教學工作計劃需要與學生家長進行有效溝通，形成積極的家校合作氛圍。最后，請大家根據自己的教學實際情況，靈活運用這些教學工作計劃范文，不斷改進和創新自己的教學工作。

將心比心教案（精選17篇）篇一

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3培養獨立閱讀能力。

：字詞卡片。

一課時。

（一）揭示課題：

（二）初讀課文，感知內容。

1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細讀課文，探究情感。

1自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2自由讀課文第二小節，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。

4有感情地朗讀課文第二小節。

5學習第三小節：你能結合生活實際談談對這一節的理解么？

6有感情地朗讀課文。

7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

奶奶：阿姨開門，說話（溫暖我）。

媽媽：鼓勵，希望（溫暖，幸福我）。

將心比心教案（精選17篇）篇二

行對話，感受人物思想品質”這一訓練重點的有利承接。可以說，這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學目的是引導學生在深入理解課文內容的基礎上，學會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。

將心比心教案（精選17篇）篇三

將心比心教案（精選17篇）篇四

1、情感目標：引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。

教學過程。

一、故事導入，提示課題。

1、講講中央電視臺公益廣告《媽媽，洗腳》的相關內容。

2、談談自己的想法。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、從“閱讀提示”中發現問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結板書：

幫助寬容。

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯系生活，升華情感。

2、老師舉例引導。

3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么？

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最后一個自然段。

2、再讀課題。加深理解。

4、小結：孩子們，正是這些優秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

文檔為doc格式。

將心比心教案（精選17篇）篇五

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容，體會所表達的感情。

體會表達的感情。

讀書指導法，自學法

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事？

1.自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

4.有感情地朗讀第二節。

5.學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？

6.有感情地朗讀課文。

寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心。

將心比心

寬松，理解

我在教學本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我帶著這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。

學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

學習以誠懇的態度，真誠的語言與他們交流。

學會與別人交流。

1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

（在學生自由發言的基礎上揭示以誠待人的交際主題）

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

1.個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的前言，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

只有真誠德與別人交流，才會獲得別人的尊重！

本節課學生思維活躍，能在評價別人的過程中，懂得態度誠懇地與別人交流的重要性！相信通過本節課的學習，學生一定會注意自己的言行，做一個有禮貌的學生！

將心比心教案（精選17篇）篇六

1、情感目標：引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。

教學過程。

一、故事導入，提示課題。

1、講講中央電視臺公益廣告《媽媽，洗腳》的相關內容。

2、談談自己的想法。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、從“閱讀提示”中發現問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結板書：

幫助寬容。

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯系生活，升華情感。

2、老師舉例引導。

3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么？

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最后一個自然段。

2、再讀課題。加深理解。

4、小結：孩子們，正是這些優秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

將心比心教案（精選17篇）篇七

一、教學目標：

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

三、教學課時：一課時。

四、教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

2.揭題：今天啊，我們要學習一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時，他們是怎么做的。請大家齊讀課題。！

二、初讀課文，感知內容。

1.導入：請同學們自由朗讀課文，注意讀通課文。

2.概括：讀了以后誰能來說說課文講了哪幾件事？（生概括，師引導）。

第一件事：陌生阿姨為奶奶推門，一直等到奶奶跟上來才松開手。

第二件事：一位實習護士給媽媽扎了兩針都沒有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵實習護士再試一次，最后終于成功了（生回答，師補充）。

三、細讀課文，探究明理。

出示第二段：

1.朗讀:請同學們默讀課文第二自然段并思考：母親是怎樣對待那位實習護士的？請在課文中找一找、劃一劃。

2.交流：

a.我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。（板書：母親?平靜的眼神）齊生朗讀。

問：怎么說?(母親在看什么？她心里在想什么？)那護士當時的心情又會是怎樣的呢？你從那些詞可以看出？（板書：密密的汗珠）。

問：你能學著母親當時的語氣輕輕地說說嗎？你來試試（請生）誰還想試試？這是母親對護士的鼓勵，在母親的鼓勵下，護士第三次扎針終于成功了，此刻這位護士的心情又怎樣呢？你從哪里可以看出？（根據聲回答出示c句）。

c.那位護士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”

（板書：長出一口氣）請女生們來讀讀這句話，男生也來試試。

d.母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）。

1.（板書：平靜地說）請這一組同學來讀讀母親的這一段對話，這組也來試試，每個同學自己試一下。

2.母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個患者，母親希望她在遇到這種情況的時候也能得到患者的寬容和鼓勵，其實這也正是母親對自己女兒的愛，所以母親才更能寬容和鼓勵眼前這位護士。（板書：寬容鼓勵）母親的話語讓我心里充滿溫暖與幸福，也讓護士心里充滿溫暖與幸福。（板書：溫暖幸福）。

3.讓我們再次齊讀這一段。

四、四、理解題目，升華情感。

1.理解題目：不錯，那你能來說說將心比心是什么意思嗎？

出示第一段：

2.讓我們回過頭再來看看第一自然段。（出示第一段）請你朗讀這一段，說說這一件事中誰對誰將心比心了？（阿姨對奶奶將心比心）。

3.是啊,將心比心還可以用其他語言方式來表示呢,請看(出示:換把椅子坐；己所不欲，勿施于人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……）。

4.朗讀體會：同學們,現在老師想再次問問你,當你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕,你會怎么做?你還會生氣罵人嗎?當你在食堂用餐時,有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,你會怎么做?為什么?(生回答)。

5.引入：是啊,我們都需要多理解和寬容他人,做到將心比心,老師想把這段話送給大家,讓我們齊聲朗讀（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容與理解。）希望同學們能把這段話記在心中并能這樣去做，請全體女生有感情地朗讀,男生朗讀.

五、回歸文本，自然拓展?????。

小練筆：最后老師要給大家一個作業：請同學們聯系自己的生活實際，寫一件將心比心的事。

板書設計：

母親????護士。

平靜的眼神?密密的汗珠。

輕輕地說???長出一口氣。

平靜地說。

寬容?理解???溫暖?幸福??。

教學反思。

略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應該做到“精”、“略”得當。雖然略讀教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點要更突出，更集中。因此我們需要反復斟酌，尋找準確的著力點，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個故事而展開具體化，事實證明這樣既節省時間、不顯重復，教學效果又良好。

其次在教學方式上，教師應更關注學生的自學能力，不用過分注重朗讀等方面的重復指導，應給學生創設機會讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘束。最后在教育意義上，我想通過對這篇文章的學習，學生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過對本文的學習也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學中也學會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。

將心比心教案（精選17篇）篇八

1、男女生分別讀最后一個自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、講故事《媽媽，洗腳》。

4、板書課題，齊讀課題。老師總結板書：幫助寬容老師范讀句子。老師舉例引導。

6、小課：孩子們，正是這些優秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！學生學習活動教師幫輔活動教學板書設計8將心比心阿姨為奶奶開門——尊重、關愛他人母親鼓勵實習護士——寬容、理解他人教師課后反思由于是日常生活中的小事，學生較易理解和接受，引導學生較容易。學生也比較樂意暢談生活中的寬容和理解。

將心比心教案（精選17篇）篇九

學習目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

教學重難點：懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學時間：1課時。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、成語導入。

1、請學生說出含有“心”字的成語。

2、順勢板書課題：將心比心是什么意思？想不想對這個成語的含義有更深的體會？好，讓我們來閱讀課文中的小故事。

二、自讀課文，感知內容。

1、請學生快速默讀“閱讀提示”，找出自學任務。

2、自由讀文，思考“我”經歷了哪兩件事，并在書上作簡單的批注。完成后，根據自己的批注在小組內進行交流。

3、指名反饋：“我”經歷的兩件事：（1）幫助推門。（2）理解過失。

三、品味語言，探究情感華語網　。

1、選擇其中的一件事情細細朗讀，想想哪些地方讓自己感到文中人物在將心比心。畫出相關詞句，適當批注。

2、全班交流，引導學生重點朗讀、感悟：

（1）阿姨跟奶奶說的話：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。

（2）媽媽對護士說的話：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。

4、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？

5、過渡：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

6、誦讀課件出示的句子，升華情感：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”（羅蘭）。

四、布置作業。

寫一件生活中將心比心的事情（也可以寫沒有將心比心的反面例子）。

將心比心教案（精選17篇）篇十

寬容是沙漠的清泉，這清泉讓小草有了第二次生命；寬容使人有了第二次的勇氣，讓人們做事勇往直前。在此我正以認真的態度讀著姜桂華寫的《將心比心》這篇文章。

書中作者主要寫了兩件事，通過“阿姨為奶奶開門”和“媽媽在醫院打針”兩個故事，告訴我們一個深刻的道理：如果我們能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。也讓我懂得了寬容是一種力量。

當我讀到“不要緊，再來一次！”這時，我已被文中的阿姨感動了。我仿佛看到文中的阿姨，聽到了她說的這句話，這時我從她的身上忽然明白了，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。使我知道了寬容是一種力量。所以我們在生活中應該對人多一些寬容。

當我讀到這里時，我不禁想到了我的學生們，曾經有同學不小心碰了誰一下，就缺少寬容，吵了起來，還到我那兒去告狀。還有同學做課間操時不顧意地碰了某同學一下，同學間沒有原諒，就打了他一下，他又打了他一下，打著打著，就打起來了。

這時，我感到生活中同學間，需要寬容，需要理解，需要鼓勵，更需要將心比心！

文檔為doc格式。

將心比心教案（精選17篇）篇十一

教學目標：

1.知識與技能。

(1)掌握本課生字。

(2)理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

(3).正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法。

通過讀，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

3.情感態度與價值觀。

讓學生懂得人與人之間應多一些寬容和理解。

教學重、難點：

理解課文內容，引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學準備：

小黑板。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

2.揭題：今天啊，我們要學習一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時，他們是怎么做的。請大家齊讀課題。!

二、初讀課文，感知內容。

1.導入：請同學們自由朗讀課文，注意讀通課文。

2.概括：讀了以后誰能來說說課文講了哪幾件事?(生概括，師引導)。

第一件事：陌生阿姨為奶奶推門，一直等到奶奶跟上來才松開手。

第二件事：一位實習護士給媽媽扎了兩針都沒有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵實習護士再試一次，最后終于成功了(生回答，師補充)。

三、細讀課文，探究明理。

1.朗讀:請同學們默讀課文第二自然段并思考：母親是怎樣對待那位實習護士的?請在課文中找一找、劃一劃。

2.交流：

a.我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。(板書：母親平靜的眼神)齊生朗讀。

問：怎么說?(母親在看什么?她心里在想什么?)那護士當時的心情又會是怎樣的呢?你從那些詞可以看出?(板書：密密的汗珠)。

b.只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”(板書：輕輕地說)。

問：你能學著母親當時的.語氣輕輕地說說嗎?你來試試(請生)誰還想試試?這是母親對護士的鼓勵，在母親的鼓勵下，護士第三次扎針終于成功了，此刻這位護士的心情又怎樣呢?你從哪里可以看出?(根據聲回答出示c句)。

c.那位護士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”(板書：長出一口氣)請女生們來讀讀這句話，男生也來試試。

d.母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)。

1.(板書：平靜地說)請這一組同學來讀讀母親的這一段對話，這組也來試試，每個同學自己試一下。

2.母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個患者，母親希望她在遇到這種情況的時候也能得到患者的寬容和鼓勵，其實這也正是母親對自己女兒的愛，所以母親才更能寬容和鼓勵眼前這位護士。(板書：寬容鼓勵)母親的話語讓我心里充滿溫暖與幸福，也讓護士心里充滿溫暖與幸福。(板書：溫暖幸福)。

3.讓我們再次齊讀這一段。

四、理解題目，升華情感。

1.理解題目：不錯，那你能來說說將心比心是什么意思嗎?

2.讓我們回過頭再來看看第一自然段。請你朗讀這一段，說說這一件事中誰對誰將心比心了?(阿姨對奶奶將心比心)。

3.朗讀體會：同學們,現在老師想再次問問你,當你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕,你會怎么做?你還會生氣罵人嗎?當你在食堂用餐時,有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,你會怎么做?為什么?(生回答)。

4.引入：是啊,我們都需要多理解和寬容他人,做到將心比心,老師想把最后一段話送給大家,讓我們齊聲朗讀，希望同學們能把這段話記在心中并能這樣去做，請全體女生有感情地朗讀,男生朗讀.

5.通過學習課文，你懂得了將心比心，那這篇課文的生字你是不是也掌握了呢?我找同學讀一讀。(小黑板出示生字)。

五、作業。

小練筆：最后老師要給大家一個作業：請同學們聯系自己的生活實際，寫一件將心比心的事。

板書設計：

母親護士。

平靜的眼神密密的汗珠。

輕輕地說長出一口氣。

平靜地說。

寬容理解溫暖幸福。

將心比心教案（精選17篇）篇十二

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

在上節課，我們知道了哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了人們的尊重。今天，我們學習第8課《將心比心》，認識更多值得我們尊重的人。

1.出示自瀆提示：

(1)、課文講了幾件事?這幾件事中哪一個是重點?

(2)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學交流，然后多讀幾遍。

(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

(1)說說為什么溫暖了你的心?

(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)。

(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)。

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學生自由談體會。

(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)。

1“一天……涌到嘴邊的話”

(1)說說為什么讓你感到溫暖?

(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?

(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)。

2、“只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)。

(1)“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。)。

(2)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——。

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——。

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)。

(3)你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親?

3、“母親拉著……這段最后”

(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。)。

(2)現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。

過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)。

2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)。

3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會....(讓學生寫出自己的感受，并進行交流。)。

孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

1.熟讀課文，并背誦最后一個自然段。

2.用日記的形式寫一件有關將心比心的事。

將心比心教案（精選17篇）篇十三

1、講故事（公益廣告）：

《媽媽，洗腳》。

2、你想說些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——（板書：將心比心）。

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

（先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事？經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）。

三、感悟課文，品味語言。

如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）。

2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天……涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？

2、“只見……果然成功了”

（1）領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。

（2）引讀。

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”

四、眷注文本，升華情感。

1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）。

（1）、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）。

（2）媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）。

2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀——。

五、拓展內涵，提升品味。

2、學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）。

3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

將心比心教案（精選17篇）篇十四

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：一課時。

一、談話導入。

在上節課，我們知道了哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了人們的尊重。今天，我們學習第8課《將心比心》，認識更多值得我們尊重的人。

二、初讀課文，感知內容。

1.出示自瀆提示：

(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個是重點？

(２)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學交流，然后多讀幾遍。

三、細讀課文，探究情感。

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）。

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）。

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）。

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）。

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）。

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——。

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——。

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）。

（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）。

（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。

四、拓展延伸，加深理解。

過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）。

2、媽媽對護士的'話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）。

3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會....(讓學生寫出自己的感受，并進行交流。））。

五、小結：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六、布置作業：

1.熟讀課文，并背誦最后一個自然段。

2.用日記的形式寫一件有關將心比心的事。

板書設計：

《將心比心》這篇課文是一篇十分貼近生活、貼近學生實際的文章。通過本節課的教學，較好的完成了教學任務，實現了預定教學目標。

在本節課中，我覺得在以下幾個方面做得較好：第一，針對學生特點設計的教學環節落實較好，效果也不錯。第二，設計了比較簡潔的板書。第三，較好地發揮了學生學習的積極性、主動性，學生參與積極。

與此同時，也存在以下不足：第一，教師在課堂上講的還有點多，應更大膽地讓學生自學。第二，課堂有些細節設計還有待調整、完善。

將心比心教案（精選17篇）篇十五

課前談話（自由）。

1、講故事（公益廣告）：

《媽媽，洗腳》。

2、你想說些什么？

1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——（板書：將心比心）。

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

（先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事？經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）。

如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）。

2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天……涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？

2、“只見……果然成功了”

（1）領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。

（2）引讀。

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”

1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）。

（1）、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）。

（2）媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）。

2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀——。

2、學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）。

3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）。

a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。

b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？）。

c、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）。

d、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對，這是你說的這件事是不是這個意思？）（板書：幫助推門。）。

2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）。

3、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）。

（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）。

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）。

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）。

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）。

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）。

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）。

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）。

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）。

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——。

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——。

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）。

（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）。

（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“。”

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。）。

過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）。

2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）。

3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——。

女孩子請把這句話獻給男孩子——。

讓我們真心實意地告訴所有人——。

2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）。

3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

將心比心教案（精選17篇）篇十六

陽光明媚的下午，我放學回到了家，我聽見籃子里有小鳥的吱吱聲，便去看了一眼，原來是隔壁家的阿姨，抓到了一只麻雀，想給妹妹玩，我看了，心里不由的想到了自己：如果我是這只小鳥的話，我會開心嗎?不會。被人困在籠子里，動彈不得的滋味，肯定不好受!正在這時，我的腦中出現了一個黑精靈，一個白精靈，黑精靈說：“切，小主人，不用擔憂的，麻雀多得是，我們只是捉一只來玩玩而已，算不了什么。”白精靈說：“小主人，鳥也有生命，任何人都渴望自由，沒了自由，就沒有了生的希望，既然人類是這樣，那鳥類有何曾不是呢?我們要將心比心，我們雖然要顧及自己的感受也要顧及他人的感受，所以小主人，你要把小麻雀放了。”我聽了思考了一會兒，覺得白精靈說的有道理，我掀開蓋著麻雀的布，想讓麻雀自己飛出去,可是，它只是飛出了籠子飛不出去，我便不管它了。我回了房間寫作文，過了不久，我聽見妹妹在大喊大叫，我就慢慢吞吞的走了出去，問她干什么。她哭哭啼啼地說：“姐姐，小麻雀不見了，誰把它放走了。”我做賊心虛地說：“可能是小鳥自己飛走了吧!”妹妹在籠子四周左顧右盼地尋找小麻雀，當我剛要踏進房門的時候，妹妹忽然大叫：“姐姐快點看，小麻雀沒有走，在這里。”我心里一慌，差點摔倒，妹妹破涕為笑一把抓起小麻雀戲弄，我看不過眼，便走過去像一個小老師一樣嚴肅地對她說：“妹妹，鳥也有生命哦，任何人都渴望自由，沒了自由，就沒有了生的希望，既然我們人類是這樣，那鳥類有何曾不是呢?我們要將心比心，我們雖然要顧及自己的感受也要顧及他人的感受。你想想，我們捉了小麻雀有沒有東西給它吃，它遲早會餓死的，你要把小麻雀放了，總有一天他會感激你的!”妹妹聽了茅塞大開，連忙大叫：“媽媽，媽媽，快點把小麻雀放了吧。我們沒有東西給它吃，它會餓死的......!”媽媽聽了說：“好吧!”媽媽拿起剪刀小心翼翼的把小麻雀腳上的繩子剪開，剛剛剪了一邊，小麻雀以為我們要傷害它便掙脫媽媽的手，飛上了樓。我、媽媽和妹妹一起去追，他飛到陽臺，我們便失望了，都以為它飛走了，誰知它還是逃不過我的火眼金睛，它腳上的繩子被陽臺上植物的枝葉勾住了，我連忙告知媽媽，媽媽輕輕地把小麻雀從枝葉上取下來，像呵護自己的兒女一般把小麻雀捧在自己的手里。到樓下，媽媽叫爸爸輕輕抓住小麻雀的小腳，媽媽把小麻雀腳上的繩子剪了，我看到了慘不忍睹的一幕，小麻雀的腳被繩子綁的已經變黑了，我的兩行熱淚情不自禁地流了下來。

如果每一個人都能將心比心，那世間會少多少紛爭啊。我們每個人不僅都要考慮自己，更重要的是要考慮別人。

將心比心教案（精選17篇）篇十七

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的.老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

預習探究合作交流。

二、初讀課文，感知內容。

1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4、齊讀課文。

品讀體驗。

三、細讀課文，探究明理。

1、四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3、齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

5、學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7、有感情的朗讀課文。