調(diào)查報(bào)告的撰寫過(guò)程需要系統(tǒng)性地收集、整理和分析數(shù)據(jù),確保內(nèi)容的客觀性和準(zhǔn)確性。下面是一些成功的調(diào)查報(bào)告范文,它們以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ê途珳?zhǔn)的數(shù)據(jù)分析而被廣泛認(rèn)可。
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查報(bào)告(熱門12篇)篇一
調(diào)查對(duì)象:馬額街辦塚王小學(xué)5、6年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)
調(diào)查人數(shù):16人
收回有效問(wèn)卷:16份
1、有100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書,并且認(rèn)為閱讀課外書不會(huì)影響學(xué)習(xí)。
2、在被調(diào)查的16名家長(zhǎng)中,有14名家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買過(guò)課外書,占87.5%。
3、所有的家長(zhǎng)都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo),但是能夠與孩子交流讀后體會(huì)的只占到18.75%,有56.25%的家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間而不與孩子交流體會(huì)。
4、認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長(zhǎng)占50%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書比較喜歡的有5名家長(zhǎng),占31.25%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書一般喜歡的有3名家長(zhǎng)占18.75%。沒(méi)有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。
5、擁有10本以上課外書的學(xué)生有6人,占37.5%;擁有5——10本課外書的學(xué)生有4人,占25%;擁有5本以下課外書的學(xué)生有6人,占37.5%。
6、閱讀過(guò)10本以上課外書的學(xué)生有5人,占31.25%;閱讀過(guò)5——10本課外書的學(xué)生有6人,占37.5%;閱讀過(guò)5本以下課外書的學(xué)生有5人,占31.25%。
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看,大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是,大部分家庭缺乏讀書氛圍,家庭藏書不夠或者根本沒(méi)有。家長(zhǎng)知識(shí)的局限性以及生活所迫,不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少,給孩子購(gòu)買的課外書數(shù)量也很少。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識(shí)與樂(lè)趣。
從兩道簡(jiǎn)答題的回答情況來(lái)看,大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將孩子閱讀課外書的時(shí)間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間。也沒(méi)有具體的時(shí)間安排。對(duì)于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,家長(zhǎng)還是沒(méi)有給出些具體的方法??磥?lái)對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)課外閱讀量還是太少了。
建議學(xué)校爭(zhēng)取資金建立圖書館,讓學(xué)生來(lái)借閱?;蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀?;蛘迷~好句,或?qū)懽x后感等。
小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告8
近幾年來(lái),語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了,原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高,問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也越來(lái)越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視,各校也都在紛紛開(kāi)展讀書系列活動(dòng),掀起讀書的熱潮。在一定程度上,激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情,但成效并不樂(lè)觀。各項(xiàng)讀書活動(dòng),表面上內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,但參與面窄,有的甚至流于形式,為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語(yǔ)文老師常常抱怨,浪費(fèi)了時(shí)間和精力,也沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真正提高。這個(gè)問(wèn)題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究,并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》,作為課題組成員,筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。
1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。
2、通過(guò)調(diào)查,了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素,有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善,提高學(xué)生課外閱讀水平,達(dá)到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、通過(guò)調(diào)查,針對(duì)學(xué)生讀書情況,應(yīng)采取哪些行之有效的策略,讓課外閱讀開(kāi)展落到實(shí)處,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng),各275人。
問(wèn)卷調(diào)查法(學(xué)生問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷)
(一)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表
(二)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
(三)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表
(四)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
通過(guò)調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足;
1農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一學(xué)期,讀課外書1至2本占62.1%,3至4本占15.6%,5本及5本以上占12.3%;每天讀書時(shí)間在10分鐘左右占58.5%,20分鐘左右占34.5%,40分鐘左右占7%。其主要原因,大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間,語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視,占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡閱讀的占10%,一般的占38%,不喜歡的占52%。;在讀書內(nèi)容方面,隨意讀的占69%,讀老師推薦的書籍占12.4%,根據(jù)自己愛(ài)好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況,經(jīng)常讀的占4.7%,偶爾讀的占18.5%,從不讀的占76.5%。由此看出,學(xué)生讀書的目的不夠明確,隨意性較大,教師、家庭在讀書氛圍方面營(yíng)造的不夠濃,大部分學(xué)生讀書的欲望沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),家里藏書僅有1至2本的占35.6%,3至5本的占38.9%,6至10本的占25.5%:家長(zhǎng)給子女購(gòu)書情況,經(jīng)常買的占11.6,偶爾買的占70.5%,不買的占17.9%;學(xué)生讀書主要來(lái)源,自己購(gòu)買的占3%,從學(xué)校圖書室借的占60.7%,向同學(xué)借的占36.3%。從此看出,由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響,農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書,圖書室的書數(shù)量雖然多,但適合學(xué)生讀的書并不多,學(xué)生相互借閱數(shù)量有限,種類有限,因此,農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏。
4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn),能堅(jiān)持做讀書筆記的占1.8%,應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%,很少做或不做的占69.8%:教師檢查的情況,定期檢查的占2.1%,有時(shí)檢查的占10.2%,很少檢查的占87.7%;學(xué)校開(kāi)展的讀書活動(dòng)參與情況,1至2項(xiàng)的占64.7%,3至4項(xiàng)的占29.8%,5至6項(xiàng)的占5.5%;語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課,老師堅(jiān)持上的為0%,有時(shí)上的占15.3%,很少上的占84.7%。由此看出,學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況,學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少。
在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,切實(shí)把開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處,真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究:
1、轉(zhuǎn)變觀念,更新思想。
課外書的重要性,讓家長(zhǎng)根據(jù)子女的需要,經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍,并督促子女在家多讀一些課外書,少看一點(diǎn)電視,必要時(shí),家長(zhǎng)可以陪讀,營(yíng)造一定的家庭讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,通過(guò)多種手段的評(píng)價(jià),讓學(xué)生明白,語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定,不再局限于語(yǔ)文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語(yǔ)文書,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、激發(fā)興趣,呼喚熱情。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛(ài),使書籍成為智力生活中指路明星,這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的.課外閱讀的興趣呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,其一,教師可常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的書的內(nèi)容,也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。其二,開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。我們可以通過(guò)在班級(jí)和學(xué)校開(kāi)展一些讀書活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中,得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可。例如,筆者在班級(jí)開(kāi)展了一次“讀一本好書”講故事比賽,同學(xué)們講得滔滔不絕,觀眾聽(tīng)得津津有味,不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外,還可以在班級(jí)開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng),古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨的明珠,教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累,多積淀文化底蘊(yùn)。
3指導(dǎo)方法,提高質(zhì)量。
任何事情,都要講究方法,這樣你才能事半功倍,讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時(shí)往往帶有盲目性,隨意性,這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面:
(1)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多,但開(kāi)卷未必有益。
(2)上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo),讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
(3)由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi),得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,找到適合自己的閱讀方式。
(4)引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言積累。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律。
4、展示成果,重視評(píng)價(jià)。
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),提供展示的平臺(tái)。教師要充分利用好圖書角、黑板報(bào)、中隊(duì)角、班級(jí)文化墻等,展示學(xué)生的閱讀成果,滿足學(xué)生心理需求,獲得成就感。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果,對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用。通過(guò)這次課外閱讀調(diào)查,筆者感到喜憂參半,喜的是課外閱讀越來(lái)越受到教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的高度重視,向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變;憂的是學(xué)生讀書的熱情,讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高,今后在這方面加以研究,是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。
小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告9
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體,閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生,在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺,而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重,他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間,這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此,蘇霍姆林斯基認(rèn)為,搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
(一)調(diào)查對(duì)象:
小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。
(二)調(diào)查方法:
本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì),發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份,回收180份,回收率100%。利用課間,與學(xué)生進(jìn)行談話,了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容:
根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn),自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如:你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析:
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來(lái),同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到,學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃,許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲,看動(dòng)畫片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小:在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中,一聽(tīng)說(shuō)要買課外書,80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),自創(chuàng)書香校園、書香班級(jí)以來(lái),雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
(一)點(diǎn)燃興趣火花,激發(fā)閱讀欲望。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀,使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。具體做法如下:
1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛(ài)看電視,聽(tīng)故事??衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音,還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生,這些故事書里都有,只要自己去看書,書中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣,在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書,課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái),從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
(二)指導(dǎo)閱讀方法,提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以法,學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚得水,順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn):
中,不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí),細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃。在愛(ài)讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句,欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè)而為之,效果不錯(cuò)。
3、查一查。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車讀等方法來(lái)檢查,教師加以評(píng)判后,讓全班同學(xué)互相交換書本,讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。
4、摘一摘。字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評(píng)一評(píng)。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。我們可在學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟好詞佳句欄,每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句,并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái),其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。
6、講一講。隨著學(xué)生閱讀量的增加,口頭表達(dá)能力的增強(qiáng),可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí),可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),先講已讀過(guò)的故事,再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量,積累知識(shí)。
1.推薦書籍,引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》,老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生對(duì)讀書樂(lè)在其中。
2.建立圖書角,借閱書籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛(ài)的圖書,并給每本圖書編號(hào),打印好目錄,放在圖書架上。制定借閱制度,自己制作圖書借閱證,每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外,我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來(lái)讀。
3.美文交流,提高認(rèn)識(shí)。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間,老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽(tīng),然后進(jìn)行交流。可以評(píng)論朗讀者的朗讀水平,可以說(shuō)自己的感想,可以交流文章的寫法,還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。
總之,課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野,提高表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師,我們應(yīng)該積極拓展渠道,為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書的好少年。
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查報(bào)告(熱門12篇)篇二
二、調(diào)查方法:問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生對(duì)話、家長(zhǎng)對(duì)話。
三、調(diào)查對(duì)象:全體學(xué)生。
四.調(diào)查目的:。
本次調(diào)查的目的是了解四個(gè)問(wèn)題:。
1。學(xué)生根據(jù)什么選擇選擇看書。
2.書的來(lái)源。
3.學(xué)生的閱讀興趣及其形成原因,從而尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的好策略。
因此,我們可以盡最大努力改革閱讀教學(xué),提高小學(xué)生的閱讀能力。
五.調(diào)查分析:
1.在調(diào)查中,82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但當(dāng)被問(wèn)及放學(xué)后最喜歡做什么時(shí),只有34%的學(xué)生選擇閱讀,66%的學(xué)生依次選擇看電視、上網(wǎng)和參加文化體育活動(dòng)。這說(shuō)明雖然小學(xué)生對(duì)閱讀感興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們更有吸引力。在各種媒體飛速發(fā)展的今天,書籍與電視、電影、電腦、游戲機(jī)相比,缺乏生動(dòng)性、形象性和趣味性。這使得學(xué)生在業(yè)余時(shí)間很容易沉迷于電視視頻和電子游戲。
2.學(xué)生最喜歡的書依次是幽默故事、驚心動(dòng)魄的偵探故事、小說(shuō)童話、自然科學(xué)故事、歷史故事。女生更喜歡反映孩子生活的小說(shuō),男生更喜歡冒險(xiǎn)故事和自然科學(xué)讀物。
3.學(xué)生讀的書來(lái)自哪里?據(jù)統(tǒng)計(jì),63%是家里借的,25%是班級(jí)圖書館角借的,12%是同學(xué)和學(xué)校圖書館借的。這說(shuō)明家庭藏書和班級(jí)圖書館角是學(xué)生課外讀物的主要來(lái)源,而學(xué)校圖書館需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用,才能在學(xué)生課外閱讀中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
4.學(xué)生的課外閱讀和寫作能力密切相關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì),在閱讀超過(guò)50本書的六年級(jí)學(xué)生中,80%的人認(rèn)為自己喜歡寫作,75%的人認(rèn)為自己寫作成績(jī)優(yōu)秀。然而,閱讀10本書以下的學(xué)生中,只有12%的人認(rèn)為自己喜歡寫作,0%的人認(rèn)為自己的作文很優(yōu)秀。
5.5%的家庭有400多本書,但100%的家庭認(rèn)為自己喜歡閱讀,90%的家庭閱讀50多本書。60%的人認(rèn)為自己熱愛(ài)寫作,100%的人認(rèn)為自己的作文很好,很優(yōu)秀。然而,在100本書以下的家庭中,沒(méi)有一個(gè)孩子讀30本書。很多家長(zhǎng)急于求成,急功近利,買一些讀物來(lái)做教材和指導(dǎo),認(rèn)為孩子讀其他讀物是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。我不知道,讀一部好的文藝作品對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一部小學(xué)生作文全集,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想感情和內(nèi)心感受的源泉,是閱讀教學(xué)在課堂上的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)一定不能把自己的喜好強(qiáng)加給孩子,限制孩子的課外閱讀。
6.在一個(gè)專欄里,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)看了以下幾本書:《十萬(wàn)個(gè)為什么》,《西游記》的《格林童話》,《安徒生童話》,《365夜童話》,《愛(ài)情教育》,《魯濱遜漂流記》,《兒童文學(xué)》,《小學(xué)生作文》,《藍(lán)貓?zhí)詺?000題》,《三國(guó)演義》,《一千零一夜》,《中國(guó)偉人波特&hellip&hellip調(diào)查還顯示,學(xué)校和教師在推薦閱讀材料方面發(fā)揮著重要作用,也就是說(shuō),教師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外閱讀材料的重要使命。這些書目也表明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍然受到現(xiàn)代兒童的喜愛(ài)。學(xué)生們對(duì)哈利·感興趣;波特的熱情也顯示了外國(guó)媒體在宣傳新作品方面的成功。事實(shí)上,近年來(lái),中國(guó)已經(jīng)出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草屋》、《男孩的李嘉》、《女孩的眉佳》、《冰心兒童圖書獎(jiǎng)集》等。令人欣慰的是,有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生了。
7.興趣是最好的老師。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):父母熱愛(ài)閱讀,家庭氛圍良好;老師重視,班級(jí)氛圍好;我從閱讀中獲得樂(lè)趣。
8.課外閱讀的重要性幾乎不言而喻。然而,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生都喜歡課外書籍,但很少有人主動(dòng)閱讀。每周兩個(gè)小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)相當(dāng)大了,而這些課外閱讀材料大部分都是老師要求做讀書筆記的時(shí)候才看的,而且都被吞噬了。
1.要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,就要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)觀,把視野拓寬到家庭生活和社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域。著名教育家張志公說(shuō)過(guò):根據(jù)我自己學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該把課堂和課外分開(kāi)。。和&other學(xué)習(xí)的方法是積累和變瘦。,產(chǎn)品也就是吸收積累。發(fā)送也就是傾訴和表達(dá)。因此,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,突破阻力,改革教學(xué)方法,擺脫應(yīng)試教育觀念,走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于啟發(fā)、喚起和鼓勵(lì)。這里我們可以從兩個(gè)維度出發(fā)。一方面是情感上的刺激。在教師素質(zhì)高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)素養(yǎng)是一筆巨大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮無(wú)盡的。教師在學(xué)生中的作用可以從內(nèi)心深處產(chǎn)生震撼,使學(xué)生有強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)力去完善自己,提高自己。課外閱讀是教師魅力的根源,會(huì)讓學(xué)生真心要求看課外書籍。另一方面,知識(shí)本身的吸引力是存在的。教師可以通過(guò)閱讀精彩片段、講述作者創(chuàng)造的故事、設(shè)置疑點(diǎn)制造懸念、介紹主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)等方式來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。一些知識(shí)面廣的同學(xué),更應(yīng)該得到肯定和表?yè)P(yáng)。這樣既激發(fā)了他們努力的信心,又為學(xué)生樹(shù)立了榜樣,增強(qiáng)了學(xué)生閱讀課外書的興趣。
3.注意方法指導(dǎo)。在課堂上,教師要少說(shuō)多讀,給學(xué)生留下更多的閱讀和思考的時(shí)間和空間,努力讓他們達(dá)到口耳手眼心,從而達(dá)到多讀多積累的目的。一種閱讀導(dǎo)向一想到。注意保證學(xué)生作為閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高往往是在課堂上做對(duì),在課外從中受益。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中有必要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法:讓學(xué)生處理好精讀和粗讀的關(guān)系。注意閱讀的深度和廣度。我們不僅要讀和寫,還要通過(guò)寫來(lái)促進(jìn)閱讀。
4.給予足夠的閱讀時(shí)間,保證學(xué)生課外閱讀。老師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,要求層次不同,不能一刀切。同時(shí),教師要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變觀念??梢允羌议L(zhǎng)會(huì),家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)言能力的提高有賴于廣博知識(shí)背景的建立和豐富課外閱讀的積累,人的內(nèi)儲(chǔ)大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物,營(yíng)造一個(gè)能看書,能讀好書的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,定期向?qū)W生介紹有用的書籍和報(bào)紙。首先,為了給學(xué)生一個(gè)選擇,關(guān)注教學(xué)進(jìn)度,大力介紹有用的閱讀材料。其次,現(xiàn)代社會(huì)各方面的信息渠道復(fù)雜、廣泛、混亂,現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。教師要負(fù)起責(zé)任,引導(dǎo)學(xué)生提高辨別能力,引導(dǎo)學(xué)生吸收各種知識(shí),防止課外閱讀時(shí)出現(xiàn)。偏食現(xiàn)象。教師可以通過(guò)設(shè)立讀書角、帶頭捐書買書、學(xué)生踴躍獻(xiàn)書、充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用來(lái)營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
6.開(kāi)展閱讀活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生讀書只是因?yàn)槔蠋熥屗麄冏龉P記。讓學(xué)生建立不要閱讀讓他們讀書寫字的想法。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開(kāi)展一系列閱讀活動(dòng),將說(shuō)、讀、寫、做有機(jī)結(jié)合,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、閱讀演講、閱讀短文競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽、小發(fā)明和小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多讀書,好好讀書,好好讀書良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。當(dāng)然,不同年齡的學(xué)生有不同的要求。具體方法可根據(jù)具體情況采用。
總之,沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育。希望各位老師和家長(zhǎng)共同努力,營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,讓越來(lái)越多的孩子能夠在廣闊的課外閱讀世界中自由遨游,讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查報(bào)告(熱門12篇)篇三
現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具有創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,具有包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。
為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,國(guó)家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革,制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文課程改革則致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)字以上。
盡管我們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,也相繼開(kāi)展了各種課外閱讀活動(dòng),但是對(duì)于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀,還需要我們對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實(shí)效進(jìn)行調(diào)查與研究,通過(guò)了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素,對(duì)此狀況加以分析,最后能更好地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),也有助于教學(xué)工作的有效進(jìn)行。
我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查。對(duì)于本次調(diào)查情況,我將從調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象和方法三個(gè)方面來(lái)加以具體介紹:
(一)調(diào)查的內(nèi)容。
主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長(zhǎng)、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況。
1.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣。如:喜不喜歡讀課外書?為什么要讀課外書?對(duì)課外閱讀是持怎樣的態(tài)度。
2.了解這些高年級(jí)學(xué)生所閱讀的那些書的來(lái)源。如:書籍來(lái)源是圖書館、閱覽室,還是父母購(gòu)買?是同學(xué)互借,還是學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)。
3.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的時(shí)間段和時(shí)間量。如:在家里看,在讀書館看,還是在學(xué)??锤??具體時(shí)間量是多少。
4.了解這些高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)如何對(duì)待他們的課外閱讀。如:家長(zhǎng)是否贊同孩子讀課外書?家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀哪一類書最有益?家長(zhǎng)是否陪同孩子讀書等。
5.了解金華市小學(xué)教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)方式。如:教師是否為孩子指定課外閱讀書目?是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容?是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等。
(二)調(diào)查的對(duì)象。
為了科學(xué)、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,我們對(duì)金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷及口頭訪談。調(diào)查對(duì)象是金華城區(qū)a、b、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生。
本次調(diào)查的a、b、c三校在金華地區(qū)較有代表性。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的較高認(rèn)同,人們都很希望自己的孩子能進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí),是浙中名校;b校為市區(qū)普通學(xué)校;c校為市區(qū)較偏遠(yuǎn)的學(xué)校。高年級(jí)的調(diào)查對(duì)象主要是五年級(jí)學(xué)生,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷246份,有效試卷246份,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪談。
本次調(diào)查,選取的調(diào)查對(duì)象如表所示:
調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表1。
調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表2。
(三)調(diào)查方法。
本次調(diào)查主要采取以下幾種方法:
1.問(wèn)卷法。
本次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查法,以選擇題為主,輔以問(wèn)答題。因?yàn)楸救怂M(jìn)行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況,故此次調(diào)查對(duì)象便鎖定在小學(xué)五、六年級(jí)。采取不記名答卷的方法,使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān),并給于充分重視和配合,這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料,并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。
2.訪談法。
我們?cè)赼、b、c每所小學(xué)調(diào)查人員中,隨機(jī)抽取15名左右學(xué)生進(jìn)行訪談,在訪談中擺列課外讀物,創(chuàng)設(shè)談話情境,以自己的洞察力進(jìn)行有效率地訪談,放松他們心情,不做任何暗示和誘導(dǎo),如實(shí)準(zhǔn)確地記錄訪談資料,不曲解受訪人的回答。
3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。
對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。
除此之外,還通過(guò)查閱文獻(xiàn),學(xué)習(xí)教育理論,對(duì)小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行更全面的了解。
本次對(duì)小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習(xí)慣、影響因素等幾個(gè)方面,下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析:
目前金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生對(duì)課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表:
圖1。
從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn),目前高段年級(jí)的小學(xué)生只有極個(gè)別學(xué)生不喜歡課外閱讀,但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀,甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣。而且從對(duì)課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書,盡管父母都贊成課外閱讀,家中也有較多書籍,而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo),但對(duì)課外閱讀仍不感興趣。從問(wèn)卷的主觀題中看,其中一位學(xué)生在25個(gè)所列書目中,所看過(guò)的有《格林童話》、《西游記》、《昆蟲(chóng)記》、《名偵探柯南》、《淘氣包馬小跳》系列,側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物。
圖2。
圖3。
圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類型,可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文字為主,配有一些插圖的課外讀物,甚至有9%的學(xué)生對(duì)全是文字的讀物都抱有興趣,這充分說(shuō)明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的。
圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為:科普類(18%),動(dòng)畫卡通類(12%),學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(14%),有趣的故事類(23%),文學(xué)類(20%),其他(12%)??梢?jiàn),在小學(xué)生喜歡的課外讀物中,有趣的故事類排在第一位,其次是文學(xué)類,所選類型豐富多樣,整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān),小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生正處于生理、心理高速發(fā)展的時(shí)期,這個(gè)年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡,也就是說(shuō),這時(shí)候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),他們的思維盡管還有具體形象性,但已經(jīng)能用比較抽象的概念來(lái)思考和感受閱讀的樂(lè)趣了。這時(shí)的學(xué)生興趣逐漸分化,在閱讀上,便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化。
(二)學(xué)生閱讀習(xí)慣。
圖4。
圖5。
以上圖表顯示:
1.目前學(xué)生對(duì)于閱讀課外書都有做筆記的習(xí)慣,但也極少數(shù)會(huì)“做很多筆記”和“看過(guò)就算,不做筆記”。
2.發(fā)現(xiàn)a??催^(guò)就算的比例為17%,在三校中占最大比例,表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀,但通過(guò)對(duì)訪談所記錄的資料進(jìn)行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面:a校學(xué)生閱讀時(shí)間充裕,根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書,閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他兩所學(xué)校,因而學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好產(chǎn)生了“額外”閱讀量,而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒(méi)有做筆記,加以深入提煉,看過(guò)就算。
3.c校對(duì)閱讀活動(dòng)有所注重,每學(xué)期設(shè)置采蜜卡,進(jìn)行自由記錄,還時(shí)常寫讀后感。但在每天的課外書閱讀時(shí)間上,多于一小時(shí)的比例是三校中最小的,只有26%,主要是在一小時(shí)左右和半小時(shí)左右之間,而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多,這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”,結(jié)合訪談,進(jìn)一步說(shuō)明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進(jìn)行,而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進(jìn)行閱讀的閱讀時(shí)間較少。
(三)課外閱讀的影響因素。
圖6。
外界因素對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校:
1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,沒(méi)時(shí)間是目前影響學(xué)生的最大影響因素。
2.不感興趣和沒(méi)有書源在b校目前還存在較大影響。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專用的書刊閱覽室,但對(duì)學(xué)生的開(kāi)放時(shí)間難以保證,因此閱讀需求也難以滿足。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物,在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%。希望學(xué)校開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)課。
3.父母和老師對(duì)學(xué)生課外閱讀還存在一定的負(fù)面影響,尤其是b校。a校是浙中名校,無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念,在教育實(shí)施中都比較人性化,具有發(fā)展性;b校是市區(qū)普通學(xué)校,在訪談和對(duì)家長(zhǎng)的相對(duì)而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績(jī),對(duì)于課外閱讀沒(méi)有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng),尤其是高段學(xué)生,老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績(jī),作為該校學(xué)生的家長(zhǎng),總體上也并不像a校家長(zhǎng)那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒(méi)有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注,因此對(duì)于閱讀書源也非常有限,最后導(dǎo)致自身對(duì)課外閱讀的興趣有所削弱。
閱讀,獲取知識(shí)的重要手段;閱讀,語(yǔ)文教學(xué)的核心。而讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣,奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的。那么針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生有效的進(jìn)行閱讀呢?我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.針對(duì)課外閱讀興趣較高的特點(diǎn),組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的主體參與性閱讀活動(dòng)。
當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚,教師的重要工作便是以活動(dòng)促閱讀,將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)閱讀的動(dòng)力。
首先,教師要重視學(xué)生的主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的,因此,教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在,對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)因人而宜。開(kāi)設(shè)的課外閱讀活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要,一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物,自由閱讀,自由寫筆記。而且,形式可以不拘一格,不求統(tǒng)一,這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī),從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀中來(lái)。
其次,教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動(dòng),如開(kāi)展競(jìng)賽,組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌朗讀會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、口頭作文賽等。內(nèi)容選自閱讀過(guò)的報(bào)刊,讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步豐富語(yǔ)感。而且還可以自辦小組,要求4至6年級(jí)學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報(bào)不少于8張,欄目應(yīng)設(shè)“詞語(yǔ)百寶箱”、“名段欣賞”、“讀書心得”、“寫作技巧”等。讓學(xué)生在這張小報(bào)中展示積累的好詞、名段,交流讀書心得,介紹寫作技巧。除此之外還可以辦展覽,每學(xué)期開(kāi)展3次摘錄卡片、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展,不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,而且檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀效果,促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。
2.針對(duì)課外閱讀內(nèi)容多元化的特點(diǎn),逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。
調(diào)查表明,在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。雖然現(xiàn)在社會(huì)上小學(xué)生的課外讀物很多,但要他們獨(dú)自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度。因此,教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn),指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物,其次根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物,從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。
3.針對(duì)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。
我們要尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,讓他們進(jìn)行更有效的課外閱讀。
問(wèn)卷調(diào)查和訪談?dòng)涗涳@示,絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式、方法正確,閱讀中的不良習(xí)慣較少,但“看過(guò)就算”的占12.45%,究其原因,一定程度上說(shuō)明我們教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)不到位,而學(xué)生很希望學(xué)校開(kāi)設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課,在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%。因此,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系,并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運(yùn)用。
4.針對(duì)課外閱讀時(shí)間和閱讀量不足的特點(diǎn),切實(shí)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。
小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,課外閱讀時(shí)間難以保證、閱讀量不足已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。其中,閱讀量不足與課外閱讀時(shí)間不足密切相關(guān)。因此,學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重要做到“加”“減”并舉,保證學(xué)生有充分的課外閱讀時(shí)間。課外閱讀無(wú)疑會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間,如果我們一味地做“加法”,只增加學(xué)生的課外閱讀,而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重,這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會(huì)在沉重大課業(yè)負(fù)擔(dān)中逐步消失,而且學(xué)生的身心健康也會(huì)受到損害。因而,適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的。首先,要改進(jìn)課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,向課堂45分鐘要效率。其次,要壓縮家庭作業(yè)的時(shí)間,減少“簡(jiǎn)單重復(fù)”機(jī)械性的家庭作業(yè),從而增加課外閱讀的時(shí)間。再次,改革語(yǔ)文課堂教學(xué),減少語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間,增設(shè)專門的課外閱讀課。
5.針對(duì)整體閱讀環(huán)境不佳的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合,營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
我們要為學(xué)生提供充足的書源和閱讀機(jī)會(huì)。具體操作途徑有:建設(shè)班級(jí)圖書角和校圖書室相結(jié)合;引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子在家里擁有自己的圖書庫(kù)、小書桌,把書放在孩子時(shí)可以看得見(jiàn)、拿得到的地方;有意識(shí)地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間,包括選擇書籍和閱讀的時(shí)間。
五、結(jié)束語(yǔ)。
“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,要“授生以漁”,從而讓學(xué)生終生與書為伴,讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查報(bào)告(熱門12篇)篇四
1.比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn):包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系;父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
2.根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
3.指導(dǎo)學(xué)生建立課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情、開(kāi)闊視野、陶冶情操、促進(jìn)文化積累、發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。
4.教師可根據(jù)學(xué)生的不同現(xiàn)狀進(jìn)行有效的指導(dǎo),為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀提供有力利的條件。
5、教師引導(dǎo)與學(xué)生閱讀的關(guān)系。
6、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
1.問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。學(xué)生調(diào)查表共有17道選擇題,每題有2-5個(gè)供選答案;家長(zhǎng)問(wèn)卷表共有9道選擇題,每題有2-4個(gè)供選答案。2.個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
本次調(diào)查為雙峰縣青樹(shù)坪鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)每年級(jí)中各一個(gè)班。
調(diào)查人數(shù)分布如下:年級(jí)人數(shù)二69五74六65合計(jì)208人。
20xx年9月16日—9月18日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容,制定調(diào)查表,分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。
20xx年10月20日—10月25日進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。20xx年11月27日—xx月15日分析數(shù)據(jù),撰寫調(diào)查報(bào)告。
(一)關(guān)于閱讀興趣。
問(wèn)卷1:雙休日,你最喜歡干什么?
問(wèn)卷2:你覺(jué)得課外閱讀有什么意義?
從問(wèn)卷中可以看出孩子周末閱讀課外書的人數(shù)很少,沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。雖然有47.2%的孩子喜歡課外閱讀并認(rèn)為課外閱讀對(duì)他們有著很大的用處與幫助,但也要看到還有3.4%的學(xué)生根本就不喜歡課外閱讀。教育心理學(xué)認(rèn)為,要使學(xué)生自覺(jué)地,有目的的,專心的進(jìn)行課外閱讀,使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,其次,教師還要采取各種措施引導(dǎo)學(xué)生,逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行為。
(二)關(guān)于學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與量問(wèn)卷4:你每天讀多長(zhǎng)時(shí)間的課外書?
問(wèn)卷5:你每天的讀書量為多少?
問(wèn)卷6:進(jìn)入小學(xué)后,你的閱讀量大概達(dá)到了多少萬(wàn)字?
(三)關(guān)于課外閱讀方式與習(xí)慣問(wèn)卷7:你讀課外書時(shí),一般是?
問(wèn)卷8:你讀課外書時(shí)喜歡。
問(wèn)卷9:你讀課外書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦?
問(wèn)卷10:在閱讀理解的過(guò)程中我分析問(wèn)卷,發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在問(wèn)題是不會(huì)閱讀,隨意性太大,缺少目標(biāo)性,而且在課外閱讀的方法上還有待加強(qiáng),尤其是在指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感,摘抄,批注這方面,一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,切忌“囫圇吞棗”式的閱讀,提倡個(gè)性化閱讀;推崇深入閱讀,拒絕膚淺的閱讀,讓學(xué)生能真正走進(jìn)書籍之中,汲取營(yíng)養(yǎng),提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)。
(四)關(guān)于家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系問(wèn)卷11:家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度。
問(wèn)卷xx:父母最支持看的課外書。
問(wèn)卷18:關(guān)于家庭讀書氛圍。
從以上數(shù)據(jù)中可以看出,多數(shù)孩子具有較好的課外閱讀的條件,家長(zhǎng)也比較支持,這對(duì)我們以后工作的開(kāi)展提供了良好的先決條件。
問(wèn)卷xx:你們老師每天都布置讀課外書嗎?
問(wèn)卷14:你所在班級(jí)開(kāi)展讀書交流活動(dòng)的情況教師在課外閱讀中應(yīng)該起領(lǐng)軍的重要作用,還應(yīng)該注重學(xué)生的反饋,及時(shí)分析情況,靈活機(jī)動(dòng)處理,所以,教師在引導(dǎo)方面還應(yīng)有所作為,切實(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái)。
(六)關(guān)于課外閱讀書籍的類型,內(nèi)容與來(lái)源問(wèn)題問(wèn)卷15:你喜歡讀什么樣的書?
問(wèn)卷16:你喜歡讀什么類型的書籍?
問(wèn)卷17:你的課外書主要來(lái)自。
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查報(bào)告(熱門12篇)篇五
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:
一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?!?/p>
三、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。”
五、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?!?/p>
從這里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?!墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書?!比欢?,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素,存在的問(wèn)題也很多,距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出,為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過(guò)調(diào)查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在的主要問(wèn)題在于:
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書很少,其中沒(méi)有讀過(guò)課外書的占27%,讀過(guò)2—5本的占%,讀過(guò)10本的占%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),走馬觀花,能夠“或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,“作讀書筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%,2本以上占53%,沒(méi)有藏書的.占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
(二)出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣一直以來(lái),“課外書”被認(rèn)為是“閑書”,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用,沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo),但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開(kāi)放,學(xué)生想讀書卻無(wú)處借閱.其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書,學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無(wú)書可看,再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是“閑書”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書,一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒(méi)收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書也不敢看。
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):
1、培養(yǎng)興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書的感受,這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛(ài)看書的父母,才有愛(ài)看書的孩子?!奔议L(zhǎng)讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,就更愛(ài)看書,寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí),家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書,建好圖書室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀,因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo).首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;
二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,鼓勵(lì)他們多讀好書;
三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書,養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會(huì),讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,提高孩子的閱讀能力.例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通,共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查報(bào)告(熱門12篇)篇六
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生課外閱讀有效性地研究,探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法,全面提高學(xué)生的課外閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性,深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況,我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調(diào)查的形式,設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問(wèn)卷,從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題,并由此引發(fā)了很多思考!
對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:
調(diào)查內(nèi)容(可多選)各項(xiàng)調(diào)查百分率(%)
你喜歡課外閱讀嗎?非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?是的
36.8%不是,我更喜歡前者
52.6%哪要看什么書
10.5%
你在什么情況下讀課外書?主動(dòng)閱讀老師要求家長(zhǎng)督促
68.4%21.1%10.%
你覺(jué)得讀課外書有哪些益處?擴(kuò)大知識(shí)面
89.47%提高學(xué)習(xí)成績(jī)
15.79%消磨時(shí)間
0%
你讀課外書時(shí)一般?認(rèn)真讀
78.95%挑有趣的地方讀
15.79%隨便翻翻
5.3%
你每天用于課外閱讀的時(shí)間?30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書?1本
42.1%2-3本
57.89%4本以上
0%
你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會(huì)嗎?經(jīng)常有時(shí)沒(méi)有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書時(shí),養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎?經(jīng)常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書遇到問(wèn)題怎么辦?跳過(guò)去不讀查工具書問(wèn)爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什么樣的書?全是文字
10.5%文字為主,配一些圖畫
84.2%全是圖畫
5.3%
你喜歡讀哪類讀物?
童話
寓言
類報(bào)紙
雜志
類科普
類歷史
類動(dòng)畫
卡通學(xué)習(xí)
輔導(dǎo)
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書方法?(1)邊讀邊想,聯(lián)系上下文。
(2)邊讀邊畫出好詞佳句。
(3)書上寫下自己的感受。
1、閱讀興趣:只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡,63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般,竟然還有1人不喜歡讀書,情況堪憂; 68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí),其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識(shí)面,但當(dāng)問(wèn)及你課余更喜歡做什么時(shí),只有36.8%的學(xué)生選擇了看書,52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng),更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說(shuō)明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習(xí)慣:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真,還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀,5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí),幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,竟然有7人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄,還有21.1%的人從不動(dòng)筆,所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看,沒(méi)有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見(jiàn),大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。
3、閱讀書籍的種類:學(xué)生喜愛(ài)的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主,配一些圖畫的書??梢?jiàn)閱讀書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級(jí)不成正比。
4、閱讀方法:在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中,大部分學(xué)生寫下邊讀邊想,聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法,有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法,其實(shí)用到自己讀書過(guò)程中的就沒(méi)幾人了,大部分人在讀書的過(guò)程中還是走馬觀花。
5、在“請(qǐng)你寫出你讀過(guò)的書的題目”一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《三國(guó)演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛(ài)的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的,表明在推薦讀物方面,老師起很大作用,也就是說(shuō),老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說(shuō)明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。
6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來(lái)自哪里?”,89.5﹪是家里的,只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來(lái)源,而學(xué)校圖書館和班級(jí)讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果,我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法,從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效,切實(shí)讓他們從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)!
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告11
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書,能使人明智,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃,適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看,課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑,可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),由于多種因素的影響,出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂;而從小學(xué)生的狀況看,課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下,我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課,每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。
20xx年8月12日20xx年11月8日
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,采用問(wèn)卷調(diào)查,坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下:
(一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績(jī)?nèi)藬?shù)百分比2621.6%2722.5%影響考試成說(shuō)不清績(jī)3428.3%3327.5%書籍是人類進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分非語(yǔ)文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出:高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī),只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)??梢?jiàn),由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,開(kāi)啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!
(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。類別人數(shù)百分比家中藏書(冊(cè))一百冊(cè)以上人數(shù)百分比108.3%五十冊(cè)以上6352.5%五十冊(cè)以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō):讀一本好書,就是和一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,;更令人痛心的是:家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%,50冊(cè)以上占44%;另?yè)?jù)其他資料(《讀書時(shí)間》)顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書店,很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的,在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
(三)學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。
次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%
經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長(zhǎng)、老師要求4840%說(shuō)不清3932.5%興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長(zhǎng)去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了??烧{(diào)查表明:只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求,只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因,很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí),26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴聲像材料,這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,但久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力,削弱孩子的創(chuàng)造力。
(四)教師方法指導(dǎo)不當(dāng),檢測(cè)不得力。
語(yǔ)文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)(58)沒(méi)指導(dǎo)(26)69%31%有時(shí)挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀,而是挪作他用。即使在上閱讀課,有些老師也是做自己的事,讓學(xué)生“自由發(fā)展”,想怎樣讀就怎樣讀,久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書,有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)??梢哉f(shuō),沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,考試第一,以本為本,守本固本,考什么教什么,學(xué)生即使有課外閱讀,也是在應(yīng)考模式里兜圈子,使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,從而喪失了課外那片肥沃的土地。
針對(duì)這一現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,做到面向全體學(xué)生。
(一)、培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無(wú)涯,舟楫安在?對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言,培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人,特別是教師,應(yīng)該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,多讀,多體會(huì),多思考,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,要提倡快樂(lè)閱讀,要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事,他們就會(huì)不厭其煩地做。
(二)、教給閱讀方法。
要有效地開(kāi)展課外閱讀,教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:
(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識(shí)的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰。
(3)課外閱讀與學(xué)?;顒?dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),可以結(jié)合學(xué)?;顒?dòng),如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
(三)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
在教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移,使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如:寫讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng);形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然,從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來(lái)。學(xué)生由于感到閱讀有成效,從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。
(四)、選擇閱讀內(nèi)容。
在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心;惟有喜歡,才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn),兒童也不例外。作為家長(zhǎng)和老師,我們有責(zé)任在讀物的選擇上,在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,建立一種合作的關(guān)系,保持適度的溝通。
親愛(ài)的同學(xué),歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。這不是考試,也不會(huì)算成績(jī),請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,你可以不寫姓名,但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作!一、選擇題(將答案寫在后面的括號(hào)里)
1、你喜歡讀什么類型的書籍?()
a.練習(xí)冊(cè)
b.文學(xué)故事類
c.科普類
d.漫畫類
e.其它
2、你每天都讀課外書嗎?()
a.每天
b.經(jīng)常
c.偶爾
3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種?()
a.電視
b.課外書
c.都喜歡
4、你喜歡讀什么樣的書?()
a.全是文字的
b.文字為主,配一些圖畫的
c.圖畫為主,只有很少的文字的
d.全是圖畫的
5、你覺(jué)得讀課外書有那些益處?()
a.擴(kuò)大知識(shí)面
b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)
c.消磨時(shí)間
d.好玩
6、你讀課外書,是因?yàn)椋ǎ?/p>
a.自己喜歡
b.爸爸媽媽要求自己讀
c.老師的要求
7、你的老師是否支持你讀課外書?()
a.支持
b.不支持
c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)
d.有些老師支持,有些老師反對(duì)
8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書?()
a.支持
b.不支持
c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)
9、你讀課外書時(shí),一般()
a.認(rèn)真讀
b.挑選有趣的地方讀
c.隨便翻翻
10、你認(rèn)為讀課外書會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎?()
a.會(huì)
b.不會(huì)
c.說(shuō)不清
11、你們班有圖書角嗎?()
a.有
b.沒(méi)有
12、你們班的語(yǔ)文課外課是怎么上的?()注:沒(méi)有語(yǔ)文課外課這一條可不回答。
a.用來(lái)閱讀
b.用來(lái)做作業(yè)
c.隨便安排
13、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語(yǔ)文活動(dòng)課嗎?()
a.有
b.沒(méi)有
14、你希望學(xué)校開(kāi)課外閱讀指導(dǎo)課,讓老師指導(dǎo)你讀書嗎?()
a.很想
b.有點(diǎn)想
c.不想
15、你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書?()
a.書店
b.教室
c.圖書館
d.家里
16、你希望老師在閱讀課上怎么做?()
a.讓大家在課上隨便讀
b.引導(dǎo)大家讀
c.讓大家做作業(yè)
17、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦?()
a.跳過(guò)去不讀
b.查工具書
c.隨便認(rèn)讀
d.問(wèn)爸爸媽媽或老師
18、你讀的書主要來(lái)自()
a.買的
b.從班級(jí)圖書角借的
c.從爸爸媽媽單位借的
d.跟同學(xué)、小朋友借的
e.其它
尊敬的家長(zhǎng),歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,你可以不寫姓名,但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作!
請(qǐng)你在滿意的答案后面的括號(hào)里畫對(duì)號(hào)
1你認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī)嗎?會(huì)()不會(huì)()
2你認(rèn)為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?
是()否()
3你對(duì)孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎?
是()否()
4你給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書嗎?是()否()
5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎?是()否()
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查報(bào)告(熱門12篇)篇七
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。因此,把時(shí)間還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書,創(chuàng)新閱讀,是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì),而傳統(tǒng)讀書觀念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō):“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng);沒(méi)有閱讀,就沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)?!彼颜n外閱讀當(dāng)作風(fēng),比作帆。有了風(fēng),有了帆,船才能在大海中劈波斬浪,勇往直前。因此,課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書活動(dòng),我對(duì)我校三——五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和談話訪問(wèn)活動(dòng),客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以分析整理,并提出相應(yīng)的對(duì)策。
(一)調(diào)查目的
1、了解本校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:
1、了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
(二)調(diào)查內(nèi)容
1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間;
2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象;
3、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況;
(三)調(diào)查方法
1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有6道選擇題,每題有2-4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2、個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
(四)調(diào)查對(duì)象
(五)調(diào)查步驟
1、20xx年11月2日——11月7日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容,制定調(diào)查表,分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。
2、20xx年11月8日——xx月15日進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3、20xx年xx月16日——xx月26日分析數(shù)據(jù),撰寫調(diào)查報(bào)告。
(一)關(guān)于閱讀興趣
問(wèn)卷1:雙休日,你最喜歡干什么?
看電視 外出游玩 看書 打電腦
84 56 90 36
74%28%45%18%
問(wèn)卷2:(中高年級(jí))能否寫出五部以上中外名著?
寫出五部 寫出四部 兩部以下
三年級(jí)0 3 21
四年級(jí)7 xx 14
五年級(jí) 28 14 8
六年級(jí) 34 11 4
從問(wèn)卷中不難看出,四年級(jí)以前,學(xué)生仍然以連環(huán)畫為主要讀物,五年級(jí)則開(kāi)始對(duì)以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對(duì)而言,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,就學(xué)生家中的藏書來(lái)說(shuō),有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主,有的以個(gè)人興趣為主,有的以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,內(nèi)容比較單一。
大多數(shù)學(xué)生在課余,尤其是雙休日,閱讀隨意性較大。
生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書籍只光顧不閱讀,使課外閱讀流于形式。
在進(jìn)行閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng),使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
(二)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生閱讀的影響
問(wèn)卷3:你家里有電腦嗎?你會(huì)上網(wǎng)嗎?
人數(shù)百分比
有 48 24%
沒(méi)有 152 76%
會(huì)上網(wǎng)96 48%
不會(huì)上網(wǎng)104 52%
問(wèn)卷4:你知道什么網(wǎng)站?寫出一至二個(gè)
你平時(shí)上網(wǎng)干什么?你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息? 人數(shù) 百分比
寫出一個(gè)網(wǎng)站名 44 22%
寫出二個(gè)以上 23 11.5%
料和閱讀范圍,而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識(shí)的海洋中,能使他們自由選擇閱讀材料。實(shí)際上,“聽(tīng)”和“看”也是一種閱讀,互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播,可以提供給學(xué)生語(yǔ)言、文字、音樂(lè)、圖像有機(jī)結(jié)合的感性閱讀材料,這樣,他們的閱讀興趣也會(huì)提高。
從問(wèn)卷中可以看出,我校24%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦,即使那些家中沒(méi)有電腦的學(xué)生,結(jié)合學(xué)校的信息教育課,也耳濡目染,能說(shuō)出1—2個(gè)網(wǎng)站名,如:baidu 、4399、haoxx3等。而越來(lái)越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章、一本好書、一幅好畫、一首好歌、一件引起共同關(guān)注的事情;有的希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)上的相關(guān)項(xiàng)目,方便、自由地與知名或不知名的人交流心得;當(dāng)然,大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲。網(wǎng)絡(luò)實(shí)則是一個(gè)小小社會(huì),它也良莠不齊,教師、家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)重任。
問(wèn)卷6:你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少?
課外閱讀時(shí)間 人數(shù)百分比
沒(méi)有34 17%
30分鐘 5829%
一小時(shí) 8442%
一小時(shí)以上 24 xx%
學(xué)生需要知識(shí),渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀,而許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查報(bào)告(熱門12篇)篇八
歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀下載、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀下載、不愛(ài)讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀下載是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀下載、課外閱讀下載。課內(nèi)閱讀下載是有限的,而課外閱讀下載卻是無(wú)限的。課外閱讀下載為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀下載量至少、閱讀下載面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的,沒(méi)有課外豐富的閱讀下載積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀下載能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀下載密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀下載量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀下載學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺(jué)、自主閱讀下載的好習(xí)慣。課外閱讀下載作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于20xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀下載情況的問(wèn)卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀下載狀況,從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀下載的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷,其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,三年級(jí)一班10份,三年級(jí)二班學(xué)生10份,三年級(jí)三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級(jí)六班10份。收回98份,全部為有效問(wèn)卷。
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀下載的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀下載活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:。
1、閱讀下載目的較正確。
在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀下載對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀下載對(duì)自己的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助或有負(fù)面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高自己的語(yǔ)文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒(méi)有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對(duì)閱讀下載的興趣濃厚。
28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀下載很感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀下載的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀下載的興趣比較弱,對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀下載課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀下載,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。
3、閱讀下載內(nèi)容較為廣泛。
從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀下載種類繁多,有中外名著類、小說(shuō)類、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛(ài)幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過(guò)閱讀下載這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的。
在所調(diào)查的學(xué)生中,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀下載很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確,但對(duì)課外閱讀下載應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀下載,怎樣保證課外閱讀下載的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。
1、閱讀下載量減少。
閱讀下載量的減少主要表現(xiàn)為閱讀下載時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀下載課外書刊的時(shí)間偏少,這是閱讀下載時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀下載書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀下載,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀下載課外書。
2、閱讀下載興趣感性化――閱讀下載情趣及品味下降。
閱讀下載興趣與品味是關(guān)于閱讀下載目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀下載目的、興趣指向不一,對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀下載書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說(shuō)。閱讀下載方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀下載類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀下載目的主要是為了娛樂(lè)生活和休閑。閱讀下載情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過(guò)程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂(lè)閱讀下載”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟,閱讀下載質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀下載商潮。相反,中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對(duì)此的閱讀下載就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒(méi)意思,很枯燥難懂。
4、閱讀下載的隨意性、無(wú)序性。
據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀下載基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:。
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。
可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。
不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?,與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀下載心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來(lái),能夠給學(xué)生提供閱讀下載方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀下載能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀下載必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺(jué)走。
純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書,目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩(shī),露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識(shí),不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書,主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。
答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀下載中所存在的種.種問(wèn)題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀下載畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀下載之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀下載缺乏或閱讀下載減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂(lè)、港臺(tái)影視而冷漠書刊。長(zhǎng)此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀下載渠道萎縮,必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的'主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀下載退化,不僅是閱讀下載時(shí)間、閱讀下載內(nèi)容的減少,也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀下載需要、閱讀下載興趣、閱讀下載習(xí)慣、閱讀下載能力、閱讀下載審美的失卻!而這才是課外閱讀下載問(wèn)題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀下載退化現(xiàn)象的最大隱憂。
在對(duì)待學(xué)生課外閱讀下載問(wèn)題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀下載。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀下載問(wèn)題上,要與學(xué)校保持和諧一致。
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀下載書籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法,從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀下載對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀下載,為孩子創(chuàng)造閱讀下載條件,布置家庭閱讀下載空間,購(gòu)買課外書籍,營(yíng)造閱讀下載氛圍。
(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,每天開(kāi)展圖書借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間,由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。
相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀下載課外讀物,才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀下載氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查報(bào)告(熱門12篇)篇九
"書是人類進(jìn)步的階梯"。相信通過(guò)以上做法,經(jīng)過(guò)師生共同努力,同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。
在當(dāng)今社會(huì)信息化、全方位開(kāi)放的社會(huì),學(xué)生需獲取更多的知識(shí),才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教科書不可能包羅學(xué)生所需的各種知識(shí),也不可能及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展中不斷更新的知識(shí),,我匯同有關(guān)教師對(duì)我校16個(gè)班,230名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
(一)對(duì)象。
馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3~6年級(jí)部分學(xué)生,共16個(gè)班,230名學(xué)生。
(二)方法。
抽樣調(diào)查發(fā);問(wèn)卷法。
(三)步驟。
1取樣。
2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查目的、要求。
3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查方法,由全體語(yǔ)文老師主持,調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問(wèn)卷調(diào)查。
在所調(diào)查的一百名學(xué)生中,有92%的同學(xué)喜歡讀課外書,有8%的同學(xué)說(shuō)不喜歡讀,僅有32.5%的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書籍,100%的同學(xué)都認(rèn)為閱讀課外書對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。
2、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達(dá)方式統(tǒng)計(jì)表(%)。
從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略,對(duì)一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項(xiàng)目1、項(xiàng)目2、項(xiàng)目4項(xiàng)目6等閱讀方式。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時(shí)都已知道要在文中勾畫生字詞、重點(diǎn)詞、不理解的詞,要通過(guò)查字典,寫詞語(yǔ)注釋。也明白了讀課文時(shí)要用到一些批注符號(hào),用曲線、圓圈、星號(hào)、問(wèn)號(hào)等進(jìn)行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子、重點(diǎn)句、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點(diǎn)。寫讀后感在我校的實(shí)驗(yàn)班也得到了很好的指導(dǎo),在學(xué)生中也滲透的較到位。但是,當(dāng)我們將對(duì)已獲得較理想的閱讀方式的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用情況令人擔(dān)憂,學(xué)生在測(cè)試中,對(duì)一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運(yùn)用,尤其是在某些閱讀方式,學(xué)生獲得與在課外閱讀實(shí)踐運(yùn)用對(duì)比大大打了折扣。
3、整理調(diào)查材料。
就上述研究調(diào)查來(lái)看,學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問(wèn)題。而對(duì)已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運(yùn)用與課外閱讀對(duì)課內(nèi)閱讀理解的互動(dòng)作用更值得思考。
思考1:課內(nèi)閱讀方式的獲得過(guò)程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)過(guò)于機(jī)械,使語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略沒(méi)有了讓學(xué)生獲得的主動(dòng)性,把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識(shí)的形式。
思考2:怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略的獲取成為一種充滿生機(jī)的主動(dòng)獲取的習(xí)慣。
思考3:怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺(tái)。
思考4:學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方式時(shí)打了折扣,在課外閱讀實(shí)踐表達(dá)中又打了不小的折扣,從而造成了學(xué)與運(yùn)用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀,造成這種不“和諧”的原因又是什么。
思考5:課內(nèi)閱讀與課外閱讀實(shí)踐如何和諧發(fā)展,使之成為一種高效、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)狀客觀存在的,現(xiàn)試結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)做法。
教師要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。
1、制定目標(biāo):
(1)、在老師的指導(dǎo)下,能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物,并能了解讀物的主要內(nèi)容。
(2)、在老師的指導(dǎo)下,能正確、清楚的用連貫的語(yǔ)句,講述讀物的主要內(nèi)容。
(3)、發(fā)展學(xué)生想象力,開(kāi)始積累詞語(yǔ),并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書。
2、培養(yǎng)興趣。
小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小,喜歡聽(tīng)故事,很像閱讀課外書和報(bào)刊,但受到識(shí)字量的限制,往往興趣不穩(wěn)定。對(duì)此,我對(duì)孩子好勝的心理,采取表?yè)P(yáng)的方法。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書動(dòng)向,經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書,知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),發(fā)給小紅花,還請(qǐng)他們想同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗(yàn)和收獲,啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子。期末進(jìn)行總結(jié),表彰一學(xué)期來(lái)課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生,評(píng)出“小書迷”,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣,漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂(lè)園。
3、指導(dǎo)讀書。
(1)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗(yàn)的文章,必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。
(2)、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。
有的課內(nèi)所學(xué)文章課遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。根據(jù)文章內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象,要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》。隨著年級(jí)的升高,課外閱讀的趣味性漸漸降低,知識(shí)性不斷上升。因此,讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用,內(nèi)外結(jié)合。
(3)、進(jìn)行知識(shí)積累。
當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后,我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上,每篇文章中得好詞、好句子把它記下來(lái)。到二年級(jí)時(shí),要求給每篇文章寫幾句心得體會(huì)。讀報(bào)紙時(shí),首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí),介紹報(bào)頭、版、縫、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào)、“抄”報(bào)、“錄”報(bào),進(jìn)行知識(shí)積累,并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽、評(píng)比。
4、檢查匯報(bào)。
學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后,要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果。通過(guò)匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果,促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá),達(dá)到“用讀”效果。
如何進(jìn)行匯報(bào)檢查呢?
(1)、閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語(yǔ)言有趣、生動(dòng)形象的文章,傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷,進(jìn)行評(píng)比。
(2)、情況匯報(bào)。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次,讀了那些書報(bào)?有多少字?你最喜歡那書報(bào)?為什么喜歡這類書報(bào)?這樣便于定期檢查閱讀情況,促進(jìn)閱讀效果的提高。
(3)、講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫》、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫等,在課堂上講給小朋友聽(tīng)。其一,檢查閱讀效果;其二,由聽(tīng)入手,激發(fā)看的興趣。
(4)、表演。要求學(xué)生根據(jù)看過(guò)的課外書籍內(nèi)容,自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。
5、挖掘小語(yǔ)教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。小語(yǔ)教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,向?qū)W生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
6、小語(yǔ)教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如:學(xué)會(huì)查《無(wú)字詞典》、《煮書》、《讀書作記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《大自然——綠色的課本》、《讀書莫放攔路虎》、《學(xué)與問(wèn)》、《精讀與泛讀》等,將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,并互相交流,從中得到的益處。這樣,學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,提高了閱讀能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法,主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。如:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自我體驗(yàn)、主動(dòng)交流,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺(tái)。
8、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式,鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃,特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué),制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時(shí)間等,一段時(shí)間后,大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。第三,指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案,這是一項(xiàng)既有趣又有意義的事。在指導(dǎo)過(guò)程中,我讓學(xué)生制作如下小卡片:
9、將閱讀與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合,與習(xí)作、生活實(shí)踐相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。讀書與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合,教學(xué)班定期舉辦“讀書節(jié)”、“讀書月”活動(dòng)。通過(guò)“談天說(shuō)地”、“名著伴我成長(zhǎng)”等形式匯報(bào)讀書收獲,交流讀書筆記,舉行專題讀書活動(dòng)。每個(gè)兒童都閱讀了大量的書,做了大量的讀書筆記、剪貼了自己感興趣的資料,自主學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚,閱讀能力自然就會(huì)不斷提高了。
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查報(bào)告(熱門12篇)篇十
閱讀是人類社會(huì)中必不可少的思想交流活動(dòng),是通過(guò)視覺(jué)來(lái)接收書面文字材料,從而向書本學(xué)習(xí)知識(shí),獲取精神營(yíng)養(yǎng)”。人類從有文字以來(lái),人們便通過(guò)閱讀承載傳遞信息,通過(guò)閱讀獲取知識(shí),通過(guò)閱讀鑄造個(gè)性,不斷創(chuàng)造新的世界文明。作為一名小學(xué)生,閱讀是他們獲取知識(shí)最基本的途徑和最簡(jiǎn)便的手段。然而,僅僅依靠課堂教學(xué),課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,具有舉足輕重的作用。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時(shí)總是帶著“任務(wù)”的心態(tài),吃力被動(dòng)閱讀。課外閱讀是一種自主式的閱讀:學(xué)生自愿主動(dòng),以關(guān)注內(nèi)容滿足實(shí)際需要為中心的,是放松愜意、無(wú)負(fù)擔(dān)的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足,是件快樂(lè)的事,會(huì)產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書中感動(dòng)、快樂(lè),在滿足娛樂(lè)需要的期待中伴隨性的獲得知識(shí),啟發(fā)想象和創(chuàng)造,享受探求知識(shí)的快樂(lè)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求:“九年課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上,其中小學(xué)五年級(jí)的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。因此,課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí),豐富積累語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。又是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,它對(duì)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。因此,就課外閱讀情況,我對(duì)文亨學(xué)區(qū)105名五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)出問(wèn)卷105份,收回有效問(wèn)卷100份,對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、老師的談話情況進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:
讀物。
閱讀喜愛(ài)程度%非常喜歡49為應(yīng)付家長(zhǎng)喜歡36為了消磨時(shí)光16科普方面的書20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書不喜歡1對(duì)閱讀感興趣25非常不喜歡0獲取知識(shí)38閱讀的目的%閱讀的內(nèi)容%11老師推薦的名著小說(shuō)35卡通漫畫類323842從上表可以看出,幾乎所有的學(xué)生都喜歡課外閱讀,這點(diǎn)令人可喜。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人確實(shí)想通過(guò)閱讀學(xué)一點(diǎn)知識(shí),對(duì)閱讀也有興趣。但是,有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多。調(diào)查結(jié)果表明,許多小學(xué)生該讀的書讀得不多,不該多讀的卻讀了不少。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平較低,閱讀科普知識(shí)類書本的情形不容樂(lè)觀,而讀卡通漫畫類休閑娛樂(lè)書的為數(shù)不少。
古語(yǔ)說(shuō)得好“授人以魚,只供一飯之需;授人以漁,則終生受用無(wú)窮”。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的延伸,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會(huì)讀。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。
表2小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查表閱讀方法%有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎%讀后有進(jìn)行思考嗎%細(xì)細(xì)讀34每次都有7每次都有8通讀14經(jīng)常28經(jīng)常31跳著讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒(méi)有16從不13從調(diào)查看:一是讀書只看輪廓,跳著讀的分別為32人(占32%)和20人(20%)兩項(xiàng)相加竟達(dá)52人,占52%。而細(xì)細(xì)讀的僅34人,占34%。我們知道,每一部?jī)?yōu)秀的作品,都是作者艱辛的腦力勞動(dòng)的結(jié)果,必然是內(nèi)容的完整性,思維的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的完美統(tǒng)一體。閱讀的過(guò)程應(yīng)該而且也可以是從內(nèi)容到形式,從思維到語(yǔ)言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過(guò)程,如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇,就不能全面吸收書中的精華,而且久而久之,還會(huì)養(yǎng)成粗枝大葉,掛一漏萬(wàn)的壞習(xí)慣,當(dāng)然也有人主張讀書“不求甚解”,但那是針對(duì)已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言,對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)首先提倡的應(yīng)是認(rèn)真,細(xì)心地讀書。二是多數(shù)學(xué)生讀過(guò)算數(shù),不假思索,不做筆記或卡片。讀后思考的僅8人,只占8%。知識(shí)的吸收如食物的吸收一樣,必須經(jīng)過(guò)消化,而事理的領(lǐng)悟,則必須借助思考。這一點(diǎn)不少同學(xué)忽視了,孔子也曾說(shuō)過(guò):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!睆?qiáng)調(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合,這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果。
長(zhǎng)期以來(lái),課外閱讀沒(méi)有“合法”的地位,各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間,造成學(xué)生無(wú)暇讀書;甚至部分教師和家長(zhǎng)為提高幾分成績(jī),把課外閱讀視為“異端”,制止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生無(wú)心讀書。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)丁培忠副理事長(zhǎng)曾說(shuō):“沒(méi)有一定的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀能力和表達(dá)能力的?!币虼?,教師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,擺正課外閱讀的位置,要像《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”中提出的那樣“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。
表3小學(xué)生課外閱讀時(shí)間調(diào)查表每天閱讀時(shí)間%去書店次數(shù)%0.5小時(shí)內(nèi)22經(jīng)常去370.51小時(shí)50偶爾去5312小時(shí)23從不去102小時(shí)以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的課外閱讀就時(shí)間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視。低水平的突出表現(xiàn)是過(guò)半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時(shí)間少于1小時(shí)。毫無(wú)疑問(wèn),這樣的閱讀量對(duì)于浩如煙海的知識(shí)寶庫(kù)來(lái)說(shuō),實(shí)在是太少了。當(dāng)然,客觀地說(shuō),造成小學(xué)生課外閱讀過(guò)低的原因是多方面的,如高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重,可供自己支配的時(shí)間太少;沒(méi)有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件,有些父母思想觀念比較落后,怕小孩看課外書耽誤學(xué)習(xí),所以不支持;還有許多家長(zhǎng),為使孩子“琴、棋、書、畫”樣樣通,把孩子的課余時(shí)間都用在了各種特長(zhǎng)培訓(xùn)班上,孩子根本無(wú)暇去翻閱課外讀本;教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀在認(rèn)識(shí)上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時(shí),就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們?cè)趩?wèn)卷中的回答,老師有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)的表現(xiàn)。
書籍,是通過(guò)心靈觀察世界的窗戶,住宅里沒(méi)有書籍,有如房間里沒(méi)有窗戶。廣泛的課外閱讀離不開(kāi)豐富的家庭藏書,家庭藏書的數(shù)量和種類直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。我國(guó)著名學(xué)者陳鶴琴早已指出:對(duì)小學(xué)生而言,家庭的閱讀環(huán)境是必不可少的,因?yàn)榧彝ラ喿x環(huán)境可以鼓勵(lì)孩子更多地進(jìn)行課外閱讀。家庭藏書量過(guò)小,種類過(guò)少,無(wú)疑是對(duì)流動(dòng)兒童廣泛閱讀需求的一種制約。
表4小學(xué)生閱讀資源情況調(diào)查表家庭藏書%報(bào)刊訂閱%510本15沒(méi)有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調(diào)查得知,100名學(xué)生家中藏書量大多不足100本,家有100本以上藏書的不足15人,連15%都不到。更有甚者,居然有15人的家庭藏書不足10本。100名學(xué)生家庭訂閱報(bào)刊雜志在1至3種的占了51人,為51%,其中有9名學(xué)生家中連一份報(bào)刊雜志都沒(méi)有訂,訂閱報(bào)刊雜志在3種以上的僅40人,為40%。據(jù)調(diào)查顯示,學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書、報(bào)刊訂閱情況密切相關(guān),家庭藏書多、報(bào)刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用,一個(gè)良好的閱讀環(huán)境會(huì)給兒童帶來(lái)閱讀的激情,調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。家庭是社會(huì)關(guān)系再生產(chǎn)過(guò)程中的一個(gè)強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)機(jī)制,它是傳輸價(jià)值觀念、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文化習(xí)俗的中心場(chǎng)所之一。而教育子女,又成為家庭生活中經(jīng)常性的活動(dòng),家庭對(duì)于受教育者的教育影響是無(wú)處不存、無(wú)處不在的。同時(shí),“家庭在影響受教育者方面有著它的特殊性,它不僅與學(xué)校、社會(huì)一樣積極地在受教育者身上形成模式化的行為,形成他們個(gè)性品質(zhì)的主觀序列,而且還提供內(nèi)化這些內(nèi)容和品質(zhì)的有利條件。”因此,要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力,擴(kuò)大學(xué)生的信息量,需要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校和家庭的緊密結(jié)合。
表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查表家長(zhǎng)是否贊同你讀課外書%老師是否支持你讀課外書%完全贊同61支持59不贊同也不反對(duì)不贊同2811有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)不支持35有點(diǎn)想216不想7是否希望學(xué)校開(kāi)課很想外閱讀指導(dǎo)課%72調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與家長(zhǎng)、教師的態(tài)度密切相關(guān),家長(zhǎng)贊同、老師支持的學(xué)生課外閱讀豐富。另外,學(xué)校圖書室或班級(jí)圖書角開(kāi)展較好的、任課教師對(duì)學(xué)生課外閱讀較開(kāi)明地支持的,課外閱讀的量與質(zhì)都呈現(xiàn)較好的情況。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件。
參考文獻(xiàn)。
[1]梁春林.語(yǔ)文應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀[j].時(shí)代教育,20xx,(09)。
[2]教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,20xx。
[3]王正勇課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑新課程研究基礎(chǔ)教育20xx(4)。
[4]王艷1,王錫純2小學(xué)生課外閱讀調(diào)查及指導(dǎo)對(duì)策(j)教育實(shí)踐與研究(小學(xué)版)20xx,(10)。
[5]李曉琴.淺析語(yǔ)文課外閱讀的必要性[j].內(nèi)江科技,20xx,(05)。
[6]傅道春.教育學(xué).北京:教育科學(xué)出版社,1999.。
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查報(bào)告(熱門12篇)篇十一
課外閱讀,是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇,但是閱讀量很有限,特別是農(nóng)村的小學(xué)生,他們還需要在課外作量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充,其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?!睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情況,特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果很不樂(lè)觀,98%的家長(zhǎng)覺(jué)得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話,90%的家長(zhǎng)只給孩子買作文書或《課堂全解》,家長(zhǎng)只在意孩子考試成績(jī),覺(jué)得課外書是閑書。
從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中,我們收集到這樣的信息。首先是,多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,而面對(duì)這樣的狀況,家長(zhǎng)并沒(méi)有感到焦急,對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無(wú)的態(tài)度。其次是,很多家長(zhǎng)督促學(xué)生讀書,只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者,覺(jué)得所謂的讀書就是讀課本,課外讀物還是少讀為妙,不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。很明顯,家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的。還有一個(gè)問(wèn)題是值得重視的,很多家長(zhǎng)都說(shuō)自己常常給孩子們買課外書,開(kāi)始時(shí)孩子們很積極,天天捧著看。但沒(méi)過(guò)多久,孩子們就不愿意再看了,有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解。可喜的是,我們從這份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了,很多家長(zhǎng)還是很支持學(xué)生讀書的,雖然他們沒(méi)有接觸過(guò)多少書籍,卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示,對(duì)學(xué)校開(kāi)展這樣的課外閱讀課題很是支持,并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況,為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
這份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷,讓我看到,我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,雖然學(xué)生家長(zhǎng)聲稱很支持學(xué)生課外閱讀,但很多家長(zhǎng)也都表示,并不知應(yīng)該給孩子買什么書,不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí),由于本身沒(méi)有閱讀習(xí)慣,因此,不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開(kāi)展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢?我想,任重而道遠(yuǎn)呀!
我校位于集鎮(zhèn),學(xué)生將近五百多人,多數(shù)都是走讀生,住校生只占全校的1/6。這些孩子來(lái)自我鎮(zhèn)的各個(gè)村,他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒(méi)有書店或圖書館,因此,想要免費(fèi)閱讀課外書籍,就只能長(zhǎng)途跋涉,到縣城去。根本沒(méi)有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。現(xiàn)如今,每個(gè)學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都有圖書室或圖書角,每天都能讀到自己喜歡的書??墒瞧綍r(shí)借書讀書的人卻寥寥無(wú)幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲,根本沒(méi)心思看書,住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過(guò)每一天。一小部分因一個(gè)星期沒(méi)有回家,心中堆積了很深的思念。因此,一到周末,就會(huì)飛奔回家,閱讀的連續(xù)性得不到保障,對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒(méi)有助的。
其次,因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)外出打工加上爺奶的溺愛(ài)或文化水平較低,所以沒(méi)有什么課外書。孩子們有時(shí)提出買書,家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事。常常說(shuō)到無(wú)法做到。久而久之,孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買書了。這樣的結(jié)果就是,孩子們漸漸沒(méi)有了讀書的興趣。
其實(shí),還是有個(gè)別家長(zhǎng)十分支持學(xué)生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持,因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低,無(wú)法辨別好書壞書。所以,當(dāng)孩子們要求給錢買書時(shí),很多家長(zhǎng)就掏錢了,根本不去了解孩子要買什么書?這些書對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益?他們想著,愛(ài)看書嘛,也不是壞事。是的,以前,我也是常跟孩子們說(shuō),愛(ài)看書的人,再壞也壞不到哪兒去??涩F(xiàn)如今,放眼圖書市場(chǎng),書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著、色情,這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點(diǎn),一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導(dǎo),學(xué)生很容易受到這些書籍的影響,從而走上歧途。
當(dāng)然,不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象,很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問(wèn)題。所以,改變必須從現(xiàn)在開(kāi)始。
如何改變呢?我想,空說(shuō)無(wú)憑。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道。因此,我決定分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段,收集資料。這一階段,主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(zhǎng)的支持力,以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等,通過(guò)了解,才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段,推薦圖書,撰寫讀書筆記。開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)等。這一階段,主要工作是通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍,同時(shí)養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣,同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂(lè)。在此期間,教師要定期開(kāi)展相關(guān)檢測(cè)工作,例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等。第三階段,整理材料,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一階段,主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料,形成可存檔的文本,或編輯成冊(cè),作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要透過(guò)成績(jī)看到學(xué)生的進(jìn)步與否,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。
我相信,經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的指導(dǎo),學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很的提升。在撰寫讀書筆記的同時(shí),寫作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是,學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗(yàn)幸福。
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查報(bào)告(熱門12篇)篇十二
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書,能使人明智,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃,適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看,課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑,可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),由于多種因素的影響,出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂;而從小學(xué)生的狀況看,課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下,我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課,每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。
20xx年8月12日20xx年11月8日。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,采用問(wèn)卷調(diào)查,坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下:
(一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績(jī)?nèi)藬?shù)百分比2621.6%2722.5%影響考試成說(shuō)不清績(jī)3428.3%3327.5%書籍是人類進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的.世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分非語(yǔ)文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出:高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī),只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)??梢?jiàn),由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,開(kāi)啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!
(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。類別人數(shù)百分比家中藏書(冊(cè))一百冊(cè)以上人數(shù)百分比108.3%五十冊(cè)以上6352.5%五十冊(cè)以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō):讀一本好書,就是和一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,;更令人痛心的是:家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%,50冊(cè)以上占44%;另?yè)?jù)其他資料(《讀書時(shí)間》)顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書店,很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的,在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
(三)學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。
次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%。
經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長(zhǎng)、老師要求4840%說(shuō)不清3932.5%興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長(zhǎng)去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了??烧{(diào)查表明:只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求,只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因,很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí),26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴聲像材料,這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,但久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力,削弱孩子的創(chuàng)造力。
(四)教師方法指導(dǎo)不當(dāng),檢測(cè)不得力。
語(yǔ)文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)(58)沒(méi)指導(dǎo)(26)69%31%有時(shí)挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀,而是挪作他用。即使在上閱讀課,有些老師也是做自己的事,讓學(xué)生“自由發(fā)展”,想怎樣讀就怎樣讀,久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書,有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)??梢哉f(shuō),沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,考試第一,以本為本,守本固本,考什么教什么,學(xué)生即使有課外閱讀,也是在應(yīng)考模式里兜圈子,使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,從而喪失了課外那片肥沃的土地。
針對(duì)這一現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,做到面向全體學(xué)生。
(一)、培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無(wú)涯,舟楫安在?對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言,培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人,特別是教師,應(yīng)該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,多讀,多體會(huì),多思考,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,要提倡快樂(lè)閱讀,要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事,他們就會(huì)不厭其煩地做。
(二)、教給閱讀方法。
要有效地開(kāi)展課外閱讀,教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:
(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識(shí)的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰。
(3)課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),可以結(jié)合學(xué)?;顒?dòng),如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
(三)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
在教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移,使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如:寫讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng);形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然,從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來(lái)。學(xué)生由于感到閱讀有成效,從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。
(四)、選擇閱讀內(nèi)容。
在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心;惟有喜歡,才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn),兒童也不例外。作為家長(zhǎng)和老師,我們有責(zé)任在讀物的選擇上,在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,建立一種合作的關(guān)系,保持適度的溝通。
親愛(ài)的同學(xué),歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。這不是考試,也不會(huì)算成績(jī),請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,你可以不寫姓名,但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作!