通過教研，教師們可以拓寬自己的教學思路，以更好地指導學生學習。教研是一個團隊合作的過程，以下是一些團隊合作下的教研成果，希望能夠給大家帶來一些合作的思考和啟示。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇一

活動主題。

如何系統地搞好期中復習。

參加人員。

全體數學教師。

活動資料。

1、期中考試將近，組織數學教師討論如何系統的有計劃的搞好復習工作；

2、有的教師認為能夠把知識以填空、選取、計算、應用題的分類進行系統練習。組內教師一致同意。

3、有的教師認為，我校學生基礎較差，我們應以課本為主線，以課本為陣地。

4、我們對于稍難的題，訓練上應重視，但應注意量的掌握就應少。難度不能太大。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇二

地點：大辦公室。

出席：全體教師。

主題：學習新課程標準。

記錄人：某某某。

一、關于學習新課程標準。

每個老師都在教學的過程中有必須的經驗，但是這樣的經驗脫離了教學的主要目的和主要導向，就會走遠路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學目標，到達理想教學效果，學習新課程目標是一個學習、實踐再學習、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學習的專項競賽。

1、教研組案例的取點問題。

2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達自己聲音。我們在進步，因為我們開始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去進步。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇三

地點：大辦公室。

出席：全體教師。

主題：

記錄人：某某某。

主要資料：評課校長《探索與發現（一）》。

一、校長自評：

1、課件做得不錯。

2、對教材有些改善。

二、其他老師評課：

優點：

1、由易到難，能根據學生發言進行引導。注意反饋，總結歸納方法很好。

2、練習設計有深度，有拓展性。

3、所安排小組討論很有必要。

4、改變教材較為恰當。

5、目的明確，思路清晰。練習都有針對性。

不足：

1、學生表達有疏漏。

2、新課太快。練習多，方法多，怎樣歸納總結就應當再思考思考。

3、練一練能否讓學生打開書做一做。合理利用課本。

4、尋找更簡捷的方法的時候，對于學生的錯誤，老師最好能舉例說明。

教研組長評價：

1、不同的學生得到不同的發展，不用一把尺子衡量學生。一節課的設計要以學生為本。

2、搞笑的引入：游戲，能激發興趣。

較為嚴密的推理：猜想---驗證---應用。

3、整個設計比較精當。

4、練習形式多樣，題型多樣化。

5、上課的節奏要再慢些，提問后要停頓幾秒，讓學生思考。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇四

活動主題：教材交流，了解小學各學段的資料要求。

主講：陳小藝。

會議記錄：周瑞。

參加人員:小學數學教研組全體成員。

活動過程：

一．進行每月例行備改檢查。

各成員都比較用心自主地做好備改工作，能夠做到提前一周備好教案，作業批改認真，聽課及教研活動記錄按時按量完成；不足的是：部分教師沒有寫教學反思，及作業安排次數整體偏少。

二．教材交流，了解小學各學段的資料要求。

各年級教師對所教年級本學期的資料進行分類（數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合應用）。

互相交流各年級的教學資料，了解資料間的聯系。

舉例分析其中某一知識點在數學知識結構中的銜接。

三．活動后的任務要求。

對下冊的資料進行分類（數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合應用），并上傳到群郵箱。

將各年級本學期的教學目錄上傳到群郵箱。方便組長掌握各年級的教學進度。

本次活動的目的是：透過本次的教材交流，使本組各成員（都是年青教師，對教材了解不透）進一步了解小學數學各學段不同的資料要求，進而抓好各個資料的教學目標等。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇五

地點：大辦公室。

出席：全體教師。

主題：教研組聽課評課。

記錄人：某某某。

一、全體教師赴三年級班聽張老師執教《翠鳥》。

二、張老師說這節課的教學設計。

三、全體教師針對案例討論本節課超前意識、開放意識、主體意識如何體現的并進行交流。

四、學習社會發展對小學數學教學的新要求。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇六

活動主題。

利用多媒體激發學生興趣。

參加人員。

全組數學教師。

活動資料。

1、經討論教師們認為：

a：在對于圖形的對稱軸方面，就應利用好多媒體，較直觀，學生容易理解；

b：合理科學使用多媒體提高課堂效率，以位置教學為題教師討論；

2、各位教師分別發表自己的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學生的學習興趣。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇七

活動主題。

提高學生兩位數乘法一位數的計算潛力。

參加人員。

全體數學教師。

活動資料。

2、各位教師分別發表自己的意見，主要圍繞提高學生的計算潛力。

a：在訓練中注意習題的精而少，盡量針對不同的學生特點利用不同的訓練方法；

b：對于學困生，在開始訓練時注意速度要慢，在做練習的過程中讓學生體會算理。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇八

地點：大辦公室。

出席：全體教師。

主題：小學語文作業設計。

記錄人：某某某。

1、說明本次活動的背景。

2、發布信息：主要談預習作業和拓展作業應注意什么？

課前的預習作業要有針對性和目的性。

課后的拓展作業要有創新性和趣味性。

鄭鳳英老師發言。（談預習作業的設計）：預習的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。

張建福老師發言：指導學生預習主要從以下四個方面進行：

1）讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯系上下文完成。

2）概括課文主要資料。在學生讀通讀熟課文的基礎上，讓學生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。

3）質疑。

藺洪金老師發言：

1讀課文能夠讀給家長，請家長簽字，以便落實。

2.課文中所有出現的多音字能夠讓學生用〔〕標識出來。{怎樣解決？}。

3.段落多的課文必須要讓學生標出自然段；

4.對于不懂的地方、不懂的問題，根據農村學生實際狀況，只需在課文的相關詞句旁邊打問號就能夠了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學生的學習負擔。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇九

2022年4月7日下午，xxxx開展高段教學研討活動。黃紅云、肖長珊兩位老師分別提供了統編教材課后習題教學價值研究研討課《為人民服務》《習作：他____了》。

《為人民服務》是六年級下冊第四單元第的一篇課文，它是毛澤東同志于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講，是小學階段學生接觸到的第一篇議論文。結合單元目標，黃紅云老師將本課教學目標確立如下：1。會讀會寫10個生字，能結合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”等詞語的意思。2。有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。3。理清課文層次，初步了解課文是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例理解重點句的意思。

教學過程中，黃老師緊緊圍繞課后習題展開，首先，讓學生整體感知。在通讀課文、讀準字音的基礎上，思考：毛主席提出的核心觀點是什么？瀏覽課文哪段具體詮釋了為人民服務這一觀點？利用抓關鍵句，找關鍵詞的方法體會議論文語言的嚴謹性，同時讓學生知道共產黨的根本宗旨是全心全意為人民服務。隨后讓學生默讀課文，說說課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思，并用找關鍵句，提煉關鍵詞的方法，讓學生了解課文的主要內容，概括文意。

在整體感知的基礎上，以“死的意義”這部分為例子，引導學生感悟毛主席是怎樣闡釋這個觀點的，用了什么方法。同時，引導學生有感情的朗讀并背誦第二自然段。

研討過程當中，老師們一致認為黃老師教學目標明確，教學環節清晰，以讀為主，能夠適時結合生活中的例子理解課文內容，達成了教學目標。

習作“他____了”是五年級下冊第四單元的一個半命題作文，要求學生寫一件事，把一個人當時的表現寫具體。在此之前，學生已經學習了如何結合具體的事例寫出人物的特點。本次習作不僅要將寫人與記事結合起來，還要借鑒本單元課文的表達方法，嘗試運用動作、語言、神態等描寫，把人物的表現寫具體，反映人物的內心。

肖老師圍繞單元要素“嘗試運用動作、語言、神態描寫，表現人物的內心”，結合教材內容及學生實際情況開展教學。首先，帶領學生閱讀習作要求，弄清楚寫什么的問題；接著抓住“從多個角度把某人當時的表現寫具體，反映出他的內心”這一教學重點，圍繞課文中的片段進行了方法研討；最后，借助生活中的一個視頻片段《他生氣了》，讓學生進行方法運用。

整堂課備課充分，結構清晰，貼合學情，做到了一課一得。但在各環節的時間分配上可以進行調整，開課再緊湊一些，解題后直接指向方法指導與訓練，避免喧賓奪主。同時，在學生審題和寫作的環節，教師應該多給學生一些時間，讓他們充分感受和表達。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇十

活動時間：

地點:會議室。

主題:解讀《小學數學課程標準》。

人員:全體數學教師。

活動資料：

一、學習《小學數學課程標準》。

1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎。

數學素養是人們透過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此構成的數學思維品質和解決問題潛力的總合。

2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐。

應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的資料，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。

3、關注不同學生的數學需要，帶給選取和發展的空間。

學生群體中存在個性差異，不同的學生能夠有不同的數學發展，。應帶給具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選取性，使數學課程適應與全體學生。

4、充分關注學習過程，引導學生探索求知。

要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學資料，要展現知識的發生、發展、構成和應用的過程，加強數學學習的活動，帶給學生親身感受，體驗的機會。

5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取。

數學學習評價是對學生透過數學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。

6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合。

數學課程務必大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的用心作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

二、對各年級教學中的問題進行了討論。

1、三年級學生數學學習潛力診斷中關于“根據問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”就應連幾項。

結果：學生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

結果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率十分的高，務必借助于驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。能夠用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。

文檔為doc格式。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇十一

主持人：xxx。

活動主題：大班幼兒在園與在家性格表現差異的調查研究結果與分析。

活動過程：

1.幼兒在家與在園性格表現存在差異，幼兒在園的性格表現要好于在家中的表現。

2.?幼兒在家與在園自尊心、自信心方面的比較表。

3.?幼兒在自尊心和自信心方面總體上無差異存在，但是在受到不公正待遇時，幼兒的反應有差異。在幼兒園據理力爭的幼兒占33%，當時有些氣憤，但一會兒就沒事了的占55%，無所謂或默默忍受的占12%。幼兒在家庭中的反應要比在幼兒園中強烈，情緒更外露。一方面可能是教師在幼兒心中的更具有一種威懾力，家長與幼兒關系更為親密，幼兒因此更容易發泄心中的不滿。另一方面是教師在教育過程中的民主問題，教師如果過于專制，也會導致該情況出現。

4.幼兒在家與在園意志品質方面的比較表。

幼兒獨立性方面的差異主要表現在獨立解決問題方面。

在幼兒園當幼兒獨立從事某一事情時，25%的幼兒能自己完成，58%的幼兒在不會時希望得到成人的幫助，自己會做的要成人做的占3%。在家庭中分別為9%、50%、25%。這是為什么呢?在家庭中，愛子之心，人皆有之，問題是怎么個愛法。兒童要受到家長精心的照顧和保護是必然的，但是過度保護，久而久之，孩子就會失去獨立行為的能力，而養成一種過度依賴成人的不良習慣。在幼兒園里，教師會對幼兒提出要求，只有在幼兒非常需要幫助的時候，給予適時適當大指導、引導。因此在家中脫離了父母的保護傘，在幼兒園中，許多幼兒只有選擇獨立解決問題。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇十二

本期以幼兒園一日生活常規細則為主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發，營造一個用心讀書的氛圍，提高教師參與教研的用心性，加強理論學習，進一步深化教育觀念轉變為教育行為，加強教師隊伍建設，參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風征選等活動，以教研活動促進教師專業化成長，培養學習型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。

1.每位教師認真設計活動方案、認真組織幼兒一日生活活動。2.每周認真開展星期五13：10開展教研活動;各班每周更換家園窗，每星期一八點以前上墻。

3.每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本期探討。

了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法，并制定出環境創設的評選標準，由教研組長牽頭組織各班班長進行檢查評比。4.全園教師獻課活動17節;外出觀摩學習13人次，參加校級說課比賽1次。

5.本期按照學校的新規定，每周教研組長和五年教齡以下的教師每周聽兩節教學活動，其他教師每周務必聽一節教學活動，并且每周五在郭遜老師那里登記在園長處簽字蓋章。

6.每周、每位教師撰寫200字的教學反思，每月撰寫500字的教學反思。

7.節日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。(三)家園互動。

1.今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家長的好評。2.為家長帶給教學觀摩活動16節，讓家長了解幼兒園的教學狀況。

教師專業化發展是教師專業化素質不斷提高的一個過程，建立學習型團隊，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書香校園，建設校園文化，營造和諧、健康向上的學習氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。

1.在辦公室創設了讀書吧。在教師辦公室里創設讀書環境為教師。

帶給各種教育雜志，供教師閱覽，學習先進的教育理念，吸取新的教育信息和先進的育人經驗，拓展教師視野。

2.“走進名著”的讀書活動。認真閱讀學校每年帶給的書籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺閱讀1至2本名著，擴展讀書的圍。

3.好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創設“好書大家讀”的貼欄，由園務領導和教師日常學習中，讀到的好文章，推薦貼在“好書推薦”欄里。

4.讀書交流活動。每兩月進行一次讀書交流活動，并以文字的形式呈現：讀書筆記、讀書心得體會、經典段落名句等貼在“讀書網”的欄目中。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇十三

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優化一日生動安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究。學習。研討。交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習。促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的`轉變和更新著教學思路和方法；本學期我們從彈琴。舞蹈。操節表演上進行了訓練和考查，教師們在扎實的基礎練習和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示，真正促進了教師素質。技巧的提高；另外，每周檢查一次的毛筆字。鋼筆字練習，也讓老師們從點點滴滴的積累中收獲了進步；本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思。從每一塊工作的落實。總結中，讓每一個教師注重反思。在反思中提取經驗。確立目標。

課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務，本學期，我閃的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就音樂課的唱歌活動這一領域展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動，這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高，最后，每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶，在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創造視、聽可感的雙白優良環境，激發幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質量，這一經驗的總結，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優化一日生動安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，另外，期末到各班教學情況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我閃以后的教學安排和教學施行更有了方向。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了冬季運動會、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的節編排、落實，到運動會表演節的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高責任心為安全要點，使我組本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：

結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；

注意新教材的學習和目標的確定、落實；

加強對教師技能、技巧的培訓；

摸索特色教學的經驗，在美術及早期閱讀方面展開研討，總結經驗。

這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇十四

教研活動是以學校課程實施和教育教學過程中教師面臨的各種具體教育教學問題為研究對象，以促進學生全面發展和教師專業進步為目的的校本實踐研究活動，教師為研究主體，專業研究人員為合作伙伴。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

活動時間：

xxxx年11月25日。

活動地點：

教研組長：

參研人員：

教研主題：

游戲材料投放的有效性與多功能利用的討論。

1、教師積極參與討論，解決材料投放的有效性問題，幫助教師適時的投放材料，豐富孩子的游戲。

2、通過自身體驗和相互探討，知道“材料”在運用上是有多用途的，我們應創造性的開發它的用途。

3、鼓勵教師大膽發言，闡明自己的觀點。

1、幼兒游戲展示。

2、白紙、筆。

參研教師自由發言：

1、提出問題。

2、解決問題：通過互動討論，找到解決問題的方法。

主持人：（一日活動行為細則）明確指出：幼兒園應為幼兒提供安全、衛生、可變，具有多種教育價值的游戲材料；作為老師更應觀察、發現材料多方面的用途，在幼兒的活動中老師們已經發現材料的多用性，那么，如何讓材料在其他領域發揮他的功用呢？現在請請老師們選一個材料分組討論并進行設計。

分組討論：大、中、小班，各選一個材料商討材料的多功能利用。

各組推薦一個中心發言人介紹做法，形式不限。

挖掘和探討以促進幼兒教育教學質量的全面提高，最終達到促進幼兒全面發展的目的，將是我們不懈的追求。下次討論的議題：表演游戲中，老師應如何有效的指導。

主題：燈。

幼兒姓名xx性別女出生日期20xx年

探究活動開始日期20xx年4月

結束日期20xx年6月

這是一個聰明的孩子，對科學探究活動的表現異常進取，平時有什么新鮮事兒都想動一動、試一試，并還會提出疑問，是個十分好奇好問又善于思考的孩子，可是這個孩子團體面前說話的膽子較小，小組之間小朋友之間的交流還是很活躍的。本次的區角活動記錄表，主要記錄了這一孩子在有關燈的探索性主題活動及延伸的相關活動中的一些表現，下頭我對這一孩子的探究行為作如下的分析與思考：

第一、在實錄中我們不難看出xx是個天生好奇、喜歡觸摸、把弄、操作與提問題的孩子，有較強的好奇心，對周圍事物感興趣并且觀察的細致性也較強。如在孩子們自發的與教師交流中，他也進取參與，補充別的小朋友沒有發現和提到的事，還能用自我的語言把自我的疑惑提出來。

第二、xx也是一個喜歡探究，善于思考喜愛動手動腦的孩子，發現問題后樂于進取解決，什么事兒都能引起他的探究，并且對于問題能提出問題，并經過自我的探索進行驗證，同時還能進取參與調查，在我們的每次的主題開展中，他調查總是最進取的，燈的主題就是一個很好的例子。

第三、xx還是會用記錄來表達自我探究發現的孩子。意大利教育家“以其幼兒的100中語言震撼了全世界幼教工作者的心。確實，記錄也是幼兒表達表現的一種方式。實錄中淳淳用繪畫的方式記錄了電珠通電連接的方法，作為教師應善于觀察聆聽幼兒這種表達方式，關注解讀幼兒的探索行為。

第四、xx這孩子其他各方面都很好，就是團體面前缺乏大膽表達的膽子。其實從平時的觀察中發現，他不是不會表述自我的想法與思考，在小組中交流孩子很進取的但在大團體中就膽怯。所以作為教師要善于觀察，創設機會讓其在團體面前進行表達。實錄中的調查交流活動教師就是創設了很好的機會，讓淳淳介紹，從而提高了淳淳在團體面前交流的信心。

還有xx還是一個善于反思、思考、注意持久性較強，并能改善自我探索行為的孩子。在實錄中電珠通電的活動雖然剛開始時由于幼兒年齡特點的決定，他們探索的初級階段都是以無意注意為主的，就如實錄中的描述一樣，剛開始淳淳是無目的的探索活動，而恰恰成功了，可其實還不明白真正的原因，于是在教師的引導下，他又進行了第二次的有目的的探索活動，雖然失敗了，可是還是不放棄，在思考與反思中調整自我的行為。

對本次區角觀察的思考：

觀察是人們認識世界的一種方法，在科學探究活動中，觀察是教師獲得個體和群體信息的主要途徑。教師經過觀察，發現幼兒在探索的過程中在不斷思考、不斷調整自我的行為，努力尋求一種最適宜的結果。在這過程中，教師看到了幼兒思維的過程，看到了幼兒在過程中的發展，并更清楚地了解、掌握幼兒的發展水平。本次的觀察記錄中教師在觀察了解的基礎上來實施相應的指導策略。如在電珠通電的活動中，當教師看到淳淳實在無意的情景下使電珠亮了，教師邊調整了其策略，讓他經過再次的嘗試，從而了解電珠通電的正確連接方法，而后的第二次觀察，教師發現淳淳在探索后仍未找到答案，這時教師便給了適宜的指導，指導的方法以啟發為主，而不是直接指導。當時教師就問了看看電線里有什么？教師這樣問的目的主要讓淳淳找出探索中的障礙，淳淳僅有解決了主要困難，才會有以后的發現和成功，這也說明觀察能幫忙教師思考適合孩子教育策略，推動孩子的探索，增強自信。意大利著名教育家蒙臺梭利說過：“惟有經過觀察和分析，才能真正了解孩子的內在需要和個別差異，從而采取相應的指導策略。

適時適宜的等待是一種教學策略，在探索活動中，幼兒常常會出現一些疑惑，，有時可能因為正在思考問題，使探索行為暫時表現得不那么明顯；有時可能因為遇到了超出了他們本事范圍的難題或者因為技能上達不到而使探索行為遭遇失敗。作為教師不要急于去采取指導，有時候采取適度的“等待”，教師要學會留出時間，留出空間，等待幼兒的自然成熟；或者說是在進取地尋找一個成熟的時間，一個更好的教育點。教師應相信幼兒有本事發現問題的奧秘，并應讓幼兒有更多的時間去探索。如在實錄中，教師發現剛開始時是無意的成功，于是引導他再試一次，可連續幾次還是失敗，這時教師已觀察到淳淳是被表面的成功所蒙蔽時，我沒有對他們的行為做出所謂權威的否定，而是在第一次探索中，提醒他再試一試；第二次探索中提醒他看看里面的東西，然后繼續耐心的等待。

我這樣做的目的：首先，我們很清楚孩子的好勝心理往往讓他們不能虛心的理解教師的好言相勸，倒不如讓他們“頭撞南墻自然回頭”；其次，讓孩子親身體驗失敗的過程也是一種有價值的經驗，并且這種經驗反面更為記憶深刻！選擇等待我正是要留給孩子充分的探索空間和時間，等待孩子自然的成熟，同時，我也在進取的尋找一個更恰當、更有意義的教育契機。當然等待并不是無限量的，在孩子們無法用現有的經驗來解決問題時，我們再一味的等待很可能挫傷他們的探索興趣。就在孩子趨于放棄時，我及時對他們所取得的成績給予了肯定，這種肯定給了孩子很有力的鼓勵，讓他們的探索欲望從低谷中爬上來，接下來我給了他們一點提示，給他們在前一個活動過程中剛剛獲得的還未曾穩固的新經驗和實際遇到的問題之間架了一座橋，聰明的孩子一點就透，立刻就把新經驗遷移到所遇到的問題中來。

幼兒正處于直覺行動思維階段，他們內在的思維往往在一言一行上表現出來，并且在行動的過程中，他們的思維還往往有新的發展。所以作為教師應供給豐富的探索材料為幼兒科學探究供給物質上的保證，同時還應創設一個寬松、有秩序的、生氣勃勃的、愉快的環境，是容易為幼兒所理解的，讓幼兒喜歡的環境，創設新奇、動態的物質環境。才會使幼兒產生感的興趣。“興趣是個水閘，依靠它，能打開注意的水庫并指引注意留下來”。在實錄中教師為幼兒的調查安排了一次團體交流的活動，孩子們因為有了調查活動作鋪墊，孩子便講的滔滔不絕，可是在這熱鬧的背后，教師還是能關注到全面的孩子，當教師看到淳淳的表情和行為時，教師就利用鼓勵的語言給淳淳供給了這樣一次在團體面前大膽交流的機會，使淳淳增強了在團體面前表達的自信心。

總之，在區角探索活動中，幼兒是主人，是幼兒在活動，而不是教師在主導幼兒。教師的指導應側重于觀察和指導，經過觀察幼兒的言行，推測幼兒的思維方式或過程，分析幼兒的所思所想，預測幼兒正在進行的探索活動可能發展的方向，從而迎合幼兒的需要；基本原則是尊重幼兒的活動意愿，這樣有助于幼兒樹立良好的自信心；并且有助于幼兒自主性學習；更有助于幼兒初步探索解決問題的方法。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優化一日生動安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究。學習。研討。交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習。促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的`轉變和更新著教學思路和方法；本學期我們從彈琴。舞蹈。操節表演上進行了訓練和考查，教師們在扎實的基礎練習和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示，真正促進了教師素質。技巧的提高；另外，每周檢查一次的毛筆字。鋼筆字練習，也讓老師們從點點滴滴的積累中收獲了進步；本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思。從每一塊工作的落實。總結中，讓每一個教師注重反思。在反思中提取經驗。確立目標。

課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務，本學期，我閃的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就音樂課的唱歌活動這一領域展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動，這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高，最后，每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶，在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創造視、聽可感的雙白優良環境，激發幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質量，這一經驗的總結，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優化一日生動安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，另外，期末到各班教學情況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我閃以后的教學安排和教學施行更有了方向。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了冬季運動會、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的節編排、落實，到運動會表演節的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高責任心為安全要點，使我組本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：

結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；

注意新教材的學習和目標的確定、落實；

加強對教師技能、技巧的培訓；

摸索特色教學的經驗，在美術及早期閱讀方面展開研討，總結經驗。

這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。

教研活動時間：2xxx年11月13日。

教研活動主持人：姜xx。

參加對象：小班組全體成員。

活動實錄：

主持人：

我給大家呈現了一個“教師，請你幫幫我”的教育案例，這也是我們在實際工作中每個教師都遇到的實際問題，為什么此刻孩子越來越活躍了，而生活獨立本事卻越來越“疲軟”了，今日我們就以孩子的生活行為習慣這個話題為例開展互動研討，期望大家能各抒己見，將自我的想法和做法與大家進行交流和溝通。

教師互動研討：

計教師：

首先我覺得，對于小班的孩子，生活行為習慣的培養不是靠一次兩次就能到達教師預期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊這個環節，為了讓幼兒養成有序排隊的習慣，我就在一日活動中進行練習，上廁所練習、戶外活動練習、吃飯練習，每一次教師都要不斷重復排隊的要求，幼兒才能一個跟著一個排隊。

崔教師：

確實，對小班孩子的生活行為習慣的培養是件難事。有的時候，在我們成人看來是很簡單的一個要求，然而要在孩子身上達成的話，教師要付出很多的努力。就如剛才計教師提到的幼兒排隊練習，我也在班上訓練了很多次，可是效果總是不明顯，我讓孩子排一條直線，也就是縱向排隊，孩子要么那里斷開來了、要么那里擠在一齊了、要么那里彎曲了、要么那里有幾排了，真的是很費時間，很費精力。

主持人：

剛才兩位教師結合了自我工作的實踐，談到了自我的困惑——孩子的排隊練習，教師要讓孩子排成一個直線的隊形，我就在想，孩子理解什么是直線嗎如果孩子還沒有直線的概念，那么我們教師是否首先要讓孩子理解直線的概念呢有了概念的內化，孩子才可能在行動上得以體現。

孫教師：

這倒是個問題的關鍵所在，孩子還沒有直線和曲線的概念之分，所以往往在排隊的時候，排不整齊。

主持人：

樸教師：

我覺得，孩子來到幼兒園，首先必須要讓孩子有規則意識：這是孩子適應團體生活，開始有序活動的第一步，記得以前我總覺得孩子剛上幼兒園還小，情緒還不穩定，所以不大在意孩子行為習慣的習得，也覺得只要孩子不哭不鬧，慢慢來吧，不著急的，但之后我覺得自我的這種想法不可齲因為我發現，在我組織孩子團體活動時，總有孩子進進出出的，一會兒要小便，一會兒要喝水，一會兒要我抱，這個時候，我就發現，問題的嚴重性了，班級常規有問題了。這是我工作第一年的感受，所以工作第二年開始，我就在班級常規方面做了很大的實踐，比如我要讓孩子養成舉手的習慣，那我就有時候一個星期就抓孩子的舉手問題，一個星期不行，那就兩個星期，堅持了一段時間后，我發現，效果還是蠻好的。

張教師：

剛才樸教師說的方法我感覺也很有一番道理，班級常規必須要抓好，不抓好，教師的活動多半是很無效的，有了一些不要聽的孩子，或者是有的孩子課堂常規不好，會影響其他孩子的傾聽，我覺得教師在培養孩子課堂常規時，采用恰當的引導方式是很重要的，我一般以正面引導為主，我以班上上課認真的孩子為榜樣，挖掘孩子身上的閃光點，比如有的孩子上課眼睛亮亮的，就引導其他孩子效仿;比如有的孩子坐得穩穩的，我會及時表揚他;比如有的孩子上課舉手進取，我也會引發其他孩子給予響亮的掌聲……，孩子是喜歡聽好話的，也很想被教師表揚，所以這些方法還是滿可行的。

教研活動時間：20xx年2月25日。

教研活動主持人：xx。

參加對象：全體教師。

主持人：在一日常規中，教師制定的常規就是要確保幼兒安全，發展幼兒的自我意識及自我管理潛力。規則的制定原本為了促進幼兒的良好發展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規教育往往存在著為管而管的誤區。我們中班級部就“如何培養幼兒良好的一日常規”這一主題進行教研活動。中班全體教師帶著自我的經驗與心得進行了一次應對面的交流。

x教師：常規是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性構成的重要時期，逐步認識、理解和掌握活動中的常規是必要的。常規對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進行的作用是不言而喻的。常規的培養是一個完整的過程，是一項長期的延續性工作，教師要注意從多種途徑來對幼兒進行常規方面的培養。這天就請各位教師圍繞主題，結合自我的經驗說說自我的觀點和看法。

x教師：讓孩子構成一種規則意識。首先讓孩子明確自我就應做什么，一些小細節不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為持續環境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個環節都進行好，從而逐漸構成必須的規則，如洗手時不玩水，午睡時不和別人說話等，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實施下去，讓孩子慢慢構成一種規則意識，久而久之養成一種良好的習慣。

x教師：常規的制定要從幼兒的興趣出發，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規的培養，還要注意趣味性，例如：認識小水杯、毛巾的標志時，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發，讓幼兒根據自我的意愿選取喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經過教師平時檢查、詢問進行強化，幼兒便能在很短的時間里認識自我的物品，所以常規的制定從興趣出發很重要。

x教師：運用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒帶給正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經驗有限，僅有具體生動的形象帶給給幼兒才能引起幼兒的注意，激發幼兒學習模仿的興趣。要大聲地批評一個人還不如笑著表揚另一個人。

x教師：首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，個性是一些“個性幼兒”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動、一言一行都會進入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并理解著。所以，我們就應嚴格要求自我，為幼兒樹立良好的榜樣，僅有這樣，幼兒的常規才會嚴謹有序。再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的構成良好的常規習慣也很重要。

x教師：規則的制定要著眼于孩子的發展，如何抓好幼兒的一日活動常規，我們的心得是：教師認真制訂一日活動計劃，各個環節的過渡要相當的緊湊，主配班教師之間的配合也要相當默契。在環節過渡時是幼兒比較混亂的時候，教師不能讓幼兒無所事事，除了認真上好每個活動外，必要時還能夠同他們一齊進行小游戲。另外，讓幼兒參與規則的制訂也有利于良好常規的培養。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，之后經過幼兒自我討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯，這樣有更多幼兒參與游戲的同時也解決了常規問題。

x教師：主角游戲中的常規也尤為重要。教師要為孩子創設良好的游戲條件，帶給充足的、豐富的、可塑性強而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出此刻他們眼前，無意中灌輸孩子各種知識的儲備，潛移默化的把規則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就能夠豐富幼兒游戲的資料和情節。如此簡單的引導能夠讓孩子既自由又自覺地遵守規則。

x教師：讓幼兒在游戲活動中逐步構成規則意識。就拿主角游戲來說吧，教師能夠以一種主角的身份參與在幼兒的游戲中，透過教師與幼兒、主角與主角之間的互動對幼兒的游戲規則進行指導。另外，能夠讓幼兒透過相互間的討論來解決在游戲中遇到的問題，教師在整個過程中只需充當一個參與者、發問者、傾聽者和解決問題的幫忙者。充分體現幼兒的主動性。

x教師：各項規則的制定要貼合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態來維持班上的常規，當孩子做出違反常規的舉動時，我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守規則，是忘記了是不懂還是孩子的生理、心里還沒有發展出足夠的自制力有時問題不必須都出此刻孩子身上，也許是某一項常規根本不適合該年齡層的孩子，所以常規的制定要貼合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排，如果各個環節過渡緊湊、有序，那么良好的一日常規的構成也并非難事。

x教師：在愉快的游戲活動中樹立常規。中班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現中處處以自我為主，我們能夠引導幼兒在游戲中認識自我，自我協調，讓他們明白要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態度，慢慢構成一種常規意識。

x教師：的確，規則的制定要著眼于孩子的發展。規則的實施要推動孩子的發展。要讓孩子在自由的活動中理解紀律，要讓他們由理解而愉快地理解和遵守群眾的規則。

后記：本次教研活動中每位教師就自我遇到的問題或普遍存在的現象進行了熱烈的討論，討論的過程中有部分教師的觀點和看法相似，為了便于整理，我們將相同的觀點收集在了一齊。另外，交流中教師在教學過程中遇到的一些具體實例也不一一列舉了。教研教研活動是教師交流的平臺，是一次相互學習的機會。教師們在交流與學習中不斷地成長與成熟!

時間：20xx年xx月xx日。

參加人：大班全體幼兒教師。

主持人：xxx。

活動主題：大班幼兒在園與在家性格表現差異的調查研究結果與分析。

活動過程：

1.幼兒在家與在園性格表現存在差異，幼兒在園的性格表現要好于在家中的表現。

2.幼兒在家與在園自尊心、自信心方面的比較表。

3.幼兒在自尊心和自信心方面總體上無差異存在，但是在受到不公正待遇時，幼兒的反應有差異。在幼兒園據理力爭的幼兒占33%，當時有些氣憤，但一會兒就沒事了的占55%，無所謂或默默忍受的占12%。幼兒在家庭中的反應要比在幼兒園中強烈，情緒更外露。一方面可能是教師在幼兒心中的更具有一種威懾力，家長與幼兒關系更為親密，幼兒因此更容易發泄心中的不滿。另一方面是教師在教育過程中的民主問題，教師如果過于專制，也會導致該情況出現。

4.幼兒在家與在園意志品質方面的比較表。

幼兒獨立性方面的差異主要表現在獨立解決問題方面。

在幼兒園當幼兒獨立從事某一事情時，25%的幼兒能自己完成，58%的幼兒在不會時希望得到成人的幫助，自己會做的要成人做的占3%。在家庭中分別為9%、50%、25%。這是為什么呢?在家庭中，愛子之心，人皆有之，問題是怎么個愛法。兒童要受到家長精心的照顧和保護是必然的，但是過度保護，久而久之，孩子就會失去獨立行為的能力，而養成一種過度依賴成人的不良習慣。在幼兒園里，教師會對幼兒提出要求，只有在幼兒非常需要幫助的時候，給予適時適當大指導、引導。因此在家中脫離了父母的保護傘，在幼兒園中，許多幼兒只有選擇獨立解決問題。

最新初中歷史教研活動記錄教研內容范文（15篇）篇十五

我從20xx年下半年開始，我參加了歷史遠程教育培訓。在學習中，先后聽取了多位專家關于歷史課程改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中許多具體環節進行著諸多思考。以下是我對歷史課程的體會和感悟：

1、要確立新觀念、轉化角色。更新觀念、轉化角色、培養創新人才的根本目的是優化。

教學。

過程，提高教學效率和質量，培養學生的創新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統模式，已不適應素質教育的形勢發展。以學生為中心、以能力發展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養出具有自主性、獨立性、能動性的創新人才。

2、引導學生開展探究性學習活動。積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質教育的發展要求。開展探究性學習，是改革和發展的一個新內容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發學習趣、拓展研究空間、開啟創新思維、營造民主氣氛、培養富有個性的學生為出發點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。

3、講授力求新穎，確立開放的師生關系。傳統的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創新思維的發展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現欲望，充分發展學生的藝術表現力、創造力。把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動。啟發式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發展智力、培養能力的教學方法。

4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐。將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。通過半年多的網上緊張學習，我從中學到了很多，使我對歷史教學有了更新的認識。今后，我會更加努力學習，以更好的促進農村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養。

20xx年第一學期，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。經過幾個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。下面對此次學習。

總結。

如下：

一、通過學習，提高了自己的思想認識。

通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的.學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。

二、精心組織、科學管理、合理安排，收獲頗豐。

專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。

做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。

做一個不斷學習的歷史教師。“百年大計，教育為本；

教育大計，教師為本。”作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業知識人文素養。制定切實可行的專業發展方案，從立德、立行、立言發展自己。

做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。所以學習結束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、

通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。

提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發現教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。

加強專業知識學習，做專業型教師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著的撲在初中歷史教育教學上。

總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優秀教師！

在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學院進行了集中培訓，我有幸參加，感覺受益匪淺。

通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，下面談談我對本次學習的心得。

一、加強教師職業道德建設，提升教師素質。

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。

二、拓展了視野，把握最新教學動態。

這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會，我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。