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七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)

時間:2025-07-16 作者:BW筆俠

教學反思是教師有效提升自身教學能力的關鍵,它能夠幫助教師不斷加深自己對教學的認識和理解。以下是一些教學反思的案例和實踐,希望對大家更好地理解和應用教學反思的方法和技巧。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇一

《雷鳴電閃波爾卡》是七年級的一堂音樂欣賞課。小約翰·施特勞斯在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”,再加上鈸的襯托,形象生動地描繪出大自然中的疾風、雷雨和閃電的音響。這首樂曲的打擊樂部分具有非常多的可挖掘內容,如果光靠聽覺而不加以想象,就無法體會到音樂中的電閃雷鳴以及人們載歌載舞的情景。教學這堂課的主要目的是讓學生感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用,培養學生在想象中創造音樂形象。

這種類型的課,如何引導學生進入音樂感受音樂元素,在想象中體驗音樂情景,再造音樂形象,一直令我困惑,所以我在三個不同的班級對同一課題嘗試了三種不同的教法:

我先仔細地講解什么是切分節奏、怎么掌握;再引入該歌曲(不介紹名稱與內容等信息),以解決“切分節奏”為目的先學習該樂曲主旋律部分,等學生都會唱之后,讓學生聽辨定音鼓震音,學生就輕而易舉地在主旋律中找出打擊樂的聲音;然后向學生提出“這個鼓聲像什么聲音呢?”但學生這時大都不知所云,還沒有從枯燥的樂理中走出來,最后我只好勉強出場親自“想象”給他們聽了。

我先由“雷鳴電閃”導入,提問學生平時聽到的“雷鳴電閃”是怎么樣的?學生回答出很多答案;我隨后引到樂曲中的定音鼓震音,引導學生想象定音鼓表現的自然情景和人的'活動場景,學生將原來心目中的雷鳴電閃形象和音樂中用樂器演奏的形象對應了起來,在充分的想象中感受到音樂的表現力;然后學習唱主旋律,講解切分節奏。最后和學生討論總結:只要我們善于想象,生活中的很多聲音都能在音樂中表現。

開始我索性什么都不教,直接讓學生聽樂曲,告訴學生:“下面將播放的樂曲,老師先不介紹,請邊聽邊想象,等欣賞完后,由你們來告訴我作曲者想表現怎樣的情景?”

聽完后學生紛紛回答:“好像是發生在古堡里的一場戰爭”,“有人在狂歡跳舞”,“是在吵架”

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇二

《銀杯》是一首短調民歌(民俗性宴歌),旋律悠揚,起伏較大,帶有歡快、熱烈的情緒特征。在教學中,我采用了以下方法。

學生由于年齡的關系,主動參與音樂活動的積極性不高,如何調動學生的興趣?首先在上課開始,我帶著學生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈,并鼓勵學生和學生一起跳三種蒙古族舞蹈,消除了學生的緊張感和陌生感,在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中來,同時又增強了學生對民族音樂的認識。結尾“演草原”,在初步感受音樂的基礎上,通過影片、創編表演的方式再現蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場面,增強音樂表現力,激起對其音樂文化的喜愛之情。

在演唱歌曲教學中,要把表現音樂情感和展現音樂形象放在首要位置上。本課是一堂唱歌課,所以重點應放在如何引導學生恰當的表現歌曲上。在教學設計中,采用逐層遞進的方式,先跟隨范唱進行默唱;再講解歌曲演唱背景、環境,談談用什么感情演唱歌曲;小組討論哪種處理方式最好聽,最符合歌曲所表達的意境;最后演一演,在情境中演唱歌曲提高學生音樂表現能力。

《銀杯》是一首風俗性宴歌,它有其特定的產生環境,因此,只有在特定的環境中才能更深層次的感受這首歌曲獨特的風格特征。讓學生扮演蒙古包主人款待客人這一教學環節,讓學生通過再現場景,增強音樂感受,提高學習興趣。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇三

本節課主要是能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受體驗人與大自然和諧相處的快樂,樂于參與表現創造“春”的音樂活動;能夠用甜美的聲音、正確的換氣其齊唱或合唱《渴望春天》,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情;知道莫扎特在音樂上的主要貢獻;認識變音記號和倚音,學習臨時變化音及倚音的唱法。

教學回顧:讓同學們欣賞宋祖英《田野的春天》導入。提問:這首歌曲描寫的是哪個季節?順勢利導出“春”的主題。接著讓同學們說一說心中的'春天是什么樣子的?還知道哪些描述春天的文章、詩句或歌曲嗎?這節課讓我們來學唱一首關于春天的新歌《渴望春天》.1.作者介紹.2.欣賞聆聽童聲合唱《渴望春天》.3.6/8拍強弱規律及指揮。4.跟鋼琴哼唱《渴望春天》,引導學生,注意音樂情緒、正確的換氣。5.唱歌詞.注意:變化音、裝飾音的音準;注意音樂的一字多音之處,6.歌曲分析:7.歌曲處理.9.以春為主題進行創編。10.學生展示11.總結。

備課和課件的制作情況:花了很大的精力。我認為教學構思比較科學,教學環節銜接也比較自然,教學內容也比較合理,教學的滲透和拓展也比較深。活動能夠最大限度調動學生的積極性和興趣。

教學情況:學生比較拘謹,思維不是很活躍;課堂容量稍大;學生的積極性沒能最大限度調動起來。特別是歌詞創編展示部分學生表現的漠不關心。

改進措施:修改教案,刪減部分內容。教案力求實際,適合學生.

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇四

一、課題:渴望春天。

二、教學目標:

1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒,培養學生對經典作品的興趣和熱情,喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

2、讓學生初步了解作品的結構,并引導學生進行簡單的創作嘗試,在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。

3、培養學生自主學習的能力,將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識,放到課外由學生自主探索解決,教師給予適當的指導。

三、教材分析:

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成,突出音樂清新、明朗的格調;6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊,給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

四、教學重點:

學唱歌曲,感受歌曲的情緒,并有感情的演唱。

五、教學難點:

歌曲的藝術處理和創作。

六、教學準備:

多媒體課件。

七、教學過程:

(一)、課前準備:。

欣賞門德爾松的《春之歌》,創設情景,幫學生從音樂風格上自然地走近春天,走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意,在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

(二)、新課導入。

聽賞童聲合唱《渴望春天》,運用開門見山的方法,直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,使學生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會和感受音樂的意境。

(三)、學唱歌曲。

1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意,激發學生學習演唱的熱情。

主動表現出強烈的興趣,提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。

3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事:世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時期飽受寵愛,莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來和大主教發生沖突以致決裂??學生認真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路,體會如陽光般燦爛,如春天般和煦的作品風格,使學生了解到莫扎特晚期的生活,緬懷一代音樂大師,并對他的作品產生更強烈的興趣。

4、復聽歌曲,師:“下面請再次欣賞《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:

d、作品描述了什么樣的畫面?”

學生邊聽邊寫下前三題的答案,最后一題同桌互答師再總結。

5、師再放歌曲,讓學生跟著錄音小聲哼唱,并仔細觀察,找一找,議一議,談一談,簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等,讓學生理解節奏的變化和特點這些都是為表達歌曲的已經和情感服務的。

6、教師彈奏《渴望春天》,充滿感情的演唱歌曲。讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍,讓學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動,增強學生對音樂作品情緒的體驗,并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧,為后面的創作做好鋪墊。

7、深入介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景:

師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅定的)意志和(樂觀)的生活態度學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號中相類似的內容,進一步體會歌曲的內涵,引起學生對莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。

8、師再放歌曲錄音,最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。學生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復句?請生邊聽邊用手指出重復句的出現,并在師的幫助下寫出結構圖式:a+a1+b+a2以聽為主來分析歌曲,鍛煉學生的音樂記憶力,使學生在分析出歌曲的結構后,能模仿創作。

9、在教師鋼琴的伴奏下,學生進一步練唱歌曲。

10、在教師的指導下學生練習擊拍三連音節奏,讓學生選擇打擊樂器為歌曲伴奏,教師用鋼琴伴奏,將學生分成兩組,比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節奏準確。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇五

這堂課我以學生比較熟悉和感興趣的動畫片《海底總動員》片段,作為課堂的導入,提起學生對課堂的興趣。一般我們會說,導課導好了你的課就成功了一半,所以說我很注重每堂課的導入部分。其次,我請學生朗讀舒巴爾特的小詩《鱒魚》從而引出舒伯特根據小詩創作的藝術歌曲《鱒魚》讓學生體驗歌曲對樂曲主題有大致的了解。這節課的重點是欣賞《a大調鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章,感受并體驗樂曲中各種音樂要素所引起的情緒反應及其生動深刻的藝術表現力。在上這堂課之前,我反復聆聽了很多遍為了能讓學生更加清楚的欣賞7分多鐘的歌曲,怎么樣能讓學生聽懂還不枯燥是上好一節課欣賞課關鍵,所以我仔細分析了一下歌曲,我發現從主題到變奏三基本上旋律變化不大,只是樂曲的力度和速度發生了變化。所以我采用對比的形式分析前三段變奏,這樣學生不會覺得太過單調,并且讓學生運用肢體語言表現他們所聽到的樂曲增加學生的興趣。之后的第四變奏和第五變奏整體的音樂情緒發生了很大的變化,這塊聆聽的過程中我采用了與美術學科相結合的方式進行讓學生用色彩來描繪聽完這段音樂后的感受,他們的回答真是讓我感到很吃驚。一般情況下,我們聽到較為哀傷的音樂是無非喜歡用灰色、黑的來形容,但這個班的學生卻打破了大家一貫的思維模式,有幾個同學說的給我留上了很深的印象,如:金色,他說當小鱒魚被漁夫帶走后,它回頭看到了海面夕陽西下的景色,覺得自己已經失去了自由。藍色。他說小鱒魚失去了自由,因為他生活在大海里,因為大海的顏色是藍色,所以這是他向往生活的顏色。紅色,小鱒魚被漁夫釣上了岸,一定是受傷了。所以他想用紅色來表示···聽了同學們的回答我真的很感動,其實一堂好課不僅在于你準備的有多充實,還取決于學生在課堂上所帶給你的靈感,這種靈感不是說在備課過程中能想到的。最后,為了能讓學生更加清楚的了解什么是變奏,我先通過一組蠟筆小新的形態變化勾起學生的興趣,在給他們提供一段簡單的節奏進行創編,在此基本上再進行旋律的創編。

但整堂課還是存在這一些不足,名師工作室的老師也給我提出了一些非常寶貴的經驗:

1、在音樂作品的挖掘中,可以深入挖掘情感,從舒伯特個人的對作品的詮釋上升到人文思想,人文情懷。

2、在變奏一中我只是單純的讓學生聽到了主題旋律是用鋼琴演奏的,可以深挖為什么這時候會用到鋼琴。

3、在變奏三的時候可以讓學生多去關注鋼琴伴奏,會給學生很多的啟發。

4、在最后一部分拓展的地方,可以在選擇一段比較典型的旋律段,并且從情緒上進行進行變奏可以讓他們表現出歡快的、安靜的、憂傷的小星星。

5、上次教研張夢婷老師講到了快樂課堂奧爾夫,之后我們可以探討能否在這個作品中加入奧爾夫教學。

整堂課的設計與最后的上課效果自己較為滿意,也得到了前來聽課老師的肯定,這對我今后的教學有了十足的信心,這堂課的順利完成離不開我們五中這個團隊對我的幫助,老師們帶著病給我一次次交流一次次磨課。在這里非常感謝他們對我的幫助,我會不驕不躁繼續努力。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇六

鑒于對新課標的一些認識,我在教學上做了一些嘗試和探索。音樂欣賞課《回憶》是在欣賞音樂劇《貓》的基礎上對劇中最著名的歌曲進行賞析。在第一課時對音樂劇的主要表現要素認知、了解、掌握的基礎上,通過學生較為熟悉的音樂劇《貓》這個載體,在欣賞、體驗的過程中,讓學生更深入地了解音樂劇的主要表現要素對作品的深化作用(例如:對劇中人物形象的塑造及表現);同時初步學會綜合運用分析和表現。通過再為《貓》設計一個造型這一探究創作性活動充分發揮學生的創作能力、團隊合作能力和才藝表現能力。整堂課我運用《貓》中的“開場歌舞”及“memory”作為教學素材,充分挖掘各表現要素的塑造力,提升學生對音樂劇這一新型藝術形式的認同和熱愛。并希望通過學生對新形象的設計和思考,逐步掌握欣賞音樂劇的方法,為學生科學、正確地欣賞音樂劇打好基礎。

教師應對教材有創造性的想法、創造性地使用。在素材的選用上,我選用了教材中所提到的《貓》,這部家喻戶曉的作品,但又不僅僅局限于教材中選用的片段,而是根據教學目標精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調動了學生的學習興趣、學習積極性,而且也使課中需要講到的內容得到很好的體現。因此,我認為,每節課中,教學資源的選用是很重要的,各類教學素材的整合,為教師的教學提供了很好的幫助以及最大的保證。

在教學過程中,良好的課堂氣氛和人際關系是學生主動參與教學活動的前提條件。如果學生在課堂中一直處于緊張狀態,那他主動參與的可能性不會大,參與的質量也不會高。不輕易否定學生的不同見解、不符合標準的答案或看似笨拙的方法。對學生的新穎的觀點和想法盡可能給予鼓勵性評價。我鼓勵學生積極思考、質疑、提問,發表不同意見。不指責學生提問的深淺、遠近,鼓勵學生說出自己的想法。例如在視聽賞析環節,我讓學生思考:魅力貓的出場,演員的肢體表演透露著怎樣的情緒?一個學生回答時所運用的語言極其準確而簡練,分析得透徹而有深度,甚至有些關注點是我之前在備課中也未曾想到的,足見學生的藝術功底及修養。我在為她鼓掌的同時也思考著:要注重學生的`綜合素養的培養,了解學生對藝術的不同興趣,激發他們學習藝術的興奮點。

教材中“探究與實踐”的環節,其實是學生自主學習、創造學習的最好平臺。在平日的聽課中,我們經常會發現雖然學生已經表現得很棒了,但是對于課堂設計來講,還是有所缺陷的。之前的欣賞內容鋪墊老師往往還做的太少,因此就造成了學生在創作環節創作的目的性不強,對老師所要他們表現的內容還不夠明確。比如在這節課中我注重了學生學習《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱,其實在欣賞課中,采用哼鳴來讓學生熟悉主旋律更貼近學生,能實際。而用英文唱注重了歌曲的唯美,但忽視了欣賞課的目的性。

藝術學科教學評價是指對藝術學科教學過程及教學效果進行評估的過程。通過藝術學科教學評價,可以鑒別學生的學習能力、學業狀況和發展水平,了解教師的教學質量和教學能力,提供教學的反饋信息,對提高藝術學科教學質量有著極大的促進作用。藝術學習評價也有利于學生了解自己在學習上的進步,發現和發展自己藝術的潛能,建立藝術學習自信心,促進音樂劇審美能力的進一步提高,以及音樂感受、表現和創造能力的進一步發展。逐步建立完整的評價體系,要讓每一位學生充分的體驗藝術學習的成功與快樂,為此要重視學習的過程評價。在學生的回答問題中、學生的實踐中,都應尊重學生的自我評價,同時給予及時地點評。通過多角度的評價,能激勵學生藝術學習的主動性、積極性。培養學生的語言表達能力,小組合作意識。使學生更深刻體會課堂內容的內在精神。

總之,藝術課的內容不再是單一的知識技能的傳授,而是在綜合藝術的領域中,把各類知識有機地整合到一起,從情感上真正有所感悟、有所體會。所以,老師在備課中,如何有效整合教學資源、激發學生的學習注意力、提高學生的學習興趣,是一名教師教學能力的綜合反映。藝術是人類文明的重要組成部分,對人類的全面發展有著深遠的影響。藝術教學是綜合性課型豐富的教學內容之一,它的教育不同于科學、思想教育,它不是單純的知識傳授與技能培養,而是一種提高學生智力,培養學生審美、創造、合作等綜合能力的最好工具。我們教師應不斷探索、努力,讓學生在寶貴的40分鐘里有所獲有所悟。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇七

一、本課教學我把唱歌擺在十分重要的位置,強調歌唱學習的過程,實際上是一個外部語言不斷內化的過程,實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是節奏訓練與情感體驗結合。所以我鼓勵學生先讀歌詞自讀自悟,邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀,去理解歌詞,去培養語感,去接受潛移默化的語言熏陶。加以節奏與旋律便能逐步入境悟情。學生在教師的有意引導下能較好達到教學預設的目標。大部分學生都能按要求較好熟練演唱。

二、在器樂教學,尤其是初中低年級音樂教學中具有重要的地位。學生對器樂演奏的學習,只有在調動起學生的各路感官,讓他們積極地觀察、感受、操作,才能逐步對樂器產生興趣而至熟練、和運用。八孔豎笛在音色的掌握上一定的難度。為了使學生吹奏出較好的音色。我試用幾種方法后,采用先訓練呼吸然后練樂器的方法。教學效果較好,大部分學生能在較短的時間里吹出圓潤的音色。針對本校學生音樂基礎差的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設法,找資料,給學生補基礎,激發學生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內容作介紹,學生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學,從基礎抓起,每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調,逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難,但從一個學期教下來,學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備,向學生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復練習,學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優美動聽)三個字,學生積極響應,從實踐看,收效較大。

4、課內讓學生上臺演唱,培養他們的參與、實踐能力,學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

當然,如何調動每一個學生的學習積極性,今后還須努力。孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。教學中,我覺得自己全面指導學生的廣度還不夠充分,對教學效果略有影響。

5教學調控不夠靈活有效,教學機智有待提高。今后在這方面要加強學習。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇八

核心提示:鑒于對新課標的一些認識,我在教學上做了一些嘗試和探索。音樂欣賞課《回憶》是在欣賞音樂劇《貓》的基礎上對劇中最著名的歌曲進行賞析。在第一課時對音樂劇的主要表現要素認知、了解、掌握的基礎上,通過學生較為熟。。。

鑒于對新課標的一些認識,我在教學上做了一些嘗試和探索。音樂欣賞課《回憶》是在欣賞音樂劇《貓》的基礎上對劇中最著名的歌曲進行賞析。在第一課時對音樂劇的主要表現要素認知、了解、掌握的基礎上,通過學生較為熟悉的音樂劇《貓》這個載體,在欣賞、體驗的過程中,讓學生更深入地了解音樂劇的主要表現要素對作品的深化作用(例如:對劇中人物形象的塑造及表現);同時初步學會綜合運用分析和表現。通過再為《貓》設計一個造型這一探究創作性活動充分發揮學生的創作能力、團隊合作能力和才藝表現能力。整堂課我運用《貓》中的“開場歌舞”及“memory”作為教學素材,充分挖掘各表現要素的塑造力,提升學生對音樂劇這一新型藝術形式的認同和熱愛。并希望通過學生對新形象的設計和思考,逐步掌握欣賞音樂劇的方法,為學生科學、正確地欣賞音樂劇打好基礎。

一、教材需創造性使用。

教師應對教材有創造性的想法、創造性地使用。在素材的選用上,我選用了教材中所提到的《貓》,這部家喻戶曉的作品,但又不僅僅局限于教材中選用的片段,而是根據教學目標精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調動了學生的學習興趣、學習積極性,而且也使課中需要講到的內容得到很好的體現。因此,我認為,每節課中,教學資源的選用是很重要的,各類教學素材的整合,為教師的教學提供了很好的幫助以及最大的保證。

二、在教學中營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。

在教學過程中,良好的課堂氣氛和人際關系是學生主動參與教學活動的前提條件。如果學生在課堂中一直處于緊張狀態,那他主動參與的可能性不會大,參與的質量也不會高。不輕易否定學生的不同見解、不符合標準的答案或看似笨拙的方法。對學生的新穎的觀點和想法盡可能給予鼓勵性評價。我鼓勵學生積極思考、質疑、提問,發表不同意見。不指責學生提問的深淺、遠近,鼓勵學生說出自己的想法。例如在視聽賞析環節,我讓學生思考:魅力貓的出場,演員的肢體表演透露著怎樣的情緒?一個學生回答時所運用的語言極其準確而簡練,分析得透徹而有深度,甚至有些關注點是我之前在備課中也未曾想到的,足見學生的藝術功底及修養。我在為她鼓掌的同時也思考著:要注重學生的綜合素養的培養,了解學生對藝術的不同興趣,激發他們學習藝術的興奮點。

三、在教學中要合理設計教學環節,給學生更多的實踐機會。

教材中“探究與實踐”的`環節,其實是學生自主學習、創造學習的最好平臺。在平日的聽課中,我們經常會發現雖然學生已經表現得很棒了,但是對于課堂設計來講,還是有所缺陷的。之前的欣賞內容鋪墊老師往往還做的太少,因此就造成了學生在創作環節創作的目的性不強,對老師所要他們表現的內容還不夠明確。比如在這節課中我注重了學生學習《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱,其實在欣賞課中,采用哼鳴來讓學生熟悉主旋律更貼近學生,能實際。而用英文唱注重了歌曲的唯美,但忽視了欣賞課的目的性。

四、評價的“有效性”――關注學習經歷,重視過程評價。

藝術學科教學評價是指對藝術學科教學過程及教學效果進行評估的過程。通過藝術學科教學評價,可以鑒別學生的學習能力、學業狀況和發展水平,了解教師的教學質量和教學能力,提供教學的反饋信息,對提高藝術學科教學質量有著極大的促進作用。藝術學習評價也有利于學生了解自己在學習上的進步,發現和發展自己藝術的潛能,建立藝術學習自信心,促進音樂劇審美能力的進一步提高,以及音樂感受、表現和創造能力的進一步發展。逐步建立完整的評價體系,要讓每一位學生充分的體驗藝術學習的成功與快樂,為此要重視學習的過程評價。在學生的回答問題中、學生的實踐中,都應尊重學生的自我評價,同時給予及時地點評。通過多角度的評價,能激勵學生藝術學習的主動性、積極性。培養學生的語言表達能力,小組合作意識。使學生更深刻體會課堂內容的內在精神。

總之,藝術課的內容不再是單一的知識技能的傳授,而是在綜合藝術的領域中,把各類知識有機地整合到一起,從情感上真正有所感悟、有所體會。所以,老師在備課中,如何有效整合教學資源、激發學生的學習注意力、提高學生的學習興趣,是一名教師教學能力的綜合反映。藝術是人類文明的重要組成部分,對人類的全面發展有著深遠的影響。藝術教學是綜合性課型豐富的教學內容之一,它的教育不同于科學、思想教育,它不是單純的知識傳授與技能培養,而是一種提高學生智力,培養學生審美、創造、合作等綜合能力的最好工具。我們教師應不斷探索、努力,讓學生在寶貴的40分鐘里有所獲有所悟。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇九

本學期我擔任七年級的音樂課教學工作,為了在教學中有明確的方向和目標,使教學工作開展得更好,本學期制定計劃如下:

一、指導思想。

認真貫徹黨的教育方針和政策,堅持以中共十七大的精神和“三個代表”重要思想為指針,全面推進素質教育,努力提高學生的音樂綜合素質,培養青少年學生對音樂藝術的學習興趣,有效的促進學生的藝術修養,與文化學習相輔相成,讓學生成為建設祖國所需要的“四有”新人。

二、學生情況分析。

本年級共有二個班。學生來自不同的小學所以學生的樂理知識存在一定的差距,更不用說對音樂內容的理解;還有少數學生對音樂課根本就沒有興趣,不愿參加音樂活動;更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱出來,不要說其它的音樂知識了。因此,想在短期內將學生的素質提高,那是有一定的困難的。

三、教材分析。

天、神州大地、環球之旅、旋轉舞臺、多彩貴州之苗族。涉及到聲樂、樂理、器樂演奏、樂曲欣賞等內容。

四、教學目標。

1、突出音樂學科的特點,把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中,使學生成為四有新人,并使其成為社會主義接班人和建設者。

2、啟迪智慧、陶冶情操,培養審美情趣,使學生身得到健康發展。

3、培養學生對音樂的興趣愛好,掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能,使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂,培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步培養學生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

6、初步接觸外國的優秀音樂作品,擴大視野,使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。

(一)唱歌部分。

1、緊扣教材、大綱,教唱書本上的歌曲。

2、遵循每節課前先教10分鐘樂理知識,再教唱歌曲。

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱,再由教師教譜,教1-2遍詞,然后教師彈琴生聽音高自學,直到正確為止。

4、每學一支歌曲,下一節課應該進行檢查,讓個別學生起來演。

唱,若有不正確的地方師及時進行教正。

5、有學習有記載,有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

(二)發聲訓練部分:

在氣息的控制下,逐步擴展高音;運用不同的力度、速度、音色表現;唱保持音時,聲音要飽滿;學習二聲部合唱,注意音量的均衡,音色的協調。

(三)欣賞部分:

結合音樂作品的欣賞,了解一些旋律的初步知識(如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義),以進一步加強情感體驗的能力。

五、具體措施:

1、認真備課,做好前備、復備工作,為能使學生上好課做好充分的準備工作,備課時轉變教學思想觀念,注意與新課標結合,并注意備學生,在備課時,應緊抓住培養學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。課前準備要充分,特別是教具的準備。

2、充分調動學生的學習興趣,因材施教,對不同的學生要注意采用不同的教學手法,使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入,提高學生的學習興趣,突出學生在教學中的主體地位。

到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通,積極研究學科整合,采用多種教學手段,提高課堂教學效果。

6、多看多聽其他學校的課程,在本校多實施,使學生開闊眼界。教師從中。

總結。

經驗。

7、開展各種各樣的活動,檢驗教學效果并達到鍛煉學生的目的。

通過在初一上學期的學習,學生的音樂水平有了很大的提高,但是學生的音樂水平還是有一定的差距,在教學過程中要因材施教,通過音樂教學及各種生動的音樂實踐活動,培養學生愛好音樂的情趣,發展其音樂感受與鑒賞的能力、表現能力和創造能力,提高學生的音樂文化素養,豐富學生的情感體驗,陶冶學生高尚的情操。為了更好地完成本學期的教學工作,特制定本學期的教學計劃如下:

一、教材分析:

本冊音樂教材它包括六個單元,每一單元都有自己的教學主題,如:第一單元“行進之歌”就包括《一二三四歌》和欣賞《中國人民解放軍進行曲》《婚禮進行曲》等音樂。而且每個單元分唱歌、欣賞、知識與技能、實踐與創作、學習評價五個版塊,其中在第三、五單元還加入了演奏這一內容。還有隨心唱響和演奏曲。這一冊內容與上冊的結構輪廓大致一樣也注重了以下幾個方面:

1、內容圖文并茂、形象生動、直觀性強。如:要學唱的歌曲,就在此歌曲前畫一個“麥克風”,欣賞曲大都有圖片展示或將旋律線畫出等等。

2、教學內容富有時代感,注重多元化結合;將電視、電影、民族等到音樂送到課堂上,讓人耳目一新。如:有進行曲、中國的民歌、經典的舞曲等。

3、強調以學生的主動探究為主,重視參與實踐。在每一單元的實踐與創作中,各內容具有較大的擴展性,大多是開放題,注重能力的發展。因此,在教學中的難度也會很大,和上學期一樣課時的安排是目前最大的問題,除此之外就是教具準備了。

二、學生情況分析。

初一的學生經過一個學期的學習,對初中的音樂學習有了一定的了解,加深了他們對音樂的濃厚興趣,而且他們樂于參與各項音樂活動,特別是一些動手、需要合作完成的音樂內容會比較感興趣,但由于他們年紀小,對音樂內容的理解還需要加強。因此,對初一的學生應該使他們對音樂的興趣繼續保持,同時引導他們加強音樂思維,體驗音樂帶來的美感。

三、教學目標。

1、能夠對革命歷史題材、我國個地區、加拿大音樂感興趣,以正確的態度對待世界多元音樂文化。

2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優美抒情、贊美等不同的情緒來演唱不同風格的歌曲。

3、能夠用自然圓潤而有彈性的聲音來演唱歌曲。

4、初步了解變奏曲式、手法,認識變音記號等相關的音樂知識。

四、重點、難點:

本冊教材的重點是培養學生能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲的能力。難點是培養學生的欣賞水平,開闊視野,使學生能具有一定的音樂鑒賞力和視唱水平,了解樂曲的時代背景和作者簡介。五、改進措施:

1、轉變教學思想觀念,適應新課程。

2、在備課時,應緊抓住培養學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。課前準備要充分,特別是教具的準備。

3、作好“培優補差”的教學工作,充分發揮優生的音樂特長。

4、在上課時,要多注重與學生間交流;以引導、啟發為主,精講。

5、嚴格訓練課堂常規,切實為每節課的教學打下良好的基礎,提高課堂效率。

6、突出學生在教學中的主體地位。

五、授課進度:

第1課時學唱歌曲《一二三四歌》。

第2課時欣賞《中國人民解放軍進行曲》、《拉德茨基進行曲》。

第3課時《葬禮進行曲》《婚禮進行曲》。

第4課時學唱歌曲《長江之歌》。

第5課時欣賞《辛德勒的名單》《眺望你的路途》。

第6課時欣賞《伴隨著你》、《穿越竹林》。

第7課時學唱歌曲《青春舞曲》。

第8課時欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》。

第9課時欣賞《在銀色的月光下》、《歌唱吧,我的庫木孜》《陽光照耀著塔什庫爾干》。

第10課時學唱歌曲《紅河谷》。

第11課時欣賞《拉庫卡拉查》《凱皮拉的小火車》、《化妝舞會》。

第12課時學唱歌曲《無錫景》、《沂蒙山小調》、第13課時學唱歌曲《小放牛》。

第16課時學唱歌曲《送戰士》、《十月歌》。

第17課時欣賞《為親人細熬雞湯》、《一枝花》。

第18課時復習,學生技能測試。

本學期我擔任七年級的音樂課教學工作,為了在教學中有明確的方向和目標,使教學工作開展得更好,本學期制定計劃如下:

一、指導思想。

認真貫徹黨的教育方針和政策,堅持以中共十八大的精神和“三個代表”重要思想為指針,全面推進素質教育,努力提高學生的音樂綜合素質,培養青少年學生對音樂藝術的學習興趣,有效的促進學生的藝術修養,與文化學習相輔相成,讓學生成為建設祖國所需要的“四有”新人。

二、學生情況分析。

初一的學生經過一個學期的學習,對初中的音樂學習有了一定的了解,加深了他們對音樂的濃厚興趣,而且他們樂于參與各項音樂活動,特別是一些動手、需要合作完成的音樂內容會比較感興趣,但由于他們年紀小,對音樂內容的理解還需要加強。因此,對初一的學生應該使他們對音樂的興趣繼續保持,同時引導他們加強音樂思維,體驗音樂帶來的美感。

根據新課程標準的要求和學生的實際情況,本學期的教學目標包括以個幾個方面的內容:

1、能夠對革命歷史題材、我國江南地區、非洲民族民間音樂和西方古典主義。

本學期我擔任七年級的音樂課教學工作,為了在教學中有明確的方向和目標,使教學工作開展得更好,本學期制定計劃如下:

學生情況分析:

兩個班82人,其中有24人對歌唱發聲、節奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節奏與旋律的排列有了初步的理解。但是對音樂的樂理知識缺乏正確的認識,學習樂理知識的積極性不高。

教材分析:

一、歌唱。

學會教材中的7首歌曲,并能背唱其中的2-3首。

二、讀譜知識:

1、認識降記號。學習一個降記號的調,知道f自然大調各音在高音譜表及鍵盤上的位置(不講調式、音階的概念)。

2、認識d。c。、fine。反復記號。

3、認識波音記號、倚音、滑音記號,學習其唱(奏)法。

4、學習弱起節奏和不完全小節。

5、學習跨小節的切分音。

三視唱:

1、視唱在c、f、g調號上的自然大、小調音階、中國傳統五聲調式音階。復習所學過的音程練習。

2、獨立或半獨立視唱c、g調號上的單聲部歌曲。

3、在教師的幫助下視唱在f調號上的單聲部歌曲。

4、練習視唱二聲部歌曲片斷及有臨時降記號的單聲部歌曲。

四、練耳:

1、使用c調號聽記二拍子或三拍子的4—8小節單旋律。2、聽記2—4小節節奏(包含切分音節奏)3、聽辨歌(樂)曲的力度和速度并作標記。

五、欣賞:

1、要求學生對各種音樂表現手段(包括和聲、調式、調性)在音樂作品中的表現作用有進一步的體會或認識。

2、能感覺和聲、調式、調性在音樂中表現情緒、氣氛和感情的效果。

3、能對作品的旋律、節奏等特點作簡單的分析。

4、了解民族音樂和民族樂器的有關知識,對中外著名音樂家和他們的作品有粗淺的認識。

教學方法措施:

1、依照各課教學目的,既抓住重點,又要有所兼顧,充分發揮每一條練習中所包含的訓練作用。

2、通過多種形式的技能訓練和知識運用培養學生的樂感。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇十

音樂是聽覺的藝術,更是審美的藝術。對音樂作品中音樂形象的感知、把握和綜合審美感受,可以從整體上提高學生的音樂學習質量。培養學生的音樂感受能力,既是音樂教學的重要內容,同時又為學生今后持續性學習動力。

《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息,整首曲子旋律清新優美,節奏活潑明快,結構方整對稱,具有鮮明的舞曲風格和特點。我在教學中結合教材內容,積極創設情景,激發學生的學習動機和求知欲望,發揮學生的主體作用,培養學生積極參與的意識,體驗合作、成功的樂趣,讓每一位學生真正成為學習的小主人。

在組織教學中,我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中,我安排進行節奏游戲,通過游戲不但可提高學生節奏創作和打擊樂器演奏能力,還可培養學生的團隊精神。在欣賞教學中,在話題引入春天后,再用去春天的茶園采茶吸引學生的注意力,達到教育目的。在觀看多媒體課件的同時欣賞歌曲,既有情景交融的感覺,又能激發學生欣賞的興趣。

《采茶舞曲》是一節音樂欣賞課,學生通過這節課的教學,通過感受、理解、表現、創造音樂,陶冶和宣泄思想感情。在這節課的教學中,我注重培養學生在學習中的創造學習能力和主體地位,在學習中讓學生的個性得到自由發展。

通過一系列的活動達到學生創新學習、自主學習的境界。在教學過程中,我發現了一些不足和遺憾,例如在節奏游戲中,有一些學生的創作顯得比較簡單,體現不出水平,在以后的教學中可以多進行教師示范,同時注重學生創新思維和發散性思維的培養;在拓展教學時,我發現有一些學生獲得信息的渠道較狹窄,今后可帶領學生做一些資料收集的操作,讓學生熟悉這個環節。我還需不斷改革教學教法,完善自己的課堂教學,不斷提高自己的研究創新能力。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇十一

強調歌唱學習的過程,實際上是一個外部語言不斷內化的過程,實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是節奏訓練與情感體驗結合。所以我鼓勵學生先讀歌詞自讀自悟,邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀,去理解歌詞,去培養語感,去接受潛移默化的語言熏陶。加以節奏與旋律便能逐步入境悟情。學生在教師的有意引導下能較好達到教學預設的目標。大部分學生都能按要求較好熟練演唱。

學生對器樂演奏的學習,只有在調動起學生的各路感官,讓他們積極地觀察、感受、操作,才能逐步對樂器產生興趣而至熟練、和運用。八孔豎笛在音色的掌握上一定的難度。為了使學生吹奏出較好的音色。我試用幾種方法后,采用先訓練呼吸然后練樂器的方法。教學效果較好,大部分學生能在較短的時間里吹出圓潤的音色。針對本校學生音樂基礎差的`特點,在使用音樂新教材的同時,想方設法,找資料,給學生補基礎,激發學生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內容作介紹,學生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學,從基礎抓起,每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調,逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難,但從一個學期教下來,學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備,向學生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復練習,學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優美動聽)三個字,學生積極響應,從實踐看,收效較大。

4、課內讓學生上臺演唱,培養他們的參與、實踐能力,學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

當然,如何調動每一個學生的學習積極性,今后還須努力。孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。教學中,我覺得自己全面指導學生的廣度還不夠充分,對教學效果略有影響。

5、教學調控不夠靈活有效,教學機智有待提高。今后在這方面要加強學習。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇十二

音樂形象思維是從音樂音響感知開始的,經過集中概括產生具體的形象思維,同時伴隨著感情體驗與想象、聯想直至理解、認識音樂的思想意境,所以情感體驗是欣賞音樂的重要通道。

音樂音響是由幾個重要的音樂要素組成的,即音高、速度、力度、節奏、音色,在欣賞教學中加強對這些要素的音響感知及理性的分析,以助于提高學生音樂形象思維能力。

教學中通過聽、看、模仿,了。

解歌劇這一藝術形式,熟悉有關歌劇的一些基本知識。以表演的形式,讓學生參與其中,通過表演抓住人物聲音特點以及音樂的旋律特點,充分感受歌劇《白毛女》。提高學生理解作品的能力,使學生懂得音樂要素對表現音樂的思想內容、塑造音樂形象所起的作用,并體驗一部音樂作品不同的音樂段落表達的不同情感。

歌劇《白毛女》創作于1945年,是在延安秧歌運動基礎上,由延安魯藝文學院集體創作,是我國第一部新歌劇,在中國歷史上,是一部是里程碑式的作品。它是以1940年流傳于晉察冀邊區的“白毛仙姑”的民間故事為依據創作的。該劇通過楊白勞及喜兒的悲慘遭遇深刻揭露封建社會的罪惡。全劇以“舊社會把人逼成鬼,新社會把鬼變成人”為主題,反映在地主階級的殘酷剝削和壓迫下,農民的血淚生活和反抗精神,歌頌人民軍隊發動群眾進行了解放斗爭的勝利。音樂采取了山西、河北、陜西等地的民歌與地方戲的曲調加以改編和創作,藝術形式和表演風格具有鮮明的中國作風和中國氣派,塑造了楊白勞、喜兒等各有特色的音樂形象和人物性格。

知識目標——通過欣賞分析與體驗音樂作品,了解歌劇這一藝術形式,熟悉有關歌劇的一些基本知識。

情感目標——通過欣賞歌劇《白毛女》選曲,指出人物聲音特點以及音樂的旋律特點,并用語言表達作品豐富的情感。

創新能力目標——學生以模唱、表演歌劇片段的形式,感受其藝術魅力。通過多種形式的參與欣賞,培養學生對音樂的`感受力、理解力、表現力和創造力。

本課是一堂以欣賞為主的音樂綜合課。旨在通過對《白毛女》的故事情節發展為脈。

絡(幸福生活——非人遭遇——重見光明),欣賞中國歌劇《白毛女》片段,讓學生接觸、了解歌劇這一音樂形式,并喜歡上這一音樂形式;再通過對作品的分析與理解,能揣摩歌劇表演中人物內心的情感,并能簡單地進行模仿、即興創編。

對比法、參與體驗法、表演法、聽賞法、情境教學法、設問法、分析法、歸納法。

背唱并表演《北風吹》、《十里風雪》、《扎紅頭繩》選曲體會情境。

通過對一部音樂作品不同段落的欣賞使學生懂得情感體驗及欣賞音樂的重要通道,音樂根據不同需要可以刻畫出不同藝術形象表達不同的情感,并理解音樂的本質—音樂是情感的藝術。

紅頭繩等表演道具、豐富的影音資料、cai課件、錄音機。

教學過程節選:分析聽賞片段并編創情景劇。

板書:【演示技能、講解技能】曲目速度力度音色演唱形式表達情緒音樂特點。

《北風吹》中中弱女高音女聲獨唱天真、期盼下行休止符運用。

《扎紅頭繩》快中女高音對唱歡快、活潑旋律跳進,節奏密集設計意圖:學生通過選用合適的音樂為故事配音的活動,更深刻地認識音樂在其中的作用)師:剛從我們的小演員的表現中我們所感受到不同的音樂情緒:天真期盼、歡快、悲慟。音樂根據不同需要可以刻畫出不同的藝術形象表達不同的情感。我們還知道了對塑造刻畫音樂形象起重要作用的是音樂作品中的音樂要素。

老師簡析:(導出情景劇表演)【啟發性講解技能】。

1,師:你能說一說他們的聲音有什么特點嗎?

(喜兒:聲音清脆、甜美楊:渾厚、低沉)。

2.出示歌譜,學生模仿二人的聲音朗讀歌詞【演示技能】再次聽賞歌曲,體會兩首歌曲的旋律特點。

(《北風吹》:舒緩《扎紅頭繩》:歡快)。

3.模仿二人的聲音演唱歌曲《扎紅頭繩》【反饋與強化技能】。

4.師:聽了他們的聲音,你能描繪出他們的形象嗎?

情景設定:《北風吹》、《扎紅頭繩》【演示技能】。

a清第一場戲線索。

楊家所穿:風雪夜披著蓋豆腐的布。

楊女所戴:二尺紅頭繩。

楊家所用:柴火、散放的盆罐和油燈。

b、導言:【講解技能】師過年了,喜兒在家等待著出門躲債的爸爸回家和她一齊團圓。下面我們一起來聽一聽喜兒的歌聲。下面有我們分組的同學來表演這一場景,他們是不是你想象中的樣子呢?下面我們就一起來看一看喜兒和楊白勞的表演。

c.表現與創編【變化技能】。

1.cai播放,《北風吹》、《扎紅頭》繩選段,寫生觀察他們的動作、眼神等表演特點。

【演示技能】。

2.教師再次播放《北風吹》《扎紅頭繩》,學生模仿演員的表演動作、表情。

3.請學生上臺跟隨音樂表演。

4學生暢談感受【反饋與強化技能】{設計意圖}學生通過欣賞影片,能通過聽、看、模仿等手段,感受作品的藝術特點,并參與有情節的音樂表演活動,并從中享受樂趣。)。

5觀眾思考:歌劇需要具備的要素的重要性。

【結束教學技能、講解技能】。

a、回顧學習內容,提升對“歌劇”的理解。

b、師小結:

通過學習,同學們對歌劇已經有了初步的了解,像中國歌劇的許多經典唱段還很多,以后多聽,多看,從我國優秀的民族音樂文化中汲取更多的營養,豐富自己的音樂內涵,將中歌劇繼承、發揚、廣大,為中國的音樂文化做出自己的貢獻。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇十三

知識目標——通過欣賞分析與體驗音樂作品,了解歌劇這一藝術形式,熟悉有關歌劇的一些基本知識。

情感目標——通過欣賞歌劇《白毛女》選曲,指出人物聲音特點以及音樂的旋律特點,并用語言表達作品豐富的情感。

創新能力目標——學生以模唱、表演歌劇片段的形式,感受其藝術魅力。通過多種形式的參與欣賞,培養學生對音樂的感受力、理解力、表現力和創造力。

對比法、參與體驗法、表演法、聽賞法、情境教學法、設問法、分析法、歸納法。教學重點:

欣賞并表演《北風吹》、《扎紅頭繩》。

通過對一部音樂作品不同段落的欣賞使學生懂得情感體驗及欣賞音樂的重要通道,音樂根據不同需要可以刻畫出不同藝術形象表達不同的情感,并理解音樂的本質—音樂是情感的藝術。

紅頭繩等表演道具、cai課件、錄音機。

{過渡語}。

下面由同學們來一起分組討論:

曲目速度力度音色演唱形式表達情緒音樂特點。

《北風吹》中中弱女高音女聲獨唱。

《扎紅頭繩》快中女高音對唱。

老師簡析:(導出情景劇表演)。

1,師:你能說一說他們的聲音有什么特點嗎?

(喜兒:聲音清脆、甜美楊:渾厚、低沉)。

2.出示歌譜,學生模仿二人的聲音朗讀歌詞。

再次聽賞歌曲,體會兩首歌曲的旋律特點。

(《北風吹》:舒緩《扎紅頭繩》:歡快)。

3.模仿二人的聲音表演《扎紅頭繩》。

情景設定:《扎紅頭繩》。

a清第一場戲線索。

時間:1935年除夕。

地點:河北某縣楊各莊村。

人物:楊白勞、喜兒、

道具:楊家所吃:玉米和白面餃子。

2天真、期盼歡快、活潑旋律跳進,節奏密集下行休止符運用。

楊家所穿:風雪夜披著蓋豆腐的布。

楊女所戴:二尺紅頭繩。

楊家所用:柴火、散放的盆罐和油燈。

情節:喜兒剪子-----楊白勞躲債回家------系紅頭繩------貼門神。

b、導言:

5.觀眾思考:總結歌劇含義。

師小結:

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇十四

第二周的時候,我上了人生中的第一堂課,音樂課《簫》。關于這堂課,我從中學到了許多,也得到了許多收獲:

1、態度決定一切。

我是一個比較被動學習的人,初中時成績的中等偏上到現在的偏下,既沒有差到哪里去,但是也從沒有得過第一,沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺,生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚,風平浪靜。但是上了這堂課之后,我發現不能再得過且過了。

我想,如果我態度再端正一點,收獲的就絕不是現在的這么一點點了。我想起朱老師為我放下手中的工作,帶我到教室開電腦,拷音樂上的歌曲給我,耐心為我解決一個又一個難題。而我的課,只是上得差強人意。我知道,是我不夠努力的原因。

如果我再認真一點,想好每一個環節,預計將會出現的情況,可能會好一些,我沒有盡全力,我只是去做了這件事,并沒有完全投入進去,所以結果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話:一件事情,要么不做,要做,就做到優秀的最高境界,獨一無二,無可替代。現在才開始領悟到這句話的深層含義。態度,是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業,全力以赴的人總是笑到最后的'人。

2、站在孩子的角度,設身處地為他們著想。

我教的這一課是《簫》,好像是里面最難的一首歌,需要優美、抒情地唱出來。而二年級的學生活潑好動,注意力很難集中。在設計教案的時候,我應該在后面教授歌曲的環節多做一些游戲互動,讓他們的學習積極性提高,畢竟上課是一個雙邊的過程,只是光靠老師一個人唱獨角戲是不行的,還需要引起學生的共鳴。所以,要站在學生的角度,設身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學,上我的試聽課,給了我寶貴的建議,讓我知道了,一堂課,教案只是紙上談兵的東西,真正要上好,會有許多突發情況發生,也有許多的小問題、小細節需要發現,遺憾的是我發現了那些之后已是臨近上課的時間,沒有多少時間重新背教案了,所以要能夠充分地準備才是最好的。

3、音樂教育是一種美育。

傳統的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識,所以音樂課又被認為是技術學習課,因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。小學音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家,在音樂課中把認識樂譜作為每課必學的內容,并且把會不會識譜作為學生懂不懂音樂的標準,不但偏離了音樂教學的方向,而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性,容易使學生產生對學習音樂的厭煩心理,進而造成了學生和音樂之間的距離,以致學生喪失了學習音樂的熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發現“只有那些與他們熟悉的事物有所不同,但又看得出與他們有一定聯系的事物,才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法,巧妙地將學生與音樂拉近,使學生獲得良好的音樂感受,逐漸地喜歡音樂。

對于二年級學生來說,如果單純的說唱,死板的講述樂理知識,那只會扼殺孩子們的想象力、創造力。根據“新課標”的要求,我在這課堂教學中設置了這樣的導入:讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子,這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時,我問大家聽了這首曲子的感受,很多小朋友都告訴我說感覺很美,這樣這堂課的一部分目標已經達到了,因為我已經讓他們通過傾聽,充分地感受到了音樂那旋律的美,音樂課便是要帶給大家以一種美得感受,學會一首歌是次要的,因為如果學生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話,那么這首歌便映入到了他們的腦海深處,而興趣才是最好的老師。后面,我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此,只為在優美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。

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七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇十五

教學目標:1、感受、體驗高山族的民俗風情。

2、欣賞《杵歌》,感受樂曲的情緒,并隨音樂律動。

3、進一步了解認識土家族、及高山族。

教學重點:進一步了解認識土家族、及高山族。

教學難點:感受、體驗高山族的民俗風情。

教學過程:

一、認識、了解高山族。

1、請同學們簡介高山族的知識。

2、老師補充總結:

高山族主要居住在中國臺灣省,也有少數散居在大陸福建、浙江等沿海地區。高山族過去是依山傍水,巢居穴處,或辟竹編茅,架木為屋。現在住宅類型有木屋、竹屋、茅屋、板巖石屋、草頂地下房屋等,但十分講究造型和實用相結合。

3、通過播放幻燈片,欣賞高山族地域、飲食、服飾等文化,使學生更直觀、深刻地認識、了解高山族。

二、欣賞《杵歌》。

1、初步欣賞《杵歌》感受歌曲的情緒。

2、這是一首高山族婦女舂米勞動時所唱的一種民歌。

提問:聽了這首歌曲,你能聯想到什么?(提示:勞動場景)。

3、介紹杵歌。

杵歌是高山族婦女在舂米勞動是所唱的一種民歌。其音樂節奏鮮明,旋律流暢、起伏較大,既有勞動節奏,又優美動人。杵歌中,大多數是輔音(即哎、呀、魯、耶等等此類字符)。

4、復聽歌曲:請學生邊聽邊思考:這首歌曲的情緒是怎樣的?

5、再次聽歌曲,小聲學唱歌曲。

6、學習歌曲旋律。

7、根據學會的旋律加歌詞。

8、播放歌曲伴奏,加歌詞。

三、課后小結。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇十六

1、學會唱《當兵的人》這首歌,能夠在理解的基礎上,運用飽滿有力、連貫抒情的聲音,表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉的豪邁情懷。

2、初步了解當兵人的生活,熱愛當兵的人。

二、教學重點難點。

重點:有感情的演唱歌曲《當兵的人》。

難點:歌曲演唱情緒的把握;附點音符、切分音符準確時值的把握。

三、教具準備。

電子琴、錄音機、教學錄音磁帶。

四、教學過程。

(一)、情境導入。

1、師:今天很高興能和同學們一起度過這快樂的四十五分鐘,在上新課之前,我們先來欣賞一首歌曲,同學們聽一聽歌中唱的是誰?播放《游擊隊歌》聽后回答(唱的是游擊隊員、神槍手----),他們的戰斗生活是怎樣的?(艱苦),但是他們的是?(樂觀向上積極地)。根據學生的回答適時進行表揚。

2、師:這些游擊隊員、神槍手在現在我們稱他們為?(解放軍),說的最通俗一點就是“當兵的人”板書課題那現在和平年代,他們的生活又是怎樣的呢?還是讓我們來聽聽他們自己是怎么說的吧!

(二)、寓教于樂。

1、播放《當兵的人》學生完整聆聽歌曲。

這就是我們今天要學習的歌曲《當兵的人》,同學們想一想,歌中表達了解放軍怎樣的情懷?學生回答有難度的話可以提示(為了國家安寧我們緊握手中槍,一樣的風采在共和國旗幟上飛揚),生回答出(解放軍熱愛祖國熱愛家鄉的豪邁情懷)。

4、聽了我的演唱,你想不想也唱一唱?下面就讓我們用步伐踏著節拍,隨錄音來跟唱一遍歌曲,并感受一下哪一句使你最激情?(唱唱自己喜歡的樂句)并引導學生感受“咱”字的力度處理(有彈性而有力的聲音要有先聲奪人之勢)。

7、我們來學唱第二段歌詞,有哪些地方需要注意的?()完整演唱第二段歌詞。

8、我們來和歌唱家比賽好嗎?比一比誰唱的最豪邁,誰唱的最抒情!體會著歌曲的情緒,用飽滿有力而有彈性的聲音完整演唱歌曲(隨琴演唱)。

(三)、才藝展示。

1、體驗小小指揮家(44指揮圖示)。

2、體驗小小歌唱家。

(四)、拓展。

(五)、課堂。

通過學習《當兵的人》你有什么收獲?或是什么感想?想法?說一說聽一聽()。

我們現在的幸福生活來之不易,有時也會遇到小小的挫折,我們要學習當兵的人那種樂觀、振奮的,以積極進取的投入生活。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇十七

一、教學目標:

1、了解蒙古族的風土人情。

2、牧歌》的欣賞,拓展學生對原民歌的理解范圍,使他們進一步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。

3、充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點,感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

二、教學重點:

三、教學難點:

二、教學過程:

1、創設情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。

師:我國有多少個民族?(56個)你們知道哪些民族?(學生自由說。)。

2、每個民族都有自己的歌曲,老師請你們來聽聽這是什么民族?歌曲《天堂》。

3、有誰能介紹一下這個民族?

4、同學們都說的很好,可眼見為實,還是讓我們去看看吧(視屏)蒙古族的風土人情。

5、師:感覺怎么樣?(學生自由說)。

6、樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律,感受歌曲的意境美。

7、古族真美,不禁讓我想起一首歌(老師唱原民歌,并出示歌譜和歌詞)。

8、們聽過這首歌嗎?想說點什么嗎?(曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律)。

9、起輕輕地哼唱一下歌曲的旋律(小聲學唱)。

10、再來念念歌詞怎么樣?

內蒙民歌大體可分為長調和短調兩種,這首《牧歌》曲調悠揚,連綿起伏,節奏舒展,氣勢寬廣,是一首典型的長調。

四、舞蹈片段欣賞《牧歌》。

目的是讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲的意境美。

師:歌曲的意境真美啊,老師也特別喜歡這首歌,還特地去收集了有關這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。

師:你們還想說些什么?(學生自由發表見解)。

五、課后小結:動聽的音樂加上優美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。

目的是讓學生發揮想象,表達情感。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇十八

我講《游擊隊歌》一課時,上課之后,我在黑板上板書課題,只寫了“游擊隊”三個字,有幾個學生舉手說:“老師,你將課題上的‘歌’字落掉了。”我說:“我就是想寫‘游擊隊’這三個字,這是一個詞。”接著,我很神秘地說:“你們在故事書里,在電視劇里,看到過什么樣的人是游擊隊嗎?”話音剛落便有的學生舉手說:“老師,有一本書叫《草上飛》,那里有游擊隊。”有的學生說:“李向陽領的那伙人是游擊隊。”還有的學生說:“在鐵道兩邊活動,專截打敵人的火車,這是鐵道游擊隊。”接著,我又提出三個問題:(1)游擊隊的穿著打扮什么樣?(2)他們都住在哪兒?(3)游擊隊是干什么的?讓學生回答,以便對游擊隊有更深一點的認識。由于所提問題不脫離學生的知識實際,所以發言很熱烈。有的'學生說:“游擊隊和老百姓一樣穿著土布衣服,戴著狗皮帽子,背著干糧帶,挎著大蓋槍。”有的學生說:“游擊隊哪兒都住,有時住在山上、樹林里,有時住在村子里,他們沒有固定地方,游動作戰。他們對老百姓好,老百姓對他們也好。”還有的學生說:“游擊隊是保護老百姓的。”“游擊隊是打鬼子的。”我肯定了學生的理解,“游擊隊”這個詞就講完了。接著,我又在“游擊隊”三個字的后面加上一個“歌”字,我告訴學生:“這回,課題寫完了,但這又是一個詞。你們知道,誰唱的歌叫‘游擊隊歌’嗎?”有的學生說:“游擊隊員們唱的歌叫游擊隊歌。”接著,有學生補充說:“不光游擊隊員們唱,游擊隊長也唱。”我接學生的話茬風趣地說:“對了,有時,游擊隊長還教游擊隊員唱呢。”到此,課題就講完了。講完課題,我便及時地引導學生由題入篇地理解課文內容。我提示說:“在這首歌里,游擊隊長和游擊隊員們都唱些什么呢?你們想知道嗎?”學生異口同聲地說:“想知道!”我說:“那好,大家讀讀歌詞,然后要說一說,歌詞里都說了些什么?”學生初讀課文,必然有初步的理解,初步的印象。讓學生把自己初讀課文之后的理解、印象講出來,同樣是一種閱讀能力的培養。在學生講完歌詞里都唱了些什么之后,我讓學生講歌詞中的第一句話:“我們都是……哪怕那山高水又深!”學生在講“我們都是飛行軍”一句時,當有的學生說:“飛行軍,就是游擊隊員們坐著飛機從這兒飛到那兒。”很多學生都笑了,有的學生馬上站起來訂正說;“老師,他講錯了,那時候,游擊隊沒有飛機,怎么能坐飛機呢?”我此時該講了:“對,那時,游擊隊沒有飛機,行軍就*兩條腿,但行軍速度快,真是神出鬼沒呀!”教師不把話說盡,還得留給學生去講,我于是又說:“你們誰能舉個例子,說說游擊隊來得那樣快,走得那樣神速。”學生說:“游擊隊到了李莊,有個漢*去告訴鬼子的小隊長,鬼子的小隊長騎著馬,帶著兩隊鬼子兵就奔李莊來了。他們到了李莊一看,游擊隊無影無蹤了。”我贊許這個學生講得好,又說:“對了,我們的游擊隊像飛一樣,飛到了他們該去的地方,去打擊敵人。”

課堂上,教師如果真正能把自己所教的學生,視為教與學活動的主人,面向多數地給學生以發言權,學生不僅每節課都受到了訓練,而且能有效地激發起學習語文的積極性。

分析:導講,即在教師的啟發、引導、點撥之下,學生對所學課文進行解詞、釋句、講段。或由學生在閱讀中提出問題,然后由學生回答。這樣,既能達到學生之間互相交流,互相啟發的目的,又能鍛煉學生的口頭表達能力。教師則從學生的回答中及時地了解到學生對課文內容的理解程度,以便恰當地指導學生進一步讀懂課文。引導學生口述對課文的理解,決不意味著該教師講的教師也不講了,而是為了使教師的講解,更具有針對性和啟發性。實踐使我感到:導講得法,極容易調動學生學習語文課的積極性。

七年級音樂教學設計及反思范文(19篇)篇十九

總目標:

通過各種藝術活動,了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。

教時分配:

二教時。

第一教時。

教學目標:

(1)通過演唱《櫻花》,體會日本特色的都節調式。

(2)通過律動和表演,感受朝鮮、印尼音樂的風格。

教學過程:

一、導入:

(1)教師學生聊輕松話題:長假中開心快樂的事?(旅游)。

(2)全班學生成立旅游團,去亞洲各國旅游,最后評出最佳音樂小導游。

二、朝鮮民歌(投影朝鮮族風情照,學生猜測旅游的第一站地點)。

1、教師提問學生:有沒有熟悉的朝鮮民歌?師生共同演唱。

2、欣賞歌曲《清津浦船歌》。

投影問題:

(1)歌曲的情緒?

(2)隨音樂數拍子,感受強弱規律。

3、復聽歌曲,隨音樂打拍子,感受朝鮮音樂特點:有明顯的三拍子傾向。

三、日本民歌《櫻花》(多媒體投影櫻花圖片)。

1、教師介紹櫻花:屬于薔薇科,春季開花,春日相邀賞花是日本一種傳統民俗風情活動。

2、欣賞歌曲:投影問題:

a歌曲的速度?

b歌曲的旋律特點:

c歌曲中出現的音:

3、學生討論交流。

4、演唱歌曲。

(1)學生哼唱旋律(教師語言啟發學生富有感情地演唱)。

(2)演唱歌曲。

(3)學生討論不同的演唱形式,嘗試感受。

三、印尼歌曲《星星索》(投影印尼著名建筑和大海,學生感受大海的遼闊,為以下的教學作準備)。

1、學生欣賞歌曲,用身體語言表達對歌曲的感受。

2、指導學生用聲音來表達歌曲的意境。

3、師生配合演唱歌曲,律動演唱表達歌曲意境。

四、小結三個國家的音樂特征。

五、反饋:聽三首歌曲錄音,判斷國家。

六、由學生評價最佳音樂小導游,頒發導游證。

七、欣賞三個國家的器樂片斷,拓展本課內容。

(投影三個國家具有代表性的樂器形狀,簡單文字介紹)。

教學后記:

本課通過成立旅游團,評選最佳音樂小導游,激發了學生參與活動的激情。學生通過拍打節奏,律動演唱等方式,了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學用具的使用使整節課充滿藝術美,拓寬了學生的視野,培養了學生欣賞美、感受美的能力。

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