通過制定教學工作計劃，教師能夠更好地掌握教學的重點和難點，提高學生的學習效果。以下是小編為大家搜集整理的教學工作計劃范文，希望能給教師們提供一些實用的指導和思路。

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇一

在課堂結束后，我聽取了很多老師的點評與意見后，我對以后進行音樂活動要注意的地方又有了新的認識與提高。如在執教每一個音樂活動前教師必須對歌曲彈唱很熟悉，要做好充分的準備。新教歌曲必須要讓孩子多聽多唱，在此基礎上再讓孩子來嘗試表演，而唱又可以采取多樣化的形式(老師唱，幼兒跟;幼兒唱，老師跟;男孩子唱，女孩子唱;小組唱等)。對表演的動作上，可以讓幼兒來嘗試創編一些簡單的動作，并不是一味地老師占據主導的地位，我們應充分發揮幼兒是活動中的主導者的作用。

通過這一次的音樂匯報課，自己還是收獲很多的。特別是在聽取了老師們的意見后，感覺一些問題都茅塞頓開，對于一些音樂活動中需注意的方面也有了重新的認識，更清楚明白地看到了自己存在的諸多的不足，有了今后要努力改進的方向。冰凍三尺非一日之寒，我會正視自己存在的不足，在以后的音樂活動中多探索，多向老教師請教，多鍛煉，讓自己多提高。

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇二

本次活動雖然這是一個藝術活動，但是我以介紹蝴蝶花的形式來吸引幼兒的注意力，作為活動的導入習慣那時。制作了蝴蝶花生動則大大提高了幼兒對于活動的興趣，這也是將科學領域和藝術領域的有機整合。體現了《綱要》里提到的.整合性原則。活動中，我還運用“看看誰坐的最好”、“看誰和我一樣”等多種巧妙的語言來對幼兒進行常規培養，這樣的常規培養方式顯得比較豐富。如果在教學活動中我能夠更好地集中幼兒的注意力，提高教學的質量那就更好了。還有一點我如果在幼兒創編動作后和幼兒一起表揚就更能體現活動中的師幼互動。

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇三

春天到了，蝴蝶花開了，在日常的散步活動中，我們帶領孩子一起觀察蝴蝶花的樣子，就像一只只小蝴蝶一樣，有紅色，藍色、紫色、黃色，五顏六色的蝴蝶花在微風的吹拂下，就像翩翩飛舞的蝴蝶。孩子們有了這些先前經驗，在這個活動中，我首先以談話的形式導入“你們見過蝴蝶花嗎？”“蝴蝶花是什么樣子的？”“蝴蝶花像什么？”……通過談話環節的交流，幼兒的情緒被調動起來，并且課堂氣氛也很活躍。

第二環節，我播放了《蝴蝶花》的音樂，歌曲旋律歡快優美，配上通俗易懂的歌詞，很容易讓幼兒理解并接受，很快幼兒的學歌積極性也被調動起來了，我鼓勵幼兒先聽一聽歌曲里唱了些什么？通過提問的方式，鼓勵幼兒回憶、理解歌詞，再進行游戲：接歌詞，幫助幼兒熟悉并記憶歌詞，重復游戲幾次下來，幼兒很快記住了歌詞，于是，我配合上音樂，鼓勵幼兒學著唱一唱。但在這個環節中，我覺得效果不太理想。幼兒在念歌詞與唱歌詞的轉換過程中，不是很熟練，個別幼兒唱著唱著又會丟調，變成說歌詞。通過這一現象，我覺得對于小班幼兒，可能接受了一種方式后，需要轉換另外的方式時，可能接受得會慢一些，因此，在經后的活動中這一方面是需要注意的，念歌詞的出發點是為了幫助孩子理解、記憶歌詞，而在唱一唱的過程中，同樣可以實現記憶歌詞，綜上所述，念歌詞的次數可以相對少一些，幫助幼兒理解歌詞以后，就可以及時配上音樂學著唱一唱，可以讓旋律和歌詞及時整合在一起，更加體現出音樂活動的特點。

另外，這個活動還有一個非常吸引幼兒活動興趣的地方在于，可以根據歌詞用動作表現歌曲，以邊唱，邊做動作的形式開展活動，更便于幼兒接受，所以孩子們也是非常喜歡這個活動的。但在表演過程中，我鼓勵孩子表現出驚訝和歡喜的表情，努力做到有情感地表現歌曲，但這個目標，對于小班的幼兒來說，可能還是有些難度的，很多幼兒學會了，更多的是表現得更加大聲，而對于有感情一詞，幼兒理解得不是非常到位，這個需要在今后活動中繼續積累相關經驗。

總的來說，本次活動，幼兒都能積極地參與，并且能夠熟悉歌詞，也能大膽地用動作表現，活動的過程流暢，在說說、唱唱、跳跳的情境中，把音樂與游戲融合在一起，幼兒能夠及時掌握，并喜歡這樣的音樂活動，但作為音樂欣賞活動開展的話，一些情感的表現，以及歌曲藝術方面的探索還不夠深入，需要在今后的活動中繼續摸索，積累經驗，注重欣賞音樂習慣的培養，注重欣賞的有效性。

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇四

通過教學，我發現我們的課堂可以更開放。在這節課中，我把小鳥說的兩句話進行對比，進行討論。一句是：“瞧，窗口有個草窩窩！”另一句是：“瞧，窗口有朵蝴蝶花。”這兩句都是描寫娟娟的頭發，而這兩句話的前后對照正好是這篇課文的突破口。在討論與辯論的過程中，我們適當的引導學生抓住課文內容，尋找適當的理由。慢慢地，孩子們自己理解了：“蝴蝶花”是獨立自主，愛干凈的象征；“草窩窩”就是一個不整齊的孩子。

當然，還有個別孩子喜歡，那是因為他說：“草窩窩，可以住小鳥，有愛心。”進而，我們討論了自己身邊的一些“蝴蝶花”；進而，我們聊到了公共衛生，好人好事及一些不好的現象。

我也很快地發現學生的是非觀念，美丑態度已經建立起來了，這不就是我們要的效果嗎？這不就是我們要達到的教學目的`嗎？就讓我們再大膽一點，就讓我們的課堂再開放一點吧！

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇五

在活動時候，幼兒園周圍沒有蝴蝶花，我改用蝴蝶花的圖片，幼兒通過蝴蝶花的圖片了解了蝴蝶花的外形不僅很美，更主要的是很像蝴蝶，由此理解為什么花蝶花像蝴蝶的了，為學習歌曲做好了前期的準備。

二、在幼兒理解的前提下的活動。

在了解了蝴蝶和蝴蝶花的基礎上傾聽歌曲，幼兒通過直觀感受理解歌詞，并且我還一邊做動作一邊表演了歌曲，這樣幼兒很快的就掌握了歌詞，并理解其涵義。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，引導幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來，鼓勵幼兒臉上帶有表情的表演，重點在學驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動作一邊。演唱整個活動下來，小朋友不但輕松學會了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了。

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇六

今天上的歌唱活動《蝴蝶花》，效果非常好，幾乎所有的小朋友都學會了這首歌曲，達到了我備課的既定目標，而且小朋友還非常喜歡這首歌曲。這次活動我沒有象以往那樣分段欣賞，然后再教唱。而是采用了先欣賞—理解歌詞—根據歌詞畫圖譜—看圖譜欣賞歌曲—幼兒自己“畫”歌曲—最后幼兒學唱的教學流程，結果課堂上小朋友一直很活躍，學習的興致始終高漲。

活動開始，我先請幼兒完整地欣賞了兩遍歌曲，然后把歌詞編成一個小故事講給他們聽，小朋友們都很感興趣，很快就理解了歌詞的內容，接著我又邊唱歌邊把歌詞畫成圖譜，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，我又引導幼兒自己把這首歌“畫出來”，鼓勵幼兒最好不要和老師畫的一樣。小朋友一邊畫，我一邊唱，在我的《蝴蝶花》歌聲中，小朋友很快就把歌曲“畫”出來了，而且有的小朋友還給每句歌詞打上格子，我請他們每個人都到前面來展示自己的歌曲作品，邊展示邊演唱，其他的小朋友也看著自己的作品跟著唱。整個活動下來，小朋友不但輕松學會了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了，我也覺得這節課一點也不辛苦和乏味，師生都感到余興未盡。下午課后休息的時候，好幾個小朋友還拿著他們畫的圖譜，邊看邊輕聲地唱著，我覺得，即使是一節很普通的教學活動，只要老師肯動腦筋，孩子們學的就會輕松，老師上的也就有興致。

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇七

本文設計以培養學生的興趣為主，把學習的主動權交給學生，引導學生聯系生活實際，通過朗讀去解決問題，明白事理。

1、會認13個生字,正確書寫“扎、把、結”等7個生字，認識一個新部首“爪”。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、從小養成講究衛生的好習慣。

1、正確流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、識字，寫字。

從小養成講究衛生的好習慣。

教具：

投影、小黑板、掛圖。

講授法談話法自主合作探究性學習。

兩課時。

一、猜謎語，激發興趣。

1、圓圓的頭、晃又晃。

紅紅嘴巴、喳喳喳。

小小翅膀、飛飛飛你們猜一猜，它是誰？（小鳥）。

2、學習22課：板書課題、讀題。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學生借助拼音，自由拼讀課，做到不丟字、不添字、不錯字。

2、同桌互讀。幫助糾正讀音。

3、通過手拉手合作的形式朗讀課文。

（一位男同學在五秒之內找到一女同學，手拉看手一起合作朗讀全文中的一個段）。

三、小組合作，識記生字。

1、課件出示本課的生字，讀學自已拼讀。

2、把生字融入到課文中去，讓學生在課文中圈出生字、詞，再讀。

3、拿出自已準備好的生字卡片在學習小組里，說說自已是怎樣記住這些生字的，或者還有什么更好的方法記住這些生字。

4、檢查學生掌握生字的情況，并指導學生正確書寫“扎、把、結、亂、爬、穿、忽”7個生字。

五：同步練習。

六：作業：

1、書寫生字。

2、詞語接龍。

好——（）——（）——（）——（）。

美——（）——（）——（）——（）。

進——（）——（）——（）——（）。

七、請你照樣子說。

例：天上什么彎？天上月亮彎。

1、天上什么飄？天上——飄。

2、天上什么閃？天上——閃。

3、誰的耳朵長？——的耳朵長。

小結：這節課我們認識了生字，會寫7個生字，并且認識了火字傍這個部首，在這課的生字中，比較難寫的有“哥，訴定”三個字，書寫時要注意筆順規則。

后記：

通過四人小組交流如何記住最難寫字，再讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范書寫邊講寫字要領，學生仔細觀察。所以學生對本課的生字掌握的較好。

通過這節課的學習，同學們認識了生字，會寫7個生字，并且認識了火字傍，通過手拉手合作的形式朗讀課文，使大家學得更自覺、更開心。

讓學生借助拼音，自由拼讀課，小組合作，識記生字，使同學們認識了生字，會寫7個生字，并且認識了火字傍，掌握生字的音、形意，并能正確書寫。

一、復習二、品讀課文，感悟語文。

1、課件出示一只可愛的小鳥，并錄上音。

“瞧、窗口有個草窩窩！”學生一邊聽一邊觀察。

（師：有一保小鳥很想和大家交朋友，它還有一個秘密告訴大家呢。）。

2、通過“小鳥，小鳥衣問______________“的形式向小鳥提問題，進行思維能力和說話能力的訓練。

生：小鳥，小鳥，請問什么是草窩窩？

生：小鳥，小鳥，請問這個草窩窩在哪里？

生：小鳥，小鳥，請問這個草窩窩是誰的？

生：小鳥，小鳥，為什么會有這個草窩窩？

3、引導學生帶著問題，自由朗讀第一至第四自然段。

（師：小朋友們都很想把問題弄明白了，小鳥告訴我們，答案就在課文中，你們快去找找吧！課件出示第1——4自然段。）。

4、找伙伴互相討論，交流。

5、匯報讀書情況：（根據學生回答的情況相機點拔，引導讀出感情。）。

6、生：我讀完了課文知道那個草窩窩就是娟娟的頭發。

師：及時表揚，你是從哪些句子知道的，。并出示課文第四自然段并配合本幅圖的動畫。通過扮演角色，我能讀好等形訓練讀。

7、生：我知道太陽公公為什么露出了紅紅的臉。根據學生回答，課件出示第二自然段，引導讀。

8、生：我知道娟娟的頭發像個草窩窩。

學生們有各種不同的答案，老師放手讓他們大膽地說，大膽地進行辯論，形成一種良好的好學、好問，要弄明白的氛圍。

9、以幫助小鳥解決問題的形式學習第五、六、七、八自然段。

10、小鳥說你們真是棒極了！它好像看見窗口有一朵蝴蝶花，對嗎！

“睢，窗口有朵蝴蝶花！”并以各種形式鼓勵學生有感情地朗讀。

11、根據學生回答出示第五、六自然段。通過“我能讀好第一段”的形式引導學生通過讀理解，窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把頭發梳好了在上面扎的蝴蝶結。引導學生懂得從小要講究衛生，自已的事情自已做的道理。

（1）、啟發明理，結合生活。

（2）、出示第二幅圖，你知道娟娟和太陽公公為什么笑嗎？

（3）、學生自由發表見解。

（4）、小鳥說它有幾句心里話想對你們說，播放錄音：小朋友，你們真聰明！又會學習，讀書又有感情，我要向你們學習。

小結：窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把頭發梳好了在上面扎的蝴蝶結。學生懂得從小要講究衛生，自已的事情自已做的道理。

板書：

蝴蝶花。

娟頭發亂小鳥說草窩窩。

后記：本文設計以培養學生的興趣為主，把學習的主動權交給學生，引導學生聯系生活實際，通過朗讀去解決問題，明白事理。學生掌握較好。

本節課以培養學生的興趣為主，把學習的主動權交給學生，引導學生聯系生活實際去思考問題、解決問題，形成一種良好的好學、好問，要弄明白的氛圍。

品讀課文，感悟語文把學習的主動權交給學生，引導學生聯系生活實際，通過朗讀去解決問題，明白事理。使學生懂得從小要講究衛生，自已的事情自已做的道理。

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇八

2、有感情的朗讀課文。

3、結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。

4、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

6、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

體會小蝴蝶花情感的變化。

體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

課件。

2

驕傲。

舒暢。

教學目標：初步了解課文內容，學會10個生字及新詞，認讀6個字，有感情的朗讀課文。

一、談話導入：我們每個人都有心情舒暢的時候，也有傷心自卑的時候，人類是這樣，其實小花小草也如此，今天我們就走進小蝴蝶花的世界中去看一看。

二、初讀課文，初步了解課文內容。

1、檢查預習情況。

2、自由讀課文，讀準字音，畫出生字帶出的詞語。

3、默讀課文，說說小蝴蝶花情感發生了那些變化，為什么會有這些變化？

三、學習生字。

1、字音：眩餒磣。

指導字形：霞惹。

2、讀準詞語，理解詞義。

埋沒、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、名花奇葩、自餒、寒磣。

小蝴蝶花在哪里頭昏目眩了？雍容華貴的牡丹什么樣？怒放什樣？自餒什么意思？

3、把這些詞語帶到課文中去，要讀的正確、流利。

四、抄寫字詞。

結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的化。體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

一、導入：

同學們你們喜歡猜謎語嗎？現在咱們就來猜一個吧。

小花開滿園，像蝶把翅展。

紫色花瓣間，香氣撲人面。

要問她是誰，猜出并不難。

你們猜這是什么花？（小蝴蝶花）。

對，這就是21課中所說的小蝴蝶花。（圖片），今天我們繼續學習21。小蝴蝶花（讀課題）這么美的小蝴蝶花其實和我們人一樣也有感情，有時快樂，有時煩惱，這節課我們就一同走近可愛的小蝴蝶花，去聽聽她的故事。

二。初讀課文，整體感知課文內容。

1．小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢？現在請同學們自由讀課文。———匯報（板書：驕傲———自餒———舒暢）。

三。細讀課文，體會小蝴蝶花情感變化。

（2）把這些詞句標畫出來，簡單寫寫批注。

（3）想一想為什么她會發生這樣的變化？

（4）畫好后與小組同學交流。

集體交流：

從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的。

驕傲。

1、從哪能看出她驕傲[y1]？

如果現在你們就是小蝴蝶花你會怎么說這句話？配上動作眼神讀一讀————指名讀。

2、口語交際：小蝴蝶花，能告訴我，在草叢中。

你們為什么這么驕傲？（原因）（因為覺得自己漂亮/因為周圍的小花小草太普通了，顏色不美，也沒有花香/）。

引導學生把感受到的讀出來。

小蝴蝶花有著紫色的花瓣，不時飄散出淡淡的清香，而那些小草小花卻很不惹人注目，與這些花草相比她只看到了自己的長處，因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來吧。（展示讀）。

自餒：

1、從哪里看餒？

匯報（出示文字：“她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我！”）。

“最寒磣”什么意思？可以看出她什么心情？

體會讀餒，不是滋味讀出感受。

2、哎呀！這是怎么回事？剛才小蝴蝶花還喊著說（出示文字讓學生讀：“我是百花中最了不起的了”）現在她卻想（出示文字讓學生讀：她想，看來我是百花中最寒磣的花了。）。

這兩個“百花”意思一樣嗎？引導學生體會兩個百花理解感情變化。

3．小蝴蝶花為什么覺得自己在百花中最寒磣呢[y2]？

出示文字：“初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。”

“雍容華貴”給你一種什么感覺？——看圖片—讀出美。

“怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會是什么樣？——怒放選詞義——賞圖片—讀出美。

4．這個萬紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎？從哪體會到……數不盡，說不清。

這真是個美麗的大花園，小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩，聞到這些數不盡的花香，一下子變得自餒了，低下了頭。她想：（指名讀）。

舒暢：

這時一群孩子來到花園賞花看到了小蝴蝶花說了什么？讀讀———分角色表演小場景（導出原因）。

聽了孩子的話，小蝴蝶花怎么了？

（出示文字：“聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。）。

我們在什么時候才會揚起頭[y3]？

練習：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。她想：。？

（有小朋友來欣賞我，看來我不是很寒磣，也有吸引人的地方/小朋友夸我，說明他們看得起我，我不要自餒/我和牡丹等名花相比，不如它們，但我也有自己的美，不該自卑，要有自信/要正確對待自己的長處和短處等）。

2．把小蝴蝶花平靜的心情通過讀表達出來。

三．有感情讀課文，感悟文章情感。

集體交流。

老師也想和小蝴蝶花說兩句：我們每個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，有不因自己的短處而失去信心。

：今天老師真高興和你們一起讀了小蝴蝶花的故事，希望課后你們能把這個有意義的故事講給朋友聽。

[y1]（出示文字：“我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！”）。

把你的感受讀出來————評讀（為什么這樣讀/你覺得哪讀得好）———學生說哪哪變色—————比較讀“才”

[y2]引導說餒的原因。

[y3]自信，高興。

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇九

《小蝴蝶花》講的是小蝴蝶花經歷了從驕傲到自餒，最后又找到心理平衡的感情變化，能正確地看待自己了的童話故事，能夠正確地看待自己了。故事中，含著一定的人生哲理，每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

根據《語文課程標準》閱讀教學目標（第二學段）中提出：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”我認為語文課程應致力于學生語文素養的形成，重視學生的閱讀能力、情感體驗的培養。為了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下幾個方面。

朗讀是語文學習中一項重要的基本功。文章的思想感情都滲透在字里行間，要讓學生真正理解，體會，有所感悟，朗讀是條主要途徑。在教學過程中，我努力為學生創設情境，引導學生始終以小蝴蝶花的身份來學習課文，體會和感受小蝴蝶花情感的變化，同時通過多種形式的朗讀讓學生在讀中思考問題，讀中感受語言，讀中體驗感情，讀中品味語言，進而形成了獨特的感受，受到情感的熏陶。比如：在體會生長在草叢里的小蝴蝶花很驕傲時，我就讓學生置換角色，把自己當成是生長在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來朗讀小蝴蝶花說的話，還可以加上自己的動作、表情來朗讀，這樣學生很快就進入了角色，讀出了小蝴蝶花當時說話時那種驕傲、誰也瞧不起的語氣，體會到了小蝴蝶花驕傲的情感，收到良好的教學效果。

課文是以小蝴蝶花的情感變化為線索展開的，因此在設計教學時，我把教學的重點放在理解小蝴蝶花為什么會有那么大的情感變化上。教學過程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語句，讓學生進行對比讀，聯系上下文找聯系，找變化，思考變化的原因，從而認識到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時，我用課件出示她驕傲時說的話和自餒時的心里想法，讓學生來對比讀，思考小蝴蝶花怎么會有這么大的情感變化？學生當時的發言非常精彩，有的說：“因為小蝴蝶花和普通的小草比，算是漂亮的，有優點的。可是要和那些名花奇葩比起來就不起眼兒了，好像沒有優點了。”有的說：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會自餒。”從學生的發言可以看得出，他們已經懂得“不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。這樣聯系課文內容，把前后重點句子對比起來理解，使課文內容以一種動態的滾動的方式出現，大大提高了學生的閱讀分析、理解能力，有利于學生創新品質的形成，更有效地完成了教學任務。

訓練學生抓住重點詞句理解、體會課文內容是中年級語文教學的一項重要內容。在教學過程中，我通過引導學生結合生活實際、聯系上下文、角色體驗、展開想象、句子對比等多種方法理解課文重點詞句，體會小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花自餒的情感時，學生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學生說“寒磣”什么意思，再說“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞啟發學生想一想小蝴蝶花此時心情怎樣，學生說很自卑，很傷心。接著我就引導：面對這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對她說點什么？學生們紛紛發言安慰、鼓勵小蝴蝶花，有的說：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有自己美麗的地方。”有的說：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應該相信自己。記住以后可不要驕傲了。”在理解“最寒磣”這個詞語的過程中，學生既體會到小蝴蝶花自餒的情感，又進行了說話訓練，還滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學效果。

中年級語文教學的重點是段落的教學。可是當下許多語文課，年段的教學特點并不明顯，中年級的課聽起來和高年級的課沒有什么區別，歸其原因就是在教學中，我們教師對學段目標把握還不夠準確。為了避免出現這樣的問題，在教學中，揭示課題后我先讓學生用自己的語言說說“課文講了小蝴蝶花怎樣的故事”，這是對課文整體內容的把握，也就是篇的教學。緊接著我就布置自學，讓學生默讀思考：

2、仔細閱讀描寫小蝴蝶花驕傲、自餒、心情舒暢的段落，邊讀邊思考她為什么會有這樣的情感變化？用波浪線畫出相關的詞句。這是段的教學和訓練，是本節課的重點部分，也是三年級語文教學的重點目標。這種由篇到段的教學，適合中年級教學特點，符合學生的認知發展水平，有利于學生養成良好的閱讀習慣。

當然，在教學中，由于工作經驗不是特別豐富，還存在著許多不完善的地方。比如教師面對學生課堂上臨時生成的問題，還不能夠發揮教學機智，巧妙引導。在進行教學設計時，考慮還不夠細致、全面。例如在進行語言訓練時，讓學生看著各種鮮花的圖片，用“還有（xx）的（xx）花”來說話，由于課件中我沒有打出句式的文字字幕，導致學生沒有按照這樣的句式來說，效果不是很好。這些不足都是我在今后的課堂教學中應該努力改進和完善的，我將繼續探索，不斷實踐，追求更加完美的語文教學境界。

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇十

活動目標：

1、學唱歌曲，能唱準歌詞和曲調。

2、積極參與表演活動，對歌唱活動有興趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

活動過程：

一、師：“美麗的春天來到了，我們來歌唱春天吧。”復習歌曲《春天》。

1、說說蝴蝶花名字、外形。“花看上去像什么？蝴蝶花是什么樣子的，什么顏色？”

2、小結。

三、“蝴蝶花長得太像蝴蝶了，你們看，小朋友把它當蝴蝶在捉它呢！”師清唱歌曲兩遍，第二遍加動作表演。

問：小朋友把蝴蝶花當什么？他是怎么捉的？你來學學看。

四、幼兒學唱歌曲。

1、隨音樂邊做表演動作邊說歌詞。

2、學唱歌曲，注意附點和休止的演唱。

3、初步有表情地來演唱。

五、戶外尋花、找蝴蝶。

活動反思：

上個星期，我給孩子們上了《蝴蝶花》這個音樂活動，這次活動我先請幼兒欣賞實物蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征，然后學唱歌曲，再創編動作進行歌表演。活動中幼兒一直很活躍，學習的興致始終高漲。

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇十一

七、八歲的孩子想象力都很豐富，而且非常喜歡直觀的美麗的事物。根據孩子的這一年齡特點，我嘗試著在音樂教學的過程中把課件制作得精美，富有童趣、卡通的特色。在教授歌曲《蝴蝶花》的過程中，首先借助于美麗的大花園的形象，看著圖片聽引導我們進入花的王國，從而展現出美麗、乖巧的蝴蝶花，并且運用歌聲來把故事講述出來，這種方式是之前教學設計中所沒有嘗試過的，從感官上直入主題，激發孩子學習的興趣，提高學生的學習效率。

歌曲的旋律運用孩子們喜聞樂見的排序游戲解決，這充分抓住了孩子們的童心，使他們的學習情緒驟然高漲，并且這種新穎的學習方法，符合學生的接受能力，使學生輕松愉快的就掌握了歌曲的旋律。

根據心理學家的分析，小學階段的孩子具有強烈的表現欲望。而音樂藝術在很大的程度上也只是“只能意會，不能言傳”。孩子們的年齡還小，生活經驗很少，單憑老師的口頭講述，而沒有親自參與和體驗，讓他們來理解音樂作品是很難的。我在學生熟練掌握歌曲之后，加入動作來幫助學生理解歌曲的情緒，這樣，既幫助了他們理解歌曲，又符合了他們好奇、好動的'心理。

不足：在音樂課堂上，要注重培養孩子聽、記、視唱的能力，尤其是低年級的學生，要運用較好的方式訓練學生演唱旋律的能力，而不是一味的只讓學生唱會歌。

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇十二

課文《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的變化為線索展開。教學重點是讓學生體會小蝴蝶花經歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后又找到心理平衡，能正確地看待自己了的感情變化。教學難點是讓學生體會故事中的人生哲理：每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。語文課程應致力于學生語文素養的形成，重視學生的閱讀能力、情感體驗的培養。為了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下幾個方面。

文章的思想感情都滲透在字里行間，要讓學生真正理解，體會，有所感悟，朗讀是主要途徑。在教學過程中，我努力為學生創設情境，引導學生始終以小蝴蝶花的身份來學習課文，體會和感受小蝴蝶花情感的變化，同時通過多種形式的朗讀讓學生在讀中思考問題，讀中感受語言，讀中體驗感情，讀中品味語言，進而形成了獨特的感受，受到情感的熏陶。比如：在體會生長在草叢里的小蝴蝶花很驕傲時，我就讓學生置換角色，把自己當成是生長在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來朗讀小蝴蝶花說的話，讓學生加上自己的動作、表情來朗讀，這樣學生很快就進入了角色，讀出了小蝴蝶花當時說話時那種驕傲、誰也瞧不起的語氣，體會到了小蝴蝶花驕傲的情感。后面的自餒的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通過置換角色這種方法來學習的，收到良好的教學效果。通過圖片的展示，對學生理解課文也有很大的幫助。比如：生長在草叢中的小蝴蝶花和生長在花園中的小蝴蝶花什么樣，通過看圖，學生一目了然，為理解小蝴蝶花的情感變化起到了很大的.作用，學生就能夠在理解的基礎上帶著語氣去朗讀了。

教學過程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語句，讓學生進行對比讀，聯系上下文找聯系，找變化，思考變化的原因，從而認識到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時，我用課件出示她驕傲時說的話和自餒時的心里想法，讓學生來對比讀，并通過體會前后兩個“百花”的不同，使學生體會到小蝴蝶花的情感變化。從學生的發言可以看得出，他們已經懂得“不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。學生說：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有優點的。這里的“百花”指的是草叢中的這些小草小花。可是要和那些名花奇葩比起來就不起眼兒了，好像沒有優點了。這里的“百花”指的是花園里的名花奇葩”。我又通花園里名花奇葩圖片和小蝴蝶花的圖片的對比展示，使學生體會到小蝴蝶花此時的自餒，學生說：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會自餒。”這樣，聯系課文內容，把前后重點句子對比起來理解，大大提高了學生的閱讀分析、理解能力，有利于學生創新品質的形成，更有效地完成了教學任務。

在教學過程中，我通過引導學生結合生活實際、聯系上下文、角色體驗、展開想象、句子對比等多種方法理解課文重點詞句，體會小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花驕傲的情感時，學生抓住了“平平常常”“一朵半朵”“最了不起”“埋沒”“出頭之日”這些詞，先讓學生說說這些詞語的意思，再放到句子中進行體會，從而想象小蝴蝶花的驕傲。在理解小蝴蝶花自餒的情感時，學生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學生說“寒磣”什么意思，再說“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞啟發學生想一想小蝴蝶花此時心情怎樣，學生說很自卑，很傷心。接著我就引導：面對這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對她說點什么？學生們紛紛發言安慰、鼓勵小蝴蝶花，有的說：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有自己美麗的地方。”有的說：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應該相信自己。記住以后可不要驕傲了。”學生既體會到小蝴蝶花自餒的情感，又進行了說話訓練，還滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學效果。在理解小蝴蝶花重新找回自信時，我用了換詞的方法，將“揚”換成“抬”讓學生體會有什么不同，學生體會到“揚”字能體現小蝴蝶花又找回了自信，，“揚”字在這里更能表現小蝴蝶花當時的情感。

在體會花園里百花很美很多時，讓學生想象花園里還有哪些花？開得怎么樣？對學生進行口語訓練。然后，讓學生看課件顯示的各種鮮花的圖片，對學生進行語言訓練，用“還有（）的（）花”的句式來說話。鍛煉了學生的口語表達能力。在教學中，還存在著許多不完善的地方。在讀的過程中，對學生的評價不夠到位，缺乏針對性：在體會小蝴蝶花情感變化時，強調的過多，所以耽誤了課堂的有效時間，影響了后面的練筆。這些不足都是我在今后的課堂教學中應該努力改進和完善的，我將繼續探索，不斷實踐，追求更加完美的語文教學境界。

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇十三

這是一篇很有意義的童話故事。課文通過淺顯通俗的語言揭示了“不要驕傲，要有自信，相信自己、他人，每人都擁有一份獨特的美麗。”的道理。依據教材特點，結合學生學習的重點和難點，我認真鉆研教材，努力體現21世紀教材的特點，并在教學中加以實踐，在上課中有成功的經驗，也有一些遺憾，下面加以簡單敘述。

成功的地方：

21世紀實驗教材的特點是給廣大教師留有自我發展的空間。在教學實踐中，我們應該在深入鉆研教材的基礎上，努力開發教材，挖掘教材的空白點，對學生進行語文能力的培養。《小蝴蝶花》一課中，小蝴蝶花的情感變化，是一條主要線索，隨著它情感的變化，小蝴蝶花的想法也會隨著發生變化。但是這是教材中所沒有的，因此，我抓住了教材的這一空白點，設計了想象的訓練。如：在體會小蝴蝶花擁有自己獨特美的時候，我采用角色體驗法，對學生說：“小蝴蝶花們，看看你身上穿的這件紫色的衣裳，聞聞你身上散發出來的淡淡的清香，再抬頭看看圍繞你頭頂嬉戲的蝴蝶，你此時是什么心情？”通過這種方法引導學生把自己當成小蝴蝶花，體會人物的內心世界。

在教學過程中，我努力為學生創設情境，引導著學生始終以小蝴蝶花的身份來學習課文。自己就是小蝴蝶花在草叢里、在花園里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想聽了孩子們的話自己會想什么？說什么？從而體會小到小蝴蝶花的自信，認識到人人擁有一份獨特的美麗。

1、在情境中學文，突出讀的訓練。

朗讀是語文學習中一項重要的基本功。在課堂教學中，我引導著學生在情境中去體會和感受小蝴蝶花情感的變化，同時通過多種形式的朗讀讀出自己的理解、體會和感受。學生們在朗讀的過程中表達了自己對語言文字的理解和感悟。

2、依照教材特點，加強學、用語言的訓練。

語文學科的工具性表現在，學生能夠運用語言表情達意。在課堂教學中，我特別注意加強對學生進行這方面的訓練。在反饋詞語的認讀時，我請學生朗讀句子，注意培養語感；在學習課文時，通過想象引導學生感悟什么叫“名花奇葩”，同時進行運用語言的訓練。即用“（xx）的（xx），（xx）的（xx）”來練習說話。這都是在對學生進行語言文字的訓練。

一些遺憾：

教學環節的設計還應該更關注學生的學：

1、有訓練語言的意識，突出學科特點，對學生進行句式訓練，但是，有些難度，學生不好接受，說明在教學前的備課環節中，“備學生”做得不夠。沒有去深思學生可能在哪里會出現問題，從而設計更加利于學生學的教學環節。

2、最后的設計：“你想對小蝴蝶花、同學或自己說些什么？”這個問題有些牽強生硬，又把學生放在了課文、教材之外了。因此不如設計這樣的環節：“聽了孩子們的話，小蝴蝶花抬起了頭。這不，小蝴蝶花又回到了原來的那片草地上，想一想，你就是小蝴蝶花，此時此刻你會說些什么？”這樣一來，學生依然是以小蝴蝶花的身份來理解、體會，較好的達到了教學目的。

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇十四

2、在熟悉歌曲旋律、內容的基礎上，有興趣的'學習歌表演。

3、能夠根據歌詞內容進行表演，動作合拍、優美，富有表情。

歌曲錄音、圖譜、花蝴蝶和蝴蝶花的圖片。

一、導入部分。

1、聽音樂進場。

2、發聲練習。

二、學習歌曲。

（一）、故事引題，引起幼兒的興趣。

1、師：“春天到了，有個小朋友去草地上玩，發生了一件很奇怪的事情，小朋友一起來聽一聽吧。”

教師演唱歌曲到“為什么蝴蝶不害怕”結束，并提問。

“小朋友你們覺得奇怪嗎，大家一起來想一想為什么蝴蝶會不害怕吶？”

師：“那我們一起再來聽一聽到底是怎么回事。”

教師演唱最后一句，要表現出“喲”

2、出示花蝴蝶和蝴蝶花的圖片，加深幼兒的印象。

師：“原來小朋友是把蝴蝶花看成了是一只蝴蝶，我們一起來看看它們的圖片。”

師：你們能看出來哪一個是蝴蝶，哪一個是蝴蝶花嗎？因為它長得太像美麗的蝴蝶了，所以人們給它起了一個名字叫“蝴蝶花”。今天我們學的這首歌曲的名字就叫《蝴蝶花》。

3、出示圖譜，教師邊表演變完整的清唱歌曲。

4、根據圖譜，完整的念一遍歌詞。

（二）、幼兒學唱歌曲。

1、教師彈琴唱一遍，會唱的幼兒可以輕輕的跟唱。

2、提醒幼兒空拍和附點的地方要注意，注意演唱時候的表情。

3、分男、女，小組等各種形式進行演唱。

（三）、表演歌曲。

1、請幼兒根據歌詞嘗試自己創編動作。

2、請個別幼兒上來表演。

3、教師和幼兒一起聽著歌曲錄音進行歌表演。

4、幼兒分組進行表演。

三、結束部分。

師：“小朋友想不想自己去外面的草地上看看蝴蝶花呀？那我們就出發吧！”

聽音樂《去郊游》出教室。

蝴蝶花教案反思（優質15篇）篇十五

教學目標：

1。能學會演唱《蝴蝶花》這首歌。

2。能隨著歌曲的變化準確的唱出歌曲的情緒及聲音表現出來。

3。引導學生能用歌聲表達歌曲的情緒。

教學重點：學會歌曲，并能隨著變化而變化。

教學難點：歌曲中后兩句樂句歌詞的演唱。

教具：電子琴，教學課件。

教學過程。

一、組織教學：

你開心，我快樂，歡迎走進音樂殿堂，同學們好。

這么好的氣氛，相信小朋友的心情也是最好的，讓我們隨著音樂一起來放松一下怎么樣？（師生共同隨〈嘀哩嘀哩〉律動）。

二、新課教學：

（一）創設情境，導入新課。

看著同學們一張張可愛的笑臉。

老師覺得你們像春天的小鳥一樣可愛像春天的花一樣美麗。春天來了大地復蘇萬物都發生了很大的變化誰能說說都發生哪些變化了？（抽生回答）是呀春天這么美那你喜歡春天嗎？老師也非常喜歡春天。

（教師簡筆畫—蝴蝶花）同學們看：像什么？蝴蝶花。你真聰明。那能繼續動動你的小腦袋想一想（多媒體圖片）你能根據這幅圖畫編一個故事嗎？看，有好多漂亮的蝴蝶花，還有一個愛護花草的牌子，有可愛的小朋友，咦，還有美麗的小蝴蝶，誰能為這幅圖畫編個故事呢？（抽生講述故事）編的很好。

（二）學習歌詞：

老師也為這幅圖畫編了一個故事？但老師的故事是用歌聲來表達的，請聽好了（教師隨伴奏歌表演）怎么樣？老師的故事好聽嗎？這個故事就是我們今天要學的歌曲《蝴蝶花》，（出示歌譜）和我一起齊讀課題《蝴蝶花》。

（1）那誰愿意為大家讀讀歌詞呢？（抽一生讀）有沒有同學可以和他讀的不一樣。哪位同學能試著按節奏讀出來？這樣吧，我們分組來討論一下，怎樣能按節奏讀讀這首歌詞？老師看看哪個小組按節奏讀的最好。（教師巡回指導）。

（2）怎么樣討論好了嗎？誰愿意起來按節奏讀一下？（抽一生讀）師可拍手指導（抽生評價）已經很不錯了。

（3）你來聽聽老師是怎么讀的？你能試試我的讀法嗎？好，我們一起來。

（3）再來一遍，開始：師生共讀。讀的很棒。

（三）學習歌曲：

噓，同學們聽？花園里傳來了小朋友的歌聲。

（1）讓我們一起靜靜聆聽這美妙的歌聲。（多媒體范唱）（教師坐在學生中間）。

（2）再聽一遍，我們可以隨著音樂張口型，但不出聲。（多媒體范唱）。

（3）我發現有的同學著急唱了。好，那敢不敢輕聲隨著老師的伴奏輕聲唱呢？好，試試看。（注意是小聲）。

（4）咱們同學小聲唱都能唱這么好，放開聲音唱豈不是更好？敢不敢放開聲音唱，哇聲音這么大，很有信心喲，老師相信你們一定能唱好。（注意老師所說的放開聲音唱，并不是讓同學們大吼大叫，要保護我們的小聲帶）。

（5）老師突然有個想法，我想把咱們動聽的歌聲用錄音機錄下來，你們想嗎？想不想聽聽自己你們的聲音。

（6）同學們覺得自己唱的怎么樣？沒關系，說出來，我們一下就訂正好了。

a。小朋友們很高興的到花園去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕驚嚇的，聽到聲音它們會馬上跑掉，所以小朋友去捉它時，應該怎樣呢？恩，輕輕的，悄悄的，說的很好，那你覺得第二句我們應該怎樣唱才不能嚇跑小蝴蝶？對，是輕聲唱。誰能來唱一下？（抽生唱）是不是應該這樣唱：師輕聲唱，我們一起試試看？恩，很好。）。

b。小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最后卻發現蝴蝶不并不害怕？還一動不動的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應該這樣唱：。。。。。。。。。。。。！老師的聲音最后怎么樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。

（7）好，這遍我們不用伴奏，我們來清唱。相信一定會唱的更好。老師想把咱們動聽的歌聲再錄到錄音機帶回去作為永久的紀念？同學們，可不可以？看看誰的聲音在錄音機是最美的。我們再來聽聽自己的聲音。

你覺得這一遍比第一遍怎么樣？恩，好，老師覺得蝴蝶花在我們同學動聽的歌聲中開的更美了。同學們，來為我們能唱出這么動聽的歌聲鼓鼓掌。

（四）創編：

同學們的歌唱的這么動聽？我都陶醉在大家的歌聲中了。告訴老師你喜歡《蝴蝶花》這首歌嗎？那繼續動動你的小腦袋想想，你還能用其它的方式來表達你對這首歌的喜愛嗎？誰能說一下你還能用什么方法來表達？（抽生說）。

唱了這么久，我也發現咱們有的同學想隨著音樂動起來了？老師給你機會。（來孩子們到老師身邊來）我建議我們小組來合作，你們想用什么方式就用什么方式來表達你們對歌曲的喜愛。老師看看哪個小組的小朋友創編的方法最能表達你對這首歌的喜愛。（師巡回指導）。

一組：表演。二組：創編歌詞，你看那邊有一只可愛的小花狗。三組：用自己拍手的方式為歌曲伴奏。四組、歌表演。

看著大家合作的那么愉快，老師的心里別提有多高興了。

（1）好，那現在就讓我們每個小組來展示一下你們都創編了哪些方式來表達你對歌曲的喜愛？每組可以推薦幾個同學來展示？一組、你們先說：你們想用什么方式來表達高興的心情。哦，歌表演，好，一起來，我們看看誰表演的最好。（抽生評價）二組。。。。。。。。。。。。。。三組。。。。。。。。。。哦？四組你們也表演。。。。。。。。一組看來你們有競爭對手了。（抽生評價）。

（2）大家編創了這么多方式來表達對這首歌的喜愛，有些朋友也著急了，它們也想參加到我們的活動中，你猜是誰？閉上你的小眼睛不許看。老師把它們請出來。（師拿出打擊樂）看？也許有的同學認識，有的不認識，那我們就讓它們自報姓名。（你好，我是木魚。。。。。。。。。。師邊介紹，邊演奏）認識了這些打擊樂，那同學們想不想玩呢？好，誰來？（抽生演奏）不過老師這只有這么幾件樂器。沒關系，我們知道不論什么物體都發出聲音，只要你能去用心演奏它，它的聲音都是非常好聽的，看看你凳子下面，老師給你準備了什么禮物——漂亮的蝴蝶花，喜歡嗎？試試看，你覺得怎樣演奏它聲音最美。好，全體同學用你自己喜歡的伴奏方式為歌曲伴奏。老師聽聽誰設計的聲音最美。（放伴奏）教師拿起小蝴蝶花與生一起演奏。

（五）音樂會：

哇，好美的伴奏聲音。同學們，老師有個建議，既然這么多朋友都來了，不如我們開個音樂會怎么樣？好，全體同學圍成一個美麗的的大花園，哪位同學愿意到中間表演美麗的蝴蝶花，其余的同學用你手中的蝴蝶花用自己喜歡的方式伴奏著，準備好了嗎？好音樂會開始，讓我們隨著音樂一起唱起來跳起來吧。（放音樂伴奏）。

三、尾聲：