通過教學(xué)計劃的制定，可以使教學(xué)活動更加有條不紊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來是一些教學(xué)計劃的實施過程和效果的分享，希望對各位教師有所幫助。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇一

在一個星期日的早上，發(fā)生了一件事，讓我感受到母親對我的愛。

那天，天色灰蒙蒙的，我從睡夢中醒來，抬頭看看天，天還黑著，心想：“還早呢，再睡會吧！”于是我翻了個身，又進入了夢鄉(xiāng)。等我再醒來時，已經(jīng)很晚了，八點鐘的琴課都快趕不上了。我以最快的速度洗漱完畢，便央求媽媽：“媽媽，讓爸爸騎自行車帶我去上課吧，你看，都快遲到了！”可媽媽卻出乎意料的說：“不行，誰叫你起這么晚的？要自己鍛煉鍛煉騎自行車的車技?！蔽抑缓貌莶莩粤藥卓谠顼?，懷著滿腹的委屈自己騎車去上學(xué)了。

到了課外班，雖然沒有遲到，但肚子卻開始咕咕叫了。我因為肚子餓，連彈琴的心情都沒有了，把一首優(yōu)美的樂曲彈成了噪音。老師講的課，我也一句沒聽進去。

好不容易熬到下課，我的腿軟的像面條一樣，一點勁都沒有，我咬著牙蹬車回家，心里想：“媽媽一定又要嘮叨我了。”可一進家門，就聞到了一股香味兒，媽媽已經(jīng)做好午飯在等我。她見我回來，就說：“淇淇，你今天沒吃好早飯，又自己騎車去上課，一定餓了吧！媽媽給你做了你最愛吃的蘑菇炒肉片，快吃飯吧?！边@時，我感到很對不起媽媽，因為一個上午我都在埋怨媽媽讓我餓著肚子，自己騎車去上學(xué)。

媽媽的嚴厲也是對我的愛，它使我明白了吃好早飯的重要性。從此，我再也不賴床了，總是留出充足的時間吃早飯。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇二

真愛無痕，一切都顯得那么自然美好；至愛無聲，任何表白都顯得蒼白無力.....母愛就是這是如此，它就像空氣，我們看不到，也摸不到。但在我們最需要的時候充當我們生命的保護傘；母愛沒有過多語言，去在我們最需要的時候，把愛表達得那樣深刻......

小時候我總以為媽媽不愛我，經(jīng)常責罵我，我那時候總認為自己是媽媽撿來的，所以媽媽才不愛我，可在一場交通事故發(fā)生后，我才真真明白了母愛的真諦.....

六歲的時候，我出了車禍，傷情非常嚴重，車禍后一連幾天都陷入昏迷狀態(tài)。我感覺自己走進了一個黑暗的世界，我好怕啊，眼里不停地流，突然一只溫暖的手緊握住我的手，從手中給我傳達生的希望和勇氣。就這樣被下病危通知書的我竟然奇跡般地醒了過來，睜開眼睛，第一眼映入我眼簾的便是媽媽蒼白的臉，我的眼淚便情不自禁地流了下來，媽媽看見了連忙幫我擦眼淚，說;'傻孩子，不哭了。''說完自己也哭了..........

我一點一點地慢慢好了起來，醫(yī)生說，我需要補充營養(yǎng)，媽媽就每天起早貪黑為我燉魚湯。那一次，在下很大的雨，我對媽媽說，今天就不要去燉魚湯了。媽媽沒說話，拿起一把傘，就沖進雨里。那瘦弱的身影漸漸消失在雨里.....一會媽媽便端來了一碗香香噴噴的魚湯，一口一口地喂我喝下去。我看著媽媽那凍紅的雙手，眼眶不禁又紅了。在寒冷的雨夜，我只需要媽媽的陪伴，就能感受那溫暖的力量。愛，在我心中日益茁壯，就像一棵小樹苗，即使它再弱小，只要用愛的源泉，它就能長成一棵參天大樹......

有一種愛一生一世不求回報----母愛；有一個人一生一世值得你愛---母親。母愛之所以讓人那么深刻，就以為它是無怨無悔的，也是最無私的，在最寒冷夜晚能默默為你披上一件外套；在孤單的黑夜，默默為你點亮一盞燈......母愛就像空氣，不會因為時間而淡化，在時間的長河中，它永遠是一顆不落的的明星，看著你，照著你，讓你的世界永遠充滿光明!

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇三

親愛的母親，我愛您，就像春季愛風(fēng)兒一樣甜蜜，也像夏季愛太陽的溫暖，更像石頭愛青苔當棉被，您是我心中的守護者。

我喜歡和您一塊看日出，跟母親甜甜蜜蜜坐在一塊，我喜歡和母親到草皮躺著，看白云變成什么不一樣的形狀，我喜歡和母親走到公園看花，順便聞聞花傳出來的花香。天天母親在我身邊，就像雨傘幫我遮風(fēng)擋雨，是您給我全身的力量。

母親，您辛苦了，以前我生病了，您匆匆忙忙的載我到醫(yī)院，多虧有您，我的病才會好起來。母親，您辛苦了，從小到大都是您陪我成長，我才能平平安安過日子。母親，您辛苦了，每次您有空，我就要您陪我散步，看看風(fēng)景，一塊聊純真無邪快樂。

母親，讓您擔憂了，您常常擔憂我走路不看路，被走廊跑步的人撞到。母親，讓您擔憂了，您常常擔憂我在學(xué)校被壞人抓走，您也擔憂我在學(xué)校上課不認真，寫字非常差?；丶夜φn寫得一塌糊涂時，您會全部擦掉，您的擔憂像樹上的葉子一樣多，母親，我會改進的。

母親，我要送給您我溫暖的擁抱，對您說感謝的話：“母親，將來您生病了，我也會帶您到醫(yī)院，您身體好時，我也會帶您到河邊散步，也要陪您爬山，更要緊的是我要送您世界上最棒的禮物，就是我心中美好的愛，給您美好的時光。”

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇四

我最喜歡跟父親一塊去看電影，那可是一年一度的難得機會，我會有爆米花和飲料，高開心興的跟著父親一塊把點影看完，在電影院里，我感覺到一種獨一無二的幸福，就是喜歡跟父親在一塊。

我最想為父親做的一件事情，除去幫他舒舒服服的大按摩以外，我最想給他一個宇宙無敵的大擁抱，感激的告訴他：“我喜歡你！父親！我喜歡跟你在一塊，當你的女兒我好幸福?！蔽冶仨氁煤玫挠霉ψx書，以后做個有用的人，來報答父親對我所有些愛。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇五

父母的愛人們都嘗過過“世上只有媽媽好”。這首歌，也聽過“小時候坐在爸爸肩頭”我覺得把這兩首歌送給普天下的爸爸媽媽是最合適不過了。

父愛如山，爸爸對我的學(xué)習(xí)一絲不茍，但對我的要求不高，只要學(xué)好課外的知識和老師講的就行了。我非常了解爸爸的個性，它的偉人讓我感動。小的時候，外面太陽把地給烤得火燙燙的，但是他還給我去買紙尿褲。見到爸爸時他已成了一個“黑人”。

媽媽是一個家務(wù)高手，每到考試時媽媽便會給我和姐姐炒雞蛋，并囑咐我們一定要認真學(xué)習(xí)，仔細檢查，不要馬虎。媽媽反復(fù)叮嚀上課不要做小動作。

媽媽工作十分辛苦，和客人講的嘴巴上火，爸爸也很忙，記得有一次他工作到凌晨一點多，把他累極了。

爸爸媽媽他們對我恩重如山，我只想用上大學(xué)來回報他們對我的關(guān)愛，對我的付出，我愛他們!這是我發(fā)自內(nèi)心的呼喚，我希望他們聽見。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇六

首案編寫：邢雯。

教學(xué)目標：

1.會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的最后一個自然段。

3.想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出的強大的生命力。

教學(xué)重點難點：

想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出的強大的生命力。

教學(xué)方法：品讀感悟法想象描述法。

教具準備：多媒體課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

教學(xué)要求：

1.會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的最后一個自然段。

教學(xué)過程：

一、揭題解題，明確重點。

1.板書：柳問：日常生活中你看到的柳樹是怎樣的？在柳前加（）。

生自由答。

2.把課題板書完整：提出問題并討論。

（1）本文能不能用一個柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？

（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好處？

3.教師示范讀。

學(xué)生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個部分？各寫的什么內(nèi)容？

二、自讀課文，整體感受。

1.課件出示自讀要求：將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語。

補充：檢查自學(xué)情況。

1）生字詞。

望而生畏廣袤無垠青石嶙峋不可思議虐殺。

鋪天蓋地雷轟電擊起死回生摧毀吟誦。

鍛鑄卓越韌勁深邃凝滯。

a.指讀，注意正音。

b.引詞入文，理解詞語。

2.學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時糾正，指名說說不理解的詞語。

3.整體把握，建立印象。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1.師重點指導(dǎo)，學(xué)生寫字。

2.展示評議。

四、布置作業(yè)。

1.讀熟課文。

2.抄寫課文生字2遍。

第二課時。

教學(xué)要求：

1.想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出的強大的生命力。

2.聽寫課文最后一個自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――（齊讀課題）《青海高原一株柳》。我們知道這株柳在作者的心中是――神奇的，是神奇到令他望而生畏的。作者為什么說它是一株神奇的柳樹呢？（先學(xué)習(xí)課文的2、3自然段，體會它生長環(huán)境的惡劣。）。

二、學(xué)習(xí)3、4段，感受生長環(huán)境“神奇”

1.指名讀3、4小節(jié)，看看是在怎樣的一片土地上長出了這樣一株神奇的柳樹？

2.用文中詞語來說說你讀到看到的青藏高原。

（根據(jù)學(xué)生回答整理，課件出示圖片、詩歌，朗讀）。

廣袤無垠。

青草覆蓋的原野；

寸草不生。

青石嶙峋的山峰；

深邃的藍天。

凝滯的云團。

連綿的。

鐵鑄一樣的青山；

赭紅色。

起伏的原地；

根本看不到。

任何。

一棵樹……。

3.看著這片土地，你的心里是怎樣的感覺？想到什么樣的詞語和詩句。

（生交流）課件出示邊塞詩詞。（朗讀）。

4.看著這片土地，作者一瞅見這株大柳樹，不由得“哦”了一聲。（“哦”怎么讀？“哦”里包含著的是什么？）（驚訝，詫異，出乎意料）。

師：是呀，在這樣一片荒涼的原野上，居然生長著這樣的一株柳樹，怎能讓人不詫異，怎能讓人不驚奇？不過也正因為這片土地的荒涼，才更能襯托出這株柳樹的――神奇。（板書：襯托）這時再讀這段描寫柳樹的句子，相信你的感覺肯定不一樣了。

（出示第5小節(jié)，齊讀。）。

4.在這樣的環(huán)境下，這株柳是怎樣的呢？

自讀第5自然段，說說你讀出了這株柳的什么特點？作者是怎樣寫這株柳樹的？自學(xué)后交流。

三、學(xué)習(xí)第6、7段，生長過程顯“神奇”

1.看著這片土地，看著這片土地上生長出的這株神奇的柳樹，我們不禁和作者一樣產(chǎn)生疑惑：這株柳樹怎么會生長起來，壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風(fēng)景呢？就讓我們跟著作者的猜測和想象，一起走進它生長的歲月。請同學(xué)們默讀課文6、7兩小節(jié)，看看這株柳樹是怎樣生長、壯大起來的，請畫出重點詞句細細體會。（生默讀課文）。

2.學(xué)生交流：

通過讀作者的猜測和想象，你最大的感受是什么？從那些句子感受到的？

出示句一：

“自古以來，人們也許年復(fù)一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱，卻躲不過更為嚴酷的寒冷。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲?！?/p>

師補充青海高原資料：青海高原夏秋兩季幾乎滴雨不下，冬天溫度最低可達零下二十多度，土都成為了凍土?！敖^不寬容”、“任何”：不僅僅是柳樹，所有綠色的生命青海高原都不會給它活到第二年春天的機會。（有感情朗讀這一句話。）。

出示句二：

“長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀,卻能夠一回又一回起死回生。”

出示句式練說：

烈日炙烤著大地，厚實的土層漸漸裂開了縫，這株柳樹（）。

刺骨的寒風(fēng)割過人們的臉頰，漫天的飛雪呼嘯而來，這株柳樹（）。

一聲驚雷在天空炸響，閃電從天幕劈下來，這株柳樹（）。

三個“多少”、“一次又一次”、“一回又一回”，對我們而言也許只是簡簡單單的幾個詞，但對青海高原的這株柳樹而言，這卻是生命的摧殘，面對這樣的摧殘，這株柳樹害怕了嗎？（師生朗讀這段話）。

師：這四個“又”字讓我們感受到它的堅持是多么執(zhí)著。正因為有了這樣的信念，（師生再讀這段話）這是一種多么頑強的精神，它正是靠著這種精神，在這“絕不寬容”中造就了一個不可思議的奇跡。

現(xiàn)在讓我們再來讀這株柳，你的心靈一定會為之震顫。（齊讀第5小節(jié)）。

這時候我們來看這個“撐立”，它僅僅寫出了這株柳樹高大粗壯的樣子嗎？

（生交流）。

師：這一撐撐出了一個生命的奇跡，這一撐撐出了一方壯麗的風(fēng)景，這一撐撐出了一株神奇的柳樹。（齊讀第五小節(jié)最后一句）。

四、學(xué)習(xí)第8自然段，對比灞河柳突出命運“神奇”

1.讓我們想象，當青海高原這株柳在為生存頑強抗爭的時候，在平原在水邊的這些柳樹們是什么樣呢？（生回答）。

2.作者在第8小節(jié)就寫了自己家鄉(xiāng)灞河的柳，課文寫的是青海高原一株柳，為什么還要寫灞河的柳？（板書：對比）。

4.出示：

這株柳樹沒有抱怨命運，也沒有畏怯生存之危險與艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終于造成了高原上的一方壯麗的風(fēng)景。命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。（齊讀）。

理解最后一句話：你看到的僅僅是這株神奇的柳樹嗎？（交流有著頑強毅力的人：夏洛蒂、霍金、談遷、司馬遷等）。

同學(xué)們，人生的道路不可能一帆風(fēng)順，也許我們也會像這株柳樹那樣遇到困難，遭受挫折，學(xué)完這篇課文，希望在你的心中能深深的種下這棵柳樹，當你遇到困難，遭受挫折時想想這株柳，我想你一定會充滿力量！（有感情朗讀）。

五、拓展延伸。

課件出示：凝望青海高原這株柳，你想說些什么？

板書設(shè)計：

青海高原一株柳。

生長環(huán)境襯托。

神奇生長過程想象。

不同命運對比。

望而生畏頑強抗爭。

教學(xué)反思：

上課伊始，我便讓學(xué)生聯(lián)系生活補充說明柳樹的特點“（）的柳”，因為這正是課文后面對比的內(nèi)容。于是學(xué)生就用上了“婀娜多姿”“風(fēng)情萬種”等詞匯，理解詞語的意思便輕松解決了。后面的對比課上也不許詳細講解了。課上，我重點培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，從一遍一遍的朗讀中去感受柳樹的強大生命力，學(xué)生興致盎然。

16、草原。

首案編寫：邢雯。

教學(xué)目標：

1．學(xué)會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。

教學(xué)重難點：

1.讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

2.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_上的作用。

教學(xué)方法：

教學(xué)課時：二課時。

第一課時。

一、音樂鋪墊、孕育情感。

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。

2、同學(xué)們到過草原嗎？誰來說說草原的美麗景象。生活的距離，今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知。

1．自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語，注意讀準字音。

補充：撥轉(zhuǎn)馬頭中“轉(zhuǎn)”讀三聲。

迂回中“迂”讀一聲。

玻璃中“璃”讀輕聲。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。

2．匯報交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

3．內(nèi)容歸納，整體感知。

說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？

板書景美人美。

三、分層朗讀，感悟美景。

1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。

2．說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應(yīng)的句子讀一讀。）。

5．有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

6．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，有感情地朗讀課文一自然段。

7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆。

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。交流展示。

五、鞏固練習(xí)。

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第二課時。

一、回顧美景、導(dǎo)入新課。

回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解。

1．請同學(xué)們自讀課文第2自然段，草原除了美麗，還有什么特點呢？

2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。

3．請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議。

看到這樣的場面你有何感想呢？說出自己的感受。

4．交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會。

1．請同學(xué)們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2．結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。

（1）主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用橫線標出，交流。（如:“握手再握手，笑了再笑”中的兩個“再”字，“總是熱乎乎地握著”中的“總是”，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）。

（3）學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的理解。

四、總結(jié)感悟。

1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2．齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展。

同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的`呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

板書設(shè)計：

草原。

風(fēng)光美人民熱情好客。

教學(xué)反思：

這篇課文是一篇優(yōu)美的散文，我把重點放在了指導(dǎo)學(xué)生的朗讀上。寫景的內(nèi)容要讀出美，寫蒙古人民的熱情好客的內(nèi)容要讀出草原人民的粗獷，熱情，能歌善舞等特點，要通過讀書感受蒙古族人民和漢族人民情誼深厚。讀完后，利用課堂時間讓學(xué)生寫了寫“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”所描繪的情境，并交流了交流。通過學(xué)生自己的想象及描寫再次加深了對課文中心的理解。

17麋鹿。

首案編寫：邢雯。

一、教學(xué)要求：

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課12個生詞，其中6個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。

3.抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

4.體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

二、教學(xué)重點難點：

抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

三、教學(xué)方法:小組合作交流法。

四、教具準備：多媒體課件。

五、課時安排：3課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、直入課題。

同學(xué)們，今天我們要去認識一種很特別也很珍貴的動物，它叫麋鹿。誰對這種動物有了解，給大家介紹一下。

板書課題。

3．認真讀課文，看課文介紹了麋鹿的那些知識。

二、初讀指導(dǎo)。

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

2．檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀生字詞。

出示詞語：悄無聲息林茂草豐銷聲匿跡顛沛流離。

沼澤跋涉繁殖別墅覓食。

多音字：柏林，柏樹。

（2）理解詞語的意思。

（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。

3．指導(dǎo)分段。

（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

（2）討論分段。

第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2―4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段（5―7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

4．小結(jié)。

三、書寫指導(dǎo)。

1．分析字形。

強調(diào)：沛，右邊不是城市的市。

四、作業(yè)。

2．描紅、臨寫。

1．抄寫生詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文可以分幾段，各寫什么？

二、精讀訓(xùn)練。

1．學(xué)習(xí)第二段。

1）假如你是自然保護區(qū)的講解員，你會如何向人們介紹麋鹿的外形特點？自己試一試。

指生講解。

2）這樣介紹太過簡單，仔細讀讀第三自然段，聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容練習(xí)講解。

學(xué)生練習(xí)后指名講解。

2.學(xué)習(xí)第三段。

過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

（1）指名讀課文。

（2）出示“傳奇”，齊讀。說說“傳奇”的意思。

（3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

（4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

生交流。

（5）從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？

（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強大、繁榮。）。

三、總結(jié)。

1.配樂朗讀第二、三段。

四、作業(yè)。

1.有感情的朗讀課文。

2.說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

第三課時。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

二．精讀訓(xùn)練第一段。

1．輕聲讀第一段。

2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

3．為什么說大風(fēng)自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）。

“放養(yǎng)”是怎樣的？“飼養(yǎng)”呢？

5．有感情的朗讀的一段。

三、課堂練習(xí)。

1．出示課文后第5題：默讀課文要點，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2．交流復(fù)述方法。

3．練習(xí)復(fù)述。

（1）同桌互相復(fù)述。

（2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護區(qū)講解員”選拔賽。

（3）師生評選。

四．作業(yè)。

1．有感情的朗讀課文。

2．完成課后練習(xí)4題。

板書設(shè)計：

17．麋鹿。

外形特點。

生活習(xí)性。

傳奇經(jīng)歷。

教學(xué)反思：

這是一篇說明文，內(nèi)容淺顯，而麋鹿這一動物也很神秘，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分高。課上為了讓學(xué)生了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性，我以講解員的方式讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，適當進行組合然后介紹，課堂氣氛空前高漲，學(xué)生積極性很高。對于高年級學(xué)生來講，說明類型的文章，采用講解員或小記者的形式來了解所介紹的內(nèi)容效果會很好。

習(xí)作5。

首案編寫：邢雯。

一、教學(xué)目標：

通過閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價值或用途等，題目自定。

二、教學(xué)重難點：

能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價值或用途等。

三、教學(xué)方法：

整理、運用資料法。

四、課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一．指導(dǎo)閱讀例文，小結(jié)寫法。

1.輕聲自讀例文，思考：這篇習(xí)作是圍繞一個什么主題寫的？記敘了哪些材料？

3.提問：從中，你得到了什么“秘訣”？

4.小結(jié)：要圍繞一個主題選材，要根據(jù)主題的需要搜集材料，安排詳略。

6.小結(jié)：在寫作時，要搜集多方面的材料，從不同的角度寫這一事物。用不同的寫法，這樣會使文章內(nèi)容更豐富多彩。

二．指導(dǎo)選材。

1．提示：課前，我們搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的各方面材料，選擇一個主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個提綱。

2．組織交流。

3．提示：聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。

三．進行習(xí)作。

1．教師巡視。

2．指導(dǎo)修改。

第二課時。

一．小結(jié)。

1.小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

2.表揚此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

3.表揚此次習(xí)作有進步的同學(xué)，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。

二．指導(dǎo)修改。

1．出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：

（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？

（2）這個問題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會怎樣修改？

2.組織交流。

3.提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？

4.要求同桌交流互提修改意見。

三．嘗試修改。

教師巡視修改情況。

教學(xué)反思：

本次習(xí)作重在訓(xùn)練學(xué)生搜集資料并整理資料的能力，有好大一部分學(xué)生就是直接將所查到的資料照搬照抄了過來，整篇文章太過精煉，不含任何感情?？磥韺W(xué)生們樂意查資料，但把資料變?yōu)樽约旱恼Z言便有了難度，這也是今后習(xí)作中的一大難點，仍需不斷訓(xùn)練。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇七

媽媽是黑暗中一盞不可磨滅的明燈，讓我感到無時無刻的溫曖。那溫暖是什么？那就是大公無私的母愛。

母愛是一首歌，那美妙的旋律，那動人的音符，是我生命中不可缺少的養(yǎng)傷。記得，在一年的冬天，我因為衣服穿的太少而冷得感冒了，吃了一些藥之后好了一些，誰知，我在那個夜晚又發(fā)燒了，體溫高達39.5攝氏度。那天晚上，您把自己的大衣披在我身上，便來不及扎好頭發(fā)把我送醫(yī)院了。夜深了，星星睡了，月亮也睡了，可您沒睡，您在用心的守護著我......

媽媽，您為我付出太多了，自從您開始當母親的那一刻，我就把您的心填的滿滿的。我三歲的時候，您給我買了新衣服，作為我的獎賞，我穿著新衣服去泥坑里玩耍，回來之后，您只是把臟衣服洗干凈，并沒說什么，更沒有批評我。

有人說，世界是寒冷的，所以剛出生的嬰兒才會哭個不停，但他一接觸到母親的懷抱，就會開心。媽媽，是您用愛讓我生活在愛的天堂世界。

我坐在書桌前，耳邊回蕩起歌聲：聽媽媽的話，別讓她受傷，想快快長大，好好保護她！

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇八

在寒冷的北方，入冬總是有雪的，白雪時而如翩翩飛舞的粉蝶，忽左忽右，忽上忽下，不肯輕易著地；時而又像飄零的落葉打著旋兒，優(yōu)雅地翻轉(zhuǎn)著身子，時而又似紛紛揚揚的柳絮，輔天蓋地。

我再次轉(zhuǎn)過身去，對媽媽說：“天冷，你回去吧！”媽媽只是理了理零亂的頭發(fā)，笑著說：“天黑路滑，我再送你一段，等到了公路上，我就回?！蔽覠o言走在路上，而我的心卻像起風(fēng)的海面，久久不能平靜。

曾幾何時，我以為媽媽眼中只有小妹，我？！總是次要的？曾幾何時，我以為我是家中可有可無的角色，從不被人重視，曾幾何時，我以為我只是家中的過客，來也匆匆，去也匆匆；又曾幾何時，我以為家只是給我生活費的地方。要放寒假了，面對一堆堆一撂撂的“家當”，我總是捷足先登，老早就開始一點一點往家里挪，直到放假，而同學(xué)們的行李卻從來都是父母請假帶回去的；每年的冬天，當天氣看起來還很明媚時，我就早早預(yù)備了厚厚的棉衣，因為我知道，如果變天，沒有人會給我送衣服，而我的同學(xué)們卻從來都是輕裝到校，冷了，一個電話，父母即刻就會從天邊飛到學(xué)校，送衣送衫；我要轉(zhuǎn)學(xué)，茫茫人海之中，我舉目無親。到不到學(xué)校大門，是我自己問著、找著……從那時起，我的心就被冰雪封住，我的心被凍的冰冷、堅硬，可是，在今天這個寒冷的冬日里，我感覺心底吹過一陣春風(fēng)。

到了公路上，媽媽說：“你走吧?！蔽姨翱┲ā表懙姆e雪，迎著刺骨的寒風(fēng)，走在去學(xué)校的路上。曾經(jīng)，我以為這個世界永遠是冬天的，永遠都是刺眼的白，刺骨的風(fēng)，可是，今天早上，我卻發(fā)現(xiàn)，我，錯了。

我缺少愛嗎？非也！我只是沒有發(fā)現(xiàn)愛，沒有發(fā)現(xiàn)身邊一點一滴微小的愛，還是我無意一白，“我手凍了”，媽媽就又是燒水，讓我湯手，又是深夜跑到診所給我買凍傷膏嗎？還是我說凍腳，媽媽連夜趕著給我做了一雙厚厚的鞋墊嗎？而后又趕著織出一雙棉鞋，忙著給我送去嗎？不是因為我晚十分鐘回家，媽媽便急急忙忙地跑到學(xué)校去接我嗎？不是因為今年冬天大雪封道，媽媽不放心我，遂站在冰山冷地的白色里等我嗎？其實，愛就在我身邊，而我，卻至今才明白。

驀然回首，卻見媽媽還在紛飛的大雪中站著，呼嘯的西北風(fēng)吹打在媽媽弱小的身軀上，我的心是痛的，風(fēng)雪擋住了我的視線，我大聲向媽媽說：“媽，鞋很暖和。”我知道媽媽一定會笑，對！我看見媽媽笑了。

穿在腳上的母愛，無論在多么大的風(fēng)雪里都會溫暖著你，無論你走多遠，都不會丟。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇九

在區(qū)角游戲中，觀察到幼兒們在語言角交流：“洋洋，你幫我拿下小兔？”“小兔在哪里？”“在那里?！庇變洪g簡單的交談我發(fā)現(xiàn)了幼兒們對于方位有些不清楚。于是，設(shè)計本次“認識上和下”的活動，《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出：“豐富幼兒空間方位的辨識的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題?！?/p>

1.體驗尋找上下方位的樂趣。

2.感知物體的上、下方位，會使用上、下方位詞。

3.能正確分辨上、下方位。

1.重點：在游戲的過程中感知物體的上、下方位。

2.難點：能將從樹上面找到的小動物送到樓上的房間里休息，從樹下面找到的小動物送到樓下的房間里休息。

1.知識經(jīng)驗：認識森林的動物，會唱歌曲《我愛我的小動物》。

2.物質(zhì)材料：餐桌，樹，房子，各種食品，小動物。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)“森林音樂會”環(huán)境。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）教師以收到邀請函的口吻邀請幼兒參加森林音樂會。

幼：想。

師：那我們一起去吧！（幼兒隨老師一起從走廊上進入活動室。）好，請小朋友們找一只動物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下來?。ǖ厣腺N有小動物圖標，幼兒席地而坐。）。

二、認識嘉賓，感知方位。

（一）幼兒以自我為中心感知上和下。

師：森林音樂會開始了，我們一起來欣賞音樂吧?。úシ鸥枨段覑畚业男游铩?，幼兒隨音樂一起來做動作。）。

幼：“我愛我的小羊，小羊怎樣叫，咩咩咩咩咩咩......”（邊唱小羊叫聲時，手部動作上咩咩，下咩咩,以自我為中心感知上和下。）。

（二）幼兒以客體為中心認識上和下。

師：我們一起來看看都有誰來前來參加，瞧，樹上有只猴子！看，樹下有誰呀？

幼：樹下有條毛毛蟲。

師：你的眼睛真亮，真棒！一下子就發(fā)現(xiàn)了，真棒！好，我們在來看看這邊小鳥在哪里？

幼：小鳥在樹上。

師：小兔又在哪里呢？。

師：小兔在樹下。

（三）幼兒自由找尋小動物們所在的方位。

師：好！現(xiàn)在我們一起去找一只自己喜歡的小動物和它們一起來聽音樂會！請小朋友們記住自己是從哪里找到的小動物哦！

幼：（幼兒自由找自己喜歡的小動物。）。

師：好！請找完小動物的小朋友們悄悄回來，舒服地坐下來和旁邊的小伙伴說說你是從哪里找到的小動物?。ㄓ變洪g自由交流，教師巡視引導(dǎo)。）。

三、歡送嘉賓，鞏固方位。

（一）出示房子，分辨上、下方位。

師：小動物和我們一起聽聽音樂會有些累了，這里有間房子，這棟房子分有樓上的房間和樓下的房間。請將在樹上找到的小動物送到樓上的房間里休息，請將在樹下找到的小動物送到樓下的房間里休息！

幼：（幼兒送小動物到房間里休息。）。

（二）師幼共檢驗。

幼：同意?。ú煌庹堈f明原因。）。

四、美味餐點，鞏固方位。

（一）幼兒觀察餐桌的上面和下面的物品，再次鞏固上和下。

師：聽完好聽的音樂會，肚子是不是有些餓了？看看餐桌上有什么？

幼：蛋糕、水果、餅干......

師：蛋糕在哪里？（教師從桌子上將蛋糕拿起來給幼兒看看后立刻放回桌子上，用動作提示幼兒。）。

幼：蛋糕在桌子上。

師：哦，桌子上有這么多好吃的，那桌子下有什么？（桌子下有椅子。）好，我們一起坐下來品嘗美味的餐點吧！

五、分享交流，結(jié)束部分。

師：吃完好吃的，我們一起到外面看看還有誰也來參加吧！

1.園內(nèi)延伸：智力游戲“動物躲貓貓”。

2.園外延伸：親子活動，在家練習(xí)上下方位。

《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出：“鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處。”根據(jù)小班幼兒年齡特點，認識依靠行動，本次活動通過創(chuàng)設(shè)“森林音樂會”情景，讓幼兒們在一種寬松愉快的游戲情境中快樂學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的魅力。幼兒們首先從聽音樂以自我為中心感知上和下，然后找尋小動物認識上和下，再到送小動物去房間休息鞏固上和下，最后品嘗餐點經(jīng)驗提升等循序漸進認識方位，在整個過程中用游戲貫穿始終，幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，這也和《幼兒園工作規(guī)程》中指出的：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”的指導(dǎo)思想一致，真正做到課程游戲化。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十

教學(xué)目標：

1、能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。

3、使學(xué)生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。

4、讓學(xué)生了解位置的相對性。

教學(xué)重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。

教學(xué)難點：對學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：情境教學(xué)，游戲。

教具準備：課件、

學(xué)具準備：練習(xí)紙、各類學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程：

1、談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準確，我們就評他“小機靈獎”。

2、教師喊口令，學(xué)生做動作。

小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。

3、評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？

（以學(xué)生喜歡的“聽口令做動作”的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

1、（課件）出示例圖：

（1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？

（2）仔細看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？

（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的（），卡車在汽車的（），汽車在卡車的（），完成以下空格和問題。

（4）質(zhì)疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？

小組討論，匯報。

小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。

2、（課件）出示例圖：

李林排在誰的前面？王英的后面是誰？

張寧排在李林的哪兒？王英在張寧的哪兒？

從圖書館上車，根據(jù)站牌推想小朋友經(jīng)過幾站路就可以到達展覽館？下一站是什么站？

圖書館后第四站是哪一站？公園的前一站是哪一站？（課件出示）。

（2）路過體育館的時候，小狗們正進行著激烈的游泳比賽：（課件）。

你們看到了什么？并完成相關(guān)問題如果繼續(xù)游泳，它們的前后順序可能有什么變化？

（3）小組討論。

（4）小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在什么時間。時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。

（新知教學(xué)圍繞教材的情境圖展開探究，讓學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生了解同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對性。）。

1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。

2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。

3、找“前后”的活動。

（1）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后面。中間那位同學(xué)和誰比在前，和誰比在后.

（2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）。

（面朝北時，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。）。

（4）質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十一

1、通過游戲，感受上下這一空間方位。

2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

3、會用“上下”進行簡單的描述。

4、培養(yǎng)幼兒的多項思維能力及動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

5、能積極思考，提高認識上下能力。

1、猴子圖片一個，一座大山，一棵大樹，桃子若干。

2、各種小動物若干。（如：小鹿、小熊、小貓等。）。

3、準備游戲時用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。

1、以小猴找食物，導(dǎo)入活動。

瞧！是誰呀？（小猴子）小猴子肚子餓的咕咕叫，多想找些吃的來掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼兒把話說完整。）讓我爬上山去看看有沒有什么好吃的。小猴現(xiàn)在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。）讓我看看前面有沒有什么好吃的？（有棵樹，樹上有桃子。）小猴要去摘桃子，先要干什么？（小猴先要走到山的下面。）（小猴再走到大樹的下面。）桃子在哪兒呀？小猴能摘到桃子了嗎？（不能）怎么辦呢？（小猴子爬呀爬，爬到樹上）摘個桃子吃飽了，咕嚕咕?；聵?。

2、引導(dǎo)幼兒找出各種小動物所處的位置。

（1）小猴子吃飽了，找來了許許多多的小動物，他們要和我們來玩捉迷藏的游戲呢？小朋友讓我們趕快閉上眼，讓小動物藏起來吧！

（2）小朋友，小動物都藏好了，我們快來找找看他們都藏在什么地方呀？（請每一位幼兒說一說，能說出誰藏在什么的上面，誰藏在什么的下面。并請他把小動物找出來。）。

3、幼兒參與活動，一同進行捉迷藏的游戲。

（1）小朋友真能干，小動物藏的這么好也都被你們找到了，你們的本領(lǐng)真大，這回我們也來藏起來，讓小猴子來找找我們，好嗎？小朋友在藏的時候要記住你是藏在什么地方的，那讓我們趕快找個地方藏好，一聲不響，一動不動，讓小猴子找不到。（教師扮做小猴子，“小朋友，你們都藏好了嗎？我要來找了？”）。

（2）小猴子找小朋友，“咦，怎么一個小朋友都找不到了，他們都藏到哪去了呢？我實在找不到你們，你們還是出來吧！”

你們剛才藏的這么好，誰來告訴我你是藏在什么地方的？（引導(dǎo)幼兒說出上下方位。）。

4、結(jié)束活動：

孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒右?guī)范化，常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗，孩子們才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十二

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：

1.4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?

2.當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3)。

二、列舉實例，獲得結(jié)論。

1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?

(1)三人一個西瓜也分不到，所以0÷3=0。

(2)0×3=0，所以0÷3=0。

2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來說明嗎?

3.做一做。

0÷20÷40÷5。

4.觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

0除以一個數(shù)都得0。

5.質(zhì)疑討論0÷0=?

明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。

6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。

運用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來解決除法計算中遇到的新問題。

出示例6。

尋找信息，列出算式。

309÷3=420÷3=。

1.計算309÷3。

(1)學(xué)生獨立計算。

(2)小組內(nèi)交流算法。

(3)匯報計算過程，師生共同解決學(xué)生計算中遇到的問題。

學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：

(4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說，多提問幾名，及時給出肯定和表揚)。

交流得出：a、b的計算結(jié)果是正確的，c算錯了，因為309÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。

教師強調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0，這個0一定要寫，0起占位的作用。

(5)說一說a、b兩個豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法，為什么?

明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。

師生共同用簡便的書寫方法重新計算。

2.計算420÷3。

(1)先判斷商的位數(shù)，再獨立計算。

(2)說出計算過程。問：為什么個位上商0?0不寫行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問學(xué)生用語言表達，鍛煉思維能力和語言表達能力)。

(3)探索簡便寫法。

(4)小結(jié)：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。

四、鞏固練習(xí)，強化新知。

1.p29做一做。

402÷2609÷3750÷5980÷7。

選一組進行筆算。

訂正時，說出算法。

2.練習(xí)七第3題。

獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。

五、總結(jié)收獲。

這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計算中注意什么?

六、布置作業(yè)。

反思:。

整節(jié)課下來,整體來說是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實際進行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機智的課堂教學(xué)。

在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點，多敲多點，同時注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計時引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十三

教學(xué)目標：

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教具、學(xué)具準備：紙(包括不規(guī)則形狀)、剪刀、三角板、直尺、釘板。

教學(xué)過程：

1.圍四邊形。

師：(出示課題：四邊形)你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?

指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

師：根據(jù)你的想像，動手來把四邊形做出來好嗎?

讓學(xué)生在釘子板上圍出自己想像的四邊形，教師巡視并適當參與學(xué)生活動。

2.討論四邊形特征。

反饋。讓學(xué)生展示介紹自己圍出的四邊形。

(如果學(xué)生圍出的以正方形和長方形為主，教師應(yīng)及時點撥引導(dǎo)，適當補充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。)。

師：看著這么多的四邊形，你能說一說，到底什么樣的.圖形是四邊形?

結(jié)合圖形得出：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。

1.在主題圖中找。

師：(出示主題圖)在校園里，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡嗎?你能找到多少個?

2.在眾多圖形中找。

師：(出示例1圖)，圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，請你把四邊形都涂上相同的顏色。

3.舉例。

師：說一說，在哪兒還看到過四邊形?

1.剪四邊形。

師：動手剪一剪，要求每個同學(xué)剪出兩個以上不同的四邊形。

學(xué)生獨立動手(教師巡視并參與)。

反饋，有選擇地讓學(xué)生上臺展示(各種類型)，教師適當加以評論。

2.分類。

師：4人一組，將你們桌上的四邊形分分類。(請其中一個組上臺將臺上的四邊形分類。)。

教師巡視，并聽取學(xué)生的想法。

反饋，要求學(xué)生說一說分類的依據(jù)和理由?

1.師：用釘子板圍一個四個角都是直角的四邊形。

我們以前學(xué)的長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢?小組里說一說。

提示：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小組匯報，得出結(jié)論：長方形和正方形的角都是直角。長方形的對邊相等，正方形四條邊都相等。

2.師：圍出或畫(剪)一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。

3.師：把一個四邊形，剪去一個角后，它會變成什么形狀?請你動手試一試。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十四

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

口算乘法

教材第58頁例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。

1、通過探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，正確計算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認真口算的習(xí)慣。

學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

課件、口算卡片

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法

1、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗，探索新知

1、教科書第58頁例題1的。

（1）運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。

2、研究口算的方法。

（1）請學(xué)生獨立思考并列出算式： 300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整百整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。

學(xué)生獨立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時要學(xué)生說說一說你是怎樣算的。 小結(jié)：整十數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做

先由學(xué)生獨立口算，然后集體訂正。

三、鞏固運用

1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。 讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、游戲。（完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨立完成。在學(xué)生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。

4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題。

（1）讓學(xué)生獨立完成前一個問題。然后教師講評。

（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學(xué)們以4人為一個小組討論一下。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第5題。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十五

用萬以內(nèi)的加減法解決問題（p43例4）。

1、我能結(jié)合具體情境運用三位數(shù)加法解決實際問題。

2、我能學(xué)會用豎式計算三個數(shù)的連加。

3、讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性。

能正確運用豎式筆算三位數(shù)的連加。

學(xué)生能結(jié)合具體情境，選擇合適的策略解決問題。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

師:同學(xué)們，有沒有和爸爸媽媽一起購過物。

生：有。

師：真棒，孩子們都有購物經(jīng)歷，星期天，小紅也和爸爸媽媽一起去商場買了三件商品，我們一起來看看他們買了什么(出示情境圖)。

生：護眼燈、學(xué)習(xí)機、空調(diào)扇。

師：從這張銷售清單中你獲取了哪些信息。

生：空調(diào)扇558元、學(xué)習(xí)機225元、護眼燈166元。

師：根據(jù)這些價格你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：小紅的爸爸應(yīng)準備多少錢？

生2：收銀員應(yīng)收多少錢？

師：剛才同學(xué)們提出的問題真多呀！說明了生活中蘊藏著很多數(shù)學(xué)問題，這些問題都要用到萬以內(nèi)加減法知識解決。

板書課題《用萬以內(nèi)加減法解決問題》。

（二）探究新知。

1、出示學(xué)習(xí)目標。

2、解決剛才剛才提出的其中一問。

（1）小紅的爸爸應(yīng)準備多少錢？:。

討論：這一問是估算、還是準確計算？

討論完后，老師計算。

預(yù)設(shè)一：558＋225＋166≈960(元)。

預(yù)設(shè)二：558＋225＋166≈1000(元)。

學(xué)生回答。師板書。

3、解決第二問：收銀員應(yīng)收多少錢？

思考：解決這一問采用估算、還是準確計算？

學(xué)生自主準確計算。

預(yù)設(shè)一：558＋225＋166≈949(元)。

558。

225。

+166。

--------。

949。

預(yù)設(shè)二：558＋225＋166≈949(元)。

558783。

+225+166。

-----------------。

783949。

指名演板，比較哪種筆算形式簡便？

（三）趣味練習(xí)、靈活應(yīng)用。

1、估一估、算一算。

一部手機原價898元，現(xiàn)價685元。大約降價()元，實際降價()元。

一個洗衣機原價975元，現(xiàn)價888元。大約降價()元，實際降價()元。

（四）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

（五）作業(yè)：書p46第14題。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十六

1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

2.能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。

3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十七

教材第61～62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

1．通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2．通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。

3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動腦、認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨立完成，小組交流。

1、練習(xí)十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計表，提出問題。

（2）學(xué)生獨立完成。

（3）全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

（3）全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

（2）獨立完成。

（3）組織交流。

通過練習(xí)，你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

三年級數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十八

一、我會填。(24分,每空1分)。

1、2千米=()米4元8角=()元。

1平方米=()平方厘米1000平方厘米=()平方分米。

9平方千米=()公頃10公頃=()平方米。

2、7分米用分數(shù)表示是()米，用小數(shù)表示是(。

3厘米用分數(shù)表示是()米，用小數(shù)表示是()米。

3、在里填上或=。

4米40厘米0.80.782.452.43。

4、一塊正方形菜地，邊長是16米，這塊菜地占地面積是()。

如果四周用籬笆圍起來，籬笆長().

5、媽媽先買了3元4角的西紅柿，又買了5元2角的黃瓜，媽媽一共花了()元.

6、一場乒乓球賽，從18時45分開始，進行了125分，到()時()分結(jié)束比賽.

7、用24時計時法表示：

凌晨5時20分是()，上午11時是()時。

下午1時20分是()，晚上8時是()時。

8.果園里有蘋果樹和梨樹共117棵，其中梨樹是108棵，梨樹比蘋果樹多()棵，梨樹的棵樹是蘋果樹的()倍。

二、判斷題。(對的打，錯的打)(5分)。

1、正方形邊長邊長變?yōu)樵瓉淼?倍,面積也變?yōu)樵瓉淼?倍()。

2、邊長5分米的正方形，面積是5平方分米，周長是2米。()。

3、我們教室黑板的面積約4米。()。

4、周長相等的圖形，他們的面積也相等。()。

5、新中國成立的那一年是閏年.()。

三、選擇。(10分)。

青蛙多吃多少只害蟲?正確列式是()。

2.買一瓶墨水3元8角錢，3枝鉛筆共1元5角錢，瓶墨水比一枝鉛筆貴()錢。

a.23元b.2.3元c.3.3元。

3.一個商店運時20筐橘子，平均每筐重40千克，如果每千克橘子售價2元，這些橘子共值多少錢?正確列式是()。

a.20402b.24020c。40202。

4.有雞15只，比鴨多5只。鵝比鴨多8只,求鵝的.只數(shù)，正確的列式是()。

a.15+5+8b.155+8c.15+58。

5.雞比鴨多6只，鴨有28只，求雞鴨的總只數(shù)。解答這題要先求()。

a.雞的只數(shù)b.鴨的只數(shù)c.都可以。

四、計算題。(21分)。

1、口算。(5分)。

2406=5.6+2.3=5.3+2.6=1608=6050=。

9.8-8.6=1180=22+69=2408=4.61-1.3=。

2、用豎式計算。(12分)。

4936=4.3-2.5=3123=。

5062=3544=2.6+5.9=。

3、脫式計算。(4分)。

五、列式計算(6分)。

1、55個103減去563是多少?

2、727除以6，商是多少，余數(shù)是多少?

六、解決問題(34分)。

1、一條路長7500米，修路工人修了8天，還有2700米沒有修，平均每天修多少米?(5分)。

2、一盒鋼筆有8支，一箱有24盒。6箱有多少支鋼筆?(5分)。

3、水果店運來426千克草莓，服務(wù)員把這些草莓用保鮮袋每2千克裝一袋,6袋裝一箱，一共要準備多少個箱子?(5分)。

4、奶牛場有4個牛棚，每個牛棚里有2頭奶牛。一天共喂800千克飼料，平均每頭喂多少飼料?(5分)。

5、六一兒童節(jié)學(xué)校四、五、六年級共選出72人參加表演，每個年級各有6個班。平均每個班選多少人?(7分)。

6、小王阿姨在賣蘋果，其中一筐蘋果連筐稱重35千克，賣掉一半蘋果后，連筐稱重19千克，小王阿姨想知道蘋果和筐到底各有多少千克，但是難住了她你能，你能幫助她算出蘋果和筐的重量嗎?(7分)。