三年級(jí)教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一份教學(xué)指導(dǎo)材料。教學(xué)目標(biāo)的確定是編寫教案的首要任務(wù)之一,它要求我們明確教學(xué)的核心內(nèi)容和學(xué)生的預(yù)期能力。提前備課是寫一篇較為完美教案的前提,它可以幫助我們有條不紊地安排教學(xué)步驟和選擇教學(xué)資源。以下是小編為大家精心收集的三年級(jí)教案范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
最新新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)篇一
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識(shí)。
3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)過程,理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。
2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題。
萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知。
1、口算:50+70300+500900—50044+22。
30+5035+5587+49(遇到困難)。
2、87+49不能用口算一下子就算出來,今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
二、新課展開。
2、列式計(jì)算。用舉手的方式,認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。
45+7=5252+40=92。
47+5=5252+40=92。
4、同學(xué)們用了這么多的方法,真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的,說一說你是怎樣思考的?(請(qǐng)生上臺(tái)演示)。
5、列豎式計(jì)算。
6、多媒體出示例1圖片,獨(dú)立完成計(jì)算,(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成)。
7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解)。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、獨(dú)立完成做一做1、2。
2、請(qǐng)生回答,集體講解訂正。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則,你們學(xué)會(huì)了嗎?
五、作業(yè)。
完成練習(xí)四。
3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
2、通過觀察、計(jì)算等方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法。
3、提高學(xué)生計(jì)算的正確性和計(jì)算速度。
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運(yùn)算法則,同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。
1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665。
二、探究新知。
1、多媒體出示主題圖,估算爬行類和兩棲類一共有多少種?
2、小組討論估算值,說明理由。
3、請(qǐng)生列式做精確計(jì)算,看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?
4、指明學(xué)生板演,集體講評(píng)(教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1、)。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、完成教科書上做一做,集體講評(píng)訂正。
2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題,開動(dòng)腦筋,獨(dú)立完成。
四、小結(jié)。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法,而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù),其實(shí)我國(guó)還有許多珍稀野生動(dòng)物,打開課本15頁,說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列式解決問題。
五、作業(yè)。
課本練習(xí)五1~9題。
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識(shí)過程,學(xué)會(huì)三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法。
2、通過觀察、估算等方法,能正確的筆算多位數(shù)減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算(指生回答)。
80—7=56—3=76—12=98—35=。
2、豎式計(jì)算(指生板演)。
654—12=123—100=876—123=587—198=。
師小結(jié):587—198=豎式計(jì)算應(yīng)該注意點(diǎn)什么?今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、新授。
(一)例1。
1、多媒體出示教學(xué)例題1:放假同學(xué)們都喜歡去旅游,在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方,
2、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)?說明方法。
3、用線段圖的方法來理清問題,圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線,可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。
4、列豎式計(jì)算,指生到黑板演示。
(二)例2。
1、現(xiàn)在我們把517改成507,想一想,計(jì)算上有什么不同?自由發(fā)言。
2、同桌交流計(jì)算方法,然后選出代表,指生到黑板前講,把你們認(rèn)為最容易的方法說給大家聽,邊講邊板書。然后請(qǐng)其他學(xué)生講評(píng)。
師小結(jié):改了數(shù)字之后還是要按照減法運(yùn)算法則來計(jì)算。
(三)例3。
1、怎樣計(jì)算500—185(自由發(fā)表意見,方法越多越好)。
2、用豎式計(jì)算,指生板書。
三、鞏固練習(xí),拓展提高。
完成第23頁的做一做。
四、小結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、作業(yè)。
完成作業(yè)練習(xí)六。
最新新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)篇二
1、知識(shí)與技能:通過對(duì)算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法:經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識(shí)。
3、情感態(tài)度:在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件。
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì),舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。
筆算下列各題:25+38=45+29=。
學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
3、激趣引入。
師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長(zhǎng)為了表揚(yáng)我們對(duì)他們工作的支持,決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。
伴隨悠揚(yáng)的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
二、交流探索,解決問題。
1、分析統(tǒng)計(jì)表,提出問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物。
(3)出示第一個(gè)問題:中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
(1)師:這個(gè)問題你會(huì)列式嗎?請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演,其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1、”
3、比較總結(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)匯報(bào)交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,教師巡視。
指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。
58+9468+5286+77。
(1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。
(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。
(3)集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師:班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準(zhǔn)確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用(解決問題)。
師:你會(huì)解答嗎?請(qǐng)把你的算式寫在書上。
巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。
師:除了上面這個(gè)問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
四、回顧總結(jié),反思提升。
同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
最新新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)篇三
人教社教科書第六冊(cè)81-83頁的內(nèi)容。
1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識(shí)。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí),能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息,觀察比較,進(jìn)行聯(lián)想,提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶。
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份。
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。
(一)謎語導(dǎo)入。
師:日歷給我們帶來了很多方便,今天我們就來研究它。(揭示課題)。
(二)探究新知。
1、大月、小月的認(rèn)識(shí)。
(1)師:(出示4年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手中的年歷,填出每個(gè)月的天數(shù)。(學(xué)生填表)。
(2)請(qǐng)3名學(xué)生拿上來展示,并說出每個(gè)月的天數(shù)。師:從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答,師板書:31天、30天、28天、29天)。
(3)師:(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù),請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論,把討論的情況寫在紙上)。
(4)小組代表發(fā)言。
(5)(教師引導(dǎo)學(xué)生)展示概念課件:大小月概念(一個(gè)月31天叫大月,一個(gè)月有30天叫小月)。
(6)小組活動(dòng):說一說自己的生日、父母的'生日是大月還是小月?
2、閏年、平年認(rèn)識(shí)。
(2)猜測(cè):1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天?
(課件展示萬年歷進(jìn)行驗(yàn)正)。
(3)教師展示閏年、平年概念課件,揭示什么叫平年、閏年。
師:判斷一年是平年還是閏年,主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢?(2月)。
(4)質(zhì)疑:剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天,1年是29天,這又是怎么回事呢?師:同學(xué)們隨便說出幾個(gè)年份,讓老師說出這年是平年還是閏年,并說出2月是多少天。
(5)師:同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。
反饋練習(xí):給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年,并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育)。
(6)師:同學(xué)們會(huì)判斷平閏年了,但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)。
(7)師:我們知道了閏年、平年的來歷,那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏,百年不閏,四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)。
3、大小月的記憶方法。
(1)師:怎樣熟記大月、小月呢?請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件:拳頭記憶法。
(2)速記兒歌法。
"一三五七八十臘,三十一天總不差,四六九十一三十天,閏年二是二十九,平年二月二十八?"(老師對(duì)"臘"字說明,請(qǐng)學(xué)生齊念)。
(三)形成應(yīng)用。
1、拖水果(判斷大小月)。
利用課件展示,請(qǐng)同學(xué)們完成。
2、做做小偵探(一個(gè)罪犯經(jīng)過整容,拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān),可還是被警察一眼識(shí)破,這是為什么?)。
3、判斷平年閏年,讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天,剛好是兩個(gè)月,是哪兩個(gè)月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)。
(四)實(shí)踐操作。
教師給出5年一月日歷,請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷,全班交流。
(五)情感激勵(lì)。
年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,一上課,我就讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法,這種方法雖然簡(jiǎn)單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。
體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖,從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入,但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入,比利用新中國(guó)成立與北京申奧來得更貼近學(xué)生的實(shí)際生活,更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。同時(shí),在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中,我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)。同時(shí),教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
最新新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。
2.鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
4.能有表情地朗讀課文,并能背誦。
5.通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn):
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如:微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
一、初讀課文,整體感知。
1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
春光明媚,燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
2.指導(dǎo)看圖。
(1)圖上畫的是什么季節(jié)?
(2)按一定順序(從上到下或從下到上,從左到右或從右到左,由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn))說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
(3)圖上最引人注目的是什么?它在圖上起什么作用?(先讓學(xué)生充分討論,再把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。)。
3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求。
(1)讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語,容易讀錯(cuò)的字詞要多讀幾遍。
(2)思考:課文寫一件什么事。
4.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
5.檢查初讀效果。
(1)指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
(2)在朗讀課文的過程中,你看到了哪些畫面?(可愛的小燕子,花紅柳綠的春天景色……)。
二、細(xì)讀課文,審美悟情。
課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,說說你從文中的哪些語句體會(huì)到春天的美麗和燕子的可愛。(學(xué)生帶著問題細(xì)讀文本,并在文中圈點(diǎn)勾畫,準(zhǔn)備交流。)。
(一)品讀春天的美麗。
1.“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”
在這句話中,你覺得哪個(gè)詞用得?誰能讀好這句話。(指導(dǎo)朗讀)。
2.“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。”
(1)“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象?
(2)誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來,自己先試著讀讀看。(練讀,指名讀,齊讀。)。
3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了,小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了,它們從南方趕來——(引讀)。
4.春天的景色真美啊!細(xì)雨綿綿,柔柳如絲,百花爭(zhēng)艷,春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。
(1)指導(dǎo)背誦。可以把這段話分成4個(gè)層次來背誦:第1句寫季節(jié)、細(xì)雨;第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳;第3句寫草、葉、花;第4句寫燕子。
(2)配樂背誦。表達(dá)出對(duì)春天景色的贊美之情。
(二)品味燕子的可愛。
1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢?(這一自然段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫燕子烏黑光亮的羽毛,再寫燕子輕快的翅膀,最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨(dú)特的形象。)。
(1)面對(duì)這么機(jī)靈可愛的小燕子,你愿盡情地贊美它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。
(2)你記住小燕子的外形了嗎?
引背:一身——一對(duì)——加上——這就是——。
(1)自讀課文第3自然段,讀后說說你知道了什么。(燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。)。
(2)你是從哪些語句中看出來的?(“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。)。
(3)朗讀第3自然段,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
(學(xué)生練讀,指名讀。)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中()過,唧唧地()著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼()到了那邊的柳樹下邊;有的()過湖面,尾尖偶爾()了一下水面,就看到波紋一圈一圈地()開去。
3.燕子在水面上翻飛,好像在表演著水上芭蕾。終于,有幾對(duì)燕子飛倦了,他們?cè)谀膬盒菹⒛兀魁R讀課文最后一個(gè)自然段。
(1)你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎?讀一讀,說說分別是把什么比作什么?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”,把小燕子比作“音符”,使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。)。
(2)燕子不僅飛行時(shí)是美的,連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子,請(qǐng)你用幾句話來說說飛行的快樂,贊一贊春天。
(三)有感情地配樂朗讀全文。
三、研讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法。
1.體會(huì)作者的觀察方法和寫作順序。
(1)這篇課文是按照不同方面來敘述的,課文的4個(gè)自然段從4個(gè)方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。(板書:外形南歸飛行停歇)。
(2)第1自然段的描寫順序是:由整體到局部再到整體。課文先寫了整體(一身烏黑的羽毛),再寫局部(輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴),最后又回到整體(湊成活潑可愛的小燕子)。(板書:羽毛翅膀尾巴)。
2.這篇課文不僅寫了燕子的外形,還寫了燕子飛行的姿態(tài);不僅寫了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美,還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩鷻C(jī),使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。(板書:動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美)。
3.描寫具體生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點(diǎn)。
四、立足文本,擴(kuò)展閱讀面。
1.春天到了,感受著春天的溫馨和甜蜜,人們自然而然想起古人對(duì)春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。(《春雨》)。
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。(《春日》)。
2.老師也想起了一首詩,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
春燕。
黑色雨季承載著一季的相思。
翩然飛過冬雪初融的春日。
回旋著停留在古老的屋檐。
筑起了暖巢營(yíng)造著春天的故事。
細(xì)雨斜斜地織。
染綠滿天的柳絲。
春草慢慢地綠。
綠成多夢(mèng)的雨季。
3.請(qǐng)你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧!
最新新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)篇五
1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。
2.感受時(shí)間單位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時(shí)間的教育。
建立“秒”的具體概念。
多媒體課件等。
播放課件:秒的認(rèn)識(shí)——由北京國(guó)之源軟件技術(shù)有限公司提供或播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的片斷,引出課題:秒的認(rèn)識(shí)。
計(jì)量很短的時(shí)間,常常要用到比分鐘更小的單位:秒。
1.認(rèn)識(shí)鈔針。
怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間呢?我們首先要認(rèn)識(shí)的是鐘表中的秒針。在一些鐘表有3根針,走的最快的就是秒針。
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2.認(rèn)識(shí)1秒、幾秒。
鐘面上秒針走1小格就是1秒。
繼續(xù)播放課件:秒的認(rèn)識(shí)——由北京國(guó)之源軟件技術(shù)有限公司提供。
思考:走3小格是()秒,走5秒要走()小格,走10秒要走()小格。
3.認(rèn)識(shí)大格與小格的關(guān)系。
討論:1大格里有()個(gè)小格,30小格里有()個(gè)大格,1圈里有()個(gè)大格,()個(gè)小格。
4.認(rèn)識(shí)秒和分的關(guān)系。
思考:秒針走1圈是()秒,也就是()分,1分=()秒。
5.1秒鐘的價(jià)值。
飛機(jī)每秒約行250米。
火車每秒約行55米。
噴氣式飛機(jī)每秒約行500米。
衛(wèi)星每秒約行7900米。
有的電腦每秒可以完成3萬億次運(yùn)算。
6.體會(huì)1分鐘(60秒)能做什么?
(1)播放1分鐘精彩動(dòng)畫片。
(2)1分鐘數(shù)學(xué)競(jìng)賽,體會(huì)1分鐘能做多少事情。
(3)1分鐘律動(dòng)、感受1分鐘的長(zhǎng)短。
7.知識(shí)應(yīng)用。
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填空。
(1)1分鐘=()秒。
(2)我們一節(jié)課的時(shí)間是35()。
(3)小明系好紅領(lǐng)巾大約需20()。
(4)我們一天睡眠的時(shí)間應(yīng)達(dá)9()。
最新新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)篇六
對(duì)于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中,如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn),那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是新課程出版的三年級(jí)數(shù)學(xué)第五冊(cè)內(nèi)容,是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異,是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。
本節(jié)課的目標(biāo)定位是:
1.體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一。
2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
3.在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)過程:
一、通過對(duì)“一半”的認(rèn)識(shí),理解“一半“的含義。
1.說一半是多少:
(1)全班同學(xué)的一半。
(2)一組同學(xué)的一半。
(3)一個(gè)圓的一半。
2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分,兩份中的一份就是一半)。
3.所有事物都可以分出一半,一半能用哪個(gè)數(shù)來表示呢?
像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示,我們能說清它有多少:在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)經(jīng)常碰到類似這樣一個(gè)圓的一半的情況,我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù),就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一,這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。
4.折一折:在正方形紙上折出二分之一,涂色表示。
二、動(dòng)手操作,理解四分之一。
1.你能折出二分之一,四分之一你能折嗎?
2.折好涂色表示四分之一,交流。
(學(xué)生對(duì)二分之一有了初步認(rèn)識(shí)后,對(duì)折四分之一感到很順利)。
3.折的方法不同,形狀也不同,為什么都可以用四分之一表示呢?
(通過這一折,學(xué)生理解了只要是平均分成4份,其中的一份就是四分之一)。
3.辨析:哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示,說明理由。
三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較。
1.折過了四分之一,你還能折一折,取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?
學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等,他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。
2.折出了這么多的分?jǐn)?shù),你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大?
大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一,折出的八分之一最小,并且還說了理由:32比8大,當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,覺得1/32是最小的。(這時(shí)教師也不表態(tài))。
4.故事:
豬八戒分西瓜:一次,唐僧派豬八戒前去探路,誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口,悟空就從天而降。孫悟空說:“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃點(diǎn),聽了高興極了,說:”我可要吃八分之一。”學(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了,到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多,因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?一些認(rèn)為豬八戒吃得多。
課件演示:分西瓜(通過直觀演示:大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn):平均分的份數(shù)多了,它的一份就小了。)。
5.回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較,1/8和1/32的比較,這時(shí)候,同學(xué)們都笑了,原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小,學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了。理解了分母越大,平均分的份數(shù)就越多,其中的一份就越小。
四、練習(xí)運(yùn)用(略)。
反思:
一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”,在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
1.分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說是全新的,如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁,學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時(shí),從學(xué)生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。
2.以往我們?cè)诔醮谓虒W(xué)分?jǐn)?shù)時(shí),總是以單個(gè)的物體的進(jìn)行平均分,然后“半個(gè)”無法用整數(shù)表示的時(shí)候就引入了分?jǐn)?shù),優(yōu)點(diǎn)是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實(shí)際需要性能夠凸現(xiàn),學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點(diǎn)是這樣以單個(gè)的物體入手,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)受到局限,會(huì)導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時(shí)候,對(duì)單位“1”難以理解和接受。其實(shí)“一半”和“半個(gè)”是有區(qū)別的,只有“半個(gè)”才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的。因此,我在分?jǐn)?shù)引入的時(shí)候,請(qǐng)學(xué)生說身邊一些事物的一半,發(fā)現(xiàn)日光燈是11個(gè),一半一下子無法說出來。同時(shí)一個(gè)圓的一半是多少也無法說清。然后,引出“所有事物的一半我們只用一個(gè)數(shù)表示出來”。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一,這樣對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)放在了一個(gè)寬廣的背景下來學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到任何事物的一半都可以用一個(gè)1/2來表示。
二、加強(qiáng)直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度。
分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸,是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來說,理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念,理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作,通過折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解,降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí),盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù),并且用分?jǐn)?shù)表示出來,但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候,還是受到整數(shù)認(rèn)識(shí)的影響,認(rèn)為1/32比1/8大,于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程,學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多,一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。
三、根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。
對(duì)于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中,如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn),那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng),教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/4.紙上折了1/4后,誰還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù),學(xué)生動(dòng)手積極性很高,紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問誰折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。起初,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的比較這一知識(shí)停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分?jǐn)?shù),教師也不做出判斷,而是利用學(xué)生喜歡聽的故事,將知識(shí)蘊(yùn)于故事中,在聽故事、看課件演示中,使學(xué)生主動(dòng)得構(gòu)建自己的知識(shí),而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。當(dāng)回過頭來再比誰折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候,學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說什么,學(xué)生已經(jīng)自己_了先前的認(rèn)識(shí)。
在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí),想的比較完美,事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是否要求拔得過高,在折分?jǐn)?shù)操作時(shí)是否需要及時(shí)的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考,才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。
教學(xué)難點(diǎn)。
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?
生:……。
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯(cuò)誤的打“”
(1)一條褲子長(zhǎng)9分米()。
(2)一張床長(zhǎng)5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()。
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié):
說說這節(jié)課你有什么收獲!
教學(xué)內(nèi)容:
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn):兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。
難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。
教學(xué)課時(shí):
9課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng):25分鐘。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第1~2頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒,卡片,課件。
教學(xué)過程:
一、新知鋪墊。
1、口算練習(xí)。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個(gè)十()個(gè)一。
95里面有()個(gè)十()個(gè)一。
84里面有()個(gè)十()個(gè)一。
73里面有()個(gè)十()個(gè)一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。
2、教學(xué)口算。
理解圖意,學(xué)生觀察場(chǎng)景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。
討論第一個(gè)問題:平均每個(gè)男孩買多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個(gè)問題:平均和每個(gè)女孩子買多少枝結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。
歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時(shí)訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學(xué)豎式計(jì)算。
教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法,邊說邊板演。
探索算理。(步驟:除、乘、減、移)。
思考:2為什么要寫在十位上。
小結(jié):用豎式計(jì)算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個(gè)位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。
三、實(shí)際運(yùn)用。
1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題,先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么?
最新新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。
教學(xué)難點(diǎn)。
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?
生:……。
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯(cuò)誤的打“”
(1)一條褲子長(zhǎng)9分米。
(2)一張床長(zhǎng)5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()。
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié):
說說這節(jié)課你有什么收獲!
教學(xué)內(nèi)容:
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn):兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。
難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。
教學(xué)課時(shí):
9課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng):25分鐘。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第1~2頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒,卡片,課件。
教學(xué)過程:
一、新知鋪墊。
1、口算練習(xí)。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個(gè)十()個(gè)一。
95里面有()個(gè)十()個(gè)一。
84里面有()個(gè)十()個(gè)一。
73里面有()個(gè)十()個(gè)一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。
2、教學(xué)口算。
理解圖意,學(xué)生觀察場(chǎng)景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。
討論第一個(gè)問題:平均每個(gè)男孩買多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個(gè)問題:平均和每個(gè)女孩子買多少枝結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。
歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時(shí)訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學(xué)豎式計(jì)算。
教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法,邊說邊板演。
探索算理。(步驟:除、乘、減、移)。
思考:2為什么要寫在十位上。
小結(jié):用豎式計(jì)算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個(gè)位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。
三、實(shí)際運(yùn)用。
1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題,先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么?
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學(xué)習(xí)內(nèi)容:
教材第70、71頁例3、例4,及“做一做”。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.我能認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。
2.我能掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù),能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、合作探究、檢查獨(dú)學(xué)。
1.小組內(nèi)檢查獨(dú)學(xué)部分的題目完成情況,質(zhì)疑探討。
2.根據(jù)獨(dú)學(xué)部分的題目自學(xué)例3、例4。小組內(nèi)討論交流。
(1)什么樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)?化成整數(shù)的依據(jù)是什么?
(2)比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和化成帶分?jǐn)?shù)的方法有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
3.小組代表展示、匯報(bào)。
4.總結(jié)升華。
5.我能行:完成71頁“做一做”。
最新新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)篇九
1.通過練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。
2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。
體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。
課件。
一、知識(shí)再現(xiàn)。
1.課件出示表格,并讓學(xué)生填寫表格。
2.填空:平年的2月有()天,全年有()天;閏年的2月有()天,全年有()天。通常每()年里有()個(gè)平年,()個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以()沒有余數(shù)的一般是閏年;公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,必須除以()沒有余數(shù)才是閏年。
二、基本練習(xí)。
1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題。
引導(dǎo)猜測(cè):小明的生日是下個(gè)月的'第1天,你知道是幾月幾日嗎?
要求:請(qǐng)用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。
2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題。
(1)提問:你知道爸爸、媽媽的生日嗎?在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題意,挑一個(gè)自己最喜歡的月份,找出×月1日是星期幾,制作一個(gè)月歷,并完成以下要求。
(1)在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。
(2)算一算這個(gè)月一共上課多少天,休息多少天?
(3)你還想說些什么?在小組里說一說。
三、綜合練習(xí)。
1.完成教材第50頁“動(dòng)手做”。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡,四人一組做框數(shù)游戲。
(1)要求:每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù),說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,算出它們的和。
先指名回答,再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上,讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出:三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
(2)要求:每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù),說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,算出它們的和。
先指名回答,再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上,讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出:三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
(3)追問:還可以框出幾個(gè)數(shù)?怎樣框?試一試。
2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。
提問:同學(xué)們,我們平常所說的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎?
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,說說從文中你知道了什么。
指名回答,明確:一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)。
最新新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)篇十
1、通過直觀觀察、動(dòng)手操作、估計(jì)和推理等活動(dòng),認(rèn)識(shí)面積的含義,初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。
2、讓學(xué)生直接使用“面積”這個(gè)詞進(jìn)一步去觀察、比較和描述。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
過觀察、實(shí)際操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義,初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。
在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念。
長(zhǎng)方形和正方形紙片、小紙條/片、彩色筆、小剪刀、硬幣。
課前:
師:讓我們先一起來看一段短片。(電腦出示“拍手廣告”)。
師:在剛才的短片里,掌聲有哪些含義呢?今天是王老師第一次來到咱們班上課,大家歡迎我嗎?那怎么表示你們的歡迎呢?謝謝你們,讓我們用同樣熱烈的掌聲也歡迎下面來聽課的老師吧。
好,上課。
一、借助直觀,理解面積。
1、談話引入。
師:剛才大家在鼓掌時(shí),兩只手碰擊的地方就是手掌面。
(邊說邊演示摸手掌面)。
師:你們的手掌面在哪里?請(qǐng)自己摸一摸。
師:誰上來和老師比一比手掌?
師:大家一起喊123,我們就出掌,好嗎?
(與學(xué)生對(duì)掌,注意旋轉(zhuǎn)角度)。
師:誰的手掌大?誰的手掌小?
(有興趣比的,下課之后我們?cè)俦纫槐龋?/p>
2、觀察實(shí)物,明確物體的表面有大小。
師:其實(shí)不光我們的手掌有面,生活中的物體也有面。瞧!這是同學(xué)們用的數(shù)學(xué)書。(屏幕出示,手同時(shí)拿起)我們一起來摸摸它的封面。(教師示范)。
這個(gè)面又是數(shù)學(xué)書的哪個(gè)面?(手同時(shí)撫摸側(cè)面)。
大家也摸摸看。
你們能比較這兩個(gè)面的大小嗎?誰來說一說。
(請(qǐng)1-2人回答)評(píng)價(jià):很好。
師:我們?cè)倏纯磾?shù)學(xué)書的封面和課桌的面,哪個(gè)大?哪個(gè)小?
(請(qǐng)1人回答)評(píng)價(jià):說的真好。
師:再看看課桌的面和白板的面,哪個(gè)大?哪個(gè)小?
(請(qǐng)1人回答)評(píng)價(jià):說的不錯(cuò)。
師:看來,物體的表面都是有大有小的。(屏幕出示)。
像白板面的大小就是白板面的面積(板書:面積)。
那課桌面的大小就應(yīng)該是?課桌面的面積(屏幕出示)。
師:你還能像老師這樣,舉舉一些物體面積的例子嗎?
同桌之間先互相說一說,再舉手告訴大家。
(指名4-5人說,如門,窗戶,黑板等)。
生活中很多物體都有面,我們今天主要研究平面。
師:同學(xué)們說的都不錯(cuò)。通過剛才的比較,我們知道課桌的面比數(shù)學(xué)書的封面大,現(xiàn)在就可以說成,課桌面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大(屏幕出示)。
師:您能舉例說說兩個(gè)物體表面的面積,再比比它們的大小嗎?
(請(qǐng)3-4人說說)評(píng)價(jià):恩,不錯(cuò),你觀察的真仔細(xì)。
二、平面圖形的面積。
1、認(rèn)識(shí)平面圖形的面積。
(請(qǐng)1個(gè)同學(xué)上來,幫他帶好帽子,提醒舉起手,手掌伸平)。
師:如果他說對(duì)了,我們就給他掌聲,如果說錯(cuò)了,我們就幫幫他。
(2)再摸一個(gè)正方體的兩個(gè)面,請(qǐng)你說說剛才摸的兩個(gè)面的面積怎樣?
(差不多)。
師:如果老師將他剛才摸的面畫到黑板上。(沿著邊畫正方形)。
這樣,這個(gè)面就變成了一個(gè)什么?(正方形)也就是變成了一個(gè)平面圖形。
我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些平面圖形呢?請(qǐng)?jiān)诩埳袭嫵鲆粋€(gè)。
你喜歡的圖形,并涂上顏色。請(qǐng)兩人上白板畫圖。
師:大家看一看,誰的圖形大,誰的圖形小?
師:同學(xué)們,通過比較,我們知道平面圖形也是有大有小的。
師:那平面圖形的大小叫什么呢?(面積)。
2比較平面圖形面積的大小。
(1)師:那給你兩個(gè)圖形,你會(huì)比較它們的大小嗎?
師:看一看這兩個(gè)形,要比較它們的大小,你有多少好辦法呢?
(出示一個(gè)正方形,一個(gè)長(zhǎng)方形)。
師:這樣吧,給大家一個(gè)自己操作的機(jī)會(huì)。
有幾點(diǎn)提醒:
1、信封里有兩張和屏幕上一樣的紙片,你可以在上面寫,畫,做記號(hào)都可以。
2、另外,老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料,希望能對(duì)你有幫助。當(dāng)然,我更希望你用自己的材料比較出他們的大小。
聽清楚了嗎?那就讓我們伴隨著音樂,開始探索吧!
(2)小組匯報(bào),全班交流。
師:大家都操作的差不多了,誰愿意跟大家交流你們的找到的方法。
師小結(jié):剛才,我們自己的探索和小組交流,得出了比較面積的三種方法。
直接看的方法,重疊的方法,第三種我們將小正方形、長(zhǎng)方形紙條擺在里面數(shù)個(gè)數(shù),其實(shí)就是選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分別去量他們,也能看出它們的大小。
三、調(diào)動(dòng)感官,鞏固新知。
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了一些面積的知識(shí),下面,我們一起來解決生活中的一些問題。
1、課件出示中國(guó)地圖。
師:認(rèn)識(shí)它嗎?南通在哪個(gè)省呢?(江蘇省)我們找一找。
知道最近是哪里地震了嗎?你知道是哪個(gè)省嗎?(青海省)。
一起找一找。
日月潭是哪個(gè)省的?(臺(tái)灣)。
你能看出哪個(gè)省的面積比較大,哪個(gè)省的面積比較小?
2、師:小豬家有4塊地,你知道哪塊地的面積大一些?直接看行嗎?
師:那你想到什么好辦法?選擇第幾種方法呢?你真聰明!
(屏幕出示)。
師:現(xiàn)在你看出來了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己打開書本數(shù)數(shù)看。
師:第三個(gè)圖,有什么方法可以很快的數(shù)出來呢?
3、出示校園平面圖,我們一起來參觀一所學(xué)校的平面圖。
師:你喜歡學(xué)校的哪個(gè)兩個(gè)地方?比一比它們的面積的大小?
4、師:最后,讓我們來幫小豬解決一道難題吧。(出示題目)。
師:豬媽媽有四個(gè)兒子,她對(duì)小豬們說:“你們都長(zhǎng)大了,自己要獨(dú)立,門前的空地留給你們四兄弟,每人造一間房子吧。”
你能幫助小豬們把這塊地分成面積相等,形狀也完全相同的4塊嗎?
四、師生交流,總結(jié)課堂。
師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)面積)你有什么收獲?
師:同學(xué)們只要樂于觀察,善于思考,就一定能在課堂中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)到更多的快樂。
最新新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)篇十一
1.在操作活動(dòng)中,經(jīng)歷用不同的方法比較兩個(gè)物品表面、兩個(gè)圖形面積大小的過程。
2.認(rèn)識(shí)面積的含義,了解把圖形平均分成若干小方格來進(jìn)行面積比較的方法。
3.積極參加觀察、比較、交流活動(dòng),愿意與他人交流自己的方法。
1.教師準(zhǔn)備:課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:將附頁中的長(zhǎng)方形剪下來。
師:我們周圍的物體都有面,像桌面、書面、文具盒面、籃球的面請(qǐng)你從身邊的物體中任意選出幾個(gè)物體看一看,摸一摸。學(xué)生感受。
師:誰能給它們起一個(gè)共同的名字?
(物體的表面)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室,哪些物體表面的形狀是長(zhǎng)方形,哪些是正方形?
生1:課桌的面是長(zhǎng)方形的。
生2:我的橡皮的面是正方形的。
生3:黑板的面是長(zhǎng)方形的。
生:物體表面有大小。
師:我們可以說:物體表面的大小叫物體表面的面積。
引導(dǎo)學(xué)生得出:平面圖形也有大小,平面圖形的大小叫平面圖形的面積。
3、誰能將這兩句話概括一下,說說什么是面積。師生共同歸納面積的定義。
下面我們看看課本的編者是怎么給面積下的定使學(xué)生通過多種感官初步感知物體的表面的概念,為理解面積的概念奠定基礎(chǔ)。物體的表面積由教師傳授給學(xué)生,到平面圖形的面積時(shí),學(xué)生采用類推的方法,即可得出平面圖形面積的定義。
如果學(xué)生說:“課桌是長(zhǎng)方形的。”教師應(yīng)及時(shí)糾正是:“課桌的面是長(zhǎng)方形的。”學(xué)生可能會(huì)說“哪個(gè)物體的表面比哪個(gè)物體的表面大或小。”概括面積的定義義。課件出示面積的定義,多讀幾遍,加深印象。
4、讓學(xué)生拿出從附頁中剪下的兩個(gè)長(zhǎng)方形紙,比一比哪個(gè)面積大?指幾名學(xué)生到前邊演示比較的方法。
生1:黃色長(zhǎng)方形的面積大。我把藍(lán)色長(zhǎng)方形放在黃色的上面,讓相鄰的兩條邊對(duì)齊,我發(fā)現(xiàn)黃色長(zhǎng)方形面積大。
生2:我是這樣擺的。
生3:還可以這樣擺。
生4:也可以這樣擺。
師:你能給這種方法起個(gè)名字嗎?
生:重疊法。
5、教師出示比一比(2)中的兩個(gè)圖形,讓學(xué)生比一比,哪個(gè)圖形面積大,哪個(gè)圖形面積小?自己試一試。把你的方法告訴小組中的其他同學(xué),看看同學(xué)的方法對(duì)你有什么啟發(fā),你們還能創(chuàng)造出什么方法比較這兩個(gè)圖形的面積?小組合作進(jìn)行比較。
匯報(bào):
生1:我用的是剪拼法。先把兩個(gè)圖形重疊,把多余的部分剪下來,拼在空余的部分,這樣可以看出正方形的面積大。(教師用課件演示)
生2:我用的是數(shù)方格的方法。我把兩個(gè)圖形都分成邊長(zhǎng)為5毫米的小正方形,正方形共分成了36個(gè)小正方形,長(zhǎng)方形共分成了32個(gè)小正方形,這樣可以看出正方形的面積大。
生3:還可以這樣劃分。我是都分成邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形進(jìn)行比較的。
6、出示說一說:這幾種比較圖形面積大小的方法,你喜歡哪種?為什么?學(xué)生自由回答。
1、85頁練一練。
2、智力闖關(guān)。
通過本課的學(xué)習(xí),你還有什么問題?
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,給學(xué)生一種成功的享受。在感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,加深理解。學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形比較起來并不太容易,激勵(lì)學(xué)生去探索。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作。小組學(xué)習(xí)要留給學(xué)生充足的時(shí)間,要在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),從課內(nèi)延伸到課外。質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。有很多說法,只要能表達(dá)清楚意思就達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的。如果學(xué)生只說:“黃色長(zhǎng)方形大”教師應(yīng)指出是黃色長(zhǎng)方形的面積大。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的比較方法,只要能得出結(jié)論,就要加以鼓勵(lì)。如果學(xué)生出現(xiàn)不了方法的名稱,教師可進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生在操作中可能不會(huì)出現(xiàn)數(shù)方格的方法,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)圖形分別劃分成許多同樣大小的方格進(jìn)行比較,讓學(xué)生試一試試。如果學(xué)生出現(xiàn)其它比較的方法,教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
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1、知識(shí)與技能:通過對(duì)算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法:經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識(shí)。
3、情感態(tài)度:在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件。
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì),舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。
筆算下列各題:25+38=45+29=。
學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
3、激趣引入。
師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長(zhǎng)為了表揚(yáng)我們對(duì)他們工作的支持,決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。
伴隨悠揚(yáng)的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
(二)交流探索,解決問題。
1、分析統(tǒng)計(jì)表,提出問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物。
(3)出示第一個(gè)問題:中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
(1)師:這個(gè)問題你會(huì)列式嗎?請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演,其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。”
3、比較總結(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)匯報(bào)交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,教師巡視。
指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。
58+9468+5286+77。
(1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。
(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。
(3)集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師:班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準(zhǔn)確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用(解決問題)。
師:你會(huì)解答嗎?請(qǐng)把你的算式寫在書上。
巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。
師:除了上面這個(gè)問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
(四)回顧總結(jié),反思提升。
同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
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1、創(chuàng)景:出示動(dòng)畫請(qǐng)學(xué)生觀看孫悟空,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、激趣:出示游園圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,提出各種問題。請(qǐng)學(xué)生各抒己見,分別提出不同的問題,期間要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。
3、引疑:解決提出的問題,重點(diǎn)解決如何計(jì)算出小路的周長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。
a、可以與同學(xué)互相交流計(jì)算方法。
(米)560+240=800(米)200+200=400(米)。
600+800+400=1800(米)(展示時(shí)用紅色的及用下劃線)。
告訴學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。若有學(xué)生能夠用不同方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的要大張旗鼓的.表揚(yáng)他們。
1、出示生活中各種形狀的圖片請(qǐng)全班學(xué)生說出它們的形狀,并計(jì)算出它們的周長(zhǎng)。
2、學(xué)生小組交流(可以查閱他人的計(jì)算方法)、匯報(bào)計(jì)算方法。
實(shí)踐活動(dòng):
任務(wù):兩人合作估計(jì)并計(jì)算教室里有關(guān)物體的面的周長(zhǎng)。
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1、能結(jié)合具體情景,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù);知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問題的過程,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力,并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
初步理解分?jǐn)?shù)的意義,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解二分之一表示的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.老師準(zhǔn)備:多媒體、課件及長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等圖形紙片、長(zhǎng)方形紙條(2個(gè))。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:一張長(zhǎng)方形紙、一只彩筆。
【教學(xué)過程】。
一、???創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
有4個(gè)月餅,平均分給兩個(gè)小朋友,每人分多少?
有2個(gè)月餅,平均分給兩個(gè)小朋友,每人分多少?
有1個(gè)月餅,分給兩個(gè)小朋友,怎么分?每人分多少?
生:一半。
師:咱們也不能1除以2等于一半吧?以前的數(shù)不能表示我們要表達(dá)的數(shù),怎么辦?今天,我為大家請(qǐng)來一位新朋友——分?jǐn)?shù)(板書課題)。
那,這一半到底用哪個(gè)分?jǐn)?shù)寶寶來表示呢?請(qǐng)你用自己喜歡的方法表示出一半。
二、自主探究,合作交流。
(一)認(rèn)識(shí)理解1/2。
1、認(rèn)識(shí)1/2。
(1)、創(chuàng)造表示一半的數(shù)1/2。
一半該怎樣表示呢?(學(xué)生有的畫、有的寫)。
搜集有代表的作品展示。
現(xiàn)在,我們請(qǐng)小發(fā)明家上來展示一下他們的創(chuàng)作,跟同學(xué)們說一下你們是怎么想的?
生1:我畫了一半圓,來表示二分之一。
生2:畫了一半蘋果表示二分之一。
生3:……。
師:剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法表示出了蘋果的一半,說明你們很有辦法。其實(shí)表示一半的方法和形式有很多,在數(shù)學(xué)上通常用這個(gè)數(shù)來表示二分之一。
也就是把一個(gè)月餅平均分成2份,每份是這個(gè)月餅的分之。(紅色部分板書),引出分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
(2)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
這是我們遇到的第一個(gè)新朋友,他和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?。
生:這個(gè)數(shù)有三部分組成。
分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過的整數(shù)一樣,是人們?cè)谏a(chǎn)生活中產(chǎn)生的,是數(shù)的一種。它是由上、中、下3部分組成的。
猜一猜:中間這條線叫什么?
生思考。
老師先手指著板書的分?jǐn)?shù),然后指著分?jǐn)?shù)線加以提示,引導(dǎo)學(xué)生猜出“分?jǐn)?shù)線”
師:手指分母,老師給它取名叫“分母”,猜一猜上面的“1”叫什么?
生:分父。
師:“還有嗎?
生:分子。
師:真厲害,數(shù)學(xué)家也是這么想的。
你知道它們表示的意義嗎?(師生利用剛才的分蘋果,探討分?jǐn)?shù)各部分表示意義)。
(3)、師舉起圓形圖片。這邊圓形的1/2,你能找到它的另外一個(gè)1/2嗎?
2、理解1/2。
同學(xué)們很快從月餅身上找到了1/2,你能從上名找到這個(gè)桃子的1/2嗎?(課件展示)。
西瓜的呢?……。
數(shù)學(xué)之美在于簡(jiǎn)潔,一個(gè)小小的1/2藏在這么多地方。現(xiàn)在,它藏在了同學(xué)們手中的長(zhǎng)方形紙片上。你能用你靈巧的小手折一折,找到1/2嗎?看誰找得即對(duì)又快!
大部分同學(xué)找出來了,咱們是獨(dú)自欣賞,還是和大家一塊分享?誰先來?注意說清楚:把平均分成了()份,每份是誰的()。你對(duì)折是為了什么?用上今天我們強(qiáng)調(diào)的一個(gè)詞也就是?(平均分)——對(duì),不管你是怎樣折,想得到1/2,必須保證把它平均分成?(2份)。
匯報(bào)交流展示。
(折出一張長(zhǎng)方形紙的二分之一)不管是一張長(zhǎng)方形紙、圓形紙、等等,都可以看成一個(gè)物體,一個(gè)物體只要平均分成2份,其中一份都是物體的1/2。
3、小測(cè)驗(yàn):挑戰(zhàn)1/2。
既然大家認(rèn)識(shí)了1/2這個(gè)新朋友,讓我來看看你對(duì)這位新朋友的了解程度怎么樣。(課件出示)。
(1)、辯論。
(2)、用點(diǎn)頭或搖頭的方式告訴老師能還是不能。
(二)認(rèn)識(shí)理解1/4。
(課件上),同樣是平均分,為什么這個(gè)涂顏色的部分不能用1/2來表示?(課件下一頁)。
(老規(guī)矩:做好了,我就知道你找到了)。
誰能從我的圖形中分別找到他們的1/4(分別找兩個(gè)學(xué)生找出圓形、正方形的四分之一)。
通過剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維真是太棒了,現(xiàn)在我有個(gè)建議,讓我們比一比,看誰能利用手中的材料,創(chuàng)造一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。
三、拓展應(yīng)用:
(三)認(rèn)識(shí)理解3/8及其他分?jǐn)?shù)。
咱們把(一張長(zhǎng)方形紙)平均分成了(8)份,每份是它的(1/8),那么圖上三份就是這個(gè)圖形的——3/8。
孩子們,像1/2,1/4,3/8這些都是分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在到了同學(xué)們大顯身手的時(shí)候了,現(xiàn)在你可以創(chuàng)造自己擁有的分?jǐn)?shù)了。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
(1)、老師拿出了紙包里所有粉筆的1/5,猜猜老師紙包里藏著幾只粉筆?
(2)、老師的課本里站著一位好朋友,它露出了身體的1/2,猜猜它是什么圖形?
五、結(jié)束語:
板書設(shè)計(jì):
把一塊月餅平均分成兩份,每份是它的1/2。
像1/2,1/4,1/6,1/8,1/6,3/8……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
(同時(shí)將孩子們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)貼在相應(yīng)的位置)。
最新新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)篇十五
教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
教學(xué)難點(diǎn):初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,六個(gè)圓形紙,三個(gè)三角形不干膠,8個(gè)題卡。
一、復(fù)檢。
生:高興。
師:誰在這堂課上能積極踴躍的回答問題,并且聲音洪亮,那誰就是最棒的。
生:分母。
師:4表示什么?
生:表示把這張紙平均分成4份。
師:1叫什么?
生:叫分子。
師:1表示什么?
生:表示4份中的一份。
師:“——”叫什么?
生:叫分?jǐn)?shù)線。
師:分?jǐn)?shù)線表示什么?
生:分?jǐn)?shù)線表示平均分。
師:這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀?
生:??里有2個(gè)??。師:你真棒!
師:2個(gè)???是多少?
生:2個(gè)?????是???。
……………………。
(點(diǎn)評(píng):教師設(shè)計(jì)這倆項(xiàng)復(fù)習(xí),鞏固了分?jǐn)?shù)的意義,為下一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算,理解分?jǐn)?shù)的算理打下良好的基礎(chǔ))。
二、新課。
(一)同分母分?jǐn)?shù)加法。
師:剛才同學(xué)們回答問題回答的真棒!地里的西瓜聽見了也很高興,有一個(gè)大西瓜跑到了我的手里,非要獎(jiǎng)勵(lì)剛才回答問題的同學(xué)。你們看,這個(gè)西瓜又大又圓,連我都想吃了!
生:這一塊用分?jǐn)?shù)表示是?。師:他們倆一共吃了幾塊?
生:3塊。
師:教師出示完圖問,這三塊用分?jǐn)?shù)怎么表示?
師:(教師手指圖說)實(shí)際就是2個(gè)?加上1個(gè)?????等于3。
個(gè)??????,你們看是嗎?生:是!
(點(diǎn)評(píng):這樣的分析過程使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的計(jì)算的算理理解的更加透徹)師:來,跟老師一起說一遍。
a生:……。
b生:……。
c生:……。
………………。
師:咱們一起說一遍:“……”
師:為了今后咱們計(jì)算方便,下面咱們一起總結(jié)一下分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,你們看分母是8,也就是說相同,在數(shù)學(xué)中,我們往他叫同分母(板書)。
師:分子呢?怎么樣?
生:分子相加(師板書)。
師:來跟著老師的手讀(隨著讀,教師把法則填完整):同分母的分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。(板書)。
師:現(xiàn)在咱們齊讀三遍。
師:這句話中同學(xué)們要注意的是必須是“同分母”,“分母”不變,“分子”相加。
師:做題競(jìng)賽(大屏幕):(點(diǎn)名回答,并說出算理)。
(點(diǎn)評(píng):這樣競(jìng)賽式的做題更能提高學(xué)生們的做題興趣)。
+????=???=1。
生:吃3塊用分?jǐn)?shù)表示是????????。
師:你真棒。那咱們把這塊巧克力全吃了,用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?生:全吃了用分?jǐn)?shù)表示是??????。
???????????????看成1,行嗎?
生:行。
(點(diǎn)評(píng):這樣引導(dǎo)能使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí))。
師:看大屏幕,看看哪個(gè)同學(xué)剛才聽的認(rèn)真,觀察的仔細(xì)?
要求:說出得數(shù)和算理:
生:搶答,全體學(xué)生判斷。
(二)同分母的分?jǐn)?shù)減法。
生:兩塊。
師:對(duì),多吃的兩塊用分?jǐn)?shù)怎樣表示?
生:對(duì)。(師把?????填到算式后)???????????????????????=????師:也就是說3個(gè)???????減去1個(gè)??????是???????。跟老師說三遍。
師:剛才加法的計(jì)算方法我們總結(jié)出來了,減法的算法跟加法的差不多,現(xiàn)在咱們一起來總結(jié)一下:(??)分母分?jǐn)?shù)相(??),(??)不變,(??)相減。(板書)。
a生:…………。
b生:…………。
…………。
2個(gè)??????,是????????。
b生:…………。
c生:…………。
師:這有道難題,看誰會(huì)?出示題卡:
1-??(說出得數(shù)和計(jì)算過程)生:1-??=??-??=?。
1-???1-??1-??1-??(生逐題說,師生一起判斷)。
(三)讀書鞏固。
師:看書99頁~100頁,填括號(hào),(教師巡回指導(dǎo))。
(四)小結(jié):
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
生:…………。
(五)作業(yè)(100~103)頁?。
板書:?????????????分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算。
(左側(cè))。
(一)同分母分?jǐn)?shù)加法。
同分母的分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。????????????????????????????+????=???=1(右側(cè))。
(二)同分母分?jǐn)?shù)減法。
-??=同分母分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相減。
最新新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)篇十六
(1)排列、組合。
(2)簡(jiǎn)單的推理。
2、地位于作用。
排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
有關(guān)邏輯推理知識(shí)也是人們?cè)谏詈脱芯恐泻苤匾闹R(shí)。在解決問題的過程中,使學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的思考。教材在滲透數(shù)學(xué)思想方面做一些努力和探索,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來,并運(yùn)用操作、試驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題。并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
單元教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3
單元重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解簡(jiǎn)單事物排列、組合的不同。推理依據(jù)的敘述。
本單元主要教學(xué)與設(shè)計(jì)。
1、教具利用:
投影儀、動(dòng)物卡片、
各種教科書等。
2、主要方法:
(1)首先通過有趣的故事導(dǎo)入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過這些活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)結(jié)合具體例子,讓學(xué)生動(dòng)手去做,動(dòng)腦趨想。
(4)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,便于學(xué)生理解掌握。
分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí):
1、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)的情境,找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。
第二課時(shí):
1、通過活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
分課時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
第一課時(shí):
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程是重點(diǎn)。
初步了解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同時(shí)難點(diǎn)。
第二課時(shí):
經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程是重點(diǎn)。
推理依據(jù)的敘述是難點(diǎn)。
分課時(shí)作業(yè)布置。
第一課時(shí):
練習(xí)二十三1、2題。
第二課時(shí):
練習(xí)二十三3、4題。
集體備課教案。
中心發(fā)言人崔振梅時(shí)間9月討論意見。
課題:統(tǒng)計(jì)。
單元教材分析。
(1)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
(2)初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表。
2、地位與作用。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的和分析的過程,學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)本冊(cè)的內(nèi)容,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
單元教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2各單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的`問題。
3、通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
單元重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問題是難點(diǎn)。
本單元主要教法與設(shè)計(jì)。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,使學(xué)生在這個(gè)過程中即學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3、通過小組學(xué)習(xí),親自調(diào)查家庭人口數(shù),喜歡的玩具等,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用,并找出解決問題的辦法。
分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí):
1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3、通過對(duì)身邊有事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí):
1、了解統(tǒng)計(jì)的方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3、通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
分課時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
第一課時(shí):
體驗(yàn)了解統(tǒng)計(jì)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡(jiǎn)單問題是重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)方法是難點(diǎn)。
第二課時(shí):
學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法,并回答一些簡(jiǎn)單的問題是重點(diǎn)。
進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述的方法是難點(diǎn)。
分課時(shí)作業(yè)布置。
第一課時(shí):
練習(xí)二十二1、2題。
第二課時(shí):
練習(xí)二十二4、5題。
最新新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)篇十七
1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊.
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.
3.通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會(huì)數(shù)序的含義.
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書寫數(shù)字.
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件.
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境.
(一)引入。
教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學(xué)之間互相介召、互相說.
2.指名回答.
教師提問:有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個(gè)新朋友是誰?
教師板書:12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)。
(點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)。
教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘氣”
請(qǐng)“笑笑”到家里做客.
(二)出示主題圖。
教師提問。
1.看到這幅圖,你想說些什么?
2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.
(學(xué)生:他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等)。
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。
二、嘗試探索.
(一)教師提問。
1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。
2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))。
(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.
1.小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)。
2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示,全班交流.)。
3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩.
(點(diǎn)評(píng):通過觀察實(shí)物,使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng),為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)。
(三)揭示課題。
教師談話:剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,你們真是一個(gè)好客的小主人.同時(shí)我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.
教師板書:玩具(1、2、3、4、5)。
(四)指導(dǎo)書寫.
(指名板書)。
教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問:看到這些字你有什么感覺?
教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導(dǎo).)。
比較:你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
(點(diǎn)評(píng):先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫,這樣的過程實(shí)際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會(huì)了書寫.)。
(五)比較數(shù)序.
1.看圖數(shù)數(shù).
教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.
出示水果圖。
教師提問:都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?
教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?
(點(diǎn)評(píng):通過觀察實(shí)物,使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣,從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)。
4.數(shù)序。
教師談話:2個(gè)好朋友剛吃過水果,動(dòng)畫片開始了.
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說說這節(jié)課你最高興的事是什么?
點(diǎn)評(píng):
1.本節(jié)課,讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí),感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,還可以應(yīng)用于生活.
2.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下,也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索,還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展.如數(shù)數(shù)的方法,以及單數(shù)與雙數(shù)的概念,教師巧妙的設(shè)計(jì),把他們引入課堂,通過做游戲的形式,使學(xué)生感悟、理解,同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).
最新新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)篇十八
1、通過面積和周長(zhǎng)的比較,使學(xué)生正確區(qū)分、理解、掌握面積和周長(zhǎng)這兩個(gè)概念,熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形面積和周長(zhǎng)的計(jì)算方法.
2、運(yùn)用比較的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力以及解決實(shí)際問題的能力.
3、滲透事物之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn).
教學(xué)重點(diǎn)。
正確區(qū)分周長(zhǎng)和面積的概念和計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)實(shí)際情況確定周長(zhǎng)或面積的計(jì)算方法.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入.
2.用自己的話說一說什么是面積?什么是周長(zhǎng)?
3.面積和周長(zhǎng)是兩個(gè)有著根本區(qū)別的數(shù)學(xué)概念,但是在實(shí)際應(yīng)用中卻常常容易混淆,為了使大家正確區(qū)分、理解和掌握這兩個(gè)概念,我們今天就來對(duì)面積和周長(zhǎng)進(jìn)行比較.(板書課題)。
二、新授.
1.請(qǐng)學(xué)生拿出一個(gè)長(zhǎng)方形的紙片,讓學(xué)生閉上眼睛想想它的周長(zhǎng)和面積,并用手摸一摸.利用手中的學(xué)具測(cè)量周長(zhǎng)和面積.
2.學(xué)生分組活動(dòng),然后匯報(bào)自己的方法.
(1)用線測(cè)量出周長(zhǎng),用面積單位測(cè)量出面積.
(2)用尺子測(cè)量出長(zhǎng)和寬,再計(jì)算周長(zhǎng)和面積.
3.例1算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積各是多少?
教師:現(xiàn)在已經(jīng)知道了長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù),請(qǐng)完成周長(zhǎng)和面積的計(jì)算.
學(xué)生分組討論.
提綱:
(1)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積各指的是什么?
(2)周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法各是什么?
(3)周長(zhǎng)和面積各用什么計(jì)量單位?
5.學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的回答填寫下表.
長(zhǎng)方形。
正方形。
意義。
計(jì)算方法。
計(jì)量單位。
相同點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí).
1.分別指出手帕、桌面的周長(zhǎng)和面積.
2.計(jì)算飯店招牌的面積和周長(zhǎng).(單位:米)。
3.填表.
圖形。
邊長(zhǎng)。
周長(zhǎng)。
面積。
長(zhǎng)方形。
長(zhǎng)18厘米,寬16厘米。
長(zhǎng)方形。
長(zhǎng)7米,寬4米。
正方形。
12分米。
四、課堂小結(jié).
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了什么新的收獲?周長(zhǎng)和面積有哪些區(qū)別?
五、課后作業(yè).
1.學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)是110米,寬是90米.它的面積和周長(zhǎng)各是多少?
2.要給一個(gè)長(zhǎng)方形的房間鋪地板革,要買多少地板革才能鋪滿地面?需要哪些條件?