作為教師，我們需要制定教學工作計劃來指導我們的教學工作，確保教學進程的有序進行。提供的教學工作計劃范文，涵蓋了不同學科和年級的教學內容，供大家選擇和參考。

心連心教案反思（專業18篇）篇一

本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和媽媽輕輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學生閱讀后能產生潛移默化的效果。

二、設計理念。

根據兒童心理特點，力求創設情境，激發他們的學習興趣和情感，在教學過程中，盡量設置懸念疑團，誘發學生的求知欲。重視兒童的語言積累，訓練及培養生活體驗和獨特的情感。加強學生的朗讀訓練，在引導學生朗讀課文的過程中，注意聯系生活實際，使學生讀中有所感，讀中有所悟。

三、教學目標。

認知目標：鞏固5個生字，會用“輕輕地”說一句話。

能力目標：培養學生有感情地朗讀課文，引導學生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。

情感目標：培養學生做一個懂得關心、愛護他人的人。

重點：指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。

難點：理解課文最后一句話(媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了)。

四、學情分析。

本課教學對象是剛入學十四周的學生，年齡剛滿6周歲，剛形成較有序的課堂常規，但在聽講習慣上，在坐姿上要加強。學生在第一課時，已經利用多種方法記憶了生字、詞，學寫了生字，能讀通課文。

五、教學資源準備。

1、小學一年級語文s版第一冊教材。

2、多媒體課件。

3、基礎教育跨越式發展創新探索試驗小學語文閱讀教材。

六、教學過程(第二課時)。

(一)復習導入，鞏固識字。

認讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)。

(二)初讀感知，了解文意。

1、學生自由讀課文，把課文讀通讀順。

2、誰能說說課文中出現的最多的詞語是什么?用“—”畫出來。

3、反饋交流：誰輕輕地做事情?什么時候?

“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“——-”畫出來。

4、體會省略號的用法。

5、指導朗讀：范讀，練讀，賽讀，評讀。

過渡：媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?

(三)精讀品悟，體驗情感。

a、精讀第三自然段，體驗、交流。

1、爸爸昨天上夜班是什么時候回家的?說明什么?

2、說說自己的爸爸媽媽工作情況，體會父母工作的辛苦。

3、指導朗讀：練讀，賽讀，評讀。

b、精讀第四自然段，體驗、交流。

2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時內心是什么感覺?

3、有感情地朗讀文段。

(四)拓展延伸，提高素養。

1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。

2、說說自己為家人做過哪些事情?

3、把自己說的用幾句話寫下來，不會寫的字可用拼音代替。

(五)歸納總結。

我們人與人之間需要互相關心和照顧，我們要時時刻刻為他人著想，關心、體貼他人，盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。

(六)作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、回家后做一些關心、體貼家人的事，然后選一件寫下來。

心連心教案反思（專業18篇）篇二

活動意圖：

我國是一個幅員遼闊，人口眾多的多民族國家，我國一共是由56個民族的兄弟姐妹組成了“中國”這個大家庭。開展此次活動《各族人民心連心》是讓幼兒了解中國是一個多民族的國家都是我們的親兄弟，初步了解我國幾個不同民族及風貌，用特有的舞蹈動作表示相應的民族。感受各民族的特點，開闊眼界，拓展知識。在了解中華民族的同時會為自己是一個中國人而自豪。

活動目標：

1、我國是多民族國家，各族人民都是親兄弟。

2、了解不同民族風貌，用特有舞蹈動作表示相應民族。

3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

4、探索與實驗，激發幼兒主動探索的積極性。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、各族人民在天安門前歡慶國慶的宣傳畫。

2、各民族跳舞的錄象和著名藝術家演唱歌曲的錄象。

3、各種幼兒較為熟悉的民族服飾（見操作材料包“民族娃娃”）。

活動重點難點：

活動重點：

初步了解幾個不同民族的風貌。

活動難點：

用特有的舞蹈動作表示相應的民族。

活動過程：

一、觀察討論。

1、觀察天安門前的人們，分辨他們不同的服飾。

提問：天安門前的人們有些什么不同的地方？為什么他們的'服飾都很不同，很特別呢？

小結：他們和我們一樣都是中國人，從不同的地方來到首都，共同歡慶國慶。

2、找一找自己熟悉的民族，說說各自對他們的了解。

提問：你沒有你知道的民族？他們居住的地方在哪里，有什么風土人情？

二、欣賞表現。

1、欣賞藏族女歌手演唱歌曲的錄象。談論藏族人民的生活，學學藏族人民獻哈達的禮節動作。

2、欣賞蒙古族歌手演唱的《吉祥三寶》。談論有關大草原牧民的生活。跟著小演員哼唱歌曲，學學蒙古族少年騎馬的姿勢。

3、欣賞傣族姑娘的孔雀舞。談論我國西部大森林里的珍稀動物，模仿孔雀的肢體動作。

4、欣賞山西少年敲打鑼鼓。談論少年強身健體的帥氣，學學鑼鼓隊擊鼓的動作。

三、分組討論，幫助幼兒樹立民族平等的觀念。

1。不同民族的生活環境不一樣，有不同的生活習慣，如回族不吃豬肉，我們該怎么辦？（引導幼兒說出尊重少數民族的生活習慣）。

2。老師介紹我國的民族政策。

中華人民共和國是統一的多民族國家，有56個民族。為促進少數民族政治、經濟、文化等各項事業的全面發展，中國政府制定了一系列民族政策。

中國政府的民族政策主要有：

1、堅持民族平等團結；

2、民族區域自治；

3、發展少數民族地區經濟文化事業。

四、裝扮體驗。

1、選擇簡單的道具和服飾扮演不同民族的小朋友。

2、隨著不同音樂的出現，輪換地用簡單的模仿動作表現各民族人民歡度國慶的場面。

活動延伸：

介紹自己喜歡的民族節日和生活習慣。

此次活動是為了豐富幼兒的經驗，幫助幼兒了解各民族風貌習俗，有意識地引導他們觀察民族服裝的特色，了解各民族的習性。從中宣揚中華民族的民族文化。了解我國是一個統一的多民族國家，56個民族燦爛悠久的歷史構成了中華民族璀璨的文化，通過對我國民族情況的了解，更加熱愛祖國，增進民族團結。從而培養了幼兒熱愛祖國的文化的思想感情?；顒舆_到目標，完成活動內容，活動效果好。

總之，活動需要從多種途徑、利用多種手段，創設豐富的游戲環境，有效開展幼兒社會活動，促進幼兒健康、和諧的發展。活動中不足和進步都會或多或少的出現的，在以后的教學中，應盡量避免不足，使不足達到最小化，讓進步一次比一次更明顯。

心連心教案反思（專業18篇）篇三

1.通過感知特定場面所展示的景物特征來感受夏天的特點。

2.學習課文優美、生動的語言。

3.體會課文表達的思想感情。

1.學習課文抓住特征寫景的方法。

2.體會作者對于夏天的獨特感受。

朗讀法、討論法、啟發法

欣賞過朱自清先生筆下充滿生機與希望的`春天，領略過老舍先生筆下溫晴的濟南的冬天，今天，讓我們一起走進中國當代著名作家梁衡的《夏》。

1.自由朗讀課文，找一找作者筆下的夏有何特點?

生機、活力、金色、緊張、熱烈、急促等

(一)、課文選取了哪幾個特定場面來表現夏天的特點，請為每個場面擬小標題，以“……圖”的形式。

板書：草木蓬勃圖、太陽烘烤圖、麥浪翻滾圖、

熱風浮動圖、農作物勃發圖、農民勞作圖

(二)、請小組合作，選擇一到兩幅你喜愛的場面，讀一讀，賞一賞

提示：賞一賞可以從詞語、修辭、色彩、多感官、動靜、正側、虛實等方面進行

小組討論

1.草木蓬勃圖

動詞：泛泡、冒氣、沸騰、長成、凝成、不見、換來、潛

(春景色彩：淡淡綠煙――黛色長墻(春到夏，樹蔭漸濃，顏色漸深)

與夏景)修辭：比喻，準確生動地表現出從春天到夏天的變化過程

個人讀女生讀男生讀

齊讀：讀出春天的柔嫩，夏天的蓬勃濃郁，讀出變化的過程

這個變化的過程體現了夏天的什么特點?(生命的勃發、磅礴的生命力)

2.太陽烘烤圖

烘烤：溫度高、火紅、金黃

3.麥浪翻滾圖

翻滾、撲打;比喻，表現出汽車在翻滾的麥浪中忽隱忽現的優美動人的畫面

4.熱風浮動圖

動詞：浮動、飄過、吹送;顏色：金色;香：麥子的香味

色、形、味

2、3、4連起來讀小組讀齊讀

以上幾幅圖展現了夏天什么特點?(生命的力度)

板書：生命

5.農民勞作圖

這一段抓住了什么特點來寫：緊張、急促

多用短句，讀起來節奏快，表現夏天的急促

反復，讀起來有節奏，表現緊張、急促

動詞：揮、彎、流，表現農民勞作的辛苦

思考：為什么要“快割，快割，快打，快打”?

因為起風了，烏云要來了，天要下雨了，表現出農民的心理：緊張、擔心農作物

創讀(體會農忙的緊張感)：夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著(烏云來了)，快割，快割;麥子上場了，又想著(要下雨了)，快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風;看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

提問：農民們如此忙碌，他們的內心是怎樣的呢?

明確：內心是喜悅的。

追問：為什么喜悅?

明確：因為揮鐮是在豐收，追肥、澆水是在迎接新的收獲，是為了創造美好生活而忙碌，所以是喜悅的。農民作為生命個體，在播種新的生命，創造新的生命。

板書：創造

6.農作物勃發圖

棉苗、高粱、玉米、瓜秧

擬人的修辭手法：挑、舉、匍匐(熱烈生長，表現熱烈的特點)

換讀：如果把這三個動詞換一換，有何不同?

那長著七八片綠葉的棉苗，那背著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上生長著的瓜秧。

在換讀中體會到農作物所表現出的精氣神。

這幅圖體現夏天什么特點?(旺盛的活力)為什么?(挑、舉、匍匐都是力爭向上、向前的動作，表現出生命的活力)

板書：活力

寫一寫：“挑、舉、匍匐”表現出植物怎樣的情態呢?請同學們發揮想象。

那在地上匍匐前進的瓜秧，更像_____________________________。

請同學們交流。

補白讀：那挑著七八片綠葉的棉苗，如同舉著旗幟高高飄揚;

那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，似乎在田野里放情歌唱;

那在地上匍匐前進的瓜秧，更像日夜兼程的士兵，只朝著明亮前行。

7.作者以他對夏天的獨特感受寫了這些特定場面，他想要表達什么情感?

明確：贊美夏天

作者為什么要贊美夏天?

補句：我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季，因為這是一個生命勃發的夏季，這是一個活力充沛的夏季，這是一個創造美好新生活的夏季。

草木蓬勃圖生命

太陽烘烤圖

麥浪翻滾圖

熱風浮動圖

農作物勃發圖活力

農民勞作圖創造

《夏》是蘇教版七年級語文教材上冊第四單元“多彩四季”中的一篇散文。作者梁衡以他的獨特感受展現了一個別樣的夏天。這篇散文通過選取的夏天特定場面的描寫來展現夏的特點，語言生動、富有表現力。因此，我把這堂課的教學目標定為：1.通過感知特定場面所展示的景物特征來感受夏天的特點;2.學習課文優美、生動的語言;3.體會課文表達的思想感情。把教學重難點確立為：1.抓住特征寫景的方法;2.體會作者對于夏天的獨特感受。圍繞這兩點來展開教學。

在教學過程中，我先讓學生自由朗讀，找一找文中體現出哪些夏天的特點，此時學生回答往往是從課文中找出單一、獨立的詞語，這一環節注重培養的是學生對課文的整體感知能力。接下來采用師徒合作的形式，請同學們歸納概括文中的幾個特定場面，對文章有一個更為具體的把握。再層層深入，以具體的場面的分析帶動學生對于文本的解析和情感的把握，深入理解作者在文中展現的對于夏季的獨特感受。同時采取小組合作討論的形式，一方面調動了學生的積極性，力求每個學生都有參與感，另一方面，在交流討論中活躍學生的思維。

起初我對于夏的特點的體會仍表面地停留在“緊張、熱烈、急促”上，沒能深入挖掘散文內涵，后來在師父的指導和幫助下，逐漸體會到文章通過特定場面所呈現出的對于“生命、活力、創造”的感悟。因此在課堂的主要環節中，重點引導學生在分析場面的過程中，體會到夏天的生命所表現出來的生命的磅礴、力度，旺盛的活力，夏天里的人――生命，又創造出新的生命，如此蓬勃向上，生生不息。同時，以創讀、補白讀、對比讀、齊讀等多種讀書形式加深學生對于課文的體會，以發揮想象、造句的形式調動學生的思維和創造力，在讀寫之中現出對這篇散文的深層理解。

遺憾的是，在文本解讀方面，第三小節的“挑、舉、匍匐”沒有講透，學生對于田間的棉苗、高粱、玉米、瓜秧等農作物是比較陌生的，一時無法體會三個動詞所表現的是一種什么樣的情態，我在分析過程中急于想要讓學生了解夏天的“旺盛的活力”，而為什么這些農作物表現的是一種“旺盛的活力”，并沒有讓學生理解透徹。這里實際上三個動詞都表現了夏天里農作物向上、向前、奮力生長的態勢，由此體現出活力。再者，在朗讀方面，第二小節開頭，從春到夏的過程，怎么來讀出這種變化，指導學生朗讀時沒有到位，春天草木的柔嫩仍然體現得不夠;第二節麥浪翻滾圖幾個動詞的使用，生動地表現出麥浪翻涌的壯觀，表現出生命的力度，在朗讀時要注意重音，讀出這種力度。最后，在教學語言方面，語言不夠簡潔，問題的指向性不夠明確，這是我在今后的教學中要力求改正的一點。

通過這節課，在師父和各位老師的幫助下，我更深刻地認識到文本解讀的重要性，進一步學習了散文教學的方法，更加領略到了蘇氏語文課堂所應該展現的語文味兒。

心連心教案反思（專業18篇）篇四

教學目標：

1、能在閱讀中自主識字，理解“細膩、騷動、小心翼翼、伏案疾書、悄無聲息”的意思。

2、正確有感情地朗讀課文，

3、模仿課文第五小節的寫法，結合生活中的小鏡頭對人物的活動進行細節描寫。

4、通過圖書館里不同的小鏡頭，感受圖書館中濃濃的學習氛圍，從而激發自身的讀書熱情。

教學過程：

一、初讀感知人們“愛讀書”的熱情。

1．板書“館”，讀讀這個字，“館”一般指進行文化活動的地方。

2．板書：圖書館，圖書館就是提供圖書資料供大家閱覽參考的機構。

2．在同學們眼里圖書館是怎么樣的呢？

3．作者是個熱愛生活的人，對生活中一個個精彩的小鏡頭充滿了敏銳的觀察力，而且他更偏愛圖書館里的小鏡頭，今天就讓我們跟隨作者前往圖書館，通過一個個小鏡頭，一覽此處的美麗。板書：里的小鏡頭（生齊讀完整課題）。

4．請同學們大聲朗讀課文的2、3、5小節，說說你通過作者的描寫，你看到了圖書館里怎樣的鏡頭呢？（出示句式：我偏愛的圖書館里的小鏡頭在，人們。）。

二、研讀理解人們“愛讀書”的勁頭。

1．課文中用了哪個詞語寫出了他們身份各不相同？

2．你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢？請你快速默讀2、3小節，邊看邊完成填空，看看作者是通過哪些方面的描寫來告訴我們。把相關答案寫在句子旁。

4．畫面是定格的，用你的話語讓鏡頭活起來吧，告訴大家，鏡頭展現在你面前的都是些什么呢？（生交流：發型、鞋子、眼睛、手）。

5．這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人？

師：注意啊，這些人們雖然年齡不同，身份不同，知識水平也有區別，但來的目的卻只有一個——讀書，用一個詞來概括他們進入圖書館時的樣子吧。

師：是愛讀書的人讓圖書館顯得擁擠了，所以并不矛盾。

7．師：在讀好這些短句的時候要語速快些，富有節奏感，好比跳動的音符，試試看！

（生再讀第2節，讀出節奏感）。

8．師：來自各行各業的人，在書架前各取所需呢。（引讀課文）。

師：找到自己心儀的書，還不欣喜地取下來，于是（引讀課文）。

師：人們是怎么選書的？

（出示：人們進了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的?！胺忾]”和“清新”顯紅）。

9．師：看到這里，你又有什么疑問嗎？

小結：作者通過局部的特征描寫，以小見大，描繪了一個個活生生的讀書人形象，讓我們猶如身臨其境，深深體會到了人們“愛讀書”的勁頭。（板書：局部描寫）。

三、情景體驗人們“愛讀書”的專注。

師：沉醉的意思是。

2．師：第5小節中，作者就是將目光聚焦于一個個具體的人物身上。你們覺得哪一個人物的那幾處描寫最能打動你，讓你感受到人們沉醉書海的呢？特別注意的是人物的神態和動作，讀讀品品，說說你的理由。

生自由讀，圈畫重點詞語，小組合作說說自己的感受，師巡視輔導。

3．師：來說說你看到了哪些愛讀書的人？

小結：作者正是抓住了不同人物的神態、動作、并加上適當想象，通過細節描寫（板書：細節描寫）將人們沉醉書海的情景寫得惟妙惟肖的。分角色來有感情地讀讀第五小節，比比哪個小組讀得最惟妙惟肖。

過渡：師：每個人都那么專注在自己的書本上，沉醉其間，讓作者看了不忍打擾任何人，就這么悄無聲息地離開了圖書館。

四、練筆延續人們“愛讀書”的樣子。

1．師：今天，我們跟隨作者在圖書館的——（指讀板書）看到了幾組小鏡頭，他們有的是抓住人物的——進行特寫，讓我們知道各種各樣的人都進入了圖書館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動作細節來描寫，生動了體現了人們讀書的專注。

出示：它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？——。

生交流。

3．師：原來，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛讀書的良好氛圍。

4．師：看看老師在上海書城拍攝的這些小鏡頭，這里也有許多愛讀書的人們，（出示圖片）讓我們來看看這些小鏡頭中人物的表情、動作并展開合理的想象，試著模仿課文，可以用局部描寫的方式，也可以抓住細節展開描寫。

生寫后交流。

5．師：同學們，今天我們不僅和作者一起通過圖書館里的小鏡頭，看到了一群愛讀書的人們，還學會了用不同的寫作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來，希望大家做有心人，持一顆敏銳的心，我手寫我心，做一個熱愛生活的人吧！

附板書：

27圖書館里的小鏡頭。

門口進館爭先恐后。

局部描寫。

架前選書小心翼翼。

桌前看書沉醉其間細節描寫。

《圖書館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語文第九冊第六單元。

課文以寫實的手法，通過細膩的筆觸描寫了圖書館里的一個個小鏡頭。通過對這些小鏡頭聚焦，如實地反映了不同年齡、不同職業、不同性格的人對知識的渴求，體現了新時期人們如饑似渴地獲取知識，提高文化素養的精神風貌。文章雖沒有幽默的故事情節，然而字里行間無不流露出作者精湛的寫作技巧和獨特的觀察視角。

一、以讀為本，理解課文內容。

自讀是閱讀教學的基礎，在教學中，我設計了許多讀的形式，讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，來加深對課文的理解和體驗。

教學伊始，我要求學生自由輕聲地朗讀全文找出圖書館里的小鏡頭究竟在哪里，人們的舉動讓你感受到什么，學生初讀時首先在頭腦中有了對課文的感知。接著，在指導學生逐節理解課文主要內容時，我又安排了快速默讀，節奏讀，引讀，通過讀使學生對作者的寫作思路更加一目了然。然后，學生在交流圖書館里的小鏡頭如何寫得生動形象時，通過對重點詞匯的理解讓學生來細細品讀，采用個人讀，做動作讀，示范讀，男女生輪流讀等多種形式使學生對文章內容有了進一步的感悟。

學生在讀中逐步深入文本，漸漸對文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶，積累優美語言，享受審美情趣。

二、讀寫鏈接，滲透寫作指導。

閱讀課上不但讓學生讀懂課文“寫什么”、“為何寫”，而且要重視“怎樣寫”的指導，滲透寫作知識，引導學生模仿課文寫法進行“讀寫鏈接”訓練。

課文的“樣本”作用不容忽視，這種示范作用除了可以使學生見識文章思想精神的高度，還可以欣賞漢語表達技巧藝術感染力，感受漢語表達藝術的極致高度，為學生的閱讀心理和寫作心理建立一個發展平臺。

《圖書館里的小鏡頭》是一篇指導學生學習寫作方法，模仿遣詞造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材對人物形象進行分析，幫助學生體會、學習作者是從局部或細節去描寫人物，表現人物性格品質的，是通過“點面結合”對人物形象塑造來突出主題的。通過讀寫結合，點化學法，仿中求新，逐漸提高學生的寫作能力。

課堂時間有限，老師可以利用“說些雙通道”等形式讀寫對接，引導學生運用課文“點面結合”方法描寫“超市里的小鏡頭”、“菜場里的小鏡頭”、“運動會上的小鏡頭”、“課間教室小鏡頭”等素材。

我想，為了學生的會寫而教，為了學生的樂寫而領，為了學生能真正掌握用筆說話，以文字傳情達意的本領，從而將中華民族燦爛的文化瑰寶傳承與發揚下去，語文教師的職責莫過于此了吧。

心連心教案反思（專業18篇）篇五

活動目標：

1、通過活動，雖然我們生活在不同的國家，我們的膚色不一樣，但我們共同在同一個地球上，充分感受全世界兒童是一家的情感。

2、嘗試跟著音樂有表情的.演唱歌曲。

活動準備：

歌曲磁帶、編排節奏的圖片及記錄卡每組一套。

活動過程：

一、考考你：

1、地球有幾大洲？幾大洋？

2、世界上的人膚色都一樣嗎？

3、他們都生活在地球的哪里？

二、欣賞歌曲：《各國兒童心連心》。

1、幼兒完整欣賞歌曲《各國兒童心連心》。

（1）歌曲的名稱是什么？

（2）歌曲里有些什么？

2、邊聽歌曲，邊打節奏：

（1）幼兒自己打節奏。

（2）分組，邊打節奏，邊用自己的方式記錄。

（3）各組展示自己的節奏譜和節奏方式。

三、學唱歌曲《各國兒童心連心》：

1、跟著音樂有節奏地念歌詞：

（1）集體。

（2）分組。

2、幼兒跟隨音樂歌唱數次。

（1）集體。

（2）分組。

（3）集體。

3、幼兒自己創編動作，跟著音樂組曲舞蹈。

四、復習舞蹈《歡樂舞》。

要求：幼兒發揮自己的想象力邀請一個朋友跳舞。

附歌詞：

東半球，西半球，連一起啦啦啦啦啦。

海洋和陸地，連一起啦啦啦啦啦。

友誼呀花朵，歌舞呀歡笑。

全世界兒童的心。

連一起啦啦啦啦啦。

心連心教案反思（專業18篇）篇六

此次活動是為了豐富幼兒的經驗，幫助幼兒了解各民族風貌習俗，有意識地引導他們觀察民族服裝的特色，了解各民族的習性。從中宣揚中華民族的民族文化。了解我國是一個統一的多民族國家，56個民族燦爛悠久的歷史構成了中華民族璀璨的文化，通過對我國民族情況的了解，更加熱愛祖國，增進民族團結。從而培養了幼兒熱愛祖國的文化的思想感情。活動達到目標，完成活動內容，活動效果好。

總之，活動需要從多種途徑、利用多種手段，創設豐富的游戲環境，有效開展幼兒社會活動，促進幼兒健康、和諧的發展。活動中不足和進步都會或多或少的出現的，在以后的教學中，應盡量避免不足，使不足達到最小化，讓進步一次比一次更明顯。

教案。

活動目標：

1、我國是多民族國家，各族人民都是親兄弟。

2、了解不同民族風貌，用特有舞蹈動作表示相應民族。

活動準備：

1、各族人民在天安門前歡慶國慶的宣傳畫。

2、各民族跳舞的錄象和著名藝術家演唱歌曲的錄象。

3、各種幼兒較為熟悉的民族服飾（見操作材料包“民族娃娃”）。

活動重點：

初步了解幾個不同民族的風貌。

活動難點：

用特有的舞蹈動作表示相應的民族。

活動過程：

一、觀察討論。

1、觀察天安門前的人們，分辨他們不同的服飾。

提問：天安門前的人們有些什么不同的地方？為什么他們的服飾都很不同，很特別呢？

小結：他們和我們一樣都是中國人，從不同的地方來到首都，共同歡慶國慶。

2、找一找自己熟悉的民族，說說各自對他們的了解。

提問：你沒有你知道的民族？他們居住的地方在哪里，有什么風土人情？

小結：

二、欣賞表現。

1、欣賞藏族女歌手演唱歌曲的錄象。談論藏族人民的生活，學學藏族人民獻哈達的禮節動作。

2、欣賞蒙古族歌手演唱的《吉祥三寶》。談論有關大草原牧民的生活。跟著小演員哼唱歌曲，學學蒙古族少年騎馬的姿勢。

3、欣賞傣族姑娘的孔雀舞。談論我國西部大森林里的珍稀動物，模仿孔雀的肢體動作。

4、欣賞山西少年敲打鑼鼓。談論少年強身健體的`帥氣，學學鑼鼓隊擊鼓的動作。

三、分組討論，幫助幼兒樹立民族平等的觀念。

1.不同民族的生活環境不一樣，有不同的生活習慣，如回族不吃豬肉，我們該怎么辦？（引導幼兒說出尊重少數民族的生活習慣）。

2.老師介紹我國的民族政策。

中華人民共和國是統一的多民族國家，有56個民族。為促進少數民族政治、經濟、文化等各項事業的全面發展，政府制定了一系列民族政策。

政府的民族政策主要有：

1、堅持民族平等團結;。

2、民族區域自治；

3、發展少數民族地區經濟文化事業。

四、裝扮體驗。

1、選擇簡單的道具和服飾扮演不同民族的小朋友。

2、隨著不同音樂的出現，輪換地用簡單的模仿動作表現各民族人民歡度國慶的場面。

活動延伸：

介紹自己喜歡的民族節日和生活習慣。

心連心教案反思（專業18篇）篇七

1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著做。

2、知道自己在游戲中的角色，會在游戲中做一些和角色相匹配的事。

“肯德基餐廳”的游戲材料。

1、組織幼兒到角色游戲區“肯德基”。

2、啟發幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請你和朋友商量你們準備怎么玩？

從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。

3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰？他們會做哪些事？

經過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務員、顧客等。游戲時大家把事情分著做，有的收錢，有的服務，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認認真真去做好。

4、幼兒自由選擇，并掛上相應的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的。

5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時指導幼兒準確、熱情地當好“服務員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見”等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會使用“謝謝、再見”等。

6、簡單評價：你做了什么？你怎么做的.？

在制訂角色游戲《肯德基》計劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經驗，但只是因為肯德基餐廳是他們去過的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中，但實質上大部分孩子都是獨自在游戲，有時也交流，但尚未建立真正的協商合作關系。所以，我就把這學期的角色游戲目標定位在“建立初步的協商分工意識上”，這主要基于幼兒游戲發展的需要，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發展做過渡很有必要。

游戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現象，我采用集體討論的方式引導他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調：事情分著做很有意思，但要認真去做相應的事，明確各個角色的一些主要職責。我覺得有目的的引導幼兒去回憶生活已有經驗，然后確定自己喜歡做什么，就去當什么角色，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的作用。

當然，孩子游戲時的觀察更重要，我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務員”這一角色，但也只是引導扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實質性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態和眼光來觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導和幫助，使孩子們在游戲中能真正的去創造性的反映生活。

心連心教案反思（專業18篇）篇八

五十六個民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，正如這首歌中所唱，中國是一個擁有五十六個民族的泱泱大國，民族團結是一條重要的發展大計。

新疆更是一個多民族的聚集區，在這里民族團結顯得非常重要。7·5事件之后，三個離不開成了這里的發展之大計。漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間相互離不開。

是啊，只有各民族團結一心，祖國才會有今天的輝煌!只有民族團結了，經濟才能更迅速的發展;只有民族團結了，才不會發生昨天的悲劇;只有民族團結了，人民才會安居樂業。我們中華民族才能真正地，走向社會主義的偉大復興。

縱觀千百年來的民族發展史，我國自古以來就是一個多民族的國家，共有56個兄弟民族，生活在這片遼闊而富饒的土地上。各民族都有悠久的歷史和豐富的文化，各有自己的文化傳統、語言文字、宗教信仰和風俗習慣。盡管各民族之間，在歷史上曾經存在著矛盾與不和，發生過沖突和戰爭，但各民族之間的經濟文化交流和友好往來，一直是歷史的主流。中華民族之所以能夠融合成為團結的整體，并經歷幾千年的變故與動蕩而永不分離，正是因為我們的祖輩們如此團結，如此有凝聚力。

昭君出塞，文成公主和親入藏，土爾跋扈族在渥多錫帶領還鄉……這些事例雖然來自離我們非常遙遠的古代，但至今仍然廣為流傳。

不光在古代，在今天也有很多這樣的事例：

人們不會忘記，為了挽救尿毒癥晚期的維吾爾族學生毛蘭·吾買爾，23歲的王燕娜姐姐，把自己的一顆腎，無償捐贈給了素不相識的維吾爾族“弟弟”。

人們不會忘記，在天山深處偏僻的庫車縣欄桿村，維吾爾族老人卡德爾，用40年時間寫下了1000多篇日記，記載了解放軍與當地村民之間擁軍愛民的故事。這位老人說，我的.眼睛不行了，但要把寫日記的任務交給兒子，這日記不會停，一定會一代代寫下去。

手握手、心連心、同呼吸、共命運、維護民族團結是刻不容緩的，這不是一句口號，而是要真正落實到行動中去的，讓我們每個人從身邊做起，從一點一滴的小事做起，滴水可以匯成江河，不傳謠，不信謠，不參與違法犯罪活動，不利于民族團結的話不說;不利于民族團結的事不做，共同筑起一道維護祖國統一，反對民族分裂的銅墻鐵壁。

一堆沙子是松散的，可是它和水泥，水，沙子混合以后，比花崗巖還堅硬。我們要團結，不要分裂，讓我們民漢一家親，永遠這樣相親相愛吧，如果我們分裂了，別的國家就有機可乘，必將會讓我們走向滅亡，如果我們心連心，手握手，筑起銅墻鐵壁，那么，就算有再強大的敵人，我們也不會害怕!我們中華民族必將象巨人一樣屹立在世界的東方。

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心連心教案反思（專業18篇）篇九

活動目標：

1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著做。

2、知道自己在游戲中的角色，會在游戲中做一些和角色相匹配的事。

活動準備：

“肯德基餐廳”的游戲材料。

活動過程：

1、組織幼兒到角色游戲區“肯德基”。

2、啟發幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請你和朋友商量你們準備怎么玩？

從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。

3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰？他們會做哪些事？

經過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務員、顧客等。游戲時大家把事情分著做，有的收錢，有的服務，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認認真真去做好。

4、幼兒自由選擇，并掛上相應的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的。

5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時指導幼兒準確、熱情地當好“服務員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見”等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會使用“謝謝、再見”等。

6、簡單評價：你做了什么？你怎么做的？

在制訂角色游戲《肯德基》計劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經驗，但只是因為肯德基餐廳是他們去過的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中，但實質上大部分孩子都是獨自在游戲，有時也交流，但尚未建立真正的協商合作關系。所以，我就把這學期的角色游戲目標定位在“建立初步的協商分工意識上”，這主要基于幼兒游戲發展的需要，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發展做過渡很有必要。

游戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現象，我采用集體討論的方式引導他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調：事情分著做很有意思，但要認真去做相應的事，明確各個角色的一些主要職責。我覺得有目的的引導幼兒去回憶生活已有經驗，然后確定自己喜歡做什么，就去當什么角色，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的`作用。

當然，孩子游戲時的觀察更重要，我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務員”這一角色，但也只是引導扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實質性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態和眼光來觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導和幫助，使孩子們在游戲中能真正的去創造性的反映生活。

心連心教案反思（專業18篇）篇十

1、訓練幼兒思維的發散性和連動性。

2、通過幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學會欣賞性情聽。激發幼兒仿編散文的興趣。

1、激發法

2、探索法

1、知識準備：幼兒已感知、認識圓的物體。知道唱片能發出好聽的聲音。

2、材料準備：生活中各種圓形物品及圖片(供幼兒活動用)。

3、教師準備：錄音機、背景圖、操作卡、字卡

(一)游戲(找圓)

1、老師："今天，有許多的朋友來我們班做客，我們去請它們出來吧?

2、幼兒聽音樂找朋友

4.提問：使幼兒了解散文詩的`特點。

"你們喜歡散文詩嗎?""喜歡它什么呢?"

(四)幼兒仿編散文幼兒通過介紹自己找到的朋友來仿編散文詩幼兒在音樂中郎誦自己仿編的散文詩(老師做記錄)

(五)延伸活動幼兒聽音樂用身體姿勢做圓的動作(如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等)

各領域滲透：

音樂：圓圈舞

美術：幼兒用圓進行美術創作畫

科學：幼兒了解cd放音原理

生活中的滲透幼：兒練習形容詞組

心連心教案反思（專業18篇）篇十一

1.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。

3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

心連心教案反思（專業18篇）篇十二

故事是幼兒最愛的一種文學形式.經過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫忙幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

在故事中的提問，對于、幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應當表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應當是啟發和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言本事。

心連心教案反思（專業18篇）篇十三

七年級學生誦讀古詩的通病是急于成誦：讀的速度太快，節奏感不強，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩的節奏訓練人手。為了培養學生的節奏感，教師應范讀或領讀一兩遍，或挑選個別學生為全班領讀。

至于串講或啟發提問，重點可放在景物描寫，因為借景抒情是這首詩的特點。背景也要講一點，切忌展開。

以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎上適當分析、點撥，加深對詩的理解。

教學目標。

1、繼續了解并掌握詩歌朗讀的技巧(節奏、語速及語調等方面的)。

2、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩。

3、理解并能解說詩歌的意思。

4、學習借景抒情的寫法，通過對詩歌的具體分析讓學生了解寫作中如何借景抒情。

5、啟發學生像本詩作者一樣，心存遠大志向，將來為促進社會的進步而建功立業。

教學重點和難點。

1、進行誦讀訓練。

2、理解詩歌意思，解說詩句的意思。

3、學習借景抒情的寫法。(難點)。

課時安排：1課時。

課前準備：

1、課前讓學生預習課文，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達自己對課文的理解。

2、準備多媒體教學。

教學內容和步驟：

一、開課入題，揭示目標。

1、解題：觀，看。滄，是暗綠色?！皽婧！庇猩?，比“大?！毙蜗?。

二、簡介作者。

曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。曹操的文學成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統一中國，建功立業的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。

三、字詞積累和基本技能訓練。

(一)首先老師范讀課文，同學們仔細地聽，將生字標記出來，不懂意思的詞加上點，仔細聽這些字詞的發音。

掌握生字詞的讀音，認讀兩遍，對生字的結構進行講解幫助學生識記。

學生一讀課文，齊讀，讀準字音。老師要及時糾正學生讀錯的字音。

(二)朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節奏、語速及語調。

古詩的節奏一般按音節劃分。四言的節奏型是：

xx/xx如“東臨/碣石，以觀/滄?！?四言句)(本詩為四言樂府詩，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻。)。

賞景詩一般語速較慢，詩人往往是邊賞景邊歌從心來。

此詩的語調比較激昂、雄渾有力。

學生二讀課文，要讀好詩歌的節奏、語速及語調?？雌聊毁p讀，一邊欣賞壯闊的畫面，一邊想象詩人當時的感受。

(三)理解詩歌內容，先要明白生字詞的.意思。

學生三讀：自讀，看注釋或資料，補充注釋一些字，然后釋譯全詩。譯一句就齊說一句。

原文譯文。

東臨碣石,以觀滄海。(揮師)向東登上碣石山，來觀賞大海。

登臨來。

水何澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。

多么。

樹木叢生，百草豐茂。碣石山上樹木聚集在一起生長，各種草長得很繁茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。秋風颯颯，海上涌起巨大的波濤。

大水波升騰，向上冒。

日月之行，若出其中;日月的運行，好像是從這浩淼的海洋中出發的。

運行好像其，指大海。

星漢燦爛，若出其里。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。

幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。

極點來。

四、賞析與理解：

學生四讀：快速默讀，然后說一說：作者觀海觀(看)到什么樣的景?

(明確“寫了什么”)在文中標記一下，首先是哪些事物，請舉手回答。

描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。

討論1、所寫之景有什么特點?

海水蕩漾動景山島聳立靜景實。

草木豐茂靜景洪波涌起動景景。

寫實景中有動有靜，這樣動靜互相映襯，顯示了大海的遼闊、威嚴和宏偉。

日月之行，若出其中。想象之景虛景。

星漢燦爛，若出其里。

意境開闊，氣勢雄渾。

常言說：世上最大的地方是海洋，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么?——人的心。用在這時候是不是最準確?曹操不僅看到了大海，還在想象中看到了日月星辰。那么，我們用一個什么詞來準確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物，好像都是從眼前的海中出來”，意思是它們也在運動中，它們每天要從海里升上天空，在它們日常運行的位置上去，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚奮發的精神!那么，我們用一句話概括此詩：這首詩借寫所觀海景表現了詩人博大的胸懷，奮發昂揚的精神。明確：最能體現詩人博大的胸懷的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

看到這么宏偉的景象，詩人的心里會想什么?哪一句透露了他的心思?

討論2：“詩言志”。此詩表達了作者怎樣的思想感情?

要想了解作家的思想感情，有一個最基本的原則是知人論世。屏幕上有曹操所處時代的介紹，請看一下幻燈片展示的時代背景。

公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部和烏桓，八月取得北伐的勝利，九月，在歸途中經過碣石山?，F在，已統一了北方，這正是他躊躇滿志的時候。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對著波瀾壯闊的大海，觸景生情，寫下了“觀滄?！边@首千古傳誦的壯麗詩篇。

我們已經知道“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”最能體現詩人博大的胸襟。我們再來分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前，也在詩人心中，他是否在想，中國遼闊的山河大地何時為我曹操主宰，號令天下之“令”何時皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”，詩人不會為了寫景而寫景，我們透過這些景物了解詩人的情感。正是：這首詩表達了詩人一統天下的宏大抱負。)。

此時，曹操一統天下了嗎?沒有。所以，這一統天下是他的抱負，是他的遠大理想。同學們有沒有遠大理想?你的遠大理想是什么?找個時間，我們師生一起來說說，好不好?現在，讓我們帶著我們的遠大理想，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?！?(學生五讀)有感情地齊誦一遍。

接下來我們來看看這首詩是怎么寫的，探討一下它的寫法。(明確“怎么寫的”)。

這首詩先寫景，在寫景中自然的抒情，這首詩采用借景抒情的寫法。

全詩14句。3-12句是寫景。據此，該詩的層次也就明晰了。

討論3：此詩分幾層來寫的?

第一層(1—2)交代觀海的地點。

第二層(3—8)描寫海水和山島。

第三層(9—12)借助奇特的想象來表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。

最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。

討論4：全詩圍繞什么字展開來寫的?(同學們的慧眼能不能發現此詩的詩眼?)。

全詩以“觀”字統領全篇，以下全由“觀”字展開。“觀”是“詩眼”。

五、小結：這首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統帥的。“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。

這首樂府詩借寫所觀之海景表現了詩人博大的胸懷，奮發昂揚的精神。

“詩言志”。這首詩所言之志是作者想要統一中國的宏偉抱負。

這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的，真是讀其詩如見其人。

六、課內鞏固：

試背此詩。展示繪畫作品。

比比誰記得快!

誰來朗誦這首詩歌?

心連心教案反思（專業18篇）篇十四

語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。人在三至六歲時是語言發展的關鍵期，也就是在幼兒園的期間。在中國幼兒園教育改革的大背景下，幼兒語言教育的研究得到了幼兒教育工作者的充分重視。沿著探索漢語兒童早期語言規律的基本思路，立足于對漢語兒童語言發展的認識，對幼兒園語言教育的觀念、目標、活動類型與活動設計組織等各方面進行了探討。希望籍此提高我國幼兒語言教育的質量，為培養良好素質的21世紀人才服務。

1、通過這一課時的教學，幼兒能基本認識生字，指讀課文。

2、通過教學讓幼兒了解集體的的含義。

3、通過認識集體，培養幼兒的對班集體的關心和熱愛。

教學掛圖、生字卡片。

對生字的認讀，并有感情的指讀全文。

師：“小朋友們好，我是友誼使者。今天我帶來了一首很美的詩歌，講的就是我們小朋友之間的事情，想聽嗎？”

出示詩歌《結成集體樂融融》

（1）拍手跟讀一遍

師及時表揚并提出新要求

（2）指讀掛圖一遍

注意指字的正確并進行常規教學

逐個出示生字并組詞：

亮（亮光、明亮）孤（孤獨、孤單）零（孤零零、零分）喜（喜歡、喜慶）盈（喜盈盈）融（融化、樂融融）

（2）文字搬家

反復敲打交織照應生字，并把生字分發給上課表現好的孩子。

（3）文字回家

字寶寶和小朋友玩的很開心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的'路嗎？

要求孩子能把字卡放回掛圖的相應文字上面

（1）分發課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時幫助。

（2）欣賞圖片。

“孩子們今天的表現真是棒極了，會指會念還認識了這么多生字，為了表揚大家，我還有一份禮物哦。只要你認識這些生字寶寶，字寶寶就會跟著小朋友回家了。”

在幼兒園語言教育過程中，語言教育目標從縱向可分為終期目標、階段目標和活動目標。每一次語言教育活動中，都含載著一定的教育目標要求，而每一次活動教育目標的完成，都向階段目標和終期目標的完成邁進一步。

幼兒的語言發展是一個綜合的工程，它需要一個循序漸進的過程，需要一步一個臺階的慢慢往往爬，想要一下爬到頂峰，那是不可能的。我們教師一定要有強烈的責任心，強烈的事業心和敬業精神，為幼兒的語言發展盡最大的努力。

中國幼兒園語言教育的研究已經進入了一個新的階段?？梢灶A言，在幼兒教育工作者的教育觀念發生巨大變化之后，中國幼兒園語言教育的研究，將繼續沿著更符合兒童發展規律，更適合社會人才培養需要的方向進一步深入進行。

心連心教案反思（專業18篇）篇十五

1、教師出示收集來的圖片資料請幼兒觀察討論。

2、講述案例《水庫摸魚，深水桑命》請幼兒說說從中知道些什么？

3、引導幼兒了解水庫的危險性，自己游泳技術不佳時千萬不可逞強下水。

4、教師談談事例《深水玩耍，水草纏身而亡》這個悲劇的事實告訴我們了什么？

（1）、這幾個小朋友違反了哪些安全規則？

（2）、我們應如何遵守安全規則？

（3）、教育幼兒知道深水中經常有高大水草或大石塊，若有水草纏身或被大石塊夾住腳就會有生命危險。

5、教師向幼兒講幾點防溺水的知識要點：

（1）、教育幼兒周末、節假日、寒暑假嚴禁到池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）、我們還小，很多小朋友都不會游泳，如果發現有朋友不慎掉進河里、池塘、水井等，不能冒然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助或撥打"110"。

三、活動結束1教師："聽了那么多，你懂得了什么？"。

2小結：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望小朋友通過這節課的學習，學會珍惜生命，養成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。

四、延伸。

1、教師："要是碰到有人溺水被抬上來，這時候120沒趕來，你該怎么救人？"2、幼兒自由發表意見。

3、教師出示圖示請幼兒觀察討論。

4、教師講解救人步驟。

5、教師示范救人步驟，幼兒觀察。

6、請個別幼兒嘗試。

心連心教案反思（專業18篇）篇十六

通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：

a、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

b、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。

c、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。

d、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。

心連心教案反思（專業18篇）篇十七

猜拳跨步。

1、鍛煉幼兒下肢力量及靈活性，培養幼兒合作精神。

2、教會幼兒跨大步的傳統玩法，培養幼兒競爭意識。

3、讓幼兒懂得簡單的.數學道理。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

50米場地、起跑線、終點線。

一、帶幼兒入場地。

二、講解游戲玩法，認識起跑線、終點線。

三、教師與幼兒做示范。

1、兩個幼兒猜拳分勝負，勝者同伴向前跨越（步數提前講好）。

2、哪組幼兒提前到終點為獲勝方。

3、以后依次進行，直到幼兒全部跨越完畢。

四、幼兒游戲、教師隨場指導。

五、游戲結束，整理場地。

心連心教案反思（專業18篇）篇十八

教材分析：

本課時的教學是動畫片的音樂，并且通過畫面和情節豐富學生的音樂想象力。通過優秀的動畫片音樂以此可以了解兒童的音樂趣味，進一步激發和培養學生對音樂的興趣，在聆聽、探究音樂情緒的同時，開發學生音樂想象力和創造力。

教學目標：

1、幫助學生回憶和總結動畫片音樂，聯系動畫片的畫面和故事情節，初步感受音樂、畫面、故事情節這三者之間的密切關系，在輕松愉快的氣氛中體驗優秀的動畫片帶給人們的愉悅。

2、欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》。

3、隨音樂做律動。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學重、難點：

聆聽和感受歌曲《藍皮鼠和大臉貓》，培養兒童專心聆聽的習慣，啟發兒童大膽表現內心對音樂的感受，發展兒童的肢體語言、口頭表達能力。

引導兒童表達自己對音樂的感受，如何創設活動，給予兒童表現自己的空間和手段。

教學方法：

視覺圖像法、角色體驗法。

教學準備：

頭飾、圖片、多媒體演示。

教學過程：

一、導入：

1、談話引人，播放《大風車》，啟發學生談談自己感興趣的動畫片。

2、播放《藍皮鼠和大臉貓》，引導學生欣賞歌曲，然后請學生猜一猜動畫片的名稱，出示圖片，板書課題。

3、請學生簡要介紹《藍皮鼠和大臉貓》的故事情節，師小結。

二、聆聽歌曲，學唱伴唱部分：

1、請學生完整聆聽歌曲，提問：從音樂中聽出了什么？師歸納。（外形、叫聲、情節等）。

2、再聽歌曲，看大屏幕，將想象和具體聯系起來。

師提示：歌詞中哪部分最能體現藍皮鼠的活潑機靈、行動敏捷？（叫聲）從大臉貓的叫聲中你感受到什么了呢？生回答。

3、師范唱老鼠和貓的叫聲，學生跟唱。

4、指名唱，分組唱。

5、師再范唱，生體驗兩種動物的叫聲特點，師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果。

6、小活動：送小動物回家，將藍皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上。

三、隨音樂做律動：

要求：做老鼠和貓的代表性動作，盡情發揮自己的想象力和創造力。

四、拓展：

播放多部動畫片歌曲，讓學生聆聽，說出動畫片名字。

五、活動結束，師小結。

激發孩子的興趣。用角色表演，讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美?；顒幼允贾两K都興趣盎然。