教學工作計劃也是教師與學生、家長之間溝通的重要橋梁，能夠讓大家對教學目標和內容有一致的理解。這里提供了一些教學工作計劃的模板，供大家根據自己的教學需要進行個性化的修改和完善。

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇一

目標：

1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。

2、嘗試運用圖形、線條表現五官的變化。

準備：

物質準備：裁成方形的彩色紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、筆、畫紙。

經驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。

過程：

一、導入活動。激發幼兒參與活動的積極性。

幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結。

二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。

師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的.。

出示作品引導幼兒觀察。

師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？

幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。

四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。

（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。

（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。

（3）、用完的筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。

幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現。

五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。

1、請個別幼兒介紹自己的作品。

師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！

2、互相欣賞，結束活動。

活動反思：

活動剛開始，我出示了川劇變臉的視頻，幼兒觀察到了視頻中人物面部的不同變化，為活動打下了基礎。在與同伴玩變臉游戲的基礎上，仔細觀察并描述同伴的面部變化特點。嘗試用夸張、變心的手法，創造面部的五官及輪廓。能根據要求與同伴玩變臉游戲，感受臉型、五官變化的樂趣。繪畫效果較好。

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇二

本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經常在區角中創設繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現游戲和教學的.巧妙結合。

1、遷移已有的繪畫創作經驗，創造性地繪制面具。

2、小組協商完成游戲，體驗小組合作的快樂。

3、通過學習使幼兒的動手能力，協調能力及合作能力得到鍛煉和提高。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

制作“變臉”面具。

自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。

一、欣賞川劇表演“變臉”

1、欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節目？他是怎么表演的？

3、教師小結：這位演員表演的節目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。

二、欣賞面具作品。

1、認識不同顏色的面具。

2、提醒：什么顏色最多就叫它什么臉。

3、說出這些不同顏色的名字嗎（如深藍色和淡藍色）？

4、色彩的臨近色。（如黃色的朋友有：橘紅色和檸檬黃）。

三、討論面具的繪畫方法。

1、玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么？

2、具體示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。

注意可以找一找顏色的朋友（如綠色的朋友淡綠色和草綠色）。

四、小組合作完成“變臉”游戲。

1、交代游戲規則。

2、幼兒自由創作，教師提醒繪畫步驟。

a、提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

b、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線（提醒幼兒為面具涂上顏色）。

c、為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。

4、延伸活動。

師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩（教師示范）。

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇三

正確使用有關表情的詞語，并嘗試創編出與表情相關的故事。

嘗試用較完整的`話來表達自己的意愿,并樂意大膽地進行交流。

遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

透明的塑料杯、紙杯、飲料瓶、各色包裝紙、毛根、各色復印紙。

1．將不同顏色的復印紙裁成小紙片，在上面畫上不同的表情，粘在紙杯的不同側面上。

2．在透明塑料杯上用毛線裝飾上頭發。

3．將紙杯固定在飲料瓶上，用包裝紙制作木偶的衣服，最后進行裝飾。

轉動塑料杯，就可以看到表情的變化，小朋友可以用它來表示自己的心情，也可以用它來講述"心情故事"。

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇四

1、能仔細剪貼添畫，根據步驟提示表現出蛇的形態特征。

2、大膽探索蛇的變臉秘密，正確粘貼蛇的身體和筷子的位置。

3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

大圓形紙片兩張(黃色)、小圓形紙一個(紅色)，長條卡紙一張，一次性筷子一副。

重點：掌握制作笑臉蛇的步驟。

難點：粘貼長條紙和筷子的位置。

一、出示變臉蛇、引發興趣

老師今天帶來的是什么小動物?你從哪里看出來的?(身體長長的，張大嘴巴的時候很嚇人)

二、老師講解制作步驟

觀察三個圓形的不同之處(顏色不同、大小不同)、黃色的是笑臉蛇的臉，紅色的小圓形是蛇的大嘴巴。

老師演示：

1、把兩個圓錯開粘貼后，攤開

2、把中間貼上紅圓片，在頂上畫上蛇兇狠的眼睛。

3、合上黃色的圓片，再畫上蛇的笑臉。

4、把長條粘貼在蛇臉頂端的背面。

5、另一端粘在衛生筷上。

6、將長條紙往下折。

三、幼兒制作，老師巡回指導。

1、重點觀察幼兒將兩圓錯開粘貼時，只粘貼完全重合的部位。

2、觀察幼兒粘貼長條和筷子位置是否正確。

引導完成的.小朋友裝飾長條。

四、分享交流

玩玩自己制作的變臉蛇，說說在制作中遇到的困難，你是如何解決的?

恐龍對孩子來說并不陌生，一提起恐龍，問他們你們認識什么恐龍呀，他們就會噼里啪啦的給我講一大堆，甚至有些恐龍的名字我聽也沒聽過，像是傷齒龍、圓頂龍等等。抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，通過寫生繪畫，發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。

在活動中我以恐龍模型來吸引幼兒，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態，幫助幼兒發現恐龍的品種多樣，建構新的知識經驗，為幼兒繪畫活動做鋪墊。

在活動中也存在一些困惑與問題：1.由于幼兒對美術欣賞的感受能力各不相同，所以部分幼兒不能很好地進行觀察并把握住恐龍的特征并把外形畫出來。2.由于幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用各種粗細線條進行夸張的表現。比如：線條不夠連貫、流暢，線條單一。

在以后活動中值得注意的是應加強幼兒在寫生畫中觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發現問題。平時注重幼兒線條練習及線條搭配的指導。增強幼兒對寫生活動的興趣，以及在感受力和表現力方面應從平時一點一滴做起。

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇五

活動目標：

1、嘗試運用拓印組合的方法表現物體的基本部分和主要特征；

2、感受拓印作畫的樂趣，發展幼兒美術創作力和表現力。

活動準備：

1、蒲公英的圖片、視頻。

2、深藍色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆。

活動過程：

一、以談話的形式導入活動教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長什么樣子的'？

二、引導幼兒觀察蒲公英。

1、觀看圖片，知道蒲公英的形狀。

2、觀看視頻，引導幼兒觀看蒲公英的生長過程。

三、教師示范講解。

1、出示所用到的工具。

2、教師：今天我們就要用這些工具來畫蒲公英，首先，我們把刷子在盤子里蘸一下顏料，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來了。

3、師：蒲公英的下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫下來。

4、師：蒲公英畫好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風吹過來，是不是還有飄散出來的蒲公英呢？我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進行合作哦！小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出來了哦！

四、教師講解需注意的事項。

1、提醒幼兒的構圖，不可太多，也不可太少。

2、畫完之后把刷子放到指定的地方進行清洗。

五、幼兒創作，教師一旁觀察指導——播放《蒲公英》。

六、作品評析。

活動反思：

“蒲公英”這個名字說出來，孩子們都有點懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發現自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時候，孩子們很認真，但我發現，下載下來的視頻不是很完整，沒有風吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創作的過程中，孩子們都很認真的去創作，但在同伴之間進行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創作。通過這個活動，我發現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。

文檔為doc格式。

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇六

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇七

本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內容――京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經常在區角中創設繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統戲劇――川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現游戲和教學的巧妙結合。

1、遷移已有的繪畫創作經驗，創造性地繪制面具。

2、小組協商完成游戲，體驗小組合作的快樂。

3、通過學習使幼兒的動手能力，協調能力及合作能力得到鍛煉和提高。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

制作“變臉”面具。

自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。

一、欣賞川劇表演“變臉”

1、欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節目？他是怎么表演的？

3、教師小結：這位演員表演的節目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。

二、欣賞面具作品

1、認識不同顏色的面具。

2、提醒：什么顏色最多就叫它什么臉。

3、說出這些不同顏色的名字嗎（如深藍色和淡藍色）？

4、色彩的臨近色。（如黃色的朋友有：橘紅色和檸檬黃）

三、討論面具的`繪畫方法

1、玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么？

2、具體示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。

注意可以找一找顏色的朋友（如綠色的朋友淡綠色和草綠色）。

四、小組合作完成“變臉”游戲

1、交代游戲規則

2、幼兒自由創作，教師提醒繪畫步驟

a、提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

b、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線（提醒幼兒為面具涂上顏色）。

c、為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

3、進行“變臉”游戲

四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。

4、延伸活動

師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩（教師示范）。

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇八

目標：

1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。

2、嘗試運用圖形、線條表現五官的變化。

3、在集體面前愿意大膽講述。

準備：

物質準備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、排筆、瓷磚、畫紙、電視機、實物投影儀。

經驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。

過程：

一、導入活動。激發幼兒參與活動的積極性。

幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結。

二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。

師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。

出示作品引導幼兒觀察。

師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的'臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？

幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。

四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。

（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。

（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。

（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。

幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現。

五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。

1、請個別幼兒介紹自己的作品。

師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！

2、互相欣賞，結束活動。

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇九

1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。

2、嘗試運用圖形、線條表現五官的變化。

3、在集體面前愿意大膽講述。

物質準備：裁成方形的彩色紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、筆、畫紙。

經驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。

一、導入活動。激發幼兒參與活動的積極性。

幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結。

二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。

師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。

出示作品引導幼兒觀察。

師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？

幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。

四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。

（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。

（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。

（3）、用完的筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。

幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現。

五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。

1、請個別幼兒介紹自己的作品。

師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！

2、互相欣賞，結束活動。

活動剛開始，我出示了川劇變臉的視頻，幼兒觀察到了視頻中人物面部的不同變化，為活動打下了基礎。在與同伴玩變臉游戲的基礎上，仔細觀察并描述同伴的面部變化特點。嘗試用夸張、變心的手法，創造面部的五官及輪廓。能根據要求與同伴玩變臉游戲，感受臉型、五官變化的樂趣。繪畫效果較好。

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2023年變臉教案反思（實用17篇）篇十

我有一個變臉娃娃，它叫“路飛”，是我從商店里買來的。

路飛頭上戴著一頂黃黃的稻草帽，兩只小手還緊緊抓著它的帽子呢；它身上穿著一件帥氣的紅衣服；叫上穿著一雙草鞋。我的路飛與其他的娃娃都不同，因為它不僅有四張不同表情的臉，而且還可以變臉。

它的第一張臉是笑臉，你看它的眼睛都瞇成了一條縫，一定是它這次期末考試得了一百分，媽媽夸獎它了吧！它的第二張臉是憤怒的臉，你看他、它的眉毛都快豎起來了，眼睛瞪得又大又圓，像是在沖誰發怒。路飛的第三張臉是窘迫的臉，十分像漢字中的“囧”字，哈哈，它一定是做了什么讓人發笑的糗事了。最后一張臉就是陶醉的`臉了，好像在聽一首悅耳的音樂，我都被它那享受的表情感染了。現在你一定想知道他是怎么變臉的吧？秘密就在它那黃黃的小帽子上。你只要一按，再一抬，就變成另一只臉了。

聽了我的介紹，你是不是也喜歡上了我的變臉娃娃——路飛了呢？

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇十一

1、了解魏明倫及《變臉》的劇情。

2、體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

2、體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

1、演讀法。

2、討論。

3、美點尋蹤法。

1課時。

“變臉王”大家聽說過嗎?(學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。

學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。

1、學生自讀課文，了解劇情。

2、學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發言很精彩，涉及到情節、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。

1、教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。

明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。

狗娃上岸撒尿發現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發生了尖銳沖突、劇情達到高潮。

水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。

2、教師創設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節的非凡魅力。

狗娃：是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

水上漂：是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?

學生思考、各抒己見。

生1：是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

生2：水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的`性格沖突，而是二人之間的命運沖突。

學生相互辯駁。教師點評，以第二種意見為佳，引導學生深層探究。

五、欣賞劇本的細節描寫、心理描寫，體味手法美，學習劇本塑造人物的獨特手法

1、文章以豐富的細節生動地展現人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節描寫，請同學們仔細品味。

2、劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格。

學生自選例品評，教師應有意識地培養學生對戲劇的鑒賞能力。

《變臉》是非常有名的川劇作品，情節美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。

1、劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

2、學寫戲劇評論。針對《變臉》的思想內容和藝術手法，任選一個角度，寫一篇文學短評。

3、預習《棗兒》。

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇十二

本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經常在區角中創設繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現游戲和教學的巧妙結合。

1．遷移已有的繪畫創作經驗，創造性地繪制面具。

2．小組協商完成游戲，體驗小組合作的快樂。

3、通過學習使幼兒的動手能力，協調能力及合作能力得到鍛煉和提高。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

制作“變臉”面具。

自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。

一、欣賞川劇表演“變臉”

1．欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節目?他是怎么表演的?

3．教師小結：這位演員表演的節目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。

二、欣賞面具作品

1、認識不同顏色的面具。

2、提醒：什么顏色最多就叫它什么臉。

3、說出這些不同顏色的名字嗎(如深藍色和淡藍色)?

4、色彩的臨近色。（如黃色的朋友有：橘紅色和檸檬黃)

三、討論面具的繪畫方法

1．玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么?

2．具體示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。

注意可以找一找顏色的朋友(如綠色的朋友淡綠色和草綠色)。

四、小組合作完成“變臉”游戲

1．交代游戲規則

2．幼兒自由創作，教師提醒繪畫步驟

a、提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

b、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線(提醒幼兒為面具涂上顏色)。

c、為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

3．進行“變臉”游戲

四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。

4．延伸活動

師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩(教師示范)。

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇十三

1.知道地球表面變化對生物和環境的影響。

2.了解常見的礦產資源。

知道地球表面變化對生物和環境的影響。

一、導入

地球的臉是指什么？

地球的臉是指地球的外貌，簡稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經歷了復雜的變化。

二、閱讀與提問

閱讀59頁的課本內容。

然后讓學生提問。并存入問題銀行。

三、交流資料

讓學生交流搜集到有關地貌的資料。

四、模型與解釋

整理有關地貌的.資料，并制作一個模型來給大家演示地貌的形成過程。

每個小組根據自己的愛好選擇不同的地貌。

最后舉辦一個模型展示會。

3地球“變臉”之謎（2課時）

教學目的：

能通過搜集、分析資料得出結論。

會運用模型解釋地貌變化的主要原因。

教學重點：

能通過搜集、分析資料得出結論。

教學準備：

粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子

教學過程：

一、猜想與驗證

是什么引起了地貌的變化？

學生猜想：火山爆發、地震、風……

二、計劃與組織

引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個開展研究。

各小組制定一份詳細的研究計劃，并做好分工。

閱讀資料

閱讀63的課本內容。修改自己的計劃。

三、模型與解釋

以小組為單位做火山爆發模型

（1）先準備好工具和材料。

（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。

（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里；最后倒白醋。

四、探究活動

環太平洋沿岸地區的地震活動最頻繁，為什么？

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇十四

1、積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

2、了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3、了解川劇的一般特點。

1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

2、悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

“變臉王”大家聽說過嗎？（學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……）（多媒體顯示川劇變臉畫面）我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。

多媒體播放電影《變臉》片斷。

學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介（見備課資料部分）、《變臉》劇情簡介等。

1、學生自讀課文，了解劇情。

2、學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。

示例2：這部戲曲描寫了水上漂發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

1、學生細讀課文，選自己最感興趣的`地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。

2、學生自主品評，進行美點尋蹤。

學生自由發言。

生1：這場戲情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。

生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。

生3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。

生4：刻畫人物手法高妙，細節描寫、心理描寫頗為成功。

……

教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發言很精彩，涉及到情節、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。

1、教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。

明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。

狗娃上岸撒尿發現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發生了尖銳沖突、劇情達到高潮。

水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。

2、教師創設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節的非凡魅力。

學生思考，小組交流，然后選代表發言，全班交流。

生1：情節美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。

生2：情節美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念、并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。

生3：情節美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。

生4：情節美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內心的沖突表現了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。

1、把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

2、課外閱讀《變臉》全劇。

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇十五

2023年變臉教案反思（實用17篇）篇十六

教學過程：

教師活動：揭示課題“小丑變臉”后，在photoshop中打開“小丑”和“小孩子”兩幅圖片。

師：同學們看一看這兩幅圖片有什么不同之處？

生：“小丑”這幅圖片中小丑沒有頭。

師：你們會給小丑裝一個頭嗎？

生：不會。

師：那看好老師來“變魔術”，給小丑裝一個頭。

演示運用套索工具選取小孩子的頭部后用復制和粘貼的方法給小丑裝一個頭。

（附要求：

1、你能完成這張圖畫嗎？

2、想一想，怎樣用套索工具選取圖形的方法？

學生活動：完成選取小孩頭部，并用自己的話說說怎樣用套索工具選取圖形的方法？

教師活動：用單擊加拖動的方法來用套索工具選取圖形。

學習方式的轉變是新課程改革的顯著特征。轉變學習方式從根本上說就是要從傳統學習方式轉向現代學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

問題性是現代學習方式的根本特征。問題意識會激發學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習。本課導入時，教師引導學生發現問題“這個小丑還缺一個頭”，這樣的問題激起了學生的求知欲，成為學生學習的動力。

主動性是現代學習方式的首要特征。其主要體現就是學生的“我要學”，這是學生對學習的一種內在需要，是學習興趣。本課的新授采用了教師通過“變魔術”來完成一幅沒有完成的畫，這激發了學生學習的興趣。這樣的學習活動不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。

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2023年變臉教案反思（實用17篇）篇十七

《變臉》是湘美版一年級上冊中的第十二課，屬于設計應用領域。本課的教學目標為：引導學生有目的有計劃地設計“變臉”，使簡單的紙材經過學生的想象、組織，形成較為生動具體的物象，從而體驗美術學習和創造的樂趣。教學重點在于引導學生通過折折、畫畫、玩玩變臉的游戲，開發學生讀圖能力、想象能力和動手實踐能力，難點是學生能有創意地表現“變臉”作品。

在師傅韓思民老師精心的指導和幫助下，這節課我前后進行了三次磨課，每次體驗與實踐都存在諸多問題與遺憾，同時也感受到自己一點點在進步。

1、在導入環節，我通過直觀的教具展示、游戲化的情境創設，迅速把學生帶入一個輕松愉悅的氛圍中。學生在活動中明確了學習目標，激發了學習興趣。同時，我還將學生行為習慣的養成教育融于情境化教學中，既起到激趣作用，又對學生行為習慣有教育作用。

2、教學目標明確，重點突出。為體現生本課堂，體現學生主體地位，我將折紙的方法與過程這一教學重點內容放手給學生，指導學生以自主探究的學習方式來完成。學生通過自主看圖、嘗試練習、上講臺示范交流、教師強調總結注意事項等過程，順利地完成了折紙的任務；在表現人物表情的教學中，我通過問題情境的創設“日常生活中，你們都有過怎樣的表情體驗呢？”引導學生展開回憶，并通過說一說、演一演、畫一畫等形式讓學生充分感受、體驗、表現人物豐富的表情變化，教師根據學生的反饋情況，隨機板畫出人物表情變化的特點，從而解決了教學難點。

3、課堂結構完整，時間把握合理。本課教學，“三步導學”教學模式結構完整，效果明顯，各教學環節時間把握合理，未出現拖堂現象。

1、在導入環節，如果我能在語言上更加地貼近學生，與學生產生共鳴，效果會更好。

2、在解決難點的環節，由于我沒能從語言、動作、表情、神態等方面與學生實際相聯系，致使學生的情緒體驗真實度不高、做的表情不到位，導致學生在板畫的時候，難以較好地表現出人物的表情特征。在個別學生板畫示范的同時，我忽略了講臺下面的大多數學生，沒有給他們安排具體的任務（如，看一看他們畫得怎么樣；想一想，你準備表現怎樣的人物表情）使課堂秩序出現了一些混亂。

3、作品缺乏完整性的指導。在解決難點以后應該適時加一些對裝飾以及人物發飾的指導。這樣學生最后作品完成度會更高。其中評價語言的缺失和不到位也是這節課的問題之一，應該多關注學生，關注情境。評價的語言要及時，準確，有導向性。

通過這節課我的感悟有兩點：一是教師上課要盡可能的貼近學生，貼近學生的生活。學生是課堂的主體，只有與學生有效交流，才能打開學生的思維，激發出學生的潛能，促進學生的發展，達到課堂教學效果的更優化。二是要善于運用評價語激勵學生。教學中，教師的評價語言要精準到位，有導向性，有指導性的評價語言能從多方面激發學生，引導學生積極探索。在今后的教學中，我會積極學習，多聽課，多參與評課，吸收其他教師的優點與長處。不斷磨練自己。在教學中、生活中多與學生接觸，善于傾聽，勤于分析，做到關注學生，關心和關愛學生。