英文的學(xué)習(xí)過程中，可以借助各種學(xué)習(xí)資源，如英語教材、詞典、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，來增加學(xué)習(xí)的效果。如果你想了解更多關(guān)于英文總結(jié)的寫作技巧和方法，不妨繼續(xù)閱讀下面的范文。

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇一

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，大學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外科學(xué)技術(shù)最新成果的重要途徑之一就是閱讀和掌握專業(yè)文獻(xiàn)。特別是近年來，各學(xué)科領(lǐng)域最前沿的研究成果大多以英文文獻(xiàn)的形式發(fā)表，專業(yè)英文文獻(xiàn)的應(yīng)用也就成為了科研工作的重要基礎(chǔ)。通過專業(yè)英文文獻(xiàn)的應(yīng)用，大學(xué)生可以快速了解國(guó)內(nèi)外科技信息、掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)其他科學(xué)家的科研思路，有力地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、專業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。由于最新的專業(yè)英文文獻(xiàn)承載著學(xué)科領(lǐng)域最前沿的研究成果，學(xué)生在收集、整理和閱讀英文文獻(xiàn)的過程中，會(huì)自覺不自覺地受到新知識(shí)的熏陶，久久為功，學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的能力就會(huì)大幅度提高。學(xué)生查閱專業(yè)英文文獻(xiàn)也是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，隨著查閱專業(yè)英文文獻(xiàn)數(shù)量的增多，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法也就越來越熟練，不僅學(xué)生的專業(yè)英語水平會(huì)有所提高，獲取新知識(shí)的能力也越來越強(qiáng)大。

(二)提高學(xué)生邏輯思維和語言表達(dá)能力。發(fā)表在頂級(jí)刊物上的高水平的英文論文，都是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、語言精練的范文，學(xué)生大量閱讀、分析這樣的范文，必然會(huì)受到積極的影響。同時(shí)，學(xué)生在撰寫綜述、匯報(bào)文獻(xiàn)的過程中，會(huì)進(jìn)一步提高邏輯思維和語言表達(dá)能力，為撰寫論文發(fā)表自己的研究成果打下基礎(chǔ)。

(三)提高分析問題和解決問題的`能力。由于教學(xué)方式方法存在問題，部分本科生分析和解決問題的能力并不是很強(qiáng)，一部分學(xué)生甚至是高年級(jí)學(xué)生即使考試成績(jī)很好，也不能對(duì)所學(xué)專業(yè)提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，更談不上分析問題和解決問題。專業(yè)英文文獻(xiàn)的應(yīng)用恰恰可以彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的缺陷。因?yàn)椋恳黄撐牡倪壿嫿Y(jié)構(gòu)都是提出問題并解決問題，在大量的英文文獻(xiàn)應(yīng)用訓(xùn)練中，學(xué)生分析問題和解決問題的能力會(huì)逐步增強(qiáng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這些能力就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的必備素質(zhì)。(四)提高學(xué)生的科研實(shí)踐能力。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后對(duì)開展科學(xué)研究工作充滿了期待，隨著專業(yè)課程學(xué)習(xí)的不斷深入，一部分學(xué)生已經(jīng)不再滿足于普通的實(shí)驗(yàn)課，而是對(duì)跟隨專業(yè)課教師進(jìn)入研究室開展研究工作產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，由于自身的科研能力和經(jīng)驗(yàn)不足，往往學(xué)生對(duì)所要開展的科研工作缺乏信心。這時(shí)，在專業(yè)課教師指導(dǎo)下就某一問題開展的專業(yè)文獻(xiàn)特別是英文文獻(xiàn)的檢索、整理、研讀、分析等工作，就成為了學(xué)生進(jìn)入研究室開展科研工作的入門基石。此外，學(xué)生在開展科研工作中遇到的各種困難和問題也可以從英文文獻(xiàn)中找到答案，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高科研實(shí)踐能力。

二、專業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用方面存在的問題。

本科生教育培養(yǎng)過程中，在英語“過級(jí)”指揮棒的指引下，公共基礎(chǔ)英語課程往往被列為基礎(chǔ)課程的重中之重，無論是學(xué)校還是學(xué)生本人，對(duì)專業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及公共基礎(chǔ)英語。

(一)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，專業(yè)英語水平欠佳。由于英語教學(xué)指揮棒的因素，多數(shù)學(xué)生對(duì)公共基礎(chǔ)英語課程學(xué)習(xí)的熱情較高，忽視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，對(duì)英文文獻(xiàn)應(yīng)用的意義認(rèn)識(shí)不清，更談不上通過英文文獻(xiàn)應(yīng)用鍛煉個(gè)人的能力。有的學(xué)生通過了英語四六級(jí)的考試，于是認(rèn)為自己的英語水平已經(jīng)達(dá)到了大學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，無需要再學(xué)。有的學(xué)生還沒有通過四六級(jí)考試，繼續(xù)埋頭苦學(xué)爭(zhēng)取通過，無暇學(xué)習(xí)專業(yè)英語。部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為專業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用離自己遙遠(yuǎn)，將來從事相關(guān)工作的可能性不大，而放棄了專業(yè)英文文獻(xiàn)的應(yīng)用。還有部分學(xué)生專業(yè)英語的基礎(chǔ)差，閱讀英文文獻(xiàn)如讀“天書”，又不愿意下功夫，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

(二)學(xué)校重視不足，教師沒有積極性。多數(shù)高校在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)英文專業(yè)文獻(xiàn)的教學(xué)和應(yīng)用沒有明確的要求，甚至沒有納入正常的教學(xué)內(nèi)容之中。部分專業(yè)課教師由于認(rèn)識(shí)不足或英語水平的問題，無法指導(dǎo)學(xué)生開展英文文獻(xiàn)的應(yīng)用。一些具有相應(yīng)水平的專業(yè)課教師，常常因?yàn)閷W(xué)生不感興趣、專業(yè)課學(xué)時(shí)不夠、沒有績(jī)效怕麻煩等原因，指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用不夠深入，沒有達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

(三)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平影響專業(yè)英文文獻(xiàn)的有效應(yīng)用。由于本科生接觸英文文獻(xiàn)時(shí)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)還沒有完全展開，科學(xué)研究工作還不夠深入，對(duì)英文文獻(xiàn)中的一些專有名詞、方案、數(shù)據(jù)的理解不夠透徹，特別是一些先進(jìn)的試驗(yàn)手段和儀器設(shè)備在普通的實(shí)驗(yàn)課上沒有接觸過，使學(xué)生對(duì)專業(yè)英文文獻(xiàn)的理解出現(xiàn)問題，這在很大程度上影響英文文獻(xiàn)的利用。

三、深化教學(xué)改革推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(一)強(qiáng)化學(xué)生英文文獻(xiàn)閱讀的訓(xùn)練。當(dāng)前，科學(xué)研究日新月異，專業(yè)知識(shí)的更新速度越來越快，大量具有前沿性的科學(xué)研究成果發(fā)表在相關(guān)的英文專業(yè)期刊上，供人們查閱、學(xué)習(xí)和利用，為進(jìn)一步推動(dòng)科技進(jìn)步，造福人類作出了貢獻(xiàn)。專業(yè)的英文文獻(xiàn)與一般的文藝作品，以及科普讀物有所不同，有其自身的特點(diǎn)(包括題目、作者機(jī)構(gòu)、摘要、引言、緒論、材料或?qū)嶒?yàn)、結(jié)果與討論等和語法規(guī)則)。從表現(xiàn)形式上看，英文文獻(xiàn)的語言表述更加嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性更強(qiáng)，晦澀的專業(yè)詞匯和學(xué)術(shù)術(shù)語比較多，專業(yè)英語水平不夠的學(xué)生很難看懂。從表現(xiàn)內(nèi)容上看，專業(yè)性更強(qiáng)、內(nèi)容更為深刻、知識(shí)更為前沿、技術(shù)更為先進(jìn)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)英文文獻(xiàn)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課程和專業(yè)英語的基礎(chǔ)上，通過大量閱讀英文文獻(xiàn)，了解英文文獻(xiàn)的特點(diǎn)，提高閱讀技巧，掌握英文文獻(xiàn)的核心內(nèi)容，從而提高英文文獻(xiàn)的應(yīng)用能力。

(二)引導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用英文文獻(xiàn)。專業(yè)課教師要發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，積極推動(dòng)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的改革。在尊重選定教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過查閱大量的本學(xué)科領(lǐng)域的高水平英文文獻(xiàn)，摘取最前沿的專業(yè)知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時(shí)，專業(yè)課教師要結(jié)合課程進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，精心選取若干篇典型的英文文獻(xiàn)，就文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)特征、專有名詞、表述內(nèi)涵、成果意義、閱讀關(guān)鍵等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解。專業(yè)課教師還要為學(xué)生講授檢索英文文獻(xiàn)、收集英文文獻(xiàn)的知識(shí)，要布置作業(yè)督促學(xué)生在課后查找專業(yè)英文文獻(xiàn)并研讀。專業(yè)教師要通過課程網(wǎng)站、電話、qq、微信等方式保持與學(xué)生的溝通聯(lián)系，隨時(shí)解決學(xué)生在閱讀英文文獻(xiàn)時(shí)遇到的困難和問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英文文獻(xiàn)的指導(dǎo)。

(三)注重對(duì)學(xué)生英文文獻(xiàn)應(yīng)用能力的考核。教師在教學(xué)過程中要注重應(yīng)用專業(yè)英文文獻(xiàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本科研素質(zhì)的引導(dǎo)和訓(xùn)練。在專業(yè)課教學(xué)過程中，教師要從多個(gè)角度梳理出若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分配給不同的學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生圍繞所分配到的知識(shí)點(diǎn)查找文獻(xiàn)，撰寫文獻(xiàn)綜述。題目可由教師指定，也可由學(xué)生自擬，但要求有一定數(shù)量的參考文獻(xiàn)，其中英文文獻(xiàn)要達(dá)到10%以上。優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述報(bào)告要由作者本人在課堂上進(jìn)行宣讀，大家討論。教師根據(jù)綜述報(bào)告質(zhì)量評(píng)定成績(jī)，計(jì)入課程考核總成績(jī)。在這個(gè)過程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)那些具有科研潛力，并且熱愛科研工作的學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)缛者M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，跟隨教師開展科研工作。

(四)圍繞英文文獻(xiàn)開展研究與交流。開展科學(xué)研究，探索新的知識(shí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界，也是開設(shè)專業(yè)課程的最高境界。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展課題研究之前往往充滿迷茫，不知所措，然而在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過查閱大量的文獻(xiàn)，學(xué)生逐漸明確了自己的研究方向和研究?jī)?nèi)容。通過研究專業(yè)英文文獻(xiàn)可以借鑒先進(jìn)可行的研究方法和步驟，避免走彎路。另外，在課題研究過程中會(huì)遇到各種各樣的問題和困難，解決這些困難和問題需要在大量的英文文獻(xiàn)閱讀中尋求答案和辦法。學(xué)生在撰寫研究論文作結(jié)論時(shí)，同樣需要參考大量的英文文獻(xiàn)，明晰研究成果的水平和價(jià)值。通過英文文獻(xiàn)的查閱、報(bào)告、應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生與指導(dǎo)教師、課題組的其他成員、相關(guān)學(xué)者之間的交流。尤其是學(xué)生通過專業(yè)英文文獻(xiàn)中提供的通訊方式與文獻(xiàn)作者進(jìn)行聯(lián)系，就某個(gè)具體問題進(jìn)行深入的研究和討論，使學(xué)生通過專業(yè)英文文獻(xiàn)學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高起到積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語。

專業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用，能夠有效地拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，增強(qiáng)科研興趣，提高科研能力，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，為深入學(xué)習(xí)研究奠定基礎(chǔ)。因此，高校要高度重視專業(yè)英文文獻(xiàn)教學(xué)工作，深化教學(xué)改革，在本科生的教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)作出英文文獻(xiàn)的檢索、整理、分析、綜述、報(bào)告等內(nèi)容的安排，并以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究工作，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇二

下面按論文的結(jié)構(gòu)順序依次敘述。

（一）論文——題目科學(xué)論文都有題目，不能“無題”。

論文題目一般20字左右。

題目大小應(yīng)與內(nèi)容符合，盡量不設(shè)副題，不用第1報(bào)、第2報(bào)之類。

論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號(hào)或問號(hào)，也不能將科學(xué)論文題目寫成廣告語或新聞報(bào)道用語。

（二）論文——署名科學(xué)論文應(yīng)該署真名和真實(shí)的工作單位。

主要體現(xiàn)責(zé)任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。

嚴(yán)格意義上的論文作者是指對(duì)選題、論證、查閱文獻(xiàn)、方案設(shè)計(jì)、建立方法、實(shí)驗(yàn)操作、整理資料、歸納總結(jié)、撰寫成文等全過程負(fù)責(zé)的人，應(yīng)該是能解答論文的有關(guān)問題者。

現(xiàn)在往往把參加工作的人全部列上，那就應(yīng)該以貢獻(xiàn)大小依次排列。

論文署名應(yīng)征得本人同意。

學(xué)術(shù)指導(dǎo)人根據(jù)實(shí)際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。

行政領(lǐng)導(dǎo)人一般不署名。

（三）論文——引言是論文引人入勝之言，很重要，要寫好。

一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置。

要寫出論文立題依據(jù)、基礎(chǔ)、背景、研究目的。

要復(fù)習(xí)必要的文獻(xiàn)、寫明問題的發(fā)展。

文字要簡(jiǎn)練。

（四）論文——材料和方法按規(guī)定如實(shí)寫出實(shí)驗(yàn)對(duì)象、器材、動(dòng)物和試劑及其規(guī)格，寫出實(shí)驗(yàn)方法、指標(biāo)、判斷標(biāo)準(zhǔn)等，寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分組、統(tǒng)計(jì)方法等。

這些按雜志對(duì)論文投稿規(guī)定辦即可。

（五）論文——實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。

應(yīng)該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。

只有在技術(shù)不熟練或儀器不穩(wěn)定時(shí)期所得的數(shù)據(jù)、在技術(shù)故障或操作錯(cuò)誤時(shí)所得的數(shù)據(jù)和不符合實(shí)驗(yàn)條件時(shí)所得的數(shù)據(jù)才能廢棄不用。

而且必須在發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時(shí)就在原始記錄上注明原因，不能在總結(jié)處理時(shí)因不合常態(tài)而任意剔除。

廢棄這類數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)將在同樣條件下、同一時(shí)期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇三

[3]侯維瑞現(xiàn)代英國(guó)小說史上海：上海外語教育出版社，1986。

[4]胡經(jīng)之，王岳川主編文藝學(xué)美學(xué)法論北京：北京出版社，1994。

[5]黃晉凱主編荒誕派戲劇北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1996。

[6]霍夫曼佛洛伊德主義與文學(xué)思想王寧譯北京：三聯(lián)書店，1987。

[7]拉曼塞爾頓編文學(xué)批評(píng)理論劉象愚，陳永國(guó)等譯北京：北京大學(xué)出版社，2000。

[8]霍納韋勒克近代文學(xué)批評(píng)史(第4卷)上海：上海譯文出版社，1997。

[9]李維屏英美現(xiàn)代主義文學(xué)概觀上海：上海外語教育出版社，1998。

[10]柳鳴九編選新小說派研究北京中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1986。

[11]呂同六主編20世紀(jì)世界小說理論經(jīng)典北京：華夏出版社，1995。

[13]羅德霍頓美國(guó)文學(xué)思想背景房煒等譯北京人民出版社，1991。

[14]梅佛里德曼意識(shí)流，文學(xué)手法研究上海：華東師范大學(xué)出版社，1992。

[15]米蘭昆德拉小說的藝術(shù)孟湄譯北京：三聯(lián)書店，1995。

[16]史志康主編美國(guó)文學(xué)背景概觀上海：上海：上海外語出版社，1998。

[18]奧馬利第二語言習(xí)得的學(xué)習(xí)策略上海：上海外語出版社，2001。

[19]陳保亞20世紀(jì)中國(guó)語言學(xué)方法論濟(jì)南：山東教育出版社，1999。

[20]丁言仁英語語言學(xué)綱要上海：上海外語出版社，2001。

[21]費(fèi)爾迪南德索緒爾普通語言學(xué)教程長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2001。

[22]馮翠華英語修辭大全北京：商務(wù)印書館，1996。

[23]桂詩春，寧春言主編語言學(xué)方法論北京：外語教學(xué)與研究出版社，1998。

[24]桂詩春應(yīng)用語言學(xué)長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1998。

[25]何兆熊新編語用學(xué)概要上海：上海外語教育出版社，2000。

[26]何自然語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)上海：上海外語教育出版社，1997。

[27]侯維瑞英語語體上海：上海外語教育出版社，1988。

[28]胡壯麟語言學(xué)教程(修訂版)北京：北京大學(xué)出版社，2001。

[29]黃國(guó)文語篇與語言的功能北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002。

[30]黃國(guó)文語篇分析概要長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1988。

[31]李延富主編英語語言學(xué)基本讀本濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，1999。

[32]李運(yùn)興語篇翻譯引論北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2000。

[33]劉潤(rùn)清西方語言學(xué)流派北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999。

[34]劉潤(rùn)清等現(xiàn)代語言學(xué)名著選讀(上下冊(cè))北京：測(cè)繪出版社，1988。

[35]劉潤(rùn)清等語言學(xué)入門北京：人民教育出版社，1990。

[36]陸國(guó)強(qiáng)現(xiàn)代英語詞匯學(xué)(新版)上海：上海外語教育出版社，1999。

[37]戚雨村現(xiàn)代語言學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)上海外語教育出版社，1997。

[38]秦秀白文體學(xué)概要長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1990。

[40]索緒爾普通語言教程北京：商務(wù)印書館，1999。

[41]王德春語言學(xué)概論上海：上海外語教育出版社，2001。

[42]王寅語義理論與語言教學(xué)上海：上海外語教育出版社，2001。

[43]王宗炎語言學(xué)與語言的應(yīng)用上海：上海外語教育出版社，1998。

[44]王佐良等英語文體學(xué)引論北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000。

[45]伍謙光語義學(xué)導(dǎo)論長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1988。

[46]伍鐵平普通語言學(xué)概要北京：高等教育出版社，2001。

[47]熊學(xué)亮語言學(xué)新解上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2003。

[48]揚(yáng)自儉語言多學(xué)科研究與應(yīng)用(上下)南寧：廣西教育出版社，2002。

[49]張國(guó)揚(yáng)，朱亞夫外語教育語言學(xué)南寧：廣西教育出版社，1996。

[50]章振邦新編英語語法教程上海：上海外語教育出版社，2000。

[51]周考成英語語音學(xué)引論成都：四川大學(xué)出版社，1980。

[52]clark,al.語音學(xué)與音系學(xué)入門北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000。

[54]北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000。

[56]北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000。

[57]leech,plesofn,1983。

[59]peccei,tics.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000。

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇四

[1]婁寶翠。學(xué)習(xí)者英語學(xué)術(shù)論文結(jié)果副詞使用特征研究[j].解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，：1-9.

[3]楊越森，衛(wèi)乃興。中國(guó)學(xué)者英語論文動(dòng)詞模糊語序列及意義研究[j].解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2017,02:1-9.

[4]周惠，劉永兵。英語學(xué)位論文摘要中語法隱喻的使用與語篇功能研究[j].現(xiàn)代外語，2017,04:1-10.

[12]雷司宇。動(dòng)物科學(xué)英語學(xué)術(shù)論文引言語料庫的語步研究[j/ol].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2016（30）。

[21]謝賽，陳賀文。1992-2015年我國(guó)中小學(xué)英語教學(xué)研究--基于核心期刊論文的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析[j].教師教育學(xué)報(bào)，2017,01:63-73.

[22].第十二屆“新標(biāo)準(zhǔn)杯”基礎(chǔ)英語教育教學(xué)論文大賽頒獎(jiǎng)?wù)f明[j].基礎(chǔ)外語教育，2016,06:101.

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇五

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)逐漸朝著數(shù)字化、新信息的方向發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及云計(jì)算發(fā)展十分迅速，導(dǎo)致社會(huì)充滿數(shù)據(jù)，因此，使得數(shù)據(jù)成為了新的信息資源，需要人們進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦茫源藖頋M足人們的實(shí)際生產(chǎn)生活要求。基于此，導(dǎo)致呈現(xiàn)指數(shù)形成增長(zhǎng)，并且變的更加復(fù)雜化，使得大數(shù)據(jù)區(qū)別與傳統(tǒng)的數(shù)，增加了內(nèi)涵。可視分析實(shí)際是一種融合了信息可視化、科學(xué)可視化、數(shù)據(jù)挖掘、人機(jī)交互、信息論、認(rèn)知科學(xué)等方面的新方向?qū)W科。可視化分析實(shí)際上是一種能夠利用交互式可視化界面來對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的技術(shù)，可視化基本流程為數(shù)據(jù)、知識(shí)、循環(huán)數(shù)據(jù)，主要包括可視化技術(shù)以及自動(dòng)化分析技術(shù)。大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)實(shí)際上是一種利用自動(dòng)化分析進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘的時(shí)候，在使用能夠進(jìn)行分析的人機(jī)交互界面和能夠進(jìn)行信息可視化的界面來融入自身的認(rèn)知能力和計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力，從而可以有效地得到觀察大數(shù)據(jù)的能力[1].

2大數(shù)據(jù)可視化分析。

2.1文本可視化。

作為大數(shù)據(jù)時(shí)期文本可視化數(shù)據(jù)的一個(gè)典型文本信息，實(shí)際上也是最主要的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息，與此同時(shí)，也是物聯(lián)網(wǎng)通過一定的傳感器收集到的信息類型，在正常的工作和學(xué)習(xí)以及日常生活中人們使用最多的就是文本形式的電子文檔。文本可視化可以在一定程度上直觀的體現(xiàn)文本主要優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，例如，邏輯結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)演化規(guī)律以及主體聚類等。最基本和典型的文本可視化就是標(biāo)簽云，依據(jù)詞頻來合理的把關(guān)鍵詞進(jìn)行排序和歸類，然后利用一定的顏色、大小等屬性來進(jìn)行文本可視化。

現(xiàn)階段，最主要的就是利用字體大小展現(xiàn)的關(guān)鍵詞使用在互聯(lián)網(wǎng)中主題熱度的`識(shí)別。隨著關(guān)鍵詞數(shù)量的不斷增加，如果不能合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)閥值，就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)覆蓋以及局部密集的問題，這樣就需要提供一定的交換窗口來操作[2].

2.2網(wǎng)絡(luò)可視化。

在大數(shù)據(jù)分析中最常見的關(guān)系就是網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)，例如，社交網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)。實(shí)際上層次結(jié)構(gòu)在一定程度上屬于一種比較特殊的網(wǎng)絡(luò)信息。依據(jù)連接拓?fù)浜途W(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系，可以非常直觀的體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)中隱藏的關(guān)系。例如節(jié)點(diǎn)，實(shí)際上是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)可視化的重要內(nèi)容之一。怎樣在大規(guī)模邊和節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)中利用有限空間進(jìn)行一定的可視化，是現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)研究的重要和難點(diǎn)。除了能夠可視化靜態(tài)拓?fù)潢P(guān)系，還具有相應(yīng)的動(dòng)態(tài)流動(dòng)演化性，所以對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一定的可視化也是不容忽視的內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)中邊和節(jié)點(diǎn)數(shù)目的增多，很容易出現(xiàn)覆蓋、重疊以及聚集等問題，不能很好的進(jìn)行可視化，影響效果。因此處理大規(guī)模可視化的主要方式就是圖簡(jiǎn)化。可以分成兩類，一類是利用多尺度和層次聚類進(jìn)行交互，把大規(guī)模數(shù)據(jù)變化為具有一定層次的樹結(jié)構(gòu)，然后利用多尺度進(jìn)行不同的可視化。另一種是對(duì)邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)木奂ＷC具有清晰的可視化效果。這些都是簡(jiǎn)化的主要方式，也可以看出引入交互技術(shù)，是可視化技術(shù)未來發(fā)展過程中必不可少的方式[3].

2.3時(shí)空數(shù)據(jù)可視化。

時(shí)空數(shù)據(jù)主要是指具有一定時(shí)間標(biāo)簽和地理位置的數(shù)據(jù)。

移動(dòng)終端與傳感器發(fā)展非常迅速，因此，使得時(shí)空數(shù)據(jù)逐漸成為大數(shù)據(jù)發(fā)展過程中典型的數(shù)據(jù)類型。充分結(jié)合地理制圖學(xué)以及數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，分析和研究空間和時(shí)間對(duì)于可視化表征之間的關(guān)系，能夠很好的展示空間和時(shí)間以及規(guī)律模式。大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展模式下，時(shí)空數(shù)據(jù)具有實(shí)時(shí)性和高維性，同時(shí)這也是數(shù)據(jù)可視化的重點(diǎn)。為了能夠更好的體現(xiàn)信息隨著空間和時(shí)間位置發(fā)生一定的變化，一般可以利用信息對(duì)象來逐漸實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化。流式地圖是最典型的可視化方式，充分融合地圖和時(shí)間事件流。為了可以打破二維數(shù)據(jù)的局限性，出現(xiàn)了時(shí)空立體方，是利用三維模式來展現(xiàn)空間、時(shí)間、事件[4].

2.4多維數(shù)據(jù)可視化。

多維數(shù)據(jù)可視化實(shí)際上就是說擁有很多個(gè)維度的數(shù)據(jù)變量，在數(shù)據(jù)倉庫以及數(shù)據(jù)庫中具有廣泛的應(yīng)用，例如，商業(yè)智能系統(tǒng)、企業(yè)信息系統(tǒng)。進(jìn)行多維數(shù)據(jù)的主要目的就是不斷發(fā)現(xiàn)多維數(shù)據(jù)的模式和規(guī)律，合理展示不同緯度之間存在的關(guān)系。多維數(shù)據(jù)可視化具有多種方式，主要包括基于圖標(biāo)、基于圖結(jié)構(gòu)、幾何圖形、基于層次結(jié)構(gòu)、基于像素、混合方式。近年來，隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，幾何圖形是研究多維數(shù)據(jù)可視化的重點(diǎn)。

最常用的多維數(shù)據(jù)可視化的方式就是散點(diǎn)圖，二維散點(diǎn)圖可以適當(dāng)利用多維度中的兩個(gè)維度綜合的體現(xiàn)映射到兩條軸上，利用不同的圖形在二維平面內(nèi)合理反映維度信息。例如，可以利用不同顏色、形狀等來表示一定的離線或者連續(xù)性。投影是從多維度方面來體現(xiàn)可視化的一種方式。能夠很好的體現(xiàn)出維度的屬性值的分布情況，還可以體現(xiàn)多維度之間的關(guān)系[5].

3結(jié)語。

總而言之，作為大數(shù)據(jù)分析的重要方式，可視化分析可以有效的彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)自動(dòng)化分析過程中出現(xiàn)的不足和缺陷。大數(shù)據(jù)可視化分析可以很好的融合計(jì)算機(jī)的分析能力和人們對(duì)信息的感知能力，在依據(jù)數(shù)據(jù)挖掘前提下進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇六

如果讓大家選一個(gè)sci英文論文中最不重要的部分，我想絕大多數(shù)人都會(huì)選參考文獻(xiàn)，其實(shí)我也一樣。但是，根據(jù)作者多年撰寫sci論文以及作為sci雜志審稿人的經(jīng)歷，作者認(rèn)為這部分其實(shí)也有很多有用信息，希望大家也不要輕視。下面是作者對(duì)sci英文論文參考文獻(xiàn)選用的幾點(diǎn)看法，可能對(duì)sci英文論文初寫者有些幫助。

我們很多人也許有這樣的經(jīng)歷，寫文章前，都會(huì)查閱大量與自己論文研究相關(guān)的綜述。因此在寫sci英文論文時(shí)也會(huì)引用大量綜述論文(這也是為什么綜述文章被引用率都很高)。其實(shí)我們?cè)谧鲅芯靠次墨I(xiàn)時(shí)，都希望看到原始文獻(xiàn)。比如，我們?cè)陂喿x一篇文章的引言或討論部分，對(duì)其引用的某些研究結(jié)果很感興趣，翻倒最后參考文獻(xiàn)一看，卻來自一篇綜述，自己難免失望。還得去查那篇綜述去追蹤原始文獻(xiàn)。因此自己寫文章，除了一些概括性的話，在研究進(jìn)展介紹和解釋自己結(jié)果時(shí)，盡可能引用原始文獻(xiàn)。

這點(diǎn)我想大家都能理解，更能突出本領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展和自己科研的意義和價(jià)值。同時(shí)也能為sci雜志的影響因子做點(diǎn)貢獻(xiàn)。但是，有些自己領(lǐng)域很經(jīng)典的文獻(xiàn)還是不能落下。

前段時(shí)間，我?guī)鸵粋€(gè)4分多的sci雜志審一篇來自國(guó)內(nèi)的研究論文。嚴(yán)格來說，這篇論文做得還不錯(cuò)。但是，40多篇參考文獻(xiàn)中有5，6篇中文文獻(xiàn)(都是通訊作者以前的文章，其中一篇還是80年代的)，只是把引用模式翻譯成了英文，并且沒有注明是中文文獻(xiàn)。我當(dāng)時(shí)是給了“majorrevision”，并且提到了參考文獻(xiàn)的問題，要么換掉，要么在后面注明“chinese”。最后從作者的回復(fù)信中，發(fā)現(xiàn)3個(gè)審稿人都一致提到參考文獻(xiàn)問題。不過，這篇文章修改后接受了。以上事例是提醒大家sci英文論文引用中文參考文獻(xiàn)時(shí)要注意，盡量選那種能在pubmed或googlescholar上查到英文摘要的文獻(xiàn)，并且在文獻(xiàn)后注明“chinese”。

sci英文論文參考文獻(xiàn)的數(shù)量應(yīng)該和論文的信息量成正相關(guān)。比如，一篇研究論文只有很少的研究結(jié)果，卻在討論中引用大量文獻(xiàn)來進(jìn)行解釋和假設(shè)，這樣不太好。不過，有些雜志對(duì)文獻(xiàn)數(shù)量有限制。最好奉行“少而精”的原則。

其實(shí)，這是一個(gè)有爭(zhēng)議的話題。理論上來說，sci英文論文發(fā)表的結(jié)果應(yīng)該都是可以信賴的，文獻(xiàn)不應(yīng)該有檔次問題。一篇science文章引用1-2份雜志的文獻(xiàn)，也很正常。但是，事實(shí)上有些審稿人還是比較注意這個(gè)問題。我的建議是，如果你發(fā)表高質(zhì)量的論文，并且引用if較低雜志的文獻(xiàn)，可以引用，但最好不要做為你論文的重要依據(jù)。

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇七

[69]王連雙。高校英語專業(yè)畢業(yè)論文選題創(chuàng)新性研究[j].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016,05:180.

[72]王紅麗。基于研究方法論對(duì)碩士學(xué)位論文的評(píng)價(jià)--以韓娜的《初中英語課堂上學(xué)生參與情況的調(diào)查研究》為例[j/ol].求知導(dǎo)刊，2016（07）。

[78]沙立。商務(wù)英語專業(yè)開展團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文的可行性分析[j/ol].中國(guó)培訓(xùn)，2016（08）。

[80]陳麗麗。中外科技期刊論文英語之比較--評(píng)《基于語料庫的中外英語科技期刊論文語篇對(duì)比研究》[j].高教發(fā)展與評(píng)估，2016,03:107.

[85]潘璠。語料庫驅(qū)動(dòng)的英語本族語和中國(guó)作者期刊論文詞塊結(jié)構(gòu)和功能對(duì)比研究[j].外語與外語教學(xué)，2016,04:115-123+150-151.

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇八

現(xiàn)如今，碩士論文中越來越多的引用到了外文參考文獻(xiàn)，而不僅僅局限與中文參考文獻(xiàn)，我們平常多見到的是英文參考文獻(xiàn)，那么是否意味這碩士論文中的外文參考文獻(xiàn)就是英文，而且只能是英文，這種想法是錯(cuò)誤的。英文只是外文參考文獻(xiàn)的一種，還有日文俄文等等，下面筆者將做全面分析，讓大家有更全面的認(rèn)識(shí)和了解。

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇九

在正文中直接引用時(shí)，應(yīng)給出作者、年份，并用帶括號(hào)的數(shù)字標(biāo)出頁碼。若有任何資料省略，使用英文時(shí)，應(yīng)用3個(gè)省略號(hào)在句中標(biāo)出，中文用6個(gè)；若兩句間的資料省略，英文應(yīng)用4個(gè)省略號(hào)標(biāo)出，中文用6個(gè)。若要在直接引用插入自己的解釋，應(yīng)使用方括號(hào)。

若在資料中有什么錯(cuò)誤拼寫、錯(cuò)誤語法或標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤會(huì)使讀者糊涂。當(dāng)中文引用超過160字時(shí)，不使用引號(hào)，而使用“塊”的形式。當(dāng)英文引用超過40字時(shí)，不使用引號(hào)，而使用“塊”的形式。

英文引用時(shí)，在圓括號(hào)內(nèi)使用兩名作者的姓氏，并使用“&”來連接，在正文中，使用“and”連接兩名作者。中文引用時(shí)，在圓括號(hào)內(nèi)使用兩名作者的姓名，并用頓號(hào)來連接。

英文第一次引用參考資料時(shí)，列出所有的作者的姓氏，除最后一名作者之前在正文中使用逗號(hào)加“and”、在圓括號(hào)內(nèi)使用逗號(hào)連接外，之前的其他作者之間使用逗號(hào)。之后引用時(shí)，英文用第一個(gè)作者的姓隨之。中文第一次引用參考資料時(shí)，列出所有作者的`姓名，除最后兩名作者之間用“和”連接外，之前的其他作者之間使用頓號(hào)”。之后引用時(shí)，用第一名作者加等字。

當(dāng)一部作品沒有作者時(shí)，在文中引用參考文獻(xiàn)目錄單中的前幾個(gè)字和年份。英文文獻(xiàn)作者姓氏相同時(shí)，相同姓氏之作者于論文中引用時(shí)均引用全名，以避免混淆。同一作者若一作者有多篇你想引用的文獻(xiàn)，只需用逗號(hào)來區(qū)隔作品的發(fā)表年份。

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇十

[1]張海娟。針對(duì)小學(xué)英語高段教學(xué)中兩級(jí)分化現(xiàn)象的研究策略[j].學(xué)周刊，2016,05:52.

[2]李艷文。淺談如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[j].學(xué)周刊，2016,05:104.

[3]張盼靜。小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[j].學(xué)周刊，2016,05:185.

[4]張婷婷。如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性[j].學(xué)周刊，2016,08:63.

[6]張琦。小學(xué)英語有效教學(xué)途徑的幾點(diǎn)嘗試與探索[j].學(xué)周刊，2016,08:178.

[19]陳麗萍，汪玉冰。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀分析[j].海外英語，2016,06:7+9.

[22]胡晨媛。小學(xué)英語課堂中活動(dòng)教學(xué)的研究[j].華夏教師，2016,s1:20.

[24]王靜波。互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[j].中國(guó)校外教育，2016,06:1.

[25]鐘煥情。小學(xué)英語課堂情境創(chuàng)設(shè)的探析[j].亞太教育，2016,13:25.

[29]李建文。問題引導(dǎo)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[j].西部素質(zhì)教育，2016,09:168.

[30]夏凌。芻議小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[j].中國(guó)校外教育，2016,11:118.

[31]劉珊珊。小學(xué)英語課堂有效教學(xué)研究[j].中國(guó)校外教育，2016,12:107.

[37]林吉。探究多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[j].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2016,04:60.

[38]沈蘭。興趣是小學(xué)英語課堂教學(xué)的“催化劑”[j].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2016,04:61.

[42]馬秀娟。探究小學(xué)英語特色教學(xué)[j].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2016,05:219.

[43]朱玉虹。淺議把情感教育融入小學(xué)英語教學(xué)之中[j].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2016,05:221.

[44]徐新蘭。談插圖在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[j].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2016,05:224.

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇十一

乙方(業(yè)務(wù)員簽字)：

本著“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，經(jīng)雙方協(xié)商，乙方被甲方聘用為專職業(yè)務(wù)員。為了保障甲乙雙方的合法權(quán)益，特制定協(xié)議如下：

一、乙方應(yīng)嚴(yán)格遵守甲方制定的各項(xiàng)有關(guān)規(guī)定，不得做出有損于甲方形象和經(jīng)濟(jì)效益的事情、不從事與甲方利益發(fā)生沖突的工作，不得在其它工廠兼職。

二、甲方負(fù)責(zé)提供本公司業(yè)務(wù)往來的商品價(jià)位，乙方要在甲方規(guī)定的價(jià)位浮動(dòng)范圍之內(nèi)對(duì)外進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(如該價(jià)位有變更，甲方應(yīng)及時(shí)通知乙方)。

1、乙方的試用期為三個(gè)月，即年月日至年月日。

2、在試用期三個(gè)月內(nèi)，月薪為____元，對(duì)外一切差旅費(fèi)，業(yè)務(wù)接待費(fèi)，由乙方自付。試用期三個(gè)月內(nèi)，乙方需累計(jì)完成的業(yè)績(jī)定額為：rmb_x_萬元以上，若乙方業(yè)績(jī)未達(dá)到，否則月薪扣減x_x_元。甲方可以選擇解除雙方勞動(dòng)合同關(guān)系而不做任何賠償或補(bǔ)償，也可以選擇和乙方另立正式的勞動(dòng)合同。

3、乙方在入職時(shí)已悉知工作的特殊性，做業(yè)務(wù)工作的靈活性和時(shí)間安排的自由性，所以，乙方每月領(lǐng)取的薪資已完全包括底薪、平日加班和周末加班工資，乙方每月在薪資單上簽字，即代表乙方確認(rèn)：上個(gè)月及以前的薪資(含加班工資)均已發(fā)放齊全，乙方自愿承諾在任何時(shí)間均不得以任何理由向甲方請(qǐng)求加班費(fèi)。

三、乙方的義務(wù)：1、每天必須到公司打卡上班，否則試為曠工處理；2、每日出去拜訪客戶前，必須在業(yè)務(wù)助理登記；3、拜訪客戶回來后，必須將客戶名片及相關(guān)資料復(fù)印，交由業(yè)務(wù)助理存入公司客戶資料庫，業(yè)務(wù)助理每月將不定期對(duì)公司客戶資料進(jìn)行回訪，如果發(fā)現(xiàn)乙方交回的客戶資料不真實(shí)，上述行為超過兩次的，視為嚴(yán)重違反公司規(guī)章制度，公司有權(quán)單方解除合同而不做任何賠償或補(bǔ)償。4、公司嚴(yán)禁業(yè)務(wù)員炒單、竄單。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，公司有權(quán)：(1)、不予支付乙方所有未發(fā)業(yè)績(jī)提成；(2)、沒收所有誠(chéng)信金；(3)、立即解除雙方關(guān)系而不做任何賠償或補(bǔ)償。

四、負(fù)責(zé)收回入帳；乙方對(duì)外的業(yè)務(wù)往來，有技術(shù)或維護(hù)方面的，由甲方提供。

五、乙方對(duì)外的業(yè)務(wù)往來需用甲方名義簽訂合同的，必須經(jīng)過甲方同意，否則視為無效。

六、乙方每周向甲方匯報(bào)自己的業(yè)務(wù)開展情況，以作為甲方下一步市場(chǎng)業(yè)務(wù)開展的參考。

七、以上協(xié)議經(jīng)雙方簽字后生效，如因履行本協(xié)議發(fā)生糾紛，雙方應(yīng)友好協(xié)商解決，協(xié)商所達(dá)成的補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議具同等法律效力，協(xié)商不成的，雙方均可向東莞市第一人民法院提起訴訟。

八、雙方均明白《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》、《民法通則》、《合同法》等相關(guān)法律法規(guī)之規(guī)定，本協(xié)議簽署純屬自愿，雙方意思表示真實(shí)。

九、本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各一份，均具同等法律效力。

甲方：年月日。

乙方：年月日。

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇十二

[112]呂曉娟。介入視角下英語學(xué)術(shù)論文中轉(zhuǎn)述據(jù)素與語類結(jié)構(gòu)研究[d].山西大學(xué)，2016.

[113]陳曦。英語專業(yè)碩士學(xué)位論文摘要中名物化使用的母語遷移研究[d].曲阜師范大學(xué)，2016.

[114]邢常娟。英語專業(yè)學(xué)術(shù)型研究生自我認(rèn)同和學(xué)位論文寫作能力關(guān)系研究[d].曲阜師范大學(xué)，2016.

[115]格得章。中國(guó)英語研究生學(xué)術(shù)論文寫作的語言復(fù)雜性研究[d].西南交通大學(xué)，2016.

[116]李捷。中國(guó)efl工/文科本科生畢業(yè)論文英語摘要中的交際及互動(dòng)類元話語研究[d].西南交通大學(xué)，2015.

[117]唐蘇。英語專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)抄襲行為研究[d].華中師范大學(xué)，2016.

[118]黃婉青。英語專業(yè)研究生畢業(yè)論文結(jié)論部分結(jié)構(gòu)分析[d].華中師范大學(xué)，2016.

[119]楊嬌。中美英語碩士論文中轉(zhuǎn)述使用的對(duì)比研究[d].長(zhǎng)安大學(xué)，2016.

[120]尹遇學(xué)。社科論文英語摘要中名詞化對(duì)比研究[d].長(zhǎng)安大學(xué)，2016.

[121]曹現(xiàn)紅。中外英語研究性論文摘要主位推進(jìn)模式的對(duì)比研究[d].江蘇大學(xué)，2016.

[122]楊拓。中外應(yīng)用語言學(xué)英語學(xué)術(shù)論文立場(chǎng)語塊對(duì)比研究[d].黑龍江大學(xué)，2016.

[123]徐嬈。從交際翻譯理論看英語學(xué)術(shù)論文漢譯[d].東南大學(xué)，2016.

[124]呂俊敏。中外英語碩士論文中的言據(jù)性對(duì)比研究[d].山西師范大學(xué)，2016.

[125]肖瑩瑩。英語專業(yè)研究生論文寫作中對(duì)比性話語標(biāo)記語研究[d].東北師范大學(xué)，2016.

[126]劉晴。語言學(xué)碩士學(xué)位論文摘要中的中國(guó)英語的銜接特點(diǎn)[d].暨南大學(xué)，2016.

[127]趙利芹。英文摘要銜接手段研究[d].浙江工商大學(xué)，2015.

[128]劉暢。探究英語專業(yè)碩士學(xué)術(shù)論文中作者自稱與身份建構(gòu)[d].哈爾濱師范大學(xué)，2016.

[129]張冬梅。中美科技英語論文中作者介入度研究[d].太原理工大學(xué)，2016.

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇十三

[4]甘漢，水資源合理配置理論與實(shí)踐研究，中國(guó)水利水電科學(xué)研究院博士論文，．。

[12]n．伯拉斯著，戴國(guó)瑞等譯，水資源科學(xué)分配，水利電力出版社，1983年．。

[15]華士乾主編，水資源系統(tǒng)分析指南，水利電力出版社，1988．。

[22]安徽省水文總局，.安徽省地表水資源（送審稿），1982．。

[23]北京中水新華國(guó)際工程咨詢有限公司，.合肥市節(jié)水型社會(huì)建設(shè)規(guī)劃，．。

[25]肥東縣發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)，2009年肥肥肥國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展用用公報(bào)，．。

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇十四

[2]由然，趙旭，仲兵.國(guó)外非油品業(yè)務(wù)漸趨成熟[j].中國(guó)石油企業(yè)，(07)。

[3]鐘成索，由然.美國(guó)非油品銷售領(lǐng)域?qū)掗焄j].中國(guó)石油企業(yè)，2012(1).

[4]吳金林，畢港峰土編.加油站經(jīng)營(yíng)與管理[m].北京:中國(guó)石化出版社，:23s}240.

[5]張海潮.中國(guó)加油站非油品業(yè)務(wù)發(fā)展策略研究[j].當(dāng)代石油石化，2010.(06).

[6]陳青松.非油品業(yè)務(wù)成加油站新利潤(rùn)點(diǎn)[n].中國(guó)企業(yè)報(bào)，2011.2.2(11).

[8]劉冀生.企業(yè)戰(zhàn)略管理[m]北京:清華人學(xué)出版社，2010.

[9]田景惠.加油站營(yíng)銷理論與實(shí)務(wù)[m].北京:石油工業(yè)出版社，2003.

[10]田景惠.中國(guó)成品油行業(yè)十一五發(fā)展回顧與十二五展望[j].國(guó)際石油經(jīng)濟(jì)，2011(04).

[11]馬興芹.構(gòu)建加油站非油品業(yè)務(wù)新機(jī)制[j].中國(guó)石油企業(yè)，2011(07).

[12]任征兵.石化雙雄:非油也憂[j].中國(guó)連鎖，2011(02).

[13]韓祥峰.北美成品油零售經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)及其啟示[j].理論學(xué)刊，2011.(06).

[14]國(guó)家信息中心中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)編著cei中國(guó)行業(yè)發(fā)展報(bào)告一汽車服務(wù)業(yè)「r].中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2005.(03).

[15]王旭東.便利業(yè)務(wù)[j].中國(guó)石油企業(yè)，2008(1).

[16]董仕華.連鎖便利店快速成[`期的競(jìng)爭(zhēng)力提升對(duì)策研究[j].生產(chǎn)力研究，201(5).

[17]李秀山.加油站便利店顧客需求分析與運(yùn)行模式探討[j].經(jīng)營(yíng)管理者，201(16).

[18]悉早加油站媒體戶外傳播新藍(lán)海[j].市場(chǎng)觀察，2011(os).

[19]楊波.7-i1連鎖業(yè)真經(jīng)[m].北京:北京工業(yè)大學(xué)出版社，.

[20]朱明.我國(guó)石油加油站便利店的現(xiàn)狀與發(fā)展探析[j].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2011(o1).

[21]閔志民.中石油終端銷售策略研究[d].碩士學(xué)位論文.大津人學(xué)，2004.

[22]劉宇.中石油沈}i{加油站便利店?duì)I銷案例研究[di.碩士學(xué)位論文.大連理i一火學(xué)，2009.

[23]彭未然.中石油s銷售公司1h油品業(yè)務(wù)發(fā)展研究[d]碩士學(xué)位論文.中國(guó)石油人學(xué)，2011.

[24]景仲林.加油站非油品業(yè)務(wù)發(fā)展策略研究[d].碩士學(xué)位論文.蘭州人學(xué)，2011.

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇十五

［5］著者.題名[d].所在城市：學(xué)位授予單位,出版年.[學(xué)位論文]。

［6］著者.題名，報(bào)告號(hào)[r].出版地(城市名):出版者,出版年.[科技報(bào)告、手冊(cè)等]［7］著者.準(zhǔn)編號(hào)標(biāo)準(zhǔn)名稱［s］.出版地:出版者,出版年.

（如）.[電子文獻(xiàn)]。

［10］專利所有者.專利題名：專利國(guó)別，專利號(hào)［p］.公告日期.獲取和訪問路徑.

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇十六

生境、生命、習(xí)性與組織[m].北京:北京大學(xué)出版社,2002:55.

[2].李傳統(tǒng).新能源與可再生能源技術(shù)[m].南京:東南大學(xué)出版社,2005:1,54,101.

[3].王俠.發(fā)展可再生能源[m].濟(jì)南:山東人民出版社,2008:7-9.

[4].楊平.環(huán)境美學(xué)的譜系[m].南京:南京出版社,2007:1-162.

[6].侯幼彬.中國(guó)建筑美學(xué)[m].哈爾濱:黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社,1997:260.

[7].(美)阿摩斯·拉普卜特.黃谷蘭譯.建成環(huán)境的意義。

--。

[8].潘知常.我愛故我在:生命美學(xué)的視界[m].南昌:江西人民出版社,2009.

[9].(德)魯?shù)婪颉W伊肯.生活的意義與價(jià)值[m].上海:上海譯文出版社,1997:68.

[10].俞孔堅(jiān).以土地的名義:對(duì)景觀設(shè)計(jì)的理解[j].建筑創(chuàng)作,2003(07):28.

[11].裴丹.綠色基礎(chǔ)設(shè)施建構(gòu)方法研究評(píng)述[j].城市規(guī)劃,2012,36(5):84.

[12].陳潔萍,葛明.景觀都市主義譜系與概念研究[j].建筑學(xué)報(bào),2010(11):3.

[15].秦書生.復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)自組織特征分析[j].系統(tǒng)科學(xué)學(xué)報(bào),2008,16(2):45.

[16].俞孔堅(jiān).景觀的含義[j].時(shí)代建筑,2002(1):16.

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇十七

在學(xué)術(shù)研究過程中，對(duì)某一著作或論文的整體的參考或借鑒。

征引過的文獻(xiàn)在注釋中已注明，不再出現(xiàn)于文后參考文獻(xiàn)中。

按照字面的意思，參考文獻(xiàn)是文章或著作等寫作過程中參考過的文獻(xiàn)。

文后參考文獻(xiàn)是指：“為撰寫或編輯論文和著作而引用的有關(guān)文獻(xiàn)信息資源。

根據(jù)《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范（試行）》和《中國(guó)高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范（修訂版）》的要求，很多刊物對(duì)參考文獻(xiàn)和注釋作出區(qū)分，將注釋規(guī)定為“對(duì)正文中某一內(nèi)容作進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明的文字”，列于文末并與參考文獻(xiàn)分列或置于當(dāng)頁腳地。

英文論文的參考文獻(xiàn)（模板18篇）篇十八

撰寫文獻(xiàn)綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會(huì)議的專題、從事某項(xiàng)科研、為某方面積累文獻(xiàn)資料等等，所以文獻(xiàn)綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科，小到一個(gè)方法、一個(gè)理論，可根據(jù)自己的需要而定。初次撰寫文獻(xiàn)綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小，撰寫時(shí)易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時(shí)間太多，影響實(shí)習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對(duì)題。

選定題目后，應(yīng)圍繞題目進(jìn)行搜集與問題有關(guān)的文獻(xiàn)。關(guān)于搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方法有多種，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。搜集文獻(xiàn)要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時(shí)提供有用的資料，而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片，對(duì)撰寫綜述極為有利。