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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)

時(shí)間:2025-07-29 作者:筆硯

二年級(jí)教案是教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和總結(jié)的一種教學(xué)文件,它是教師指導(dǎo)教學(xué)、提高教學(xué)效果的重要依據(jù)之一,讓我們一起來(lái)制定一份優(yōu)秀的二年級(jí)教案吧。以下是一些與二年級(jí)教學(xué)相關(guān)的教案分享,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、在觀察鐘面的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

2、能根據(jù)鐘面,計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。

3、在回顧時(shí)、分、秒的過(guò)程中,培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):熟練讀出鐘面上的時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn):能正確說(shuō)出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

一、引出課題。

今天我們來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課,課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型,猜一猜,今天我們復(fù)習(xí)什么?板書(shū):時(shí)分秒的復(fù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們回想一下,關(guān)于時(shí)分秒,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?同桌交流一下,回憶不起來(lái)的可以翻一翻書(shū)。

二、梳理內(nèi)化提煉方法。

全班交流,師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)板書(shū)。

(1)鐘面鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí),分針走一個(gè)小格是1分,秒針走一個(gè)小格是1秒。

(2)時(shí)分秒的關(guān)系1時(shí)=60分,1分=60秒。

(4)會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻指一生結(jié)合鐘面講讀法,再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。

三、分層練習(xí)提高能力。

2時(shí)40分=()分1分30秒=()秒3分=()秒。

4時(shí)=()分120分=()時(shí)60秒=()分。

做在練習(xí)本上,指生讀答案,選1題說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的。

(2)數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第11題(手勢(shì)現(xiàn)場(chǎng)反饋)。

(3)數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第12題,(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)。

2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們來(lái)玩一個(gè)游戲,請(qǐng)大家拿出鐘表模型,同桌合作,一人撥一個(gè)時(shí)刻,另一人快速讀出來(lái),然后再交換角色。

3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣,自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí),她專門寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來(lái)看看。指生讀。

數(shù)學(xué)日記。

我的一天。

我每天總是早早起床,把語(yǔ)文書(shū)讀20小時(shí)才吃早餐。媽媽說(shuō)吃飯不能太快,所以我會(huì)花15秒把早餐吃得干干凈凈才上學(xué)。

我家就在學(xué)校的對(duì)面,今天上學(xué)時(shí)剛巧碰到了玲玲,我們用了3小時(shí)邊說(shuō)邊笑地走進(jìn)了教室。

上午的體育課上,我跑50米只用了12分,全班第一名。

為了下午上課有精神,我總會(huì)睡30秒鐘的午覺(jué)。

放學(xué)后,我回到家便抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè),一般20秒鐘就能做完。

晚上,我經(jīng)常會(huì)陪媽媽看30秒的新聞聯(lián)播。有時(shí),我知道爸爸每天工作8分鐘很累,就說(shuō)學(xué)校有趣的事讓爸爸開(kāi)心。

我看到有的同學(xué)露出了驚訝的表情,怎么,這篇日記有問(wèn)題嗎?盡量讓學(xué)生自己分析,師少量補(bǔ)充說(shuō)明。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系,初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2.初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

教學(xué)難點(diǎn):從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

環(huán)節(jié)。

二、理解加減法的意義。

1、理解加法的意義。

(1)問(wèn):根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?

(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)。

(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。

814+1142=1956或1142+814=1956。

師:為什么用加法呢?

那怎樣的運(yùn)算叫做加法?(小組討論)。

(根據(jù)這兩個(gè)算式,結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。)。

環(huán)節(jié)。

2、理解減法的意義。

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?

(1)根據(jù)學(xué)生的回答,出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示:

師:根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式,并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。

(2)問(wèn):怎樣的運(yùn)算是減法?(小組討論)。

(根據(jù)這兩個(gè)算式,結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)。

(3)小結(jié):已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,叫做減法。(出示)。

說(shuō)明減法各部分名稱。

環(huán)節(jié)。

三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。

1.問(wèn):上面的這些算式,你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))。

2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示:

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差。

3.師歸納并小結(jié):減法是加法的逆運(yùn)算。(板書(shū))。

4.加法各部分之間的關(guān)系。

出示:814+1142=1956。

問(wèn):觀察算式,你能得到什么結(jié)論?

和=加數(shù)+加數(shù)。

加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。

5.減法各部分之間的關(guān)系。

800=450+350。

問(wèn):通過(guò)觀察這組算式,你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?

觀察這組算式討論歸納得:

被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差。

6.練習(xí)“做一做”

四、總結(jié)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇三

2、跳高和長(zhǎng)跑是比賽的項(xiàng)目,我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)。

項(xiàng)目合計(jì)跳高長(zhǎng)跑。

只數(shù)。

3、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì),還可以根據(jù)什么來(lái)統(tǒng)計(jì)?

生:動(dòng)物的種類。

動(dòng)物種類合計(jì)狗兔猴。

只數(shù)。

4、利用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。

5、交流:看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?

6、有什么相同的地方和不同的地方?

生1:統(tǒng)計(jì)的方法不同。

生2:合計(jì)都是13。

生3:我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì),雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同,但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。

7、廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來(lái)了解情況,要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表(小組討論)。

交流:

生1:我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張,因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,它應(yīng)該要了解各類小動(dòng)物分別有幾只,才能決定買什么菜,什么多買些,什么少買些。

生2:我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物,它就不知道買什么菜,買回的菜也不合小動(dòng)物的口味。

生3:我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目,分別有多少選手參加,這樣才能更好的組織比賽。

8、小結(jié):

通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì),讓我們明白了:同一件事物,在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇四

(一)教學(xué)內(nèi)容包括:四則運(yùn)算,運(yùn)算定律,小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,觀察物體(二),三角形,圖形的運(yùn)動(dòng)(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性,會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4.理解平均數(shù),認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。

7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì),會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。

(四)教學(xué)難點(diǎn):圖形的運(yùn)動(dòng),三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)。

三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。

1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度,促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排,注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

第一單元教材分析。

(一)教材說(shuō)明:這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?;旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,并且知道括號(hào)的作用,這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級(jí)運(yùn)算的順序,教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

(四)教學(xué)難點(diǎn):四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

(五)教學(xué)建議:

本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序,又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看,學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),因此建議:

1、以應(yīng)用題型為經(jīng),以運(yùn)算順序?yàn)榫暋R晫W(xué)生情況,各有側(cè)重。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算,保證計(jì)算的正確率。

在本單元的教學(xué)中,我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程,從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過(guò)程中,學(xué)生的思維是自主的,學(xué)生的選擇是開(kāi)放的,學(xué)生的表述也是多樣的。

章節(jié)名稱四則運(yùn)算課時(shí)。

課標(biāo)要求。

教學(xué)目標(biāo)1、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。

2、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

內(nèi)容分析這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?;旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,并且知道小括號(hào)的作用,這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級(jí)運(yùn)算的順序,教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。

學(xué)情分析四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生在一到三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí),在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,能初步理解混合運(yùn)算的作用,體會(huì)運(yùn)算順序。在第二學(xué)段本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)算順序,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作。

教學(xué)策略。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)技能:

1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,并能正確口算有關(guān)0的除法。

2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。

(二)過(guò)程方法:

1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過(guò)程。

2、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):

理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入課題。

1、口算:

2、出示:0÷5=?設(shè)置懸念。

3、引入課題板書(shū):有0的除法。

二、合作交流,探究新知。

(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)興趣,引入主題圖。

唐僧師徒4人去西天取經(jīng),途中酷暑難耐。走著走著,孫悟空看到了一片西瓜地,他買來(lái)了4個(gè)西瓜,準(zhǔn)備分給大家吃,你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說(shuō):“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人,每人吃1個(gè)?!必i八戒搶著說(shuō):“師兄,這樣分不好,你們?nèi)バ菹桑襾?lái)分?!必i八戒把西瓜分成了很多小塊,他一邊分一邊嘗,嘴里還不停地說(shuō):“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,一口氣把西瓜全吃光了,然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣,孫悟空氣憤地說(shuō):“啊?你全吃光了,我們3人怎么分呀!”

小朋友們,你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么嗎?(豬八戒你太貪吃了,你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,幫助他人,有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享,不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,列出除法算式。

除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰(shuí)會(huì)列式?等于幾呀?

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0),你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出:0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說(shuō)被除數(shù)可以是0,但除數(shù)不能是0,為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級(jí)就知道了,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書(shū)里。

還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?

(二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法。

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法。

(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳础Ul(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。

(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,接下來(lái)我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn),揭示課題。

小朋友們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì),他們的商都有0,一個(gè)是商的中間有0,一個(gè)是商的末尾有0,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書(shū):商中間和末尾有0的除法小朋友們,在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示溫馨提示:在筆算除法時(shí),如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù)),就直接在這一位上商0。)。

小朋友們,剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),下面我們來(lái)比一比,看看他們誰(shuí)跳得快。

三、課堂回顧,總結(jié)提高。

四、課堂練習(xí),內(nèi)化新知。

五、課后延伸,拓展應(yīng)用。

p30練習(xí)七第1、2、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

商中間和末尾有0的除法。

609÷3=203。

720÷4=180。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)由面旋轉(zhuǎn)成體的過(guò)程,認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)觀察想象,動(dòng)手操作等活動(dòng),初步了解圓柱和圓錐的基本特征和各部分名稱。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):結(jié)合具體情境,聯(lián)系生活,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn):

理解并掌握?qǐng)A柱、圓錐的基本特征和各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。

教學(xué)用具:

長(zhǎng)方形、圓形、圓形鐵絲圈、直角三角形、直角梯形的小旗,長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱體和圓錐體的模型。

教法選擇:

與數(shù)學(xué)規(guī)律、計(jì)算等知識(shí)一樣,“數(shù)學(xué)概念”在擔(dān)負(fù)“思維基本形式”這一角色的同時(shí),其本身還有待于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中去提煉和組織,創(chuàng)造重現(xiàn)的“知識(shí)體”。所以,在課堂教學(xué)中,主要結(jié)合教材內(nèi)容,通過(guò)觀察、操作、啟發(fā)等方法引導(dǎo)學(xué)生在情境中建立表象、在實(shí)踐中探究新知。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段,寓課堂于生活,移生活于課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)法選擇:

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度,是決定教學(xué)效果的重要因素。因此,在學(xué)法的選擇上,我盡力體現(xiàn)出做中學(xué)、學(xué)中做、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想,讓學(xué)生在觀察、交流與實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,牢固建構(gòu)起“點(diǎn)、線、面、體”的知識(shí)體系。

教學(xué)流程:

一、活動(dòng)——感知。

同學(xué)們,我們生活在動(dòng)的世界里,風(fēng)吹樹(shù)梢動(dòng),鳥(niǎo)兒飛翔翅膀動(dòng)、就連我們的血液每時(shí)每刻都在不停的跳的,其實(shí)我們的數(shù)學(xué)世界也正因?yàn)橛辛藙?dòng)而變得豐富多彩。在生活中你見(jiàn)過(guò)哪兩種運(yùn)動(dòng)?(平移和旋轉(zhuǎn))下面讓我們一起來(lái)看看平移和旋轉(zhuǎn)在圖形世界里究竟有著怎樣重要的作用。(出示課件)。

(一)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。

(1)出示流星圖提問(wèn):如果把一顆流星看做一個(gè)點(diǎn),當(dāng)它劃過(guò)黑暗的夜空,流星的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)?劃過(guò)時(shí)形成的圖形是什么?(板書(shū):點(diǎn)平移直線)。

(2)出示自行車圖提問(wèn):將自行車后輪支架支起,在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動(dòng)后輪,觀察彩帶的運(yùn)動(dòng)時(shí)平移還是旋轉(zhuǎn)?車輪轉(zhuǎn)動(dòng)形成的圖形是什么?(板書(shū):點(diǎn)旋轉(zhuǎn)曲線。)。

師小結(jié)并板書(shū):點(diǎn)動(dòng)成線。

(二)線的運(yùn)動(dòng)。

閉上眼睛想一想:我們拿起一根木筷子分別做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)會(huì)形成什么圖形呢?

根據(jù)學(xué)生回答教師小結(jié)并板書(shū):線動(dòng)成面。

追問(wèn):看看下面的直線做什么運(yùn)動(dòng)?形成了什么圖形?

(三)面的平移。

小結(jié):長(zhǎng)方形平移長(zhǎng)方體。

質(zhì)疑:如果讓它旋轉(zhuǎn)呢?

揭示課題:面的旋轉(zhuǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:本著“數(shù)學(xué)回歸生活”的理念,充分聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。)。

二、合作——探究。

(一)面的旋轉(zhuǎn)。

師:課前,每位同學(xué)都用紙片和小棒分別做成了長(zhǎng)方形、半圓形、直角三角形、直角梯形形狀的小旗,如果快速旋轉(zhuǎn)小棒,紙片旋轉(zhuǎn)后分別會(huì)形成什么圖形呢?請(qǐng)你先自己想一想,然后旋轉(zhuǎn)小棒進(jìn)行觀察,并完成課本第2頁(yè)的第3題。

1、學(xué)生活動(dòng)。

2、交流結(jié)果。

3、課件動(dòng)畫(huà)演示圓柱、圓臺(tái)、球、圓錐的形成過(guò)程,驗(yàn)證學(xué)生結(jié)果。

4、師小結(jié)并板書(shū):面動(dòng)成體。(不同的平面圖形可以旋轉(zhuǎn)成相同的立體圖形,同一個(gè)平面圖形卻能旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形)。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化,不僅加深了對(duì)“面動(dòng)成體”的認(rèn)識(shí),更利于學(xué)生形成正確的空間觀念。)。

5、引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中“面動(dòng)成體”的例子。

6、課本第2頁(yè)“找一找”:請(qǐng)找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形。

(二)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征和各部分名稱。

師:生活中,我們常常能見(jiàn)到圓柱和圓錐,下面我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們。你想有關(guān)圓柱、圓錐的那些知識(shí)呢?(哪幾部分組成,有什么特點(diǎn)……)。

課件出示小組活動(dòng)內(nèi)容:利用圓柱、圓錐的實(shí)物,通過(guò)看、滾、剪、切、摸、量等方法,看看圓柱、圓錐各有什么特點(diǎn)?并把你的想法和伙伴進(jìn)行交流。

學(xué)生匯報(bào)。

圓柱:有上下兩個(gè)圓形的平面。(板書(shū):底面)通過(guò)剪切重合上下兩個(gè)面,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)底面是大小完全相同的兩個(gè)圓。通過(guò)滾、摸等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圓柱有一個(gè)曲面叫側(cè)面。(板書(shū):側(cè)面)用尺量出圓柱上下一樣粗,與前面旋轉(zhuǎn)形成的圓臺(tái)不一樣。而且上下兩個(gè)地面之間距離一樣,這叫圓柱的高(板書(shū):高)。

小結(jié):圓柱有無(wú)數(shù)條高,且高的長(zhǎng)度都相等。

圓錐:上面有一個(gè)尖尖的點(diǎn)(板書(shū):頂點(diǎn))下面只有一個(gè)圓形的平面叫底面。(板書(shū):底面)圓的圓心正好對(duì)著上面的頂點(diǎn)。從圓錐的頂點(diǎn)到圓心的距離是圓錐的高(板書(shū):高),頂點(diǎn)到邊緣的線長(zhǎng)不是高,圓錐只有一條高。圓錐的側(cè)面也是一個(gè)曲面,展開(kāi)后是一個(gè)扇形。

質(zhì)疑:圓柱和圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己探究圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱,并通過(guò)看、滾、剪、切、摸、量等實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)、強(qiáng)化圖形表象,引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。)。

三、應(yīng)用——提升。

1、辨一辨:下面物體中哪些部分的形狀是圓柱或圓錐?

2、寫(xiě)一寫(xiě):寫(xiě)出下面圖形的名稱,并標(biāo)出底面直徑和高。

3、連一連:轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)形成怎樣的圖形?

(設(shè)計(jì)意圖:夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),加深對(duì)圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生辨析、理解能力。)。

(設(shè)計(jì)意圖:利用一題多解的形式,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維能力。)。

四、總結(jié)——反饋。

1、今天大家的學(xué)習(xí)積極性都很高,回憶一下這節(jié)課我們研究了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

2、我們是怎樣研究這些學(xué)習(xí)問(wèn)題的?

(設(shè)計(jì)意圖:鞏固深化本節(jié)課知識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功,并且養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略和方法。)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

面的旋轉(zhuǎn)。

點(diǎn)動(dòng)成線線動(dòng)成面。

面動(dòng)成體。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇七

師:同學(xué)們,前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫(xiě)等知識(shí),其實(shí)在我們的生活中,有許多問(wèn)題需要通過(guò)運(yùn)算進(jìn)行解決。(學(xué)生舉生活中的例子)。

今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則。(板書(shū)課題)。

二、主體內(nèi)化。

1.承上啟下,引出知識(shí)點(diǎn)。

師:“請(qǐng)同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?”(1)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義。

(2)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則。

2.合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)。

(1)先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)四則運(yùn)算的意義和法則,根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則,并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來(lái)。

(2)各小組派代表在全班交流,其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。匯報(bào)時(shí)有的可根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解,自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明;有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識(shí)。

a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義。

加法:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

減法:已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

乘法:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。(一個(gè)數(shù)乘小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少)。

除法:已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。

3.比較異同,深化知識(shí)。

(1)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則有什么相同點(diǎn)?他們相互間有什么聯(lián)系?(討論)。

相同點(diǎn):都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。

聯(lián)系。

1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計(jì)算,小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后,也按整數(shù)除法法則計(jì)算。

2.分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

(2)計(jì)算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么?

小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點(diǎn)的位置;分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…。

(3)加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系。

求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算。

加法―――――――――――――乘法。

逆運(yùn)算逆運(yùn)算。

減法―――――――――――――除法。

三、綜合應(yīng)用。

1.第一題,可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題。

(1)計(jì)算后可挑選幾道題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)需要注意什么?

2.計(jì)算各題并驗(yàn)算。

349+25652.8-45.7。

7.2×4.36.25÷0.25。

(加法可用減法驗(yàn)算;減法可以用加法或減法驗(yàn)算;乘法可以用除法驗(yàn)算;除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。)。

3.認(rèn)真想一想,不用計(jì)算,你能填上“”“”“=”嗎?

師生共同完成前兩道題,讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí),并說(shuō)出理由。

4.根據(jù)算式,直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)。

5.解決實(shí)際問(wèn)題。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇八

1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知

1、開(kāi)火車,說(shuō)結(jié)果。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=(大家一起說(shuō),并給予鼓勵(lì))

2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的乘法口訣,并給予鼓勵(lì)。)

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、師:同學(xué)們,六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?

生:“六一”兒童節(jié)。

師:恩,那在六一兒童節(jié)那一天,你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說(shuō))

師:你們知道嗎,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

2、引導(dǎo)觀察,收集信息

提問(wèn):圖中的小朋友在干什么?通過(guò)觀察,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,課件展示答案)

3、梳理信息,提出問(wèn)題

師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

4、學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問(wèn)題,教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

三、合作交流,探索新知

1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

(1)老師讀題,想一想,怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的?)

(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)

(3)問(wèn):“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因?yàn)槠甙宋迨?,所?6÷8的商是7。(教師板書(shū))

2、口算56÷7

怎么列式并解答呢?

(2)交流:說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

學(xué)生匯報(bào):56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?,所?6÷7的商是8(教師板書(shū))

3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

(讓學(xué)生明白,這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式,教師巡視。

(2)說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

四、活用數(shù)學(xué),解決問(wèn)題

1、基本練習(xí)。

(1)課件展示課本第38頁(yè)”做一做“,讓學(xué)生口算。

(2)抽生說(shuō)答案,問(wèn):為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)

2、游戲:小豬吹泡泡

點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。

3、小兔過(guò)河。(第39頁(yè)第3題)

(1)出示課件,先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河。

(2)集體訂正,學(xué)生說(shuō)出答案后,箭頭指向相應(yīng)的石頭。

4、小鳥(niǎo)回家。

(1)出示課件,先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的家,然后發(fā)給學(xué)生小鳥(niǎo)身上的算式卡片,讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。

(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥(niǎo)是否已經(jīng)回到自己的家。

(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式。

五、全課總結(jié),暢談收獲并總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

(1)學(xué)生先自己想一想,然后和同桌之間互相交流。

(2)抽生說(shuō),教師總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。

六、作業(yè)。

(1)口頭作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽(tīng),并讓他們也考考你。

(2)書(shū)面作業(yè):完成課本第40頁(yè)3、4、5題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇九

師:一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開(kāi)了序幕。瞧,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)。

師:看了這幅圖,你想知道些什么?

生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

生2:我想知道一共有多少只小動(dòng)物?

生3:我想知道有哪些比賽項(xiàng)目?每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇十

各位老師,早上好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是——《確定位置》第1課時(shí),蘇教版第十冊(cè)第二單元的內(nèi)容。

教材分析:學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)習(xí)了類似"第幾排第幾個(gè)"的方式描述物體在平面上的位置,已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本冊(cè)教材的"確定位置"將學(xué)生已有的用類似"第幾排第幾個(gè)"的方式描述位置的經(jīng)驗(yàn)加以提升,用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高抽象思維能力。教材安排了2個(gè)例題,分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我說(shuō)的是第1課時(shí)的內(nèi)容:第15頁(yè)的例1,完成相應(yīng)的"練一練"和"練習(xí)三的第1—3題"。

教學(xué)例1時(shí)要讓學(xué)生在具體情境中用不同的方式描述小軍所在的位置,能清楚地介紹列、行的含義和確定列、行的規(guī)則。

根據(jù)學(xué)生的`學(xué)情和對(duì)教材的分析,我制定了三維目標(biāo):

1、能在具體情境中探索確定位置的方法,并能在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。

2、通過(guò)形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,并能聯(lián)系生活實(shí)際,用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的方向與位置的有關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):掌握確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn):在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。

課前準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié):

第一個(gè)環(huán)節(jié),動(dòng)一動(dòng)。

教師說(shuō)位置并對(duì)坐在該位置上的學(xué)生提出行動(dòng)要求,這部分學(xué)生按要求做動(dòng)作,其余學(xué)生判斷。

(師:)請(qǐng)二、三、四排的同學(xué)拍拍手!請(qǐng)一、三、五列的同學(xué)拍拍肩!請(qǐng)六、七、八排的同學(xué)摸摸頭!請(qǐng)二、四、七列的同學(xué)向后面的老師揮揮手,大聲問(wèn)"我快樂(lè)"!

第二個(gè)環(huán)節(jié),猜一猜。

首先,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,我說(shuō)一個(gè)位置,只要你認(rèn)為自己可能符合條件就馬上起立。

條件1:坐在第三列的同學(xué)!猜是誰(shuí)?(無(wú)法確定,坐下,接著繼續(xù)聽(tīng)條件。)。

條件2:坐在第五排的同學(xué)!猜猜是誰(shuí)?

然后,讓站了兩次這位同學(xué)來(lái)驗(yàn)證一下。誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹一下他的位置?

緊接著,我導(dǎo)入新課:其實(shí),確定位置也很講究方法的,今天我們就一塊來(lái)研究如何確定位置。(板書(shū):確定位置)。

第三個(gè)環(huán)節(jié),找一找。

首先,我出示"班級(jí)座位圖"的場(chǎng)景圖。先讓學(xué)生用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來(lái),估計(jì)學(xué)生有以下幾種表示法。

板書(shū):????3列2排。

第3組第2個(gè)???????(3,2)。

第2排第3個(gè)?????????三2。

3—2。

……。

然后,師生一起來(lái)優(yōu)化方法:這么多的方法,哪種方法既清楚又簡(jiǎn)便?

接著,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"數(shù)對(duì)"初步產(chǎn)生感知,讓學(xué)生看書(shū)上的導(dǎo)學(xué)語(yǔ):其實(shí),小青在"第3組第2個(gè)"可以用(3,2)這樣的一組數(shù)對(duì)(板書(shū);數(shù)對(duì))來(lái)表示,"數(shù)對(duì)"是數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用來(lái)表示位置的方法。我進(jìn)行板書(shū):

(板書(shū):)豎排叫列??橫排叫行。

緊接著,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小辯論臺(tái):數(shù)對(duì)(3,2)和(2,3)表示的位置一樣嗎?

最后,我以辯論會(huì)"主席"的身份根據(jù)學(xué)生的辯論過(guò)程小結(jié):原來(lái)(3,2)表示的是第3組的第2個(gè),而(2,3)表示的是第2組的第3個(gè)。所以說(shuō),一個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置是唯一的,它只能表示一個(gè)位置。所以,"數(shù)對(duì)"中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行;兩個(gè)數(shù)之間要用逗號(hào)隔開(kāi),兩個(gè)數(shù)的外面要用小括號(hào)括起來(lái)。

第四個(gè)環(huán)節(jié),練一練。

練一練中的第一道是用"數(shù)對(duì)"表示,第二道是根據(jù)給出的"數(shù)對(duì)"說(shuō)出表示的是第幾列第幾行,是對(duì)數(shù)對(duì)的基本理解、運(yùn)用。

第五個(gè)環(huán)節(jié),做一做。

剛才,同學(xué)們根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì),能很快確定位置。生活中有沒(méi)有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的問(wèn)題呢?由此我將學(xué)生的思維帶到生活中,請(qǐng)看練習(xí)三的題目。

首先,我們看第1題。要求學(xué)生:任意報(bào)出某個(gè)同學(xué)的名字,讓小組內(nèi)其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)是在第幾列第幾行,并用數(shù)對(duì)表示。

然后,導(dǎo)入在我們的廚房里經(jīng)??吹竭@樣的圖案,出示第2題,想想看用數(shù)對(duì)怎么表示呢?前后4人小組完成。

最后,讓學(xué)生在第2題已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成第3題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過(guò)的圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn):用不同的方法進(jìn)行拼圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、借助七巧板,認(rèn)識(shí)平行四邊形。

1、出示七巧板,講解,這叫做七巧板。

2、5號(hào)圖是什么形?――――號(hào)圖是三角形。

3、3號(hào)圖是平行四邊形。

4、說(shuō)說(shuō)七巧板是由哪些圖形組成的。

二、拼一拼。

1、剪下附業(yè)頁(yè)中的七巧板,完成七巧板的制作。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。

(1)拼出正方形。

(2)拼出三角形。

3、你還能有不同的拼法嗎?

三、練一練。

1、拼出書(shū)中圖形,想一想這些圖形像什么?

2、講“守株待兔”的故事,并拼一拼。

3、你還能拼出哪些有趣的圖形。

四、小結(jié)。

這節(jié)課你覺(jué)得有趣嗎?七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲,它已有兩千五百多年的歷史了。

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇十二

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng),因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)以實(shí)踐活動(dòng)為主,一來(lái)有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,二來(lái)在實(shí)踐操作活動(dòng)重更有利于知識(shí)的理解和掌握,在操作中感受物體的輕與重,真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的。通過(guò)一系列的“看一看、掂一掂、吊一吊、猜一猜、稱一稱”等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握及選擇合適的判斷物體輕重的方法,同時(shí)讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中感受體積大的物體不一定就重的道理。

新課伊始,開(kāi)門見(jiàn)山,拿出孩子們常見(jiàn)的蘋(píng)果、水杯和氣球,頓時(shí)這幾樣簡(jiǎn)單有熟悉的物品成為全班同學(xué)的焦點(diǎn):“老師請(qǐng)來(lái)他們干什么呢?”緊接著拋出問(wèn)題:氣球和蘋(píng)果比,誰(shuí)比誰(shuí)重,誰(shuí)比誰(shuí)輕呢?簡(jiǎn)單的提問(wèn),孩子們參與度很高,學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)完全可以解答,用眼睛就可以看出兩個(gè)物體的輕重,氣氛非常活躍,順?biāo)浦郏统鍪玖苏n題:輕與重。為了讓跟多的孩子獲得這種學(xué)習(xí)的成就感,于是接著出示了三組生活中常見(jiàn)的水果,輕同學(xué)們用“看”的方法判斷物體的輕與重。承上啟下,我請(qǐng)同學(xué)們用“看”的方法判斷兩個(gè)盒子的輕重,這就引出了用手掂的方法,同學(xué)們你掂我也掂,掂得滿臉的開(kāi)心,在巡視的過(guò)程中,有個(gè)學(xué)生疑惑的問(wèn)我:“閆老師這兩個(gè)我覺(jué)得差不多重!”多好的契機(jī)啊,順勢(shì)將這個(gè)生成的疑惑拋給了學(xué)生:當(dāng)兩個(gè)物體掂不出(質(zhì)量差不多時(shí))如何判斷呢,有更合適的方法嗎?通過(guò)了一系列的情境設(shè)置和討論,激活了學(xué)生的思維,掌握了判斷的新方法:借助工具測(cè)量,培養(yǎng)了學(xué)生估測(cè)和解決問(wèn)題的能力。在研究新知這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生層層推進(jìn)、由易到難:先用生活經(jīng)驗(yàn)看出物體的輕重,在沒(méi)有儀器的情況下用手掂;當(dāng)重量比較接近無(wú)法憑借手感判斷時(shí),用身邊的工具——橡皮筋吊一吊;當(dāng)物體比較大且無(wú)法掂一掂和吊一吊時(shí),用天平稱。這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,通過(guò)猜測(cè)、嘗試等活動(dòng),用學(xué)生自己的語(yǔ)言將思考的過(guò)程表述出來(lái),通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)操作及語(yǔ)言的表述和不斷的問(wèn)題生成及補(bǔ)充完善,整個(gè)教授的知識(shí)框架就逐步清晰化、具體化和完善化。

語(yǔ)言是思維的窗口,口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練更是低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù),在操作活動(dòng)中我便強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)自己活動(dòng)的結(jié)果,通過(guò)獨(dú)立說(shuō)、互相說(shuō)、集體說(shuō)等的形式,鼓勵(lì)他們將自己的結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)言描述,使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述出物體的輕與重。貫穿本節(jié)課的始終,在課堂中我盡量體現(xiàn)興趣性、思維性、活動(dòng)性和互助性的結(jié)合,為學(xué)生營(yíng)造出一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生,以此激勵(lì)他們思維的火花并將其大膽說(shuō)出來(lái)共享,每個(gè)孩子都有自己的想法,對(duì)這樣或是那樣的想法及時(shí)給予肯定,當(dāng)遇到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的問(wèn)題時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)和便捷的方法來(lái)協(xié)助解決。

不足之處:

在“掂一掂”環(huán)節(jié)的引入過(guò)程中,我讓學(xué)生們猜兩個(gè)盒子的輕與重。做足準(zhǔn)備的我以為他們的答案應(yīng)該是“茶葉盒和鋼筆盒比,茶葉盒比鉛筆盒重”,但事實(shí)上他們的答案恰是相反的,理由是:鉛筆盒的腳上有鐵。一點(diǎn)點(diǎn)鐵就決定了他更重?不甘心的我繼續(xù)追問(wèn):你們認(rèn)為呢?始終沒(méi)人反對(duì),但是理由也說(shuō)不出,跟我的預(yù)期背道而馳,此時(shí)的我有點(diǎn)無(wú)措?,F(xiàn)在想來(lái),孩子的思維很多時(shí)候都不會(huì)按著我們大人的邏輯出牌,他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會(huì)到教具的選擇一定要謹(jǐn)慎,對(duì)比物體之間盡量要找準(zhǔn)變量和不變量。其二,在本課內(nèi)容的教授過(guò)程中,沒(méi)有清晰的闡釋出“沒(méi)有的方法,只有最合適的方法”。即,在引出比較物體輕與重的新方法及方法的比較時(shí),不應(yīng)該獨(dú)立地說(shuō)哪種方法好或不好,而應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要根據(jù)比較物體的不同選擇最合適的方法。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇十三

1、在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,并且學(xué)會(huì)估算,提高估算能力。

2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,并且學(xué)會(huì)估算,提高估算能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題

多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn),分別留下一條線段。小兔:“我跳了9分米”,小貓:“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)論不休。

師:小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說(shuō))

師:到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn),小朋友們誰(shuí)說(shuō)得正確呢?學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”,你們就能找到答案!

二、組織活動(dòng),引導(dǎo)探究

1、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯,用直尺量一量,有多長(zhǎng)?

師:同樣的筆芯,有的小朋友量得是6厘米,有的小朋友量得是60毫米,這是怎么回事?(學(xué)生自由說(shuō)。)

小結(jié):許多小朋友都說(shuō)6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的,6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。

師:因?yàn)?厘米=10毫米,6厘米就有6個(gè)10毫米,也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

2、師:那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作,量一量。(學(xué)生活動(dòng))

師:小朋友量得課桌的高是70厘米,如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流,再全班交流。)

小結(jié):1分米=10厘米,70厘米有7個(gè)10厘米,就是7分米。

50毫米=( )厘米 20分米=( )米

(同桌交流,選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法,相互作出評(píng)價(jià),全班交流。)

三、想想做做、內(nèi)化新知

1、多媒體出示“想想做做”

說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的跳繩長(zhǎng)?說(shuō)明理由。

2、多媒體出示“想想做做”

先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米,再說(shuō)一說(shuō)用毫米作單位是多少毫米?填寫(xiě)在書(shū)上。

獨(dú)立完成,做完后跟同桌交流你的想法。

3、多媒體出示“想想做做”

讓學(xué)生獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)是怎樣換算的?

4、多媒體出示“想想做做”

看誰(shuí)都能算對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成,然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。注意要相互評(píng)一評(píng)。

5、多媒體出示“想想做做”

6、多媒體出示“想想做做”

四、總結(jié)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸

1、師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?

2. 出示“你知道嗎”

說(shuō)明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時(shí),常常有毫米作單位。

出示圖,說(shuō)說(shuō)從這些圖中,你能知道些什么?

2.學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn):能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1.出示例題1:

自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢?

60厘米=()60毫米

2.(拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯)

問(wèn):這根筆芯長(zhǎng)多少?你知道嗎?

(請(qǐng)一生上來(lái)測(cè)量。)

3.測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng)?

4.(板書(shū):6厘米)問(wèn):能用毫米作單位嗎?

(板書(shū):6厘米=()毫米)指名說(shuō)。

5.你是怎么想的呢?(同桌互說(shuō))

匯報(bào)(多人說(shuō)一說(shuō))。

1.共有60小格,就是60毫米;

b.1厘米是10毫米,6厘米是60毫米。

6.你覺(jué)得這兩種說(shuō)法怎么樣?哪種更簡(jiǎn)單?

你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎?(再請(qǐng)一人說(shuō))

7.出示例題2:

課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢?

80厘米=()分米

你是怎樣想的?

8.這有一張課桌,它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢?你是怎樣想的?

9.補(bǔ)充練習(xí):

30分米=()米

40毫米=()厘米

10.這兩題你們都會(huì)了,如果換兩題行嗎?

板:30分米=()米

40毫米=()厘米

你是怎么想的?同桌一人說(shuō)一題。

二、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做1。

1)現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米?

2)自己量一量,同桌可互相看一看,后匯報(bào)。

3)用毫米作單位是多少毫米?

4)同桌互說(shuō),后匯報(bào)。

2.完成2。

1)圖上小朋友測(cè)量的是什么?

2)手的寬度和上步的長(zhǎng)度。

3)你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎?

4)這用的是什么單位?

5)請(qǐng)你填一填書(shū)上的括號(hào)。

6)生匯報(bào)。

3.完成第3題。

1)請(qǐng)你填一填。(學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。)

2)開(kāi)火車匯報(bào)。

3)第一題你是怎么比的?

4)討論:數(shù)據(jù)一樣時(shí),可以只看單位。

5)你還想說(shuō)說(shuō)哪題,你是怎么比的?

4.完成第4題。

1)這兒有兩條線段,先估計(jì)它們的長(zhǎng)度。

2)再量一量,看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

3)你用得是什么單位?

4)用毫米作單位是多少毫米?

5)同桌互說(shuō)。

6)完成第5題。

1)指名讀題。

2)師說(shuō)要求。有不理解的可以提出來(lái)。

3)生可以回家記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì):

簡(jiǎn)單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=()分米

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇十四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、在觀察鐘面的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

2、能根據(jù)鐘面,計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。

3、在回顧時(shí)、分、秒的過(guò)程中,培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn):

熟練讀出鐘面上的時(shí)刻。

三、教學(xué)難點(diǎn):

能正確說(shuō)出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)引出課題。

今天我們來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課,課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型,猜一猜,今天我們復(fù)習(xí)什么?板書(shū):時(shí)分秒的復(fù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們回想一下,關(guān)于時(shí)分秒,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?同桌交流一下,回憶不起來(lái)的可以翻一翻書(shū)。

(二)梳理內(nèi)化提煉方法。

全班交流,師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)板書(shū)。

(1)鐘面鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí),分針走一個(gè)小格是1分,秒針走一個(gè)小格是1秒。

(2)時(shí)分秒的關(guān)系1時(shí)=60分,1分=60秒。

(4)會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻指一生結(jié)合鐘面講讀法,再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。

(三)分層練習(xí)提高能力。

做在練習(xí)本上,指生讀答案,選1題說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的。

(2)數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第11題(現(xiàn)場(chǎng)反饋)。

(3)數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第12題,(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)。

2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們來(lái)玩一個(gè)游戲,請(qǐng)大家拿出鐘表模型,同桌合作,一人撥一個(gè)時(shí)刻,另一人快速讀出來(lái),然后再交換角色。

3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣,自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí),她專門寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來(lái)看看。指生讀。

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇十五

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。

3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程,體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)用具:多媒體課件

師:一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開(kāi)了序幕。瞧,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)

師:看了這幅圖,你想知道些什么?

生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

生2:我想知道一共有多少只小動(dòng)物?

生3:我想知道有哪些比賽項(xiàng)目?每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加?

1、如何解決一共有多少只小動(dòng)物?

2、跳高和長(zhǎng)跑是比賽的項(xiàng)目,我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)。

項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長(zhǎng)跑

只數(shù)

3、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì),還可以根據(jù)什么來(lái)統(tǒng)計(jì)?

生:動(dòng)物的種類。

動(dòng)物種類 合計(jì) 狗 兔 猴

只數(shù)

4、利用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。

5、交流:看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?

6、有什么相同的地方和不同的地方?

生1:統(tǒng)計(jì)的方法不同。

生2:合計(jì)都是13。

生3:我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì),雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同,但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。

7、廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來(lái)了解情況,要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表(小組討論)

交流:

生1:我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張,因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,它應(yīng)該要了解各類小動(dòng)物分別有幾只,才能決定買什么菜,什么多買些,什么少買些。

生2:我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物,它就不知道買什么菜,買回的菜也不合小動(dòng)物的口味。

生3:我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目,分別有多少選手參加,這樣才能更好的組織比賽。

8、小結(jié):

通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì),讓我們明白了:同一件事物,在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇十六

二年級(jí)(上冊(cè))已經(jīng)教學(xué)了米和厘米,本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣,學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的各個(gè)長(zhǎng)度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念,知道它們有多長(zhǎng);要能應(yīng)用分米和毫米,根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長(zhǎng)度;要知道相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。全單元內(nèi)容分三部分編排,先教學(xué)分米,再教學(xué)毫米,最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。

設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)1分米和1毫米,逐步建立正確的概念。知道1分米、1毫米是多長(zhǎng),單憑聽(tīng)講接受是不夠的,需要通過(guò)活動(dòng)體會(huì)。為了幫助學(xué)生建立概念,教材中設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)。

1、在引出單位時(shí)產(chǎn)生鮮明的第一印象。教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)首先要引出單位,教材在原有認(rèn)知背景和新的認(rèn)知沖突中引出分米和毫米,力求使學(xué)生產(chǎn)生比較清晰、深刻的第一印象。在引出分米時(shí),出示了一個(gè)長(zhǎng)大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒,告訴學(xué)生10厘米是1分米,20厘米是2分米。這樣引出新的單位分米,能讓學(xué)生知道表示文具盒的長(zhǎng)、寬各多少,除了用厘米作單位還能用分米作單位,同時(shí)還知道1分米比1厘米大(10厘米才是1分米)。在引出毫米時(shí),用直尺量數(shù)學(xué)書(shū)的厚,發(fā)現(xiàn)不到1厘米。比1厘米小的長(zhǎng)度怎樣表示呢?需要更小的長(zhǎng)度單位毫米。

2、看直尺首次感知1個(gè)單位有多長(zhǎng)。直尺是度量長(zhǎng)度的工具,尺上的刻度比較準(zhǔn)確。因此,通過(guò)看直尺上的1分米和1毫米能讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知它們的實(shí)際長(zhǎng)度。在看直尺上的1分米時(shí),教材承接前面的“10厘米是1分米”,在直尺的上面用紅線括出10厘米長(zhǎng)的一段,并注上1分米,便于學(xué)生觀察。還要求學(xué)生用直尺畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段,再次感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。在看直尺上的1毫米時(shí),教材告訴學(xué)生“1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度是1毫米”,在教材的指點(diǎn)下感知1毫米是很短的。

3、找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)。在直尺上感知1分米和1毫米固然準(zhǔn)確,但往往不牢固,離開(kāi)了直尺或間隔了一段時(shí)間,首次感知的印象會(huì)淡忘。因此,教材讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米”。通過(guò)說(shuō)可以有兩點(diǎn)收獲:一是反饋、檢查學(xué)生在直尺上的首次感知是否有效,可以從他們說(shuō)的物體是不是大約長(zhǎng)1分米看出來(lái)。二是借助學(xué)生身邊的、熟悉的、自己找到的物體幫助長(zhǎng)時(shí)記憶1分米是多長(zhǎng),以后在回憶1分米有多長(zhǎng)或判斷其他物體的長(zhǎng)是不是大約1分米時(shí),可以把熟悉的物體的長(zhǎng)作為參照。1毫米是很短的,讓學(xué)生尋找長(zhǎng)1毫米的物體比尋找1分米的物體難。所以,教材編排作了相應(yīng)調(diào)整。先列舉了一些實(shí)例,如1分硬幣、銀行卡或電話卡、10張紙疊在一起的厚度都大約1毫米,讓學(xué)生知道1毫米的物體還是比較多的。然后改變問(wèn)題的提法,不是問(wèn)學(xué)生“哪些物體的長(zhǎng)或厚是1毫米”,而是問(wèn)“哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米作單位”。凡是比較短的、薄的,不到1厘米的物體的長(zhǎng)或厚,如米尺的厚度、螞蟻的身長(zhǎng)都可以用毫米作單位。顯然,后面的問(wèn)題容易回答。

4、用手勢(shì)比畫(huà)1分米和1毫米。學(xué)生進(jìn)行了觀察直尺、尋找實(shí)物等感知長(zhǎng)度的活動(dòng),這些感知對(duì)象的共同特點(diǎn)是長(zhǎng)1分米或長(zhǎng)1毫米。用手勢(shì)比畫(huà)1分米和1毫米,是建立相關(guān)概念的活動(dòng)。概念是反映對(duì)象本質(zhì)特征的思維形式。用手勢(shì)比畫(huà),把直尺上的、物體長(zhǎng)度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來(lái),這樣的動(dòng)作拉動(dòng)了思維就是形成概念。學(xué)生在用手勢(shì)比畫(huà)時(shí),還可以經(jīng)歷“比畫(huà)—在尺上驗(yàn)證—修正比畫(huà)—再驗(yàn)證……”的過(guò)程,使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準(zhǔn)確。另外,學(xué)生掌握了用手勢(shì)比畫(huà)1分米、1毫米后,就好像隨身帶了一把尺,便于他們隨時(shí)進(jìn)行估測(cè)。

5、和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。1分米的長(zhǎng)度介于1米和1厘米之間,比1米短、比1厘米長(zhǎng)。1毫米的長(zhǎng)度比1厘米短得多。把新教學(xué)的長(zhǎng)度單位和已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位聯(lián)系起來(lái),從小到大、從大到小依次排一排,想想相鄰單位間的進(jìn)率,有益于學(xué)生在熟悉的1米、1厘米的概念上建立1分米、1毫米的概念,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整理長(zhǎng)度單位,可以結(jié)合第28頁(yè)第5題或第30頁(yè)第4題進(jìn)行。

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第26~28頁(yè)的內(nèi)容。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,知道各單位間的進(jìn)率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

3.結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。

幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

理解分米和毫米的意義。

課件、米尺、一分硬幣、銀行卡、光盤、固體膠水、磁帶等。

1.復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

談話:小朋友們,今天有這么多的老師來(lái)我們班聽(tīng)課,是不是有點(diǎn)緊張???沒(méi)關(guān)系,我們先來(lái)輕松一下,老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌,一起來(lái)聽(tīng),會(huì)唱的小朋友可以跟著后面一起唱。

談話:好聽(tīng)嗎?那知道這首歌的名字吧?看來(lái)小朋友們都挺喜歡這部動(dòng)畫(huà)片的。談話:認(rèn)識(shí)他嗎?大名鼎鼎地懶羊羊。

談話:最近懶羊羊開(kāi)始寫(xiě)數(shù)學(xué)日記了,寫(xiě)得可有意思了,你們想不想看???這就是他的日記本,我們隨便來(lái)看其中的一篇吧。談話:我想請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀,誰(shuí)愿意的?(清晨,我從2厘米長(zhǎng)的床上起來(lái)。拿起13米長(zhǎng)的牙刷,擠出1米長(zhǎng)的牙膏刷牙。吃完飯后,走了90厘米遠(yuǎn)的路來(lái)到學(xué)校參加升旗儀式。看到鮮艷的五星紅旗在15厘米高的旗桿上,我心里真高興呀。回到教室打開(kāi)長(zhǎng)23米,寬17米的數(shù)學(xué)書(shū),開(kāi)始學(xué)習(xí)。

談話:小朋友,你們?yōu)槭裁磿?huì)笑啊。別急,先把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。然后商量怎么改正,開(kāi)始吧。

談話:好,小朋友往這兒看,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師幫他改正的。(請(qǐng)同學(xué)改正)談話:這個(gè)小朋友已經(jīng)改完了,同意的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。都同意。那再請(qǐng)你比劃一下1厘米大約有多長(zhǎng)。

談話:再請(qǐng)你比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。

談話:米和厘米是我們上學(xué)期認(rèn)識(shí)的兩位老朋友了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們之間的關(guān)系。談話:小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò),看,喜羊羊也來(lái)了,他想考考我們班的小朋友,有沒(méi)有信心迎接挑戰(zhàn)。

談話:誰(shuí)愿意當(dāng)喜羊羊來(lái)提問(wèn)呀?

(1)要測(cè)量教室的長(zhǎng)用什么做單位比較合適。請(qǐng)你選一位小朋友來(lái)回答。

(2)要測(cè)量文具盒的長(zhǎng)和寬用什么做單位比較合適。請(qǐng)你選一位小朋友來(lái)回答。

2.實(shí)踐操作,主動(dòng)探究,認(rèn)識(shí)分米

談話:說(shuō)到文具盒,昨天美羊羊買了一個(gè)新文具盒。她想知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)是多少,寬是多少,于是就量了量。

談話:我們一起來(lái)看它量的過(guò)程。首先,用學(xué)生尺量了量文具的長(zhǎng),又量了量文具盒的寬。

談話:10厘米還有一種說(shuō)法,誰(shuí)知道?你是怎么知道的。

談話:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)村長(zhǎng)是怎么說(shuō)的吧。村長(zhǎng)的話還可以用一個(gè)等式來(lái)表示,誰(shuí)知道?談話:請(qǐng)小朋友把這個(gè)關(guān)系悄悄地和同桌說(shuō)一說(shuō)。

談話:那一分米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)小朋友在學(xué)生尺上看一看吧。誰(shuí)愿意上臺(tái)指給小朋友看的。

談話:再請(qǐng)你1厘米1厘米的數(shù),數(shù)出10厘米。其他小朋友在心里和他一起數(shù)。10厘米也就是1分米。

談話:你們能畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段嗎?畫(huà)好后,同桌交換量一量,看看畫(huà)得是不是1分米。

談話:剛才我在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣畫(huà)1分米的,他從刻度1畫(huà)到刻度11,他說(shuō)這樣也是1分米,你同意嗎?為什么?談話:小朋友通過(guò)剛才的畫(huà)一畫(huà),已經(jīng)對(duì)1分米有了一定的印象,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老談話的樣子,這樣拿著學(xué)生尺。用這個(gè)手的食指和拇指比劃出1分米的長(zhǎng)度,這兩個(gè)手指要固定不動(dòng),然后輕輕拿開(kāi)學(xué)生尺。同桌兩個(gè)小朋友比一比,看看誰(shuí)比劃的1分米最準(zhǔn)確。

談話:我們還可以請(qǐng)學(xué)生尺做小幫手,想想我們的生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米,同桌兩個(gè)小朋友先討論一下。

談話:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

談話:接下來(lái),我們來(lái)驗(yàn)證,拿出課前老師發(fā)給你們的米尺,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),米尺里有多少個(gè)1分米。

談話:通過(guò)剛才的驗(yàn)證你發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)驗(yàn)證的結(jié)果小朋友們同意嗎?談話:請(qǐng)小朋友大聲把這個(gè)關(guān)系說(shuō)一遍。

3.實(shí)踐操作,主動(dòng)探究,認(rèn)識(shí)毫米

談話:前面我們幫助懶羊羊糾正了數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬分別是多少,接下來(lái)老師想請(qǐng)小朋友們估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是多少呢?誰(shuí)敢來(lái)估一估。

談話:喜羊羊他們實(shí)際去量了量,你們想不想看他們測(cè)量的結(jié)果?

談話:需要一個(gè)比厘米還小的單位,這就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的毫米。當(dāng)測(cè)量的物體長(zhǎng)度不到1厘米時(shí),我們可以用毫米來(lái)做單位。

談話:那1毫米究竟有多長(zhǎng)呢?我們還是請(qǐng)村長(zhǎng)來(lái)介紹介紹吧。

談話:聽(tīng)了村長(zhǎng)的介紹,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這本數(shù)學(xué)書(shū)的厚度可以用什么來(lái)做單位?談話:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了厘米和分米的關(guān)系,分米和米的關(guān)系,那厘米和我們現(xiàn)在學(xué)的毫米有什么關(guān)系呢?先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)村長(zhǎng)的要求。用鉛筆尖指著小格數(shù)一數(shù),1厘米有幾小格。

談話:請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。聽(tīng)聽(tīng)村長(zhǎng)的答案。談話:誰(shuí)來(lái)確定的說(shuō)說(shuō),1厘米等于幾毫米。談話:請(qǐng)小朋友把這個(gè)關(guān)系在心里默默的說(shuō)一遍。

談話:請(qǐng)小朋友拿出課前老師發(fā)給你的物品,量一量他的厚度。

談話:請(qǐng)小朋友用食指和拇指捏著你的物品,用另一只手輕輕地把他抽掉,小朋友看,兩根手指都快怎么樣了?差不都合上了,手指之間有一個(gè)小小的縫,這條小縫的寬度就是1毫米。感受一下。

談話:還有不同排法嗎?你是按照什么順序排的呀?

談話:在國(guó)際上為了書(shū)寫(xiě)方便。這四個(gè)長(zhǎng)度單位還可以用符號(hào)來(lái)表示。誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)介紹介紹。你知道哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。

4.全課總結(jié)。

談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)大家在腦海里把這四個(gè)長(zhǎng)度單位固定一下。

談話:小朋友,我們今天學(xué)習(xí)的毫米并不是最小的長(zhǎng)度單位,還有原來(lái)學(xué)的米也不是最大的長(zhǎng)度單位,有興趣的小朋友課后可以查一查資料。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇十七

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力:培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教法運(yùn)用:

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。

學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。

1.能填幾?(指名口答)。

二、初學(xué)新課探索新知。

(初步探究)。

出示p10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息:有22人、每條船限乘4人。

2.提出問(wèn)題:至少要租幾條船?

3.解決問(wèn)題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨(dú)立思考。

三、引導(dǎo)釋疑。

(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,教師板書(shū)。

22÷4=5(條)……2(人)。

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))。

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。

(1)其中5條船,每條船4人,還有一條2人。4×5+2=22。

(2)其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條3人,一條3人。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))。

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫(huà)月亮代表小船,用小棒代表人。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

四、拓展學(xué)習(xí)。

(深入探究)。

1.小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題,在解決這類問(wèn)題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié)。

分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,進(jìn)行交流。通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

五、當(dāng)堂檢測(cè)、練習(xí)鞏固。

(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。

1.先弄懂題意。

2.在列式解決。

3.指名匯報(bào)。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

六、課堂小結(jié)。

(梳理歸納)。

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺(jué)得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流。

2.指名匯報(bào)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

板書(shū)設(shè)計(jì):

租船。

22÷4=5(條)。.....2(人)。

答至少要租6條船。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇十九

2、通過(guò)辨認(rèn)書(shū)上場(chǎng)景圖中各建筑物的方位和在校園中進(jìn)行實(shí)際測(cè)定活動(dòng),進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、使學(xué)生在觀察解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

1、在活動(dòng)中豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)與他人合作,獲得積極的情感體驗(yàn)

2、能解決實(shí)際測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題。

:學(xué)生自制方向板,每組帶指南針。

1、看方向板指方向。(學(xué)生面向東方坐)

提問(wèn) : 大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向?

讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上,

提問(wèn): 你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎?

同座互相指、說(shuō)。

2、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。

談話:請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立,再請(qǐng)坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽(tīng)口令起立。

提問(wèn)東北面的學(xué)生:你坐在他的哪一面?

再分別請(qǐng)坐在東南面的,兩北面的,西南面的學(xué)生說(shuō)出自已在他的哪個(gè)方向。

任意找一個(gè)學(xué)生,讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。

3、在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。

朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。

提問(wèn):在這幅圖上,你們看到了什么?(指名回答)

這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?

這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再

指名回答)

講述:以往我們看到的平面圖,都是上北、下南、左西、右東,

小組交流,再指名回答。

l、在校園里測(cè)定方向。

談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出,用指南

影響其他班學(xué)生上課,請(qǐng)大家盡量保持安靜。

走到操場(chǎng)后,談話:我們每四人一小組,商量一下,你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向?也就是選擇測(cè)量地點(diǎn),然后分工測(cè)量,把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中,老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。

學(xué)生活動(dòng)。

匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。

2、相互檢查測(cè)定情況,

談話:下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地

點(diǎn),介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果,第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì);然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作,相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。

再次集合后,讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況,如有不同意見(jiàn),全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。

談話:對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng),你有什么看法?你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測(cè)定方向的活動(dòng)?如果想測(cè)定方向,可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)合,放學(xué)后在你們居住的地方測(cè)定,可以自己畫(huà)一個(gè)表格,把測(cè)定的情況裝入成長(zhǎng)記錄袋或拿給家里人看?;顒?dòng)時(shí)一定要注意安全。

不退位減

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版(實(shí)用20篇)篇二十

1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會(huì)畫(huà)銳角和鈍角。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)找角、畫(huà)角等一系列活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,發(fā)展空間觀念。

一、魔術(shù)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊

師:關(guān)于角,你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?

生:我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

生:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,就畫(huà)一個(gè)角。

生:像國(guó)旗角,桌子角,都是直角。

二、分類比較,認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1、給“角”分類。

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,先獨(dú)立思考,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,分好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(1)分成兩類:一類是直角,一類不是直角。

(2)也可以分三類:直角分一類,比直角小為一類,比直角大的可以為一類。

師:那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?

生:用三角板上的直角來(lái)比較。(驗(yàn)證方法:用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,一條直角邊和角的一條邊重合,這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小。)

2、揭示“角”的名稱。

師:在這三類角中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角,其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟,一個(gè)是直角的弟弟,一個(gè)是直角的哥哥,大家知道我為什么說(shuō)4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,比直角小的角就是銳角,直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫鈍角,像這樣,比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書(shū)課題)

師:角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。

師:那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧,誰(shuí)是老大,誰(shuí)是老二,誰(shuí)是老三?(板書(shū):鈍角直角銳角)

第1個(gè)問(wèn)題:什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個(gè)問(wèn)題:用什么辦法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?

師:(得出結(jié)論)和直角比,開(kāi)口比較明顯的,我們可以直接看出來(lái),但開(kāi)口大小比較接近直角的,我們可以利用三角板的指教來(lái)驗(yàn)證。

師:既然大家已經(jīng)找到好辦法了,我們?cè)趤?lái)用一用,看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角,請(qǐng)同學(xué)來(lái)判斷)

教師出示兩張實(shí)物卡片,角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)驗(yàn)證。

師:看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家,課件出示,請(qǐng)同學(xué)們,獨(dú)立完成這倒題。

3、找找生活中的“角”。

很好,其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無(wú)處不在,我們有知道的,也有一些我們不知道,等待大家去發(fā)現(xiàn)。

4畫(huà)“角”。

師:既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,想不想畫(huà)一畫(huà),那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你想怎么畫(huà)一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫(huà)`````后畫(huà)`````)(課件出示畫(huà)法,請(qǐng)學(xué)生來(lái)畫(huà))

師:你能試著畫(huà)一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?

三、教畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)

師:角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫(huà)叫人物簡(jiǎn)筆畫(huà),它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作,像這樣用圓表示頭部,用線段表示身體,用角表示四肢(胳膊和腿)。

師:請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造,用我們學(xué)會(huì)的角來(lái)表示四肢,看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì)。(學(xué)生作品展示)

四、總結(jié)

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

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在撰寫(xiě)學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書(shū)時(shí),申請(qǐng)者需要充分展示自己在學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力等方面的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)閱讀學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書(shū)范文,可以了解一些優(yōu)秀候選人的思路和表達(dá)方式。
教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性,使學(xué)生能夠逐步建立起知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法。讓我們一同學(xué)習(xí)以下這份教學(xué)計(jì)劃,看看它是如何將教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的。
教學(xué)工作計(jì)劃可以提前安排好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和內(nèi)容,確保教學(xué)進(jìn)度的合理安排。請(qǐng)大家注意以下教學(xué)工作計(jì)劃范文的編寫(xiě)思路和教學(xué)方案,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
實(shí)踐報(bào)告是對(duì)實(shí)際操作、觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)和記錄,通過(guò)它可以檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)。在閱讀下面的實(shí)踐報(bào)告范文時(shí),請(qǐng)大家關(guān)注作者在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法,以及
教師工作總結(jié)能夠加深學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通和理解,促進(jìn)合作共贏的局面。在這些教師工作總結(jié)范文中,可以找到一些教學(xué)的案例和方法,為教師工作提供啟示和借鑒。
借款合同是一種確保借款雙方權(quán)益的法律保護(hù),有助于維護(hù)借款關(guān)系的穩(wěn)定性。借款合同的寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng),小編在下文中為大家做了詳細(xì)的解析。四、此項(xiàng)貸款從20xx年2
二年級(jí)教案采用了系統(tǒng)化的教學(xué)安排和靈活多樣的教學(xué)手段,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的二年級(jí)教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,初步
在編寫(xiě)活動(dòng)方案時(shí),我們需要明確活動(dòng)的目標(biāo)和預(yù)期效果,以便能夠有針對(duì)性地安排和實(shí)施。以下是小編為大家收集的活動(dòng)方案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些靈感。
活動(dòng)策劃的關(guān)鍵是要合理安排活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn),確?;顒?dòng)的順利進(jìn)行。請(qǐng)大家看看下面這些活動(dòng)策劃范文,相信會(huì)給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。5月份的第二個(gè)星期天,作為一個(gè)向
在年終總結(jié)中,我們可以反思自己在過(guò)去一年中的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些精選年終總結(jié)范文,希望可以給大家在寫(xiě)作中提供一些思路
演講稿是中學(xué)生提高口才和表達(dá)能力的重要訓(xùn)練材料,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握。接下來(lái),小編為大家提供幾篇經(jīng)典的中學(xué)生演講稿,供大家學(xué)習(xí)和參考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們:
競(jìng)聘能夠幫助人們明確自己的職業(yè)目標(biāo),并為之努力奮斗。競(jìng)聘范文中的成功案例可以啟發(fā)我們,讓我們有信心和動(dòng)力去追求自己的理想職位。各位評(píng)委和兄弟姐妹們:大家好,我是
學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,使他們能夠面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。小編整理了一些學(xué)校總結(jié)的范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。以踐行”三個(gè)代表”重要思想和全心全意為人
通過(guò)簽署競(jìng)業(yè)協(xié)議,雇主可以在員工離職后有法律依據(jù)來(lái)維護(hù)企業(yè)的商譽(yù)和市場(chǎng)地位。小編為大家準(zhǔn)備了一些競(jìng)業(yè)協(xié)議范文,希望能夠?qū)Υ蠹抑贫ê屠斫飧?jìng)業(yè)協(xié)議有所幫助。
自我介紹通常包括姓名、年齡、職業(yè)、興趣愛(ài)好等基本信息。接下來(lái),我們來(lái)看一些成功人士的自我介紹范例,以幫助大家更好地寫(xiě)出自己的自我介紹。大家好,我叫xxx,來(lái)自某
安全教案是為了提高人們對(duì)安全意識(shí)的重要性而制定的一種教育計(jì)劃。以下是一些經(jīng)典的安全教案范文,它們結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富,適合于各個(gè)年齡段的學(xué)生。1、使學(xué)生了解溺水事
通過(guò)演講,小學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何在有限時(shí)間內(nèi)做到言簡(jiǎn)意賅、重點(diǎn)突出。請(qǐng)大家看看下面這些小學(xué)生演講稿的片段,相信你們會(huì)被他們的觀點(diǎn)和表達(dá)方式所感動(dòng)。誠(chéng)信是個(gè)人的美德和
教師心得體會(huì)的寫(xiě)作是對(duì)自己教育理念和價(jià)值觀的一種表達(dá)和梳理,可以幫助自己更加明確自己的教育目標(biāo)和方向。這些教師心得體會(huì)范文涵蓋了不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同教學(xué)環(huán)境
三分鐘,是一個(gè)看似很短暫的時(shí)間段,卻能帶來(lái)意想不到的改變和成長(zhǎng)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的三分鐘行動(dòng)計(jì)劃制定方法,希望對(duì)大家提供一些建議。大家好!防控疫情,需要同舟
教學(xué)工作總結(jié)是教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人、職業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。教學(xué)工作總結(jié)范文中包含了對(duì)教師教育教學(xué)方法的探索和改進(jìn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和分析,對(duì)教育教學(xué)環(huán)境的思考和改
在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中,我們親身經(jīng)歷了社會(huì)的各個(gè)角落,收獲了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)意識(shí)。在這里,我為大家整理了一些值得參考的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告樣本,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
在日常工作中,安全工作計(jì)劃的制定對(duì)于預(yù)防事故和減少安全風(fēng)險(xiǎn)具有重要作用。在下面的范文中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)問(wèn)題和解決方案,希望能給大家提供一些幫助。20**年,我
月工作總結(jié)是對(duì)自己工作量和工作質(zhì)量的一個(gè)分析和評(píng)估,有助于我們形成合理的工作理念和方法。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧。
通過(guò)寫(xiě)述職報(bào)告,可以客觀地反思自己的工作成果和不足之處。以下是一些經(jīng)典的述職報(bào)告樣本,可以幫助你更好地撰寫(xiě)自己的述職報(bào)告。按照區(qū)人大常委會(huì)辦公室《關(guān)于“一府兩院
范文范本是指一類具有指導(dǎo)性和示范作用的文本,可以用來(lái)幫助寫(xiě)作者更好地掌握和運(yùn)用相關(guān)寫(xiě)作技巧。范文二:關(guān)于環(huán)保的范文,讓我們認(rèn)識(shí)到環(huán)保對(duì)我們的重要性。
在職業(yè)規(guī)劃中,我們需要考慮自己的興趣、能力和價(jià)值觀。職業(yè)規(guī)劃需要從個(gè)人的興趣出發(fā),但也要考慮市場(chǎng)需求。下面是一些建議如何結(jié)合二者進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)多種形式,在熱
在社會(huì)實(shí)踐中,學(xué)生們可以親身體驗(yàn)社會(huì)環(huán)境,接觸不同的職業(yè)和行業(yè),豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。以下是一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的精彩瞬間和感悟,一起來(lái)回顧吧。積極配合學(xué)校和系里的各
自我介紹是一種向他人展示自我身份和背景的方式,它能幫助我們?cè)谏缃粓?chǎng)合中與他人建立聯(lián)系。在下面的范文中,你可以看到一些獨(dú)特的自我介紹方式,可以幫助大家與眾不同地展
培訓(xùn)方案是根據(jù)公司戰(zhàn)略目標(biāo)和員工培訓(xùn)需求進(jìn)行制定和實(shí)施的。這些培訓(xùn)方案范文覆蓋了各個(gè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng),既有個(gè)人能力提升的培訓(xùn),也有組織發(fā)展的戰(zhàn)略培訓(xùn)。
個(gè)人簡(jiǎn)歷是一份記錄個(gè)人教育背景、工作經(jīng)歷和技能等信息的重要資料,它可以展示個(gè)人的能力和成就。以下范文展示了如何在個(gè)人簡(jiǎn)歷中展示自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,以及
年終總結(jié)是對(duì)一年來(lái)的成果、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的重要環(huán)節(jié)。以下是一些精心挑選的年終總結(jié)范文,供大家參考并自取所需。1、建立、建全、規(guī)范不事檔案(新進(jìn)、離職、
教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該注重課程整體性和教學(xué)連貫性,避免碎片化和單一化的教學(xué)安排。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教學(xué)工作計(jì)劃,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)
教學(xué)工作總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種重要的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),通過(guò)總結(jié)我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問(wèn)題,及時(shí)加以改進(jìn)。教學(xué)工作總結(jié)范文中反映了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和分析,對(duì)教學(xué)過(guò)
銀行在金融風(fēng)險(xiǎn)管理方面具有專業(yè)的知識(shí)和技能,確保金融體系的安全穩(wěn)定。整理了一些銀行總結(jié)范文,希望對(duì)讀者在寫(xiě)作過(guò)程中提供一些思路和參考。經(jīng)中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行______
大班教案的制定應(yīng)該注重因材施教的原則,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。接下來(lái),我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍┐蟀嘟贪傅膶?shí)例,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
演講稿范文可以啟迪思維,讓演講者更深入地思考自己要表達(dá)的觀點(diǎn)和思想。下面是一些經(jīng)典的演講稿范文,這些范文在語(yǔ)言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)上都具備一定的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)總結(jié)的目的是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提出建議,以便更好地豐富和完善活動(dòng)內(nèi)容。以下是一些經(jīng)典的活動(dòng)總結(jié)范文,希望對(duì)大家的活動(dòng)總結(jié)有所幫助。本周是第26個(gè)全國(guó)愛(ài)
通過(guò)撰寫(xiě)檢討書(shū),我們可以深入思考自己的行為和決策,以便從中吸取教訓(xùn)。接下來(lái)是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的檢討書(shū)范文,希望可以給大家提供一些啟示和參考。
家長(zhǎng)會(huì)可以激勵(lì)家長(zhǎng)們更加關(guān)注和參與孩子的學(xué)習(xí),提高整體的教育質(zhì)量。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下內(nèi)容,這是一份關(guān)于家長(zhǎng)會(huì)的必備參考材料。各位叔叔阿姨:大家下午好!首先,
教學(xué)工作計(jì)劃能夠使教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程有清晰的了解,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提供更好的教學(xué)效果。下面是一份經(jīng)典的教學(xué)工作計(jì)劃范例,供各位老師參考借鑒。打架斗毆是校園里最常見(jiàn)
服務(wù)月是一個(gè)倡導(dǎo)服務(wù)行業(yè)的良好發(fā)展和文化的活動(dòng),可以塑造良好的服務(wù)品牌和形象。以下是小編為大家收集的服務(wù)月活動(dòng)總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。物業(yè)經(jīng)費(fèi)取之于業(yè)主,用
在編寫(xiě)小班教案時(shí),需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn),以及培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。通過(guò)閱讀小班教案范文,可以了解到不同主題和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路和方法?;顒?dòng)目標(biāo):1、
總結(jié)安全工作可以為下一階段的工作指明方向,提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。在這里,小編整理了一些安全工作總結(jié)的典型范文,希望能給大家的寫(xiě)作提供一些參考。安全工作重于泰山,學(xué)校本
教學(xué)反思是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要教師持續(xù)不斷地進(jìn)行,以取得更好的教學(xué)效果。以下是一些教師們分享的教學(xué)反思案例,歡迎大家一起學(xué)習(xí)和交流?!懂?huà)家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子
應(yīng)急預(yù)案的編制需要考慮各種類型的突發(fā)事件,例如火災(zāi)、地震、洪水、意外事故等。這些范文是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明有效的,可以作為參考和借鑒的依據(jù)。(一)。學(xué)生在課余活動(dòng)期間,
在月工作總結(jié)中,我們可以回顧過(guò)去一個(gè)月的工作進(jìn)展,查找問(wèn)題并提出解決方案,以便在下一個(gè)月做出改進(jìn)。想要寫(xiě)出一篇精彩的月工作總結(jié)嗎?那就不妨看看以下小編為大家準(zhǔn)備
考試總結(jié)是對(duì)自己取得的成果和進(jìn)步的肯定,同時(shí)也是對(duì)自己未能取得理想成績(jī)的反思和思考。小編為大家準(zhǔn)備了一些考試總結(jié)的范文,供大家參考,希望能幫到大家。
一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師合理分配教學(xué)資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果你正在制定教學(xué)計(jì)劃,以下是一些可供參考的范文,希望能對(duì)你有所幫助。實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)
大班教案的評(píng)估和調(diào)整是教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行的,以保證教學(xué)質(zhì)量和效果。以下是一些與大班教學(xué)相關(guān)的教案范文,供大家參考指導(dǎo)。1、理解歌曲內(nèi)容,熟悉曲調(diào),并學(xué)會(huì)演唱。
教學(xué)資源是指教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的各種教育工具、教材和學(xué)習(xí)資料。以下是一些優(yōu)秀的六年級(jí)教案案例,希望能夠給大家的教學(xué)帶來(lái)一些新的思路。1.搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)
檢討書(shū)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一環(huán),它讓我們能夠從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷進(jìn)步。通過(guò)閱讀下面這些成功的檢討書(shū),我們可以更好地了解如何寫(xiě)一份出色的檢討書(shū)。
通過(guò)寫(xiě)讀后感,初中生可以培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。接下來(lái)是一些初中生讀后感的優(yōu)秀作品,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。。今天,我把路遙著名的作品《平凡的
通過(guò)寫(xiě)培訓(xùn)心得可以幫助我們回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。以下是小編為大家整理的培訓(xùn)心得精選,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。經(jīng)過(guò)一學(xué)期《物流基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí),對(duì)物流
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的思考和實(shí)踐,我對(duì)于職業(yè)規(guī)劃有了更加明確的目標(biāo)和方向。這里收集了一些關(guān)于成長(zhǎng)的心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。親愛(ài)的少先隊(duì)員、尊敬的各
搞好會(huì)計(jì)核算是做好學(xué)校財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ),因此,必須在鞏固會(huì)計(jì)核算改革的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作,提高會(huì)計(jì)核算的水平。2、完善財(cái)務(wù)制度建設(shè)。我們將在--年制度
合同協(xié)議是雙方達(dá)成一致并互相約束的法律文件,它規(guī)定了雙方的權(quán)利和義務(wù)。通過(guò)查看合同協(xié)議的范例,可以幫助大家更好地了解和掌握合同編寫(xiě)的技巧。設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)是確保生產(chǎn)
黨課是加強(qiáng)黨性教育、堅(jiān)定理想信念、提高黨員思想素質(zhì)的有效途徑。以下是一些黨課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。仰、凝聚力量,啟迪智慧,砥礪品格。通過(guò)
安全演講稿是為了傳遞關(guān)于安全知識(shí)和技巧的重要信息,并使聽(tīng)眾對(duì)安全問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)。這是一些安全演講稿的集錦,每一篇都有其獨(dú)特的觀點(diǎn)和表達(dá)方式,值得一讀。
教學(xué)工作總結(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果的總結(jié)和概括,幫助老師認(rèn)識(shí)學(xué)生,為下一步的教學(xué)提供指導(dǎo)。不同教師的教學(xué)工作總結(jié)范文展示了不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念。
工作總結(jié)是對(duì)自己工作所取得成果的一種總結(jié)和梳理,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的工作能力和水平。為了幫助大家更好地寫(xiě)月工作總結(jié),小編整理了一些優(yōu)秀的范文供大家參考和
承包合同是雙方就特定工程或項(xiàng)目的實(shí)施條件、責(zé)任和權(quán)益等方面進(jìn)行約定的一種法律文件。如果你正在尋找承包合同的范文或模板,以下是一些可以供你參考的資源。
教學(xué)工作總結(jié)是教師提升自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。讓我們一起來(lái)看看以下的教學(xué)工作總結(jié)范文,或許可以給你一些寫(xiě)作上的指導(dǎo)。郭廟中心校20xx年秋季開(kāi)學(xué)各項(xiàng)工
教學(xué)工作總結(jié)應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際情況,深入分析教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑,并尋找解決辦法。小編為大家整理了一些值得學(xué)習(xí)和借鑒的教學(xué)工作總結(jié)范文,希望能夠?yàn)閺V大教師提供一
述職報(bào)告可以幫助我們了解自己在工作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),有助于我們找到提升自己的方法和途徑。這些范文是在實(shí)際工作中撰寫(xiě)的,經(jīng)過(guò)多次修改和潤(rùn)色,具有一定的參考價(jià)值。
年度總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種交代,更是邁向新的起點(diǎn)的必要步驟。這是一份由大量年度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)積累而成的范文集合,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的靈感。學(xué)前期是人生旅程重要
實(shí)施方案的成功需要各方的共同努力和合作,團(tuán)隊(duì)的配合和執(zhí)行力是至關(guān)重要的。以下是一些實(shí)施方案的成功案例,希望能夠給您一些啟示和幫助。根據(jù)*省財(cái)政廳《關(guān)于在全省開(kāi)展
通過(guò)編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū),可以明確工作目標(biāo)、任務(wù)分工和時(shí)間安排,以確保工作的順利進(jìn)行。以下是一份經(jīng)過(guò)精心編寫(xiě)的工作計(jì)劃書(shū),涵蓋了各個(gè)方面的內(nèi)容,希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)一個(gè)特定活動(dòng)的整體回顧和總結(jié),能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己在活動(dòng)中的角色和表現(xiàn)。如果你正在為寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)而困惑,不妨看看以下精選的活動(dòng)總結(jié)范文,或許能給
多讀范文范本,可以培養(yǎng)我們的語(yǔ)感和審美能力,提升我們的寫(xiě)作品味。小編整理了一些與各個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的范文范本,供大家參考和學(xué)習(xí)。錢鐘書(shū)先生在《論快樂(lè)》一文中是這樣論述
優(yōu)秀作文是以思想深邃、觀點(diǎn)獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、表達(dá)生動(dòng)為特點(diǎn)的一種文學(xué)表現(xiàn)形式。優(yōu)秀作文是在語(yǔ)言組織、邏輯思維、表達(dá)能力等方面表現(xiàn)出色的一篇作文。一篇優(yōu)秀作文應(yīng)該具
在幼兒園教案的編寫(xiě)中,我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力,促進(jìn)其全面發(fā)展。以下是一些幼兒園教案的精選,對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很好的參考。1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
演講稿可以用于各種場(chǎng)合,如學(xué)術(shù)講座、商務(wù)演講、婚禮致辭等。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們,我很榮幸能夠站在這里,為大家?guī)?lái)一場(chǎng)關(guān)于激勵(lì)的演講。思想政治教育體系和思想政
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