作文是我們表達(dá)自己獨(dú)特個(gè)性和思想的有效方式，讓我們的聲音被更多人聆聽和理解。在這里為大家整理了一些優(yōu)秀的范文范本，希望大家能夠從中受益，提升自己的寫作水平。

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇一

學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變等等，但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，研究光和影子的關(guān)系時(shí)，由于教室比較明亮，同學(xué)們用小木塊作遮擋物，影子比較模糊，效果不好，后來發(fā)現(xiàn)遮擋物不能太大，只要橡皮那么大就可以了。在研究從正上方和側(cè)面照射物體產(chǎn)生的影子時(shí)，遮擋物用礦泉水瓶子效果比較好，學(xué)生一下子就能分析出影子的形狀不同。這一課的引入就很有意思，做手影游戲，學(xué)生一下子就被引入到光和影的研究中去。然后是分三步：一、影子產(chǎn)生的條件;二、什么是光源，讓學(xué)生自學(xué)課本明白它的含義。區(qū)分清如何判斷一個(gè)物體是不是光源。關(guān)于光源的內(nèi)容在教參中指導(dǎo)得比較明確，“自己發(fā)光、正在發(fā)光的物體才是光源”。三、影子變化的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)。經(jīng)過思考、推測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生對(duì)于生活中那么常見的影子及其變化規(guī)律有了更深入了理解，同時(shí)也理清了思路，發(fā)現(xiàn)平時(shí)常見的影子有那么多方面的特點(diǎn)可以研究：影子的方向、長短、大小、形狀，都受到一些因素影響而變化著。不過書上那三個(gè)結(jié)論用三條線的形式寫出來我個(gè)人覺得不太好，三個(gè)結(jié)論應(yīng)該是這樣的：“影子的長短隨著光源的位置和角度的變化而變化”，“影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān)”，“影子的形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”。除了最后一個(gè)答案可以作為結(jié)論，其他兩個(gè)都是籠統(tǒng)地沒有“怎樣變化”的意思，事實(shí)上我們的學(xué)生在沒做實(shí)驗(yàn)和沒看書時(shí)，已經(jīng)推測(cè)出了前兩個(gè)結(jié)論，這一點(diǎn)我覺得很滿意，說明學(xué)生對(duì)這些問題都有所了解的。所以在上課時(shí)，除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的歸納外，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步理解影子的長短、方向、大小到底與光源、遮擋物、屏幕三者之間有什么樣的關(guān)系。上課實(shí)況證明，學(xué)生對(duì)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作能夠掌握，結(jié)論也能夠基本歸納總結(jié)，教學(xué)效果不錯(cuò)。但第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)于“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”，很難說清楚，需要引導(dǎo)。其實(shí)我個(gè)人覺得用“所照射物體側(cè)面的形狀”表達(dá)不是很確切，形狀一般指物體表面，凹凸不平也會(huì)形成一種形狀，但其實(shí)應(yīng)該是與“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的輪廓有關(guān)”我覺得這樣表達(dá)更確切些。

另外本課中關(guān)于“投影”的概念對(duì)學(xué)生來說有有難度的，他們只想到了皮影(書上這張圖出示得好)把播放電影的投影儀、液晶投影儀等作為投影在生活中應(yīng)用，但都沒想到wc門口的男生女生像，交通的一些標(biāo)志的投影應(yīng)用，更別說工程圖紙的物件投影了。我自己覺得放電影、液晶投影儀等不是我們今天講的這“影子”的概念。但應(yīng)該也是“投影”的意思，所以有點(diǎn)復(fù)雜化了，書上這個(gè)投影是不是應(yīng)該作為一個(gè)科學(xué)概念出示呢?值得思考。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇二

摘要：素質(zhì)教育的深化改革，推動(dòng)了學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮著重要的作用。就初中物理教學(xué)而言，“自學(xué)、探究、生活”教學(xué)模式得到教師廣泛認(rèn)可與應(yīng)用，有效推動(dòng)了初中物理教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。基于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“自學(xué)、探究、生活”教學(xué)模式概念入手，就其在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了分析，以供參考。

物理學(xué)科作為初中教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生事物本質(zhì)認(rèn)知與理解能力，發(fā)展學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維的重要途徑。在初中物理教學(xué)中，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐操作能力、小組合作能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性、探究性、合作性、生活性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。因此，本文就“自學(xué)、探究、生活”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了分析，提出以下幾點(diǎn)體會(huì)。

（一）準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，提高學(xué)生個(gè)性化自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中物理課程是八年級(jí)新增的一門知識(shí)學(xué)科。這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)初中學(xué)習(xí)方法，具備了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，所欠缺的是自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師在應(yīng)用“自學(xué)、探究、生活”初中物理教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，準(zhǔn)確把握教學(xué)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化自學(xué)習(xí)慣，包括“課前預(yù)習(xí)”、“課中思考”、“課后實(shí)踐與復(fù)習(xí)”等。例如在講授《光和眼睛》中“研究光的反射規(guī)律”相關(guān)知識(shí)時(shí)，我根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，閱讀章節(jié)內(nèi)容，明確內(nèi)容所闡述的主要物理現(xiàn)象；第二，找出內(nèi)容中涉及與講述的物理概念、物理規(guī)律；第三，聯(lián)想與現(xiàn)象，物理現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)與應(yīng)用。在此過程中，學(xué)生在不同程度上對(duì)“研究光的反射規(guī)律”相關(guān)知識(shí)具有了一定的認(rèn)知與理解，并在預(yù)習(xí)過程中根據(jù)自身的理解，針對(duì)自身無法解決的問題，提出疑問。例如“反射光線與入射光線是否一定呈軸對(duì)稱？”“什么是光的漫反射？”等等。帶著這些疑問，學(xué)生在課堂聽講中注意力高度集中，學(xué)習(xí)效率大幅度提升。長此以往，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如在每單元學(xué)習(xí)后，我采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，繪制屬于自己的思維導(dǎo)圖，提升物理學(xué)習(xí)藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，通過與同學(xué)進(jìn)行思維導(dǎo)圖分享，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解與記憶，并通過適宜的鼓勵(lì)，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)自信心。

（二）基于情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維。

由于初中物理的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中可結(jié)合物理學(xué)科這一特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，將物理實(shí)驗(yàn)課中相對(duì)抽象的知識(shí)，如物理概念、物理定理、物理公式、物理規(guī)律等，進(jìn)行直觀、形象而生動(dòng)的展現(xiàn)[2]。同時(shí)，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中加深知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及思維的拓展。例如在講授《浮力與升力》中“認(rèn)識(shí)浮力”相關(guān)知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：以學(xué)生生活常見的物品“乒乓球”、“鉛塊”、“水”為實(shí)驗(yàn)材料，將乒乓球放入水中，讓學(xué)生觀察乒乓球狀態(tài)，指出乒乓球浮于水面的原因在于受到了“浮力”的作用。在此基礎(chǔ)上，將鉛塊放入水中，讓學(xué)生觀察鉛塊的狀態(tài)，提出問題：“鉛塊沉入水底，是否說明鉛塊不受浮力作用？”讓學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行討論。然后，通過大家共同實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證各自的猜想。即將鉛塊放入空水杯中，運(yùn)用彈簧秤給予鉛塊一個(gè)向上的力，進(jìn)行鉛塊離開水杯底部的受力值；向水中注水后，對(duì)鉛塊離開水杯底部的受力值進(jìn)行記錄，在對(duì)比分析中，進(jìn)行總結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生對(duì)“浮力”這一概念具有了更為明確的認(rèn)知與理解。

（三）基于現(xiàn)實(shí)生活，提升教學(xué)生活化水平，實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效應(yīng)用。

從初中物理教材教學(xué)內(nèi)容可知，物理知識(shí)講述的是生活中、自然中的知識(shí)，通過物理知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ι钪械囊恍┈F(xiàn)象給予科學(xué)的解釋，探知事物本質(zhì)，并通過物理知識(shí)應(yīng)用，進(jìn)行事物創(chuàng)作，豐富生活樂趣。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)將物理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐相連接，提升學(xué)生物理知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生事物觀察與思考能力。例如將“摩擦力”與“衣服帶電現(xiàn)象”相結(jié)合；將“汽化和液化”與“冬天室外曬衣服”生活實(shí)例相結(jié)合；將“慣性”與“公交車剎車后的運(yùn)動(dòng)”相結(jié)合；將“研究物理的浮力條件”與“船在水中航行”相結(jié)合等等。總而言之，“自學(xué)、探究、生活”教學(xué)模式是基于構(gòu)建主義、人文主義有機(jī)結(jié)合下形成的新興教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、事物探究能力以及創(chuàng)新創(chuàng)作能力、知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力具有積極影響作用。在初中物理教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“自學(xué)、探究、生活”教學(xué)模式的有效應(yīng)用，有利于學(xué)生認(rèn)知生活中的物理現(xiàn)象，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇三

欒城職業(yè)技術(shù)教育中心。

摘要常言道“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入新課，是中學(xué)物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。好的導(dǎo)入能抓住學(xué)生心弦、調(diào)發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望和濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為中學(xué)物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入，應(yīng)該有中學(xué)物理教學(xué)自己的導(dǎo)入特點(diǎn)，在本文中淺顯探討了關(guān)于中學(xué)物理課堂教學(xué)導(dǎo)入技能中的五條基本導(dǎo)入原則，介紹了四種常用的導(dǎo)入方法以及如何提高導(dǎo)入技巧的三個(gè)問題。

一、導(dǎo)入原則。

1、目的性、思想性原則。

2、科學(xué)性、整體性原則。

3、啟發(fā)性、趣味性原則。

4、直觀性、抽象性原則。

5、針對(duì)性、代表性原則。

二、常用導(dǎo)入方法。

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。

2、實(shí)驗(yàn)探索導(dǎo)入。

3、講述故事導(dǎo)入。

4、利用電教化手段導(dǎo)入。

三、如何提高導(dǎo)入技巧。

1、思想上重視。

2、準(zhǔn)備充分。

3、注意日常積累。

常言道“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入新課，是中學(xué)物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗，好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)結(jié)著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著主題的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。作為中學(xué)物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入，應(yīng)該有中學(xué)物理教學(xué)自己的導(dǎo)入特點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，淺議中學(xué)物理課堂教學(xué)導(dǎo)入技能中的三個(gè)有關(guān)問題。

導(dǎo)入的含義就是通過一種方式和方法把學(xué)生的注意力吸引到要研究的教學(xué)活動(dòng)中去。導(dǎo)入的作用，一方面能引起學(xué)生聽課的注意，安定學(xué)生的情緒；另一方面，能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；再一方面還能起著承前啟后建立知識(shí)聯(lián)系的作用。針對(duì)中學(xué)物理課堂教學(xué)，應(yīng)遵循以下五條基本導(dǎo)入原則。

1、目的性、思想性原則。

課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)必須有準(zhǔn)確的教學(xué)目的，有崇高的思想境界，要善于把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的目的，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入要為主講的內(nèi)容服務(wù)，要和主講的內(nèi)容相連貫一致，體現(xiàn)導(dǎo)入與主講內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，以目的為主，思想性為輔，從思想性中體現(xiàn)出目的性。例如：在中學(xué)物理課堂教學(xué)中采用了實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，在實(shí)驗(yàn)中有目的的從方法、思想上注意激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。

2、科學(xué)性、整體性原則。

導(dǎo)入內(nèi)容上要符合科學(xué)性，要真實(shí)可靠。同時(shí)導(dǎo)入要和教學(xué)的主講內(nèi)容相聯(lián)系。即導(dǎo)入要和主講內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，有整體性，要合乎知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，不是支離破碎，領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，使導(dǎo)入恰到火候，只有正確的導(dǎo)入才能引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和思考。

3、啟發(fā)性、趣味性原則。

導(dǎo)入要有啟發(fā)性，以啟發(fā)為前提，使導(dǎo)入有趣味又有意義，激發(fā)興趣，并不是盲目追求興趣，沒有啟發(fā)意義的興趣是起不到導(dǎo)入作用的。教師要有與物理學(xué)科相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，勤于分析生活中有關(guān)物理科學(xué)的現(xiàn)象。例如：在講“液體密度”一課時(shí)，以三個(gè)雞蛋分別放在清水、濃鹽水和適度的鹽水中，分別出現(xiàn)下沉、上浮和不沉不浮的三種有趣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生對(duì)密度的思考，既有趣又有啟發(fā)性。

4、直觀性、抽象性原則。

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，既直觀又抽象，但抽象是以直觀為基礎(chǔ)的，通過直觀實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)從而達(dá)到理論上的抽象概括。直觀性是相對(duì)抽象而言的，直覺能使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的情感和興趣。在導(dǎo)入中，直觀與抽象要有機(jī)地結(jié)合使用，掌握從直觀到抽象的分析方法。例如：由雞蛋落在數(shù)層厚的毛巾上不破的直觀現(xiàn)象，引導(dǎo)沖量概念的教學(xué)。

5、針對(duì)性、代表性原則。

針對(duì)性是對(duì)所教的學(xué)生而言的。就是要根據(jù)學(xué)生的情況來確定導(dǎo)入的內(nèi)容和形式。不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的導(dǎo)入方式，對(duì)不同的課類型，也應(yīng)采取不同導(dǎo)入方法。代表性是從導(dǎo)入的內(nèi)容方面來講的。同時(shí)一種導(dǎo)入的形式，內(nèi)容也可以是多種選擇。但選擇也要有代表性；反之，同一種內(nèi)容可以選擇多種導(dǎo)入形式，但同樣要有代表意義。了解學(xué)生對(duì)學(xué)科的知識(shí)水平，熟悉各種導(dǎo)入的一般特點(diǎn)，善于發(fā)揮各種導(dǎo)入的作用。

每堂課都有一個(gè)開端，在物理課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤其重要。好的導(dǎo)入應(yīng)是抓住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望和濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，如何導(dǎo)入新課是一項(xiàng)需要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)而實(shí)行頗難的教學(xué)藝術(shù)，往往要用較多的時(shí)間才能找到。那么，如何精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入呢？下面介紹幾種常用方法：

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。

“溫故而知新”，新知識(shí)是建筑在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上的，課堂引入要抓住新知識(shí)的聯(lián)系，先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，再提出新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，這樣既降低了難度，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，用已知的鑰匙打開未知的鎖。如講“功率”時(shí)，可在復(fù)習(xí)“功”的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出這樣的問題：同一塊地，用牛耕需要4個(gè)小時(shí)，若用拖拉機(jī)耕還需要4個(gè)小時(shí)嗎？它們所做的功相同嗎？做功的快慢相同嗎？從而自然地引出一個(gè)新的物理量來反映做功快慢，即“功率”的概念。本節(jié)課的引入由于復(fù)習(xí)了與新知識(shí)緊密聯(lián)系的舊知識(shí)，使學(xué)生順利地自然地掌握了新知識(shí)。

2、實(shí)驗(yàn)探索導(dǎo)入物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不論是基本概念的建立，物理規(guī)律和公式的推導(dǎo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，如能用實(shí)驗(yàn)來完成，就能夠起以良好的效果。有的課開頭就做演示實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)的直觀性，一開始就將學(xué)生的注意力引入“好奇”的境地，有效地集中了學(xué)生的注意力，例如在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，利用小實(shí)驗(yàn)巧證大氣壓強(qiáng)的存在。取一玻璃杯，用硬紙片把杯口蓋嚴(yán)，手按住紙片把杯子倒置，放開手后，破紙片立即下落；若在杯內(nèi)盛滿水后，再用硬紙片把杯口蓋嚴(yán)，手按住紙片把杯子倒置，放開手后，紙片不下落，水也不流出，證明了大氣有壓強(qiáng)，正是由于大氣壓強(qiáng)的作用，紙片不下落。直觀的觀察比教師講的印象深得多。

3、講述故事導(dǎo)入。

物理小故事包括物理學(xué)史，物理學(xué)家小傳中與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的傳說、格言、寓言或故事等。在教學(xué)中有目的恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、引人入勝的小故事，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱淚盈眶情和活躍學(xué)生思維有著積極作用。如講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，先介紹1654年的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，當(dāng)學(xué)生聽到了八對(duì)馬還沒有把球拉開時(shí)非常驚奇，學(xué)生好像置身于現(xiàn)場(chǎng)情境之中，思維格外活躍，在教“浮力”時(shí)，可以講阿基米德鑒定皇冠的故事。在教“浮沉條件”時(shí)，可以講三國時(shí)期曹沖稱象的故事。講“簡單的磁現(xiàn)象”時(shí)，從我國的四大發(fā)明之一“指南針”入手導(dǎo)入新課等等，效果都非常好。講故事的過程，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想、觀點(diǎn)和方法。

三、如何提高導(dǎo)入技巧。

1、思想上重視。

要提高新課引入，首先要在思想上重視。如果思想上沒有足夠的重視，認(rèn)為新課引入可有可無，不如把時(shí)間放到正課上去好，當(dāng)然對(duì)新課引入缺乏興趣，也就不可能千方百計(jì)地去想辦法，找資料設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入。如果在思想上認(rèn)識(shí)到其重要性，把它看作是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的必要手段，那么就一定會(huì)在如何搞好引入新課的資料、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等問題上下功夫。

2、準(zhǔn)備充分。

要搞好新課引入，必須做好充分準(zhǔn)備，即在備課時(shí)一定要深入挖掘教材，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容確定相應(yīng)的引入材料，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定引入的形式。比如對(duì)初中生，他們以形象思維為主，好奇心強(qiáng)，好動(dòng)性強(qiáng)；所以在引入的形式上應(yīng)多用實(shí)驗(yàn)、游戲、故事等。而對(duì)高中生，他們的抽象思維能力較強(qiáng)，要求教師講解的知識(shí)性、邏輯性強(qiáng)；所以應(yīng)多用資料、習(xí)題、典故等形式引入，同時(shí)在備課時(shí)還應(yīng)注意所用的資料的可靠性、科學(xué)性。

3、注意日常積累。

要想得心應(yīng)手地進(jìn)行每節(jié)課的導(dǎo)入，必須靠豐富的資料和生動(dòng)形象的講演才能達(dá)到。豐富的素材，要靠平時(shí)的積累，要多看些科普雜志、書籍，廣泛涉獵知識(shí)，并做好記錄及摘抄，到時(shí)就可信手拈來，組織成多種引入材料。成功的新課引入，還和教師的表達(dá)能力分不開的。所以教師要不斷地提高自己的表達(dá)能力，包括講演、板書、板畫以及實(shí)驗(yàn)技能，只有這樣，才能把引入材料表現(xiàn)得更充分、更形象，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，引人入勝。在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇不同形式綜合運(yùn)用，才能收到最佳效果。

總之，物理新課的導(dǎo)入，要達(dá)到打破“開頭難”的局面，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，順利完成教學(xué)任務(wù)的目的，教師在“舊知識(shí)”和“新知識(shí)”之間所起的過渡作用是非常重要的。獨(dú)特的構(gòu)思，不同凡響的引入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)進(jìn)取，使學(xué)生智力和非智力因素得到有機(jī)的結(jié)合和充分發(fā)揮。在輕松愉快的狀態(tài)下獲取新知識(shí)，排除學(xué)生心理壓力，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更有效地提高課堂教學(xué)的效果。因此，要把課堂導(dǎo)入當(dāng)作中學(xué)課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)必須重視并抓好課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬占杰。

[2]。

溫彩蓉中教育星多媒體教育。

學(xué)論壇《初中物理導(dǎo)入新課十法》。

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇四

在設(shè)計(jì)一堂物理課的時(shí)候，如何設(shè)計(jì)好板書與板畫是一個(gè)重要內(nèi)容，在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，板書板畫技能是一堂課成功與否的重要條件。

板書板畫作為無聲的教學(xué)語言，在物理課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。它的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一、有助于教師講解，表達(dá)和傳遞口頭語言難于表達(dá)清楚的知識(shí)信息，物理教學(xué)必然涉及到很多需要形象化的教學(xué)內(nèi)容。單用口頭語言來正確完整地闡述物理概念、物理規(guī)律是非常困難的，甚至是不可能的。因此，必須借助于書板畫，而且把口頭語言與板書板畫有機(jī)結(jié)合起來，才能講好物理課。

第二、有助于學(xué)生理解，掌握知識(shí)內(nèi)容好的板書板畫具有層次清楚、主次分明、邏輯性強(qiáng)、各種關(guān)系表示準(zhǔn)確和形象生動(dòng)等特點(diǎn)，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們積極思維，而且便于理解和掌握概念規(guī)律，使他們感受到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而準(zhǔn)確地把握住知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。精心設(shè)計(jì)的板書板畫，既提高教學(xué)效果，又能給學(xué)生美的感受，還能培養(yǎng)他們認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

第三、調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生感官的協(xié)同作用，強(qiáng)化刺激，擴(kuò)大感知量。有關(guān)資料表明：人在單位時(shí)間內(nèi)，依靠聽覺獲得的知識(shí)，可以記憶一份份材料的15%，依靠視覺獲得的知識(shí)，可以記憶一份材料的25%，視聽結(jié)合起來可以記憶一份材料的65%。研究又表明：在人所獲得的全部信息中，其中聽覺占11%，而視覺占83%，其他只占6%。因此，在教學(xué)過程中，不但要使學(xué)生聽好課，更重要的是發(fā)揮他們的視覺器官的作用，并與期他器官協(xié)同去學(xué)習(xí)，去感知新信息，新材料。板書板畫就具有引起學(xué)生注意力，強(qiáng)化刺激，調(diào)動(dòng)各感官的協(xié)同、增強(qiáng)感知量的作用。

第四、保存教學(xué)信息，有助于學(xué)生記筆記和教師課后總結(jié)。教師的口頭語言無論把教學(xué)內(nèi)容講的多么清楚完美，但它畢業(yè)竟跟時(shí)間相對(duì)應(yīng)，隨著時(shí)間不斷消失，而板書板畫卻彌補(bǔ)了這一不足，它能把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容保存下來。這就有利于學(xué)生作筆記和課后復(fù)習(xí)，也有利于教師課后總結(jié)。另外教師板書板畫的工整情況、講解例題的解題思路和研究方法對(duì)學(xué)生都具有示范作用。

作為好的板書在內(nèi)容和形成上也要精心安排，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。板書在內(nèi)容上首先要抓住重點(diǎn)。板書的內(nèi)容主要是概念內(nèi)容、公式以及主要依據(jù)主要過程和例題等。要言簡意切，既能表現(xiàn)出實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，又能盡量縮短板書時(shí)間。如概念規(guī)律的內(nèi)容，由于教材上都有詳細(xì)敘述，因此不必全部抄寫在黑板上，只要把重點(diǎn)和關(guān)鍵性幾個(gè)字準(zhǔn)確表示出來，達(dá)到便于講解的目的即可，對(duì)于已經(jīng)書寫過的重點(diǎn)地方再加上適當(dāng)標(biāo)記也是很有必要的。其次，要有概括性。板書既要突出重點(diǎn)，又要保證知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，使學(xué)生通過板書能一目了然地看出和把握住這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而強(qiáng)化學(xué)生的理解性，再次，要有啟發(fā)性。科學(xué)本身應(yīng)該是引人入勝的，能不能啟發(fā)學(xué)生積極思維，關(guān)鍵在于講解思路，如果把概念、規(guī)律獲得的思路，通過板書能夠清楚地表達(dá)出來，就是對(duì)學(xué)生很好的啟發(fā)。前后連慣，邏輯嚴(yán)密，條理清楚的板書，必然符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇五

為了更好貫徹、落實(shí)新課程的精神，更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的課堂角色，改變落后的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，有效、有序進(jìn)行課改教學(xué)，我們?cè)诳偨Y(jié)過去一年的教學(xué)工作基礎(chǔ)上，特訂下學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，以期獲得教學(xué)利益最大化，初中物理教學(xué)計(jì)劃。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確課程目標(biāo)。

1。每兩周集體學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課程的精神實(shí)質(zhì)，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對(duì)新課程理解運(yùn)用的水平。

2。選用學(xué)習(xí)的`理論書籍有：《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)物理》、《教師心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》與《學(xué)生心理指導(dǎo)》等，以較高專業(yè)水平駕駑教學(xué)工作。

3。明確新課程的三維目標(biāo)制定的根據(jù)與意義，緊緊抓住以“學(xué)生發(fā)展為中心、以科學(xué)探究為根本”的兩條教學(xué)主線。

1。定期進(jìn)行學(xué)情分析。隨著新學(xué)期教學(xué)進(jìn)展，學(xué)生在接受新知識(shí)過程中，必然會(huì)出現(xiàn)各種問題；通過集備多角度、多方位、多層次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，作為教學(xué)工作與教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，及時(shí)予以解決。

2。理清教學(xué)思路。教學(xué)的“大思路”是指理解初中物理教材編寫的理念、編寫的風(fēng)格、編寫的內(nèi)容以及編排的體系。

教學(xué)的“中思路”是指確定每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，如何讓學(xué)生有能力自主構(gòu)建知識(shí)。教學(xué)的“小思路”是指較準(zhǔn)確定位每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)。思路理清，教與學(xué)才會(huì)輕松；避免以其昏昏，示其昭昭。

三、開發(fā)利用教材，拓展教學(xué)資源。

1。開發(fā)利用教材。我們不能把教材教條化，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容可以作適當(dāng)調(diào)整。對(duì)新教材必須有個(gè)性的解讀，逐步形成目標(biāo)明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應(yīng)用遷移教學(xué)套路。

2。拓展教學(xué)資源。教材作為教與學(xué)的載體，但不是唯一的載體；可以獵取不同教材版本、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源，尤其創(chuàng)設(shè)情景引入概念方面，進(jìn)行比較取舍。

四、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)，展示教學(xué)風(fēng)格。

1、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)。新學(xué)期，我們必須從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)向動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)過渡，把學(xué)生課堂生成作為教學(xué)資源補(bǔ)充，避免不分班級(jí)，不分學(xué)生，呆板按預(yù)案教學(xué)。

2、學(xué)有定章；教無定法。通過常規(guī)教學(xué)、公開課與說課或教學(xué)比武，根據(jù)教師素養(yǎng)展示個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教師進(jìn)行公平、公開與公正的過程評(píng)價(jià)。

五、發(fā)揮多媒體作用，注重物理實(shí)驗(yàn)。

1、發(fā)揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，預(yù)計(jì)每位教師可以上20節(jié)多媒體課。要求精選課件，改編課件。

2、注重物理實(shí)驗(yàn)。（1）采用多媒體播放與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；（2）準(zhǔn)備兩套或兩套以上的實(shí)驗(yàn)器材，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

六、合理安排進(jìn)度，及時(shí)反饋調(diào)整。

1。合理安排進(jìn)度；學(xué)校給我們物理科一學(xué)期有52課時(shí)；單元測(cè)試6課時(shí)，期中考2課時(shí)，期末考2課時(shí)。

2。及時(shí)反饋調(diào)整；教學(xué)的調(diào)整是依據(jù)教學(xué)對(duì)象的反饋。我們可以從課堂提問、課后交流，實(shí)驗(yàn)操作、批改作業(yè)與單元測(cè)試及同行交流，去了解學(xué)情；從“雙基”抓起，用專業(yè)角度，排除學(xué)生思維“病灶”，要求學(xué)生更正部分、多種解法寫在作業(yè)紙上，裝訂成本，靈感與創(chuàng)新意識(shí)寫在相應(yīng)課本章節(jié)里，以利智慧共享。

七、學(xué)習(xí)方式多樣化，抓緊培優(yōu)輔差。

1。學(xué)生學(xué)習(xí)形式有：聽講、答問、小組討論；實(shí)驗(yàn)、論辯、制作、競(jìng)賽以及講座。對(duì)上述學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)；建立學(xué)生學(xué)科成長檔案袋。

2。培優(yōu)輔差。制定培優(yōu)輔差方案，做到定目標(biāo)、定對(duì)象、定課題、定時(shí)間與定地點(diǎn)，長期跟蹤，嚴(yán)格檢查。

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇六

語文是學(xué)生進(jìn)行日常的交流以及學(xué)習(xí)其他課程的最為基礎(chǔ)的學(xué)科，語文教學(xué)的質(zhì)量直接影響到其他學(xué)科的成績。長期以來受到應(yīng)試教育的影響，我國的小學(xué)語文的教育都是單一枯燥的，也很少的看見教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。現(xiàn)如今，新課改之后，已經(jīng)將素質(zhì)教育變?yōu)榻逃械闹攸c(diǎn)，所以教師應(yīng)該積極的朝著這方面努力，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的一大批的創(chuàng)新型人才，滿足社會(huì)的需要，促進(jìn)國家發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是首要條件。

俗話說得好“興趣是最好的老師”所以想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生才能夠在課堂上跟著你的思路走，然后逐步的養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)置一些比較巧妙的.問題，將學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡叩纳矸葸M(jìn)行學(xué)習(xí)。只要教師能夠非常良好地運(yùn)用這些問題，學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被大大地激發(fā)起來，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在整節(jié)語文課中都保持著比較高的注意力，積極去探索課本中的答案。例如：在進(jìn)行《草船借箭》這一篇課文中的教學(xué)之前，首先我們應(yīng)該向?qū)W生們?cè)O(shè)置疑問，比如說“草船怎么借箭呢?草船難道不會(huì)被箭射穿嗎？草船是怎樣借箭的呢？”當(dāng)教師提出草船借箭的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到不可思議，同時(shí)這樣的問題也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大地提高，對(duì)于這一問題的答案充滿好奇，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，并且詳細(xì)的分析，最終找出草船借箭的方法，同時(shí)學(xué)生還能夠在尋找答案的過程中進(jìn)行充分的思考，進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑是必要條件。

學(xué)生只有敢于質(zhì)疑才能進(jìn)一步的進(jìn)行創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的所必須的品質(zhì)。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己有疑問的地方積極地提出來，敢于質(zhì)疑，這樣才能夠提高學(xué)生的求知欲望，在求知欲的刺激下培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和尋找疑問的意識(shí)。自信心是進(jìn)行只要的關(guān)鍵條件，如果學(xué)生對(duì)于自己不自信，那么他就很難提出質(zhì)疑，相反如果學(xué)生比較自信才能夠幫助學(xué)生進(jìn)行勇敢的質(zhì)疑。所以教師應(yīng)該注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并且進(jìn)行積極地表揚(yáng)和肯定，逐漸學(xué)生的自信心會(huì)慢慢地建立起來。學(xué)生的自信心建立起來之后，讓學(xué)生具備一些獨(dú)立學(xué)習(xí)以及獨(dú)立進(jìn)行思考的能力，這樣在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的過程中發(fā)現(xiàn)疑惑并且對(duì)于疑惑進(jìn)行提出和質(zhì)疑，然后再學(xué)生自信心的幫助下一步步探索最終尋找到正確的答案。另外一方面就是對(duì)于學(xué)生尋找疑問的意識(shí)就是要使學(xué)生在整個(gè)語文學(xué)習(xí)的過程中時(shí)刻的保持一個(gè)尋找問題的意識(shí)，教師在教學(xué)的過程中也要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題，讓學(xué)生對(duì)于未知產(chǎn)生興趣，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考，不只是拘泥于一個(gè)答案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵條件。

學(xué)生需要進(jìn)行激勵(lì)，需要滿足他們的成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲，這樣學(xué)生才能夠?qū)?chuàng)新思維能力得到最大化的發(fā)揮。學(xué)生想要自己得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓自己掌握的知識(shí)得以發(fā)揮，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)自己的做法以及活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者是教師應(yīng)該積極的對(duì)于學(xué)生上課中的狀態(tài)表現(xiàn)能力進(jìn)行觀察，對(duì)于學(xué)生一些表現(xiàn)比較好的地方應(yīng)該毫不吝嗇的加以肯定以及表揚(yáng)。在這個(gè)過程中教師也要好好地保護(hù)同學(xué)的一些極具想法極具創(chuàng)意的成果，并且熱情的肯定學(xué)生的想法。學(xué)生的有想法有創(chuàng)造力的一些成果中得到了教師的肯定以及夸獎(jiǎng)，學(xué)生就會(huì)有一種自豪感和榮譽(yù)感，這樣的自豪感和榮譽(yù)感會(huì)促使學(xué)生再次進(jìn)行具有創(chuàng)造力的想象以及提出一些問題，在這樣良性的循環(huán)之中，學(xué)生就能夠在無形中將創(chuàng)新思維能力得到最大限度的發(fā)揮。例如：在進(jìn)行《坐井觀天》的學(xué)習(xí)中，教師提出“如果青蛙真的從井底跳出來，那么他們會(huì)看到什么呢？”有的學(xué)生回答“青蛙會(huì)看到真正的世界，覺得自己錯(cuò)了”，有的學(xué)生說“青蛙看到秋天的景色，藍(lán)藍(lán)的天空白白的云”，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行表揚(yáng)。

四、結(jié)語。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生新時(shí)代下的新要求，另外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一件耗時(shí)非常長的事情，所以教師應(yīng)該堅(jiān)持不懈，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地思考，勇敢提出質(zhì)疑，給學(xué)生們創(chuàng)造寬松的愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]白三月.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].中華少年,:17.

[2]王秋燕.新課改下小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[j].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑),:03.

[3]都燕.小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探析[j].文學(xué)愛好者.教育教學(xué)版,:05.

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇七

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本上完成了教學(xué)要求，達(dá)到了我的預(yù)期效果。里面值得肯定的地方有以下幾個(gè)方面：

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生認(rèn)真專注、檢測(cè)基本達(dá)標(biāo)。整個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)效果很好。更為明顯的是有兩個(gè)小組的成員利用計(jì)算機(jī)課搜集了《彈性碰撞和非彈性碰撞》和《碰撞球》兩個(gè)教學(xué)視頻；還有學(xué)生理解碰撞中的一些現(xiàn)象，要求我為他們準(zhǔn)備很重的球和很輕的球。

傳統(tǒng)的展示任務(wù)分工是采用了抽簽決定，這種做法勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)度和展示的效果。為此這節(jié)課我根據(jù)課前的學(xué)情調(diào)查及學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的完成情況，把任務(wù)分給那些對(duì)某個(gè)問題探究比較深入的小組展示，這樣可以提高小組參與的積極性，提高展示的精彩度，實(shí)踐證明收到良好的效果。

課堂展示學(xué)生最為熱衷，也是學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。這節(jié)課的學(xué)生展示非常精彩，有些問題一環(huán)緊扣一環(huán)，一些學(xué)生提出了比較有價(jià)值的問題。另外在探究中學(xué)生不唯師，不唯教材，大膽質(zhì)疑。例如：在探究一維彈性碰撞時(shí)，學(xué)生的思維很活躍，提出當(dāng)運(yùn)動(dòng)的a球與靜止的b球質(zhì)量相等的情況下，會(huì)出現(xiàn)什么情況？進(jìn)而得到速度交換的概念。并用《碰撞球》的教學(xué)視頻來說明這個(gè)結(jié)論。在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，其他組的學(xué)生適時(shí)的提出當(dāng)a球的質(zhì)量遠(yuǎn)大于b球的質(zhì)量和遠(yuǎn)小于的情況各自會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象等很有見地的問題。對(duì)于這兩個(gè)問題，不但有理論推導(dǎo)得出了結(jié)果，還用《汽車撞人》的視頻和學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)得到的結(jié)論。而在完成本節(jié)課的內(nèi)容和練習(xí)之后，我要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)發(fā)射土火箭又將下一節(jié)課的探究內(nèi)容安排下去。在這節(jié)課中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和有趣視頻以及土火箭的`出現(xiàn)等讓本節(jié)課精彩紛呈。

這節(jié)課還存在一些不算和諧完美的因素。主要存在以下現(xiàn)象：

高效課堂中存在評(píng)價(jià)，在學(xué)生小組展示后，由教師或?qū)W生點(diǎn)評(píng)打分。而本節(jié)課，我們將用大家上課的實(shí)驗(yàn)器材兵兵球、玻璃彈珠等作為獎(jiǎng)品，課后由全班同學(xué)投票，選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)員若干。由于沒有及時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，影響了課堂效果。

知識(shí)有點(diǎn)難，部分同學(xué)預(yù)習(xí)不充分，造成這樣的局面：在小組代表展示的過程中，其他組的同學(xué)只傾聽，不發(fā)言，也不質(zhì)疑，甚至有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了開小差的現(xiàn)象。這是與我們的課堂改革的初衷相背離的，我們的目標(biāo)是解決學(xué)困生的問題，是要減小兩級(jí)分化，是讓人人樂學(xué)、會(huì)學(xué)，看來如何讓更多的人參與課堂學(xué)習(xí)還需要思考。

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇八

一學(xué)年過去了，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，已此為基礎(chǔ)，為下學(xué)年的工作做好規(guī)劃，為洪中的教育工作進(jìn)一點(diǎn)力。

一、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)入物理課堂。

怎樣教物理，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育階值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間，同發(fā)展，共互動(dòng)。

本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在感情、態(tài)度價(jià)值觀等方面能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時(shí)間吃透教材，根據(jù)本班學(xué)生情況說課，主講，自評(píng)，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性得使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研講、聽評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得，應(yīng)用了然于心。()提倡自主性”學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。八年級(jí)電路、圖型連接中、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完成的。需要我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長期而非常有價(jià)值的努力過程。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我的許多問題，努力處理好物理教學(xué)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常總結(jié)以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、開展創(chuàng)新評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提高。

怎樣提高學(xué)生成績，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師發(fā)思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

通過我一年來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得一定成果，走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)過工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為明天奉獻(xiàn)自己的力量。

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇九

20xx-20xx下學(xué)期，即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。

本次我積極參加了鎮(zhèn)第八屆課堂教學(xué)比賽，積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。九年級(jí) 電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。 教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長期而非常有價(jià)值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐 我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。 常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

怎樣提高學(xué)生成績，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

通過我一年來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績，一份耕耘，一份收獲。以上成績的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

20xx年6月28日

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇十

九年級(jí)是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個(gè)學(xué)生都想在最終能考上一個(gè)夢(mèng)想的高一級(jí)學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫忙他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”，這樣一個(gè)教學(xué)理念下，對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：

作為一名教師，應(yīng)當(dāng)要看到學(xué)生的進(jìn)取的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績。所以本期的一個(gè)重要任務(wù)就是如何提高優(yōu)生率和及格率。

堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，促進(jìn)自主、和諧、可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)理念，以新課程、新教材的實(shí)驗(yàn)實(shí)施為核心，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材領(lǐng)會(huì)和教法研究為重點(diǎn)展開教學(xué)，貫徹落實(shí)物理課程改革的精神理念，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。幫忙學(xué)生掌握好物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的水平，使每一個(gè)學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。

3、學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的本事要得到提高。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不一樣于過去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作本事的培養(yǎng)。新教材不僅僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)本事。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫好實(shí)驗(yàn)體會(huì)。

3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維本事。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)當(dāng)要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的資料科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的本事，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。

5、開展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高本事的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重利用業(yè)余時(shí)光，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。如本期要進(jìn)行野外考察、下農(nóng)村進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查、到工廠去進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)習(xí)等。以此到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的本事，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

6、加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自我的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余，要認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)有關(guān)的物理課程，擴(kuò)大自我的學(xué)識(shí)范圍，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽課，吸取他人教學(xué)之長，全期力爭(zhēng)聽課達(dá)20節(jié)以上，還要上了一堂教學(xué)觀摩課。

7、充分利用教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛國人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

第一周：總結(jié)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)，練習(xí)上學(xué)期期末考試資料；

第二周至第三周：機(jī)械功與機(jī)械能。

第四周至第七周：電學(xué)；

第八周至第十周：電磁學(xué)；

第十一周：期中復(fù)習(xí)、考試。

第十二周至十四周：內(nèi)能。

第十五周至十七周：電功與電功率。

第十八周至十九周：能源與可持續(xù)發(fā)展。

第二十周：期末復(fù)習(xí)、考試。

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇十一

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇十二

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、過程方法，情感價(jià)值等幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該分清初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)體系和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中不能完全依靠課本的知識(shí)進(jìn)行講授，而是保證在教學(xué)過程中要有所突破。在教學(xué)過程中要結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生之間存在的差異性，做到因材施教，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，并將知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠了解到當(dāng)今物理在社會(huì)發(fā)展過程中重要的應(yīng)用地位;其次，重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^練會(huì)讓學(xué)生能夠自己分析和理解并解決簡單的物理問題。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該對(duì)教學(xué)的主體學(xué)生的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，根據(jù)對(duì)不同階段學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行全面的分析，保證教師在教學(xué)過程中掌握學(xué)生學(xué)會(huì)物理的興趣點(diǎn)，并采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知態(tài)度，保證學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中都能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)會(huì)會(huì)慣，并且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教育教學(xué)過程中，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證主義教育、思想品德教育等，通過教育讓學(xué)生能夠樹立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀;最后，教學(xué)要因材施教，分析好學(xué)生的主體區(qū)域特色，用當(dāng)?shù)卮嬖诘默F(xiàn)實(shí)問題對(duì)教材中沒有涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和教育，并且還要保證設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案具有可行性，能夠全面突出教學(xué)的主體。

二、學(xué)會(huì)條件設(shè)計(jì)。

初中階段的教育主要是義務(wù)教育，其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設(shè)立的一種教育形式。在初中階段的教學(xué)過程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的'理想、道德、文化和紀(jì)律。因此，在教學(xué)過程中為了更好的突出教學(xué)的主體，需要我們從教學(xué)主體發(fā)展資源和處理好教學(xué)主體學(xué)會(huì)環(huán)境兩方面問題上出發(fā)進(jìn)行教學(xué)條件設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)主體發(fā)展資源進(jìn)行處理，要求在設(shè)計(jì)過程中具備一定的選擇性。在教學(xué)過程中不能完全依賴教師，應(yīng)該添加與物理現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)，尤其是要保證知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。而教學(xué)主體學(xué)會(huì)環(huán)境的設(shè)計(jì)，需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，全面體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的參與性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活多樣的教學(xué)情境。

三、學(xué)會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

教師針對(duì)教學(xué)主體活動(dòng)也應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生都能夠有效的參與其中。在教學(xué)過程中要求教師采取引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)模式，從教學(xué)主體的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以典型的案例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教。這就對(duì)教師提出了更高的要求，要求其對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)該準(zhǔn)確，課堂教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)過程中要求教師用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)教育和賞識(shí)教育。同時(shí)，還需要針對(duì)不同班級(jí)的實(shí)際情況，做出切實(shí)可行的計(jì)劃。教師要對(duì)教學(xué)主體在學(xué)會(huì)過程中存在的困難和不足有解決的對(duì)策，通過與學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行溝通獲取學(xué)生的信息反饋，從而對(duì)設(shè)計(jì)中存在的錯(cuò)誤和不足的地方進(jìn)行修正，保證教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分的展現(xiàn)其應(yīng)有的作用。

四、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要求我們不單單只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)會(huì)成績，還要求教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。在對(duì)學(xué)生的學(xué)會(huì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中的實(shí)際需求，從而有利于教師幫助學(xué)生能夠認(rèn)清自我，并建立良好的學(xué)會(huì)信心。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)會(huì)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過程中應(yīng)該始終堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)性的原則，不間斷的對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改變，在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)的主動(dòng)性和積極性。使得學(xué)生在知識(shí)和能力方面都能夠全面提高。

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇十三

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇十四

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中,物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又是學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究、獲取知識(shí)的重要過程和載體。然而農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展卻一再擱淺，具體原因分析如下：

1、基礎(chǔ)建設(shè)落后，教學(xué)儀器嚴(yán)重不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)施極度缺乏。大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器還是幾年前配發(fā)的，近幾年來沒有添置過一件教學(xué)儀器；現(xiàn)有的教學(xué)儀器陳舊，設(shè)備落后，儀器殘缺不全；實(shí)驗(yàn)儀器和教材內(nèi)容相比嚴(yán)重滯后，大部分學(xué)校不能完全按照教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的要求開齊開全學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。雖然部分學(xué)校對(duì)物理儀器進(jìn)行了配備，但易損易耗儀器得不到及時(shí)修理或補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常開展或很少開展。

2、實(shí)驗(yàn)教師師資力量薄弱，農(nóng)村初中物理教師素質(zhì)參差不齊，實(shí)驗(yàn)技巧和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粔颉Ｎ锢韺I(yè)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村中學(xué)任教，致使初中物理教師缺乏。為使課程的正常開展，只能以專業(yè)教師多代課，其它專業(yè)教師為補(bǔ)充的教師結(jié)構(gòu)層次。在農(nóng)村中學(xué)由于教師編制緊張，學(xué)校沒有專職實(shí)驗(yàn)教師，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室由本學(xué)科老師兼管，還有的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課老師僅僅是拿著鑰匙的“實(shí)驗(yàn)儀器保管員”。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣差、實(shí)驗(yàn)技能弱。有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中不遵守規(guī)則，不按操作要求做實(shí)驗(yàn)，造成儀器損壞，從而影響實(shí)驗(yàn)正常開展。另有部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)，考試不考動(dòng)手操作”，沒有必要花費(fèi)這些時(shí)間，缺乏主觀能動(dòng)性；個(gè)別學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)存在畏懼心理，怕實(shí)驗(yàn)失敗，操作時(shí)思想緊張；對(duì)一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不易做成功，不能獲得成功的快感，慢慢就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣和信心。對(duì)探究驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的猜想總是離題太遠(yuǎn)，而過程的設(shè)計(jì)上又是缺乏科學(xué)性。

1、來自我們教師本身的困惑。新課程實(shí)施已幾年了，我們感到仍不適應(yīng)，受其傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，幾十年一貫制的以教師為中心的講授式教學(xué)方式，現(xiàn)在突然改變了，又沒有現(xiàn)成的、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法，在教學(xué)中穿新鞋走老路的現(xiàn)象并不少見，甚至是新課程老教法，為了考試，只有回歸各種教輔書之中，探究被大量的重復(fù)的練習(xí)所替代，學(xué)生活動(dòng)被超時(shí)超量的課時(shí)和講解所取代，使我們的教學(xué)感到很茫然和被動(dòng)。

2、來自教材和課程的困惑。實(shí)施新課程后，最大的感受就是課時(shí)不夠用，新教材將過去內(nèi)容多、知識(shí)面寬的課程壓縮，而課時(shí)又少，粗不得又細(xì)不得，而且有些知識(shí)又介紹得非常粗淺，內(nèi)容面面俱到，而又面面浮淺，知識(shí)很難形成體系，當(dāng)作科普知識(shí)了解還行，但作為一門學(xué)科知識(shí)，要對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更別說探究了。

3、來自教學(xué)方面的困惑。新教材中增加了很多實(shí)驗(yàn)，而且每節(jié)課都設(shè)置了活動(dòng)探究和交流研討，加大老師的備課和工作量不說，只是有限的課時(shí)里探究和教學(xué)任務(wù)無法兼顧，更令我們發(fā)愁的是，一個(gè)班五、六十個(gè)學(xué)生，探究活動(dòng)要照顧各個(gè)層面上的同學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能參與并有所收獲，即使老師傾其全部精力和心思，也很難達(dá)到探究的`目的。

生仍埋頭于練習(xí)題之中。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)十多門課程，除音、體、美以外，每門課均有大量練習(xí)，學(xué)生苦不堪言，沒有時(shí)間沒有精力去探究，去學(xué)自己感興趣的東西。課堂上學(xué)生已習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，惰性較強(qiáng)，依賴性大，讓他們探究的問題，要么不吭聲、不動(dòng)手，要么一時(shí)興起，沉浸在孩童式的游戲中，心思不全放在探究知識(shí)的奧妙上，課堂“開放”了，學(xué)生“自主”了，時(shí)間過去了，效率下降了。

5、來自教學(xué)資源的困惑。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和條件明顯跟不上課程改革的步伐，課程標(biāo)準(zhǔn)及教材上所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員及老師的需求量較大，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備需求大，可我們老師大部分超工作量、滿負(fù)荷，每周疲于奔波作業(yè)批改，無暇顧及課堂設(shè)計(jì)等教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。演示實(shí)驗(yàn)被口頭實(shí)驗(yàn)代替，記憶實(shí)驗(yàn)習(xí)題取代了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

在新課改革下，既然將知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)放在同等重要的地位上，而且重于知識(shí)的獲取過程，就應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生主的學(xué)習(xí)。

2023年中學(xué)物理教學(xué)論文集（通用15篇）篇十五

一、心理暗示與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)。

物理教學(xué)實(shí)踐表明，物理教學(xué)中有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都能產(chǎn)生積極的心理暗示效應(yīng)。為此，在物理教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)。物理教學(xué)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自覺性、果斷性與自信心這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)上。要使這一目的得以實(shí)現(xiàn)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使之對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和求知欲。我們知道，興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過程中要善于暗示，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來。并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向物理教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。

2.注重與學(xué)生的情感交流。

任何學(xué)科教學(xué)想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，少不了教學(xué)中師生的情感交流，這種交流既不是反映在學(xué)生表面對(duì)教師教學(xué)的頻頻點(diǎn)頭，更不是教學(xué)中教師居高臨下的情感賞賜，而是教學(xué)中師生互動(dòng)效果的真實(shí)情感流露。物理教學(xué)中，我們同樣要特別注重在課重教學(xué)中與學(xué)生的情感交流，情感因素與智力因素結(jié)合的好，可以使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，把智力活動(dòng)由最初的好奇引向深入的思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生物理學(xué)習(xí)的一般特征，物理教學(xué)要善于以生產(chǎn)，生活中的實(shí)例來構(gòu)成概念、規(guī)律，并把它們以生動(dòng)有趣的語言來表達(dá)出來，有趣的生活語言用到課堂不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，更能能給課堂教學(xué)注入活力，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因?yàn)槠渌鼘W(xué)科的差生不見得是物理課的差生，如果把握的好，可以使其它課的差生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，我們完全可以設(shè)想，如果物理這門課學(xué)習(xí)的好，無疑對(duì)其它功課的學(xué)習(xí)是會(huì)有幫助的。

三、美育因素與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.合理挖掘教材德育美育素材。

新課程背景下的物理教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的工具，它不僅注重傳授本學(xué)科知識(shí)的功能，而且在編寫的思想、體系、內(nèi)容上融知識(shí)性、科學(xué)性、思想性與一體，蘊(yùn)含著大量美育素材。我們知道所提倡的教育改革，將思想品德教育放在首位的，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不能僅靠思想政治課教師的一方面努力，而要靠各門教師的共同努力。物理教科書不乏進(jìn)行德育教育的素材，我們應(yīng)該利用物理教學(xué)影響學(xué)生思想品德，結(jié)合教材編寫的實(shí)際，通過介紹學(xué)生熟悉的科學(xué)家刻苦鉆研的精神，啟迪學(xué)生樹立積極探索，追求進(jìn)步的信念。畫面有直感美。物理課本有許多優(yōu)美的插圖，教學(xué)中我們要善于引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫面，這樣不僅可以有利于學(xué)生了解物理知識(shí)，而且可以使學(xué)生直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí)美，培養(yǎng)學(xué)生的美的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

2.大膽創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境。

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的主導(dǎo)作用在于教師充分發(fā)揮教材的教育功能為學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)造條件，設(shè)置愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。物理課堂教學(xué)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要設(shè)置看、做、想、用等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)物理知識(shí)學(xué)得有趣有用，從而喜愛物理學(xué)科。設(shè)置愉悅學(xué)習(xí)情景可操作方法有多種，如鼓勵(lì)自編習(xí)題。學(xué)生自編習(xí)題可根據(jù)人類生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活、物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)自行編制，就我們教學(xué)的情況看，學(xué)生非常樂于參加這項(xiàng)活動(dòng)。通過自編習(xí)題，讓學(xué)生從不同的角度展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造。通過活動(dòng)的開展，同學(xué)們對(duì)物理這門課加深了認(rèn)識(shí)，他們懂得了物理習(xí)題課不是簡單的分式加數(shù)字的演算，而是圍繞題目給定的條件了解具體事物和其變化規(guī)律。自編習(xí)題，教師可指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識(shí)點(diǎn)，挖掘習(xí)題中隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會(huì)用公式解題，思索習(xí)題解法可行性，聯(lián)想習(xí)題的可變性，延伸性，使學(xué)生從不同方面學(xué)會(huì)一題多解，達(dá)到觸類旁通，提高應(yīng)變能力。

四、問題意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.保護(hù)學(xué)生的好奇心使之形成正確的解題思路。

問題意識(shí)是基于好奇心而又高于好奇心的心理品質(zhì)，它需要教師對(duì)學(xué)習(xí)者好奇心的精心保護(hù)。為此，教育者必須悉心保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新求異的本能和欲望，不能機(jī)械地用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，而應(yīng)當(dāng)從改革教育思想和教育方法入手，積極培養(yǎng)和保護(hù)他們的好奇心。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的好奇心是由于看到前所未聞或無法解釋的物理事實(shí)所產(chǎn)生的本能的情緒反映。但是，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生的好奇心在教學(xué)中并沒有得到很好的保護(hù)和開發(fā)，并沒有轉(zhuǎn)化為問題意識(shí)，而是許多好奇慢慢地被老師解惑掉了，這個(gè)問題需要引起我們的注意。

物理教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的來源是建立在學(xué)生扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)上的，我們常說知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，無知便無問就是這個(gè)道理。物理知識(shí)是由一系列物理概念和規(guī)律構(gòu)成的，而規(guī)律又總是反映著一些概念間的一定聯(lián)系，解物理題時(shí)必須選用適當(dāng)?shù)囊?guī)律和方法，只有方法得當(dāng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以說，物理概念是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握正確的概念是形成正確解題思路的基礎(chǔ)，概念不清，規(guī)律不熟或掌握不牢不可能形成正確的解題思路。

2.讓學(xué)生掌握解題思路中的探索問題意識(shí)。

教學(xué)不是單純傳授知識(shí)，要教方法，教能力，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)。事實(shí)上，由中學(xué)物理的學(xué)科特點(diǎn)和解題的需要，已經(jīng)形成了一些行之有效的大大小小的解題思路，讓學(xué)生掌握這些解題思路中探索問題的意識(shí)是至關(guān)重要的。比如，對(duì)大量的物理題，一般應(yīng)有如下的思路，首先，審題和讀題，初步明確題意，什么是已知的，什么是未知的，應(yīng)用什么樣的物理知識(shí)，才能作出正確答案，這些都要求學(xué)生作出正確思考。其次，確定研究對(duì)象，進(jìn)一步分析題意，弄清物理狀態(tài)和物理過程，確定使用那些物理規(guī)律。同時(shí)根據(jù)物理規(guī)律，建立物理方程，用文字和數(shù)學(xué)符號(hào)表示出已知量和未知量的關(guān)系。最后，通過數(shù)學(xué)運(yùn)算和討論，分析討論使所求結(jié)果符合物理實(shí)際，具有物理意義，驗(yàn)證思考的方向性和解題的正確性。無庸質(zhì)疑，解題思路中所體現(xiàn)出來的科學(xué)問題意識(shí)對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是極為重要的。

五、結(jié)束語。

學(xué)生對(duì)事物感興趣的程度及方向是不同的，物理教學(xué)中，我們教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)視學(xué)生的具體情況而定，盡管學(xué)生的情況不同，但要搞好教學(xué)的基本道理卻是大家公認(rèn)的，這個(gè)基本道理就是應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心，只有這樣，才能使學(xué)生能充分發(fā)揮自已的潛能。