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六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇一
近期,市一小六年級(5)班開展了“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)活動,在這一次活動中,學(xué)生們在老師和家長的指導(dǎo)幫助下通過多種途徑廣泛地閱讀了詩歌,不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,真是受益匪淺。
這次研究性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”,在學(xué)習(xí)中要求教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界,通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動,進(jìn)一步了解詩歌,感受詩歌的魅力。經(jīng)過兩個星期時間的學(xué)習(xí),我們的實踐活動也告一段落。在這次活動中我們一共進(jìn)行了8項活動:制定計劃、搜集詩歌、整理詩歌(分類,畫表)、推薦欣賞詩歌、詩歌知識競賽、寫詩、匯報展示(朗誦、表演、詩配畫、辦小報……)、總結(jié)。
在五年級的兩次綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)上,此次,我采用了絕對放權(quán)給學(xué)生的方法,從計劃到實施、小結(jié),我只在他們提出要我提供幫助的時候,做一個配角。這些孩子確實不簡單,給了我非常意外的驚喜。這份驚喜來自于學(xué)習(xí)接近尾聲的那次詩歌朗誦會,從朗誦會的主持人到課桌椅的安排,從開幕詞到結(jié)束語,完全由他們自己獨(dú)立完成,我沒有提供任何語言方面的幫助。朗誦會期間,班上掌聲不斷,每一個表演者,從主持人,到朗誦者,都讓人耳目一新,平時,嘿,真有小瞧了他們了。
這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是每一個同學(xué)都參與進(jìn)來了。都有自己的收獲。正如莫麗瑩同學(xué)在總結(jié)中寫的`那樣:我有很多收獲,我很高興參加這次活動,活動雖然結(jié)束了,但我的夢里從此有了詩……同學(xué)們寫的詩,雖然稚嫩,粗糙,但都發(fā)揮了大膽的想象,寫出了童真童趣,抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要他們勇于創(chuàng)作,樂于抒發(fā)即可。他們的能力,他們的水平,一定會隨年齡的增長,知識的增加而不斷提高。
課后,我和孩子們一樣,很久還一直沉浸在回味中,我想,許多學(xué)生知識面日益豐富,他們通過報刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)世界等,在一個相對寬泛的空間正無聲地發(fā)展著自己的個性,形成著自己的思想,有著自己獨(dú)特的見解,而我們,則需要給他們多提供一些展示的平臺。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇二
在詩歌的海洋里,有無數(shù)珍寶,輕叩詩歌的大門,我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界。在這次輕叩詩歌大門綜合學(xué)習(xí)過程中,我們開展了一系列綜合系活動。
在老師的的帶領(lǐng)下,在詩海拾貝中我們搜索了許多詩歌,我們通過閱讀書籍、雜志、報刊、訪問其他人等途徑。了解到我們國家是一個詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》,已經(jīng)有兩千都年的歷史;從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等偉大詩人。世界上其他國家也都有偉大的詩人。拜倫、海涅、普希金……他們的優(yōu)秀詩篇,偉哥國人民傳誦。
我們還欣賞了許多詩歌。同學(xué)們紛紛把自己喜歡的詩歌朗誦了出來給大家欣賞有《天上的街市》、《春夜喜雨》、《古朗月行》……其中我最喜歡《古朗月行》內(nèi)容是:小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺境,飛在青云端。應(yīng)為這四句詩恰似一首完美絕句,語言質(zhì)樸,比喻有去,耐人回味。從這些詩中我知道了詩歌的寫作手法,古代詩只要是賦、比、興。現(xiàn)代詩寫作手法有好多,其中有比喻、夸張、擬人、重復(fù)、排比……為此我也寫了一首《雨》其中有一節(jié)是這樣的:跟著一陣陣山風(fēng),伴著一層層云霧。我悄悄的來了,來到大地的每一處。怎么樣不錯吧!我用的是擬人手法,把雨當(dāng)做人來寫。這一期我們班上掀起了一股詩歌的潮流。我們班還制作了詩歌總集,許多同學(xué)都投了稿,我也不例外,至今不到一個星期就有20多片稿,相信不久后一本厚厚的詩歌總集將出現(xiàn)在我們面前。
讓我們徜徉在詩歌的花園中,讓生活充滿詩意,讓詩歌陪伴我們一生!
六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇三
到處都是黃的……。
到哪兒去找那么多黃,
鵝黃、淺黃、杏黃、橙黃、金黃、藤黃、
橄欖黃、櫻草黃、檸檬黃……。
黃的發(fā)亮、黃的耀眼。
樹葉是黃的,
果園里是黃的。
田野里是黃的,
陽光也是黃的。
所有的黃聚攏在一起,
抱在一起,
交錯在一起。
突然一陣風(fēng),
好像芭蕾老師,
在金色的海岸上有節(jié)拍地。
舞動著身姿。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇四
到處是藍(lán)的……。
到哪兒去尋覓這么多藍(lán)。
深藍(lán)、淺藍(lán)、淡藍(lán)、天藍(lán)、
湛藍(lán)、蔚藍(lán)、湖藍(lán)、海藍(lán)、碧藍(lán)……。
藍(lán)得發(fā)光。
藍(lán)得耀眼。
吹的風(fēng)是藍(lán)的?
樹木是藍(lán)的,
開的花是藍(lán)的,
人群也是藍(lán)的。
所有的藍(lán)擁抱在一起,
疊加在一起,
擠壓在一起,
縱橫交錯挫折,
如果世界沒有藍(lán),
那是多么暗淡無光啊!
藍(lán),
請你一定留下來!
六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇五
請到郊外去走走。
到處都是白茫茫的一片,
大地披上了銀色的衣裳,
樹上盛開著白色的花朵。
戶戶家家的門都打開了,
活潑的孩子們沖了出來,
大地上充滿了歡聲笑語,
雪團(tuán)飛來飛去,
雪球滾來滾去,
成千盈百張面孔像花兒的笑臉一樣在大地上綻放。
松柏依舊聳立著,
碧綠的嫩葉上蓋了一層暖暖的雪被,
小鳥嘰嘰喳喳地出來覓食,
孩子們一直嬉戲著,直到天黑。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇六
這一次綜合性學(xué)習(xí),我們搜集了大量的詩歌,學(xué)會從各個角度給詩歌分類,還學(xué)會了欣賞詩歌。本文是六年級上冊第六單元的輕叩詩歌的大門。
活動總結(jié)。
僅供參考。
這次綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束了。通過這一次綜合性學(xué)習(xí),我們廣泛地閱讀了詩歌,不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所蘊(yùn)含的美麗與感情,了解詩歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺。
我們學(xué)到了很多詩歌,還學(xué)會了詩歌的分類,這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌,也收集了很多有關(guān)詩歌的故事。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后,我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩,感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方,但字里行間都洋溢著童趣,令我們自己贊嘆不已。
詩歌是一個充滿了詩情畫意,充滿了自己的渴望,在詩歌里,我們可以放飛自己的心靈,我們的思維可以跳躍,我們的想象力得到了豐富的伸展,我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
我們還學(xué)會了如何理解詩歌的寓意:聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌,也可以讓我們走進(jìn)詩的意境中去,感受詩人當(dāng)時的情感。
在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我知道了詩歌的特點:
1.現(xiàn)代詩一般以句子,詞組為詩行,縱向排列.
2.現(xiàn)代詩篇無定句,句無定字,形成長短不一,參差錯落的詩行.
3.現(xiàn)代詩的段落可以整首詩為一段(節(jié)),也可以一首詩分為若干段(節(jié)).
4.要懂得現(xiàn)代詩的押韻,押韻讓句子更優(yōu)美,但不一定要句句都押.
5.現(xiàn)代詩要精煉,不要拖泥帶水,要用最簡潔的文字容納最豐富的內(nèi)容.
我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺,真是太奇妙了!如果把詩歌比作海洋,我覺得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩歌比作花園,我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游,盡情地享受詩歌無窮的魅力。
為了很好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌的大門,老師特地帶領(lǐng)我們?nèi)D書閱覽室借閱了有關(guān)詩歌的書回來,讓我們用心品讀。老師告訴我們:詩歌對于一個人的影響力,甚至一個世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說:我們務(wù)必要認(rèn)真讀詩歌,有感情的朗讀詩歌,多收集詩歌,還可以增長我們的見識。通過這一次綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了很多詩歌,還學(xué)會了詩歌的分類,這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌,也收集了很多有關(guān)詩歌的故事,更重要的是,我們學(xué)會了自己寫詩歌,因為是個充滿了詩情畫意,充滿了自己的渴望,在詩歌里,我們可以放飛自己的心靈,我們的思維可以跳躍,我們的想象力得到了豐富的伸展,我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。我們也還學(xué)會了如何理解詩歌,讀詩歌的方法:1.理解詞語的意思2.聯(lián)系生活實際3.想象畫面4.各種詩歌做對比。所以說,這一次綜合性學(xué)習(xí)對我們的知識增長有了很大的幫助,我們也有了放飛想象的方法,那就是寫詩歌。這是一個讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí),因為它可以影響我們一生“輕叩詩歌的大門”活動落下了帷幕。此次活動秉承中華詩歌優(yōu)秀文化,激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情,增強(qiáng)了同學(xué)們的審美意識,營造了良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。中國是一個詩的大國,兩千多年前中國就有了詩歌總集《詩經(jīng)》。詩仙李白、詩圣杜甫、詩佛王維、詩鬼李賀??寫的古詩讓我們過目難忘:冰心、金波、艾青、郭沫若??他們的現(xiàn)代詩使我們難以忘懷。詩海拾貝、與詩同行,我們組織小組收集、分類詩歌,學(xué)習(xí)、創(chuàng)作詩歌,等一系列的活動,讓我們進(jìn)入了詩歌的店堂,感受詩歌的無限魅力。我們在收集分類詩歌中感受了合作的快樂。在詩歌朗誦會中,我的詩歌得到大家的一致好評,此時此刻,我深深地感受到了詩歌的偉大,詩歌的藝術(shù)魅力,我為自己身在一個擁有悠久詩歌歷史的過度感到無比的驕傲和自豪!活動中,我們也學(xué)習(xí)到了許多知識,古詩對仗工整、韻律嚴(yán)格:現(xiàn)代詩語言自由,形式灑脫:兒童詩充滿童趣,富有想象。還明白了詩歌的已經(jīng)有兩千多年的歷史和讀懂古詩的方法。活動雖然已經(jīng)結(jié)束,但各種活動依然在我記憶深處。輕叩詩歌的大門,讓我們在詩歌的百花園中自由徜徉,讓詩歌陪伴我們一生!
2.這學(xué)期,我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動中,我們廣泛地閱讀了詩歌,不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所蘊(yùn)含的美麗與感情,了解詩歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺。
首先,我們小組的四名同學(xué)制定了活動計劃,進(jìn)行了明確的人員分工,各自回家搜集。
唐詩。
宋詞元曲與現(xiàn)代詩,并將搜集來的資料聚集在一起,在組長的帶領(lǐng)下,進(jìn)行閱讀與交流。在交流中,我們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處:古詩的語言比較凝煉內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩的寫法則比較自由,更適合抒發(fā)詩人的情感;我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法??總之,我們學(xué)到了許多以前不知道的知識。這次活動,使我們在詩歌的海洋中暢游的同時,也大開了眼界。當(dāng)然,我們也學(xué)會了許多閱讀詩歌體會詩歌的技巧。例如:我們在讀詩的時候,知道了去聯(lián)系生活實際讀不同的詩比較著讀邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌,也可以讓我們走進(jìn)詩的意境中去,感受詩人當(dāng)時的情感。
在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后,我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩,感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方,但字里行間都洋溢著童趣,令我們自己贊嘆不已。
雖然這次活動時間很短暫,但輕叩詩歌大門,在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界,從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中,讓生活充滿詩意,讓詩歌陪伴我們成長!
3.詩歌有著悠久的歷史,在二千多年前,我國就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》。詩歌在中國文化的寶庫中,就像一顆閃亮的明珠,散發(fā)出璀璨的光輝。本學(xué)期我們展開了“與詩同行”的活動,在這次活動中,我們走進(jìn)了詩歌的國度,去欣賞詩歌,體會詩歌所描述的意境,領(lǐng)略詩歌獨(dú)有的魅力。
首先,我們自發(fā)地分了組,制定活動計劃,確定了每個人應(yīng)該干的活,如:我們這組就由馬昕宇等人收集現(xiàn)代詩,柯霽虹等人收集古詩,等一切都準(zhǔn)備就緒后,就開始行動了,大家將收集來的資料按內(nèi)容進(jìn)行了歸類整理,在網(wǎng)上將有關(guān)詩歌簡介和詩歌背景的資料整理成文,這些對我們理解和欣賞詩歌起了很重要的作用。如:徐火通(teng)《御兒舟中別朗公》我們就是通過收集來的資料,品出了作者對朋友依依不舍的情感,詩人將自己對朋友的無限思念融入了鐘聲與雞的鳴叫聲中,將自己的情感抒發(fā)得淋漓盡致。
通過這次活動我們還收獲了許多了知識,我們了解了詩歌的起源,學(xué)習(xí)了如何去欣賞詩歌,嘗試了自己寫詩,在這當(dāng)中,讓我受益匪淺的是欣賞詩歌的方法。就拿王昌齡的《出塞》來說,這首詩我是通過收集詩歌背景資料來理解欣賞的。在資料的幫助下,我體會到這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷,國無良將的邊塞詩。詩的首句耐人尋味,有歷史變遷,征戰(zhàn)未斷的感嘆,第二句寫的是出征的人還未回來,多少個男兒戰(zhàn)死沙場,留下多少悲劇。第三、四句寫出千百年來人們的共同心愿,希望有“龍城飛將”的出現(xiàn),平息胡亂,安定邊防。當(dāng)然,欣賞詩歌的方法還有很多,這些都需要我們在平時欣賞詩歌時總結(jié)出來。嘗試自己寫詩也讓我明白了寫詩不一定要用多么華麗的詞語,而是要寫出自己眼中的事物,寫出自己獨(dú)特的感受。
活動結(jié)束后,我進(jìn)一步感受了中國詩歌帶給人美的享受,也讓我明白了讀一首詩,并不僅僅限于把這首詩背熟,而是要體會詩中所蘊(yùn)含的情感,掌握并欣賞詩歌的方法,這樣才算真正弄懂了一首詩。詩歌還有一大妙處,可以讓人放松心情。當(dāng)你覺得很疲倦時,不妨試試,閉上眼睛,跟著詩走進(jìn)一個如詩如畫的世界,那種感覺是你死讀書讀不來的。
這次活動雖然結(jié)束了,但我們對詩歌的熱情還沒有消逝,我們要多讀詩,品味其中美好的樂趣,將詩歌陪伴我們一生。
4.上個星期,我們開展了“與詩同行”的活動。活動中,我們學(xué)會給詩歌分類,欣賞詩歌,還學(xué)寫了兒童詩呢!。
活動一開始,我們先制定了活動計劃。我們計劃在一周的時間內(nèi),搜集關(guān)于詩的知識,學(xué)會給詩歌分類,能夠正確地賞析詩歌,我們還希望能自己學(xué)寫一首小詩呢!為了完成計劃,我們確定了組長,并給每位同學(xué)合理地分了工。。
我是負(fù)責(zé)查資料的,上網(wǎng)進(jìn)入了“google”頁面,輸入了關(guān)鍵詞“詩歌”。哇!關(guān)于詩歌的知識可真不少呀,據(jù)google搜索統(tǒng)計現(xiàn)共有2850萬個詞條是關(guān)于詩歌的。我立即點開了其中幾個網(wǎng)頁,進(jìn)入了詩歌知識的海洋——“《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,距今已有了20xx多年的歷史,我國另外兩部詩歌總集分別是——《楚辭》《漢府樂》、??”,“我國的元曲,是一種小令,興盛于元代,大多由民歌而來??”,“泰戈爾是亞洲第一位獲諾貝爾文學(xué)獎的詩人??”。在詩歌知識的海洋里,我流連忘返,增長了許多知識。
通過這次活動,我的收獲可不小。我們小組的同學(xué)搜集了許多的古詩和現(xiàn)代詩,可這么多的詩,涉及面這么廣,怎么整理呢?當(dāng)我們學(xué)會了給詩歌分類后,這些整理的事情就變得容易得多了,真是小菜一碟。我知道了詩歌分類可以按作者分、按題材分、按形式分、按體裁分??我們按照作者給搜集來的詩歌分類,不一會兒,就把小山似的資料整理好了。
我們還學(xué)會了欣賞詩歌,知道了欣賞詩歌前,要先把詩多讀幾遍,可以聯(lián)系生活實際讀,可以用不同詩人寫的詩對比著讀,還可以邊讀邊在腦海里描繪畫面,走進(jìn)詩中讀。學(xué)會了這些,欣賞詩時,我們就可以體會詩人創(chuàng)設(shè)的意境,更加了解詩歌背后的情感和含義了。比如:讀韓愈的《聽穎師彈琴》“昵昵兒女語,恩怨相爾汝。劃然變軒昂,勇士赴敵場。”短短幾句,讓人感到琴聲初起,仿佛小兒女在耳邊竊竊私語。忽然,琴聲變得昂揚(yáng)激越起來,就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣。與敵人奮力拼殺,那驚天地、泣鬼神的情節(jié)仿佛就在眼前。
這段時間里,我們開展了“與詩同行”綜合性學(xué)習(xí)活動。在活動中,我們了解了詩歌的起源,學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌,學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用詩歌,自己還嘗試寫了詩,從而體會到中外詩歌文化的博大精深。
通過交流,我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現(xiàn)代詩等詩歌資料,了解了以前不知道的許多詩歌知識。
我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》,距今已有兩千年的歷史,它凝結(jié)了我國古代人民的智慧結(jié)晶。
我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時最著名的有愛國詩人屈原;在魏晉南北朝時,曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn);在唐朝這個詩的王朝,像詩仙李白這樣的人不勝枚舉,涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維,詩鬼李賀……;在宋朝,豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游,具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照,他們共同造就了輝煌的宋詞;另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn),他們使元曲達(dá)到了高峰;現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
我還揣摩著如何欣賞名家詩篇,我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的,是狀物、寫景、還是詠物記人;接下來,就要逐字逐句地分析、理解其中的含意;最后,體會詩人在詩中要抒發(fā)的情感。讀詩有些好辦法,例如,在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月,呼作白玉盤,又疑瑤臺鏡,飛在青云端”的美妙描寫,可以用已學(xué)過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子,還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》,體會詩人與友人分別時的情感等等,運(yùn)用這些方法,可以幫助我們走近詩人,理解他們的思想感情,這樣,讀了李清照《如夢令》,就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄;讀了南唐后主李煜的《虞美人》,就能知道什么叫亡國之痛了,也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。
……。
“與詩同行”活動雖暫告一段落,但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺,真是太奇妙了!如果把詩歌比作海洋,我覺得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩歌比作花園,我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游,盡情地享受詩歌無窮的魅力。
在本單元中,我們開展了一次綜合性學(xué)習(xí)——輕叩詩歌的大門。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我收獲了許多,也知道了許多。
從上個星期三開始,我們就已經(jīng)開始開展了這個活動。我們分好了小組,計劃好每個人都干些什么,要怎樣做之后,便開始匆匆忙忙地去準(zhǔn)備。
我迫不及待地沖回家去,打開了我的“百寶箱”——書柜。我就拿起了一本《古詩70首》來看。里面蘊(yùn)含許多精彩、與眾不同的詩。打開這本“百寶書”,可以聞到一陣又一陣古時詩人作詩的詩味。李白的《贈汪倫》表現(xiàn)出了桃花潭水是那樣的深湛。杜甫的《春夜喜雨》表達(dá)了他對春雨來得及時的喜悅心情。范仲淹的《江上漁者》描繪了江上漁民冒風(fēng)波危險、辛苦捕魚的生活畫面。范成大的《四時田園雜興(一)》寫出了宋代家夏天農(nóng)忙的情景......
我還當(dāng)了一回小詩人,創(chuàng)作了幾首小詩,每一首小詩中都感受到天真活潑的感受。
在這次活動中,我知道了詩歌是很優(yōu)美很有旋律的。讓人讀起來非常舒服、生動。我還知道了許多學(xué)習(xí)方法:了解詩的深刻含義,有感情的朗誦詩歌,有豐富想象力地去寫詩歌......
在詩歌的海洋里,有無數(shù)的珍寶。讓我們一起去輕叩詩歌的大門,讓我們徜徉在詩歌的百花園中,讓生活充滿詩意,讓詩歌陪伴我們一生!
生活中處處有詩歌。天真的兒歌、樸素的民歌,常在我們耳邊回響。在是個的海洋里,有無數(shù)珍寶。
第六單元一共有兩個部分:一個是《詩海拾貝》,另一個是《與詩同行》。在《詩海拾貝》這一部分主要寫詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩和外國詩。《與詩同行》這一部分主要寫兒童詩、詩歌故事等內(nèi)容。在詩歌故事里,我學(xué)到了很多知識。都是以前我不知道的好知識。
在這次綜合性的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們舉行了許多活動,如:舉行詩歌知識競賽、每六個人分為一小組制作一個小詩集。
通過這一次的綜合性學(xué)習(xí),我們不僅僅學(xué)到了很多詩歌,而且還學(xué)會怎么把詩歌分類;這樣會更助于我們學(xué)習(xí)詩歌,也收集了很多的詩歌故事,更重要的是,我們學(xué)會了自己寫詩歌;應(yīng)為這是個充滿詩情畫意的樂園。充滿了自己的渴望,在詩歌里,我們可以放飛自己的心靈,我們的思維可以活躍起來,我們的想象力到了豐富的伸展,我們可以在詩歌里表帶自己的渴望與情感。我們也學(xué)會了如何理解詩歌。
讀詩歌的方法:1.理解詞語的意思.2.聯(lián)系生活實際.3.想象畫面.
4.各種是個做對比。所以說,這一次綜合性學(xué)習(xí)對我們的只是增長有了很大的幫助,我們也有了放飛想象的方法,那就是寫詩歌。
在這一次綜合性學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多故事,也學(xué)到了很多詩歌故事,我相信,我這一單元一定學(xué)得非常好!!
從上周一至周五,我們利用了一周的時間來完成第六單元的綜合實踐活動——輕叩詩歌的大門。我們首先制定了一套。
活動方案。
我們覺得活動應(yīng)分為兩部分來進(jìn)行第一部分應(yīng)該進(jìn)行課外收集收集后統(tǒng)一把小組內(nèi)的詩進(jìn)行分類;第二部分是閱讀課本上的閱讀材料。回家后我就迫不及待的查了起來。我查到了許多詩體會了詩人們的種種情懷。李白的長門怨二首表達(dá)了他對拘束的宮廷生活的厭倦。哭晁卿衡表達(dá)了他對友人的懷念。課文中的詩歌更是豐富多彩。杜甫的春夜喜雨體現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛之情。天上的街市表達(dá)了郭沫若對美好生活的向往。
通過這次活動,我還了解到我國為一個詩歌國度的魅力風(fēng)采,從遠(yuǎn)古到當(dāng)代,我國涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的詩人,李白、杜甫、辛棄疾、郭沫若,他們那些壯麗的詩篇,時刻激勵著后人前進(jìn)的步伐。
雖然我們收集的詩很多,可讀詩不能囫圇吞棗。經(jīng)過大家的日積月累,我們總結(jié)出了以下四點讀詩的方法:一、聯(lián)系生活實際,體會詩的意境。二、在腦海中描繪圖畫。三、把同一種類型的詩相比較。四、聯(lián)系作者背景。
這次的綜合性學(xué)習(xí)很快結(jié)束了,回想起這其間的點點滴滴,我不禁又深深感受到了詩歌的魅力所在。
我國是一個詩歌的國度,從著名的唐詩、宋詞、元曲到法灑脫的現(xiàn)代詩,這些好詩都讓我們禁不住拍手叫絕。我們在學(xué)習(xí)古詩與現(xiàn)代詩的同時,也了解到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處------古詩有著較為固定的語言形式與比較嚴(yán)格的韻律要求,而現(xiàn)代詩形式自由、意象也要比古詩更新奇、更富創(chuàng)意。哈哈,現(xiàn)在我終于明白為什么短小的古詩尋么難讀懂了,現(xiàn)在,我還真佩服大詩人們能寫出這樣簡練精彩的詩句!
為了豐富同學(xué)們的課外知識,老師讓我們在課外找來了許多詩,并在班級里誦讀,這也使我們真真切切地走入詩歌的殿堂,感受到了詩歌的奇妙境界。
另外,我們還當(dāng)了一回小詩人,我寫了一首《小烏龜》,被老師當(dāng)范文朗讀,受到了老師與同學(xué)們的好評。當(dāng)然其他的同學(xué)寫得也不錯,李辛夷的小詩《星星》寫得十分童趣,活潑的語言使我們感受到小星星的調(diào)皮與可愛;陳穎瑩的詩作《蛋糕》寫出了她媽媽對她的關(guān)懷與她對媽媽誠摯的感激與深切的愛,寫得十分感人,獲得了同學(xué)們的一致認(rèn)可。我們還將自己的詩歌寫在制作好的小卡片上,一張張精致的卡片代表著我們的天真與夢想,五顏六色的小卡片上的兒童詩,首首都那么精彩,我們靜坐著,聽著他人深情的朗誦,一起遨游在詩海里,感受著一首一首的小詩帶給我們的啟示。
課余,我們還展示著自己收集的詩歌知識,并互相提問,這讓我們的課間充滿了樂趣,有許多興趣濃厚的同學(xué)開始制作詩集,有的同學(xué)還別出心裁,與繪畫好的同學(xué)合作,一同配上優(yōu)美的插圖,一下課,我們便圍在一起,樂此不疲地交流著詩歌帶給我們的無限樂趣。
本次活動在我們的戀戀不舍中結(jié)束了。但那一首首妙趣橫生的兒童詩及同學(xué)們原創(chuàng)的充滿樂趣的小詩,全都深刻地烙印在我們的記憶中,使我們時不時地回想這充滿魅力的詩歌,回想起詩歌帶給我們的影響。啊!詩歌,你是多么美妙,我為你感到深深的驕傲、自豪!
六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇七
今天,我學(xué)習(xí)了第25課《山坡羊·潼關(guān)懷古》,里面有一首元曲寫的`很好。
元曲:繼唐詩宋詞之后,又一文學(xué)史上的巔峰,它有著唐詩宋詞所沒有的獨(dú)特魅力。
一方面,元曲繼承了詩詞的清秀婉轉(zhuǎn);另一方面,元代社會使讀書人位于“八娼九儒十焉”的地位,政治專權(quán),社會黑暗,因而使元曲放射出極力奪目的戰(zhàn)斗光束,透出反抗的情緒;鋒芒直指社會弊端,直斥“不讀書最高,不識字最好,不曉事倒有人夸俏”的社會;直指“人背嫌命窘,誰不見錢拿”的世風(fēng)。
元曲中描寫愛情的作品也比歷代詩詞來得潑辣,大膽。這些均足以使元曲永葆亓藝術(shù)魅力。
元曲有雜劇,散曲之分。散曲又有套數(shù),小令帶過曲之別。
我除了知道什么是元曲之外還懂了其中它所表達(dá)的詩人的所感所想。
在這首元曲中,作者吊古抒懷,表達(dá)了悲憤傷感之情,從而揭示了人民悲慘命運(yùn)所在。
其中,我喜歡最后一句:
興,興百姓苦;亡,百姓苦。
這兩句為全曲之眼。如果此曲僅僅停留在一般的撫今遣昔的歷史感嘆上,就顯得十分平常,缺乏震動人心的藝術(shù)力量,作者并非如此,而是從一,兩個朝代的興亡史事件概括出一個歷史發(fā)展中的普遍規(guī)律,把封建王朝的興亡與民生疾苦緊密地聯(lián)系起來,明確指出任何一個朝代的興也好,亡也好,受苦的都是黎民百姓。這一主題的提出,表現(xiàn)作者高出常人的歷史見識和高超的藝術(shù)概括能力。
此曲絕對為好曲。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇八
古代詩歌是中國文學(xué)寶庫中的瑰寶,一朵奇葩。經(jīng)過時間的篩選,優(yōu)秀的詩歌已成為不朽的經(jīng)典,叩擊著一代又一代人的心靈,給人以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出:“閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的意境,體會詩人的情感。”因此我在教學(xué)古代詩歌欣賞這一課時,緊扣閱讀材料,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩歌,了解詩意,感受詩歌中包含的情感。在閱讀中使學(xué)生知道,我國已有兩千多年的詩歌歷史,古詩語言凝練,內(nèi)涵豐富。以閱讀材料中的四首古詩為切入點,以點帶面,鼓勵學(xué)生初步了解一些有關(guān)詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲的知識。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過閱讀古代詩歌,增強(qiáng)對古代詩歌的興趣,感受古代詩歌的特點。
2、能誦讀古代詩歌,大體把握詩意,體會詩人的情感。
3、通過誦讀古代詩歌,賞析古代詩歌,感受古代詩歌的魅力。
4、初步了解一些有關(guān)詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲的知識。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)語:請同學(xué)告訴我,咱們這次綜合性學(xué)習(xí)的的內(nèi)容是什么(輕叩詩歌???的大門)?這節(jié)課我就輕輕地叩開詩歌的大門,走進(jìn)古代詩歌的殿堂。
二、請同學(xué)們快速閱讀閱讀材料中的四首古詩,看看在編排上有什么特點?現(xiàn)。
在我們就按小組匯報交流。
三、《詩經(jīng)》。
1、讀《詩經(jīng)采薇》。
2、理解詩意,賞析。
3、背誦古詩。
4、知識拓展:
(1)“以樂景寫哀,以哀景寫樂。”寫作方法。
(2)有關(guān)《詩經(jīng)》簡介。
(3)《詩經(jīng)》》中的千古傳唱的名句欣賞。
(4)《詩經(jīng)》的魅力和影響。
四、唐詩。
1、比賽讀《春夜喜雨》。
2、學(xué)生賞析。
3、教師交流自己賞析的方法。一字盡顯風(fēng)流。
4、用拍手歌的形式唱。
5、知識拓展:
(1)初唐詩歌、盛唐詩歌、中晚唐詩歌簡介。
(2))唐詩的形式。
(3)唐詩的代表人物。
五、宋詞。
1、讀《西江月夜行黃沙道中》。
2、理解、賞析。
3、配曲唱。
4、宋詞知識簡介。
5、宋詞的分類及代表人物。
6、看錄像,了解柳永、辛棄疾、李清照、蘇軾等人的代表作及特點。
六、元曲。
1、展示朗讀。
2、理解賞析。
3、教師補(bǔ)充寫法上的獨(dú)特之處。
4、簡介白樸和馬致遠(yuǎn)。
5、欣賞動畫——馬致遠(yuǎn)的《秋思》。
六、老師作課堂總結(jié)。
板書:????????????????古代詩歌欣賞。
課后反思。
在教學(xué)中我力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征。在學(xué)生的交流匯報中,我參入其中,適時點撥引導(dǎo),幫助學(xué)生更好地掌握古代詩歌的特點,體會詩人的情感,感受詩人的寫作方法和技巧,拓寬了學(xué)生的知識面,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)美實用的課件和錄像為教學(xué)錦上添花,幫助學(xué)生感性地理解、賞析古詩,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中運(yùn)用多種形式誦讀古詩,為學(xué)生理解和背誦古詩助一臂之力。古詩是每次水平測試的必考內(nèi)容,包括整首詩的默寫,字詞詩句的理解,詩人情感的體會等。是扎實地上好閱讀材料中的古詩,還是盡情體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特征呢?我很彷徨、為難,要把這二者統(tǒng)一實在不是很容易的。因此我就以閱讀材料中的古詩為點,以點帶面。此次教學(xué)只是本人在語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中的一次嘗試,很不成熟,存在很多問題,希望能夠得到各位教師的真誠指導(dǎo)。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇九
通過本次《輕叩詩歌的大門》綜合性學(xué)習(xí),我們收獲了許多。雖然本次活動很快將要畫上一個完美的句號,但是只要我們細(xì)心觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)其實生活處處有著詩歌的身影。既然如此,那我們就讓詩歌陪伴我們美好人生吧!
我們這次要研究的題目是詩人,通過閱讀報刊、雜志和書籍上網(wǎng)搜索、訪問他人等途徑,所及了杜甫的生平資料以及各種詩歌創(chuàng)作。經(jīng)過本組組員的討論,把杜甫的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行分門別類,類別可分為以下幾種:1、杜甫的愛國詩歌;2、杜甫的思鄉(xiāng)懷友詩歌;3、杜甫的山水田園詩歌;4、杜甫的簡介與生平。
杜甫一生有許多詩歌,我先弄懂詩的意思,然后再有感情地朗誦詩歌,體會詩人的情感,參考他人的賞析,學(xué)會了自己進(jìn)行詩歌賞析,提高自我書面表達(dá)能力。通過這一次綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了很多詩歌,還學(xué)會了詩歌的賞析,這樣更加助于我們學(xué)習(xí)詩歌,也收集了很多有關(guān)詩歌的故事,因為是個充滿了詩情畫意、充滿了自己的渴望,在詩歌里,我們可以放飛自己的心靈,我們的思維可以跳躍,我們的想象力得到了豐富的伸展,我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
“下面有請三小隊上臺,進(jìn)行展示!”在賀雨舟響亮的話語中,我們也就開始了對我們六單元綜合性學(xué)習(xí)的匯報。
在三小隊之后,一、二、四、五、六、七、八小隊也依次上了場,展開了對學(xué)習(xí)的匯報。雖然每個小隊有每個小隊的優(yōu)點、特點,例如:八小隊,又有圖又有畫;四小隊,內(nèi)容豐富;一小隊,還用上了小品……在這些中最讓我喜歡的.還是一小隊與四小隊的展示活動。
雖然只有短短的八分鐘,一個少得不能再少的時間。但是四小隊的同學(xué)們還是帶我們讀完了長長的詩經(jīng)——《采薇》,了解了詩經(jīng)。就連羅浩倫都給我們讀了不少的詩句,這讓我十分的佩服。
雖然只有短短的八分鐘,可卻載著每個小隊幾個星期的努力。
雖然只有短短的八分鐘,但卻展示了我們的風(fēng)采。
雖然只有短短的八分鐘,可是卻令我們十分的難忘。
可能我們有七支隊伍不能擁有最高的名次但是我們成功了,我們展示出了我們自己的風(fēng)采!
六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇十
詩歌,用高度凝練的語言,形象表達(dá)作者豐富情感,集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。以下是小編帶來的輕叩詩歌的大門。
作文。
希望對你有幫助。
詩,能帶給讀者好心情,能陶冶讀者的情操,還能讓讀者從詩中體會人的思想,感情。讓讀者身臨其境,同作者一起感受他的喜怒哀樂。
老師為了讓我們更了解詩歌,還開展了詩歌朗誦會、古詩大比拼等活動。活動中,我來到了古詩天地,我發(fā)現(xiàn)這里的“寶物”都有一定的格律,比如都有固定的押韻,有五律、有七律……不管怎樣,我在這兒撈盡了格律的“寶物”。我又進(jìn)入了現(xiàn)代詩的天地,我們在這里發(fā)現(xiàn)的“寶物”就和前面的不同了,這里的“寶物”沒有格律,但也是高度概括生活,抒情言志的。這里的“寶物”也是很有價值的。
在“搜集詩歌”這個方面,我的收獲最大。因為在搜集詩歌的同時,我不但知道了許多詩人的名字,我還知道了許多不同詩人的風(fēng)格和資料。讓我知道了許多詩歌的來源。還學(xué)會了如何理解詩歌,讀詩歌的方法:1、聯(lián)系生活實際2、想象詩的意境3、各種詩歌做對比4、了解詩人的身世際遇。不止這些,我們還學(xué)會了自己寫詩歌,當(dāng)了一回小詩人。
但我覺得這次我們搜集的資料還不夠充分,同學(xué)們對詩歌都還不夠了解,這些我們都應(yīng)該在下一次的綜合性學(xué)習(xí)里改正。
通過這幾天的學(xué)習(xí),我知道了很多關(guān)于詩的知識,同時也收獲了詩帶給我們的很多樂趣。
為深入開展綜合性學(xué)習(xí),提高大家對詩歌的認(rèn)識和了解。我班于12月在本班教室舉行了“詩海拾貝”詩歌朗誦比賽和“與詩同行活動”。各小組推薦一名選手參加比賽,共有14名選手。內(nèi)容為歌頌祖國,熱愛大自然等課外詩篇。各選手在比賽前都做了精心準(zhǔn)備。
朗誦比賽中,大家勇躍參加,其中李智帥同學(xué)的《滿江紅》最讓人陶醉。聲音洪亮,十分有感情,詩中的許多名句千古流傳,“莫等閑,白了少年頭,空悲切作文網(wǎng)!”更是教育我們要。
珍惜時間。
好好學(xué)習(xí)。張冰洋朗誦的兒童詩《雨》把我們推向了想象的高潮領(lǐng)我們暢游了另一個調(diào)皮的雨的世界。還有劉衡炎朗誦的《山行》和樊馨月朗誦的《山居秋暝》都令人記憶猶新。最終第二組、第五組、第六組等獲得了本次比賽的優(yōu)勝獎。活動圓滿結(jié)束但是有背景音樂一定會更完美。
在“與詩同行”活動中,組長分工,有人謄寫詩集,有人做。
手抄報。
有人搜集資料。經(jīng)過一周的準(zhǔn)備我們收獲了許多。知道了古詩與現(xiàn)代詩的不同知道了讀古詩的方法。
本次活動讓我們更加了解詩歌,體驗詩歌帶給我們的無限暢想,了解了詩歌不同的韻味和含意。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇十一
教學(xué)目的:通過朗誦詩歌,寫作童詩,知識競賽等活動,使學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌,感受詩歌的魅力,從而熱愛詩歌。
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力,在學(xué)生自主,探究,開放地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能進(jìn)行較充分的展示。
教學(xué)難點:學(xué)生的準(zhǔn)備要充分。對學(xué)生策劃,組織,協(xié)調(diào)和實踐能力的培養(yǎng)。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
二、我們先來進(jìn)行古詩詞知識競賽。
下面宣讀本次競賽的規(guī)則,請各組選手仔細(xì)聽好:
本次競賽的規(guī)則是:(生讀)。
a:本次競賽共有四關(guān),第一關(guān)名句薈萃,為必答題;第二關(guān)詩情畫意,為搶答題;第三關(guān)妙語生花,為搶答題;第四關(guān)詩海pk,為必答題。
b:請每組選出一名記分員,答對一題加十分,答錯不扣分。
四關(guān)過后,看看誰是冠軍組。
現(xiàn)在,我宣布古詩詞知識競賽正式開始。
第一關(guān):名句薈萃(必答題)。
要求是:每組發(fā)一張題簽,10道題,每題十分,五分鐘答完。答完后每組選出代表匯報。請組長領(lǐng)取題簽。
請第一組代表答題。大家仔細(xì)聽,如果他答不上,你可以搶答,每答對一題加十分,機(jī)會多多,可要認(rèn)真聽呀。
第二關(guān):詩情畫意(搶答題)。
每幅畫中都有一首詩,你能把它找出來嗎?出示圖畫。
(四幅圖,分別為詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩)。
拓展:這四幅圖分別代表了詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩,四種不同題材的詩歌流派,從內(nèi)容上分,除了這四種,你還知道哪些?舉個例子。
第三關(guān):妙語生花(搶答題)。
第四關(guān):詩海pk(必答題)。
三、舉辦詩歌朗誦會。
1、確定內(nèi)容,準(zhǔn)備好要朗誦的詩。選出匯報人員。
(1)紙船——冰心?(2)鄉(xiāng)愁?????(3)天上的街市。
(4)西風(fēng)頌——雪萊?(5)風(fēng)流歌——紀(jì)宇?(6)感謝——汪國真。
2、確定朗誦的形式,要豐富多樣,可以個人朗誦,可以男女對誦,可以小組合誦,可以是詩表演,還可以配樂朗誦。
3、主題:“金秋情”詩歌朗誦會主持人:隋寧?張啟迪。
四、欣賞自己創(chuàng)作的詩歌。
1、學(xué)生進(jìn)行展示,形式可多樣,
必須是自己寫的,可誦讀,也可給一幅畫、一張照片提詩;可以簡單地用兩三句話談?wù)勛约旱膭?chuàng)作經(jīng)過,體會,經(jīng)驗,方法等。
2、小結(jié):同學(xué)們寫的詩,雖然稚嫩,粗糙,但都發(fā)揮了大膽的想象,寫出了童真童趣,抒發(fā)了自己的真情實感,只要我們勇于創(chuàng)作,樂于抒發(fā)即可。
五、總結(jié):
同學(xué)們,在你們?nèi)绺璧慕鹕耆A里,加入一些詩來點綴吧!它會教我們?nèi)绾稳ッ鎸θf物,如何去品味自然,如何去在對待人生,讓詩歌陪伴我們一生,今生今世,走遍天涯,讓我們與詩為旅,與詩同行。
附試題。
第一關(guān)。
a組、補(bǔ)充詩句:
1.少壯不努力,________。
2.無可奈何花落去,________。
3.但使龍城飛將在,________。
4.紅酥手,黃滕酒,________。
5.人生自古誰無死,________。
6.南朝四百八十寺,________。
7.________,天涯共此時。
8.零落成泥碾作塵,________。
9、人間四月芳菲盡,________。
10、________,江楓漁火對愁眠。
b組:補(bǔ)充詩句。
1、日暮蒼山遠(yuǎn),________。?????。
2、秋到邊城角聲哀,________。
3、一年好景君須記,________。
4、胭脂淚,相留醉,幾時重。________。
5、朝辭白帝彩云間,________。
6、碧玉妝成一樹高,________。
7、________,后不見來者。????????????。
8、________,悠然見南山。
9、________,孤帆一片日邊來。
10、千里黃云白日曛,________。???????。
c組:補(bǔ)充詩句1、葡萄美酒夜光杯,________。
2、羌笛何須怨楊柳,________。
3、剪不斷,理還亂,是離愁,________。
4、流水落花春去,________。
5、________,燕山月似鉤。??????????。
6、________,一覽眾山小。
7、遲日江山麗,________。
8、孤舟蓑笠翁,________。
9、晴川歷歷漢陽樹,________。
10、留連戲蝶時時舞,________。
d組:補(bǔ)充詩句。
1、車如流水馬如龍,________。
2、________,野渡無人舟自橫。
3、________,一枝紅杏出墻來。
4、________,明月何時照我還?
5、不知細(xì)葉誰裁出,________。
6、洛陽親友如相問,________。
7、勸君更盡一杯酒,________。
8、問君能有幾多愁,________。
9、莫愁前路無知己,________。
10、________,牧童遙指杏花村。
第四關(guān)綜合知識。
a組:選擇題,填序號。
1、(???)的最高成就表現(xiàn)在唐代,(????)產(chǎn)生于唐代,興盛于宋代,
(???)在元代最盛行。?a:詞???b:曲??c:詩。
2、“停車坐愛楓林晚”中的“坐”的意思是(???)。
a:乘、搭b:同“座”c:因為。
3.(?????)是我國第一部詩歌總集。
a:《詩經(jīng)》?b:《五經(jīng)》c:《楚辭》。
4、詩仙(??),字太白,號青蓮居士。
a:杜甫?b:李白?c:王維。
5、邊塞詩的代表人物是(?????)(?????)(???????)。
a:高適???b:岑參c:王昌齡?d:李商隱。
7.“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的(?????)。
a:《游園不值》???b:《春望》??c:《春夜喜雨》。
8.“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”是(???)的詩句。
a:王勃??b:李白??c:白居易。
9.古代詩歌按內(nèi)容上分類:可分為(??)(???)(???)(??)(??)(???)。
10.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”是(????)的詩句。
a:王維??b:王之渙??c:王勃。
b組:選擇題,填序號。
1、于謙是(???)詩人。??a:唐朝?b:宋朝?c:清朝d:明代。
2.“初唐四杰”是初唐文壇上新舊過渡時期的人物。是初唐文學(xué)家(???)、(????)、(??)、(???)的合稱。
3、“李杜”是唐代大詩人(????)和(?????)的并稱。韓愈曾經(jīng)說過“李杜文章在,光芒萬丈長”.。
a:李白??b:杜牧???c:杜甫?d:李商隱。
4.《天凈沙。秋思》是一首小令,作者是元代的(?????)。
a:張養(yǎng)浩??b:馬致遠(yuǎn)?c:元好問。
5.“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”一句出自(????)。
a:白居易《賦得古原草送別》??b:王昌齡《出塞》c:杜牧《江南春》。
6.“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”寫的是(????)。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇十二
這段時間,我就一直在思考,我們的語文教學(xué)究竟要給孩子們什么?難道僅僅只是給他們我們需要的分?jǐn)?shù)嗎?不,我們要給他們一片田園,一片為了生存所必須的田園,但語文應(yīng)該更多的關(guān)懷人生,更應(yīng)該給學(xué)生一座花園,一座孕育生命厚度與靈性的花園。
反思這次活動,我發(fā)現(xiàn),盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強(qiáng)了,但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求,部分學(xué)生搜集的材料有限,應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課,把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室,讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識,陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。
真希望在我們的生活中加入一些詩來點綴啊!它會教我們?nèi)绾稳ッ鎸θf物,如何去品味自然,如何去在對待人生。讓詩歌陪伴我們一生,走過風(fēng)雨,讓我們與詩為旅,與詩同行。
本次學(xué)習(xí),分為兩個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是“詩海拾貝”,根據(jù)活動建議我們引導(dǎo)學(xué)生搜集詩歌,整理詩歌,并開展了詩歌欣賞推薦會;第二環(huán)節(jié)是“與詩同行”,讓學(xué)生也過了一把“小詩人”的'癮,自創(chuàng)童詩,如王藝菲的《雪娃娃》,王正曉的《錯別字》,朱研雨的《教室里的綠蘿》中寫到:綠蘿和我們一起學(xué)文化……一首首童詩妙趣橫生,充滿了童真童趣,兒童真是天生的詩人;最后我們還進(jìn)行了“詩歌知識競賽”、“合作編詩集”和“舉辦詩歌朗誦會”等活動,這一系列的活動,學(xué)生的參與積極性特別高,個個興趣盎然,意猶未盡。
雖然這次關(guān)于詩歌的綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束了,但是詩歌之行才剛剛啟程,詩歌的大門我們才輕輕叩開,讓我們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索詩歌的奧秘,讓我們的生活充滿詩情畫意,讓詩歌陪伴孩子們成長!
六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇十三
這次活動是孩子們真真切切踏踏實實在《輕叩詩歌的大門》這次綜合性學(xué)習(xí)中展開著。并且這次綜合實踐課程的本質(zhì)特征也很好的結(jié)合了我校創(chuàng)詩歌校本課程的一個活動。因為充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性,做到人人參與,既培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐活動,又培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。
通過這此活動,我深切地感受到:語文綜合實踐活動是活動課的一種,但又不僅僅是活動課,而是“語文+實踐+活動”的課程。而且學(xué)生還能充分利用網(wǎng)絡(luò),它突出表現(xiàn)為語文學(xué)習(xí)在實踐活動中進(jìn)行,讓活動貫穿始終。
因此,在設(shè)計語文綜合實踐活動課的目標(biāo)時,我既將學(xué)生聽、說、讀、演、寫等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)整合,又重視了學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練,還關(guān)注了學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等,發(fā)揮了活動的多重功能,每項活動都真正促進(jìn)了學(xué)生的'全面發(fā)展。這節(jié)語文綜合實踐活動課遵循了“在活動的基礎(chǔ)上發(fā)展”,“在發(fā)展的指導(dǎo)下活動”的原則,讓學(xué)生學(xué)有所獲,其樂融融。
這是一般語文課堂上所不能達(dá)到的效果。很感謝上級給我們這樣一個可以一起交流探討綜合實踐課的機(jī)會。
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六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇十四
教材分析:
“輕叩詩歌的大門”是一次語文綜合性學(xué)習(xí),選自義務(wù)教育六年制第十一冊第六組,它分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊,通過閱讀材料和開展活動引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界。學(xué)習(xí)本單元,除了能讀懂一些詩歌,感受詩歌的魅力,還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活,了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展困境,從而引發(fā)學(xué)生思考文學(xué)發(fā)展前景。通過自學(xué)、討論等方式,在閱讀分析中歸納詩歌的共同點。上網(wǎng)查找資料,整理分析,了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展情況,通過辯論加深理解,形成觀點,體會當(dāng)代詩歌面臨的困境,初步探討文學(xué)發(fā)展的前景。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、團(tuán)體協(xié)作的能力以及綜合、分析、評價的能力,并學(xué)會用計算機(jī)收集和整理資料。學(xué)習(xí)的成果要形成自己的觀點,做到言之有據(jù),并能把探究活動的過程、學(xué)習(xí)成果整理好,用演示文稿、網(wǎng)站的形式發(fā)布。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
情感與價值觀:
感受詩歌的魅力,激發(fā)熱愛詩歌的感情。
知識與能力:
1、能誦讀詩歌,大體把握詩意。
2、了解詩歌的分類、特點及發(fā)展歷史。
3、初步了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展困境,預(yù)測當(dāng)代詩歌的發(fā)展前景。
4、初步探討文學(xué)的發(fā)展前景。
5、培養(yǎng)綜合、分析、評價的能力。
過程與方法:
1、能進(jìn)行分工合作,培養(yǎng)團(tuán)隊成員的協(xié)作精神。
2、學(xué)會通過計算機(jī)收集和整理資料。
3、能制作簡單的ppt演示文稿和網(wǎng)站。
學(xué)習(xí)過程:
第一階段初步感知。
1、出示教師演示文稿,提出本單元的基本問題——文學(xué)還會有“黃金時代”嗎?
2、教師和學(xué)生共同討論,明確研究的方法:結(jié)合課本內(nèi)容,利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源等,分小組自主研究。
3、學(xué)生自由組合成若干個學(xué)習(xí)小組:每組4——7人為宜,推選小組長,每個小組為自己的小組命名。組內(nèi)商量分工情況并填寫分工情況表。
4、提示學(xué)生從內(nèi)容問題開始探究,出示內(nèi)容問題:
(1)本單元六首詩歌分別寫了什么內(nèi)容?
(2)這些詩歌怎么分類?
(3)這一組詩歌有什么共同點?
(4)你讀過哪些詩歌?
(5)詩歌有哪些共同點?
(6)詩歌的發(fā)展歷程是怎樣的?
5、學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決內(nèi)容問題。
以小組為單位自學(xué)課文內(nèi)容,借助學(xué)生支持文件學(xué)習(xí),通過課外查找網(wǎng)絡(luò)資源、到圖書館查找書籍等方式解決內(nèi)容問題,并以小報或ppt的形式將學(xué)習(xí)成果整理好,下節(jié)課班內(nèi)交流。
6、教師提供《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿評價量規(guī)》,明確學(xué)習(xí)成果要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。
7、學(xué)生匯報初步學(xué)習(xí)成果(一課時)。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果,師生根據(jù)《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿評價量規(guī)》共同評價學(xué)習(xí)成果。
第二階段深入探究。
1、回顧第一階段的學(xué)習(xí)成果,布置新的探究任務(wù)。
出示單元問題:
(1)你認(rèn)為征文比賽中“除詩歌外,題材不限”的這種規(guī)定會不會影響詩歌的發(fā)展?
(2)2006年,“趙麗華詩歌事件”轟轟烈烈,你怎么評價這次事件?
(4)詩歌有可能重現(xiàn)唐朝時的輝煌嗎?
2、師生共同討論完成任務(wù)的可行方法:細(xì)化問題法、調(diào)查研究法、小組討論法等。
方法一:細(xì)化問題。如“2006年,‘趙麗華詩歌事件’轟轟烈烈,你怎么評價這次事件?”這個問題,可以細(xì)化為幾個步驟:通過網(wǎng)絡(luò)報刊等途徑收集資料,了解“趙麗華詩歌事件”發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果及外界的評價,結(jié)合我們學(xué)習(xí)的詩歌知識得出我們的看法,用ppt整理出來。
方法二:調(diào)查研究。如“你認(rèn)為征文比賽中‘除詩歌外,題材不限’的這種規(guī)定會不會影響詩歌的發(fā)展?”這個問題,可以先確定調(diào)查對象,設(shè)計調(diào)查問卷,進(jìn)行采訪,統(tǒng)計,分析,綜合,得到結(jié)論。
3、各小組分頭收集資料,集體討論、分析整理資料,深入探究單元問題。
4、明確制作演示文稿的目的:總結(jié)對問題學(xué)習(xí)探究的情況和成果,教師提供《“輕叩詩歌的大門”演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”演示文稿評價量規(guī)》給學(xué)生看。
5、學(xué)生根據(jù)范例和量規(guī)要求,課外制作演示文稿。
d學(xué)習(xí)成果。
6、學(xué)生展示演示文稿,師生共同評價。
7、舉行一場主題辯論賽:現(xiàn)代詩歌和詩人有沒有存在的必要。
辯論活動具體安排如下:
(1)明確辯論要標(biāo),公布辯題和辯論賽規(guī)程。
辯題:正方:現(xiàn)代詩歌沒有存在的必要。
反方:現(xiàn)代詩歌有存在的必要。
(2)各小組根據(jù)自己的研究,自愿選擇正方或反方。每小組選出四名代表,分別擔(dān)任一辯、二辯、三辯和四辯。
(3)其他小組另派兩人擔(dān)任評委,并向全班公布辯論賽評分表。
(4)組織辯論。
(5)由參與評分小組的組長統(tǒng)計評分表,選出優(yōu)勝隊,評選最佳辯手,并宣布辯論結(jié)果,。
8、學(xué)生課外搜集資料,準(zhǔn)備主題辯論賽。
9、實施主題辯論賽。
10、各小組把從辯論賽中獲得的新知識、產(chǎn)生的新觀點進(jìn)一步整理,完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。
11、探究基本問題——文學(xué)還會有“黃金時代”嗎?
各小組對“文學(xué)還會有‘黃金時代’嗎”這個問題展開大討論,預(yù)測文學(xué)發(fā)展的前景,進(jìn)一步完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。
12、布置學(xué)生以小組為單位將本小組學(xué)習(xí)的過程、情況和結(jié)果制作成網(wǎng)站。
(1)明確制作網(wǎng)站的目的:總結(jié)對問題的學(xué)習(xí)探究的情況和成果。
(2)介紹網(wǎng)站應(yīng)包含的內(nèi)容:a介紹小組成員;b小組研究基本情況介紹;c對框架問題的探索過程。
d其他更豐富的資源。
(3)教師提供《“輕叩詩歌的大門”學(xué)生網(wǎng)站范例》,明確制作網(wǎng)站的要求。
要求學(xué)生在兩周內(nèi)完成(可以利用課外時間)。
第三階段成果展示。
1、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),同科教師、同級學(xué)生參與單元成果展示活動。
2、各小組輪流展示自己的演示文稿和網(wǎng)站,在小組內(nèi)和小組間按照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評。
3、展示后要求根據(jù)評價意見修改演示文稿和網(wǎng)站。
4、將網(wǎng)站發(fā)布到校園網(wǎng)上。
第四階段總結(jié)反思。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門(專業(yè)15篇)篇十五
輕叩詩歌的大門,我們門前就出現(xiàn)了一個美麗的詩世界。讓我們蕩漾在詩歌的百花園中,讓生活充滿詩意吧!詩歌的殿堂通向遙遠(yuǎn)的地方,通過本組綜合性學(xué)習(xí),輕叩詩歌的大門,我們開展了一系列的活動。
為了更好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習(xí),輕叩詩歌的大門,老師叫我們通過閱讀報紙、雜志和書籍等搜集有關(guān)詩歌知識和故事。然后摘抄自己的詩歌,舉行一個“詩歌欣賞、朗誦大會”。
通過了這次詩歌朗誦會,我的收獲很大,不僅學(xué)會了很多詩歌,還學(xué)會了詩歌分類,也搜集很多有關(guān)詩歌的故事,更重要的是,我學(xué)會了自己寫詩歌。在寫詩里,我們可以放飛我們的心靈,我們的思維可以跳躍,我們還可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
在這里我想提建議;如果在同學(xué)朗誦的時候播放音樂就更好了。
雖然這次活動時間很短暫,但輕叩詩歌的大門,在我們面前展開了一個美麗的詩歌世界,從而讓我挖掘了詩歌的海洋中有無數(shù)的珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中,讓我們的生活充滿詩意,讓詩意陪伴我們的成長吧!
詩歌對我們的影響伴隨我們一生,讓我們徜徉在詩歌的百花園中吧!
我國是一個詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年的歷史;從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。世界上其他國家也都有偉大的詩人。拜倫、海涅、普希金······他們的優(yōu)秀詩篇為各國人民傳誦。
我們小組根據(jù)古詩的內(nèi)容把收集來的古詩分成了八類,分別是:送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩、詠物詩、悼亡詩、行旅詩和閨怨詩;根據(jù)作品語言的音韻和結(jié)構(gòu)形式分成了三類,分別是格律詩、自由詩和散文詩,這十一類中,我最喜歡詠物詩,比如:《詠鵝》、《詠梅》、《詠柳》等許多詩都是詠物詩。這三首詩中,我最喜歡的就是《詠鵝》了,經(jīng)小組成員查來的資料顯示,這首詩的作者駱賓王是在九歲的時候?qū)懴铝诉@首詩,對我來說,他已經(jīng)是神童了,我現(xiàn)在十二歲,寫的現(xiàn)代詩有大部分都是仿造別人的詩,自己沒有一點兒新意。
生活中處處有詩歌。天真的兒歌、樸素的民歌,常在我們的耳邊回響。讓我們輕叩詩歌的大門,讓生活充滿新意,讓詩歌陪伴我們一生!