教學計劃是教師進行教學活動的有機組織，是實現教學目標的重要手段。如果你對編寫教學計劃感到困惑，不妨看看下面的范文，也許會找到一些幫助。

七年級信息技術教學設計（專業14篇）篇一

【設計理念】:本節課設計的指導思想為以學生為主體,尊重學生的認識特點和發展規律,引導學生學會自主學習.開拓學生的閱讀視野，引導學生學會細膩的觀察和描摹。培養學生關注大自然、熱愛大自然的情感。

【教材簡析】:賈平凹的《風雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點，探究透過景物描寫所傳達出的思想感情。所以，教學這篇《風雨》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續鞏固單元要求。

【學情分析】七年級的學生剛進入初一，前面兩個單元的學習中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對于散文，他們第三單元才開始進行接觸，《春》和《濟南的冬天》一個專注比喻，一個專注擬人，這兩種修辭手法學生已經不太陌生，而側面描寫學生可能不太理解，因此本科的重點是在賞析文章的語言時滲透側面描寫的概念，從而讓學生理解。

【教學目標】:。

1.在讀中積累重點詞語和優美語句。

2.體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫的運用。

3.掌握和練習一些寫景技巧。

【教學重難點】:體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。

【教學方法】：誦讀法、自主探究法。

在教師的指導下學生反復誦讀，運用自主探究的方法品味語言。

【學法指導】:先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，提高學生的思維能力。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

【教學準備】:多媒體課件。

【教學過程】:。

環節一：看圖片，導課激趣。

情景導入：媒體呈現幾幅暴風雨的圖片，學生用簡單的句子描繪。

設計意圖:新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現有的生活積累為學習的前提，引導學生培養自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，便于學生學習新的知識。

過渡語：今天我們一起來學習賈平凹的《風雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時間交給同學們自己自由誦讀課文。

環節二：讀一讀，感受畫面，梳理內容。

1、學生自讀課文，感受文章的畫面。

（要求:給易錯或不會讀的字做標記，讀完后同桌交互補充。）。

2、試讀課文，任選一段或兩段。

3、本文是一篇寫景散文。請逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。

設計理念:在讀的過程中注意學生讀錯的字詞，或停頓不正確的地方，并及時糾正,將字詞教學融入到文章中,便于學生理解積累字詞.通過反復讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學會梳理文章內容，理解側面描寫這種寫作手法。

環節三：品一品。

1、教師先示范如何賞析句子。

2、學生自主選擇自己喜歡的句子進行賞析。

設計理念：寫景散文的學習，重點在于對句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點，教師必須在課堂上要讓學生學會簡單的賞析。

ppt出示：

1、樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……。

運用了比喻，將樹林子比作一塊面團，一個“鼓”字，一個“陷”字生動形象的寫出了樹林在風雨中飄搖的場景。

2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。

連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個動詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現，從側面烘托了風之狂。

選擇兩個例句，分別從修辭手法和動詞兩方面進行賞析，先給學生例句，教給學生從哪些方面賞析文章，再讓學生進行一個反饋。

在學生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個句子，于是我讓四人小組順時針交換自己賞析的成果，并進行討論，這樣每個人就能看到更多的賞析，從1-2個變為4-8個句子，并且在討論的過程中可以強化他們的學習成果。

設計意圖：讓學生舉一反三，能夠理解側面描寫的含義。

環節四：寫一寫。

請模仿課文，寫一段話，來描寫一個非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側面烘托的表現手法。

設計理念：語文學習是輸入與產出的過程，教學中我們應讓學生學以致用，將精彩的描寫方法運用到自己的寫作中去。

教師總結：無風無雨二字，作者卻生動的再現了風雨來時的畫面，這和他細心地觀察是分不開的，在生活中，同學們也要做生活中的有心人，發現生活中的點點滴滴。

板書設計：

動物。

側面描寫植物修辭。

人

宋春娟。

文檔為doc格式。

七年級信息技術教學設計（專業14篇）篇二

課所教授的是四年級學生，這些學生掌握了powerpoint制作的一些技巧，所以學生已經有了一定的自學能力。

【設計思路】。

動員—明確任務—一起分析具體制作方法，教授新知識—學生小組合作完成作品—作品展示(互相評點)。

【教學目標】。

1.學會在powerpoint中插入聲音及超級鏈接。(新授內容)。

2.實踐應用插入圖片、背景、設計版式、藝術字、(已有知識)，制作聲形并茂的美麗的海底世界演示幻燈片(意義構建)。

【教學過程】。

師：今天我想和同學們進行一次對抗賽，行不行?

生：行。

師：比什么呢?比誰知道的海洋動物多和它們發出的聲音!誰愿意接受我的挑戰?(請兩位同學來舉例。)。

生：老師的好，因為老師的有音樂、有圖片。(可能有的同學會指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。)。

生：想!

師：好，我們就一起來學習美麗的海底世界的制作。

師：同學們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢?

生：(自由發表意見)選好圖片;理解意境;配好畫面;選好音樂;分工合作等。

生：好!

師：同學們這部分知識想怎么學呢?是想自己學還是由我來教?

生：自己學。

師：你們想怎么學呢?

生：我們小組研究學習;我們看書來學習;我們使用一些共享資源……。

師：同學們的`方法都不錯，為了幫助同學們更快地掌握這些知識，老師還為同學們準備了“圖片素材”欄目，有信心的同學可以下載網上的實例分析來學習，也可以看電子圖書來學習。下面請同學們用自己喜歡的學習方式來學習吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學習吧。

(學生利用多種方式學習。)。

師：同學們學會了嗎?能說說怎么學的嗎?

生：我是通過看書學會的;我是看電子圖書學會的……。

師：既然你們都學會了，我想檢驗一下你們是不是真地學會了。出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題，如：聲音不能背景播放;幻燈片不能順序出現等。誰愿意幫我解決這些問題?(讓學生在解決問題的過程中加深理解和印象。)。

(學生解決教師準備的一個個小難題。)。

師：看來同學們是真地學會了。剛才你們說要“分工合作”來制作，現在就分分工吧。

(學生積極討論如何分工。)。

師：你們小組是怎么分的?能跟大家說說嗎?

生：監制：____;音響：____;素材整理：____;制作：____。

師：你們分工的方法不錯，其他組也可以借鑒。同學們制作上有沒有什么困難呀?

生：沒有了，老師，我們想開始制作了。

(學生開始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協助學習完成作品。)。

師：下面來展示一下你們的作品好嗎?哪個小組先來?(一共找四組進行展示。)。

師：哪個小組來評一下這組同學的作品?

生：首先，這組同學的幾個難點都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動播放的。音樂配得也很好，體現欣賞海底世界的意境。

(學生述說本課感受。)。

師：大家講得都很好，希望同學們在以后的學習中更上一層樓。下課。

七年級信息技術教學設計（專業14篇）篇三

學生家庭基本沒有計算機,接觸計算機的時間只有在學校的一星期45分鐘,操作時間客觀上較少,計算機基礎知識,基本技能不平衡。大部分學生學習興趣較濃,上課能積極探索,主動求知。

各班都有部分學生因缺少操作機會,導致一些計算機基本操作都不熟練。

針對各年級的不同情況,必須采取不同的教學方法,特別在培優輔差上要多動腦子,充分挖掘學生的潛力,平時的教學中,應著重在實、廣、新上下功夫,充分調動學生的學習積極性。

七年級信息技術教材改版了,編者們根據《中小學信息技術課程指導綱要》,并在內容編排上注重中小學教學內容與高中教學內容的銜接。每一單元知識都是以任務為核心,以活動為主線,通過多元化主題活動等方式培養學生信息素養,讓學生在主題活動中自主、寫作、探究學習,強化應用與實踐的能力。

材“第三章樹立社會主義榮辱觀”,即以學科技術為中心,又堅固社會時代氣息,樹立當代學生人生坐標。

教師依據教材的內容,有更多靈活設計主題的空間,拓展教材,超越學科教材的領域會更大,可以把各個學科的內容巧妙融合在信息技術主題教學當中,完成學科間的知識的跨越,實現學科整合。

提升學生信息技術素養,關照全體,強調問題的解決,加強協作交流和探究學習,注重學習過程的評價。

以網絡環境為學習平臺,讓學生自主探究學習。注重實踐,靈活設計主題。

快樂學習、激發情趣是學生學習創造之源。

第一單元走進信息世界(3課時)。

第一課無處不在的信息。

第二單元神奇的計算機(8課時)。

第四課計算機系統。

第五課走進windows世界。

第六課留下美好的圖片。

第七課在計算機上寫字。

第八課讓音樂隨時隨地伴你你左右。

第九課制作我的配樂詩朗誦。

第十課綜合上機。

第十一課階段檢測。

第三單元樹立社會主義榮辱觀(3課時)。

第十二課“榮恥”正氣歌。

第十三課我的社會主義榮辱觀。

第十四課讓我的作品躍然紙上。

第十五課中學生傳統道德禮儀調查。

七年級信息技術教學設計（專業14篇）篇四

本課教學對象為小學三年級學生，大部分學生對電子郵件了解甚少，也會有學生已經掌握電子郵件使用并經常使用，但是在系統的書面知識方面并不一定全面正確地掌握，因此在基礎知識方面也要全面落實下去。

1、了解什么是電子郵件。

2、知道電子郵件地址的組成。

1、學習如何申請一個電子郵箱。

2、學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。

1、在使用計算機時培養良好地使用習慣。

2、注重培養學生的安全防范意識和網絡道德觀念。

1、了解什么是電子郵件（箱）。

2、知道電子郵件地址的組成。

3、學習如何申請電子郵箱。

4、學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。

1、學習如何申請電子郵箱。

2、學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。

教法、學法分析：

以“教師主導、學生主體”為指導思想，采用學生自主學習、合作學習的方式。從解決問題出發，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。

教材，校內web郵件服務器。

一、創設情境，引出任務

師：同學們，馬上要放暑假了，你的好朋友也不常見面了。你們會怎么聯系呢？

生：打電話，去他家，寫信等等。

師：如果好朋友回老家了，長途電話費用也很貴，那你怎么辦？

生：寫信等

師：老師來介紹一種方便，快捷，費用便宜的練習方式，請大家看一下這是什么“e-mail”（板書出示：e-mail）

生：電子郵件

師：好的，那么誰來具體介紹一下電子郵件呢？

生：傳遞方式、費用、內容、使用情況等

本課教學對象為小學三年級學生，大部分學生對電子郵件了解甚少，也會有學生已經掌握電子郵件使用并經常使用，但是在系統的書面知識方面并不一定全面正確地掌握，因此在基礎知識方面也要全面落實下去。

1、了解什么是電子郵件。

2、知道電子郵件地址的組成。

1、學習如何申請一個電子郵箱。

2、學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。

1、在使用計算機時培養良好地使用習慣。

2、注重培養學生的安全防范意識和網絡道德觀念。

1、了解什么是電子郵件（箱）。

2、知道電子郵件地址的組成。

3、學習如何申請電子郵箱。

4、學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。

1、學習如何申請電子郵箱。

2、學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。

以“教師主導、學生主體”為指導思想，采用學生自主學習、合作學習的方式。從解決問題出發，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。

教材，校內web郵件服務器。

一、創設情境，引出任務

師：同學們，馬上要放暑假了，你的好朋友也不常見面了。你們會怎么聯系呢？

生：打電話，去他家，寫信等等。

師：如果好朋友回老家了，長途電話費用也很貴，那你怎么辦？

生：寫信等

師：老師來介紹一種方便，快捷，費用便宜的練習方式，請大家看一下這是什么“e-mail”（板書出示：e-mail）

生：電子郵件

師：好的，那么誰來具體介紹一下電子郵件呢？

生：傳遞方式、費用、內容、使用情況等

七年級信息技術教學設計（專業14篇）篇五

1、了解“百度知道”。

2、學會搜索問題、提出問題。

3、提高借助網絡解決各種問題的能力。

搜索問題。

提出問題。

學習方法重點：聽講，評價。

分層點：探索“百度知道”的其他功能。

1、導入新課。

網絡就像一個無限大的資料庫，我們在這里可以得到許許多多的信息資源，不信我們可以來試一試，一定可以幫助你解決很多你想知道的秘密和你所解決不了的問題。

學生提問，教師演示，在“百度知道”中收集信息，解決同學們的一個個謎團。

2、探究新知。

1）了解“百度知道”

a“百度知道”由這三部分組成：1搜索答案2我要提問3我要回答。

b“知道”禮儀。

標題要正確，對問題進行具體的說明，檢查問題是否重復，檢查問題的分類是否正確，及時處理問題，學會表示感謝，互相尊重。

2）搜尋已解答的問題。

a學生實踐：查找“病毒是什么？”

b討論：“病毒是什么？”

c交流實踐經驗。

3）提出自己的問題。

a在輸入框輸入提問。

每個頁面的頂端都可以看到“我要提問”的提問輸入框，在提問輸入框中輸入您的問題。

例如輸入“哪些食物不宜存放在冰箱中？”，并點擊“我要提問”。

b等待答復。

剩下的，就等著熱心網友來解答您的問題吧。

查看您的提問，可以有以下途徑：

到個人中心的“我的提問”進行查看，這是比較方便快捷的方法。

到您的提問所在的分類瀏覽查找。

在頁面頂端的搜索框輸入您的提問標題，進行搜索。

c學習如何注冊為“知道”用戶。

需要注冊并登陸，才能享受我們的完整服務進行各項操作，否則您只有搜索和瀏覽的權限。注冊成為“知道”的用戶，是完全免費的。同時，如果您是百度貼吧的用戶，您可以直接登陸。如果您連續登陸三次都顯示錯誤，將進入配有驗證碼的頁面。

d填寫提問細節并懸賞。

接下來，您進入到一個提問細節處理頁面，在這里您可以進一步對您的提問進行細節處理：詳細說明問題：

您可以詳細描述您所遇到的難題，以得到網友最好最有針對性的回答。

例如“殺毒軟件并沒有發出警報說我已經中毒，而且我也查不到任何的`毒，也沒有開很多程序，但是今天頻繁死機，是什么原因呢”。

設置問題分類。

請您切記為您的問題選擇一個最恰當的分類，因為只有這樣，您的問題才能在第一時間內得到正確解答。

我們的系統會對您的提問進行自動分析并進行分類，但是很可能您對我們的分類并不滿意，您可以在此修改已有的分類。

設置懸賞分。

設置懸賞分，可以讓您的問題得到更多的關注，當然懸賞分越高，受關注度也越高。

請您注意，設置了懸賞分，懸賞分便將從您的積分中扣除，并在您選擇了最佳答案后，贈送給最佳答案的回答者。

設定匿名。

當某些提問屬于您的個人隱私，您可以設定匿名提問，這樣，您的用戶名便不會出現在問題頁面上，取而代之的將會是“匿名”二字。

點擊頁面底端的“提交問題”按鈕，ok，您的問題便提交成功。

3、評價小結。

1)展示這節課的收獲以共大家分享。

2)討論交流在實踐過程中的收獲。

3)教師小結本課學習情況。

４）課后實踐：

在百度知道里回答三個你關注的問題供網友參考。

七年級信息技術教學設計（專業14篇）篇六

知識與技能：知道賀卡設計的基本要求；能制作圖文并茂的賀卡。

過程與方法：通過學習制作賀卡，學會使用“頁面設置”。

情感與價值觀：在學習制作賀卡中，進一步培養學生感恩、審美等情趣。

教學重點：制作圖文并茂的賀卡；學生感恩、審美情趣的培養。

教學難點：圖片和文字混排處理；學生感恩、審美情趣的培養。

教師：賀卡圖片素材6張；賀卡文字6段。（將它們放在一個word文件中。）。

教學課件（找幾張賀卡優秀賀卡制作成連續播放的幻燈片，并配上音樂）。

學生：自己的生活照片1張。

（一）教學引入。

師：今天我們就來學習第五課設計賀卡。揭示課題，展示目標。

（二）教學新課。

1賀卡的基本要求師：這些賀卡都有哪些相同的特點？引導學生歸納賀卡的基本元素：文字；圖片；背景。

2在word下制作圖文并茂的賀卡學習小組合作學習教材第19－21的“在word下制作圖文并茂的`賀卡”

學習要求：理解制作賀卡的四步曲；

找出不理解的知識；

尋求小組同學的幫助；以小組為單位試一試做一張賀卡。

匯報學習：（幫助學生理解“插入圖片”“圖片的疊放順序”）請兩個小組的代表演示匯報怎樣制作的賀卡。

3探究活動：

（1）試一試：制作一張感恩卡請同學說說創意，自己表達的感情用的素材。

分別請幾個學習小組的代表說說你們的創意設想。

（2）如果你還有更多更好的創意，你也可以用卡片的形式表達自己的感情，試試看吧。

學生試一試。

（三）教學反饋。

學習評價：

1統計會制作賀卡的人數；

2教師點評制作較好的賀卡。

3學生互評制作賀卡的學習。

（四）課堂總結。

制作賀卡的基本步驟和學習情況，以及賀卡的創意設計應該注意些什么。

七年級信息技術教學設計（專業14篇）篇七

本學期教材內容包括：信息的涵養，計算機的基礎知識，word20xx基礎知識。

（一）培養學生的信息素養，掌握計算機的基礎知識。

（二）word20xx文字處理通過“任務驅動”方式主要介紹了創建文檔、編輯排版、表格制作、圖文混排等內容，要求學生掌握文字處理軟件的使用，并能在實踐中綜合應用。

1、教學上采用在多媒體網絡教室內教師邊講解、邊演示操作，讓學生在教師的講解演示引導下，自我探索、發現，并通過上機體會掌握操作技能。

學生及時操作練習，期間教師巡回指導，及時反饋矯正，引導學生從模仿到創造，培養學生解決實際問題能力和合作精神。

2、在傳授專業理論知識的同時加強對學生的思想品德教育，教育學生愛惜電腦，不人為破壞教學場所的硬件設施和軟件系統，負責任地使用計算機。

3、加強教學實習場所機房的日常管理，充分做好課前準備，確保機器的正常運行，保證教學任務的順利完成。

本學期計算機課每班總共約為18個課時左右。具體安排如下：

內 容地點課時

１.１了解本學期所學內容及機房制度、注意事項 教室 １

１.２收集身邊的信息 機房 1

２.１計算機基礎知識 機房 1

２.２畫圖 機房 1

２.３網絡基礎知識 機房 2

３.１word的輸入與保存文檔 機房 1

３.２設置文字與段落 機房 2

３.３插入圖片與文本框 機房 2

３．４制作簡單表格 機房 2

３.５圖片混排 機房 1

綜合實踐 機房 2

七年級信息技術教學設計（專業14篇）篇八

1、知識與技能：掌握“金山打字通”軟件的啟動。掌握一些常用的功能鍵的使用。

2、過程與方法：能夠熟練地運用金山打字通軟件和功能鍵。掌握規范的鍵盤指法。

3、情感與價值觀：通過自主練習和探索，培養學生對計算機知識的熱愛和堅強的毅力。培養正確的打字姿勢，養成良好的打字習慣。通過鍵盤操作的學習，讓學生感受到熟練擊鍵所帶來的樂趣。

1．創設情境，激發學習興趣

2．教學是以學生為本

3．在任務的驅動之下，學生自主地探究新知

1、本課介紹的常用鍵比較多，重點是大小寫換轉鍵和上檔鍵，要求學生能輸入上排字符，及大小寫混合的字母。上檔鍵也可以進行大小寫的切換。

2、學生通過游戲來訓練指法是比較受歡迎的，要注意激發學生的興趣。

鍵盤的練習（提高速度和正確率）

演示與講解相結合；任務驅動法

指法練習軟件

（導入）

通過上節課學習，同學們對鍵盤有一個大概的了解了吧？鍵盤是計算機重要的輸入工具，通過鍵盤，我們可以將命令、符號、數字等輸入電腦中，因此熟練操作鍵盤是計算機基本技能之一，這節課我們一起來進一步接觸和利用鍵盤點明本節課的主題，激發學生學習計算機的興趣。

1、嘗試操作，感受難度

教師介紹“金山打字通”軟件。要求學生通過以前學習的關于打開窗口的知識來嘗試啟動該軟件。然后老師加以小結。接著老師提問“有什么其他的啟動的方法？”由學生操作演示來解答。

2．提出任務，實踐總結

老師：教師演示鍵盤上的常用功能鍵，提出任務：看看這些常用功能鍵的作用。

學生：利用金山打字通打字，然后總結功能鍵的功能。

老師：對學生總結不足的'地方進行補充。

老師：讓學生分別輸入自己的姓名、班級、學號的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“shift”鍵說說你能發現什么？請四人小組交流，然后由各小組分別派一名代表匯報你們小組交流的結果。

組1：空格鍵。鍵盤上最長的鍵，叫空格鍵。用于向計算機輸入空格。

組2：回車鍵。標有“enter”的鍵叫作回車鍵。回車鍵有兩個作用，當你向電腦發出命令后，一定要按一下，電腦才會執行你的命令，還有當你在寫字時，按下可以使光標移到下一行。

組3：標有“caps lock”的是大寫字母鎖定鍵，可以改變英文字母的大小寫狀態，控制著一盞信號燈，位于鍵盤右上角信號燈區的中間。caps lock指示燈滅了，鍵盤進入小寫狀態。

組4：主鍵盤區左右兩側各有一個標有“shift”的鍵，叫做換檔鍵，按住它不要松開，再按其他鍵，之后松開各鍵，而且它還可以改變字母大小寫。

組5：標有“back space”的叫退格鍵，每按一下，可以擦去光標前面的一個字符。

組6：跳格鍵。在主鍵區的右側有一個“tab”鍵，叫做跳格鍵，在文字處理軟件中按一次“tab”，光標可以跳好幾個空格或移到指定的位置。在處理表格時，“tab”的用處就更大了，可以跳到下一個單元格。

2、觀察主鍵盤區有：字母鍵、數字鍵、符號鍵，還有一些控制鍵。

3、思考：鍵盤上字母的排列為什么不按二十六個英文字母的順序排列？按鍵盤上的位置讀讀字母鍵，認識大小寫。

4、指出0—9十個數字鍵，區分0和o的不同。

5、找出雙字符鍵。

6、認識空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift及其使用方法。了解鍵盤的分區、主鍵盤區的字符鍵的名稱及分布規律。

1、今天我們認識了鍵盤，知道鍵盤分哪四個區？

2、主鍵盤區是我們使用的重點區域。二十六個字母所在的位置要熟記在心，這樣對我們提高輸入速度有很大的幫助。

復習鍵盤分四個區，再次識記二十六個字母的位置。總結本課學習內容

七年級信息技術教學設計（專業14篇）篇九

一、教學指導思想：

以教育部《中學信息技術課程指導綱要(試行)》為指導。培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、教材分析：

本套教材是青島出版社出版的《信息技術》。教材中設有一些固定欄目。

[閱讀與思考]欄目是給學生提供了與知識、技能、情感和價值觀相關的問題情境，引發大家進行思考，進而引出個性化的問題，以培養學生的問題意識，為下一步的學習做好鋪墊。

[學習目標]明確了本單元的知識目標、技能目標和情感、態度與價值觀目標。

[學習與探究]本欄目設置了范例精講、加油站等是基本知識和技能學習的主要環節。

[實踐與創新]學生可在學習過程中靈活運用基本知識與技能、進行自我評價。

[我的收獲]本欄目是引導學生對本節課的學習進行總結。教材注重培養學生探究信息技術的興趣，通過一些學生感興趣的主題探究活動，培養學生信息收集、加工、分析問題、語言表達、與人協作等方面的能力。

三、班級情況分析：

本學期七年級共八個班，據了解，個別學生的家里有電腦，而且大部分學生在小學學過計算機，對計算機知識有了一定的了解，也掌握了一定的操作，學生對信息技術這門學科比較感興趣。但從學生上課情況看來，學生的水平參差不齊，各人接受水平不一，所以今后要做好培優輔差工作。同時，學生都還是小孩子，心態好玩，控制能力比較低，所以在上課時，還要注意各班的上課紀律，讓他們養成良好的上機習慣，保證上課順利進行。

四、教學目標及要求：

培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術及其應用對人們日常生活和科學技術的深刻影響；通過信息技術課程，使學生具有獲取信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等方面的問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。

擬定本學期教學目標：教學強調基礎知識，重視教學方法、教學技能；注重教學生動形象，激發學生學習興趣；培養學生思維能力、提高教學效果，課堂中注重小組互助合作充分發揮學生主體作用；加強學生上機實踐操作管理和引導教育加強學生上機紀律管理，完善機房管理條例，約束學生不良行為、組織優勢生輔導后進生上機實踐操作，實現小組互助合作學習與教學。

七年級信息技術教學設計（專業14篇）篇十

本屆初一新生里面，在小學里學習過信息技術課程，因此，學生對基本的計算機操作有一定的基礎。而且，信息技術課程是一門特殊比較的學科，操作性較強，大部分學生對此相當感興趣，學習較積極，比較熱情，討論和學習的氣氛比較不錯，這是我們教學的優勢。但是由于每一學期信息技術課時比較少，學生的遺忘性大，大多數學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間練習，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作易生疏。而且還有一個重要問題就是學生感興趣的并不是學習，而是局限于游戲娛樂和上網聊天方面，缺乏全面性。對教材要的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣。所以，學生對本課程的認識還有待提高，要進一步對他們進行正確的引導。

二、教材分析。

學校教材采用的是海南省九年義務教育信息技術七年級下冊教材。本學期學習1三個單元的內容，分別是：第一章信息的整理與展示，第二章數據的處理與分析，第三章信息的交流與共享。

第一單元中涉及的知識點有：演示文稿的策劃與準備、演示文稿的制作與放映、添加多媒體和設置效果、演示文稿的打包與發布。

第二單元中涉及的知識點有：電子表格的特點及應用、使用電子表格收集信息、電子表格的排版、數據處理、直觀生動的圖表。

第三單元中主要內容有：電子郵件、即時通訊、網絡論壇。

三、教學目標。

1、了解演示文稿的用途。掌握策劃和制作演示文稿的方法。根據需要合理地應用動畫和切換效果。綜合使用文檔和演示文稿加工展示信息。

2、掌握數據收集過程中常用的編輯操作方法。合理調整電子表格的版面。掌握查找和替換、排序和篩選以及常用的函數。運用圖表直觀地表達數據的涵義。

3、掌握電子郵件的使用方法。了解即時通訊并選擇適合自己的交流工具。能夠使用網絡論壇資源促進學習與交流。了解網絡對學習生活的影響并樹立良好的網絡道德。

四、教學進度安排。

第二周：第一章第一節演示文稿的策劃與準備。

第三周：第一章第二節掌握策劃和制作演示文稿的方法。

第四周：第一章第三節掌握設置演示文稿的動畫和切換效果。

第五周：第一章第四節綜合使用文檔和演示文稿加工展示信息。

第六~七周：第二章第一節掌握數據收集過程中常用的編輯操作方法。

第八~九周：第二章第二節合理調整電子表格的版面。

第十~十一周：第二章第三節掌握查找和替換、排序和篩選以及常用的函數。

第十二~十三周：第二章第四節運用圖表直觀地表達數據的涵義。

第十四周：第三章第一節及第二節掌握電子郵件的使用方法。了解即時通訊并選擇適合自己的交流工具。

第十五周：第三章第三節及第四節能夠使用網絡論壇資源促進學習與交流。了解網絡對學習生活的影響并樹立良好的網絡道德。

第十六周~~第十七周：期末總結與測評。

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七年級信息技術教學設計（專業14篇）篇十一

各位評委，各位老師：

大家好！

今天我說課的內容是《共享文件資源》。我將從教材分析、教學目標分析、教學過程分析三個方面作具體的闡述。

我所選用的教材是湖南科技出版社出版的《信息技術》七年級上，第三單元“探索計算機網絡世界”，第二課時“共享文件資源”。從我對教材的理解來看，這節課是在學生了解了網絡的主要功能是信息交流與資源共享后，讓學生學會如何在局域網中共享資源。教材選用了局域網中最常用的方式以及我們最熟悉的文件夾共享使用的方式來與他人分享資源。讓學生很輕松地學會從其它計算機中獲取資源并把自己的資源分享給大家。即能進一步體會計算機網絡優勢，又能讓學生很輕易地實現這個優勢，獲得成功的喜悅。另一方面，學生在小學階段已經學過了ppt的基本操作，能夠用ppt進行資源的整理。

在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是如何查找網上鄰居以及如何設置文件共享。

根據新課標的要求，我的教學目標分成知識和技能目標，能力目標，情感、態度和價值觀。

在“知識和技能目標”方面，我主要是讓學生知道“計算機標識”在局域網中的唯一性，并且學會在計算機中找“計算機標識”。以幫助查找網上鄰居。同時還讓學生掌握只讀共享模式的應用，并探求其它共享模式的應用。

在“能力目標”方面，培養學生良好的分析問題，解決問題的能力和小組合作的能力。

在“情感態度和價值觀”上，一方面激發和維持學生的學習興趣，使其具有主觀的學習愿望。另一方面，加強了學生的幾種意識：安全意識、合作意識、分享意識和創新意識。

接下來，我將在“教學過程分析”中重點講述：

(一)導入環節

學生由于受故事吸引，肯定會回答“想”。于是，我建議，人多力量大，我們每人拼一張，這樣就能高效地完成它了。我們來看看圖片在哪？（看課件）哦，圖片就放在第三組第一臺計算機里了。

這個導入有三個目的：

1、激發學生的學習興趣，讓學生主動參與性強。

2、培養學生的團隊合作意識。

3、更重要的是創設一個需要使用共享資源的情景，學生必須掌握如何去獲取共享資源，并為下一步共享自己的資料以便合成故事做鋪墊。

(二)新授環節

接下來進入新授環節。學生有了目標后，自然生成了本課的第一個任務。

任務一：找到第三組第一臺計算機這個“網上鄰居”。從中下載圖片進行處理。

授之以魚不如授之以漁。為了讓學生養成自主探究的習慣，并掌握探究的技巧，首先，就讓學生自己探索。因為有了“網上鄰居”這個暗示，學生通常就會選擇打開網上鄰居，當他們看見網上鄰居中排列的多個的計算機時，他們傻眼了，哪個是第三組第一臺呢？這時老師引導學生，計算機（我的電腦）是不是有名字呢？怎樣知道它名字呢？每個同學都找找，如果你找到了從哪可以看見你的計算機名，請你告訴大家。

老師引導學生自主探究時應學會抓重點，抓關鍵字，如看任務一，馬上抓住關鍵字“網上鄰居”。一想到計算機名，馬上能聯想到我的電腦。解決問題首先分析問題，抓住關鍵，大膽嘗試，萬一多次嘗試失敗，還可以依靠互相交流。但需要注意的是：解決問題后，千萬不能忘了歸納總結，確保真正掌握。

當學生找到計算機名后，老師請一位學生在下面指揮，老師在上面演示，其他學生則跟著一起邊看邊操作了解自己的計算機名。老師提醒大家關注自己的計算機名和所在的工作組。

通過這么一個交流匯報的過程，學生經歷了聽、看、做三次中至少二次強化訓練，有效地幫助他們掌握了查看計算機名的操作。

接下來，由第三組第一臺計算機的使用者報出自己的計算機名，學生開始下載資源進行拼圖。考慮到學生可能在拼圖的各類軟件中，用ppt插入圖片，合理擺放可能是掌握較好的，因此，老師建議學生使用ppt把圖片拼好。為了解決部分同學可能出現的ppt使用問題，老師提供了一個小幫助，讓學生能夠在文字或視頻的幫助下完成圖片的拼接。學生可以在第一組第一臺計算機中下載幫助。這樣，部分學生再一次訓練了從其它計算機中下載資源。

學過的知識，只有在不斷地使用中才能得到鞏固和發展。在這里，我讓學生復習了ppt中插入圖片。幫學生拓展了思維，鞏固了所學的知識。

在這個過程中，老師不停地強調小組合作意識，不要讓小組中某個同學拖了團隊的后腳，如果有問題，組內應該互幫互助。動作快的同學可以主動出擊。

同時，老師也提出了下一步要求，避免動作快的同學無事可做（展示）：

任務二：把自己的文件共享，讓全班最快的同學把它拼成一個完整的故事，供大家分享。老師提示，只有文件夾才能共享。必須先自己的文件放入新文件夾中。而且提醒大家，為了不讓別人不小心把你的文件刪除，請采用只讀方式共享。

學生開始自由探索，2分鐘后，請一位同學上臺演示，設置共享的方法，讓會的同學通過聽——第二次強化操作步驟，整理操作流程。而讓不會的同學通過聽——來掌握設置共享的操作步驟。

由于每個同學的拼圖文件都需要應用，才能拼接成完整的故事，因此，這次作業也相當于一個流程性檢測。確保全部學掌握了文件夾的共享。

接下來，大家一起觀賞故事，課堂進入一輕松，愉悅的放松階段。

（三）練習強化環節

放松過后，將進入一個強化練習環節。讓學生創造性地繼寫故事。

任務三：每組討論一個繼集，做一至二張幻燈片。

由于時間關系，學生就必須合理地分工合作，打字快的輸入文字，ppt操作熟練的進行拼接，美術基礎好的配圖，這樣才能制作出精美的作業。這時，為了不讓“黑客入侵”獲取信息，請每組共享文件時采用密碼訪問。做好的作業保存在組長的只讀共享文件夾里，供其他組欣賞。

這一環節的設置有三個意圖。

1、學生在需要一定保密度地分工合作時，再次探求了如何進行密碼訪問的共享。

2、引導學生進行高效地合作，培養學生合作的意識。

3、激發學生的創作熱情。

（四）評價環節

每一次學生的努力，都希望得到肯定，十三、四歲的孩子的年齡心理特征又決定了學生很想自己做主。那么，我們給每個學生都有評價權。每個學生下載觀看其他組的作品，把自己的小花獎給自己認為最好的兩個組。老師事先在每個學生的機上放了標有自己機號的各色小花，每組顏色不同。而老師提供了以每組命名的共享文件夾，學生如果覺得這個小組的作品好，可以在這個組的文件夾中放一朵自己的小花。同時，教師也觀看作品會給出自己的小花。最后，評價指標有兩類，一類當然是最優作品，包括最有創意作品和最精美作品，但本課更重要的是另一個評價指標，每個組是否提供了帶有作品的共享文件夾，每個組的同學是否都給出了自己的小花，這意味這節課的操作學生是否掌握。根據學生的認知規律，任何一個操作，學生至少反復強化訓練三至七次才能真正掌握。

在這一環節中，學生以一種愉快的心情，無形中多次訓練了從網上鄰居獲得資源，并上傳信息。獲得了分享資源的樂趣。

（五）總結拓展環節

課近尾聲師生不怠，鈴聲雖響意猶存。最后老師總結今天所學習的內容。幫助學生發現新的問題，文件共享可以做到只能讀不能寫。但是不能做到只能寫不能讀。有沒有其它的共享方式能夠實現呢？借助哪些軟件可以實現，怎樣實現呢？有興趣地同學可以上網找一找解決的方法。

結語

今天這節課，學生采用的學習流程是顯而易見的。

本節課顯性任務是拼故事并繼寫故事。隱性任務則在于讓學生親身感受局域網內的信息交流和資源共享的優勢。讓學生體驗高效的小組合作（學生進行作品創作）和團隊合作（開始的拼接故事）。這才是學生獲得的長效的、最大的收獲。

七年級信息技術教學設計（專業14篇）篇十二

本節內容為浙江教育出版社編輯的《信息技術》課程七年級下第二單元的第十課。本單元的內容為制作一份電子雜志，學生將通過對雜志的封面、目錄、各版塊內容等方面的制作，學習在計算機中進行簡單文字處理的方法。

前面學生已經制作完成了雜志的封面，在現實認知中，翻開封面我們會看到雜志的目錄，讓讀者對雜志有一個初步的了解。因此，本課中，學生將在熟練運用前面所學知識的基礎上，繼續學習word中的“格式”菜單欄中的工具，完成整個目錄內容的錄入，并通過對目錄的編排，學習頁面的分欄、欄寬的調整以及對邊框和底紋的設置，了解雜志目錄的基本組成。最終，實現對整個頁面進行簡單的圖文混排，進一步完善雜志內容，對一份完整雜志的產生過程形成正確認識。

在經過了一個學期的學習之后，七年級的學生對計算機的認識有了一定程度上的進步，大部分的學生能夠完成課堂教學任務，對計算機也保持著比較濃厚的興趣，課堂氣氛也相當活躍。在制作封面的過程中，學生也感受到了word在圖片處理方面的強大功能，學習制作的欲望強烈。所以，在課堂教學中，教師可以引導學生進行自主探究，開展小組合作，利用學生的積極性，促進學生主動學習。

（一）知識與技能

1、了解目錄的組成和作用

2、了解分欄的作用

3、了解分欄時不同插入點的不同結果

4、了解格式刷的作用

5、了解格式刷“單擊”狀態和“雙擊”狀態的區別

6、了解邊框和底紋的修飾作用

7、掌握分欄的方法

8、掌握格式刷的使用方法

9、掌握邊框和底紋的設置方法

（二）過程與方法

1、自主探究，經歷雜志目錄生成的愉悅過程

2、比較不同目錄，獲取“美化目錄”認知

（三）情感、態度與價值觀

1、體會雜志生成的不易，感受word在文字處理方面的強大功能，增強學習計算機的興趣。

2、提高色彩搭配能力，提升審美觀

3、形成正確評價他人作品的意識

重點：

1、掌握分欄的方法

2、掌握邊框和底紋的設置方法

3、掌握格式刷的使用方法

難點：

1、了解分欄的作用

2、掌握邊框和底紋的設置方法

1、誘導法

教師創設情境，鼓勵學生自主探索和合作交流，激發學生的好奇心和好勝心，發揮主觀能動性，主動去探索發現。

2、發現法

引導學生發現問題、善于提出問題、掌握學習規律，提高學習能力

2、以“完成一份電子雜志目錄”為主任務，教師創設情境，學生自主探究word“格式”菜單欄下各個選項的功能，引導學生逐步了解分欄、格式刷以及邊框和底紋的作用，掌握它們的操作方法。

（一）導入（4分鐘）

1、簡單回顧上節課內容，評價學生的封面作品

[時間]1分鐘

2、創設課題情境（2分鐘）

學生回答

[設計意圖]利用學生的自身經驗，快速歸納出目錄的作用

[時間]2分鐘

3、引出課題《編排目錄》，提出課堂總任務——給自己的雜志制作一份目錄

[時間]1分鐘

（二）講授新課

1、目錄內容的歸納（5分鐘）

教師提問：開始制作目錄了，可是，目錄里該放些什么內容呢？

學生回答

[時間]（2分鐘）

教師展示電子雜志目錄資料圖片

課堂任務一：瀏覽電子雜志的目錄，歸納目錄內容

學生瀏覽示例目錄，歸納

教師小結目錄內容

[時間]（3分鐘）

2、設置分欄（16分鐘）

教師引導學生發現示例電子雜志目錄內容分布上的特點，并探討這樣布局的作用

[時間]3分鐘

[設計意圖]利用現有資源，形成一定的認知，了解分欄的作用

課堂任務二：輸入雜志的目錄內容

學生輸入目錄內容，具體操作后會發現在錄入編排時會存在一定問題

[時間]5分鐘

[設計意圖]在具體操作中發現問題，更能激發學生的求知意識

教師引入分欄，并演示分欄的具體操作方法（注意不同插入點的不同效果）

[時間]3分鐘

學生再次操作，跟頁面進行分欄，完成雜志目錄的錄入

[時間]5分鐘

[設計意圖]學生通過“實踐——質疑——再實踐”，認識到分欄的設置方法，達到讓學生主動吸收、快速消化難點知識的效果。

3、格式刷的使用（10分鐘）

[時間]3分鐘

課堂任務三：美化雜志目錄

學生基本上都是逐個修改

[時間]2分鐘

教師小結學生的操作，引入“格式刷”

學生，利用格式刷對目錄進行修改

[時間]5分鐘

4、邊框和底紋的設置（8分鐘）

教師創設情境，展示一份加了邊框的目錄，引導學生對目錄的整個頁面進行美化

讓學生探究“格式”菜單欄下的“邊框和底紋”，探究對頁面修飾的作用。

[時間]8分鐘

[設計意圖]在教師提示的情況下，讓學生進行有方向性的自主探究

（三）作品的上交及評價（6分鐘）

1、上交作品（2分鐘）

2、評價（4分鐘）

采用組間互評、教師點評等方式，選出最優秀的作品

評價標準：

a、色彩搭配是否合理

b、圖片是否符合處理到位

七年級信息技術教學設計（專業14篇）篇十三

七年級24人參加考試，平均分90.8分，合格人數12人，合格率50%，最高98分，最低78分。現對這次期末考試中出現的情況作如下分析：

一、試卷命題及題型特點。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測了七年級學生對信息技術基礎知識及相應技能的掌握情況。本試卷分選擇和判斷兩部分，其中選擇占80分，判斷占20分。考試時間為40分鐘，滿分為100分。重點在學生對基礎知識掌握。重點考查了學生對計算機常用軟件的認識情況等。

試題的特點主要表現為：注重基礎知識特別是重點知識的考核。命題的依據是教學大綱和調整后的教學內容和要求，試題注重基礎，試題突出對重點知識的考查，這與我們的復習指導是一致的，這些試題使同學們感到熟悉而親切，使他們的知識和能力得以正常發揮。

二、試卷和考試情況的分析。

學生卷面書寫較為工整，學生對信息技術知識的掌握運用情況較為扎實、靈活。

成績概況：

試卷側重考查學生的`基礎知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態度、價值觀的考查。考試成績統計如下：

七年級24人參加考試，平均分90.8分，合格人數12人，最高98分，最低78分，考試成績較理想。

三、反思與啟示。

在考試中發現的主要問題及出現問題的原因：

1、選擇后四道題學生得分較低，說明基礎知識掌握不扎實。這主要是由于學生課后很少復習，考試臨時突擊所致。

2、從學生的答卷情況看，學生普遍在運用所學知識聯系實際綜合分析和解決問題的能力方面較弱。說明學生創造性思維和重新組合知識的能力有待提高。

3、少量試題屬于課本閱讀部分內容，難度較高。

四、今后教學措施和改進方法：

1、提高教學質量，改進教學方法，培養學生綜合析問題、解決問題的能力。應當仔細研究教材和分析教材，加強基礎知識和基本技能的練習，就要求學生全面發展，增加課外知識的滲透。

2、運用多種教學方法，引導學生學習信息技術的興趣，發展學生的實際操作能力。

3、淡化死記硬背，要求學生靈活運用知識解決問題。

七年級信息技術教學設計（專業14篇）篇十四

緊張忙碌又非常充實的一個學年即將結束，本學年按照教學計劃和教學綱要的要求，已經如期地完成了教學任務.現將這一年來的工作總結如下：

在這一個學年里，思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。一年來，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合班主任們做好各項工作。

第一學期擔任了六、七、八、九四個年級的教學任務，六年級3個班，七年級3個班，八年級四個班，九年級五個班，每班每周一節信息技術課，每周15節的教學工作，外加三個輔導，共計18節課.

第二學期擔任了六、七、八三個年級的教學任務，六年級3個班，七年級3個班，八年級四個班，每班每周一節信息技術課，每周10節的教學工作，外加三個輔導，共計13節課.

在教學中充分發揮計算機本身的優勢，調動學生學習的.積極性，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持學習和合作學習的伙伴，通過教學使學生學有所得、學有所長，并充分運用于實踐中。做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去;使大量電腦理論知識和操作技能得于傳授給學生。當然也有不利的一面，學生班級人數過多，個別學生要兩人一臺機子，缺少操作的機會，這個問題在下個學期要特別加于重視解決。能夠按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，取長補短為我所用。

在這一學年的第二學期擔任了學校的網管工作，根據學校的現狀，主要作了以下幾方面的工作：

1、微機室維護工作。

兩個微機室因長久沒有維護，已不能適應學校正常的教學，為此，對兩個微機室進行了維護。

2.教師用機的維護。

學校教師用機的型號不同，性能也不一樣.特別是教學樓的電腦，內存低，速度慢，出現問題較多。