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六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇一

第4課時（總第27課時））。

一、教材分析。

【復習內容】。

【知識要點】。

1、綜合實踐--調查、實驗、計算。

2、復式統計表的制作及分析。

3、對實際問題的估算和推算。

4、對水資源國情的了解。

【新舊教材差異】。

《保護水資源》是教材新增的實踐活動內容。教材首先介紹我國水資源總量和人均占有量與世界幾個大國相比較的數據。這些資料用數據反映事實，用事實教育學生。既看到我國改革發展取得的成績和進步，也實事求是地顯示我國和世界在某些方面還存在較大的差距。在知道一些全國性的數據之后，利用實驗，計算刷牙、洗手的用水量，獲得身邊的數據，進而體會對每人節一點水，大家長期節約用水的意義。從而使綜合應用真正成為應用數學知識與方法解決實際問題的活動，不再是單純的解數學題。

【教材編排】。

教材首先提供了一段有關我國水資源的文字材料，要求學生先閱讀，再交流閱讀后的體會和感想，引導學生初步認識到保護水資源的重要性和迫切性。在此基礎上教材引導學生通過開展實驗，獲得更具說服力的數據。教材一共設計了三項不同的實驗，要求學生從中任選一項開展活動，并完成相應的統計圖表。第一項實驗先讓學生了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量，再讓學生推算這個滴水龍頭在1小時、1天、1年流失的水量。第二項實驗先讓學生比較刷牙、洗臉時連續放水或用容器盛水的用水量，并計算出每次刷牙和洗臉時所能節約的水。在此基礎上，讓學生按每人每天刷牙2次、洗臉3次推算每人每天一共可以節約多少升水，全班同學1天可以節約多少升水。第三項實驗先讓學生比較用流量不同的流水洗手時的用水量，再讓學生按每人每天洗手5次，每次都用10秒鐘來推算每人每天用小流量的水洗手比用大流量的水洗手能節約多少升水，以及全班同學一年共可以節約多少噸水。學生按要求開展實驗，并完成相應的統計圖表和推算后，教材進一步要求學生交流活動中的收獲和體會，幫助學生進一步明確節約水資源的必要性。最后，通過讓學生說說生活中有哪些浪費水資源的現象，想想有哪些節水的辦法，引導學生把活動中獲得的認識轉變為自覺的行為，以提高活動效果。

【教學目標】。

1.閱讀分析教材提供的材料，了解我國水資源的現狀。

2.小組合作實驗獲得滴水龍頭、洗臉，洗手的用水量，完成統計表和統計圖。估算、推算出相關數據。

3.通過對數據的分析對比，增強節水意識。

4.通過綜合應用，培養學生應用數學知識與方法解決實際的能力，提高學習數學的興趣。

二、教學建議。

《保護水資源》一課大體可以分三步組織學生開展活動。第一步，讓學生閱讀教材提供的一段文字資料，并在學生閱讀后組織適．當的交流。組織交流時，要引導學生聯系對分數、百分數意義的理解解釋相關信息的含義；也可讓學生根據這段資料中的已知條件，提出一些問題并進行解答。第二步，組織學生開展實驗，并完成相關的統計圖表、解答教材提出的問題。教材一共提供了三項實驗。選擇實驗項目時，一要考慮實驗器具能否滿足需求，二要考慮學生的分組情況。了解一個滴水龍頭在一段時間里流失的水量時，要為學生準備好量杯和計時工具，并提醒學生每隔半分鐘作一次觀察和記錄。如果每次觀察到的流失水量不是整毫升數，則要提醒學生取相應的近似值。比較刷牙、洗臉連續放水或用容器盛水的用水量時，要為學生準備好接水的容器以及合適的量杯；也要指導學生用合適的方法把連續放出的水盡可能地收集起來，以便于測量和比較。比較用流量不同的流水洗手的用水，量時，要為學生準備好接水的容器、量杯和計時工具，并提醒學生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于計算和比較。實驗后，要讓學生及時完成相關的統計圖表，并按要求通過推算解決教材提出的問題。組織學生推算時，一要適當指導推算的方法，二要提醒學生利用計算器進行計算，并注意不同單位的換算。第三步，組織實驗后的交流活動。要引導學生聯系通過實驗和計算所獲得的數據說說自己的收獲和體會；也要引導學生聯系日常生活中所見過的現象和相關的生活經驗提出一些保護水資源、節約用水的方法和建議。

三、教學過程。

一、創設情景，引起思考。

1、播放5月太湖水污染，無錫自來水變質，市民搶購純。

凈水的場景。

2、播放我國北方干旱的場景。

說說你有什么想法，揭示課題--《保護水資源》。

二、閱讀資料，了解國情。

閱讀教材提供的這段資料后，先讓學生結合具體情境，說說資料中有關分數和百分數的實際含義，再讓學生說說相關的感想：重點要使學生體會到：我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。

三、合作實驗，完成圖表。

從下面任意選擇一項實驗，先小組合作獲得數據，再通過計算完成統計圖表。

實驗一、了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量。

實驗二、比較刷牙、洗臉時連續放水或用容器盛水的用水量。

實驗三、比較用不同流量的水洗手時的用水量。

小組分工合作，老師分頭指導。

做滴水龍頭在一段時間內流失水量的實驗時，一要為每組學生準備好量杯和計時工具；二要提醒學生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時、1天、1年流失的水量時，先要根據實驗數據算出平均每分鐘流失的水量，再用這個數據依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒學生使用計算器，并注意單位的換算。

先記錄一個同學用流水刷牙、洗臉的時間，再把相同時間流出的水收集起來，并量出有多少升。

做不同流量的水洗手時的用水量實驗時，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節約多少噸水時，可以先算出全班同學1天能節約多少升，再用算出的結果乘365天，最后根據1升水重1千克算出一年節約的水有多少千克，并換算成以“噸”作單位的數。

四、分析數據，暢談體會。

通過實驗和計算，你有哪些收獲和體會？

觀察口常生活中有哪些浪費水的現象，想想哪些節約用水用水的辦法，在全班交流。

五、順勢引領，課外延伸。

節水、護水從我做起，從現在做起！

課后每人寫一條節水、護水的廣告詞。

習題精編。

1、一個滴水的龍頭5分鐘流失20毫升的水，照這樣計算，1天流。

失水多少升？1年流失水多少噸？

2、根據統計表計算。

刷牙、洗臉時不同用水狀態用水量統計表。

3、長、寬、高分別為30厘米、20厘米、60厘米的長方體水箱中裝有甲、乙兩個進水管。先開甲管，過一段時間后兩管都開，下面折線圖表示進水情況，請你根據圖回答以下問題：

(1)多少分后開放甲、乙兩管同時開放？當時水深多少厘米？

(2)甲、乙兩管同時進水，每分鐘進水多少毫升？

編寫單位：襟江小學責任編輯：潘其林。

參加編寫人員：蔡文平戴菊蘭潘其林陳素清。

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇二

教材簡析：

這部分復習主要復習本單元教學的乘法計算，并運用這些這些知識解決一些簡單的實際問題。“復習”的第1--3題先分別復習口算、筆算和估算。第4題是用口算解決的實際問題。第5題，讓學生在填表過程中，再一次體會“一個乘數不變，另一個乘數擴大多少倍，積也隨著擴大多少倍”的規律。第6、7題讓學生靈活運用口算和筆算解決問題。第8題是一道開放題，要求學生根據條件提出不同的問題并解決。最后，安排一道思考題，讓學生探索兩位數與11想成的書的規律，并初步運用這一規律一些計算。本節課完成第1--4題。主要復習口算、筆算和估算。

教學設想：

1、要引導學生在計算過程中積極思考。計算前，要細心觀察題目特點，根據題目要求，先思考后計算，以避免計算的盲目性，提高對算法選擇的自覺性。

2、在復習中，溝通口算、筆算和估算等不同計算方法方式的內在聯系，進一步明確各自的價值，初步養成用不同計算方式解決同一個計算問題，或者選擇何時的計算方式解決相應問題的習慣。

3、要培養學生認真嚴謹的計算習慣。

教學目標：

1、主要是對兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，提升學生對本單元知識的掌握水平，培養學生總結和歸納的能力。

2、在計算中倡導多種方式計算，在計算中逐步養成反思的意識，養成仔細觀察、積極思考的好習慣。

3、能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題，感受數學在日常生活中的作用，增強應用意識。

教學重點：

通過計算培養學生應用一是和仔細觀察、積極思考的習慣。

教學難點：

根據實際情況，靈活選擇計算方式。

教具準備：

小黑板作業紙。

教學過程：

一、回顧整理單元學習內容：

2、學生交流，教師板書：口算、筆算、估算、解決實際問題。

3、這節課我們一起復習：口算、筆算、估算。大家比一比，在復習中，誰的收獲大？

二、基礎復習：

1、復習：口算、估算、筆算的方法。

（1）學生在作業紙上完成第39頁的第1--3題。（限時8分鐘）。

（2）集體矯正，同桌互批。

校對口算時，學生說說42×2020×50的口算方法。

校對筆算時，指名板演：12×24和64×30的計算，結合板演說說筆算的方法。

校對估算時，讓學生說說38×11的不同估算方法，并比較各種估算結果的聯系。

（3）針對錯誤，同桌一起檢查錯題，找到錯誤的原因，說說計算時要注意什么？

全班交流：在口算、筆算、估算的過程中要注意什么？

2、質疑：你還有什么疑問嗎？

3、總結：計算時要做到：專心、細心、不偷懶，養成驗算的習慣。

4、評比本節課計算小能手。

三、綜合運用。

1、基本運用:www.

學校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克？

每筐千克數筐數總千克數。

青菜2030。

蘿卜3024。

西紅柿2516。

學生填寫結果，交流。讓算的快的同學說說：你怎么算的這么快？

2、算法多樣化練習：

（1）。

18元32元38元。

3、小結：我們可以用不同的計算方法解決這一問題，但是選擇了最合適的方法可以提高速度。

四、拓展提升新課標第一網。

1、整理知識結構：

提問：從二年級起，我們就開始學習乘法，還記得我們先學習怎樣的乘法？后來呢？

2、試一試：125×363、作業：完成復習第3題的計算、第4題。

“乘法復習課”作業紙。

班級姓名。

一、口算。

14×10=20×21=13×30=10×40=。

11×70=40×12=10×65=80×30=。

32×20=30×23=42×20=20×50=。

二、計算下面各題，并驗算。

12×24=52×37=64×30=。

三、估算下面各題的積。

31×23大約是（）59×64大約是（）。

41×19大約是（）40×32大約是（）。

27×22大約是（）38×11大約是（）。

四、解決生活問題。

1.學校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克?

每筐千克數筐數總千克數。

青菜2030。

蘿卜3024。

西紅柿2520。

2.

18元32元38元。

五、試一試。你能算出125×36的積是多少嗎？

六、作業。新課標第一網。

1．計算并驗算。

23×43=40×32=38×11=。

2.

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇三

教學目標：1、明確有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，而不確定的事件發生的可能性是有大小的。

2、明確用分數表示可能性大小的基本思考過程。

3、體會數在表達和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認識，感受可能性知識與現實生活的密切聯系。

教學重點：進一步明確用分數表示可能性大小的基本思考過程。

教學難點：準確地用分數表示可能性大小。

設計理念：明確有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，而不確定的事件發生的可能性是有大小的。進一步明確用分數表示可能性大小的基本思考過程，體會數在表達和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認識，感受可能性知識與現實生活的密切聯系。

教學步驟教師活動學生活動。

整理與反思出示：左邊的條件與右邊的哪個可能性匹配。

條件任意投擲出現6朝上的可能性。

正方體每個面上都是6不可能出現“6”朝上。

正方體四個面上是6，

兩個面上是1“6”朝上的可能性比較小。

正方體一個面上是6，

五個面上是1“6”朝上的可能性有一半。

正方體三個面上是6，

三個面上是1每次都是“6”朝上。

正方體每個面上都是1“6‘朝上的可能性比較大。

提問：請結合已有的知識和生活經驗舉出一些“一定會發生”的事件以及“不可能發生”的事件，再舉出一些“有可能發生的事件”

相機提問：在學生討論有可能發生的事件中，試著用分數進行表示它的可能性大小。

學生口答。

同桌交流。

集體交流。

指名回答。

集體交流。

練習與實踐指導完成第1題。

讓學生根據題意連一連，再讓學生說說連線的思考。

過程。

小結：有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，而不確定的事件中，有些結果出現的可能性會大一些，而有些結果出現的可能性會小一些。

指導完成第2題。

組織小組討論交流第（1）小題，再集體交流，引導學生說清楚作出判斷的思考過程。

（2）先啟發學生思考：

5個小球中標有奇數的小球有幾個？標有偶數的小球有幾個？

指導完成第3題。

幫助理解“明天的降水概率是80%”這句話的含義。

明確：這句話就是說明明天下雨的可能性是80%，或明天下雨的可能性是4/5。

指導學生完成第4題。

組織學生分別討論“擲骰子”“做石頭、剪刀、布游戲”、“拋硬幣”等方法。引導學生在討論中明確用某種方法決定由誰先套是否公平的思考過程。

指導完成第5題。

引導學生說一說教材呈現的12張牌是什么牌，每種花色各有幾張，標有不同的數字或字母的各有幾張。

（2）學生分組活動，動手選一選。

提高練習：

學生獨立連。

指名說說思考過程。

集體小結。

小組交流。

全班交流。

指名回答，全班交流。

學生自由說說對這句話的理解。然后獨立判斷書上的各種說法是否正確。

學生小組交流，

指名回答。

獨立解答三個問題。

小組活動。

課后學生思考交流。

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇四

《明天，我們畢業》是小學階段的最后一篇課文，是一篇典型的抒情散文。本課通過作者對六年學習生活及成長歷程的回顧，抒發了對母校、對老師和同學的眷戀之情。我在備這一課時，力圖通過課文文字、音樂渲染、視頻觸動學生的心弦，然后能讓學生敞開心扉，回憶自己小學六年來的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語文素養。

一、歌曲導入。

這一環節，為了讓學生走進文本，先播放歌曲《畢業歌》，結合導語“聽到那久遠而又似乎熟悉的旋律，想到明天就要小學畢業了，也許我們繼續留在體校實現我們體育健兒的夢想，也許要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學。此刻，我們心中就會涌起深深的眷戀之情。”接著讓學生齊讀課文第一自然段。這一環節的教學主要是創設情景把學生帶進了臨近畢業時的場景，帶進文本。初步把學生的那種即將小學畢業的感情從心底里流露出來。

接著，進行的是一個根據課文內容改編的課本劇，將學生的思緒拉回到過去，那夢開始的季節，留下的是對校園最初也是最清晰的記憶。課本劇的安排是這樣的，由學生吳安卓、劉俊鋒做主持，劉惠蘭、李先旋、張海玲、徐明康和老師一起同臺表演。為了更好地結合文本，課本劇開始，主持學生吳安卓就深情地朗讀了課本的第二自然段：“我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那么誘人。”接著，老師引言：“時間過得真快，不知不覺明天就要畢業了!”老師說完話后，輕音樂《雨的印記》緩緩地響起。就這樣，一個感人的課本劇就順延下去了。這個課本劇的內容有學生之間的贈言，有平時生活的真實事例，有課堂上美好的回憶，有老師與學生的真情對話，有老師們參加《中山魅力園丁大賽》剪影，有學生贈給老師們的詩歌——《老師，您好!》……我以一個課本劇的形式展現出了學生學習生活當中具有代表性場景，其目的是比單純的老師去分釋講解更形象、生動。既引申了課文內容，又有活生生的貼近學生生活的真實事例，讓學生結合自己的感受，一下子對整篇課文有了全面的了解，也激起了學生即將小學畢業的那種情感。只有感受到了這種情感，學生才能更真實地走進文本。我覺得這環節設計是成功的。

三、由課本劇引入課文重點段的學習。

子。”然后自然地播放曾經與學生們一起上過的《讓世界充滿愛》這一課的教學花絮的視頻短片，讓學生從視頻中追憶曾經發生在課堂里事情，然后讓學生談談當時發生事，此時的心情，看到的想法。其設計目的是進一步讓學生真真切切回憶和感受他們曾經在課堂上精彩表現的一刻。進而學習課文的第6自然段。由于在以上的教學片段中學生已經感受到了那種回憶的情感，因此，抓住時機，我就請全班同學朗讀第6自然段。結果不出我所料，學生的確把那種淡淡的回憶的感覺讀了出來。那一種朗讀時的語速舒緩，語氣輕柔，充滿回味的口吻讀出了心中的不舍之情。已經不需要老師說：“請同學們朗讀時語速慢一點，語氣輕柔一點……”的這種生搬硬套的要求，已經變成了一種自然的流露。

課上到這里的時候，我設計了兩個題目：1、從文段當中你讀懂了什么?從那些句子看出來?你能讀一讀嗎?2、引導學生用同樣的句式表達對老師的感情：在我們心目中，您是();您是();您是()。繼而引入第7、8、9自然段的學習，在這三個自然段的教學中，我同樣設計了問題：1、把你最想對老師表達的情，最想對同學說的話寫下來，2、從那些詞句可以看出我們要立志成材、回報老師、回報母校?你能把這個句子讀好嗎?還伴著輕音樂讓學生們安靜地去寫、去說。

通過這一課的教學，我深深地知道還要不斷學習，不斷的摸索，不斷的反思。爭取做一個讓學生眷戀的老師!

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇五

《明天,我們畢業》是一篇典型的抒情散文,是畢業生抒發了臨近畢業時對小學生活的留戀,對老師的熱愛之情，表達了自己努力向上，刻苦學習的情感思念，以實際行動報答老師對自己的關心、熱愛。在教學時，讓學生感悟文章中的情，才能更深刻的理解每句話，每個詞的感情色彩，要讀地生動，要調動學生的感情，讀課文，說課文，再讀課文，這樣，學生才能感受作者的情感。

一，導入：這一環節，為了讓學生走進文本，先把學生帶進臨近畢業時中，讓學生說說自己快要離開母校了，自己內心的感受，這樣，學生的情感很快調動起來。

二、整體感知：因第一自然段是文章的的第一部分：開篇明旨，寫到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。所開始，我讓學生讀這一段，說這一段，把學生即將離別時感情從心底里流露出來。接著，將學生的思緒拉回到六年前，那夢開始的季節，六下的是對校園最初也是最清晰的記憶。因為當“我們”帶著純真的向往和虔誠的“敬仰”走進校園的那一刻，“我們”人生的旅程掀開了嶄新的一頁。當美好的憧憬變成現實，當“我們”睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個角落，終于真真切切地體驗到了校園那“誘人”的一面。在這里，讓學生朗讀時語速要舒緩，語氣要輕柔，以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。在講課文第二部分時，抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學生看到自己在校園里生活的場景，這一幅幅畫面連綴在一起，構成了充實而有意義的六年學習時光。這些都讓“我們”不會忘記給予“我們”精神財富的母校，從而表達了對學校生活的熱愛。

隨著鏡頭的推進，作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上，以一聲“敬愛的老師”打開記憶的閘門，概括地說出了老師在自己成長過程中的巨大作用。接下來轉入具體的回憶和贊美，讓學生真地感受到了老師為了學生的進步與提高所付出的“心血和汗水”，留下的“幫助和教誨”。然后以細膩的筆觸寫到了老師額頭上的皺紋，“青絲染成了白發”。在老師似還的深情面前，學生們有如何回報呢?在離別之時，他們用最溫馨的方式，用最真摯的情感，把歌聲、把詩句留在了老師美好的記憶里，熱烈而永久。讓學生自由讀、抽讀，分男女生讀，并帶著對老師的愛，對老師的贊美來讀課文，從而讓學生更加難以忘記敬愛的老師，更加不會忘記母校。

為了讓學生對美麗的校園有更深刻的回憶，我通過課件的形式，回放母校的校園環境以及同學們的學習生活的精彩鏡頭，帶領學生到美麗的校園中去看一看、聽一聽，再次領略到美麗的校園所給他們帶來的歡樂和幸福。讓他們感受到校園的生活是那么美好，那么令人向往，再次喚起學生對母校生活的回憶與眷戀文章的8、9自然段是對全文的總結，教學時，仍要加強朗讀，通過讀來體會同學們立志成才、回報老師的心愿及對母、對老師的深深眷戀之情。

三、討論探究：

四、角色體驗：

這一教學教學片段是依托教材，找準了“讀”與說的契合點，很好地訓練了學生的語言，有效地提高了課堂教學效率。這是一個發展學生語言能力發過程。又是一個師生情感交融的過程，因此這樣的設計，做到了語文學習的工具性與人文性的和諧統一，巧妙自然。

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇六

本堂課，我將“情”貫穿整節課的始終。

一、引導情感，選材得當。

對于六年級即將畢業的學生來說，充滿了對六年生活的懷念。這個內容，能極好地引起學生的共鳴，激發學生對學校、對老師和同學的感激、熱愛、眷戀等美好的`情感。

二、優美親切的語言，勾起學生的美好回憶。

課一開始，我就以朋友的身份來表達對母校、老師、同學的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業的學生的情感共鳴，課的中間又以親切的語言和學生交流，增進了師生間的情感。結尾時和同學一起齊唱歌曲，將情感推到了高潮。

三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學生美好回憶。

在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內容，我還用電腦再現了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，郊游、軍訓等，勾起學生對往日的回憶，使他們對母校產生一股深深的眷戀之情。

四、注重學生的口語能力的培養，讓他們在交流中表達情感。

口語交際能力是新課程標準要求學生掌握的重要方面。在學生重溫了難忘的經歷后；在認識到了母校“是太陽，是大樹，是海洋”之后，讓學生誦讀對母校、贊美的詞語；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。

五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。

音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標準要求，要盡量把語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術、音樂等，使教學效果達到最優化。在最后一小節，教者和學生一起吟唱難忘母校，既使學生在音樂和畫面中回味往事，又使情感得到升華。

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇七

今天，是與母校離別的日子。五年的時光匆匆而去，小學的生涯也馬上離我而去。同樣，五年前，那是我們相遇的日子。不得不感嘆，時間真的過得太快了。一切就像煙一樣，瞬間，消失的無影無蹤。母校啊！我親愛的母校，我是多么的舍不得離開你啊！

今天，只為我們敲響的畢業鈴聲即將響起。坐在椅子上，絲毫不想離開這里。手撫課桌，看著沉默的黑板，這一切依然那么熟悉。

令我最難忘的是我的同學。當我困難時，同學們就像一雙大手伸過來；當我困惑時，同學們就像春天般的話語；當我在炎炎烈日下，同學們就像甘甜的清泉；茫茫黑暗中，同學們就像明亮的燈火。同學們，我會永遠把你們記在心間。

再見了，老師，您為我們付出了太多太多。我要對您真誠地說聲：“對不起！”可是，一句對不起，能換回老師的黑發嗎？一句對不起，能換回老師的青春嗎？不，不能。如今，我們畢業了，讓您操勞了五年的學生要離開您了。但是，我相信緣分。來生我還要做您的學生！

不該悲傷，因為我們在成長。

“留些記憶吧，在腦海里；說些話語吧，在內心里；唱首老歌吧，在空氣里；寫些文字吧，在歲月里。”這是在一本書上看見的一句話，很簡單的一句話，卻又是我們最不愿聽或者看見的一句話，因為這句話代表著分離的到來。

放學了，天上下著蒙蒙細雨，迮老師走在我的身邊。我真希望就這么和迮老師一直走下去，可惜已經到了該分手的校門口。我抬起頭來，看著迮老師。我從來沒有這么近的看著迮老師，她的眼睛真美，我無力用語言來形容這雙眼睛，但我相信這是世界上最美的一雙眼睛。

雨，還在淅淅瀝瀝的下，雨珠從天上落下來，就像離別的淚痕。

山東泰安泰山區泰安市泰山區省莊鎮第一中學初一:楊健平。

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六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇八

教學目標：

通過例題的直觀操作理解分數乘分數的意義,并掌握計算方法.

(會分別進行簡單的小數、分數(不含帶分數)加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步))。

通過觀察、比較、分析、猜想驗證進一步發展初步的演繹推理和合情推理的能力。

通過進一步體會數學知識間的內在聯系,體驗數學學習的樂趣。

(學生通過經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能）。

重點與難點：進一步鞏固分數乘法的計算法則。

課前準備:小黑板。

板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況。

一、創設情境。

二、組織探究。

1、說數量關系。

今年收獲的蘋果比去年多1／5。

甲修的米數比乙少2／7，甲是乙的幾分之幾？

3米的5／9是多少？

2、涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？

教學例4通過復習進一步掌握對有關分數數量關系的理解。

通過例4的學習，主要讓學生頭腦中建立關于分數乘分數計算方法的初步猜想。

教學例5。

得出分數乘分數的計算方法：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

根據例4中建立的初步猜想，算出算式的積，再通過操作來驗證猜想,使學生進一步感知了猜想的合理性，更好地培養學生的興趣，使學生能力得到提高。

教學試一試。

三、鞏固練習。

1、完成p46的試一試。

2、練習。

完成p46的練一練。

（2）實際計算時可以直接按。

以前學過的方法計算分數和整數相乘，而不必把整數改寫成分母是1的分數，這樣比較簡便。

3）也可以整數與分數直接進行約分后再計算。這樣更簡便。

明確：（1）整數。

可以看作分母。

是1的分數，所。

以分數與分數。

相乘的計算方。

法也適用于分。

數和整數相乘。

綜

合

練

習

1、做練習九的第1題。

2、做練習九的第3題。

3、做練習九的第4題。

4、做練習九的第5題。

通過練習鞏固分數乘分數的意義及計算方法。

五、全課小結。

七、作業。

通過這節課的學習，你有什么收。

獲？還有什么疑惑？

練習九的第2、5題。

反思重建。

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇九

教學目標：1．能根據平面圖描述具體的行走路線。

2．在描述的過程中進一步培養學生的觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力。

3．在學習中體驗知識與生活的緊密聯系。

教學重點：應用確定位置的知識，描述行走路線。

教學難點：描述不同的行走路線。

設計理念：本課通過讓學生觀察收集信息，分析后用語言描述行走路線，促進學生思維的發展，培養學生的觀察能力和語言表達能力。學習過程中，始終緊密聯系實際生活，引起學生的學習興趣。

教學步驟教師活動學生活動。

一、創設情境，導入新課1．師：你能說說你的家在學校的什么位置嗎？

二、自主探究，學習描述。

1．學習描述行走路線。

師出示例題。

師：這是李偉家附近的平面圖，請你仔細觀察，從圖中你你找到哪些數學信息？

學生可能這樣回答：

（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫院、敬老院。

（2）大港小學在敬老院的北面。

（3）醫院在超市北偏東60度240米處。

……。

教師讓學生盡可能的說全圖中的位置關系。

師：你能看圖說說醫院在大港小學的什么位置嗎？

超市在醫院的什么位置？

2．完成練一練。

師：現在你能說說李偉放學回家的路線嗎。

重點討論,讓學生明白反向如何表述。

學生思考后口答。

分小組討論交流，再集體匯報。

學生討論后回答。

三、鞏固練習，強化知識。

1．師出示“想想做做”第6題。

師：這是某地5路公共汽車的行駛路線，你能仔細觀察圖并完成下面的填空嗎？

2．根據所說的路線畫出路線圖。

教師說路線，學生根據敘述同時畫一畫，再根據所畫出的路線圖試著反向說說路線。

小明沿著超市向西走1000米到廣場，再向北偏東60°走800米到市政府，再向東偏北30°走600米到家。

比例尺由學生根據數據確定。

獨立思考，集體交流。

學生思考后，畫一畫，說一說。

新課標第一網。

四、運用知識，解決問題師：剛上課的時候，我們介紹了自己的家在學校的方向。現在，你能回憶一下你上學的圖中都有哪些建筑物，并試著把放學回家的路線跟你小組里的同學說一說呢。在小組內介紹，再由小組推薦一名同學全班交流。

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇十

教材分析：

愛”永遠是教育的主旋律，“愛的教育”應該從學生熟悉的事物做起，密切聯系學生的生活來進行。校園生活為我們提供了一個生動而鮮活的教育素材--“愛同學”、“愛老師”、“愛學校”。

本文通過作者對六年學習生活及成長歷程的回顧，抒發了對母校、老師、同學的眷念之情。全文共有9個自然段，可以分成三大部分：

第一部分（第1自然段）：想到即將告別母校、老師、同學，心中涌起深深的眷戀之情。第二部分（2--7段）：我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。本段又可以分成3層，分別回顧了入學時、六年學習生活、六年成長歷程。第三部分（第8、9自然段）：寫離別母校前，抒發的豪情壯志。

設計意圖：

“隨著畢業腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過了六年，見證著學校從區級到市級再到省級的翻天覆地的變化。這里是無比熟悉的校園，這里有諸多敬愛的良師，這里留下了曾經耕讀的記憶，我希望能通過這節課讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中。

教學要求：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。

教學重點：理解本課第2部分的內容，體會出對母校的眷戀之情。

教學難點：寫出有一定思想和文采的畢業贈言。

教學時間：三課時。

教學流程：

第一課時。

一、談話導入。

2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。

二、初讀課文。

1、自學課文。

（1）提出自學要求：

a、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]。

b、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解。

（2）學生自學，教師巡視。

2、檢查自學效果。

（1）指名讀課文，糾正錯誤。

（2）了解對部分詞語的理解情況。

眷戀憧憬朝夕相處博大精深。

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

a、學生思考。

b、集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。

第二段（2--7）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。

第三段（8、9）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。

4、分段朗讀課文。

三、指導書寫生字。

1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。

2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況。

3、學生板演，評議。

4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

四、布置作業。

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語。

第二課時。

一、復習、導入。

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園。

眷戀朝夕相處的老師和同學。

（2）還會眷戀什么呢？

五彩斑斕的學習生活。

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？

二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視。

三、學習第二自然段。

（1）指名回答。

（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校說什么？

帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。

四、學習第三自然段。

（1）聽錄音，欣賞錄象。

（2）出示句子。

6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）。

(2)表達了怎樣的思想感情?

6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!

表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？

五、學習第五自然段。

（1）指名交流。

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（1）聯系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”

（2）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？

過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會句子的思想感情。

（2）有感情地朗讀。

總結：明天，我們就要畢業，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；

我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；

我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”

第三課時。

一、復習導入。

1、朗讀課文第1--7自然段。

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/。

二、講讀第三段。

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產生了一個心愿，是心愿呢？

2、出示。

等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

三、總結課文。

1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文。

四、布置作業：

1寫出具有真情實感的畢業贈言。

2、和家長交流，傾聽他們對自己小學六年的學習、品德、健康等作出的評價。

附、板書設計：

24明天，我們畢業。

6年的學習生活學到了懂得了更感受到了。

敬愛的老師是天使是大樹是海洋。

眷戀。

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇十一

在中心話題的引領下，讓學生抓住重點語句、詞語，自讀、自悟體會情感，感悟作者用詞的精準。通過師生談話、生生交流等方法升華學生的情感，提高學生的認識，使孩子們將課文讀得入情入境。

【情感態度價值觀】。

感悟文中父母對孩子的無言的關愛以及孩子對自然、對美好事物純真無邪的愛。

重難點分析：

l本課故事情節鮮明，文章布局巧妙，父母與孩子的心境變化交替描寫，結尾設計獨具匠心，教學中圍繞中心問題讓學生了解心理描寫的方法，積累描述心情的詞語，同時能用上文章中的詞語及自己已有積累的詞語講述這個故事。

l父母對孩子的呵護關愛洋溢在文章的字里行間，淺顯處學生容易理解，但含義深刻之處需要反復品讀領悟。

教學時間：2課時。

教學準備：

布置預習作業：

a.讀通課文，讀準字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注，并借助工具書解決。

b.思考：這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事?

c.查找有關金翅雀的資料。

教學過程：

第一課時。

一、直入新課：

課前已經布置了預習作業，關于“金翅雀”，你們都了解到了些什么?這節課我們共同走進課文，看看作者圍繞“金翅雀”，給我們講了一個怎樣的故事。

二、檢查預習，初步感知。

檢查預習第一項：初讀課文，感知文章內容。

1.小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。

2.小組內交流易讀錯及不理解的生字詞情況。

樹冠樹巔蜷腿氣氛。

硬邦邦毛茸茸戰戰兢兢。

心不在焉聚精會神提心吊膽天真無邪。

3.小組代表匯報遺留問題，全班交流。

4.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。

檢查預習第二項：

再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了一件什么事?

三、理清文章脈絡。

發現鳥窩——開始爬樹——發現鳥蛋——親吻鳥蛋——放回鳥巢(小金翅雀)。

四、捕捉直覺。

了解了課文內容，從中給你感觸最深的是什么?請你用簡潔的語言說一說。

(孩子特別喜歡金翅雀;父母擔心孩子的安全……)。

五、細讀課文，感悟孩子對金翅雀的愛。

默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過程中，心境是怎樣的?你從中體會到了什么?

1、發現鳥窩。

“孩子高興了，指手劃腳地講起來。他說，今天下午趕羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發現有一團黑黑的東西。”

引導學生從“看呀看呀...終于”等詞體會孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗那份高興的心情。讀出了孩子的自豪和強烈的好奇心：高興、指手畫腳：因為喜歡，沉浸在興奮之中。覺得自己做的事很了不起。

突然：看似突然，實際說明孩子一直在想這件事!對他來說印象非常深刻。重復“我找到了一個鳥窩”是為了引起大家注意，因為他要大家分享他的快樂。

2、開始爬樹。

“孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動，每一步都要分兩次進行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長時間才爬上去，中間在結實的樹杈上休息三次。現在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了。”

抓住孩子一系列的動詞如：貼、挪、抱等詞語體會孩子爬樹的艱難，理解孩子此時的心情是怎樣的?(好奇，看看那里到底有什么。)你體會到了什么?(很危險艱難)感情朗讀。

3、親吻鳥蛋。

在高高的樹冠，孩子意識到自己的危險沒有?

抓住“情不自禁”“吻”體會孩子對鳥蛋的無比喜愛。

饒有興趣、情不自禁：不曾意識到危險，緣于對金翅雀的喜愛!

孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發現鳥蛋的欣喜中，也完全意識不到危險的處境。讓學生感情朗讀，體會孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。

4、放回鳥巢。

孩子為什么沒有把小鳥帶回家?

抓住“滿懷憐愛”“心境坦然”體會孩子的愛心。

知道他為什么坦然了嗎?放回，一切只為了發現!充滿了童真(孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心)。

說一說這是個怎樣的孩子?孩子對金翅雀是一種怎樣的。

第二課時。

一、回顧導入。

1、上節課我們初步學習了葡萄牙作家米?托爾加筆下的《金翅雀》，還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡潔的語言說一說。

2、在講述這件事的過程當中，孩子的心境是怎樣的?(板書：饒有興趣、心境坦然)。

3、誰能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢?

從中我們可以感受到孩子對金翅雀是一種怎樣的情感?(板書：天真無邪的愛)。

在孩子的講述過程中，父母的心境又是怎樣的呢?這節課我們來繼續深入學習課文。

二、細讀課本，感受父母之愛。

1、提出中心議題，學生自讀自悟。

中心話題：

默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，父親、母親的心境是怎樣變化的?勾畫出相關語句，認真地讀一讀，并說說你從中體會到了什么，把自己的感受及時記錄下來。

2、小組交流。

3、全班交流。

預設：(1-3)。

“母親瞪大黑黑的眼睛”

“父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到”

“父親總算抬起沉重的眼皮，聚精會神的開始聽兒子說話。”

母親：抓住“瞪”讓學生體會母親從開始就關注孩子。

父親呢?為什么一開始“心不在焉”?可能父親覺得很平常，沒有什么了不起。也可能因為太累了。兒子太渴望父母一起傾聽時，抓住“聚精會神”體會父親雖累但為了孩子高興也開始關注孩子。

小結：母親總是關注著自己的孩子，無論再小的事，總能牽動她的心，而父親由心不在焉到聚精會神，同樣流露出對孩子默默的愛。

“母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的寶貝”

抓住“吸、吻”體會母親聽得更認真，全身心的投入。

“父親則又開始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著”

父親又開始吃飯可見父親真的沒有什么興趣，但當孩子開始爬樹時同樣為孩子擔憂。“提心吊膽”是什么意思?結合自己的生活經歷，“你有沒有讓父母為你提心吊膽過?”

感情朗讀，體會父母之愛。

小結：天下的母親都是一樣的，她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點漫不經心，但當孩子開始爬樹時同樣為孩子擔憂著、緊張著。

“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲”，“兩個人戰戰兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”“父親的心臟都停止了跳動”

孩子越爬越高，父母的心境又是怎樣變化的(害怕吃驚)?生讀理解“戰戰兢兢”是什么意思，并與“提心吊膽”對比理解，體會作者用詞精準。

老師讀，在你眼前出現了什么樣的畫面父親的心臟都停止了跳動，是真的停止嗎?緊張、擔憂到了極點，直至出現了幻覺，想象當時畫面，你的心情如何?更不用說是孩子的親生父母了。體會父母當時高度緊張的心情，同時領悟作者用詞的準確。

感情朗讀父親出現幻覺的部分，體會父母對孩子的愛之深切。

師小結：隨著孩子危險系數的不斷升級，父母的心也越繃越緊，直到父親的心臟都停止了跳動。真是可憐天下父母心啊!

三、精讀最后一段，猜測故事情節。

讓學生再細致讀文章的最后一段，為什么“晚飯吃完了，屋里氣氛嚴肅”?引發學生猜測，父親和母親會談些什么呢?孩子在意了嗎?孩子把金翅雀的記憶順勢引導學生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢?理解父母為了呵護孩子的愛心、好奇心的睿智而深沉的愛。

四、師總結全文。

(指板書)全文以金翅雀為線索，文中沒有一個愛的字眼，但作者通過一系列的心理描寫讓我們看到了一個充滿愛的家庭。這愛既有孩子對金翅雀天真無邪的愛，更飽含了父母對孩子智慧而深沉的愛，我們相信孩子一定會在父母用心搭建的這個充滿愛的、溫馨的家庭中更自由、更快樂、更健康地成長起來。

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇十二

教學目標：1、讓學生通過閱讀用數表達的信息以及實驗和計算，體會數據對于分析和解決問題的作用。

2、感受節約和保護人類生存資源的意義。

教學重點：合作實踐對生活中的一些常見現象進行深層探究。從數據中感受力量。感受節約和保護人類生存資源的意義。

教學難點：正確地進行實驗和記錄。并準確進行推算。

設計理念：讓學生通過閱讀用數表達的信息以及實驗和計算，體會數據對于分析和解決問題的作用，感受節約和保護人類生存資源的意義。

教學步驟教師活動學生活動。

閱讀信息，

交流體會一、指導學生閱讀教材提供的一段文字資料組織學生說說資料中有關分數和百分數的實際含義，并說說相關感想。

小結：從資料中我們知道，我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。學生小組討論資料中分數和百分數的意義，并集體交流閱讀后的體會。

小組合作。

實踐探索二、組織學生開展實驗，并完成相關的統計圖表、解答教材中提出的問題。

選擇第一項實驗進行操作。

1、為學生準備好量杯和計時工具。

2、提醒學生每隔半分鐘做一次觀察和記錄，如果不是整毫升數，提醒學生取近似值。

選擇第二項實驗進行操作時。

1、要為學生準備好接水的容器以及合適的量杯；

2、指導學生用合適的方法把連續放出的水盡可能地收集起來，以便于測量和比較。

選擇第三項實驗進行操作時。

1、要為學生準備好接水的容器、量杯和計時工具。

2、提醒學生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于計算和比較。

三、組織學生根據所得的數據進行統計圖表的填寫，并回答教材提出的問題。

提醒學生推算的方法，并提醒用計算器進行計算，注意不同單位的換算。

學生進行分組并選擇一項實驗。在小組內討論本實驗的注意事項。

進行實踐操作。

www.

小組填寫好圖表，并利用計算器進行計算，解決書上提出的問題。

交流收獲。

暢談體會四、組織交流不同實驗小組所得的數據以及圖表。引導學生聯系實驗和計算所獲得的數據說說自已的收獲和體會。

五、聯系生活中所見過的現象和相關的生活經驗提出一些保護水資源、節約用水的方法和建議。學生集體交流并聯系生活中的現象提出一些合理化的節水的方法和建議。

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇十三

雖然它有些老舊，不過內容卻令人回味無窮。在我上小學的時候就有這本日記了，它很厚，卻每日陪我上學、放學，不曾有一日例外。一年級的字，可以說是亂得比甲古文還難看懂，字雖然丑，但里面記錄著我的一點一滴，我的心情，只要有任何值得高興與無法說出口的事，都在那里面，它對我是何等的重要!里頭有多少歲月遞嬗中走過的證據!我曾經打過老師，還一副很得意的樣子，我曾經從橋上跌入河里，腳的骨頭還差點接不回來，我的畢業典禮，大家哭得死去活來的模樣，一切的一切，按著日期與時間的排列，每一分、每一秒，都在我的字里行間，不停地幫我記下我現在幾乎快要忘記的.事。

現在再拿來翻翻，看看自己的過往，感動中摻雜些歡樂，吵架中增添了幾張友誼的證明書，縱然內容再怎么乏味，卻好像數千顆催淚彈一般投入我心中，我的回憶與經歷原來是這么的精彩，即使從前有再多與他人的不愉快也隨著眼淚的伴隨，蒸發殆盡了。除了感動，還有許多反省與感謝，感謝每一位我人生中的過客，以及對我包容的人。我曾經做了什么我知道，也真的有些無知。無奈時間總比漣漪消失的快，真相白靈的鐘擺內所寫的：“滴是過去，答是未來”，穿梭了無數個感動……。我的日記寫滿了，以畢業典禮當天的那一刻，畫上它的句點。看完了它，我不后悔自己所做過的事，反而還因為這些點點滴滴而感到光榮----我的日記，是如此的耐“我”尋味。

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇十四

六年前，我們懵，六年后，我們腦袋裝滿了知識;六年前，我們簡簡單單，六年后，我們學會了許多道理，明白了許許多多。六年的時間，在六年的光陰里，我們調皮，搗蛋，愛哭，可愛……到了六年后，我們成熟，有氣質，懂得世間道理，人生哲理……這一刻，我們即將畢業，在畢業時，我們有許許多多的不舍，老師，同學，朋友，課桌，教室，學校……這一切的一切，都已經藏進我們的心里。

老師，一個可敬的人物。就像我們第二個母親，陪伴著我們，教會我們知識，讓我們從天真跨到一個新的階段。老師，把她的青春年華奉獻給了我們這些孩子，只為了教會我們，讓我們這些祖國的花朵成為祖國的棟梁。在此，我代表學生跟老師說一聲：“謝謝老師!老師辛苦了!”

同學，朋友，一個依靠的彼岸。難過時，朋友陪你一起哭，安慰你;開心時，陪你一起笑;生病時，探望你……不管怎么樣，朋友，同學，都是你最堅實的后盾。

在這一刻，我們即將畢業，心里萬分不舍，更多的還有回憶，留戀。六年的成長讓我們學會了很多，老師，同學，朋友，讓我們把他們埋到心靈深處，不時地翻一翻，感覺到的是酸酸的甜味。畢業了，讓我們一起約定，十年后的我們一定會再相見!

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇十五

教學要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用天真爛漫凝聚造句。

（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。

教學時間：三課時。

第一課時。

一、談話導入。

2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。

二、初讀課文。

1、自學課文。

（1）提出自學要求：

1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]。

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解。

（2）學生自學，教師巡視。

2、檢查自學效果。

（1）指名讀課文，糾正錯誤。

（2）了解對部分詞語的理解情況。

眷戀憧憬朝夕相處博大精深。

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

1、學生思考。

2、集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。

第二段（25）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。

4、分段朗讀課文。

三、指導書寫生字。

1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。

2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況。

3、學生板演，評議。

4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

四、布置作業。

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語。

第二課時。

一、復習、導入。

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）眷戀是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園。

眷戀朝夕相處的'老師和同學。

（2）還會眷戀什么呢？

五彩斑斕的學習生活。

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？

二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視。

三、學習第二自然段。

（1）指名回答。

（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。

引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校說什么？

帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。

四、學習第三自然段。

（1）聽錄音，欣賞錄象。

（2）出示句子。

6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）五彩斑斕是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）。

（2）表達了怎樣的思想感情？

6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！

（1）表達了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？

五、學習第五自然段。

（1）指名交流。

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（1）聯系課文，理解為什么說老師是天使，你是大樹，你是海洋。

（3）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？

過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會句子的思想感情。

（2）有感情地朗讀。

總結：明天，我們就要畢業，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；

我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；

第三課時。

一、復習導入。

1、背誦第4、5自然段。

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/。

二、講讀第三段。

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產生了一個心愿，是心愿呢？

2、出示。

等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲老師，我們沒有辜負您的希望！

（1）棟梁是什么意思？

（2）這句話表達了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

三、總結課文。

1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文。

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇十六

永遠的回憶——畢業照。

拍畢業照意味著什么？可想而知，我們即將畢業。今天，我們將迎來這神圣的一刻，這成為我永遠的回憶。

踏上幸福大道，一種自豪感油然而生，但又透著一絲絲傷感。其他班級所有成員全部到齊，會有一張團圓照，而我們班卻少了一人——小李。他家中有事，沒能到校，走的真不是時候，少了一人這怎還能稱得上是太陽花之家呢？我突發奇想，你說會不會重拍呢？不，不會，全校那么多人怎么可能為了一個人而重拍大合影？現在技術那么發達，會不會為他單拍一張，然后p在一起？所有疑問接二連三地蹦了出來。

“啪啪啪——”在學生們的掌聲中，全校教師陸續就坐，我正希望張老師可以與我并肩相坐，目光始終不離張老師。稍不留神，張老師就消失了，我左顧右盼尋找著，卻沒注意到身后，張老師就坐在那兒，心里好不開心。“咔嚓”“咔嚓”“咔嚓”“咔嚓”一連四次，角度不同，怎樣將他們合成一張呢？這就要攝影師叔叔大展伸手了，心中不免會有一些小期待呢！

有了大合影就要有班級照。這不，六（5）中隊這些顯眼的彩色太陽花衣冠整潔，昂首挺胸，正等待那“咔擦”一聲。我們將三位老師圍在中間，他們是這個班級的主心骨。如果張老師是照耀我們的太陽，那周老師就是孕育我們的土地，陳老師便是滋潤我們的雨露，三者缺一不可。

畢業那一天終究還是會來的，但是有了這張畢業照，就擁有了一個永遠的回憶。

六年級明天我們畢業課文范文（17篇）篇十七

《明天,我們畢業》是一篇典型的抒情散文,是畢業生抒發了臨近畢業時對小學生活的留戀,對老師的熱愛之情，表達了自己努力向上，刻苦學習的情感思念，以實際行動報答老師對自己的關心、熱愛。在教學時，讓學生感悟文章中的情，才能更深刻的理解每句話，每個詞的感情色彩，要讀地生動，要調動學生的感情，讀課文，說課文，，再讀課文，這樣，學生才能感受作者的情感。

導入：這一環節，為了讓學生走進文本，先把學生帶進臨近畢業時中，讓學生說說自己快要離開母校了，自己內心的感受，這樣，學生的情感很快調動起來。“我們”精神財富的母校，從而表達了對學校生活的熱愛。

整體感知：因第一自然段是文章的的第一部分：開篇明旨，寫到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。所以一開始，我讓學生讀這一段，說這一段，把學生即將離別時感情從心底里流露出來。接著，將學生的思緒拉回到六年前，那夢開始的季節，留下的是對校園最初也是最清晰的記憶。因為當“我們”帶著純真的向往和虔誠的“敬仰”走進校園的那一刻，“我們”人生的旅程掀開了嶄新的一頁。當美好的憧憬變成現實，當“我們”睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個角落，終于真真切切地體驗到了校園那“誘人”的一面。在這里，讓學生朗讀時語速要舒緩，語氣要輕柔，以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。

在講課文第二部分時，抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學生看到自己在校園里生活的場景，這一幅幅畫面連綴在一起，構成了充實而有意義的六年學習時光。這些都讓“我們”不會忘記給予“我們”精神財富的母校，從而表達了對學校生活的熱愛。

隨著鏡頭的推進，作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上，以一聲“敬愛的老師”打開記憶的閘門，概括地說出了老師在自己成長過程中的巨大作用。接下來轉入具體的回憶和贊美，讓學生真地感受到了老師為了學生的進步與提高所付出的“心血和汗水”，留下的“幫助和教誨”。然后以細膩的筆觸寫到了老師額頭上的皺紋，“青絲染成了白發”。在老師的深情面前，學生們有如何回報呢?在離別之時，他們用最溫馨的方式，用最真摯的情感，把歌聲、把詩句留在了老師美好的記憶里，熱烈而永久。讓學生自由讀、抽讀，分男女生讀，并帶著對老師的愛，對老師的贊美來讀課文，從而讓學生更加難以忘記敬愛的老師，更加不會忘記母校。可惜的是，我在這個地方處理的不是很好，也許是因為課前沒有準備好的緣故，在指導學生朗讀時匆匆而過，沒有達到預期的效果。

為了讓學生對美麗的校園有更深刻的回憶，我通過課件的形式，

文章的8、9自然段是對全文的總結，教學時，仍要加強朗讀，通過讀來體會同學們立志成才、回報老師的心愿及對母、對老師的深深眷戀之情。

三、討論探究：

回顧過去，展望未來，對即將開始新生活的學生來說，“以小鳥張開翅膀”“向著藍天自由的飛翔”作比，讓學生暢所欲言談談明天的你會什么樣，以此激勵學生朝更高的目標中奮斗，。這有環節效果很好，學生談得很好，大家暢所欲言，把自己將要進入初中生活的畫面展示了出來，也同時說出了自己遠大的抱負。

四、角色體驗：

六年的小學生崖即將畫上句好，母校、老師、同學植得你留戀，那么此時的你最想對他們說點什么?做點什么呢?這一教學教學片段是依托教材，找準了“讀”與說的契合點，很好地訓練了學生的語言，有效地提高了課堂教學效率。這是一個發展學生語言能力發過程。又是一個師生情感交融的過程，因此這樣的設計，做到了語文學習的工具性與人文性的和諧統一，巧妙自然。在課堂上，也許，我們不是他們的代課老師，學生這時，對我說的不多，我只好引導學生讓他們把我想像成他們的老師，這樣學生的情感才被調動起來，可見，在上課前，我還是沒有充分的做好充分的準備。

在最后一部分，我設計了一個老師寄語：目的是更加調動學生的情感，使學生的情感達到高潮，引起學生對學校的眷戀和對高一級學習生活的向往和憧憬。這一教學環節，老師必須要有飽滿的情感去感動學生、打動學生，這樣，才能和學生產生情感共鳴。