心得體會是每個人在學習和工作中的總結和思考，對于個人成長和進步至關重要。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望大家可以有所啟發和參考。

培養閱讀心得體會小學生（專業12篇）篇一

在學習課程的時候，當聽到吳教授總結整本書閱讀課程實施情況，提到了五類不同的閱讀狀況時，我還特別慶幸，覺得自己似乎已經到了第五層次”師生共同讀完一本書，組織閱讀交流會”，可是仔細一想，我將自己讀過一兩次的書帶給學生，上一次導讀課，然后上一次讀后交流課，我就是一個真正的閱讀者嗎?是一名合格的閱讀者嗎?我的學生在我的引導下，是不是變得更愛讀書了，更會讀書了，我想，我現在所做到的應該只是讓學生更愛讀書，而在更會讀書上，還有很長一段路要走。一本書，如果做教師的也只是匆匆的讀一次，就在班上上整本書的課程，這樣的做法未免太過于心急，這樣上出來的課也只能是流于形式，止步于嘗試，并不能稱之為專業。想到這里，我就覺得甚是幸運，因為在我迷茫的時候，遇到了親近母語這么好的課程。讀起來，學起來，我希望自己成為一個真正的閱讀者。

吳老師在課程的理論部分詳細地介紹了一本書確定交流主題的過程，任何一本書，最后我們歸納出的主題有很多種，有的主題是甚至非常宏大，這些主題如何落實到課堂中，如何和兒童鏈接起來，如何用有效的形式去進行討論，我覺得整本書閱讀中這是最難的一步。

以我本學期在自己班級嘗試閱讀《夏洛的網》為例，因為這本書我自己看過好幾次，非常喜歡，所以把它定為了我們上學期的共讀書，在讀后交流課上，我選擇了三個主題：

1、威爾伯為什么獲救?

2、在夏洛眼中，友誼是什么，生命是什么?

3、你認為友誼是什么?生命是什么?

討論第一個問題的時候，孩子們興趣濃厚，暢所欲言，甚至討論出了威爾伯之所以獲救，也是因為他自己在拯救自己，然后到了第二、三個問題時，學生明顯就積極性不高了，后來課后我自己進行了反思，才發現，確實“友誼”“生命”這些話題都太過于宏大，三年級的孩子其實不太樂于討論這樣抽象的問題。所以，真正的問題還是出在我制定的交流討論的話題上，沒有鏈接學生的實際生活，沒有畫抽象為具體。

深知整本書的閱讀對孩子們的益處，所以即使開始得晚一點，做得暫時不夠好，我還是不遺余力的在班級進行著嘗試，帶著對整本書閱讀課程的學習收獲，加上在實踐中不斷總結的經驗，我相信，班級的閱讀課程一定會走上正軌。

培養閱讀心得體會小學生（專業12篇）篇二

春日的陽光，明媚而不刺眼，倚靠在大樹下。恍惚間，一陣風吹過，樹葉被吹得沙沙響動，幾片樹葉不經緩緩落下，而《假如給我三天光明》這本書的扉頁在我的手指間翻動，一頁一頁被風往后翻，閉上眼，用心靈感受。

馬克·吐溫曾說過：“十九世紀有兩大奇人，一位是拿破倫，另一位是海倫·凱勒。”最近我就讀了海倫·凱勒的書——《假如給我三天光明》。

書中的海倫·凱勒的精神將我深深的震撼了。書中的主人公海倫·凱勒一歲時雙目失明，雙耳失聰，與這個世界失去了溝通，失去了聯系，她開始變得怪、粗暴、無禮，直到莎莉文老師走進了她的生活，教會了海倫·凱勒認字，讓她張開了心靈的眼睛，與人溝通。她開始了對知識、對世界強烈的渴求，迫不及待的認字、閱讀，像一個永不知疲倦的陀螺一樣不斷地從生活中吸取知識，還學習了五國語言，最后還考取了哈佛大學。

記得有一次，我和家人們去了北京游玩，爬長城，長城的石階真是又高又陡，剛剛開始興致高，小胖鳥起飛，雖然姿勢不太美，但速度還是可以的，父親甘拜下風，但好景不長，我連第一個烽火臺都沒到，頭上的汗珠早已經浸濕了汗衫，氣喘吁吁，速度也漸漸慢了下來，父親在打趣：“胖鳥終歸是胖鳥，翅膀撲騰兩下不行了吧?”倔強的我拼勁力氣追趕，好不容易爬上了第一個烽火臺，我雙手扶住了膝蓋，一看還有兩個烽火臺，我不爬了，一屁股坐在了地上。媽媽來扶我，準備把我拽起來，繼續爬，嚴重脫水的我，死活不動彈。“嗨，小伙子，你不是最崇拜海倫嗎?人家雙目失明，雙耳失聰，都沒有放棄生活，我看你崇拜的資格都沒有”。爸爸調侃道。“我兩眼明亮，耳朵未聾，怎么會放棄。”我扶住墻顫顫巍巍地站起來，雙腳猶如被灌了鉛一樣，無力抬起。我咬咬牙，立刻站好，做了一個向前進的手勢，暗暗地對自己說：不能隨隨便便認輸，扶住城墻，一步一步往上爬，最終爬到了長城頂。

心中有信念，將是我們取之不盡，用之不竭的力量源泉。

培養閱讀心得體會小學生（專業12篇）篇三

閱讀是一種重要的學習方式，對于小學生來說，培養閱讀習慣和閱讀能力尤為關鍵。閱讀不僅可以增加知識，培養思維能力，還可以提高語言表達能力和文學素養。經過一段時間的培養，我深刻體會到了閱讀的好處，下面我將從培養閱讀的方法、培養閱讀的動機、培養閱讀的習慣、培養閱讀的品味和培養閱讀的技巧五個方面來談談我的閱讀心得體會。

培養閱讀的方法是培養閱讀能力的首要步驟。在學習閱讀的時候，多看書是必不可少的。父母可以帶我去圖書館，幫我選購適合我閱讀的圖書，并告訴我如何正確地閱讀。為了培養我的閱讀興趣，他們還常常給我帶回來各種各樣的童話故事書和繪本，讓我愛上閱讀。同時，我們家里也訂了幾本兒童雜志，每月都有新的故事和趣味文章，這些都成為了我學習閱讀的方法。

培養閱讀的動機是培養我堅持閱讀的動力。父母經常通過讀書活動或者家庭讀書會的形式，與我共同閱讀，討論書中的內容。他們會夸獎我看書的時候認真，堅持讀完一本書，并告訴我讀書可以開闊眼界，幫助我更好地適應學習和生活中的各種問題。父母還會鼓勵我寫讀書心得，這樣不僅可以加深我對書籍的理解，還可以培養我對書籍的深入思考。

培養閱讀的習慣是培養閱讀能力的重要環節。每天固定的閱讀時間可以養成閱讀的習慣。我在晚上睡前和放學后都設置了專門的閱讀時間，在這段時間里，我會專心致志地看書。如果遇到不懂的地方，我會主動去查字典或請教老師。通過每天的閱讀，我逐漸掌握了一些閱讀技巧，例如建立閱讀目標，精讀和略讀等等。這些技巧對于培養我閱讀能力起到了很大的幫助。

培養閱讀的品味是培養閱讀意境的關鍵環節。通過閱讀各種不同類型的書籍，我逐漸培養了自己的閱讀品味。我喜歡讀各種各樣的故事書，特別是那些有趣、富有情感的作品。這些書籍中的人物形象和情節滲入到我生活中，讓我產生強烈的共鳴。比如有一本書是關于勇敢和毅力的故事，讀完以后，我感到自己肩上似乎多了一些力量，遇到困難時更加堅持不懈了。

培養閱讀的技巧是培養閱讀能力的獨特方式。閱讀時，我會有意識地注重理解文章的中心思想，對關鍵詞進行標記，并嘗試一些總結的方法，如做讀書考卷、編寫讀書報告等等，以此進一步提高我的閱讀能力。同時，我也會注意閱讀速度，適應不同閱讀材料的閱讀節奏，提高我的閱讀效果。

通過閱讀這段時間的經歷，我深刻體會到了閱讀的重要性和好處。閱讀不僅開拓了我的視野，還培養了我批判性思維和創造性思維，提高了我處理信息和表達思想的能力。在閱讀中，我感受到了知識的力量，也受到了文字的感染。未來，我將繼續保持對閱讀的熱愛，不斷提升自己的閱讀水平，用閱讀來豐富自己的生活，成為一個優秀的讀者。

培養閱讀心得體會小學生（專業12篇）篇四

閱讀是獲取知識、提升素養的重要途徑，對于小孩來說更是培養良好閱讀習慣的關鍵時期。在小孩成長的過程中，家庭、學校和社會都扮演著重要角色，共同為培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力創造良好的環境。通過培養小孩的閱讀習慣，他們不僅能夠開闊眼界，增長知識，還能提高表達能力和思維邏輯的發展。本文將從培養小孩閱讀興趣的重要性、如何選擇適合的閱讀材料以及如何引導孩子深入思考等方面進行探討，以此讓我們更好地了解如何培養小孩的閱讀心得體會。

首先，培養小孩閱讀的興趣是非常重要的。正如俄國作家聞名全球的馬克西姆·高爾基所說：“書籍是人類知識寶庫的鑰匙。”閱讀不僅可以讓小孩增長知識，還能夠激發他們的想象力和創造力。因此，家長和教師應該抓住小孩早期的閱讀黃金期，為他們提供豐富多樣的閱讀材料，如繪本、童話故事、科普讀物等。此外，家長還可以通過和小孩一起閱讀故事、開展讀書分享會等方式，增加小孩對閱讀的興趣。興趣是學習的最好動力，只有對閱讀感興趣，小孩才能在閱讀中找到樂趣。

其次，選擇適合的閱讀材料也是培養小孩閱讀興趣的關鍵。不同年齡段的小孩對閱讀材料的需求也是不一樣的。家長和教師要根據小孩的年齡、興趣愛好、知識水平來選擇合適的閱讀材料。年齡較小的小孩可以選擇含有圖片和簡單文字的繪本，這樣可以吸引小孩的注意力和閱讀興趣。年齡稍大一些的小孩可以嘗試一些故事書、童話故事，這些書中的情節豐富多樣，能夠滿足小孩的好奇心和想象力。對于青少年來說，應該鼓勵他們閱讀一些優秀的文學作品和哲學類書籍，培養他們的思辨能力和批判思維。總之，選擇適合的閱讀材料是培養小孩閱讀興趣的基礎。

此外，閱讀不僅是獲取知識的工具，還是培養思維能力的重要途徑。在小孩閱讀過程中，家長和教師應該引導他們思考和解讀書中的內容。小孩不僅要學會理解文字的含義，還要培養批判性思維和邏輯思維能力。比如，在閱讀一個故事后，可以問小孩故事中的主要人物是誰，他們為什么這么做，故事中的道德是什么，有沒有其他可能的結局等。通過這樣的引導，可以讓小孩思維更加活躍，培養他們分析問題和解決問題的能力。

最后，培養小孩的閱讀習慣需要家庭、學校和社會的共同努力。家庭是小孩最早接觸到的環境，為了培養小孩的閱讀習慣，家長可以給小孩提供良好的閱讀環境，如設置一個舒適的閱讀角落、購買適合的閱讀器材等。學校和社會也應該為小孩提供更多的閱讀機會，如開展讀書活動、組織讀書俱樂部等。只有家庭、學校和社會共同合作，才能夠為小孩的閱讀習慣的養成提供良好的條件和氛圍。

總結起來，培養小孩的閱讀心得體會是一個長期的、系統的過程。家長和教師應該重視小孩的閱讀興趣，選擇適合的閱讀材料，引導小孩深入思考和解讀書中的內容。同時，家庭、學校和社會也應該共同努力，為小孩提供良好的閱讀環境和機會。只有這樣，才能夠讓小孩在閱讀中得到樂趣，培養出良好的閱讀習慣和豐富的內心世界。閱讀不僅是一種技能，更是一種習慣和態度的培養，它將伴隨小孩一生，并成為他們通向成功的一扇大門。

培養閱讀心得體會小學生（專業12篇）篇五

閱讀是我們獲取知識、提升能力的重要途徑，而培養小孩閱讀的習慣和興趣更是不可忽視的任務。通過閱讀，小孩可以獲得語言表達能力、拓寬思維視野，培養情感與情緒管理等多方面的發展。下面，我將從家庭環境、選擇適合的書籍、培養閱讀興趣、培養閱讀理解和思考能力等方面分享一些關于培養小孩閱讀的心得體會。

首先，家庭環境是培養小孩閱讀的基礎。在家長的引領下，營造良好的閱讀氛圍對小孩來說至關重要。家長可以給小孩建立閱讀的時間和空間，例如每天晚上為小孩留出閱讀的時間，或者為小孩搭建一個舒適的閱讀角落。在這個環境中，家長可以讀一些好書給小孩聽，或者給小孩講故事，激發他們對閱讀的興趣和好奇心。

其次，選擇適合小孩的書籍也是非常重要的。因為閱讀對于小孩來說應該是一種快樂的體驗，而不是一項任務。因此，家長應該根據小孩的興趣和年齡特點選擇適合他們的書籍。在選擇上，不僅可以挑選一些寓教于樂的故事書，還可以引導小孩多元閱讀，例如科普類、童話故事、經典名著等。這樣不僅能滿足小孩的閱讀需求，還能使他們在閱讀中獲取更多的知識和啟迪。

第三，培養小孩閱讀的興趣是很重要的。首先，讓小孩有自主選擇的權利，讓他們可以根據自己的興趣選擇自己想讀的書籍。在這個過程中，家長可以給予一定的建議和引導，但是不要強迫小孩讀他們不感興趣的書。其次，可以利用一些閱讀活動來促進小孩的閱讀興趣，例如開展親子閱讀分享會、組織小說-電影交流活動等。這樣不僅能讓小孩更加主動地參與到閱讀中，還能夠增加他們對閱讀的熱愛程度。

第四，培養小孩的閱讀理解和思考能力是非常重要的。在小孩讀完一本書之后，家長可以和他們一起進行討論，了解他們對書中故事和人物的理解，并鼓勵他們表達自己的觀點和想法。還可以問一些引導性的問題來培養小孩的思考能力，例如為什么故事中的主人公會做出這樣的選擇？或者故事中的結局是否符合實際情況？通過這種方式，可以幫助小孩更好地理解書中的內容，并培養他們的批判性思維能力。

最后，為了培養小孩的閱讀習慣，家長應該以身作則。家長可以時常與小孩一起閱讀，讓孩子看到家長也對閱讀充滿激情和熱愛。在孩子看到家長鐘愛閱讀的同時，也會受到潛移默化的影響，養成良好的閱讀習慣。另外，家長還可以鼓勵小孩多向身邊的人展示自己的閱讀心得，例如小說感悟、書評等。這樣不僅能提高小孩的自信心，還能增進與他人的交流和溝通能力。

培養小孩閱讀的心得體會是一個長期的過程，需要家長的耐心和毅力。希望通過以上的分享，能夠給家長們一些啟發和幫助，讓他們更好地培養孩子的閱讀習慣和興趣，讓孩子在閱讀中學到更多的知識和智慧。

培養閱讀心得體會小學生（專業12篇）篇六

今天，我想和大家聊聊親子閱讀方式選擇問題。

很多家長或者專家針對親子閱讀方式選擇從不同角度提出了不同的建議，有的認為要利用各種活動吸引孩子閱讀，有的認為要給孩子講書，還有的認為只要讀就可以……華裔媽媽沙沙心語還寫了一本《如何培養孩子的閱讀力》的書，專門討論如何培養孩子閱讀能力和習慣的問題。一些家長面對如此多的建議不知道如何做了。

我想要告訴大家，親子閱讀沒有固定的方式，具體方式的選擇要依據不同孩子的不同個性特點。外向、活潑，多血質特點的孩子，喜歡新奇的東西，喜歡變化，很難安靜地坐下來和父母閱讀，可以在親子閱讀的過程中穿插活動、游戲等。同時，可以在繪本閱讀中帶領孩子觀察圖片，訓練孩子細致的品質。

膽汁質沖動個性的孩子親子閱讀過程中也要有形式變換，但同時又要有意識地培養孩子的耐性、靈活性與創造性。因此，父母要安靜地陪著孩子閱讀，在孩子沒有耐性的時候變換方式，尤其是用一些競爭、打仗等體現爆發力的方式吸引孩子注意力。

粘液質穩重有耐力的孩子，親子閱讀容易堅持，孩子可以安靜地和父母一起閱讀。但親子閱讀的時候可以多變換閱讀內容，同時可以結合閱讀內容和孩子討論一些事情，激發孩子的思考。

抑郁質敏感的孩子，親子閱讀不用過多的.講解，通過朗讀，孩子就可以感受到很多可能父母朗讀也難以捕捉到的信息。同時，父母又要用積極的信念和價值觀，引導幫助孩子多從積極的視角看問題，樂觀地對待生活。

另外，每個孩子的智能傾向與興趣不同，每個年齡段孩子關注的內容也不同，閱讀內容與方式的選擇要建立在當下孩子的特點與需要的基礎之上。

總而言之，正如“教學有法，教無定法”，這樣才能讓親子閱讀真正促進孩子閱讀習慣的養成與閱讀能力的培養。

培養閱讀心得體會小學生（專業12篇）篇七

愛是人類最好的語言。我們都在愛中成長，然后把愛的芬芳傳播到四面八方。愛會給你帶來無限的溫暖，也會給你帶來幸福和健康。“讓愛活在我的家里”和“讓世界充滿愛”是每個人的愿望。那么，父母應該如何向孩子傳遞愛，如何為孩子營造溫暖和諧的家庭氛圍呢？一個簡單易行的方法——創造一個學術家庭，和孩子一起學習。

親子閱讀-讓愛住我家。

日本“圖畫書之父”松居直先生說：“給孩子們讀書就像和孩子們手拉手去故事國旅行，分享同樣充滿溫暖語言的快樂時光。通過讀這些書，我已經完成了他們小時候父親想對孩子們說的話。”

和孩子一起讀書，可以一起讀書，一起讀詩，一起唱歌，一起扮演書中的人物，一起編自己的故事，甚至一起欣賞一部優秀的電影作品。全國人民代表大會委員、中國教育學會副會長、“新教育實驗”發起人朱永新教授說：“親子獎勵”是“親子閱讀”的另一種形式。因為這些世界經典的兒童電影大多是根據經典的兒童讀物改編的。比如《綠野仙蹤》、《夏洛的網》等。欣賞這些電影不僅可以幫助孩子更好地理解優秀的兒童讀物，還可以幫助孩子更好地進入兒童經典讀物。”

當然，親子關系也不容忽視。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的智力在他的指尖上。”業余時間，你可以和孩子一起玩游戲，增進感情；你也可以做手工和小實驗來促進孩子的大腦發育。

當孩子們選擇一起閱讀和做內容時，試著使主題多樣化和豐富。你可以選擇練習語言的小詩，也可以選擇培養數字感的小詩；你可以選擇國內優秀作家的作品，也可以選擇國外優秀作品；你可以選擇開發智力的游戲，也可以選擇挑戰體力的游戲；你可以寫童話，也可以馳騁數學王國，在科幻天空中飛翔；...

榜樣引領——家長做讀書人人。

只有熱愛閱讀的父母才能培養熱愛閱讀的孩子。晚飯后，父母拿著書的場景會成為孩子觀察和模仿的對象，這種學術氛圍也會激發孩子的閱讀欲望，使他們從小就對書感興趣，一旦愛上，就會持續很長時間。

豐富的閱讀活動，你可以選擇你喜歡的方式：文本，記錄孩子閱讀的真實感受；圖片，表達心中流動的情感；照片，留下一起閱讀的美好時刻；視頻，見證豐富多彩的親子閱讀活動；...

精彩的閱讀活動，豐富多彩的記錄方式，見證了你我在閱讀中的收獲和成長。

培養閱讀心得體會小學生（專業12篇）篇八

春秋戰國時期是我國歷史上一個既混亂又精彩的時期，奴隸制社會開始瓦解，新的封建社會制度開始形成。西周滅亡后，代之而起的東周沒有約束力，各地諸侯稱霸一方，經長達數百年的連綿不斷的兼并戰爭，形成許多國家，春秋五霸、戰國七雄先后登上歷史舞臺，演出各種精彩緊張的歷史故事。這本書，可以讓你走進一個戰爭時代，它講述了秦國、齊國、楚國、趙國等幾個國家的連綿不斷的兼并戰爭，也同時締造出春秋時期的英雄。

書中有許多個性不同的人物，最讓我敬佩的人是勾踐，他在越國輔佐君主。一次，吳國為了報以前越國侵犯的仇，發兵伐越，結果大敗，后來吳國君主死后，夫差即位為吳王。他打敗越國后，越國勾踐求饒，吳國答應了。于是，勾踐到了吳國養馬，而且整天穿著童仆的衣服，天天斬草料喂馬，還親舔過夫差的大便，夫差見勾踐如此忠心于他，就放松了對他的警惕。其實，他每天都要臥薪嘗膽，不忘國恥。就這樣，20年后，經過了文種訓練的越國精兵終于滅了吳國。他那種忍辱負重，心系國家的精神值得我們敬仰。

雖然這是一個講國家與國家之間發生爭斗的歷史故事，但是里面卻涌現出許多舍己為人、不怕困難、盡忠報國的英雄人無物，如管仲、鮑叔牙、介子推、豫讓、藺相如。其中介子推這個人最讓我欣賞、敬佩，雖然他只在這本書里出現了幾個故事，但是他卻使我對他念念不忘，在大臣們饑寒交迫之時，他竟然把自己大腿上的肉割下來煮給了饑餓的君臣們吃，這需要多么大的勇氣啊!這難道不是舍己為人的精神使他做出這樣偉大的.事?的確，這樣的精神，在我們的身邊，也是有不少的人和例子，如我們最熟悉的清潔工，還有我們親愛的老師，雖然他們不是為了舍己為國，但是他們也為我們付出了很多，這也是舍己為人的精神。在大家的回憶里，應該還記得那牽動億萬人心的那次5?12時間嗎?在地震的一瞬間，許多人都在想著如何逃跑，有一些人卻用自己的生命來拯救那些在廢墟里無辜的人，甚至連生命也送給了死神，列如譚千秋老師，他為了保護學生，用自己的身體護住了他們，自己卻與世長辭了。在災難發生時，誰都沒有無動于衷，許多志愿者都在救援傷者，為災民犧牲了個人的時間，甚至是生命，無償而不怕艱苦地去救人，這難道不像那一千多年前的忠臣介子推的精神嗎?因此，每個人都應該有無私奉獻、舍己為人的心。

雖說好人會有好報，但介子推卻被燒死在晉文公的一把火下。雖然介子推死了，但是他那無私奉獻、舍己為人的精神滲透在我的心中，滲透在讀者們的心中!

培養閱讀心得體會小學生（專業12篇）篇九

《京華煙云》是著名作家林語堂先生的一本有名的書。它描述了清朝滅亡后，民國時期北平幾個典型的大戶人家的生活，十分逼真的再現了那個時代的生活畫卷。它是一部由好幾篇小說聯成的長篇小說，但不因此而成一部分散漫無結構的故事，而反為大規模的長篇。其中有佳話，有哲學，有歷史演義，有風俗變遷，有深談，加入劇中人物之喜怒哀樂，包括過渡時代的中國，成為現代的中國的一本偉大小說。

人生。之后，家國大變，木蘭遷住杭州，從富家生長享用一切物質的安適，后變為村婦，過幽雅山居的生活，及最后變為普通農民，成為忍苦，勇敢，偉大的民眾大海中的一滴水。父親曾說：“若為女兒身，必做木蘭也!”可見木蘭是父親的理想女子。她的這些精神也是我所敬佩的。

而在這部小說中也占據重要主角的莫愁，相對于姐姐木蘭來講，她又有自己的不同，能夠說，木蘭猶如燦爛明亮的春花，而莫愁好比匣中溫潤沉靜的美玉。木蘭的情緒變化迅速，遇見感動的事情，就會流淚，放在尋常事物上，令人覺得摔性無偽，而在關鍵時刻，木蘭卻缺乏莫愁處變不驚泰然自若的鎮定。孔立夫被抓，姐姐姚木蘭暈了過去，妹妹莫愁卻挺著大肚子，沉著地應付警察，其雍容與大方的作派，令警察都肅然起敬，幫她丈夫說好話且來寬慰她。這份堅強與鎮定，也十分可貴。莫愁又十分息事寧人，姐姐為她的丈夫暈倒，她看在眼里，卻并無任何異樣。這種能忍耐的享福的性格，也令人羨慕。猶如莫愁所說：“身為玉質，有利也有弊。玉永遠不受污染，并且硬而脆。但是最精美的玉應當發柔和之光”，她，姚莫愁，就是那最溫潤柔和的美玉。她們受的是現代教育，卻都有著傳統女子的完美之處。

云雖然做盡壞事，卻也真心悔改，為國捐軀;林語堂在這部小說里面處處體現了世間的愛與溫暖，更從小群體小人生中折射出大的民族精神與開闊的家國前景。

《京華煙云》寫于1938年，成于1939年，那時，我們國家正處水深火熱之中，新無可待，舊無可取，林語堂猶能在《京華煙云》里秉承傳統的忠與孝，贊成家庭倫理，而又倡導人生的智慧，極力鼓吹仁愛與慈悲，觀之令人歡欣鼓舞，我想這就是林語堂與眾不同的地方，也是這本書成功的原因之一。看了《京華煙云》之后，我似乎有一種如夢幻般的感覺，沉沁在書中情節里面，久久不能回味，讓我的思想境界又得到了一次質的提升。

培養閱讀心得體會小學生（專業12篇）篇十

今年暑假里，媽媽給我買了一本書，書名是《假如給我三天光明》。剛讀了幾行，我就愛不釋手了。

這本書講的是：一個叫海倫·凱勒的女孩，她在1880年出生于美國。在她還是一個小嬰兒的時候，她就患上了先天性的眼疾和聾啞疾病，她不能聽也不能看，她的世界簡直就是無聲和黑暗的，讀到這里，我的'眼淚禁不住的流了下來，海倫·凱勒真的是太不幸了。

不過后來，小海倫有了一位老師，這位老師在她的手上畫單詞。就這樣，小海倫就學會了說話，又學會了聽。她還寫了一本關于她自4己的自傳，并且這本關于她自己的自傳讓許多的后人讀了之后，都深深地為小海倫感到自豪。

海倫·凱勒是所有人的榜樣，也是我和你的榜樣。

培養閱讀心得體會小學生（專業12篇）篇十一

他今年八歲了，上小學二年級，在班上乃至學校里，都是個小明星，這要得益于他所在的“實驗班〞，由于采用實驗版教材，他們班是一個試點，每學期的公開課展示課之類的都是在他們班進展，來觀摩的不僅有學校的教師和指導，還有廣東省的專家和港澳教育界人士。在公開課上的出色表現，讓他過早地贏得了“才子〞的稱號。這是因為他閱讀了大量的課外書，上課發言時總是有精彩語句，頗有點語出驚人的意思，給班級和學校爭得了不少好評。確實，孩子的閱讀是非常重要的，會在他的小腦袋里留下多彩的故事、豐富的詞句，這些儲存起來的信息，在適當的時候就會迸發出來，變成自己的語言和觀點，贏來一次次掌聲。今天，想和大家分享一些我在培養孩子閱讀方面的體會，希望大家多多發表意見，我們共同討論。

首先，是幼兒園時期。中班時，也就是3—4歲這個時期，是孩子識字才能最強的一個階段，我采用了以下幾個方法加強孩子的認字：

方法一：在我們這里的幼兒園，教師會。

教授一種“指讀〞的方法，讓孩子在讀一篇課文時，用手指指著字讀，通篇文章都是這樣，讀幾遍下來，孩子就認識了一批字。在學校是這樣，在家里，父母也要這樣貫徹教師的方法，并且在和孩子一起看書講故事的時候，也用“指讀〞的方法，這樣孩子就不會覺得大人是成心針對他的了。

方法二：自制字卡。我制作了很多字卡，名片大小，上面寫一個常用字（不寫拼音，因為這時還沒開場學拼音）或一個常用詞，隨機教孩子認，孩子的記憶力是驚人的，幾遍下來就沒什么問題了。同時配合另一種方法，用一張a3紙，在上面畫了孩子喜歡的卡通人物，然后在空隙處寫上常用字或詞，經常帶他讀，等他把這些字認識了，識字量就又增加了一批。接下來，隨機抽出四五張字或詞卡，讓孩子編小事故，要求把這些字和詞都包括在內，自己要先示范。這種小游戲孩子是很感興趣的，別忘了，孩子每次編完故事都要表揚一下。這種方法，不僅能穩固他所認識的字，而且為以后的作文打下了良好的根底。

方法三：鼓勵孩子閱讀更多的課外書。中班甚至大班的孩子在看故事書時，多半是在看圖而不是字，我的兒子因為有一定的識字量，在看書時都是在看字。當他可以順利讀完三五百字的小故事時，就可以挑選一些800—1000字左右的故事給他看，比方？格林童話？？安徒生童話？等由眾多小故事組成的名著。這時，孩子的識字量在急劇上升。

有了以上這些根底，上小學時他已經出類拔萃了。小學一年級入學后不久，學校教師就發下一張a4紙，兩面都密密麻麻地印滿了孩子在小學階段需要讀完的書名，不僅有象？淘氣包馬小跳？？哈里波特？這類的中外兒童讀物，甚至還包括了？三國演義？等四大名著等等等等。我當時也不解，這些書孩子能看懂嗎？可是既然把孩子送到了實驗班，就要按照教師的要求去配合，我還是照著書單買回了第一批書，里面有？愛的教育？？八十天環游地球？？綠野仙蹤？？彼得潘？等十幾本書，這些書都是注意版的，每本都有200多頁，但實際字數都不超過十萬。孩子讀起來很輕松，不會有總也看不完的.感覺。每當他看完一本書，都會產生一種自豪感。這時，教師又有了新要求，寫？讀后感？。我先幫他列出了作文題綱，大概講解一下讀后感的構造（這些內容教師不講），然后讓他寫，最后糾正一些錯別字，注意一定要保持孩子作文的原貌。第二次，讓他自己列題綱，我幫著把把關，第三次就可以讓他自己寫了。孩子的進步是快速的，他自己也是很快樂很自豪的，因此閱讀的興趣非常深沉，一本一本的名著就這樣印在了他的腦子里。當然，不是每讀完一本書都要寫讀后感的，可以讓他復述書中的情節，借此檢查一下閱讀質量。

孩子做事畢竟還是三分鐘熱度，為了更好地引導它，我采用了和電影相結合和自己先行閱讀兩種方法。最讓我有成就感的一次就是電影頻道放映？小飛俠？，當時那本書家里已經有了，可是他還沒有看，我看出他已經產生了小小的自滿情緒。我看了這部電影后，被深深地吸引了，由于是周六后半夜看的，我知道周日上午會重播，就帶著他又看了一遍，畢竟是一部兒童名片，還沒等電影演完，他已經迫不及待地把這種本拿在手上準備看了。另外一部書就是？柳林風聲？，我看的時候他還成心不以為然，表示他不會看的，還說我是白費心機！我也不理他。看完后，學著他在電腦上寫讀后感。當他偷偷地看了我的讀后感后，才發現這部小說是那么有趣，于是自己從書架上拿下來看了，而且主動寫了讀后感，想和我比試比試。這兩件事給我了啟發，孩子做事是要有適當的引導的。

如今，他已經不用再看注音版的書了。前段時間電視播放？雪山飛狐？，他很喜歡看，我不失時機地告訴他，我已經看過原著了，他又開場羨慕了，于是我們到書城買了？雪山飛狐？和？飛狐外傳？，這是成人版的。

二年級剛開學時，學校里給每個學生發了一張vcd碟，是推廣？兒童經典頌讀叢書？的，我看了以后熱血沸騰，就買了兩套，其中一套是注音版，另一套是家長版。里面囊括了四書五經唐詩宋辭以及外國名著，且配有cd碟。我和孩子共同制定了讀背方案，先從？論語？開場，每天兩小段，一直堅持到如今，已經背到第八篇了。而且他能學以致用，在課堂上發言時運用得當，贏得了掌聲。

孩子的作文被教師指定在班級上第一個發貼，其他同學都是跟貼，因為他寫得快、字數多，而且內容也不錯。這些都得益于他所積累的大量的閱讀。

培養閱讀心得體會小學生（專業12篇）篇十二

閱讀是人們從文本中獲取知識的一個重要渠道，是領悟文本內容的重要手段，人們常說“書讀百遍，其義自見〞，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟〞，可見閱讀的重要性。現代的閱讀觀認為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認識世界、開展思維、獲取審美體驗的重要途徑，語文課程的閱讀同樣也應該這樣理解。在閱讀教學中老師應發揮主導作用，尊重學生的主體地位，充分考慮學生閱讀態度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，培養學生對閱讀的熱愛，激發學生的閱讀興趣，幫助學生掌握閱讀方法。

在閱讀課上，老師要通過自己的精心設計，采取多種方式，給學生創造活潑的氣氛，讓每一個學生都能積極主動地參與閱讀活動。老師可以巧設問題啟發引導學生，點撥學生的思路，創設學生討論的情境。例如?地震中的父與子?的最后一個自然段，稱這對父子為了不起的父子，老師向學生提問：“作者為什么說這對父子是了不起的父子呢?〞學生帶著問題再次回到課文中，通過反復閱讀，提煉相關信息，并形成自己的答案。有的`學生答復說，是因為父親在堅決信念的支撐下，不避艱險，救出了兒子和一群孩子;有的學生說，通過與其他孩子父母的比照，表現出了這位父親的執著;有的學生說，因為兒子面對危險和希望，首先想到了同學;有的學生說，因為孩子和父親同樣堅決而英勇。在閱讀后，學生們紛紛發表自己的看法和見解，這樣既調動了學生閱讀的積極性，又使學生思路大開，還有效地鍛煉了學生的語言表達才能和獨立考慮才能。

老師在設計閱讀教學時，還應注意運用現代化教學手段充實和拓展閱讀內容。如講授?桂林山水?一課時可以采用錄像、圖片等資料，輔助文本閱讀，讓學生自己欣賞美如詩畫的桂林山水。老師無需用更多語言，學生可以根據多媒體上看到的，文本中描繪的，形成綜合感悟。圖、文、聲、像一體的閱讀材料，能有效調動學生閱讀的主動性，進步閱讀效果。

學貴有疑，學而無疑的原因是無興趣，或不懂或動力缺乏。學生的好奇好問，老師應盡可能地滿足。因為任何壓抑、干擾都將使學生學習興趣索然，甚至心靈受損，所以師生之間應建立一種平等、民主、和諧的關系。老師要尊重學生提出的問題，要鼓勵學生，肯定學生，尊重學生的獨特見解。

要讓學生敢于提問，關鍵在于老師要激發學生的熱情，并抓住時機進展引導，使學生養成良好的閱讀習慣。比方閱讀中的詞語教學，由于教學內容是學生們相對生僻的詞語，很容易形成機械的方式方法——老師在學生閱讀之前，先把詞語的形、音、義、用法解釋清楚，學生被動地跟著老師走。但是，換一種方式，假如先讓學生閱讀課文，提出不理解的詞、句，之后老師再做出解答和補充，學生的學習興趣就會增加，學生對詞語掌握存在的問題，也更容易診斷。比方，在學習?尊嚴?一文時，學生自學之后，都爭先恐后地舉手發問“菜色〞“愜意〞是什么意思，“南加州〞在哪里等。這時候，老師再根據課文的情境，解釋“菜色〞的意義，就更能讓學生理解和掌握一些詞語外表意義和引申意義的不同用法，再通過比較“菜色〞和“愜意〞在課文中的意義，引導學生理解詞語在不同語言環境中的的常用義和特殊用義。在結合課文故事講清“南加州〞的方位后，學生會對故事背景有更全面的理解。

在閱讀教學中要突出學生閱讀行為的自主性，重視學生的感受體驗，如在閱讀中讓學生說出“自己的心得〞“提出自己的看法和疑問〞“說出自己的體驗〞“搜集自己需要的信息和資料〞等。這樣，可以培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的才能。如在教學古詩?竹石?時，可以讓學生談談假定自己是咬定青山不放松的根，會有什么感受。學生會將自己的所見、所思、所感、所為綜合在一起，閱讀感悟會提升到更高層次。同時，閱讀教學中，在感受性閱讀的根底上，老師還應該提倡學生多角度、有創意地閱讀，做出自己的判斷，嘗試討論性閱讀。有利于學生拓展思維空間，進步閱讀質量。

閱讀習慣極大地影響著閱讀效果，尚未形成習慣的學生在閱讀之初經常會有“看在眼里，讀不下去〞的現象。閱讀習慣是在長期的閱讀理論中逐漸形成的，要讓學生養成良好的閱讀習慣，首先要訓練學生的注意力，做到讀書時要集中精力，心無旁騖，不要一邊閱讀，一邊做其他事情。學生在閱讀時要勤于考慮，既讀懂文中的人、事、理，還要讓學生在閱讀時養成聯想、拓展的習慣，比方?水滸傳?中塑造了很多英雄好漢的形象，很多人有一樣的身份或經歷，但每人又個性不同。魯智深和李逵，都是性情直爽的人，但魯智深粗中有細，李逵卻魯莽有余;林沖和楊志都是軍官出身，都是被“逼上梁山〞，但“逼〞的緣由是不同的，因此他們后期對“招安〞的態度明顯不同。通過這些聯想和比照，有助于把握人物個性，進一步還可能升華到對這些特點形成的原因進展考慮。老師還要訓練學生邊讀邊想邊動筆，定期檢查學生的課外閱讀筆記，并做細致批注，鼓勵做得好的學生，鞭策被動應付的學生。課外閱讀要堅持經常，老師和家長要積極主動搜集和推薦好的書目和文章，尤其在當今文化傳播手段多樣化的條件下，老師可以有面對學生的微博，與學生互動交流，讓學生每天都讀書，哪怕開場很少，漸漸使閱讀成為自然而然的事。

在閱讀教學中，要訓練學生運用普通話正確、流利有感情地朗讀文章，只聽老師滔滔不絕，不聞學生瑯瑯書聲的語文閱讀課，不是好的課堂。可采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗讀會等。朗讀有助于學生理解文本內容，積累詞句，有情感地朗讀還能使學生體會文章所表達的思想情感。朗讀過程也是一種學習與欣賞的過程，讀得多了，學生的寫作才能也會得到進步。

總之，老師應充分重視閱讀教學的作用，講究教學藝術，運用多種教學方法，勇于創新，開掘語文教學的內在魅力，使學生受到文化、文學、思想、情感的熏陶。