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小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)

時間:2025-07-28 作者:MJ筆神

通過制定教學(xué)工作計劃,可以提前規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。為了幫助大家更好地編寫教學(xué)工作計劃,以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃范文供大家參考。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇一

1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事,能理解故事情節(jié)。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,,知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,體驗添畫小蝌蚪的快樂。

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

一、引導(dǎo)語:

1、現(xiàn)在是春天了,動物們都要出來活動了,小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)

3、小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片,故事小蝌蚪找媽媽

2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰?大螃蟹又是怎么回答它們的呢?

4圖四,最后,小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?

三、完故事后教師提問教師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。

2、評價幼兒作品,鼓勵添畫添的好的寶寶。

3、最后,青蛙媽媽來了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇二

1、 在有困難時能進行語言求助。

2、 激發(fā)參與活動的積極性。

胸飾魔法場景,配班教師扮演魔法師

學(xué)說“請你幫幫我。”能力弱的幼兒學(xué)說“幫幫我。”

一、 引題

“小小蝌蚪水里游,搖搖尾巴點點頭,媽媽、媽媽在哪里,寶寶找你不停留。”(念兒歌進場)

“咦?媽媽是誰呀?我們?nèi)フ艺野桑 ?/p>

二、 過程

1、 教授咒語“請你幫幫我!”,并講解游戲規(guī)則。

“找媽媽的路可不好走,有三道魔法門,要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像,可是想通過魔法門要先學(xué)會一句咒語‘請你幫幫我!’我們一起來學(xué)一學(xué)吧。”

“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦!準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)。”

2、 教師引導(dǎo)幼兒游戲

第一道門:請幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。

第二道門:請部分幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說謝謝。

第三道門:請個別幼兒說,并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說謝謝。

3、 拼圖

“三張圖片都拿到了,我們真是一群能干的小蝌蚪,現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰。”“看!她是誰?”(幼兒回答)

“對,原來我們的媽媽就是能干的小蛙。”

三、 結(jié)束

“我們是一群能干的小蝌蚪,能在有困難的時候請人幫忙。現(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧!”(念兒歌出場)

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇三

(一)導(dǎo)入課題,解題:

同學(xué)們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示,認識小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)。

(二)看圖,了解圖意:

1.出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

2.利用投影出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么?

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說說圖意,適當(dāng)進行想象,教師予以指導(dǎo)點撥。

(三)借助拼音,結(jié)合圖畫,初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:

1.借助拼音認識生字,標(biāo)出自然段,用“”在文中畫出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2.在認識生字新詞的基礎(chǔ)上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字詞,其余學(xué)生注意認真聽,讀后師生議論,予以評價,注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音:“塘”,“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。

群:讀q*n,不要錯讀成q0n。

捕:讀b(,不能讀成p(。

裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。

4.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

(四)結(jié)合看圖,讀講第一段:

1.讀第一段,看第一幅圖,問:

(2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語句,讀一讀。

(3)自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞?

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語:

一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群,建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思,例如“牛甩著尾巴”。

快活,游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2.指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語氣。

3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。

(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

正確答案:池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。

(五)布置作業(yè):有感情地朗讀第一段。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇四

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力。

1、盛有小蝌蚪的魚缸

2、故事《小蝌蚪找媽媽》;

3、ppt

一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題

1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的,象什么?"

2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪,討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等)。

二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的四個不同的過程,并在活動中適當(dāng)穿插各種提問。

參考資料:

1、卵子:一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動著。

2、剛出生的小蝌蚪:過2--3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來,大大的頭,長長的尾巴,特別象魚,并用頭上的鰓從水中吸進空氣,開始生活。

3、長大的小蝌蚪:大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒有了,但尾巴還沒有脫落。

4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時,它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個能干的小青蛙。

三、師生共同小結(jié),進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認識和理解。

1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進行變化,直到長成小青蛙才跳出來。

2、提問:

(1)為什么把小青蛙叫兩棲動物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)

(2)青蛙吃什么呢?(昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……)老師提示:青蛙不停地脫皮,舊皮對它們來說也是最好的食物。

(3)為什么要愛護小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護它、保護它)

附件(兒歌):小蝌蚪找媽媽

1、一個卵子圓又圓,動一動,動一動,真好玩;(動作緩慢)

2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽;(動作輕快)

3、兩條后腿長出來,媽媽媽媽在哪里?(歡快)

4、四條腿呀長出來,媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪")。

堂課的話,我會在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇五

1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,按故事情節(jié),并參照有關(guān)的繪畫資料,合作畫三、四張連環(huán)畫。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、學(xué)會分工、合作,共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。

1、幼兒熟悉故事情節(jié)。

2、教師的范畫。

3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)龋幸欢ǖ幕A(chǔ)。

1、請幼兒復(fù)述故事中的對話,幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

2、請幼兒討論一下,這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應(yīng)該有什么角色?

3、根據(jù)幼兒的回答,出示范畫。

4、理解詞:連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來,就成了一本書,這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)。

5、提出要求:

6、幼兒作業(yè)。

幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫,教師巡回指導(dǎo),特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。

7、講評。

請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起,選出畫得較好的裝訂冊,加上封面成小型連環(huán)畫,放在圖書角上。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇六

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,,知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,體驗添畫小蝌蚪的快樂。

活動準(zhǔn)備:圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

活動重點(或難點):理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的。

動手操作能力。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)。

3、,小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細小的尾巴扭一扭。

1教師展示圖片一,引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l?他們會說些什么。

龍蝦公公是怎么回答它們的?

2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰?

大螃蟹又是怎么回答它們的呢?

原來是大烏龜,大烏龜又是怎么說的呢?

4圖四,最后,小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。

2、評價幼兒作品,鼓勵添畫添的好的寶寶。

3、最后,青蛙媽媽來了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇七

1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。

2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。

3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。

活動準(zhǔn)備:

故事錄音、ppt、圖片等。

1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。

師:今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎?有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來聽一聽吧。

2.聽故事錄音一遍,并提問。

(1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?

(2)小蝌蚪把哪些小動物當(dāng)成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢?

3.教師邊演示ppt邊講述故事,幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

提問:

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

(2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰?說了些什么?又遇到了誰?又是怎么說的?

(3)為什么會把他們當(dāng)成自己的媽媽?

(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?

4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進行排序。

5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。

嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。活動準(zhǔn)備:故事錄音、ppt、圖片等。活動過程:1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。師:今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,...

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇八

1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說對話。

2、在活動中引導(dǎo)幼兒初步了解青蛙的特征。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1、春天到了,媽媽們帶著寶寶在水里開心地玩耍,看,它們是誰呢?(顯示畫面,引導(dǎo)幼兒看看、聽聽、說說有誰。)。

2、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎?你是怎么知道的?(個子的大小來區(qū)分)誰愿意來幫助媽媽們找到自己的寶寶?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)體型特征,一一對應(yīng))。

4.小蝌蚪的媽媽到底長的是什么樣子,我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽。

1、春天來了,青蛙媽媽在水里生了許多寶寶,寶寶們還會變呢。看,變成了什么?(許多小蝌蚪)。

——看,那是誰?(鴨媽媽和小鴨)我們一起問問鴨媽媽。

教師問:鴨媽媽,鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

鴨媽媽:你們的媽媽頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴。

剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣?

幼兒:謝謝鴨媽媽!鴨媽媽再見!

又有誰來了?(魚媽媽和小魚)。

幼兒跟說對話:魚媽媽,魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

魚媽媽:你們的媽媽長著四條腿。

魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿?

幼兒:謝謝魚媽媽!魚媽媽再見!

——咦,那是誰的`媽媽?

請個別幼兒來問:烏龜媽媽,烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

烏龜媽媽:你們的媽媽是白肚皮。

我們的媽媽有白白的什么?(肚皮)。

幼兒:謝謝烏龜媽媽!烏龜媽媽再見!

——我看到白白的肚皮了,那是我們的媽媽嗎?

幼兒齊問:鵝媽媽,鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

大白鵝媽媽:你們的媽媽穿著綠衣服。

哦,原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。

幼兒:謝謝鵝媽媽,鵝媽媽再見!)。

——剛才幾位媽媽告訴我們了,小蝌蚪的媽媽長得怎么樣啊?(頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴,還有四條腿,露著白白的肚皮,穿著綠衣服。)。

——我想出個好辦法:我們把小蝌蚪的媽媽畫出來,這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒小結(jié)青蛙的特征)。

老師操作多媒體畫出青蛙。

1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了,它們?nèi)ジ蓡崃耍壳嗤軏寢屪畲蟮谋绢I(lǐng)是什么?

2、律動:小青蛙。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇九

1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

2分角色有感情地朗讀課文。

3培養(yǎng)學(xué)生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

培養(yǎng)學(xué)生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

課件,生字卡片。

1、上節(jié)課我們認識了一群可愛的小蝌蚪,今天,這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物,只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件,生讀一個,師點一下課件。(逐個點擊ppt1-5)

大家都收到禮物了,(點擊ppt6)我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以,小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們?nèi)ヂ犅牥伞#c擊ppt7)

(尋人啟事)大家好!我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時,我很羨慕!可是,我不知道我的媽媽是誰,也不知道她在哪里?我聽說一(1)班的小朋友是最聰明了,請你們幫我找找媽媽吧!

2、朋友有困難,我們要幫助,你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎?我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧!(點擊ppt8)

3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽到底是誰啊?(青蛙)過渡句:小朋友們,小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,在找媽媽的過程中得到了誰的幫助?(鯉魚阿姨和烏龜)

(一)學(xué)習(xí)第二段。

小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的?小蝌蚪游啊游,看到了鯉魚阿姨。(點擊ppt9)

1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨,會想些什么呢?(點擊ppt10)

3、此時小蝌蚪的心情怎么樣?你從哪個詞語看出來的?理解“迎”字(點擊ppt11)拿生字卡片拼讀注音后鼻音,說部首,組詞讀迎。

讀一讀,讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

4、鯉魚媽媽會怎么回答呢?(點擊ppt12)鯉魚媽媽()地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

5、分角色朗讀第二段。老師當(dāng)鯉魚媽媽,誰愿意來做小蝌蚪,向我打聽媽媽的消息。師生合作讀,同桌讀,男女讀。(點擊ppt12)

(二)學(xué)習(xí)課文第三段。

1、這時他們看到了一只烏龜,他們是怎么做的?

2、請小組自學(xué)第三自然段,要求:a、用直線劃出小蝌蚪的話。b、用波浪線劃出烏龜?shù)脑挕、分角色讀一讀、演一演。

3、交流。

(1)小蝌蚪看到了一只烏龜,他們是怎么做的?(點擊ppt15)識字教學(xué)“追”,注意翹舌音,部首,組詞,開火車讀。

(2)讀小蝌蚪的話。小蝌蚪,你為什么要這樣叫啊?(點擊ppt16)

(3)讀出烏龜?shù)脑挕?點擊ppt17)

(4)小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种懒藡寢層心男┨卣鳎浚ò鍟捍笱劬Α⒕G衣裳)

(5)他們?yōu)槭裁磿褳觚敭?dāng)作媽媽?(因為鯉魚阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認為是他們的媽媽。)

(6)練習(xí)對話,請小組上臺演一演。(旁白、小蝌蚪、烏龜)

(7)這時候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢?(點擊ppt18)

(8)小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘蛛y過又開心,難過的是烏龜不是他們的媽媽,開心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨卣鳌S谑牵◎蝌礁鎰e了烏龜,他們繼續(xù)游哇游,游到荷花旁邊時,他們看到了什么?(點擊ppt19)

(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

青蛙身上有他們媽媽的特征嗎?

1、自學(xué)第四、五自然段。

2、當(dāng)看到荷葉上的青蛙時,小蝌蚪是怎么樣做的?

3、對,這次小蝌蚪終于找對媽媽了,你聽,青蛙媽媽說:“好孩子______________。”(點擊ppt19)

4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙了?

我們來做做練習(xí):你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

____已經(jīng)______。

(點擊課件)

1、在找媽媽的過程中,小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢?你能說一說嗎?(逐個點擊ppt22)你能填一填嗎?(點擊ppt23)小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,不知什么時候,小蝌蚪的尾巴(),變成了()。(點擊ppt23)

2、現(xiàn)在,小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友,莊稼的保護神!為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該怎么做呢?(保護青蛙,不去捉青蛙)

1、組詞讀:“什”“么”“變”。(點擊ppt24)

2、說寫什么兩個字,寫的時候要注意什么?

3、師范寫,生寫,點評,再寫一個。

4、同樣的方法指導(dǎo)寫“變”字。(點擊ppt25)

(點擊ppt26)

作業(yè)超市:(任選一題)

1、了解一種小動物從小到大的變化過程。

2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關(guān)青蛙的其他知識。

一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。本課的開始,老師利用小蝌蚪送禮物的方法,復(fù)習(xí)鞏固第一課時學(xué)習(xí)過的生字,新穎,有趣,學(xué)生喜歡。

二、讀出感情。課文有許多對話,如:當(dāng)小蝌蚪錯把鯉魚當(dāng)成了媽媽時,鯉魚說了這樣一番話,孩子們在讀時出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認為應(yīng)讀得慢一點,因為他認為會很溫柔,說話時親切一些,語氣要和藹一些,。有的孩子認為鯉魚是笑著說的,他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽,有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學(xué)生讀出自己的理解,學(xué)生就認為自己就是鯉魚。

三、教學(xué)松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜?shù)亩温鋸膶懛ê蛢?nèi)容上,都有相似之處,老師將重點放在前面一個段落的指導(dǎo)上,通過總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)下一段,嘗試讓學(xué)生自己學(xué)懂。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇十

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化,想象故事的情節(jié),并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容,并用想象填補畫面空白,講述一個比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

3、視頻。

一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、師:聽!什么聲音?是誰在哭?

師:它是誰?它長得什么樣?

我們來問問它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了。)。

3、師:它說發(fā)生什么事情了?它的媽媽是誰呢?

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,感知故事的情節(jié)。

1、出示幼兒用書。

師:請你們自己來閱讀這個故事吧,看著畫面試著用完整的話來說一說。

2、幼兒自主閱讀。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述。

師:小蝌蚪發(fā)生了什么事?誰來大家介紹它的故事?(根據(jù)幼兒的回答出示對應(yīng)的畫面)。

(1)鴨子。

師:它找到了誰?是它的媽媽嗎?

(2)大魚。

師:它們在說什么呢?

(3)烏龜。

師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情?

(4)大白鵝。

(5)青蛙。

師:找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣?媽媽會說什么?

4、完整閱讀故事。

師:讓我們看著大書,一起來閱讀這個故事吧。

三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇十一

1、認識“塘、腦”等14個生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會寫“兩、就”等10個字,會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過分角色朗讀和講故事,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,增強閱讀科學(xué)童話的興趣。

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容,說清楚蝌蚪成長的變化過程,看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

1、認識“塘、腦”等14個生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會寫“兩、就”等10個字,會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。

分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

課件、動物圖片和頭飾。

1、猜謎揭題。

小朋友們,老師說個謎語給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長長尾巴水中游,長大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)

2、今天,老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么疑問?

(學(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)

請同學(xué)們帶著這些疑問,自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認識的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

(1)出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開火車帶讀,要求每個詞語讀一遍拼音,讀一遍詞語,讀對了全班跟讀,讀錯了舉手幫助他。

(2)去掉拼音再開火車讀。

(3)分男、女生讀,全班齊讀。

(4)學(xué)習(xí)多音字“教”。

(5)學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過程,給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。游戲:我會讀。

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了!播放視頻,它們生活在哪里?

2、小蝌蚪長什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴)課文的哪一個自然段就是這樣寫的?(第一自然段)

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)

4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的,給你什么感覺?(生答)對,用來強調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長,這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩?(甩)請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

6、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛,在池塘里過得很快活。

過渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想:小蝌蚪找媽媽時,在路上遇見了誰?教師板書:鯉魚、烏龜。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)出示第一幅圖。

(2)小蝌蚪看見鯉魚媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚媽媽,誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼,你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問題就說吧!

(3)小蝌蚪是怎樣問的?鯉魚是怎樣回答的?從鯉魚媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書:四條腿、寬嘴巴)

(4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長出兩條后腿)板書:長后退,貼小蝌蚪圖。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)

(3)看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

(4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

(1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。

(2)戴上頭飾進行一至三自然段的表演。

小蝌蚪還沒有找到媽媽,不知道它又會變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

布置作業(yè):

(1)繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

(2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇十二

一、活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)寶寶學(xué)畫小蝌蚪的基本技能。

2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的`基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽時的心情,我們應(yīng)該幫助它們。

二、活動準(zhǔn)備:

1、寶寶認識過許多小動物,包括小蝌蚪找媽媽故事里的所有動物。

3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。

三、活動過程:

1、寶寶,青蛙媽媽的寶寶是誰?(小青蛙、小蝌蚪等)。

2、小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。(教師邊念兒歌邊示范畫小蝌蚪)。

媽媽媽媽你在哪?寶寶一起幫助它。

啊,青芫褪悄懵杪琛?

4、畫得又像又好的寶寶。

5、評價作品與兒歌一起講述,獎勵畫面好的寶寶。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇十三

1.了解小蝌蚪成長的過程,培養(yǎng)學(xué)生對動物的保護意識。

2.通過故事情節(jié)的展開,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和閱讀理解能力。

1.學(xué)生能夠理解故事情節(jié),表達自己的觀點和感受。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

1.幫助學(xué)生理解故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造力。

2.幫助學(xué)生進行語言表達,提高學(xué)生的口頭表達能力。

1.故事講解法。

2.問答互動法。

3.小組討論法。

1.教師先介紹小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié),讓學(xué)生先了解故事大概。

2.教師讓學(xué)生閱讀故事,然后進行問答互動,幫助學(xué)生理解故事情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

3.教師組織小組討論,讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解和感受,培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

4.教師讓學(xué)生進行口頭表達,讓學(xué)生表達自己的想法和感受,提高學(xué)生的口頭表達能力。

5.教師進行總結(jié),讓學(xué)生再次回顧故事情節(jié),加深對故事的理解。

1.通過小組討論和口頭表達,評價學(xué)生的語言表達能力。

2.通過問答互動和教師的觀察,評價學(xué)生的閱讀理解能力。

3.通過學(xué)生的表現(xiàn)和教師的評價,評價教學(xué)效果。

1.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況,進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整。

2.教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動,讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來。

3.教師應(yīng)該及時進行教學(xué)反思和總結(jié),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇十四

教學(xué):

1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

3、故事,讓幼兒小蝌蚪變青蛙的過程。

教學(xué):

1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。

2、池塘(綠色彩帶)。

3、幼兒操作用圖片2幅。

4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。

教學(xué)過程:

一、語:小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找的媽媽。讓一起來看看小蝌蚪是如何找到的媽媽的。

二、教師展示幻燈圖,幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?會說些?

三、材料,讓幼兒看圖編故事。

1圖書順序編故事。

2幻燈片順序編故事對話。

3圖片,讓幼兒在操作板上排圖講述。

四、幼兒,請1"2名幼兒介紹編的故事。

五、組織幼兒看vcd,與一起傾聽故事。

六、聽完故事后教師提問教師設(shè)。

3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是樣兒的?有本領(lǐng)?

七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,讓幼兒故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,出熱情)。

九、小蝌蚪怎么找媽媽的,知道了,在找媽媽的多月里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。

十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。

2、看圖講故事。

3、看vcd講故事。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇十五

喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。

(認知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪;

(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。

1、提問:小雞的媽媽是誰?那小鴨的媽媽又是誰呢??

小結(jié):每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢?

2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。

1、插問:小蝌蚪長得什么樣子?

小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?

青蛙媽媽到底長的怎么樣?

2、玩表演游戲。

幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

表演中鼓勵幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?

三、活動延伸:

區(qū)角活動中,鼓勵幼兒進行故事表演。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇十六

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計,在扎實進行語言文字訓(xùn)練的同時,使學(xué)生顯得生機勃勃、興趣盎然呢?我抓住了以下兩點。

尋人啟事。

大家好!

我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(4)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!

同學(xué)們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機地問:“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫,那里圈圈,偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧!沒有大費周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費時間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進入了課文,進入了角色。

1.讀——分層朗讀,讀出感情。

(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。a.自由讀全文,標(biāo)上小節(jié)。b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。

(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點,處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小姐的先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游,就追上去。h.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。

2.說——以讀促說,說中理解。

(二)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。

(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂。

教師準(zhǔn)備好六幅畫,分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動物各自的位置,貼好后再講清理由,為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù),重點理解迎和追,以此促進學(xué)生對詞句的深入理解。

4.寫——形式多樣,寫中練筆。

語文教學(xué)不僅是日耳之事,也要動手。“不動筆墨不看書”是公認的讀書方法。因此,在課堂教學(xué)中,進行寫的練習(xí)是必不可少的。

(1)基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,及時填寫:

a.小蝌蚪(),()身子,甩著()。

b.青蛙媽媽四條(),寬(),鼓著一對(),披著(),露著(),捉()。

這兩處練習(xí)看似簡單,其實不然,尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的,需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出,其次從這兩處練習(xí)中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進行比較,從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。

(2)深化練習(xí)。對課文第二、第三兩小節(jié),教師在花了大量時間進行讀的訓(xùn)練同時,又不失時機進行寫的訓(xùn)練。如:

a.小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽,是因為(),說明()。

b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽(),如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑挘牵ǎ瑧?yīng)該()。

這樣設(shè)計旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提,培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇十七

活動目標(biāo):1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

活動準(zhǔn)備:青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點:重點:體驗表演的樂趣。難點:鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作,學(xué)說各角色的話。

活動過程:一、欣賞音樂,學(xué)蝌蚪游。

1、師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)。

2、提問:小蝌蚪長什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的?(請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)。

3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。

(1)小節(jié):在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

(2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在x處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點東西吧。

(3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

(4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞#ㄒ魳飞希?/p>

(1)音樂結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。”

(2)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。”

(3)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。

(4)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊,一起拍手說:“媽媽找到了!媽媽找到了!”

四、學(xué)說角色的話。

1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問:剛才去找媽媽時第一個遇到誰?小蝌蚪是怎么問的?(學(xué)說小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說鴨媽媽的話)。

2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開始。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。

六、結(jié)束。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇十八

(一)知識教學(xué)點:1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點:1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和實踐能力。在教學(xué)過程中讓學(xué)生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的,在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。

(三)德育滲透點:讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護青蛙。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

出示小蝌蚪圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認識他們嗎?(小蝌蚪)。

1、用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個自然段。

2、圖文對照,講讀第一自然段。

(1)剛才同學(xué)們認真觀察了小蝌蚪的樣子,我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。

(2)指名回答,師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書:大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。

(3)指導(dǎo)朗讀:“快活地游”要讀出快樂的心情。

3、講讀理解第二自然段。

(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游,過了幾天,他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。

課文里是怎樣描寫的,誰來讀一讀?

指名讀,師板書:長出兩條后腿,在黑板上貼出小蝌蚪的`圖片,并請學(xué)生上臺畫出兩條后腿。

(3)播放幻燈,繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰?他們會說些什么?找出課文里的句子回答。

(4)指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣,鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。

鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書:四條腿、寬嘴巴。

(5)過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽?

4、講讀理解第三自然段。

(1)齊讀課文,說說小蝌蚪有什么變化,指名回答,師板書:長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片,指名學(xué)生上臺畫出兩條前腿。

(2)播放幻燈,繼續(xù)觀察:小蝌蚪又遇見了誰?

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。

5、學(xué)習(xí)理解四、五自然段。

(1)過渡語:烏龜不是小蝌蚪的媽媽,那么誰又是他們的媽媽呢?

(2)學(xué)生默讀課文,思考:小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?

指名回答,板書:尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片,讓學(xué)生上臺畫尾巴。

他們的媽媽是誰?他們怎樣找到媽媽的?

指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,所以找到了媽媽。

(3)比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認錯了,所以不慌不忙。

(4)進行思想教育,引申擴展:通過學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲,保護莊稼,我們應(yīng)該保護青蛙。)。

保護青蛙,我們能做到:不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護青蛙……。

6、小結(jié):今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽,也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程,并請學(xué)生說出來。

現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會了。

投影出示練習(xí)題:

(1)小蝌蚪先長出兩條,過了幾天,長出兩條,又過了幾天,變短了,長成了。

(2)青蛙四條腿,嘴巴,鼓著一對,披著,露出。

板書:

四條腿迎上去。

寬嘴巴追上去。

頭頂兩只大眼睛游過去。

綠衣裳。

雪白的肚皮。

小蝌蚪找媽媽教案詳案(實用19篇)篇十九

1、認識“灰、迎”等7個生字,會寫“灰、阿”等7個字。

2、正確、流利,在感情地朗讀課文,能通過朗讀感知青蛙的變化。

3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

【重點難點】。

1、正確、流利地朗讀課文,通過朗讀感知青蛙的變化過程。

2、識字、寫字。

【教具準(zhǔn)備】。

生字詞語卡片,頭飾。

【教學(xué)課時】。

兩課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

—、猜謎語,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文.了解故事內(nèi)容。

1、自由讀課文,請你標(biāo)畫出文中的生字。

2、出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認讀。

3、聽故事錄音,邊聽邊標(biāo)畫出自然段序號。

三、再讀課文,了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^程。

1、讀課文第一自然段,

(1)思考:小蝌蚪什么樣子呢?

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)讀這自然段,這自然段有幾句話?每句話寫了什么?

(2)分組進行議論。

(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對話,想象他們談話時的語氣,試著讀—讀,再分角色進行表演。

(4)學(xué)生練讀。表演。

(5)匯報后評價。

板書:四條腿寬嘴巴長后腿。

3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三、四、五自然段。

板書:烏龜青蛙。

(2)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。

思考:小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語句畫出來。

用讀的形式匯報出小蝌蚪的變化。

4、學(xué)生自學(xué)后匯報交流。

5、學(xué)生匯報自學(xué)情況。

(1)小蝌蚪找到烏龜,烏龜告訴它,它的媽媽頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳。

7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語氣。

8、戴頭飾表演。

9、教師小結(jié):小蝌蚪為了尋找媽媽,不斷地探索,靠著自己的獨立生活能力,終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們,只有不斷地去發(fā)現(xiàn),不斷地去探究,才能取得成功。

四、布置作業(yè)。

1、把這個故事講給自己的家長聽。

2、課后在爸爸媽媽的幫助下,查找小青蛙吃害蟲的有關(guān)資料。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

2、分小組表演這個節(jié)目。

二、鞏固本課的生字、新詞。

1、認讀生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課中有些生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、認識本課要求認識的生字。

(1)出示生字卡片。

灰迎阿姨追頂披鼓。

(2)同桌合作學(xué)習(xí),討論如何記住這些生字。

(3)學(xué)生匯報。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫本課的生字。

先認讀田字格中的生字,再組詞。注意區(qū)別“披”和“波”。

(1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時應(yīng)注意的問題。

(2)教師與學(xué)生一起書空。,重點指導(dǎo)“灰、條”。

(3)學(xué)生仿寫,老師訂正。

(4)認真書寫。展示部分學(xué)生寫的字。

三、課堂作業(yè)設(shè)計。

1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出了兩條(),又過了幾天,長出了兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。

2、師生對話,背誦句子。師:小蝌蚪什么樣?生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴。師:小青蛙什么樣?生:披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

3、把這個故事講給爸爸媽媽聽。把小蝌蚪變成小青蛙的過程說清楚。

四條腿寬嘴巴長后腿。

烏龜青蛙。

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工作總結(jié)是一個思考和總結(jié)經(jīng)驗的過程,能夠幫助我們提升自我和職業(yè)發(fā)展。接下來是一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家閱讀參考,希望能幫助大家寫好自己的總結(jié)。
讀后感是對書中內(nèi)容進行提煉和歸納的過程,能夠幫助讀者更好地理解和記憶書中的思想。接下來,讓我們一同欣賞一些讀者對這本書的讀后感,看看他們是如何從作品中汲取知識和
在工作匯報中,我們還應(yīng)該反思自己的工作方法和策略,尋找改進和創(chuàng)新的可能性。以下是一些成功匯報案例的范文,希望能夠為您的工作匯報提供一些實用的參考。20xx年我中
發(fā)言稿的撰寫需要靈活運用修辭手法和表達技巧,以吸引聽眾的注意力,并在短時間內(nèi)讓他們對我們的發(fā)言內(nèi)容產(chǎn)生興趣。想要寫一篇引人注目的發(fā)言稿?以下是一些建議和實例,供
優(yōu)秀作文需要勇于創(chuàng)新和突破,不拘泥于傳統(tǒng)的寫作方式,敢于嘗試新的表達形式。下面是一些優(yōu)秀作文的選段,讓我們一起領(lǐng)略其中的真知灼見和情感表達。“我怎么不知道?”“
在運動會上,各個班級之間進行激烈的競爭,為學(xué)生們提供了鍛煉自我、展示實力的機會。精彩紛呈的運動會已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下各個項目的精彩瞬間。
培訓(xùn)心得的撰寫可以記錄自己的學(xué)習(xí)歷程和成長經(jīng)歷,留下寶貴的學(xué)習(xí)筆記。接下來是一些關(guān)于培訓(xùn)心得的范文,它們涵蓋了各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)經(jīng)歷,相信會給大家?guī)硪恍┦斋@
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