xué)生的創(chuàng)新能力可謂迫在眉睫。

美術(shù),是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。它根植于生活的土壤,形成于人類(lèi)思維的寶庫(kù),更因?yàn)槿祟?lèi)的創(chuàng)新思維而大放異彩。可見(jiàn)創(chuàng)新思維在我們的藝術(shù)創(chuàng)作中占有很重要的地位,美術(shù)創(chuàng)作是最貼近我們真實(shí)生活的,因?yàn)樗撵`感來(lái)源于我們的生活,通過(guò)我們的改造而高于生活。小學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過(guò)程中可以憑借自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美,表達(dá)自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)而不受到外界的干擾和限制,開(kāi)發(fā)學(xué)生的本性解放學(xué)生的思想,讓學(xué)生不再局限于被教師、家長(zhǎng)所設(shè)定的固定模式中,一旦學(xué)生形成了這種創(chuàng)新性思維,那么一方面,學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛力是巨大的,因?yàn)樗麄兛梢詮纳钪芯鹑o(wú)窮的靈感;另一方面,對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生活而言,學(xué)生也能夠以靈活、獨(dú)特的思維去對(duì)待他們。

二、如何在美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.改變觀念,釋放本性。

我們都知道,人人都有創(chuàng)新能力,但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是小學(xué)教育過(guò)程中不可缺少的重要部分,而且它在小學(xué)美術(shù)教育中被賦予更加豐富的內(nèi)容:創(chuàng)造性的想象力、敏銳的洞察力、對(duì)周邊事物獨(dú)特的看法以及對(duì)事物獨(dú)特的理解。也許這些都是學(xué)生對(duì)于這個(gè)世界不切實(shí)際的奇思妙想,但是教師要明白這些都是創(chuàng)新思維的源頭,所以最好不要對(duì)學(xué)生的這些奇思妙想做出過(guò)多的干涉。在過(guò)去的美術(shù)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景:某學(xué)生不僅將鮮花涂成了綠色,還將樹(shù)葉涂成了藍(lán)色,那么這個(gè)學(xué)生必定會(huì)受到周?chē)瑢W(xué)的嘲笑,,教師還可能會(huì)命令學(xué)生將圖畫(huà)改成“紅花綠葉”。這是因?yàn)榇藭r(shí)的教師和同學(xué)都認(rèn)為這個(gè)學(xué)生的作品違反了他們對(duì)花朵和樹(shù)葉的認(rèn)知,違反了生活常識(shí),而這些常識(shí)都是學(xué)生從小被教育要遵守的,一旦違反便是犯了大錯(cuò)。殊不知,這樣的教育教學(xué)只會(huì)將學(xué)生的思維禁錮在一個(gè)狹小而封閉的空間內(nèi),學(xué)生的思維失去了自由、失去了活力,自然就沒(méi)有創(chuàng)造性思維可言了。所以,現(xiàn)在的美術(shù)教師,要鼓勵(lì)學(xué)生以不同的.視角去看待這個(gè)世界,并且要勇于將自己的思想表達(dá)出來(lái),與此同時(shí),還要尊重不同的意見(jiàn)。只有在這樣活躍、自由的氛圍中,學(xué)生才能展開(kāi)想象的翅膀,在腦海中創(chuàng)造出新的東西。

2.積極創(chuàng)新,注意方法。

教師能夠解放學(xué)生的思想,還學(xué)生以思想自由,這只是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一個(gè)基點(diǎn)。創(chuàng)造力與奇思妙想的最大不同之處就是,創(chuàng)造力是符合客觀事實(shí)的,是人們可以根據(jù)一定的客觀努力而實(shí)現(xiàn)的一種新想法、新觀念,而奇思妙想則可以是不切實(shí)際地空想。所以,學(xué)生產(chǎn)生的新想法不一定都是創(chuàng)新,所以,真正的創(chuàng)新是需要客觀培養(yǎng)的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)與小學(xué)階段文化水平的培養(yǎng)是截然不同的,它不需要教師講很多知識(shí),也不需要學(xué)生做許多習(xí)題,他所需要的是學(xué)生在教學(xué)中的積極參與、積極動(dòng)腦。如此靈活的培養(yǎng)方式,教師也必須注意教學(xué)的方法,教師大都知道愛(ài)因斯坦的“科學(xué)創(chuàng)新原理”即“經(jīng)驗(yàn)—直覺(jué)—概念、假設(shè)—邏輯推理—理論”,這一理論來(lái)源于心理學(xué)對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造力的研究“人的直覺(jué)洞察力越高、想象力越豐富,那么人的創(chuàng)新能力就越高。”根據(jù)這一原理,教師正在課堂上給學(xué)生對(duì)美術(shù)的定義就不應(yīng)該是一個(gè)一成不變的定義,而是具有更廣泛外延和審美體驗(yàn)的活動(dòng)。所以,在美術(shù)教學(xué)中,我們可以鼓勵(lì)學(xué)生用直觀的審美體驗(yàn)對(duì)一個(gè)或者多個(gè)對(duì)象做出判斷,并根據(jù)這些審美判斷做出足以表達(dá)自我的作品。這樣靈活、自由的教學(xué)方式,讓學(xué)生的思維可以自由地表達(dá),更提高學(xué)生對(duì)美的感情體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望。

3.著手生活,養(yǎng)成習(xí)慣。

上文提到,一切藝術(shù)的源頭都來(lái)自于生活,所以教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)地感受生活。和其他一切的學(xué)問(wèn)一樣,創(chuàng)新能力也是需要不斷積累,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生留意自己在日常生活中、腦海中或者家人、朋友所提及的思維的“閃光燈”,因?yàn)檫@些新奇的想法只要稍加整理就能變成學(xué)生自己的創(chuàng)新儲(chǔ)備,學(xué)生就能經(jīng)過(guò)自己的加工將這些想法發(fā)展成為自己的創(chuàng)新。

以上便是我對(duì)于如何在小學(xué)美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一些意見(jiàn)和一些方法,然而這些方法都不盡完美,需要我們廣大教育者在小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行不斷的完善。

參考文獻(xiàn):

[1]金彩鳳.如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維[j].新課程:小學(xué),2012(03).

[2]甄西亞.關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育實(shí)施[j].小學(xué)時(shí)代:教育研究,2011(02).

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇二

3.什么東西越熱越愛(ài)出來(lái)?答案:汗。

4.在香港生活的人,是不是可以埋葬在廣州呢答案:活人是不能埋葬的。

5.象皮、老虎皮、獅子皮,哪一個(gè)比較差?答案:象皮(橡皮擦)。

6.什么人最喜歡日光浴?答案:植物人(光合作用)。

7.小男孩和小女孩在一起不能玩什么游戲?答案:不能玩猜拳(兩小無(wú)猜)。

9.怎么使麻雀安靜下來(lái)?答案:壓它一下(啞雀無(wú)聲)。

10.圣誕夜,圣誕老公公放進(jìn)襪子的第一件東西是什么?答案:腳。

12.一架空調(diào)器從樓掉下來(lái)會(huì)變成啥器?答案:殺人兇器(砸到人了);空調(diào)器(無(wú)論摔壞還是空調(diào)器)。

13.考試時(shí)應(yīng)注意什么?答案:監(jiān)考老師。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇三

多年的教學(xué)實(shí)踐證明,科學(xué)的課堂常規(guī)是課堂教學(xué)管理的有效措施。學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始,就應(yīng)當(dāng)共同制定為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則,即課堂常規(guī),它一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面,對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為也能起到預(yù)防的作用。在制訂課堂常規(guī)時(shí),務(wù)必使全班每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到規(guī)則的意義,它是為了維護(hù)同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)利益;同時(shí),還應(yīng)考慮到學(xué)生執(zhí)行起來(lái)是否有困難,比如可以采取民主的方式由師生共同來(lái)制訂,這樣的課堂常規(guī)才不致流于形式。特別是剛剛升入初一的學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)習(xí)慣上都存在諸多問(wèn)題,一是生性好動(dòng),坐不住,管不住自己的嘴;二是上課注意力集中的時(shí)間較短,面對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂知識(shí)容量的改變,一部分同學(xué)無(wú)法適應(yīng),選擇逃避,容易開(kāi)小差;三是沒(méi)有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,學(xué)科增多,知識(shí)變難,作業(yè)量變大,容易形成學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。一個(gè)科學(xué)合理的課堂常規(guī),可以有效預(yù)防學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣。

二、做好深入的學(xué)情調(diào)查。

一個(gè)科學(xué)的課堂常規(guī)可以保證正常的課堂教學(xué)秩序,確保教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟得以順利實(shí)施,但還不能說(shuō)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生才是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。教師必須在課堂上營(yíng)造出一種積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中來(lái),努力追求學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感,盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折,只有學(xué)生具備了主人翁意識(shí),教師的課堂教學(xué)才能取得事半功倍的效果。所謂課堂氣氛,就是在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生之間相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一種綜合的心理狀態(tài)。課堂氣氛按照師生之間所表現(xiàn)出來(lái)的表現(xiàn)特征,大體可以分為積極的、消極的和對(duì)抗的三種類(lèi)型。要建立有利于課堂教學(xué)的積極的課堂氣氛,很重要的一條就是要了解學(xué)生的需求。教師一定要把自己置于學(xué)生的地位,設(shè)身處地去體會(huì)學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)基礎(chǔ);平時(shí)應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流、談心,聽(tīng)取他們的各種想法和意見(jiàn),了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的期望值。特別是在剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段,收集學(xué)生對(duì)老師的要求和對(duì)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo),半期或期末考試后,可以布置學(xué)生寫(xiě)試卷分析和自我總結(jié),從這些信息中可以客觀的分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度,為教學(xué)設(shè)計(jì)提供有效的參考。在與學(xué)生有較多接觸以后,還可以就“我心目中的數(shù)學(xué)老師”這個(gè)話題讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)富有真情實(shí)感的作文,你會(huì)了解到學(xué)生普遍喜歡那些知識(shí)淵博,講課生動(dòng)形象,富有激情和幽默感,平易近人,能和學(xué)生交朋友的老師;而不喜歡那些衣著不整、無(wú)精打采,處事不公正,體罰學(xué)生的老師。不同層次的學(xué)生還會(huì)提出不同的教學(xué)要求,對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生會(huì)可能會(huì)提出多講學(xué)習(xí)方法,經(jīng)典題型以及解題技巧等;而那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能會(huì)提出放慢講課速度,多講基礎(chǔ)題目等。我們可以通過(guò)這些信息,制定出適合學(xué)生的心理需要和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo),分層設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到滿足不同層次的學(xué)生需求,充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性,把他們?nèi)谝粋€(gè)整體,營(yíng)造一種良好的課堂教學(xué)氛圍,為有效的課堂管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立和諧的師生關(guān)系。

課堂教學(xué)過(guò)程是師生共同參與,形成思想共鳴、進(jìn)行情感交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師和學(xué)生所達(dá)成的`認(rèn)同度和情感狀態(tài)就形成了本堂課的課堂氛圍,它對(duì)課堂教學(xué)的效率起著重要的作用。建立一種良好的、融洽的師生關(guān)系,樹(shù)立一種理性的教師權(quán)威,師生彼此之間就會(huì)有較多的相容性,會(huì)產(chǎn)生積極主動(dòng)的促進(jìn)作用;學(xué)生越是尊重、喜歡教師,就會(huì)主動(dòng)接受老師的指導(dǎo),接納教師組織的各種教學(xué)活動(dòng);教師的語(yǔ)言和行為越容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,教學(xué)活動(dòng)就可以順利高效地進(jìn)行。我們大多數(shù)學(xué)校都是采取班級(jí)授課制,班級(jí)是一個(gè)由不同學(xué)生組成的群體,一個(gè)班級(jí)是否具有正能量,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和價(jià)值觀有著很大的影響。一個(gè)優(yōu)秀的班集體,容易形成良好的學(xué)風(fēng),具有較強(qiáng)的凝聚力,很容易為課堂教學(xué)營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氣氛;而對(duì)于學(xué)風(fēng)不濃、學(xué)生問(wèn)題行為較多的班集體,教師則應(yīng)當(dāng)采取一些控制性的管理措施,通過(guò)建立一種融洽的師生關(guān)系,多培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)骨干,守紀(jì)骨干,在骨干的帶領(lǐng)下逐漸引導(dǎo)班級(jí)的走向良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇四

參與,快樂(lè)并收獲著——“讓學(xué)生參與備課的案例分析探究”

孩子,你為什么自卑?

行于所當(dāng)行止于所當(dāng)止。

培養(yǎng)思維能力源之“將錯(cuò)就錯(cuò)”

我為紅花表“整容”

新課程:作業(yè)怎么做。

讓作文成為學(xué)生生活的“美麗牧場(chǎng)”

數(shù)學(xué)日記:心靈和思維的“體操”

“換位”與“讓位”

巧用聯(lián)系卡和諧你我他。

評(píng)語(yǔ):學(xué)生發(fā)展自己的“名片”

讓真情與筆尖共舞。

教育智慧:為心靈解碼給生成加油。

“認(rèn)識(shí)你腳下的土地”

“輕聲”策略在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用。

芳林新葉催陳葉流水前波讓后波。

沉甸甸的思考——淺談家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的期望。

作業(yè)批改中的“三言兩語(yǔ)”

有多少語(yǔ)文教學(xué)行為經(jīng)得起追問(wèn)。

淺談小學(xué)生的數(shù)感特征及培養(yǎng)策略。

作文回歸生活三及跳。

源何在!原何在?!

教學(xué)立意,涵養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的根源與相應(yīng)教學(xué)手段。

“學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中膽怯心理的個(gè)分析”研究報(bào)告。

“我的禮物呢?”一個(gè)孩子的“控訴”

為小學(xué)生“流行文學(xué)”閱讀導(dǎo)航。

讓學(xué)校成為“孩子們一生中到過(guò)的最好的地方”

合作日記--開(kāi)在課外的一朵習(xí)作之花。

用“人文”建構(gòu)“和諧”

科學(xué)探究,想說(shuō)愛(ài)你不容易--一個(gè)探究案例引發(fā)的思考。

用童話的靈魂構(gòu)建孩子的精神家園。

小學(xué)生“閱讀自覺(jué)”的追索。

“心悅”方能“誠(chéng)服”

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1~6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段),7~9年級(jí)學(xué)生背誦80篇(段),合計(jì)240篇(段)。為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī),筆者經(jīng)過(guò)十余年的實(shí)踐,摸索出一套“三趣曲”教學(xué)法,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高古詩(shī)教學(xué)的課堂效率頗為有效。

一、課始“引趣”

古詩(shī)教學(xué)伊始,教師可采用猜謎語(yǔ)、講故事、提問(wèn)題、設(shè)懸念等方法,精心引發(fā)學(xué)生興趣。

如教學(xué)李白的《贈(zèng)汪倫》時(shí),可先講述汪倫用計(jì)誠(chéng)邀李白到桃花潭做客———汪倫是當(dāng)時(shí)有名的歌手,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔,對(duì)李白佩服得五體投地,日夜吟誦他的詩(shī)。有一回,汪倫聽(tīng)說(shuō)李白來(lái)了安徽,就修書(shū)一封。信中寫(xiě)道:“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店。”李白早知汪倫是一方豪士,便欣然前訪。見(jiàn)面后,李白方知“受騙”:所謂桃花,只是桃花潭,并無(wú)“十里桃花”;所謂“萬(wàn)家酒店”,只是店名,并無(wú)酒店萬(wàn)家。但李白哈哈大笑:“臨桃花潭,飲萬(wàn)家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!”

于是,兩人結(jié)為金蘭之好。臨別時(shí),李白即興寫(xiě)下七言絕句《贈(zèng)汪倫》。———這個(gè)故事會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)的興趣。又如教學(xué)蘇軾的'《飲湖上,初晴后雨》,就可采用設(shè)懸念的方法———古代有位大文豪寫(xiě)了一首七絕,在詩(shī)中直接將西湖比作美女西施,這位大文豪是誰(shuí)呢?這首詩(shī)叫什么呢?是怎么寫(xiě)的呢?再如教學(xué)李商隱的《夜雨寄北》,可從“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”這句千古佳唱著手,激疑設(shè)趣,從而引導(dǎo)學(xué)生欣然誦詩(shī)。

采取“引趣”之法,促使學(xué)生興趣倍增,情感激蕩,再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)全詩(shī),教學(xué)效果往往會(huì)出人意料。

二、課中“持趣”

古詩(shī)距離現(xiàn)在畢竟時(shí)代久遠(yuǎn),兼以“文約而意豐”,課堂教學(xué)時(shí)間一長(zhǎng),多數(shù)初中生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣不由得會(huì)淡化,他們的大腦皮層會(huì)進(jìn)入暫時(shí)抑制狀態(tài)。葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“詩(shī)歌的講授,重在陶冶性情,擴(kuò)展想象。”此時(shí),教師如果注意學(xué)生心理、態(tài)度和情感的變化,采取放錄像、賞圖片、配音樂(lè)、想畫(huà)面等手段,努力擴(kuò)展學(xué)生的想象,維持學(xué)生的興趣,教學(xué)效果就會(huì)有意外的收獲。

如教學(xué)白居易的《錢(qián)塘湖春行》,當(dāng)學(xué)生了解全詩(shī)大意后,筆者設(shè)計(jì)道:如果你是一位攝影師,根據(jù)《錢(qián)塘湖春行》的內(nèi)容拍攝西湖風(fēng)景你決定選擇哪些鏡頭?(如果指導(dǎo)細(xì)一點(diǎn),可以再加一句:“比如哪些水,哪些景,什么樣的人,等等。”)待學(xué)生各抒己見(jiàn)后,可播放一段配有音樂(lè)的西湖風(fēng)景錄像供學(xué)生借鑒。再如教學(xué)常建的《題破山寺后禪院》,當(dāng)學(xué)生弄清頷聯(lián)和頸聯(lián)的禪意后,他們學(xué)詩(shī)熱情有所回落,這時(shí)可設(shè)置配音樂(lè)這一環(huán)節(jié),以延續(xù)學(xué)生的興趣。

課文“持趣”的方法是很多的,教師只要能夠合理運(yùn)用,就能使學(xué)生的學(xué)詩(shī)興趣保持下去,從而以飽滿的情緒投入新的學(xué)習(xí)。

三、課末“增趣”

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇六

按照《畢業(yè)論文寫(xiě)作》要求,要結(jié)構(gòu)完整,包括題目,摘要,關(guān)鍵詞,前言(論證選題意義,目的,范圍,簡(jiǎn)述前人研究情況和自己論文研究重點(diǎn)),正文,結(jié)論,引文注釋(腳注),參考文獻(xiàn)(10篇以上).以上內(nèi)容缺一不可.

在小學(xué)(某某)學(xué)科課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法(或策略)研究。

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究。

課堂教學(xué)過(guò)程中的師德問(wèn)題研究。

在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)落后學(xué)生積極性的研究。

改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究。

論課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)。

(某某學(xué)科)課堂教學(xué)模式研究。

試論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

試論小學(xué)生(數(shù)學(xué),語(yǔ)文,自然....)自學(xué)能力培養(yǎng)。

試論如何在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

試論小學(xué)生自然課實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

試論小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

論小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

論小學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)。

試論學(xué)生中獨(dú)生子女愛(ài)他人品質(zhì)的培養(yǎng)。

論(“我”或某某教師)在小學(xué)(語(yǔ)文,數(shù)學(xué),自然....)學(xué)科中教學(xué)的特色。

教師期望在小學(xué)生發(fā)展中的作用。

試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

試論小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

試論小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)。

試論活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐。

論活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的理論與實(shí)施。

小學(xué)班級(jí)建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)。

論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)。

在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)中預(yù)防危險(xiǎn)事件發(fā)生的理論與實(shí)踐。

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

小學(xué)生(語(yǔ)文,數(shù)學(xué),自然,英語(yǔ),音樂(lè)....等某學(xué)科)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)研究。

論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù)。

校本課程的研制與發(fā)展。

“大語(yǔ)文教育”與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

口語(yǔ)交際與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

1我國(guó)小學(xué)課程改革研究。

2論小學(xué)班主任工作。

3小學(xué)課外活動(dòng)的意義和作用。

6論小學(xué)藝術(shù)課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。

9如何改革小學(xué)的考試方法。

14論課程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高和改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的功能。

15論國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。

16談?wù)勅吮局髁x管理理論在小學(xué)教育中的運(yùn)用。

17論小學(xué)管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。

18談?wù)勑W(xué)教育管理的'基本方法。

19論系統(tǒng)性原理在小學(xué)管理中的運(yùn)用。

20論反饋性原理在小學(xué)管理中的運(yùn)用。

21論動(dòng)力性原理在小學(xué)管理中的運(yùn)用。

22論能級(jí)性原理在小學(xué)管理中的運(yùn)用。

24論小學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格問(wèn)題。

25論學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育問(wèn)題。

26家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的意義。

27論小學(xué)生德育的特點(diǎn)。

28論小學(xué)美育的途徑和方法。

29論小學(xué)體育的內(nèi)容和方法。

30論小學(xué)生的心理健康教育。

31新課程改革背景下的小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究。

32在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的實(shí)踐研究。

33小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施成功(或快樂(lè))教育的思考。

35淺析教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

36教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用。

37小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與教育對(duì)策。

38性別差異的表現(xiàn)原因及教育對(duì)策。

39城鄉(xiāng)學(xué)生的各自特點(diǎn)與教育對(duì)策。

40后進(jìn)生的教育特點(diǎn)與對(duì)策。

41試論學(xué)習(xí)知識(shí)與提高思想覺(jué)悟相統(tǒng)一的規(guī)律。

42試論智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律。

43試論教師主導(dǎo)與學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。

44淺析班級(jí)授課制。

45在教學(xué)中如何應(yīng)用教學(xué)方法的優(yōu)選?

46論述我國(guó)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。

47如何認(rèn)識(shí)和處理好知情意行的關(guān)系。

48闡述德育教育中貫徹嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合的原則的依據(jù)和要求。

49如何認(rèn)識(shí)學(xué)校教學(xué)的教育性。

50試論教師的根本任務(wù)。

51教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。

52教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

53教師進(jìn)修提高的意義。

54淺析學(xué)校家庭社區(qū)教育相結(jié)合的意義。

55試論人口對(duì)教育的制約作用。

56怎樣理解構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之間的聯(lián)系。

57聯(lián)系本地實(shí)際分析五四制六三制學(xué)制。

58試論我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的必要性。

59試評(píng)當(dāng)代幾種主要的課程理論。

60試論學(xué)校工作為什么必須堅(jiān)持以學(xué)為主。

61教學(xué)從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

62目前我國(guó)家庭存在的問(wèn)題和解決的方法。

63試論教師角色的多重性。

64從教師的勞動(dòng)特點(diǎn)看現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。

65結(jié)合個(gè)人體會(huì)談教師職業(yè)道德的重要性及內(nèi)容。

66如何看待獨(dú)生子女的特點(diǎn),如何針對(duì)特點(diǎn)進(jìn)行教育?

67試論班主任工作的特點(diǎn)。

68試論班主任工作的示范性。

69試論小學(xué)生道德行為習(xí)慣發(fā)展的特點(diǎn)及其培養(yǎng)。

70淺析班主任應(yīng)如何貫徹學(xué)生主體原則。

71試論班級(jí)常規(guī)管理。

72結(jié)合實(shí)際淺析班主任怎樣做好學(xué)生操行評(píng)定工作。

73試論開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的意義。

74試論確定班會(huì)主題應(yīng)遵循的原則。

75怎樣開(kāi)展班級(jí)榜樣教育。

76試論后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育。

77試論班主任工作評(píng)價(jià)的意義和作用。

78試論學(xué)校管理過(guò)程諸環(huán)節(jié)的關(guān)系。

79試論行政方法的優(yōu)缺點(diǎn)和運(yùn)用行政方法的基本要求。

80試論學(xué)校衛(wèi)生管理要遵循普及與提高相結(jié)合的原則。

81試論如何調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

82試論總務(wù)工作在學(xué)校中的地位與作用。

83試論德育管理中的激勵(lì)原則。

84小學(xué)語(yǔ)文(數(shù)學(xué))教學(xué)法淺析。

85試論現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育及其管理中的應(yīng)用。

86論校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

87試論領(lǐng)導(dǎo)決斷的技法要點(diǎn)。

88如何理解和貫徹學(xué)校公共關(guān)系管理的原則。

89課外活動(dòng)與活動(dòng)課關(guān)系淺析。

90淺析多媒體教學(xué)手段在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

(1)加快教學(xué)改革步伐,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(2)淺議學(xué)校“人本化”管理。

(3)小學(xué)教育管理如何應(yīng)對(duì)入世的挑戰(zhàn)。

(4)小學(xué)教育培養(yǎng)模式探析。

(5)從應(yīng)試教育與科舉制度的比較看教育改革。

(6)班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)形成的作用。

(7)自我教育主動(dòng)發(fā)展淺談小學(xué)高年級(jí)思想品德課教學(xué)。

(8)談?wù)勊刭|(zhì)教育的誤區(qū)及出路。

(9)在語(yǔ)文教學(xué)中多角度滲透思想教育。

(10)美育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透。

(11)搞好考試改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

(12)作文教學(xué)中引情的研究。

(13)在課堂教訓(xùn)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。

(14)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與課堂教學(xué)的優(yōu)化。

(15)體育課教學(xué)與學(xué)生情感因素的激發(fā)。

(17)談?wù)劷虒W(xué)中的三個(gè)轉(zhuǎn)變。

(18)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維需要六個(gè)“不輕易”

(19)淺談教師的課堂提問(wèn)。

(20)對(duì)cal在當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)中適用的幾點(diǎn)思考。

(21)淺談?wù)Z文cal課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

(22)輕松活潑喜聞樂(lè)見(jiàn)一多媒體導(dǎo)入新課創(chuàng)新方法淺談。

(23)巧用電教媒體,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。

(24)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)一小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)探索。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇七

香菱“一詩(shī)三做”與作文修改。

積累:讓學(xué)生的作文激情飛揚(yáng)。

談文本對(duì)學(xué)生作文的導(dǎo)向作用。

濃妝淡抹總相宜——作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

持語(yǔ)言之練當(dāng)空舞——記敘文寫(xiě)作中的語(yǔ)言錘煉。

作文教學(xué)要下“真”功夫。

感悟作文教學(xué)的生活理念。

讓學(xué)生的作文綻放一枝勿忘我——從一篇應(yīng)試作文說(shuō)起。

好作文,從美的語(yǔ)言開(kāi)始。

問(wèn)渠哪得清如許為有源頭活水來(lái)-----農(nóng)村初中作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

淺談多媒體語(yǔ)文教學(xué)策略在中學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用。

如何讓學(xué)生走出寫(xiě)作困境。

寫(xiě)出鄉(xiāng)里娃的真情實(shí)感。

作文評(píng)講指導(dǎo)課一得。

關(guān)于追求中學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)情點(diǎn)的嘗試。

快樂(lè)作文之我見(jiàn)。

初中語(yǔ)文作文教學(xué)探索。

讓學(xué)生去抒寫(xiě)生活。

緊扣教材留心生活培養(yǎng)思維——農(nóng)村初中作文教學(xué)的分析思考。

提高學(xué)生作文水平---三步走。

讓學(xué)生把生活中的情感因素運(yùn)用到作文寫(xiě)作中。

作文教學(xué)點(diǎn)滴。

生活準(zhǔn)備是寫(xiě)好作文的活水源頭。

談寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段,拓展課堂教學(xué)空間。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)筑閱讀樂(lè)園。

有效輔助豐潤(rùn)課堂。

詩(shī)媒相諧無(wú)窮趣,賞得古詩(shī)別樣美。

新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)化評(píng)價(jià)方式探微。

網(wǎng)上心理咨詢室建設(shè)的實(shí)踐與思考。

把課堂真正還給學(xué)生。

活水與疏浚——試論多媒體在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用。

巧用“信息”構(gòu)建活力課堂。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生溝通存在的問(wèn)題與對(duì)策。

現(xiàn)代教育技術(shù)在九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中“四度”提高復(fù)習(xí)效果。

淺談使用電教手段來(lái)耘化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案。

運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)。

農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀分析與思考。

解決傳統(tǒng)作文教學(xué)問(wèn)題的心平臺(tái)——博客。

信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合的有效策略研究。

淺談常用四種多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的應(yīng)用。

品味多媒體課件,享受快樂(lè)語(yǔ)文課堂。

信息技術(shù)與課程的整合,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

有聲有色有趣,培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

巧借多媒體,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于中國(guó)古典名著之旅。

運(yùn)用信息技術(shù)醞釀“語(yǔ)文味”課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇八

2、霍金森教育管理思想之再探析。

3、信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索。

4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)院校基礎(chǔ)教育教學(xué)。

5、傳統(tǒng)茶道與禮儀德育教育關(guān)系的探討。

6、藝術(shù)院校貧困生心理教育及管理探析。

8、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)靜物擺放中的應(yīng)用研究。

9、公共藝術(shù)教育與大學(xué)生心理健康關(guān)系探析。

10、日本的書(shū)法教育傳統(tǒng)。

11、淺談創(chuàng)意計(jì)算在教育類(lèi)嚴(yán)肅游戲中的發(fā)展。

12、論《傅雷家書(shū)》之家庭美育方法的現(xiàn)實(shí)意義。

13、高職設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)互動(dòng)教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)踐。

14、用音樂(lè)創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式。

15、基于mooc的影視藝術(shù)類(lèi)課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式初探。

16、論美育的本質(zhì)及其當(dāng)代使命。

17、文化軟實(shí)力視角下教師群體美育能力的培養(yǎng)與重構(gòu)。

18、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)微課程教學(xué)模式研究。

19、將音樂(lè)劇與學(xué)科教學(xué)嫁接能巧妙實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

20、藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生心理健康狀況及輔導(dǎo)模式初探。

21、高職動(dòng)漫專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)研究。

22、藝術(shù)院校國(guó)防教育特色研究。

23、試論教育現(xiàn)代化對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。

24、藝術(shù)類(lèi)高職院校發(fā)展性心理健康教育體系的構(gòu)建。

25、藝術(shù)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)研究。

26、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程借助慕課平臺(tái)的大眾化推廣。

27、論引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的積極意義。

28、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)健康心理教育研究。

29、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)提升的研究。

30、亞里士多德悲劇美學(xué)在教育哲學(xué)上的蘊(yùn)義。

31、中國(guó)傳統(tǒng)教育哲學(xué)的精神氣象。

32、論表達(dá)性藝術(shù)治療在心理健康教育課程改革中的應(yīng)用。

33、高職現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變化及其對(duì)策--以廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例。

34、大學(xué)生藝術(shù)類(lèi)慕課課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查研究。

35、基于學(xué)習(xí)元平臺(tái)的大學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究--以“攝影技術(shù)與藝術(shù)”課程為例。

36、團(tuán)體參與式音樂(lè)藝術(shù)教育模式對(duì)大學(xué)生羞怯心理的影響。

37、藝術(shù)院校團(tuán)體輔導(dǎo)式教學(xué)在心理健康課堂中的實(shí)踐研究。

38、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

39、大理定制教育的實(shí)施及其對(duì)兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。

40、高職院校藝術(shù)生心理問(wèn)題及教育對(duì)策思考。

41、課堂教學(xué)中教師非言語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)研究。

42、淺談信息技術(shù)下的中學(xué)美術(shù)教育。

43、讓美育融入學(xué)校教育全過(guò)程。

44、談?wù)劇对偎苌分猩蛭睦蠋煹?教育藝術(shù)。

45、淺析初中藝術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合。

46、人文素質(zhì)的美育詮釋--人文素質(zhì)教育的美育內(nèi)涵研究。

47、淺談教師批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)。

48、思想政治教育的語(yǔ)言藝術(shù)。

49、幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)實(shí)例探析。

50、以西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)史為例探索民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂。

51、互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下高中美術(shù)鑒賞課的探索。

52、構(gòu)建以心理健康教育為特色的體藝特色示范校。

53、改進(jìn)美育的重點(diǎn)在基礎(chǔ)教育階段。

54、用影視藝術(shù)啟發(fā)教育者思考。

55、如何讓少兒藝術(shù)培訓(xùn)回歸教育本身。

56、青島學(xué)生美育教育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

57、河北民間美術(shù)現(xiàn)狀及引入高校教學(xué)的思考。

58、高職院校藝術(shù)類(lèi)教育培訓(xùn)研究。

59、東北地區(qū)青少年傳統(tǒng)文化教育途徑研究。

60、論翻轉(zhuǎn)課堂與環(huán)境藝術(shù)教學(xué)。

61、基于信息化技術(shù)的當(dāng)代藝術(shù)教育教學(xué)模式新思考。

62、淺談鼓勵(lì)教育在教學(xué)中的藝術(shù)魅力。

63、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藝術(shù)類(lèi)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究。

64、淺析當(dāng)前高職藝術(shù)類(lèi)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展制約。

65、網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)影響。

66、高等藝術(shù)院校在線課程開(kāi)發(fā)的趨勢(shì)研究。

67、淺議開(kāi)展群眾文化活動(dòng)在少兒素質(zhì)教育中的作用。

68、重視藝術(shù)審美教育在素質(zhì)教育中的培養(yǎng)。

69、高職藝術(shù)類(lèi)專業(yè)微課程資源建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)狀與思考。

70、美術(shù)館美術(shù)教育與多媒體結(jié)合的教學(xué)案例開(kāi)發(fā)。

71、重建詩(shī)性主體:當(dāng)代審美教育的獨(dú)特價(jià)值。

72、論高中音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合。

73、視覺(jué)文化的視角:人文社科類(lèi)網(wǎng)絡(luò)視頻課程敘事策略探究。

74、職業(yè)學(xué)校教育不能缺少積極語(yǔ)言。

75、關(guān)于藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練提升大學(xué)生心理韌性的調(diào)查研究。

76、繪畫(huà)藝術(shù)介入高職院校團(tuán)體心理輔導(dǎo)初探。

77、農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問(wèn)題與對(duì)策分析。

78、藝術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究。

79、構(gòu)筑教學(xué)樓外部環(huán)境的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)。

80、藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的新定位與對(duì)位思考。

81、民辦藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)管理與發(fā)展。

82、論素質(zhì)教育視閾下藝術(shù)生的心理關(guān)注。

83、談新政策下的廣播影視類(lèi)專業(yè)藝考熱的理性回歸。

84、盧梭的消極教育觀及其當(dāng)代價(jià)值新探。

85、高校舞蹈教學(xué)融入多媒體教學(xué)研究。

86、美術(shù)治療在特殊兒童教育中的作用。

87、論中國(guó)現(xiàn)代美育思潮的理論起點(diǎn)與歷史困境。

88、虛擬卡通教師教學(xué)法的概念及意義研究。

89、論當(dāng)代美育實(shí)踐:藝術(shù)與生命教育。

90、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康教育研究。

91、“三力”與媒體并駕打造情境藝術(shù)課堂。

92、淺談?wù)b讀教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。

93、多媒體教學(xué)在高校傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)教育中的價(jià)值分析。

94、構(gòu)建藝術(shù)院校特色心理健康教育體系的思考。

95、美育不能局限于審美教育。

96、《論語(yǔ)》的教育思想與藝術(shù)表達(dá)。

97、房樹(shù)人繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)與大學(xué)生心理健康狀況研究。

98、成人教育班主任管理的方法與藝術(shù)。

99、美育、藝術(shù)教育與人生。

100、音樂(lè)治療在緩解高職學(xué)生心理壓力中的應(yīng)用。

101、新媒體環(huán)境下的校園廣播影視教育研究。

102、美國(guó)國(guó)家核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)與借鑒意義。

103、大學(xué)生視域下藝術(shù)治療的現(xiàn)代價(jià)值初探。

104、mooc創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作技術(shù)。

105、音樂(lè)治療在大學(xué)生心理輔導(dǎo)中的作用。

106、淺談少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展。

107、藝術(shù)院校表演專業(yè)微課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究。

108、校園文化建設(shè)應(yīng)與公共文化對(duì)接。

109、藝術(shù)審美的道德教育功能探究。

110、影視藝術(shù)與大學(xué)生審美教育之關(guān)系。

111、生態(tài)美育的概念探源。

112、中職藝術(shù)生學(xué)業(yè)不良群體自我概念的補(bǔ)救策略。

113、數(shù)字技術(shù)對(duì)工藝美術(shù)教育的影響。

114、國(guó)民教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

115、冰雪文化影響下的特色學(xué)校建設(shè)問(wèn)題研究。

116、藝術(shù)教師專業(yè)化與藝術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展。

117、現(xiàn)今高校學(xué)生美的自主體驗(yàn)?zāi)芰Φ娜笔А?/p>

118、設(shè)計(jì)藝術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)初探。

119、中俄邊境高校藝術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐。

120、繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)在高校心理健康教育中的應(yīng)用。

121、基層學(xué)校傳統(tǒng)文化課程選擇趨向及實(shí)施途徑。

122、淺析多媒體教學(xué)中的視覺(jué)藝術(shù)。

123、少兒藝術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化平臺(tái)建設(shè)。

124、李定仁先生教育藝術(shù)與教學(xué)研究述略。

125、淺議風(fēng)雅精神與國(guó)學(xué)教育。

126、淺談藝術(shù)性課堂的特征。

127、教師語(yǔ)言藝術(shù)技巧的實(shí)踐表達(dá)方式探析。

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小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇九

1、學(xué)校體育課程體系研究。

2、從終身體育思想審視我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展。

3、我國(guó)中小學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐研究。

4、創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究。

5、關(guān)于開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)若干問(wèn)題的探討。

6、體育與人--學(xué)校體育的文化重構(gòu)。

7、我國(guó)青少年身體素質(zhì)下降的成因分析與對(duì)策研究。

8、中國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育的發(fā)展研究。

9、我國(guó)中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的研究。

10、我國(guó)普通高校體育教學(xué)環(huán)境研究。

11、自主學(xué)習(xí)方式影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究。

12、論普通高校體育教育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障。

13、全國(guó)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的研究。

14、我國(guó)學(xué)校體育傷害事故致因及其預(yù)防。

15、我國(guó)高等體育院(校)系改革與發(fā)展的戰(zhàn)略研究。

16、高校大學(xué)生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查及分析。

17、體質(zhì)健康信念對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為意向及行為習(xí)慣的影響。

18、我國(guó)中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力研究。

19、高校乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究。

20、高校體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究。

21、我國(guó)普通高校體育舞蹈開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究。

22、試論我國(guó)學(xué)校體育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

23、談因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

24、試論體育道德形成的要求和規(guī)則。

25、論體育與智力開(kāi)發(fā)。

26、體育教育對(duì)學(xué)生體育能力培養(yǎng)的研究。

27、體育在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面的地位和作用。

28、試論體育教育中的審美滲透。

29、體育技術(shù)學(xué)習(xí)與體能發(fā)展問(wèn)題的研究。

30、體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)整與控制的探討。

31、女生體育教學(xué)的特點(diǎn)與指導(dǎo)實(shí)踐的研究。

32、論體育教學(xué)手段現(xiàn)代化的意義和作用。

33、xx地區(qū)(學(xué)校)學(xué)生體質(zhì)的調(diào)查與分析。

34、對(duì)課間操內(nèi)容和形式的改進(jìn)研究。

35、初論體育課外活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)。

36、論體育在素質(zhì)教育中的地位和作用。

37、(某地區(qū))學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略的研究。

38、關(guān)于優(yōu)化中(小)學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的研究。

39、新的教學(xué)方法(或電化教學(xué))在體育教學(xué)中的運(yùn)用的研究。

40、論教學(xué)藝術(shù)與體育教學(xué)藝術(shù)。

41、論體育教學(xué)中的品德教育及意志培養(yǎng)。

42、中(小)學(xué)生體育知識(shí)水平和體育意識(shí)的調(diào)查研究。

43、關(guān)于中(小)學(xué)建立單項(xiàng)(或健身、健美、體育娛樂(lè))俱樂(lè)部的。

44、可行性及具體對(duì)策的研究24、論學(xué)校體育管理的原則與方法。

45、論學(xué)校體育的階段效益與長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。

46、淺析變異系數(shù)在教學(xué)、訓(xùn)練中的應(yīng)用。

47、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差在運(yùn)用會(huì)報(bào)名中的應(yīng)用。

48、運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)知識(shí)改進(jìn)體育課教學(xué)。

49、運(yùn)用“回歸分析預(yù)測(cè)成績(jī)”之我見(jiàn)。

50、利用假設(shè)檢驗(yàn)知識(shí)改進(jìn)訓(xùn)練方法。

2、如何讓小學(xué)生對(duì)田徑課感興趣。

3、淺談新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)。

4、淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策。

7、小學(xué)體育教學(xué)中體操內(nèi)容的運(yùn)用。

9、游戲參與小學(xué)體育教學(xué)的三大原則探討。

10、構(gòu)建小學(xué)體育快樂(lè)課堂策略探討。

11、小學(xué)體育中長(zhǎng)跑有效策略研究。

12、淺談小學(xué)體育課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

13、淺談新課改下創(chuàng)新教育在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

14、巧用口訣提高小學(xué)體育課堂效率的實(shí)證研究。

15、談小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

16、多元化、多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐。

17、多媒體技術(shù)與小學(xué)體育整合的幾點(diǎn)思考。

18、體育教學(xué)中小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探究。

19、小學(xué)體育安全問(wèn)題的規(guī)避與應(yīng)對(duì)策略。

20、小學(xué)體育如何滲透愛(ài)國(guó)教育。

21、理想教育使小學(xué)體育課堂煥然一新。

22、小學(xué)體育課堂分層教學(xué)的探索。

23、合作訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

24、農(nóng)村小學(xué)體育教育狀況的調(diào)查研究。

25、試析小學(xué)體育教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

26、小學(xué)業(yè)余籃球隊(duì)有效訓(xùn)練策略。

27、小學(xué)體育常規(guī)訓(xùn)練與學(xué)生養(yǎng)成教育。

29、廢舊輪胎在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用。

30、利用信息技術(shù)提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

31、體育新課程下的小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)策略。

32、小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

33、談積極情感教學(xué)在中小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用。

34、淺談“比賽法”在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

35、小學(xué)足球童玩課程資源的開(kāi)發(fā)研究。

36、對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的探討。

37、淺談小學(xué)體育教學(xué)中的“自主學(xué)練”教學(xué)模式。

38、小學(xué)體育教師進(jìn)修培訓(xùn)情況調(diào)查與分析。

39、小學(xué)體育教學(xué)中“目標(biāo)式教學(xué)”方法研究。

40、基于小學(xué)體育教學(xué)的武術(shù)操教學(xué)實(shí)踐探究。

41、拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性分析。

42、淺析將音樂(lè)融入小學(xué)體育課堂教學(xué)。

43、增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探索。

44、小學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀的研究。

46、素質(zhì)教育背景下中小學(xué)體育教學(xué)改革探討。

47、我國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)水平現(xiàn)狀分析。

48、霧霾天氣下中學(xué)生體育鍛煉的探討。

49、小學(xué)體育中的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)分析。

50、飲料瓶在小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)中的實(shí)踐探索。

1、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究。

2、中學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀調(diào)查的分析與對(duì)策。

3、中學(xué)健美操開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究。

4、試論體育教育中學(xué)生個(gè)性差異與個(gè)性發(fā)展。

5、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下中學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷測(cè)試分析。

6、趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。

7、新課程改革下中學(xué)體育課教學(xué)探討。

8、淺議中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的心理健康教育。

9、試論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

10、城鄉(xiāng)初中體育教育資源均衡配置研究。

11、淺談如何創(chuàng)新中學(xué)體育教育教學(xué)。

12、新課改背景下農(nóng)村中學(xué)體育教師生存狀態(tài)研究。

13、提高中學(xué)體育教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考。

14、對(duì)中學(xué)體育教育如何貫徹終身體育思想初探。

15、中學(xué)體育教學(xué)中激勵(lì)方法探討。

16、我國(guó)中學(xué)娛樂(lè)籃球開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

17、在中學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育。

18、中學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教學(xué)干預(yù)措施探究。

19、探討阻礙中學(xué)生從事體育鍛煉的原因。

20、新課改下如何提升初中體育課堂教學(xué)效率。

21、中學(xué)排球課余訓(xùn)練調(diào)查研究。

22、探析生命教育視野下的中學(xué)體育教學(xué)。

23、中學(xué)體育教師勝任特征的質(zhì)性研究。

24、科學(xué)技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

25、高級(jí)中學(xué)體育教師人力資源配置與優(yōu)化研究。

26、微運(yùn)動(dòng)理念植入中學(xué)體育課程改革研究。

27、課程改革對(duì)中學(xué)體育教育學(xué)的影響。

28、中學(xué)體育教學(xué)的考核方式分析。

29、新課改下中學(xué)體育教師應(yīng)具備的能力。

30、形意拳在中學(xué)體育教學(xué)中的影響作用研究。

31、中學(xué)體育教師課堂教學(xué)安全能力的綜合評(píng)價(jià)。

32、淺析提升中學(xué)體育小班化教學(xué)管理成效的策略。

33、中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的作用。

34、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育師資現(xiàn)狀研究。

35、淺談中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式。

36、分組教學(xué)法在中學(xué)體育中的運(yùn)用研究。

37、俱樂(lè)部在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施設(shè)想。

38、淺析互動(dòng)性教學(xué)在中學(xué)體育課堂的應(yīng)用。

39、論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

40、中學(xué)體育與健康課中開(kāi)展生命安全教育的探究。

41、關(guān)于中學(xué)體育訓(xùn)練的思考。

42、毽球在中學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值初探。

43、基于德育價(jià)值觀的中學(xué)體育活動(dòng)設(shè)計(jì)。

44、淺談冬季中學(xué)體育教學(xué)。

45、健美操教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的必要性和可行性。

46、淺析中學(xué)體育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題及對(duì)策。

47、淺析中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生“逆反心理”及其對(duì)策。

48、探討中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略。

49、淺談農(nóng)村中學(xué)體育鄉(xiāng)土教材的開(kāi)發(fā)。

50、中學(xué)體育社團(tuán)現(xiàn)狀及健康發(fā)展對(duì)策研究。

1、淺析新課程背景下高中體育反思性教學(xué)。

2、高中體育課武術(shù)教學(xué)研究。

3、淺析高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)策略。

4、淺談高中體育教學(xué)田徑訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量。

5、高中體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的探討與實(shí)踐。

6、開(kāi)展高中女足球員個(gè)別心理訓(xùn)練的問(wèn)題與探究。

7、新課改下高中體育教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)策略探析。

8、高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究。

9、多種教學(xué)媒體在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用。

10、對(duì)高中體育教學(xué)中師生互動(dòng)的有效探究。

11、打破年級(jí)界限進(jìn)行籃球選項(xiàng)教學(xué)時(shí)教學(xué)組織形式探析。

12、以就業(yè)為導(dǎo)向的高中體育教學(xué)模式構(gòu)建策略研究。

13、高中體育課堂實(shí)效性之學(xué)生心理壁壘的成因及對(duì)策分析。

14、淺析拓展活動(dòng)在高中體育教學(xué)中的作用。

15、淺析高中體育特長(zhǎng)生的考前心理訓(xùn)練。

16、普通重點(diǎn)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究。

17、成才視野下高中體育教學(xué)策略的創(chuàng)新與探索。

18、高中體育分層次教學(xué)策略研究。

19、高中體育教學(xué)模塊評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。

20、當(dāng)前我國(guó)高中體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀。

21、高中體育短跑教學(xué)與訓(xùn)練。

22、競(jìng)技項(xiàng)目在高中體育教學(xué)的運(yùn)用。

23、高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)踐探索。

24、高中體育教學(xué)中的思想品德教育。

25、微格教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

26、淺議提高高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施。

27、快樂(lè)體育理念在高中體育教學(xué)中的體現(xiàn)。

28、淺析高中體育教學(xué)中學(xué)生不良情緒的矯正。

29、高中體育教學(xué)中游戲方法的合理運(yùn)用探討。

30、淺析高中女生耐久跑教學(xué)。

31、淺談高中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

32、淺談新課改下高中體育教學(xué)的改革。

33、高中體育田徑模塊教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究。

34、高中課外體育俱樂(lè)部的模式的構(gòu)建與設(shè)想。

35、高中體育教學(xué)中精神和技術(shù)的提升。

36、試論高中體育教學(xué)中心理暗示的運(yùn)用。

37、淺談高中體育考生在高考訓(xùn)練期的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。

38、淺談高中體育教學(xué)中抗挫折心理教育。

39、高中體育特長(zhǎng)生的創(chuàng)新訓(xùn)練模式探析。

40、高中體育社團(tuán)對(duì)高中生形成終身體育觀的作用。

41、高中體育對(duì)構(gòu)建全面性人才的影響。

42、高中體育室內(nèi)理論課教學(xué)方式探討。

43、高中專項(xiàng)化背景下的籃球訓(xùn)練。

44、高中體育教學(xué)中疏導(dǎo)情感阻隔的教學(xué)機(jī)制。

45、淺析情感元素在高中體育教學(xué)中的有效滲透。

46、高中健美操課程之我見(jiàn)。

47、德育在高中體育課中的滲透。

48、高中體育籃球教學(xué)中生本理念的運(yùn)用。

49、高中體育生課余訓(xùn)練對(duì)策研究。

50、高中體育選項(xiàng)教學(xué)的高效教學(xué)探討。

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小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十

2、論小學(xué)語(yǔ)文教材的“教育性”與“趣味性”

3、論賞識(shí)教育的意義以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例。

5、小學(xué)語(yǔ)文教育中鄉(xiāng)土文化缺失研究。

6、兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育研究。

7、《教育雜志》與民國(guó)時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教育研究。

8、小學(xué)語(yǔ)文教育的兒童文學(xué)。

9、小學(xué)語(yǔ)文教育中古代蒙學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略研究。

10、小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化教育研究。

11、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的研究。

12、環(huán)境教育視野下北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材選文分析。

13、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教育實(shí)踐性知識(shí)研究。

14、學(xué)前與小學(xué)語(yǔ)文教育銜接的問(wèn)題及對(duì)策研究。

15、中國(guó)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育的探索者-吳研因。

16、呼喚和諧的兒童本位觀-兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育。

17、“右腦開(kāi)發(fā)理論”觀照下的小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育。

18、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教育技術(shù)應(yīng)用研究。

19、吳研因小學(xué)語(yǔ)文教育思想研究。

20、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中視覺(jué)素養(yǎng)教育研究。

21、試論如何在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

22、試論小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

23、試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

24、試論小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

25、試論小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)。

26、試論小學(xué)生自然課實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

27、試論小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)。

28、試論學(xué)生中獨(dú)生子女愛(ài)他人品質(zhì)的培養(yǎng)。

29、素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究。

30、特級(jí)教師成長(zhǎng)歷程研究。

31、現(xiàn)代教師教育智慧形成的相關(guān)研究。

32、現(xiàn)代教師人格特征形成方式的探究。

33、現(xiàn)代教師職業(yè)觀內(nèi)涵構(gòu)成的思考。

34、現(xiàn)代教師職業(yè)角色內(nèi)涵的探究。

35、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師發(fā)展內(nèi)涵異同的相關(guān)研究。

36、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師發(fā)展形態(tài)異同的相關(guān)研究。

37、小學(xué)“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的研究與實(shí)驗(yàn)。

38、小學(xué)班級(jí)管理的研究。

39、小學(xué)德育的方法研究。

40、小學(xué)德育的過(guò)程研究。

41、小學(xué)德育的模式研究。

42、城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的對(duì)比研究。

43、傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的負(fù)面影響。

44、傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)研究。

45、詞匯教學(xué)在閱讀教學(xué)中的地位和作用研究。

46、大學(xué)生選擇教育類(lèi)專業(yè)的心理相關(guān)研究。

47、大眾媒體對(duì)小學(xué)生的影響分析。

48、當(dāng)代兒童對(duì)兒童文學(xué)的期待與要求。

49、地方課程與學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與管理研究。

50、東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究。

51、獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題研究。

52、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

53、兒童課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。

54、兒童文學(xué)作品在小學(xué)語(yǔ)文教材中所占的比重、地位及意義。

55、改革開(kāi)放以來(lái)小學(xué)作文教學(xué)方法的多元現(xiàn)象研究。

56、改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究。

57、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究。

58、關(guān)于文學(xué)欣賞的'研究。

59、合格教師基本標(biāo)準(zhǔn)的探究。

60、緩解教師心理問(wèn)題的措施、途徑的研究。

61、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究。

62、家庭對(duì)于小學(xué)生的才藝與興趣活動(dòng)的支出調(diào)查研究。

63、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成與心理成熟的影響。

64、家庭教育對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的影響。

65、家庭教育與學(xué)校教育配合問(wèn)題的研究。

66、教師的教學(xué)能力研究。

67、教師的科研能力研究。

68、教師的素質(zhì)研究。

69、教師的學(xué)歷水平研究。

70、教師發(fā)展的教育需求思索。

71、教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因探究。

72、教師發(fā)展對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的相關(guān)研究。

73、教師發(fā)展對(duì)于提升教師職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)研究。

74、教師發(fā)展對(duì)于學(xué)校課程改革的促進(jìn)研究。

75、教師發(fā)展過(guò)程中可用資源的梳理與歸納研究。

76、教師發(fā)展進(jìn)程中內(nèi)在障礙的分析與對(duì)策研究。

77、教師發(fā)展進(jìn)程中外在困難的分析與對(duì)策研究。

78、教師發(fā)展于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響作用。

79、教師發(fā)展與教育改革的關(guān)系研究。

80、教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)系研究。

81、教師發(fā)展在專業(yè)化進(jìn)程中的價(jià)值探索。

82、教師教育的課程設(shè)置與改革研究。

83、教師能力發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考教師期望在小學(xué)生發(fā)展中的作用。

84、教師人格發(fā)展內(nèi)涵與策略的研究。

85、教師如何適應(yīng)新課程背景下的職業(yè)生活研究。

86、教師使用新教材出現(xiàn)問(wèn)題的研究。

87、教師思想發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考。

88、教師心理健康現(xiàn)狀研究。

89、教師知識(shí)發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考。

90、教師職業(yè)發(fā)展階段界定與標(biāo)志的思考。

91、教師職業(yè)生活規(guī)律的相關(guān)研究。

92、教師智慧發(fā)展內(nèi)涵與策略的思考。

93、教師自我教育的途徑與策略探究。

94、教學(xué)組織形式:小班化教學(xué)研究。

95、教育類(lèi)專業(yè)學(xué)生就職前的知識(shí)儲(chǔ)備研究。

96、教育類(lèi)專業(yè)學(xué)生就職前的專業(yè)思想形成研究。

97、教育類(lèi)專業(yè)學(xué)生就職前角色轉(zhuǎn)變過(guò)渡的相關(guān)研究。

98、教育實(shí)習(xí)后的專業(yè)認(rèn)同變化研究。

99、課程改革與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程關(guān)系的研究。

100、課改背景下的“好課”標(biāo)準(zhǔn)的研究。

101、課改背景下的學(xué)生作業(yè)的研究。

102、課改背景下的語(yǔ)文課程發(fā)展性教育評(píng)價(jià)研究。

103、課堂教學(xué)改革困境的研究。

104、課堂教學(xué)過(guò)程中的師德問(wèn)題研究。

105、課堂教學(xué)新境界的研究。

106、課堂教學(xué)中參與意識(shí)的培養(yǎng)。

107、口語(yǔ)交際與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

108、論活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的理論與實(shí)施。

109、論課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)。

110、論小學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)。

111、論小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

112、論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù)。

113、論小學(xué)語(yǔ)文教育中的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)。

114、論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)。

115、某一位兒童作家或某一類(lèi)兒童文學(xué)作品的研究。

116、農(nóng)村教師發(fā)展動(dòng)因與城市教師發(fā)展動(dòng)因的比較研究。

117、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實(shí)踐研究。

118、拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義和地位研究。

119、貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的基本思路、辦學(xué)模式的研究。

120、貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的難點(diǎn)及對(duì)策的研究。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十一

傳統(tǒng)的拼音教學(xué)只是示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,反復(fù)練讀,教起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而運(yùn)用信息技術(shù)后,學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意。如我在教學(xué)前鼻韻母、后鼻韻母時(shí),利用多媒體課件自制“舌位圖”,讓學(xué)生直觀地看到舌位、氣流是如何變化的,接著適時(shí)、適度地加以解說(shuō),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚,教學(xué)的難點(diǎn)迎刃而解。另外,通過(guò)“舌位圖”還可以對(duì)前后鼻韻母的發(fā)音進(jìn)行對(duì)照,比較異同,加深理解。這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣輕松,且省事省力。又如,在訓(xùn)練學(xué)生拼音拼讀時(shí),我搜集了一些學(xué)生熟悉的圖片輸入計(jì)算機(jī),并對(duì)其剪輯加工,再配以音響,采用靈活多樣的方法(如比一比、猜一猜等形式),對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音拼讀訓(xùn)練,拼讀正確后音響會(huì)發(fā)出鼓掌聲,拼讀錯(cuò)誤后音響會(huì)發(fā)出告知通知。這樣一來(lái),學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望便被激發(fā)出來(lái)。接著再組織討論、評(píng)議、改正,再拼讀、再評(píng)議、再改正,逐步自我完善,不僅提高了效率,還讓學(xué)生直接感受到了成功的喜悅,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,達(dá)到了逐步掌握的目的。總之,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我們可以運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)不同的練習(xí),讓學(xué)生去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí),以獲得較好的學(xué)習(xí)效果,提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

識(shí)字本身是單調(diào)而枯燥的,低年級(jí)學(xué)生的自制力占劣勢(shì),再加上單調(diào)、枯燥的識(shí)字教學(xué),在一定程度上影響了教學(xué)效果。而低年級(jí)以識(shí)字為主,隨著所學(xué)的字越來(lái)越多,學(xué)生年齡小,短時(shí)記憶占上風(fēng),遺忘率較高,學(xué)到后面的生字,前面的又忘了。針對(duì)這一情況,教師往往習(xí)慣采用掛圖或卡片等輔助教具來(lái)進(jìn)行教學(xué),希望通過(guò)卡片的反復(fù)運(yùn)用,加深學(xué)生的記憶,達(dá)到識(shí)記的目的,或者通過(guò)抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)來(lái)加強(qiáng)記憶,但效果總是不夠理想。反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的生字詞,學(xué)生還是會(huì)在下次的聽(tīng)寫(xiě)中出錯(cuò)。那么,怎樣才能提高識(shí)字的效率,鞏固記憶呢?我認(rèn)為可以利用信息技術(shù),遵循漢字構(gòu)字特點(diǎn),把枯燥、生澀的漢字形象化、生動(dòng)化,幫助學(xué)生摸索出加減法、部首法、象形法、會(huì)意法、故事法等識(shí)字方法。同時(shí),多媒體課件的適時(shí)演示,還能縮短教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)深刻地記憶這些方法。如在教學(xué)“村、桃、過(guò)、跳”這幾個(gè)字時(shí),先出示:“村、桃、過(guò)、跳”這幾個(gè)字,讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)出村是由“木、寸”兩字合在一起組成的,桃是由“木、兆”組成的。根據(jù)學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn),我演示兩個(gè)字組合在一起成為一個(gè)字的動(dòng)畫(huà)過(guò)程,有效加深了學(xué)生的認(rèn)知,達(dá)到了突出重點(diǎn)的目的。又如合體字可以用不同的顏色對(duì)比顯示,像樹(shù)、葉、林、聽(tīng)等合體字,部首用紅色標(biāo)出,鮮明的色彩強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感觀,同時(shí)閃動(dòng)偏旁,加強(qiáng)刺激,讓學(xué)生感覺(jué)認(rèn)識(shí)記憶漢字不再枯燥,反而每一次都有一種新鮮感,學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃,教學(xué)效果越來(lái)越好。

三、運(yùn)用信息技術(shù)有效進(jìn)行閱讀教學(xué)。

信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中,能充分發(fā)揮自身的特點(diǎn),從聲音到圖像,從靜止的畫(huà)面到生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生從對(duì)文章感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從抽象走入具體,從而對(duì)所閱讀的內(nèi)容有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。例如,五言古詩(shī)《鋤禾》:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。”對(duì)于過(guò)著幸福生活,遠(yuǎn)離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),根本無(wú)法理解田間勞動(dòng)的艱苦,更不懂得糧食的來(lái)之不易。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些,并在今后珍惜糧食,我采用了投影教學(xué),制作了一幅活動(dòng)投影片:一位白發(fā)蒼蒼的老農(nóng)正彎著腰、弓著背給幼小的禾苗鋤草。頭頂上是火辣辣的太陽(yáng),老農(nóng)臉上的汗水一滴滴滾落下來(lái)。當(dāng)我把這些投影展現(xiàn)在學(xué)生面前,教室里瞬間鴉雀無(wú)聲。突然,有一個(gè)學(xué)生情不自禁地說(shuō):“這位老爺爺腰老那么動(dòng),多累啊!”接著,又出現(xiàn)了“還有看太陽(yáng)多熱,把老爺爺烤得直流汗”“田里的勞動(dòng)真辛苦啊”“長(zhǎng)大后,我要發(fā)明許多機(jī)器,為人們勞動(dòng)”……當(dāng)我出示一碗米飯并隨老農(nóng)的鋤頭動(dòng)起來(lái)時(shí),有些學(xué)生在小聲議論:“以前我不愛(ài)吃饅頭,曾把吃不完的饅頭偷偷扔掉過(guò),以后我再也不扔了。”“對(duì),以后我們一定要珍惜糧食,每一粒糧食可是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的呀!”結(jié)果一節(jié)課下來(lái),我?guī)缀鯖](méi)有太多的語(yǔ)言,學(xué)生就理解了詩(shī)意,并且把詩(shī)中蘊(yùn)含的道理深深地滲入了思想里,達(dá)到了預(yù)期目的,輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)。

總之,信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的,它為我們的教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。作為語(yǔ)文教師,我們要利用好信息技術(shù),發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),讓它更好地為教學(xué)服務(wù),推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

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小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十二

摘要:創(chuàng)新思維一直都是評(píng)定學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo),對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)新思維更是他們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的基本素質(zhì)。旨在根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革指導(dǎo),以小學(xué)美術(shù)課程為載體,來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力。

一、在小學(xué)美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的可行性。

梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò):“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”意思是:學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),只有學(xué)生各方面的素質(zhì)都強(qiáng)大了,祖國(guó)才能以強(qiáng)者之姿態(tài)屹立于世界民族之林。縱觀世界,現(xiàn)在的綜合國(guó)力就是考察一個(gè)國(guó)家的科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新水平,所以從宏觀角度來(lái)說(shuō),當(dāng)代的中國(guó)教育只有積極發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想,才能為中華民族實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大歷史任務(wù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而國(guó)內(nèi)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平與許多發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子都有著較大的差距,培養(yǎng)中國(guó)小學(xué)生的創(chuàng)新能力可謂迫在眉睫。

美術(shù),是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。它根植于生活的土壤,形成于人類(lèi)思維的寶庫(kù),更因?yàn)槿祟?lèi)的創(chuàng)新思維而大放異彩。可見(jiàn)創(chuàng)新思維在我們的藝術(shù)創(chuàng)作中占有很重要的地位,美術(shù)創(chuàng)作是最貼近我們真實(shí)生活的,因?yàn)樗撵`感來(lái)源于我們的生活,通過(guò)我們的改造而高于生活。小學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過(guò)程中可以憑借自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美,表達(dá)自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)而不受到外界的干擾和限制,開(kāi)發(fā)學(xué)生的本性解放學(xué)生的思想,讓學(xué)生不再局限于被教師、家長(zhǎng)所設(shè)定的固定模式中,一旦學(xué)生形成了這種創(chuàng)新性思維,那么一方面,學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛力是巨大的,因?yàn)樗麄兛梢詮纳钪芯鹑o(wú)窮的靈感;另一方面,對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生活而言,學(xué)生也能夠以靈活、獨(dú)特的思維去對(duì)待他們。

二、如何在美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.改變觀念,釋放本性。

我們都知道,人人都有創(chuàng)新能力,但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是小學(xué)教育過(guò)程中不可缺少的重要部分,而且它在小學(xué)美術(shù)教育中被賦予更加豐富的內(nèi)容:創(chuàng)造性的想象力、敏銳的洞察力、對(duì)周邊事物獨(dú)特的看法以及對(duì)事物獨(dú)特的理解。也許這些都是學(xué)生對(duì)于這個(gè)世界不切實(shí)際的奇思妙想,但是教師要明白這些都是創(chuàng)新思維的源頭,所以最好不要對(duì)學(xué)生的這些奇思妙想做出過(guò)多的干涉。在過(guò)去的美術(shù)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景:某學(xué)生不僅將鮮花涂成了綠色,還將樹(shù)葉涂成了藍(lán)色,那么這個(gè)學(xué)生必定會(huì)受到周?chē)瑢W(xué)的嘲笑,,教師還可能會(huì)命令學(xué)生將圖畫(huà)改成“紅花綠葉”。這是因?yàn)榇藭r(shí)的教師和同學(xué)都認(rèn)為這個(gè)學(xué)生的作品違反了他們對(duì)花朵和樹(shù)葉的認(rèn)知,違反了生活常識(shí),而這些常識(shí)都是學(xué)生從小被教育要遵守的,一旦違反便是犯了大錯(cuò)。殊不知,這樣的教育教學(xué)只會(huì)將學(xué)生的思維禁錮在一個(gè)狹小而封閉的空間內(nèi),學(xué)生的思維失去了自由、失去了活力,自然就沒(méi)有創(chuàng)造性思維可言了。所以,現(xiàn)在的美術(shù)教師,要鼓勵(lì)學(xué)生以不同的.視角去看待這個(gè)世界,并且要勇于將自己的思想表達(dá)出來(lái),與此同時(shí),還要尊重不同的意見(jiàn)。只有在這樣活躍、自由的氛圍中,學(xué)生才能展開(kāi)想象的翅膀,在腦海中創(chuàng)造出新的東西。

2.積極創(chuàng)新,注意方法。

教師能夠解放學(xué)生的思想,還學(xué)生以思想自由,這只是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一個(gè)基點(diǎn)。創(chuàng)造力與奇思妙想的最大不同之處就是,創(chuàng)造力是符合客觀事實(shí)的,是人們可以根據(jù)一定的客觀努力而實(shí)現(xiàn)的一種新想法、新觀念,而奇思妙想則可以是不切實(shí)際地空想。所以,學(xué)生產(chǎn)生的新想法不一定都是創(chuàng)新,所以,真正的創(chuàng)新是需要客觀培養(yǎng)的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)與小學(xué)階段文化水平的培養(yǎng)是截然不同的,它不需要教師講很多知識(shí),也不需要學(xué)生做許多習(xí)題,他所需要的是學(xué)生在教學(xué)中的積極參與、積極動(dòng)腦。如此靈活的培養(yǎng)方式,教師也必須注意教學(xué)的方法,教師大都知道愛(ài)因斯坦的“科學(xué)創(chuàng)新原理”即“經(jīng)驗(yàn)—直覺(jué)—概念、假設(shè)—邏輯推理—理論”,這一理論來(lái)源于心理學(xué)對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造力的研究“人的直覺(jué)洞察力越高、想象力越豐富,那么人的創(chuàng)新能力就越高。”根據(jù)這一原理,教師正在課堂上給學(xué)生對(duì)美術(shù)的定義就不應(yīng)該是一個(gè)一成不變的定義,而是具有更廣泛外延和審美體驗(yàn)的活動(dòng)。所以,在美術(shù)教學(xué)中,我們可以鼓勵(lì)學(xué)生用直觀的審美體驗(yàn)對(duì)一個(gè)或者多個(gè)對(duì)象做出判斷,并根據(jù)這些審美判斷做出足以表達(dá)自我的作品。這樣靈活、自由的教學(xué)方式,讓學(xué)生的思維可以自由地表達(dá),更提高學(xué)生對(duì)美的感情體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望。

3.著手生活,養(yǎng)成習(xí)慣。

上文提到,一切藝術(shù)的源頭都來(lái)自于生活,所以教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)地感受生活。和其他一切的學(xué)問(wèn)一樣,創(chuàng)新能力也是需要不斷積累,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生留意自己在日常生活中、腦海中或者家人、朋友所提及的思維的“閃光燈”,因?yàn)檫@些新奇的想法只要稍加整理就能變成學(xué)生自己的創(chuàng)新儲(chǔ)備,學(xué)生就能經(jīng)過(guò)自己的加工將這些想法發(fā)展成為自己的創(chuàng)新。

以上便是我對(duì)于如何在小學(xué)美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一些意見(jiàn)和一些方法,然而這些方法都不盡完美,需要我們廣大教育者在小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行不斷的完善。

參考文獻(xiàn):

[1]金彩鳳.如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維[j].新課程:小學(xué),(03).

[2]甄西亞.關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育實(shí)施[j].小學(xué)時(shí)代:教育研究,(02).

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十三

新課程教學(xué)目標(biāo)改革開(kāi)啟了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能再局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試性灌輸,而是要朝著互動(dòng)交流、相互溝通的方向發(fā)展,打造活力、生動(dòng)的高效課堂,這其中的互動(dòng)不僅局限在話語(yǔ)溝通上,同時(shí)還包括情感、情境等方面的互動(dòng),教師作為課堂的組織者,要在互動(dòng)教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)積極性和熱情。

一、加強(qiáng)情感互動(dòng)。

數(shù)學(xué)的教學(xué)需要注重情感力量,消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象符號(hào)的厭倦感,因此,課前教師應(yīng)該單獨(dú)抽出幾分鐘組織情感互動(dòng)交流,可以通過(guò)設(shè)置小游戲來(lái)拉近教師與學(xué)生之間的距離,以此來(lái)鼓舞并振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如,為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教師可以在課前在黑板上寫(xiě)出一連串?dāng)?shù)字510152025――讓學(xué)生觀察并找出隱含在字符串中的規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由發(fā)言,其中教師可以用一問(wèn)一答的啟發(fā)式引導(dǎo)方法來(lái)展開(kāi)學(xué)生之間的互動(dòng),一些學(xué)生在教師引導(dǎo)下,說(shuō)出了自己的想法,一些學(xué)生認(rèn)為:這些數(shù)字都是以0或5結(jié)尾的數(shù)字。給予這部分答案的學(xué)生正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。另一學(xué)生則反復(fù)思考得出了:他們都依次是“5”的倍數(shù)。同樣給予這部分學(xué)生掌聲。

這樣的課前情感互動(dòng)交流對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是十分必要的,會(huì)使學(xué)生在思想情感上主動(dòng)接受數(shù)學(xué)這門(mén)課程,同時(shí)也能夠拉近師生間的關(guān)系,防止單調(diào)的灌輸模式加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),獲得了積極的教學(xué)效果和良好的教學(xué)效益。

在情感教學(xué)的基礎(chǔ)上也要加強(qiáng)情境互動(dòng)教學(xué),鑒于小學(xué)生的思維處于發(fā)育期,更加傾向于喜歡形象、直觀的事物,教師在教學(xué)過(guò)程中也要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境,()利用生動(dòng)、形象的教學(xué)情境來(lái)加快學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深層次理解,這樣才能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如,在學(xué)習(xí)“確定位置”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以組織學(xué)生在課上做排隊(duì)游戲,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)隊(duì)伍中的學(xué)生數(shù)來(lái)明確班長(zhǎng)在第幾排第幾個(gè),教師又在哪一排等。

通過(guò)情境的設(shè)置能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造形象的教學(xué)氛圍,化抽象的知識(shí)為形象的感受,使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),掌握必需的技能。

課堂互動(dòng)教學(xué)還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間,為了增強(qiáng)學(xué)生間的合作互助,使學(xué)生養(yǎng)成討論式教學(xué)模式,教師可以將學(xué)生科學(xué)分組,幾名學(xué)生一組,共同致力于課堂問(wèn)題、難題的相關(guān)討論,這其中要注重小組成員的互補(bǔ)性搭配,各小組成員以承擔(dān)小組整體成績(jī)的職責(zé)進(jìn)行合作互動(dòng),積極探究解決問(wèn)題的方法。

例如,教師可以在小組合作的基礎(chǔ)上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,也就是為小組學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù),可以是一道數(shù)學(xué)難題,或者幾個(gè)計(jì)算題等,讓小組學(xué)生合作討論數(shù)學(xué)難題的解決途徑,相互研究數(shù)學(xué)的正確解決方法,接著設(shè)置幾個(gè)計(jì)算題,讓小組學(xué)生每人一道計(jì)算題,相互比拼誰(shuí)的運(yùn)算最快速、最精準(zhǔn)等。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,各小組成員都會(huì)積極努力,全力以赴地解決問(wèn)題,而且其中會(huì)伴隨著相互間的'討論與溝通交流,這樣就達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)目標(biāo)。

四、經(jīng)常開(kāi)展討論會(huì),增進(jìn)交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)不僅局限于知識(shí)本身的交流與討論,更重要的是要注重學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法等的交流、互動(dòng)與討論,教師要意識(shí)到科學(xué)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用和積極意義,而且要明確不同學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段,對(duì)不同知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)體會(huì),為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展專門(mén)的學(xué)習(xí)心得交流討論會(huì),讓學(xué)生通過(guò)學(xué)術(shù)交流討論說(shuō)出自己在各個(gè)學(xué)習(xí)章節(jié)、各個(gè)知識(shí)項(xiàng)目中的感受,并鼓勵(lì)一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能夠表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會(huì),供全體學(xué)生交流和分享,教師也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、發(fā)言情況等給出評(píng)價(jià)和總結(jié),讓不同等級(jí)的學(xué)生都能夠掌握正確、科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,明確科學(xué)的題目理解思路,從而用正確的解題方法去解答問(wèn)題,不斷調(diào)整與轉(zhuǎn)變自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和弊端,達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)。

此外,教師還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等開(kāi)展單獨(dú)的師生交流討論,讓學(xué)生能夠主動(dòng)說(shuō)出自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難處,開(kāi)展課后一對(duì)一輔導(dǎo)、一對(duì)一教學(xué)等模式,這樣才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)需要教師不斷研究、不斷探索。教師必須注重這一教學(xué)模式的探究,為學(xué)生提供更加豐富的互動(dòng)交流形式,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,更加高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

陸衛(wèi)華。淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的有效性[j].新課程導(dǎo)學(xué),2013(3)。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十四

透過(guò)精彩,冷觀“好課”的背后。

給學(xué)生一根拐杖還學(xué)生一份自信。

“控制是為了飛得更高”——也談?wù)Z文課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成。

語(yǔ)文課與經(jīng)典的美麗約會(huì)——我與孩子們的“經(jīng)典”情緣。

多一把尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生。

探究,讓語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生。

守望簡(jiǎn)約的語(yǔ)文教學(xué)。

適合的,才是最好的!--關(guān)于學(xué)習(xí)方式變革的冷思考。

回歸常態(tài),讓教學(xué)切合學(xué)生的實(shí)際需要。

聚集體驗(yàn):生命意義的超越與升華。

把迷路的心靈找回“家”

把握“參與時(shí)機(jī)”,提高閱讀教學(xué)效能。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中小學(xué)生的.影響的調(diào)查報(bào)告。

精彩緣于瞬間。

端五節(jié)的雞蛋“飛”起來(lái)了。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十五

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主要依靠粉筆、黑板和教具結(jié)合自己的語(yǔ)言講解來(lái)實(shí)施教學(xué),對(duì)于一些較為復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)說(shuō),不是十分奏效,而且無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意力,課堂學(xué)習(xí)氣氛低迷,教學(xué)效率不高。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師的教學(xué)方式得到了革新,教師可借助網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的課件、教案、圖像視頻等資源來(lái)豐富數(shù)學(xué)課堂,通過(guò)交互式白板來(lái)吸引學(xué)生的探知興趣,優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程。

(二)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

有了互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以通過(guò)搜集引擎自主查詢到所需要的各種知識(shí),學(xué)習(xí)具有了很強(qiáng)的自主性,尤其是在前置預(yù)習(xí)的階段,可按照教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)案,帶著問(wèn)題進(jìn)行自主預(yù)習(xí),即“獨(dú)學(xué)”。而在正式學(xué)習(xí)階段,又可以以小組為單位交流成員間的“獨(dú)學(xué)”所得,針對(duì)一些共性問(wèn)題進(jìn)行探究討論,即“群學(xué)”。不管是“獨(dú)學(xué)”還是“群學(xué)”,都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn),這與傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的單一模式是全然不同的。每個(gè)學(xué)生在完成了各自的學(xué)習(xí)任務(wù)后與小組成員共同探求解決問(wèn)題的途徑,體驗(yàn)到了自學(xué)的成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到了充分有效的發(fā)揮,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體設(shè)備,教師的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑,學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加靈活有效,因而教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位和所起的作用也發(fā)生了變化。教師不再是權(quán)威和主導(dǎo),而搖身一變以一個(gè)指導(dǎo)者和合作者的身份與學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)的探究和思想的交流,不光要檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況,還要關(guān)注學(xué)生的能力和情感發(fā)展。在“班班通”的環(huán)境下,學(xué)生成為了知識(shí)建構(gòu)者,正式成為了教學(xué)的主體,不僅拓寬了視野,也培養(yǎng)了能力。

二“、班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)。

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大搜索功能和多媒體設(shè)備的完美整合使得我們的課件兼具智能化和互動(dòng)性,顯示屏上的幻燈片、flash動(dòng)畫(huà)、音頻等將陌生的抽象的知識(shí)形象化、直觀化,極大降低了學(xué)生的理解難度,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。而在回答課堂問(wèn)題時(shí),學(xué)生也能從顯示屏上的畫(huà)面得到啟示,使回答的準(zhǔn)確率得到提高,體會(huì)到了成功的喜悅,所以更踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)之中,課堂氣氛自然就活躍了起來(lái),提高了教學(xué)效率。

(二)提升教師教學(xué)熱情。

“班班通”的數(shù)字化教學(xué)模式把教師從粉筆加黑板的單調(diào)教學(xué)形式下解放了出來(lái),“班班通”不僅能幫助教師設(shè)置教學(xué)情境、立體呈現(xiàn)知識(shí),還能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流討論提供依據(jù),這使得教師獲得了更多的時(shí)間去提升自身專業(yè)素養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在提升課堂效益的前提下實(shí)現(xiàn)了雙贏。而從另一個(gè)層面上而言,“班班通”的教學(xué)環(huán)境改變了教師才能幫學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)內(nèi)容的高水平理解的狀況,如今學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)增多了,在獲得知識(shí)的同時(shí)綜合素質(zhì)也得到了相應(yīng)的提升。所以學(xué)生的這種提高無(wú)疑也感染了教師的教學(xué)熱情,讓教師更加積極地備課,以給學(xué)生提供更多的知識(shí),真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,在小學(xué)階段的教學(xué)中舉足輕重。我們數(shù)學(xué)教師不僅要教給學(xué)生必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法,還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力,做到學(xué)以致用。所以在新的教學(xué)形勢(shì)之下,數(shù)學(xué)教師要善于利用“班班通”的諸多優(yōu)勢(shì),為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)知識(shí)中的很多概念和公式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分抽象和復(fù)雜的,學(xué)起來(lái)難免有些枯燥,因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。但是“興趣是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力”,教師不得放棄對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),而多媒體信息技術(shù)的引入在很大程度上幫助數(shù)學(xué)教師解決了這一難題。我們可以通過(guò)聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)等的插入,突破教材和空間的限制,直接形象地再現(xiàn)客觀事物,吸引學(xué)生的目光,使他們帶著愉快的心情進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如,在引入圖形的周長(zhǎng)時(shí),教師使用課件再現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)上田徑運(yùn)動(dòng)員跑完800米的過(guò)程,用閃光的紅線把整條賽道圍住,讓學(xué)生不得不注意到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的“周長(zhǎng)”,從而開(kāi)始琢磨教師這樣做的用意,不知不覺(jué)就把心思轉(zhuǎn)移到了對(duì)“周長(zhǎng)”的探知上來(lái)。又如,在《統(tǒng)計(jì)與概率》這一課的教學(xué)中,教師同樣可在導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)活動(dòng),來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:顯示屏上出現(xiàn)一個(gè)電子轉(zhuǎn)盤(pán),被平均分成了五份,每一份的顏色各不相同,轉(zhuǎn)盤(pán)不斷沿著順時(shí)針在轉(zhuǎn)動(dòng),學(xué)生隨機(jī)喊“停”。當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)完全靜止時(shí),若指針停留在紅色的區(qū)域內(nèi),學(xué)生就可得到一顆糖果,否則沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。在玩了幾輪之后,教師向?qū)W生提問(wèn):“同學(xué)們想不想多得糖果?“”想!”“那么我們把這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)改一下,該怎么改呢?”有學(xué)生提議將整個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)都涂成紅色,并得到了一致的贊成。教師再問(wèn)起這樣做的原因,學(xué)生只說(shuō)指針可一直停留在紅色區(qū)域,卻說(shuō)不到其本質(zhì),直到預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生說(shuō)“概率變大了”引起其他同學(xué)的注意,教師順勢(shì)便可成功引入“概率”的概念,在學(xué)生情趣高漲之時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),使事半功倍。

(二)充實(shí)內(nèi)容,啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

“班班通”通過(guò)聲情并茂的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段賦予了課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)限的活力和表現(xiàn)力,讓學(xué)生享受到了數(shù)學(xué)審美的樂(lè)趣。同時(shí)“班班通”還具有擴(kuò)展教材知識(shí)外延、擴(kuò)充課堂容量的作用,來(lái)幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思維的啟迪。例如,在認(rèn)識(shí)三角形的時(shí)候,通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和分析判斷,學(xué)生已經(jīng)能夠按角度的大小把三角形分成三類(lèi)了,而為了讓他們更加牢固地掌握并靈活運(yùn)用知識(shí),教師接下來(lái)可利用“班班通”中的希沃軟件開(kāi)展“猜猜看”的課堂活動(dòng)。具體過(guò)程如下:首先出示一個(gè)直角三角形,但只露出直角,把其他兩個(gè)角都遮住,讓學(xué)生判斷出是什么三角形。接著又如法炮制,只露出鈍角三角形的鈍角,學(xué)生也能很快就準(zhǔn)確地分辨出是鈍角三角形。但是輪到銳角三角形時(shí),仍然還是用屏幕遮住兩個(gè)角,只露出一個(gè)銳角,學(xué)生的說(shuō)法就開(kāi)始不一樣了,有的一口篤定是銳角三角形,有的則不敢確定。這時(shí)候教師就要出言引導(dǎo):“如果要確定這個(gè)三角形是不是銳角三角形,我們還需要知道什么?”同學(xué)們異口同聲地說(shuō):“還得再知道一個(gè)角的角度是多少!“”為什么呢?“”也許藏起了一個(gè)直角,可能是直角三角形”;“也許藏起了一個(gè)鈍角,是鈍角三角形”……這時(shí)學(xué)生們的精神非常振奮,思維也在互相激發(fā)中得到了啟迪,“要弄清一個(gè)三角形是不是銳角三角形,至少要知道它的兩個(gè)角是否都是銳角”,并把“三角形的內(nèi)角和為180°”這一性質(zhì)牢牢記在了腦海中。

(三)靈活轉(zhuǎn)化,有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

就算一個(gè)專業(yè)知識(shí)過(guò)硬又善于表達(dá)的數(shù)學(xué)教師,在面對(duì)一些抽象的知識(shí)內(nèi)容時(shí),也難以輕松達(dá)到理想的教學(xué)效果,而在實(shí)際的教學(xué)中,這些抽象的知識(shí)又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),需要學(xué)生務(wù)必理解掌握。而“班班通”的優(yōu)質(zhì)資源整合功能,能夠輕松實(shí)現(xiàn)靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化、平面到立體的轉(zhuǎn)化,幫助教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如,在教“平行四邊形的面積”一課時(shí),關(guān)于平行四邊形面積公式的推導(dǎo)問(wèn)題,教師可先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行猜測(cè),獨(dú)立思考或小組合作探究,然后把自己的想法提出來(lái)。如果學(xué)生中有想到正確推導(dǎo)方式的,教師就可通過(guò)“班班通”把學(xué)生的描述再現(xiàn)一次,如果學(xué)生中沒(méi)有人想到哪怕一種推導(dǎo)方法的,教師就把事先準(zhǔn)備好的割補(bǔ)視頻播放一遍:沿著平行四邊形的高剪下一個(gè)三角形,把這個(gè)三角形平移到平行四邊形的右邊,使其拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,此時(shí)用紅線突出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是原平行四邊形的底,寬就是原平行四邊形的高,自然推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式為=底x高。“班班通”就是這樣利用了“轉(zhuǎn)化”的思想方法成功突破重難點(diǎn)的,讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,加固了知識(shí)的理解和記憶。

(四)巧設(shè)練習(xí),逐層提高學(xué)有所用。

小學(xué)生的心理穩(wěn)定性差,注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),所以教師只有不斷改變課堂練習(xí)的形式才能吸引他們的注意力,保證做題效率。“班班通”的引入為高效練習(xí)搭建了良好平臺(tái),教師可利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)容量大、花樣多的課堂練習(xí),在增強(qiáng)練習(xí)趣味性的同時(shí)及時(shí)做到反饋和矯正。仍然以“平行四邊形的面積”為例,在學(xué)生推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式后,可采用“闖關(guān)”的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)(只有完成了上一關(guān)卡才能進(jìn)入下一關(guān)卡),循序漸進(jìn)、逐層提高。第一關(guān):口算題。讓學(xué)生利用公式準(zhǔn)確地計(jì)算出所示平行四邊形的面積,考察學(xué)生對(duì)公式的熟練程度和口算水平。第二關(guān):變式題。已知平行四邊形的面積為72平方厘米,底和高都為整數(shù),求底和高分別是多少。主要是考查學(xué)生的逆向思維和創(chuàng)新思維,以及計(jì)算能力。第三關(guān):判斷題。判斷圖中所示的幾個(gè)同底不等高的平行四邊形哪一個(gè)的面積最大,并說(shuō)一說(shuō)為什么。以培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活度。同樣都是練習(xí),但由于信息技術(shù)的介入使練習(xí)更多了一層趣味性,激發(fā)了學(xué)生興趣,同時(shí)也縮短了“學(xué)生練習(xí)—教師批改—學(xué)生訂正”的周期時(shí)間,使得反饋更及時(shí)。這樣的課堂練習(xí)不僅是對(duì)新知識(shí)的鞏固,也是對(duì)新知的深化和提升,提高了課堂練習(xí)的時(shí)效性。

四、結(jié)束語(yǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn),在“班班通”的環(huán)境下教師必須要調(diào)整好自己的教學(xué)思想和心態(tài),有效利用新興教學(xué)技術(shù)使數(shù)學(xué)知識(shí)變得易懂易學(xué),為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)豐富高效的數(shù)學(xué)課堂。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十六

新課程改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)生放在了課堂教學(xué)的主體地位,讓學(xué)生成為了課堂活動(dòng)的“主角”,教師則成為了學(xué)生的引導(dǎo)者。下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)論文,希望對(duì)你有所幫助!

1.組織競(jìng)賽,讓學(xué)生積極參與到競(jìng)爭(zhēng)中是激發(fā)學(xué)生興趣的方式之一。學(xué)生都有好勝心,教師在教學(xué)中要想法設(shè)法引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織一些競(jìng)賽活動(dòng),從而激起學(xué)生的好勝心,讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去。如在教小學(xué)生識(shí)字時(shí),教師可以分小組讓學(xué)生比賽,看一看哪個(gè)小組識(shí)字快、認(rèn)得多、組詞組得多。這樣小學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)前恐后地參與到活動(dòng)中,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使他們加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

2.刻意求新,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。喜歡新鮮事物是每個(gè)人都具有的心理特征,好奇心強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一種重要的心理傾向。現(xiàn)今,學(xué)生的素質(zhì)都是很高的,他們對(duì)于教師的要求也非常“苛刻”。對(duì)此,廣大教師要不斷提高自身的專業(yè)水平,采取多種手段來(lái)吸引學(xué)生,尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中,教師一定不能以千篇一律的方式講授每一堂課,若還按照以往的授課方式——先介紹作者,再劃分段落,最后歸納總結(jié),久而久之,學(xué)生就會(huì)感到厭煩。所以,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,盡量讓每一堂語(yǔ)文課都有與眾不同的感覺(jué),即教學(xué)方式要盡量體現(xiàn)多樣化、新穎化、個(gè)性化,突出每一堂課的特點(diǎn),讓學(xué)生在課堂上感受到新意。只有這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有精神,學(xué)生的感官才能充分被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)的過(guò)程才能更加有效,就好比一個(gè)人走進(jìn)了鮮花的殿堂,每一個(gè)感官都能感受到沁人的馨香,使整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了希望。

1.教師親近學(xué)生,學(xué)生爭(zhēng)做主人。在課堂教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹(shù)立一種新的教學(xué)理念,和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系,成為親密無(wú)間的朋友,用朋友間的真情來(lái)促使學(xué)生樹(shù)立主人翁的意識(shí),從而使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。只有這樣,學(xué)生把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,將自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與教師的課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能積極投入到教學(xué)活動(dòng)中去,在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)消除各種障礙,向著自己的目標(biāo)大膽邁進(jìn)。

2.教師解放學(xué)生,學(xué)生勇于實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要想讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的“主角”,就必須大膽讓學(xué)生去實(shí)踐、去嘗試。這種方式,即是讓學(xué)生在考試、作業(yè)的壓力下解脫出來(lái),成為教學(xué)活動(dòng)的主演。語(yǔ)文教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)勢(shì),將學(xué)生的發(fā)散思維積極挖掘出來(lái),從而讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到更多知識(shí)。

3.教師巧用非智,學(xué)生激活課堂。所謂非智力因素主要是指學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、興趣等心理特征,是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用學(xué)生的非智力因素,使其能夠作用于課堂教學(xué)中,有利激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極投身于課堂學(xué)習(xí)中。而這主要取決于教師的正確引導(dǎo)。首先,教師要巧妙地運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)的方式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),因?yàn)檫m當(dāng)鼓勵(lì)可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,使學(xué)生的求知欲得到滿足。其次,教師可通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)、合作探究來(lái)激活課堂教學(xué)。小組競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生合作探究的熱情,使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中相互促進(jìn),共同提高,學(xué)到更多的知識(shí),提高能力。

總之,提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略有很多,只要教師不斷學(xué)習(xí)、探索,采用合適的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就一定能使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十七

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑就是由自己去發(fā)現(xiàn)探究,因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律,性質(zhì)和聯(lián)系。因此,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在問(wèn)題中探索,在問(wèn)題中討論交流,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新知。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn),巧妙設(shè)疑,將“疑”設(shè)在新舊知識(shí)的矛盾沖突中,使學(xué)生“跳一跳夠得著”。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題”時(shí),為了使學(xué)生理解工程總量可以看作單位“1”,我通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生列式計(jì)算、比較,學(xué)生得出,為什么修公路的長(zhǎng)度不一樣,但最后的結(jié)果都是1/5呢?這時(shí)出示問(wèn)題“一條公路,5天修完,每天修了全長(zhǎng)的幾分之幾?”通過(guò)討論,學(xué)生理解了這條公路的長(zhǎng)度是“工作總量”,不管這條公路有多長(zhǎng),都可以把它看作單位“1”,也溝通了“整數(shù)工程問(wèn)題”與“分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題”的聯(lián)系。

在“圓的周長(zhǎng)”這一課中,教材上是安排學(xué)生測(cè)量圓的周長(zhǎng)與直徑,然后計(jì)算周長(zhǎng)與直徑的比值進(jìn)行比較。我在設(shè)計(jì)時(shí),讓每個(gè)學(xué)生測(cè)量自己帶的不同直徑的圓的周長(zhǎng)和直徑,把數(shù)據(jù)填在發(fā)給小組的一張表上,只填圓的周長(zhǎng)與直徑,然后全組學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),研究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,開(kāi)始的時(shí)候大家只發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系,討論后又發(fā)現(xiàn)這個(gè)倍數(shù)超過(guò)3,但不滿4,然后又發(fā)現(xiàn)不滿3.5,最后統(tǒng)一為:圓的周長(zhǎng)總是直徑地3倍多一些。這樣做擴(kuò)大了學(xué)生思考的空間,在合作、討論、相互表達(dá)與傾聽(tīng)中,各自的想法、思路被明晰化,學(xué)生之間的討論交流、爭(zhēng)議等激起了彼此的靈感,引起了學(xué)生的求知欲望,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。

在親歷中感悟數(shù)學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)吸收課本上的現(xiàn)有結(jié)論,而是學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)的過(guò)程。在教學(xué)中,讓學(xué)生在自然真實(shí)的主體活動(dòng)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,從而獲得各自獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。現(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式是多種多樣的,教育技術(shù)日益成熟,也為教師在課堂教學(xué)中提供更具有廣闊的教學(xué)技術(shù)的選擇空間,因此教師利用多種教育媒體進(jìn)行直觀教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),而且還可以活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維。

如在教軸對(duì)稱圖形時(shí),帶學(xué)生到大自然中親自采集、制作各類(lèi)動(dòng)、植物標(biāo)本,課堂教學(xué)上通過(guò)出示實(shí)物標(biāo)本或圖案:美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓等,讓學(xué)生觀察、分析、比較、欣賞對(duì)稱美,感受對(duì)稱性,這樣軸對(duì)稱圖形的特征在學(xué)生的腦海的中就很容易形成。由此可見(jiàn),學(xué)生只有經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng),才能感受到理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼,獲得真切、獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

把課堂和生活緊密聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。

著名教育家陶行知說(shuō):“生活即教育。”數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)真正地回歸到學(xué)生的生活中去,讓他們?cè)谧约旱纳钪袑ふ摇l(fā)現(xiàn)、分析、探究和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)充分利用活動(dòng)課和課余時(shí)間開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng),利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、歸納等過(guò)程,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如,我在教了《圓的面積》后,布置學(xué)生觀察生活中與圓的面積有關(guān)的事物。其中有一個(gè)學(xué)生提出:“大自然中,為什么花都是圓的而不是三角形或是正方形的?”他帶著這個(gè)問(wèn)題查找資料,與同學(xué)互相交流,終于揭開(kāi)了謎底。在周長(zhǎng)一定的情況下,三角形、正方形、圓,以圓的面積最大。花是圓形就能接受更多的陽(yáng)光、雨露,更好的成長(zhǎng)。這樣,同學(xué)們感覺(jué)到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣和勇于探究的意識(shí)。

注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生聽(tīng)課吃力、成績(jī)始終不能有較大的進(jìn)步。但他們特別認(rèn)真,每次也能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),就是質(zhì)量不高。究其因,他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。因此,首先從思想上教育學(xué)生,學(xué)習(xí)是經(jīng)過(guò)點(diǎn)滴累計(jì)而成,不能急于求成,一步到位得出答案;不要怕失敗,學(xué)習(xí)有時(shí)有困難,在多次面對(duì)失敗之后學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。其次,要給他們制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,要多肯定、多鼓勵(lì),以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),輔導(dǎo)時(shí)要有耐心,心平氣和,對(duì)不會(huì)的知識(shí)要多講幾遍,不要怕麻煩,直至弄懂弄會(huì)。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,讓他們養(yǎng)成健康心理,不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),一定能使學(xué)生學(xué)有所獲。

多使用鼓勵(lì)法使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)。

讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。成功的體驗(yàn)可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,對(duì)學(xué)生幼小的心靈來(lái)說(shuō),往往只有看到成功的希望,才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。另外,成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以使學(xué)生產(chǎn)生由學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的愉快、驚喜等積極情感,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,促使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求與更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),要把握好尺度,既要符合學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu),又要有一定的挑戰(zhàn)性。簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,不能給學(xué)生帶來(lái)驚喜,從而不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)難,會(huì)使學(xué)生望而生畏產(chǎn)生厭煩情緒。只有適度的學(xué)習(xí)目標(biāo),才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,獲得成功的喜悅,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十八

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力及個(gè)性興趣和求知欲擺在首位。”而構(gòu)建小學(xué)生態(tài)課堂,就要求教師在大力實(shí)施趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)上,開(kāi)創(chuàng)“開(kāi)放型”課堂教學(xué)氛圍,進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一、創(chuàng)設(shè)無(wú)拘無(wú)束的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生天生活潑好動(dòng),在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)環(huán)境,因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生身心放松時(shí),他們的學(xué)習(xí)興趣才能從真正意義上被激發(fā)出來(lái),而課堂也真正實(shí)現(xiàn)了生態(tài)形式。比如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》這一節(jié)課時(shí),首先,我利用多媒體為學(xué)生講解了關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的面積知識(shí)點(diǎn),在學(xué)生掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)后,我請(qǐng)學(xué)生量一量自己身邊事物的面積,學(xué)生聽(tīng)后非常高興地拿起手中的尺子,測(cè)量自己身邊的事物,學(xué)生一邊測(cè)量,一邊討論,“玩”得不亦樂(lè)乎。在測(cè)量中,學(xué)生不僅掌握了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容,知道如何計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積,而且體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)。又如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《觀察物體》這一節(jié)課時(shí),我請(qǐng)學(xué)生觀察一下教室里的物體,并描述一下自己觀察到的這個(gè)物體的特征,學(xué)生盡情的表述著,有時(shí)講的內(nèi)容雖與本節(jié)課內(nèi)容無(wú)關(guān),但是學(xué)生卻能在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),思維變得更加活躍。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無(wú)拘無(wú)束的教學(xué)環(huán)境的同時(shí),教師也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、動(dòng)態(tài)性,及時(shí)給予學(xué)生肯定,以滿足學(xué)生的自尊心理。積極尋求充滿生動(dòng)形象的課堂情景,這樣會(huì)促使學(xué)生在民主自由的學(xué)習(xí)氛圍中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂的無(wú)限樂(lè)趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、實(shí)施趣味教學(xué),激活學(xué)生思維。

眾所周知,由于受學(xué)科限制,數(shù)學(xué)教學(xué)在具體的實(shí)施過(guò)程中大多是單調(diào)乏味的,倘若教師在教學(xué)過(guò)程中不善于從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā),不在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)點(diǎn)小心思,那樣就會(huì)使課堂進(jìn)展的平平淡淡,從而很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,造成課堂學(xué)習(xí)效率低下。因此,在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該注意自己的措辭和語(yǔ)氣,給予學(xué)生強(qiáng)化式的贊揚(yáng)鼓勵(lì),創(chuàng)新教學(xué)形式,實(shí)施趣味性教學(xué),讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下,不斷激活思維。比如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《升與毫升》這一節(jié)課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在上課的時(shí)候,我為學(xué)生找來(lái)量筒,讓學(xué)生根據(jù)要求,往量筒里注水,學(xué)生以小組為單位,在相互合作中完成操作,學(xué)生在這樣的活動(dòng)中,學(xué)習(xí)興趣大增。于是,我請(qǐng)學(xué)生猜一猜一升水有多少?這時(shí)就有學(xué)生拿起水杯往量筒到里倒,由于量筒的容量較小,水溢了出來(lái),這位學(xué)生的舉動(dòng),引來(lái)了其他學(xué)生的思考,學(xué)生們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋,思考著一升水到底有多少。在學(xué)生思考的過(guò)程中,將毫升與升之間的關(guān)系講給學(xué)生,讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。在學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)知識(shí)后,我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察一下在日常生活中,我們身邊哪些東西可以用升、毫升表示,這些東西都有著怎樣的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通常我也會(huì)將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子融入到課堂中,讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),不僅可以大大激活學(xué)生的`思維,還可以讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性,這樣的教學(xué)形式,將無(wú)聲的教材轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言,讓課堂達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

三、合作教學(xué),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí),更重要的是能夠讓學(xué)生提出問(wèn)題,而合作教學(xué),能夠融洽師生、生生之間的關(guān)系,開(kāi)創(chuàng)良好的教學(xué)氛圍,進(jìn)而促使學(xué)生多層次、多角度的互動(dòng)交流,在無(wú)形中減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),促使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)和主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”相關(guān)知識(shí)時(shí),在上課前,我將紅、黃兩種顏色的小球裝在一個(gè)不透明的袋子里,在上課的時(shí)候,請(qǐng)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行摸球游戲。在摸球前,我并不會(huì)告訴他們袋子中不同顏色球的數(shù)量,而只是告訴他們,袋子中只有紅、黃兩種顏色的球,在開(kāi)始摸球的時(shí)候,只要求學(xué)生去摸球,摸出球,記下顏色后,再放入袋子中,繼續(xù)摸球,不斷重復(fù)此動(dòng)作,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸來(lái)摸去后,總會(huì)產(chǎn)生一定的感覺(jué)。然后,讓學(xué)生就自己這種摸球的感覺(jué),與同伴進(jìn)行交流互動(dòng),猜一猜一共有多少球?紅色和黃色的球又各占多少個(gè)?每一個(gè)小組的學(xué)生都會(huì)樂(lè)于參加此活動(dòng),在談感受的時(shí)候,不斷發(fā)表自己的見(jiàn)解,課堂氣氛會(huì)變得非常活躍。此時(shí)學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地去探究此問(wèn)題,在交流中,得出不同顏色球的數(shù)量,大致猜出它們所占的比例,這樣的教學(xué)形式,既活潑生動(dòng),又符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。開(kāi)展合作教學(xué)需要教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的密切配合,根據(jù)教材內(nèi)容共同探究,共同體驗(yàn)成功。同時(shí),教師也要抓住關(guān)鍵之處,有意識(shí)地追問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生在心中產(chǎn)生疑惑,進(jìn)而不斷啟發(fā)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出自己的所感所想后,教師要給予及時(shí)的肯定,鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。總而言之,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂,要讓數(shù)學(xué)與生活融為一體,教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),積極主動(dòng)地去探究問(wèn)題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的體驗(yàn)到積極情感,快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種高幸福指數(shù)的課堂氛圍中,提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)展自身能力。

小學(xué)課堂教學(xué)論文題目范文(19篇)篇十九

分層次教學(xué),培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“差”,和諧發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生的智力、身心發(fā)展、各人的知識(shí)需求都有所不同,就需要教師去“因材施教”。我認(rèn)為,數(shù)學(xué)課要真正提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì),關(guān)鍵要在“因材施教”方面下功夫。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求,無(wú)論是堂上提問(wèn),還是巡堂輔導(dǎo),都要在培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“差”下功夫,要充分引導(dǎo)學(xué)生,使差的學(xué)生向好的方向靠攏,好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,力求使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高。

精講多練,提高課堂教學(xué)效果。

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在參與中思考、學(xué)習(xí),不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明:青少年,特別是處在初中階段的學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)不容忽視,就是青少年的注意力集中不能持之以恒,具有間斷性。第一次集中注意力持續(xù)十幾分鐘后開(kāi)始發(fā)散。第二次十分鐘左右,依次遞減。針對(duì)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時(shí)間。例如,“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理,如在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理,然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí),這樣學(xué)生在注意集中時(shí)接受了判定公理,在練習(xí)中精神得到放松,學(xué)生在講與練交替的過(guò)程中,顯得精神飽滿,不僅能很快掌握知識(shí)要點(diǎn),還能正確地應(yīng)用知識(shí)解題。

建立和諧的課堂氛圍。

課堂是老師傳授知識(shí)的第一陣地,學(xué)生90%的知識(shí)是在課堂獲得的。同樣的課,有的老師上起來(lái)輕松愉快,效果好,有的老師整堂講得沉悶,為什么?無(wú)疑是因?yàn)榍罢咴诤椭C師生關(guān)系下創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛,她們不單是演講者,觀察者,更是發(fā)現(xiàn)者,用心去感受,用眼去觀察,用感情點(diǎn)燃學(xué)生的智慧,激蕩學(xué)生的情感波瀾。教師帶著強(qiáng)烈的感情走進(jìn)教室,做到入課堂則情滿課堂,登講臺(tái)則情滿講臺(tái),達(dá)到開(kāi)人心智,啟人思維的效果。用行動(dòng)與情感去改變課堂氛圍,讓學(xué)生在和諧的師生情感交流中,不知不覺(jué)地接受了知識(shí),完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

4數(shù)學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

充分利用數(shù)學(xué)探究。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用數(shù)學(xué)探究的方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。首先,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地灌輸探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想,教師要想辦法抓住學(xué)生的求知欲望,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與他們的求知欲是成正比的,只有動(dòng)力足了,學(xué)生才可能主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。同時(shí),為了提高學(xué)生的運(yùn)算能力和運(yùn)算速度,掌握運(yùn)算的技巧和順序,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)“5分鐘四則運(yùn)算比賽”環(huán)節(jié),用“接力棒”的形式,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答,使每個(gè)學(xué)生都不敢在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)懈怠的狀況。設(shè)計(jì)的數(shù)字不要太大,重點(diǎn)使學(xué)生掌握方法,同時(shí)還可設(shè)置搶答比賽。這樣的教學(xué)形式既有一定的趣味性,又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)掘?qū)W生潛在的問(wèn)題意識(shí),這對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)也是具有重要作用的。

植入先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本理論及其數(shù)學(xué)知識(shí)的概念,并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量與形體、形狀互相結(jié)合的思想,從而開(kāi)拓?cái)?shù)形結(jié)合的創(chuàng)造性思維。遇到難題可以利用數(shù)形結(jié)合的思想解決,而數(shù)形結(jié)合思想中的創(chuàng)造性思維更是重中之重,只有不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的創(chuàng)造性思維,他們的獨(dú)立思考能力才會(huì)提高,才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。比如在講三角形的時(shí)候,可以聯(lián)系生活中的自行車(chē)架說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性,還要讓學(xué)生清楚地知道勾股定理中數(shù)與形的聯(lián)系,這明顯會(huì)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)題的意義。在幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思想之后,要不斷地進(jìn)行思想鞏固,經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立的思考以及小學(xué)數(shù)學(xué)教師的反復(fù)引導(dǎo)和幫助,才有利于學(xué)生積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí),找出新的解題思路,從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力,學(xué)生在鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,能夠充分發(fā)散他們的思維。例如,在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的數(shù)學(xué)概念時(shí),會(huì)涉及“厘米、分米和米”的教學(xué),為了貫徹直觀性教學(xué),教師可以提前準(zhǔn)備好長(zhǎng)度分別為1米、1分米和1厘米的小木棒分發(fā)給學(xué)生,讓他們直觀感受這些長(zhǎng)度究竟為多少,學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際的觸摸來(lái)理解厘米、分米和米的差距,對(duì)長(zhǎng)度建立起一個(gè)大致的理解,然后,教師可以讓學(xué)生用一分米的小木棒去與一米的木棒進(jìn)行比較,看一米能夠包含幾個(gè)分米。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考從而得出問(wèn)題的答案,通過(guò)實(shí)際操作鉆研所學(xué)習(xí)的知識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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公務(wù)員工作總結(jié)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的重要記錄,值得認(rèn)真對(duì)待和思考。在工作中,我注重思考和創(chuàng)新,提出了一些改進(jìn)工作方法的建議。本人自20xx年到鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門(mén)工作以來(lái)
通過(guò)教研,教師們可以拓寬自己的教學(xué)思路,以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教研是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程,以下是一些團(tuán)隊(duì)合作下的教研成果,希望能夠給大家?guī)?lái)一些合作的思考和啟示。
護(hù)士需要具備高度的責(zé)任心和敏銳的觀察力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化并采取相應(yīng)的護(hù)理措施。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀護(hù)士總結(jié)的范文,相信對(duì)大家寫(xiě)好總結(jié)會(huì)有所幫助。
讀后感的寫(xiě)作可以幫助我們更深入地理解和領(lǐng)會(huì)所讀內(nèi)容,加深記憶,提高閱讀的效果。以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感范文,每個(gè)范文都代表了一個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)和情感,希望能夠給
工作總結(jié)能夠讓我們對(duì)自己的工作成果有更加清晰的認(rèn)識(shí),并對(duì)接下來(lái)的工作目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排。希望通過(guò)以下的月工作總結(jié)范文,可以激發(fā)大家寫(xiě)作的靈感和積極性,提高
培訓(xùn)工作總結(jié)是對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)和歸納,為今后的培訓(xùn)工作提供借鑒和參考。以下是小編為大家準(zhǔn)備的培訓(xùn)工作總結(jié)范文,希望能對(duì)大家了解培訓(xùn)工作總結(jié)的重要性和技巧有所幫
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),也對(duì)未來(lái)的發(fā)展有了更明確的規(guī)劃。接下來(lái)是一些寫(xiě)心得體會(huì)的實(shí)例和思路,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的啟發(fā)。
合同協(xié)議是雙方共同達(dá)成的一種約定,它的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)合法、合理、公平,符合法律的規(guī)定。合同協(xié)議范文中包含了典型的合同條款和模板,供大家借鑒使用。抵押人:_____,以
總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們反思并改正錯(cuò)誤,實(shí)現(xiàn)自我提升。接下來(lái),我們將閱讀一些關(guān)于心得體會(huì)的精選文章,一起來(lái)感受一下吧。一、我們?cè)趬?mèng)里走了許多路,醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)自己還
無(wú)論是在學(xué)校還是在工作單位,寫(xiě)一份完整的工作計(jì)劃范文都是必不可少的,它可以讓我們更加明確工作目標(biāo),提高工作效能。請(qǐng)看以下工作計(jì)劃范文的精選,希望能為大家在編寫(xiě)自
寫(xiě)優(yōu)秀的作文需要我們不斷積累知識(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,它們展現(xiàn)了作者的思維深度和語(yǔ)言表達(dá)的魅力。校園,是人生必經(jīng)之處,它充滿歡樂(lè),充滿著
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以把零散的思緒整理出來(lái),形成有序的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。以下是小編為大家精選的心得體會(huì)范文,供大家參考與借鑒。在采訪之前我就一直很不安,因?yàn)橄肓撕芫?/div>
優(yōu)秀作文具有獨(dú)特的個(gè)性和獨(dú)到的見(jiàn)解,能夠給人以啟示和思考。下面是一些經(jīng)典的作文范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的思路和技巧。不知道為什么,心里老是一陣一陣的憂傷
策劃方案是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ),需要與團(tuán)隊(duì)成員充分溝通和協(xié)作,確保大家都對(duì)方案有清晰的認(rèn)識(shí)。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍┎邉澐桨傅哪0搴头独┐蠹覅⒖己褪褂谩?/div>
年終總結(jié)可以幫助我們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的工作制定更明確的目標(biāo)。年終總結(jié)是一個(gè)對(duì)自己成長(zhǎng)的回顧與反思,以下是小編為大家搜集的范文,供大家參考,希望能夠?qū)?/div>
寫(xiě)一份好的發(fā)言稿需要我們?cè)跍?zhǔn)備階段認(rèn)真思考和籌備,確保文章的邏輯清晰、觀點(diǎn)鮮明,并能夠通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式吸引聽(tīng)眾的關(guān)注。以下是一些著名人士的發(fā)言稿片
月工作總結(jié)也是一個(gè)展示個(gè)人才能和價(jià)值的機(jī)會(huì),可以讓領(lǐng)導(dǎo)更好地了解你的工作能力。請(qǐng)大家一起來(lái)看看以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些月工作總結(jié)范文,希望能給大家一些寫(xiě)作的靈
活動(dòng)策劃是指對(duì)特定活動(dòng)進(jìn)行全面規(guī)劃和組織安排的過(guò)程和方法。如果你正在進(jìn)行一次重要活動(dòng)的策劃,那么以下的范文可能會(huì)對(duì)你有所幫助。旅游局辦公區(qū)域。三、參賽人員及組隊(duì)
家長(zhǎng)會(huì)能夠增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況和學(xué)校教育工作的了解。以下是小編為大家整理的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給大家?guī)?lái)啟示和參考。尊敬的家長(zhǎng),你們好!我代表一(3)班的所
自我評(píng)價(jià)應(yīng)該具有具體性和可操作性,可以通過(guò)明確的指標(biāo)來(lái)評(píng)估自己的表現(xiàn)。在下面,我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍┳晕以u(píng)價(jià)的實(shí)例,希望能給大家提供一些輔助和指導(dǎo)。腳踏實(shí)地、誠(chéng)實(shí)守
軍訓(xùn)總結(jié)是對(duì)個(gè)人軍事訓(xùn)練表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)的一種方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便今后的進(jìn)步。小編整理了一些軍訓(xùn)總結(jié)寫(xiě)作的范文供大家參考,希望能夠幫助大家寫(xiě)作
租賃合同是一種合法的書(shū)面文件,規(guī)定了租賃雙方在租賃物上的權(quán)利和義務(wù)。通過(guò)簽訂租賃合同,雙方可以明確彼此的責(zé)任和權(quán)益,有效保護(hù)各自的合法權(quán)益。小編為大家整理了一些
在現(xiàn)代企業(yè)中,述職報(bào)告已經(jīng)成為了一種必不可少的管理工具,被廣泛應(yīng)用于各個(gè)層級(jí)的員工。范文中的精彩之處在于它們真實(shí)地表達(dá)了作者的工作經(jīng)歷和個(gè)人感悟。日記。一:5月
演講稿是一個(gè)可以發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),可以通過(guò)演講來(lái)宣傳自己的想法和理念。下面是一些優(yōu)秀的演講稿范文,它們給人以思考和啟示,希望能夠?qū)δ膶?xiě)作產(chǎn)生幫助。
發(fā)言稿應(yīng)遵循邏輯結(jié)構(gòu),采用清晰明了的章節(jié)和段落,以使聽(tīng)眾易于理解和記憶。下面是一些著名演講家的發(fā)言稿,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)他們的精彩演講技巧。敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同
開(kāi)學(xué)典禮是學(xué)生們展示自己個(gè)性和才藝的機(jī)會(huì),他們可以在舞臺(tái)上展示自己的特長(zhǎng)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的開(kāi)學(xué)典禮精彩瞬間,讓我們一起來(lái)回味!尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位同志,親愛(ài)的
通過(guò)教案模板的使用,老師們可以更好地進(jìn)行教學(xué)反思與改進(jìn),提高自身的教學(xué)能力。下面是一些精選的教案模板范文,供大家共同研究和借鑒。1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做到有計(jì)劃、合理
在寫(xiě)月工作總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該客觀、全面地評(píng)價(jià)自己的工作,并提出改進(jìn)的方向和目標(biāo)。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路和參
經(jīng)營(yíng)是企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要手段之一。下面是一些成功企業(yè)家的經(jīng)營(yíng)心得,希望能對(duì)你的經(jīng)營(yíng)策略有所啟發(fā)。甲方:乙方:____(以下簡(jiǎn)稱“甲方”)與_
單位作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本單位,發(fā)揮著重要的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)作用。接下來(lái)是一些精選的單位總結(jié)范文,歡迎大家一起分享學(xué)習(xí)。xx有限公司:為切實(shí)保障農(nóng)民工合法權(quán)益,維護(hù)社
感謝大家的到來(lái),我是主持人,將為大家?guī)?lái)一場(chǎng)精彩紛呈的活動(dòng)。當(dāng)主持人能夠與觀眾建立起良好的互動(dòng)關(guān)系時(shí),活動(dòng)的效果會(huì)更加出色。親愛(ài)的爺爺奶奶,老師、小朋友們:大家
月工作總結(jié)可以幫助我們建立良好的工作習(xí)慣和規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。現(xiàn)在,讓我們來(lái)看看一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,或許能夠給我們帶來(lái)一些靈感。納稅人的政風(fēng)評(píng)議開(kāi)始后,公
服務(wù)月的舉辦將推動(dòng)社區(qū)文化建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播。去年的服務(wù)月活動(dòng)在社交媒體上引起了廣泛的關(guān)注和贊譽(yù),讓我們一起來(lái)看看這些精彩評(píng)論。實(shí)踐中,委托合同與雇
培訓(xùn)心得體會(huì)是通過(guò)文字記錄對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的感悟和認(rèn)識(shí),有助于加深理解和鞏固學(xué)習(xí)成果。小編為大家收集了一些寫(xiě)作優(yōu)秀的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家參考、學(xué)習(xí)和借鑒。
編寫(xiě)少先隊(duì)工作計(jì)劃時(shí),我們要充分考慮少先隊(duì)工作的特點(diǎn)和任務(wù),確保制定出科學(xué)合理的計(jì)劃。小編為大家推薦了一些少先隊(duì)工作計(jì)劃的實(shí)例,希望能夠幫助大家更好地進(jìn)行工作規(guī)
心得體會(huì)是對(duì)自己過(guò)往所經(jīng)歷的事情的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,從中學(xué)習(xí)和借鑒一些寫(xiě)作的技巧和方法。7月至9月是紀(jì)律教育月,公
述廉報(bào)告的撰寫(xiě)是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)、推進(jìn)國(guó)家治理現(xiàn)代化的有效手段之一。在這里,我們?yōu)槟尸F(xiàn)一些精選的述廉報(bào)告樣本,助您更好地了解和掌握寫(xiě)作要點(diǎn)。遵照組織安排,我開(kāi)
中班教案的實(shí)施需要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,使幼兒在學(xué)習(xí)中保持積極主動(dòng)的狀態(tài)。在中班教案的范文中,可以看到教師巧妙地運(yùn)用了各種教學(xué)資源和教學(xué)方法。1、知道環(huán)境污
比賽是一種挑戰(zhàn)和壓力的考驗(yàn),需要參與者具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。以下是一些成功的比賽案例,可以幫助我們了解成功的秘訣和策略。。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、同志
合同協(xié)議可以是買(mǎi)賣(mài)合同、租賃合同、勞動(dòng)合同等不同形式的協(xié)議。閱讀合同協(xié)議范文可以幫助你理解合同條款的表達(dá)方式和格式結(jié)構(gòu)。住所:_________________
范文范本是一種有關(guān)于特定主題或領(lǐng)域的范例文本,它可以幫助我們理解并掌握相關(guān)的寫(xiě)作技巧。在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中,我們可以從范文范本中發(fā)現(xiàn)一些寫(xiě)作的技巧和習(xí)慣,從而提高
寄語(yǔ)是幼兒園老師對(duì)孩子們的溫暖關(guān)懷,激勵(lì)他們積極向上地面對(duì)生活。參考以下幼兒園寄語(yǔ)范文,或許能夠幫助你寫(xiě)出一份感動(dòng)人心的寄語(yǔ)。幼兒園家長(zhǎng)寄語(yǔ)大全希望我女兒虛心的
適當(dāng)分享自己的心得體會(huì)可以拉近與他人的距離,促進(jìn)交流和溝通。以下是小編精心挑選的心得體會(huì)范文,歡迎大家一起來(lái)分享和交流心得體會(huì)的見(jiàn)解。人才引進(jìn)來(lái),還要留得住。在
在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí),我們可以反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,教學(xué)方法的合理性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)等方面。以下是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)反思心得,提供給教師們作為參考和學(xué)習(xí)的素材。
通告的語(yǔ)氣應(yīng)該客觀、中立,不帶有個(gè)人情感色彩,重點(diǎn)突出事實(shí)和信息。以下是小編整理的一些通告實(shí)例,希望能夠給大家提供一定的啟發(fā)和指導(dǎo)。20xx年12月20日9時(shí)5
青春是友誼的季節(jié),我們應(yīng)該珍惜與朋友們的珍貴友誼,共同成長(zhǎng)。青春是生命中最美好的一部分,以下是小編為大家收集的青春詩(shī)歌,希望能喚起大家對(duì)青春的熱愛(ài)之情。
質(zhì)量月是企業(yè)加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),推動(dòng)全員參與質(zhì)量管理的有力措施。接下來(lái),小編為大家分享一些質(zhì)量月中碰到的典型問(wèn)題及解決方案,希望對(duì)大家有所幫助。核定單位:______
合同協(xié)議是商業(yè)活動(dòng)中的重要法律工具,可以規(guī)范各方行為,維護(hù)交易秩序和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)公平性。下面是一些范文供參考,希望能為您撰寫(xiě)合同協(xié)議提供一些啟示。需要注意的是,范文
公司作為一個(gè)商業(yè)實(shí)體,其主要目標(biāo)是獲取利潤(rùn)和增加股東價(jià)值。這些公司總結(jié)報(bào)告詳細(xì)分析了公司的運(yùn)營(yíng)情況、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃。策劃書(shū)節(jié)目王》。娛樂(lè)電視節(jié)目《k歌
思想是指人類(lèi)對(duì)客觀事物進(jìn)行感知、認(rèn)識(shí)、理解和思考的過(guò)程。思想的力量可以培養(yǎng)人們的自信和勇氣,面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)不輕言放棄。l、加強(qiáng)和落實(shí)支委會(huì)的集中學(xué)習(xí)制度,村黨
述職報(bào)告可以為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供參考,為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展做出合理的決策。如果你還不知道如何撰寫(xiě)一份出色的述職報(bào)告,不妨看看以下范文,或許能給你一些啟發(fā)。
開(kāi)學(xué)典禮的目的是鼓勵(lì)學(xué)生們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀,同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這是一份精心整理的開(kāi)學(xué)典禮總結(jié)集錦,希望能給大家提供一些借鑒和啟示。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
規(guī)章制度是組織管理的基礎(chǔ),它可以明確工作職責(zé)、規(guī)范行為規(guī)則,提高工作效率。規(guī)章制度的制定是為了更好地組織和管理,以下是一些規(guī)章制度范文,大家可以參考一下。
社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)我們實(shí)際動(dòng)手能力的重要途徑,幫助我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。接下來(lái),讓我們一起來(lái)了解一些社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的評(píng)估和反饋,看看它們的成果和影響。
通過(guò)服務(wù)月活動(dòng),我們可以不斷反思和總結(jié),不斷優(yōu)化服務(wù)流程和服務(wù)技巧,提升服務(wù)品質(zhì)和客戶滿意度。小編整理了一些成功的服務(wù)月案例,希望能給大家提供一些啟示和借鑒。
銀行經(jīng)營(yíng)涉及貨幣和金融市場(chǎng),需要合規(guī)和風(fēng)險(xiǎn)管理等專業(yè)知識(shí)。以下是一些與銀行業(yè)相關(guān)的職業(yè)發(fā)展路徑,希望對(duì)有志從事該行業(yè)的人員有所啟示。甲方為_(kāi)__________
三分鐘看似很短,但在某些情境下卻可以發(fā)揮很大的作用。以下是小編為您整理的三分鐘展示領(lǐng)導(dǎo)才能的案例,希望對(duì)您的領(lǐng)導(dǎo)能力提升有所啟發(fā)。演講稿也叫演講詞,它是在較為隆
通過(guò)寫(xiě)月工作總結(jié),我可以對(duì)自己的職責(zé)和工作目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整,確保自己在正確的方向上努力。下面是一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作靈感和思路。
范文范本是我們寫(xiě)作的榜樣,通過(guò)學(xué)習(xí)范文,我們可以找到自己的不足之處,并進(jìn)行改進(jìn)。以下是一些獲獎(jiǎng)作文的摘錄,這些作品在語(yǔ)言表達(dá)和主題闡述方面都有獨(dú)特之處,值得大家
參與競(jìng)聘可以讓我們?cè)诰o張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)會(huì)冷靜和應(yīng)對(duì)壓力,提高自己的應(yīng)變能力。以下是一些優(yōu)秀競(jìng)聘范文的選段,希望能給大家提供一些思路和靈感。這次聘改,牽動(dòng)著我們每
在座的各位來(lái)賓都是我們學(xué)校的重要客人,請(qǐng)大家給予熱烈的掌聲。在這里分享一些主持人在重要場(chǎng)合的演講經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。男:新的鐘聲。女:新的一年。
編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū)能夠讓我們更好地評(píng)估自己的工作進(jìn)展和成果。為了幫助大家更好地了解和掌握工作計(jì)劃書(shū)的要點(diǎn)和技巧,小編整理了一些實(shí)用的工作計(jì)劃書(shū)實(shí)例,供大家參考和學(xué)習(xí)
心得體會(huì)是我們經(jīng)歷過(guò)成功和失敗后的一種深刻思考和領(lǐng)悟。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。黨的十八大報(bào)告指出,必需樹(shù)立敬重自然、順應(yīng)自然、愛(ài)護(hù)
銷(xiāo)售工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)銷(xiāo)售過(guò)程中的問(wèn)題,并提出解決方案,以便提升整體銷(xiāo)售效果。特別整理了一些銷(xiāo)售工作總結(jié)的范文,希望能夠給大家分享一些銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)和技巧。
讀后感是一種對(duì)文字的解讀和思考,是對(duì)讀書(shū)過(guò)程中獲得啟發(fā)和啟示的總結(jié)和概括。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀讀后感范文,供大家參考和借鑒。成功之路有許多條,成功的定
轉(zhuǎn)正自我鑒定是一個(gè)重要的過(guò)程,它不僅對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有指導(dǎo)作用,也對(duì)公司的發(fā)展有積極影響。在自我鑒定中,以下是一些同事們用心撰寫(xiě)的范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示
教學(xué)計(jì)劃要具備科學(xué)性、合理性和可操作性,以便教師能夠有效地進(jìn)行教學(xué)工作。小編為大家收集了一些成功的教學(xué)計(jì)劃范文,希望能給大家提供一些思路。體育工作確立以“健康第
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更好地審視自己的行為和決策,及時(shí)調(diào)整錯(cuò)誤。借助以下范文的參考,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),在自己的心得體會(huì)中做出更好的表達(dá)。
策劃方案的過(guò)程不是一成不變的,需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。隨著社會(huì)老年化發(fā)展趨勢(shì)的加快
寫(xiě)心得體會(huì)可以增強(qiáng)個(gè)人的自信心,讓自己更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與能力。接下來(lái),我們將分享一些令人印象深刻的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的思考。
運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校中舉行的一項(xiàng)重要活動(dòng),可以展現(xiàn)學(xué)生們的體育素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)景奪人眼球,每個(gè)人都展現(xiàn)了自己的風(fēng)采和實(shí)力。無(wú)論生活有幾多泥潭,它給生命是
通過(guò)年終總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,并提出改進(jìn)的方案。下面是一些年終總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)和注意事項(xiàng),希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫(xiě)作有所幫助。看著日新月異的校
通過(guò)教師演講稿,教師可以在學(xué)生面前扮演一個(gè)榜樣的角色,引領(lǐng)他們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師演講稿范文的豐富性和多樣性可以幫助你更好地理解和掌握演講的技巧和要點(diǎn)。
讀書(shū)心得是在讀書(shū)過(guò)程中積極思考得出的一種有關(guān)書(shū)中知識(shí)的結(jié)論和感受,它可以幫助我們更好地吸收和應(yīng)用書(shū)中的知識(shí)。以下是小編為大家精心收集的一些讀書(shū)心得范文,希望對(duì)大
感恩源于內(nèi)心,它是一種對(duì)生活的獨(dú)特態(tài)度和對(duì)他人的尊重和感激。以下是一些感恩的實(shí)踐方法和技巧,希望能夠幫助大家更好地表達(dá)感恩之情。世界上只有一位最好的女性,她便是
幼兒園教案是根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律制定的,以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)。幼兒園教案是一種針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃安排,有助于教師有效組織教學(xué)。如何編寫(xiě)一份
勵(lì)志文章能夠幫助人們打破困境、克服挑戰(zhàn),并找到內(nèi)在的力量和積極的思維方式。以下是一些成功人士的職業(yè)生涯總結(jié),希望能給予大家一些建議和思考。1.人生如茶,靜心以對(duì)
一個(gè)完善的工作計(jì)劃范文還需包括對(duì)工作過(guò)程中的評(píng)估和總結(jié),以及對(duì)未來(lái)工作的展望和規(guī)劃。通過(guò)閱讀工作計(jì)劃范文,我們可以了解職場(chǎng)中不同崗位的工作職責(zé)和要求,從而更好地
事跡材料的編寫(xiě)需要具備客觀、準(zhǔn)確、真實(shí)的原則,不能斷章取義,應(yīng)全面、全景地展示一個(gè)人或團(tuán)體的全貌。下面是一些富有啟發(fā)性的事跡總結(jié),希望能夠激勵(lì)大家在面對(duì)困難時(shí)勇
活動(dòng)方案是在組織一項(xiàng)活動(dòng)之前,根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和需求所制定的一種計(jì)劃和安排。以下是一些行之有效的活動(dòng)方案和策略,希望能夠給大家一些啟示和指導(dǎo),幫助大家制定出更好的方
教研旨在為教師提供改進(jìn)教學(xué)策略和方法的平臺(tái),不斷提升教學(xué)質(zhì)量,滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。這里有一些教研實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),可以讓大家更好地了解教研的方法和技巧。
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以記錄下過(guò)去一個(gè)月的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),為未來(lái)的工作積累經(jīng)驗(yàn)和參考。為了方便大家對(duì)月工作總結(jié)有更深入的了解,小編整理了一些經(jīng)典的范文,供大家參考。
發(fā)言稿的撰寫(xiě)需要我們充分了解發(fā)言的場(chǎng)合和對(duì)象,實(shí)施有針對(duì)性的語(yǔ)言和內(nèi)容選擇。以下是小編為大家搜集的一些精彩發(fā)言稿,希望能夠給大家的發(fā)言帶來(lái)一些靈感和思考。
寫(xiě)黨員心得體會(huì)是對(duì)自己過(guò)去一段時(shí)間在黨的各項(xiàng)工作中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和檢討,是實(shí)現(xiàn)自我提升的必要途徑。以下是小編為大家收集的黨員心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看
教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在教學(xué)過(guò)程中制定的一份具體的工作計(jì)劃和安排。這些教學(xué)工作計(jì)劃范文包括不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)習(xí)目標(biāo):積極參與游戲活動(dòng),掌握障礙
心得體會(huì)不僅有助于我們鞏固所學(xué)知識(shí),還可以使我們更加成熟和成長(zhǎng)。下面是一些成功人士的心得體會(huì),讓我們從他們的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)和教益。。學(xué)習(xí)幼兒教育法規(guī)一個(gè)學(xué)期來(lái),
轉(zhuǎn)讓合同是指一方將其權(quán)益轉(zhuǎn)讓給另一方的一種書(shū)面合同。小編精心挑選了一些符合法律要求和業(yè)務(wù)實(shí)際的轉(zhuǎn)讓合同樣本,希望能夠幫到大家。轉(zhuǎn)讓方:(簡(jiǎn)稱甲方)。受讓方:(簡(jiǎn)
工作報(bào)告不僅可以記錄工作進(jìn)展和問(wèn)題,還可以反思工作中的不足和改進(jìn)的方向。如果你正為寫(xiě)一篇優(yōu)秀的工作報(bào)告而苦惱,不妨看看以下范文,或許能給你一些啟示和幫助。
在進(jìn)行策劃方案之前,我們需要對(duì)問(wèn)題或目標(biāo)進(jìn)行全面的了解和分析。無(wú)論是企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案,還是個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃,下面的范文都能為你提供一些參考。關(guān)于20xx年勞動(dòng)節(jié)
通過(guò)讀書(shū)心得,我們不僅可以分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲,還能夠從他人的讀書(shū)心得中獲取更多的靈感和觀點(diǎn)。讀書(shū)心得可以幫助我們更好地理解書(shū)中的內(nèi)容,掌握其精髓,也是對(duì)自
幼兒園工作計(jì)劃是教師在整個(gè)學(xué)期中對(duì)教學(xué)、管理和服務(wù)等方面的安排和計(jì)劃。接下來(lái)是一些幼兒園工作計(jì)劃的范文,希望能給大家提供一些幫助。加強(qiáng)幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)潛力的訓(xùn)練,
預(yù)備黨員是指被黨組織認(rèn)定具備入黨條件、參加入黨積極分子培養(yǎng)教育的黨員以下是小編為大家收集的預(yù)備黨員總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考。加入中國(guó)共產(chǎn)黨是我一直以來(lái)
通過(guò)研讀范文范本,我們可以提高自己的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。小編特選了一些精華的范文范本,希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的思考和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),
綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式豐富多樣,包括實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等,學(xué)生可以選擇適合自己興趣和特長(zhǎng)的項(xiàng)目參與。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,
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