作為教育教學工作的重要組成部分，教學計劃的制定對于教師有效組織教學、提高教學效果至關重要。這些教學計劃范文是經過反復修改和實踐檢驗的，具有一定的教育教學參考價值。

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇一

以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。

1、培養學生科學的思維方法；

2、了解科學探究的'過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環境”、“地球的運動”。

第一單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

第二單元要讓學生在“創造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，感受人類對“時間”的認識過程，從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

第三單元“生物與環境（二）就是要引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。

第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現象開始，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，研究得出地球在不停地自轉，并且可以通過實驗觀察到地球的自轉。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉方向的問題，指導學生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球自轉的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎上解釋前面提出的各地存在時差，黎明有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，繼續研究有關地球自轉的問題。在學生已經知道地球上各地晝夜交替是地球自轉形成的這個基礎上，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至有極晝的現象。讓學生通過模擬實驗研究得出：地球自轉時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉動”這個結論去模擬地球圍繞太陽公轉運動，觀察會出現什么現象。由于內容較難，不作為重點，而且教師要加強實驗指導。最后一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學習的拓展。地球的自轉而產生的晝夜交替和因地球的公轉而產生的四季變化，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產生了多樣的環境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節律地生長和生息。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小制作。

討論辯論種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會參觀訪問競賽。

科學欣賞社區科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想。

第一單元14課時。

第二單元12課時。

第三單元14課時。

第四單元15課時。

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇二

從本學期開始，學生將進入小學高年級階段的科學課學習，科學教科書也將展示一系列新的內容，引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。為更好的開展科學教學活動，我對本冊教材、班級學生情況等方面作了細致地學習或分析，制定教學工作計劃如下：

今年我任教的是五年級，共13人。說實話，對這個班級的學生，我一點也不了解。不過按理說，五年級學生應該已掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，再加上兒童與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們對科學學科的學習肯定能表現出濃厚的興趣。

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學活動，原則上每個教學活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內容和復習檢測約8課時，本學期授課時間約為40課時。

《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究生態系統中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

陽是地球最大的.光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

1、引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡力做一名稱職的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇三

新學期開始啦!五年級的科學教師制定了怎樣的工作計劃呢?下面是本站小編收集整理關于五年級科學教學計劃的資料，希望大家喜歡。

一、學情分析：

本學期我教五年級一班的科學課。通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸，我發現有些學生發言不積極，表現欲望差，今后應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材分析。

本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環》、《研究與實踐》六個單元。本教材以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，以地球內外的不斷運動變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、水循環等為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養。

三、教學目標：

(一)情感態度與價值觀。

1.對待科學學習：想知道，愛提問;愿意合作與交流;尊重他人勞動成果。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。

(二)知識目標。

1.了解地球內部結構;知道火山地震的成因。

2.了解聲音的產生與傳播以及噪音的危害與防治。

3.了解秋冬季節的星空。

4.知道各種材料特點與用途。

5.認識水的三態變化及相關知識。

(三)能力培養。

1.培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2.培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3.培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄;能做控制變量的簡單探究性實驗。

4.培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。

四、教學重點難點。

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些。

課件。

借助課件的動畫效果、彩色圖片激發學生的學習興趣分解教材中的重點難點使學生易于接受。

在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。

六、各單元、各課課時安排。

第一單元：地球和地表的變化。

l.地球內部有什么2課時。

2.火山1課時。

3.地震1課時。

4.做一塊卵石1課時。

5.各種各樣的礦物1課時。

6.地表的變化1課時。

第二單元聲音的秘密。

7.聲音的產生1課時。

8.誰能傳播聲音1課時。

9.怎樣聽到聲音1課時。

10各種各樣的聲音1課時。

11.噪聲的危害與防治1課時。

第三單元秋冬星空。

12.秋季星空2課時。

13冬季星空2課時。

第四單元生活中的材料。

14.木材1課時。

15紙1課時。

16.陶瓷1課時。

17.金屬1課時。

18.玻璃與塑料1課時。

19.材料的分類2課時。

第五單元。

20.蒸發1課時。

21沸騰1課時。

22.凝結1課時。

23.水的三態變化1課時。

24.小水滴的旅行3課時。

研究與實踐。

1.研究學校里的噪聲問題1課時。

2.材料與我們的生活1課時。

總課時：26課時。

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎，本站范文之。

二、教材分析：

(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋。

(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響.

(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證。

三、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

四、教學目標：

1.本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2.在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

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科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇四

一、學情分析：

五年級的科學進入課程實驗的新階段。經過兩年的學習，學生有了自我的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材資料生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術(stse)的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學資料。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關資料。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化、環境與保護。根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：

科學探究：明白科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學資料進行探究。

科學價值觀：堅持與發展想明白，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及stse之間的聯系。正確的理解科學，構成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

經過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、stse各方面得到發展。

三、

教學措施：

a)開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

b)建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情景。文件夾包括以下資料：科學課筆記本、自我搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

c)發揮評價對學習和教學的促進作用。教材供給了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用構成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

d)注重情感態度與價值觀的培養。經過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一齊。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步構成科學的態度和價值觀。

e)重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究本事和技術設計本事，培養創新意識和實踐本事。

f)樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、本事和習慣。

g)進取參與新教材實驗。

h)開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。

四、潛能生培養措施：

根據對學生情景的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表此刻：

1、對學科知識無學習興趣;2、無科學探究意識，科學探究本事差;3、缺乏合作意識;4、實踐本事不足。

針對這些情景，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，供給合作與參與的機會，培養他們科學探究的本事;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫忙他們。

五、課時安排：

本冊教材以單元為資料單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，進取倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：[網友投稿]。

1、整體概述：

由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

(1)供給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫忙學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念構成的規律發展。

(4)本冊有許多動手制作的項日，必須要讓學生親自經歷制作的過程，僅有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究本事。

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最終構成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不一樣的，在生活中的應用也是不一樣的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3、材料清單：

(1)第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生情景分析：

經過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有必須的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究本事，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。可是兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究本事的培養是很有幫忙的，教師要發展學生識別和控制變量的本事，繼續學習運用比較實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，所以在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫忙學生進行概括。

總結。

得出結論發展學生的科學探究本事。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應當基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自我的假設，經過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，異常是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;。

7、充分運用現代教育技術;。

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗。

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論。

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會。

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動。

家庭科技活動主角扮演科學幻想。

七、教學進度表。

周次。

1.始業教育;1、物體在水中是沉還是浮;2、沉浮與什么因素有關。

2.3、橡皮泥在水中的沉浮;4、造一艘小船;5、浮力。

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，進取倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環境》單元從資料上分三個部分：經過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并經過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分資料，是把以上認識拓展到自然界，經過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;之后指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最終經過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元資料可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：我所任教的502班和504班，每班學生均為50名左右，其中各班男生比例較大。從與其他教師交流中得知，學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究本事也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和教師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展本事、培養科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程資料貼近小學生的的生活，強調用貼合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標：

1、五年級的學生已經掌握了必須的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、經過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

五、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：經過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究本事。

六、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情景，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的進取性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多經過實驗引導學生自我發現問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察。

實驗專題研究情境模擬。

科學小制作討論辯論種植飼養。

科學游戲參觀訪問競賽。

科學欣賞社區科學活動家庭科技活動。

主角扮演科學幻想信息發布會、報告會、交流會。

八、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法。

談話法辯論法實驗法列表法暗示法。

注：以上僅為參考，具體教學進度將根據學校工作，機動安排。

一、學情分析。

經過上個學期的接觸和了解，我發現五年級學生的綜合素質不是異常高，科學基礎也比較薄弱，可是他們對科學課還是有很濃厚的興趣的，并且已經具備了初步的探究本事，有強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，樂于操作。可是兩極分化很明顯。有些同學表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;后進生學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

大部分學生掌握了必須的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本學期將引導學生經歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發生的原因、變化規律及事物之間的相互關系，在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。比如強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習設計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。總之，新的資料，將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

二、教材分析。

1、整體概述：

本冊學習資料由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的，每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點：

(1)供給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫忙學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念構成的規律發展。

(4)本冊有許多動手制作的項日，必須要讓學生親自經歷制作的過程，僅有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究本事。

2、單元簡析：

(1)第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最終構成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

(2)第二單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不一樣的，在生活中的應用也是不一樣的。

(3)第三單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

三、教學目標。

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究本事的培養是很有幫忙的，教師要發展學生識別和控制變量的本事，繼續學習運用比較實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，所以在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫忙學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究本事。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應當基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自我的假設，經過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

四、具體教學措施。

1、了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。

2、讓探究成為科學學習的主要方式。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

6、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

7、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。

8、充分運用現代教育技術輔助教學。

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

（1）帶給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫忙學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念構成的規律發展。

（4）本冊有許多動手制作的項日，必須要讓學生親自經歷制作的過程，僅有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究潛力。

2、單元簡析：

（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最終構成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

（2）第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不一樣的，在生活中的應用也是不一樣的。

（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動（自轉和公轉）的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生狀況分析：

透過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有必須的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。可是兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究潛力的培養是很有幫忙的，教師要發展學生識別和控制變量的潛力，繼續學習運用比較實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，所以在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫忙學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究潛力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，就應基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自我的假設，透過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗。

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論。

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會。

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動。

家庭科技活動主角扮演科學幻想。

七、教學進度表。

（略）。

一、指導思想：以培養小學生科學素養為宗旨，用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標:。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。

3、繼續指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變量，采集數據，并對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，用心參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

6、引導學生經歷更為完整的探究過程。

7、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

8、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的好處。

三、教材分析：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

1、知識方面，劃分為四個教學單元:。

《生物與環境》單元，透過對綠豆種子發芽和生長，蚯蚓的選取的研究生物的生存和非生物環境的關系。引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并透過對生態瓶的制作、觀察，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。透過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，之后指導學生認只許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最終透過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。

運動和力單元資料光煥發分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

2、潛力方面。

實驗潛力:實驗操作方法，比較實驗，模擬實驗。

思維潛力:分析綜合潛力，想象潛力，推理潛力，制作潛力，創造潛力。

3、德育方面。

(1)透過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義教育。

(2)透過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規律的，人能夠了解自然，改造自然和利用自然。

(3)培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

教學重點:。

從上學期開始，學生對實驗十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，透過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究潛力，培養小學生的科學素養。

教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

四、相關措施。

1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。

2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系，變化規律和原因。

3、不一樣的課型用不一樣的教學思路。如探究各種自然變化規律，用”或”“問題假設觀察實驗結論應用”的結構；以培養學生技能為主的課多采用“認識構造，原理，方法分步操作反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產社會的聯系。

5、注意發展兒童智力，培養潛力。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯系。

7、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

8、結合所教班級、所教學生的具體狀況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的用心性和興趣。

9、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多透過實驗引導學生自我發現問題，解決問題，得到收獲。

10、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

五、進度：

周資料。

1始業教育1種子發芽實驗（一）機動。

22種子發芽實驗（二）3觀察綠豆芽的生長4蚯蚓的選取。

35食物鏈和食物網6做一個生態瓶7改變生態瓶。

48維護生態平衡機動。

5國慶節假期。

6機動1光和影2陽光下的影子。

73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱。

86怎樣得到更多的光和熱7做個太陽能熱水器機動。

98評價我們的太陽能熱水器機動。

101地球表面的地形2地球內部運動引起的地形變化。

3巖石會改變模樣嗎。

114土壤中有什么5雨水對土地的侵蝕6探索土地被侵蝕的因素。

127河流對土地的作用8減少對土地的侵蝕機動。

13機動。

141我們的小纜車2用橡皮筋作動力3像火箭那樣驅動小車。

154測量力的大小5運動與摩擦力6滑動與滾動。

167運動與設計8設計制作小賽車機動。

17機動。

18復習。

19復習。

20復習。

21期末檢測。

六、基本活動:。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

從本學期開始，學生將進入小學高年級階段的科學課學習，科學教科書也將展示一系列新的資料，引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。為更好的開展科學教學活動，我對本冊教材、班級學生情景等方面作了細致地學習或分析，制定教學工作計劃如下：

一、班級基本情景。

本班共有學生48人，其中男生27人，女生21人。五年級學生應當已掌握了必須的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，再加上兒童與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們對科學學科的學習肯定能表現出濃厚的興趣。

二、教材資料概要。

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學活動，原則上每個教學活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性資料和復習檢測約8課時，本學期授課時間約為40課時。

《生物與環境》單元從資料上分三個部分：經過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，并經過對生態瓶的制作、觀察，探究生態系統中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分資料，是把以上認識拓展到自然界，經過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；之后指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最終經過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元資料可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、本冊教學目標。

1、引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

4、教學中滲透法制教育，異常是《中華人民共和國種子法》第一條及第四十六條、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》、《中華人民共和國可再生能源法》第二條及第十七條、《中華人民共和國節儉能源法》第八條、《中華人民共和國防震減災法》等與本冊教學所涉及的相關法律。

四、主要材料清單。

1、第一單元“生物與環境”

（1）放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀；蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

（2）做生態瓶的容器（每組一個，能夠是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網等工具；玻璃水槽（每班一個）、小魚若干，水草若干。

2、第二單元“光”

（1）手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

（3）制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

3、第三單元“地球表面及其變化”

（1）風景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。

（2）小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

（3）新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

（4）小鏟子、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側邊扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料。

4、第四單元“運動和力”

（1）小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。

（2）小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

（3）氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測摩擦力也用這個盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。

（4）測力計、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

五、教學措施。

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡力做一名稱職的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情景，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的進取性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多經過實驗引導學生自我發現問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、在“種子與發芽實驗”這一環節，讓學生了解《中華人民共和國種子法》第一條及第四十六條；在“維護生態平衡”這一環節，滲透《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》；在“怎樣得到更多的光和熱”這環節，滲透《中華人民共和國可再生能源法》第二條及第八條等與本冊教學有關的法律。

（略）。

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動.二、教學目標:。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的本事，使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。

3、繼續指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變量，采集數據，并對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，進取參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教材分析：

1、知識方面，劃分為四個教學單元:。

《生物與環境》單元，經過對綠豆種子發芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環境的關系。引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并經過對生態瓶的制作、觀察，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。經過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，之后指導學生認只許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最終經過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。

運動和力單元資料光煥發分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

2、本事方面。

(1)經過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義教育.(2)經過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規律的，人能夠了解自然，改造自然和利用自然.(3)培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

教學重點:。

從上學期開始，學生對實驗十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，經過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究本事，培養小學生的科學素養。

教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

四、相關措施。

1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作.2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系，變化規律和原因.3、不一樣的課型用不一樣的教學思路。如探究各種自然變化規律，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結論――應用”或”“問題――假設――觀察實驗――結論――應用”的結構;以培養學生技能為主的課多采用“認識構造，原理，方法――分步操作――反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產社會的聯系。

5、注意發展兒童智力，培養本事。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯系。

五基本活動:。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

教科版五上《科學》教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環境》單元從資料上分三個部分：經過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并經過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分資料，是把以上認識拓展到自然界，經過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；之后指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最終經過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元資料可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、學生分析：

本學期教五（1）—五（5）班，隨著孩子的成長，也經過了兩年的科學學習，他們有了必須的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學相比，難度較大。

1、整體學習狀況：整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經驗：大部分學生的科學常識缺乏，科學探究本事也較弱。家長和某些教師偏重語數教學。

3、兒童心理分析：對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程資料貼近小學生的的生活，強調用貼合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標：

1、五年級的學生已經掌握了必須的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、經過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

6、經過學習培養學生動手本事和創新意識，使學生從小養成愛科學，學科學，用科學的學習興趣，重視科學與技術的聯系。

五、教學重難點：

教學重點：重視學生親歷科學探究活動，注重對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：經過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究本事。

六、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練，平時要充分利用空閑時間，認真學習新科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法。

2、結合所教班級、所教學生的具體情景，在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為課堂教學的主體，設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的進取性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗器材，取得學校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、注重評價對學習和教學的促進作用，以平時表現和科學記錄本為主要方式，關注構成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

6、注重情感態度與價值觀的培養。經過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一齊，引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步構成科學的態度和價值觀。

一、基本情景分析。

本學期任教五年級二個班的科學。經過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，進取性較高。可是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。

二、教材分析：

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生明白一天中陽光下影子變化的規律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關；能收集資料，了解人類對晝夜現象認識的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳播現象；平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。《電和磁》本單元主要使學生明白電是生產生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；明白有的材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質；明白電能產生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等。《呼吸和血液循環》經過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。《解釋與建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫忙他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、教學目標。

以培養小學生科學素養為宗旨，進取倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，進取參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

四、教學重難點。

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的本事，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

五、教學措施：

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師供給材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自我的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習；

（略）。

一、教學目標：

（一）情感態度與價值觀。

重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界、簡單機械等；認識事物的相互聯系，如病毒與生命健康、簡單機械與運動等。進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣；觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習資料，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

（二）知識目標。

1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；明白真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2、了解骨骼、肌肉及其作用；了解人體的消化、呼吸、血液循環的過程；能認識到養成良好生活習慣的重要性；意識到個人對身體健康負有職責能用心參加鍛煉，注重個人保健；了解人類需要那些營養及其來源，懂得營養合理全面的重要性；了解動植物之間的信息傳遞方式及特點；明白大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，使人體生命活動的“總指揮部”。

3、了解光的直線傳播現象；了解平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線；人光能夠改變我們的生活；明白光是顏色的，了解日光的色散現象；了解光的三原色、光的合成；做調色游戲；了解光與我們生活的關系及光的污染與防治；明白聲音是由物體振動產生的，能區分聲音的大小和高低；明白聲音要透過物質傳播到達人的耳朵；能區分樂音與噪音，了解噪音的危害和防止方法。

4、明白水能溶解一些物質；明白物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態變化，另一類會產生新的物質；了解物質的變化有的可逆，有的不可逆。

5、明白利用機械能夠提高工作效率，了解一些簡單機械，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪的使用；能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不一樣時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系；明白描述物體的運動需要位置、方向和快慢。

（三）潛力培養。

1、培養學生能用自我擅長的方式進行表達、評議和討論。

2、培養學生分析、采集和整理信息的潛力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。

4、培養學生能對自我的探究活動提出大致的思路或計劃。

5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。

二、教學重點難點。

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界、簡單機械等；認識事物的相互聯系，如病毒與生命健康、簡單機械與運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了超多的強化學生邏輯推理的探究項目，如根據發霉饅頭的外部表象，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。

難點：使學生構成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

三、基本教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，透過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習資料，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于理解。

在教學中要調動學生的學習用心性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”潛力，即：動手、動口、動腦。

在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的好處，掌握必須的學習方法，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。

四、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察與實驗。

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論。

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會。

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動。

家庭科技活動主。

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇五

以培養小學生科學素養為宗旨，進取倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、全冊資料和各單元教學目標：

五年級下冊的學習資料是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最終構成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

在“時間的測量”單元里，學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

在“熱”單元里，學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不一樣的，在生活中的應用也是不一樣的。

在“地球的運動”單元里，讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

2、主要材料清單：

“沉和浮”單元。

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時間的測量”單元。

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

“熱”單元。

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

“地球的運動”單元。

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

培養學生科學探究本事，發展學生識別和控制變量的本事，繼續學習運用比較實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。

五年級的科學進入課程實驗的新階段。經過兩年多的學習，學生有了自我的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些趣味的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象;學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長;學習工具準備有必須難度，大部分同學的課前學具準備總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行;總體來說五年級的學生對科學學習有必須的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。

1、提高課堂效率措施：

(1)根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

(2)在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生進取性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。

(3)進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4)在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括本事，培養學生的邏輯思維本事。

2、提優補差措施：

(1)鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生進取參加(社會)實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高本事。

(2)幫忙后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。

(3)延伸課堂資料，采取課內與課外相結合。

(4)加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫忙，在團結的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

(1)利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又能夠促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

(2)重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

1、供給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

2、幫忙學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

3、科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念構成的規律發展。

4、本冊教科書，設計了許多探究活動，這對學生科學探究本事的培養是很有幫忙的，教師要發展學生識別和控制變量的本事，繼續學習運用比較實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。

5、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，所以在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫忙學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究本事。

6、對情感、態度、價值觀的培養，應當基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自我的假設，經過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇六

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生明白一天中陽光下影子變化的規律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關；能收集資料，了解人類對晝夜現象認識的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳播現象；平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。《電和磁》本單元主要使學生明白電是生產生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；明白有的材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質；明白電能產生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等。《呼吸和血液循環》透過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。《解釋與建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫忙他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師帶給材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自我的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么好處等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習；

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇七

人教版科學教材以培養小學生的科學素養為宗旨，全面關注學生在科學知識，科學思維方式，科學技能方法的訓練。關注對科學的理解，對科學的態度與價值觀，以及運用科學知識的方法和能力等方面的發展，以學生作為科學學習的主體，以探究作為科學學習的核心。

注重改革學生的學習方式。讓學生在老師的指導下和同伴的合作探究活動開展方法并親身經歷有趣的活動，使學生掌握獲取事實的方法，培養學生主動探究的能力幾多方面的科學素養。

五年級共有四個班，每班有學生六十多名，通過兩年的科學學習，學生們有了一定的學習能力和探究方法。許多學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程比較喜歡，因此，在教學中應該繼續注重激發學生學習積極性，培養良好的研究習慣和方法，促進學生各方面能力的發展，同時，班級人數多，需要加強組織教學，提高效率。要關注后進的學生，體現為了每一位學生的發展的教學理念。

本冊教材從學生的知識背景和認知發展規律出發，進一步提升學生的實驗設計能力并搜集、整理、使用信息，幫助學生為科學設計提供猜想和假設的基礎。重點訓練學生合作，制定科學活動計劃的能力。培養學生“質疑、創新、進取”的科學精神。

第1單元聽話的電磁鐵。

通過自己制作電磁鐵并根據研究的目標設計實驗發現電磁鐵的磁力大小可以改變，電磁鐵也有磁極。會制作實驗材料，能小組合作設計實驗。

第2單元地球的運動。

指導學生留心觀察，通過設計一系列模擬實驗，讓學生認識晝與夜、四季的特點及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成原因。培養學生細心觀察，善于發現的品質。

第3單元顯微鏡下的世界。

學習正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀察微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環境，科學的看微生物世界。學會用先進的工具觀察，學習實驗過程中怎樣控制實驗條件。

第4單元遺傳和變異。

通過觀察、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的秘密以及變異對于生命演化的意義。

第5單元青春活力。

通過收集資料，觀察發現我們成長的證據，了解男孩和女孩在青春發育期的身體變化，讓孩子們擁有一個健康的青春期。

第6單元我們怎樣做計劃。

本單元是本冊教材的總結單元，將引導學生比較系統的總結本冊教材重點訓練的科學探究方法—制定計劃。讓學生知道制定計劃對于實驗成功的意義，知道制定一般的計劃應包括的內容和注意的問題。培養學生做事有計劃安排的習慣。

教學重點：學會計劃與安排，為做好一個活動或探究實驗制定可實行的計劃。

教學難點：能制定比較完美的計劃。

1、注重激發學生學習積極性，保護好學生的好奇心和求知欲，以靈活多樣形式教學，營造活潑輕松愉快的學習氛圍。

2、注重上課前師生雙方的充分準備，注重教學過程中的反思。

3、組織好教學，提高教學效率。

4、充分發揮實驗小組的集體力量，互相督促，互相學習，共同提高。

大班教學如何有效組織科學課堂。

1、做好充分的教學準備，為教學提供硬件和軟件基礎。

2、注意師生關系的和諧，創設寬松，民主的課堂氣氛，讓學生在相對自主的環境下探究和創新。

3、以活動為載體，教師和學生都做好充分準備，保證活動效果，同時，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱。

4、在實驗過程中，培養學生的善于動腦，樂于動手的習慣。

5、培養合作精神，充分發揮實驗小組的集體力量。

待定。

1、學習研究《科學課程標準》和教材，做好科學教學實踐。

2、閱讀教育著作和雜志：《教師新視野》、《論語》、《小學科學教學》、《湖南小學教師》《全球教育展望》等，收集教學資源，增加知識儲備，提高自身科學素養。

3、及時總結經驗，寫好教學反思，撰寫論文。

4、積極認真的參加相關培訓，各種業務學習和教研活動，虛心學習，縮小差距。

1、制作日晷。

2、基因的調查研究。

3、走進樟樹。

1、形成性評價與總結性評價相結合。

2、注重合作，注意同伴之間的互相評價。教給學生評價的方法，使評價更有效。

3、在科學活動中，注重活動前的設計和活動過程的評價。

4、給學生多元才能評價，不僅以學業成績代替一切。

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇八

基本情況：

我班共有幼兒30名其中二十名孩子是從托班升上來的，十名是今年新招的小班孩子，蔣老師、楊老師接替紀老師、錢老師擔任他們的班主任。教室還在一樓但朝前移了一間，新教室內的玩具、環境設計適合小班孩子學習、活動的需求。本班主要特點及主要表現：

一、優勢：

2、在日常生活中逐漸習慣與同伴及成人交往。

二、薄弱環節：

1、孩子的行為受情緒支配作用大，情緒不穩定，容易沖動。

1）家長對孩子比較寵愛，對孩子不合理的要求也常常給予滿足。

2）孩子調節情緒的意識比較淡泊，實際行動中不能很好控制。

2、動作協調性有所發展但做事動作遲緩，身體控制能力差，缺乏自我保護意識和能力。

1）家長對孩子的過多保護使孩子的這一能力發展較慢。

2）教師平時對孩子這方面鍛煉提供的機會較少。

3）孩子對新的活動缺乏自信。

三、個別幼兒：

1）我班有個別幼兒適應性比較差，不能適應集體的生活。

2）個別幼兒有攻擊性行為。

四、家長情況：

我班的家長文化層次參差不齊，有的家長對孩子的教育有一定的想法和要求，對孩子知識技能的期望值較高。家長普遍對孩子生活能力、行為習慣的培養則不夠重視，家中事事包辦為孩子提供自己動手鍛煉的機會較少。

1、學習洗手、洗臉的方法，學習獨立如廁，在老師提醒下逐漸養成喝水的習慣。

2、對與自己生活密切有關的人產生親切感，能初步接受老師的建議和指示。

3、在老師提醒下知道必須遵守共同生活的基本常規，能初步體驗與老師、同伴共處的快樂。

4、會招呼熟悉的人，開始學習禮貌地求助和感謝他人的幫助，在老師啟發下能作出安慰、關心、幫助他人的行為。

5、懂得要愛護玩具，在老師幫助下學習收拾玩具和日用品。

6、初步知道身體的外形結構和五官的名稱，知道避開日常生活中可能出現的一些危險因素。

7、體育活動感興趣，在教師指導下學習一些基本運動技能。使動作逐漸協調，初步學著自我保護。

8、在教師指導下初步能好奇好問，愿意操作、擺弄、學習用各種感官感知周圍環境中的物品。

9、初步了解周圍生活中各類不同物品的大小、形狀、顏色、數量，發現其明顯的特點。

10、初步用普通話交流，在老師指導下初步理解起表達的意思。11、愿意聽故事，看表演，翻閱圖書，在老師指導下初步理解其表達的意思。

12、愿意做音樂游戲，初步感受音樂節奏、旋律的明顯變化，并會隨變化變換簡單的動作。

13、初步嘗試用多種顏色、材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現熟悉物體的粗細特征，在老師引導下能作簡單想象，體驗樂趣。

14、在游戲中初步嘗試用語言、動作、聲音等表現所理解的事物和自己喜歡的角色。

15、在日常生活中逐步情緒穩定的參與活動。

1、開展開學三天愉快活動，使幼兒初步適應幼兒園集體生活。2、鼓勵孩子嘗試參加各項活動，體驗活動的快樂。

3、過小小的我主題活動，初步了解自己，自己會做的事情初步愿意嘗試。

4、園大活動：迎國慶活動。

5、召開“家長會”，讓家長了解本學期班級工作重點。

6、樂意接受洗臉、洗手等日常清潔要求。

1、穩定幼兒情緒，愿意上幼兒園。

2、愿意學做律動、操節。

1、愿意招呼老師、同伴，學著使用禮貌用語。

2、樂意與同伴交往能初步學著控制自己的情緒，學著安慰、關心、幫助同伴。3、愛護玩具，學著收拾玩具。

2、生活活動學著穿衣服、折疊衣服。

3、喜歡上幼兒園，逐步適應集體生活。

1、對體育活動感興趣，在教師指導下學習一些基本運動技能。在活動中不做危險動作。

2、在主題活動中能用多種方式表達和交流自己的發現。

3、在教師指導下初步能好奇好問，愿意操作、擺弄、學習用各種感官感知周圍環境中的物品。

4、愿意用普通話和老師、同伴交流。

5、生活能力比賽：比一比誰的本領大。

1、開展小小運動會（廣播操比賽、體育游戲比賽）。

2、有初步的安全意識，知道有事要叫老師。

3、愿意做音樂游戲，初步感受音樂節奏、旋律的明顯變化，并會隨變化變化簡單的動作。

4、初步嘗試用多種顏色、材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現熟悉物體的粗細特征，在老師引導下能作簡單想象，體驗樂趣。

6、意做音樂游戲，初步感受音樂節奏、旋律的明顯變化，并會隨變化變換簡單的動作。

7、鼓勵孩子用各種方式表現所理解的事物和自己喜歡的角色。

8、對家長開放半日活動，慶元旦活動。

家長工作。

1、利用每期家園之窗欄目，讓家長了解幼兒園近期教育目標、內容，及時與老師溝通，了解家長的需要，切實為家長服務。

2、定期召開家長會，組織各種形式的家長活動使家長認同、支持幼兒園的教育，主動與家長聯系，在教育方面保持家園一致。

一、班級情況分析。

本學期班級幼兒共35名，除個別幼兒讀過小小班，其他幼兒以前在托兒所或家中呆著，這樣幼兒比較自由散漫和嬌貴，而且大多數幼兒來自農村，口語表達能力較差，給教育教學帶來一定的影響。

這學期帶班、任課教師重新組合了，還有一位園保育員協助班級保育工作，這就要求教師與教師之間、教師與保育員之間的配合協調也需要進行磨合，形成合力，共同做好班級各項工作。

二、班級工作重點。

由于是新生，對班級情況和幼兒情況都需要有一個了解適應的過程，所以根據幼兒園本學期工作計劃，結合本班幼兒實際發展情況，擬定本學期班級工作重點。

1、穩定情緒，讓幼兒在園能夠愉快健康發展。

2、培養幼兒良好的行為習慣。

3、發展幼兒良好的語言能力，培養幼兒的口語表達能力。

4、提高幼兒的自理能力。

5、重視安全教育。

三、具體工作和措施。

1、教師樹立終身學習觀念，不斷學習，不斷進取。在工作中勇于創新，并把《綱要》精神貫穿于整個教育教學中。日常教學中，不斷反思，互相交流，超越自我。積極參加園內外組織的各項活動，專研教材，精心備課，認真組織好各項活動。關心、愛護每一位幼兒，爭做骨干教師，做一個家長和幼兒都歡迎的好老師。

2、原有的基礎上，繼續探討新教材，努力做到用足用活新教材，真正做到讓幼兒在講講、做做、玩玩中獲得知識，增長能力。

3、開學初期，以穩定幼兒情緒為主要任務，使幼兒盡快適應新環境；建立常規，為開始進行正常的教育教學活動做準備。

4、培養幼兒良好的行為習慣。教師注意自己的言行，為幼兒樹立榜樣，充分利用新教材對幼兒進行良好行為習慣的教育。在日常各環節只注意并重視幼兒良好行為習慣的培養，做到時時、事事都培養幼兒的良好行為習慣。

5、發展幼兒語言能力，培養口語表達。3、4歲正是語言發展的關鍵時期，我們要通過各種活動對幼兒進行學說普通話，糾正幼兒發音，學習用語言表達自己的思想，學習勇敢站在大家面前講話，學習參加、討論活動等。注重幼兒生活中的語言運用和語言交往能力的培養。

6、注重幼兒的生活健康和心理健康。教師加強幼兒的生活護理，尤其是對新生的情緒安撫。每天堅持晨檢，做好記錄，了解幼兒情緒和身體狀況，幼兒身體不適及時和家長聯系或送醫院。嚴把班級衛生消毒關，做好秋季疾病的預防工作和冬季的晨練，提高警惕預防“非典”再次侵襲。

7、日常生活中注意幼兒生活自理能力的培養。教會幼兒一些簡單的自理技能。如整理玩具、提褲子、扣扣子等，使幼兒盡快適應集體生活。

8、為幼兒創設一個親切寬松的環境。九月份布置教室，建立各個區域角。以后工作中根據教材內容和幼兒發展情況不斷充實更新區域角內容，使區域角成為幼兒喜歡的地方，讓幼兒在玩中樂、玩中學。

9、重視安全工作，使幼兒健康發展。幼兒年齡小，自我保護能力差，教師要做到身不離幼兒，做好交接班工作，時刻注意幼兒言行，發現隱患及時處理，杜絕事故發生。同時教給幼兒一些簡單的安全知識和安全措施，提高幼兒的自我保護能力。如滑滑梯時，要有秩序，不推不擠；下雨天，不穿雨靴進教教室；不滑樓梯扶手；不跟陌生人走等等。

10、做好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴。因為幼兒都是新生，教師對幼兒家庭不了解。開學初，進行全面家訪，了解幼兒家庭情況及生活習慣，爭取家長對班級工作的支持和理解。日常工作中，熱情接待每位家長，加強與家長的溝通和交流，充分利用家園欄、家長會、書信等形式，讓各位家長了解和認同我們的教育理念，吸引家長參與我們的活動，使家長能積極配合我們的教育，達到共同教育好幼兒的目的。

四、活動安排。

1、環境創設。

2、幼兒體檢。

3、全面家訪。

4、制定各類計劃。

1、家長會。

2、幼兒秋游。

3、期中測評。

4、活動設計評比。

1、幼兒運動會。

2、兔跳比賽。

3、滾球活動。

1、元旦慶祝活動。

2、冬游。

3、兒歌朗誦活動文章來。

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇九

一、教學目標：

（一）情感態度與價值觀。

重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界、簡單機械等；認識事物的相互聯系，如病毒與生命健康、簡單機械與運動等。進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣；觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習資料，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

（二）知識目標。

1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；明白真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2、了解骨骼、肌肉及其作用；了解人體的消化、呼吸、血液循環的過程；能認識到養成良好生活習慣的重要性；意識到個人對身體健康負有職責能用心參加鍛煉，注重個人保健；了解人類需要那些營養及其來源，懂得營養合理全面的重要性；了解動植物之間的信息傳遞方式及特點；明白大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，使人體生命活動的“總指揮部”。

3、了解光的直線傳播現象；了解平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線；人光能夠改變我們的生活；明白光是顏色的，了解日光的色散現象；了解光的三原色、光的合成；做調色游戲；了解光與我們生活的關系及光的污染與防治；明白聲音是由物體振動產生的，能區分聲音的大小和高低；明白聲音要透過物質傳播到達人的耳朵；能區分樂音與噪音，了解噪音的危害和防止方法。

4、明白水能溶解一些物質；明白物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態變化，另一類會產生新的物質；了解物質的變化有的可逆，有的不可逆。

5、明白利用機械能夠提高工作效率，了解一些簡單機械，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪的使用；能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不一樣時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系；明白描述物體的運動需要位置、方向和快慢。

（三）潛力培養。

1、培養學生能用自我擅長的方式進行表達、評議和討論。

2、培養學生分析、采集和整理信息的潛力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。

4、培養學生能對自我的探究活動提出大致的思路或計劃。

5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。

二、教學重點難點。

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界、簡單機械等；認識事物的相互聯系，如病毒與生命健康、簡單機械與運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了超多的強化學生邏輯推理的探究項目，如根據發霉饅頭的外部表象，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。

難點：使學生構成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

三、基本教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，透過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習資料，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于理解。

在教學中要調動學生的學習用心性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”潛力，即：動手、動口、動腦。

在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的好處，掌握必須的學習方法，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。

四、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察與實驗。

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論。

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會。

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動。

家庭科技活動主角扮演科學幻想。

五、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法。

談話法辯論法實驗法列表法暗示法。

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇十

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

《科學》五年下冊由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成。通過五年級的學習，學生對科學和科學探究有了一定的了解，本冊教學通過一系列豐富多彩的活動，使學生在科學探究所需的能力和對科學探究的理解以及科學素養的其他方面都獲得進一步發展。

1、“沉和浮”單元，本單元的核心概念是有關物質的密度，他是物質固有的特征之一。密度是物質質量與體積的比值，他是物質的質量和體積有關。

本單元還有一些很重要的具體概念：當把物體放入一種液體，相同體積下物體與液體重量的不同將決定作用在物體上的浮力的大小。相同體積下，比液體中的物體會下沉，比液體輕的物體會上浮。

學生通過本單元讓學生體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。感受人類創造發明的歷程，激發創造欲望。

2、“熱”單元，本單元繼續觀察探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現象，以及熱量轉移(傳遞)的過程。

3、“時間的測量”這個單元讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鐘、水中到機械擒縱器，在制作計時工具的時間過程中，了解人類計時器的發展史，認識技術對人類社會發展的作用。

4、“地球的運動”這個單元共有8課，前5課的教學內容，主要研究地球的自轉，后面3課，研究公轉和與地球運動相關聯的現象：四季和極晝極夜。最終讓學生認識到地球在逆時針自傳和公轉，自傳產生晝夜現象，公轉時由于地軸傾斜產生了四季和極晝極夜現象。

學生情況分析

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。關鍵是如何在科學教學中培養學生“善思”的學習習慣。

本學期在合作學習及記錄習慣的養成方面仍舊不能松懈，繼續要加強小組合作學習的指導及養成及時記錄的習慣，重點是培養學生探究學習過程中善于思考的習慣。在此基礎上確定本學期為突破重難點的具體措施是：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課，堅持積累每一粒“沙”

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，讓探究成為科學學習的主要方式

3、通過控制材料來調控學生先想后做，做了再想等學習習慣

4、悉心地引導學生的科學學習活動，通過表揚獎勵等方法正面引導學生養成敏于思考、善于傾聽、樂于交流等良好的合作學習的品質。

5、樹立開放的教學觀念，放大課堂，讓學生更多地進行課堂外的學習探索，以減少“動手饑餓”，培養學生更濃厚的學習興趣。

6、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

7、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

8、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇十一

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動.

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。

3、繼續指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量，采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教材分析：

1、知識方面，劃分為四個教學單元:。

《生物與環境》單元，通過對綠豆種子發芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環境的關系。引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，接著指導學生認只許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容光煥發分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

2、能力方面。

實驗能力:實驗操作方法，對比實驗，模擬實驗。

思維能力:分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創造能力。

3、德育方面。

(3)培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

教學重點:。

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

四、相關措施。

2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系，變化規律和原因。

3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規律，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結論――應用”或”“問題――假設――觀察實驗――結論――應用”的結構;以培養學生技能為主的課多采用“認識構造，原理，方法――分步操作――反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產社會的聯系。

5、注意發展兒童智力，培養能力。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯系。

五、基本活動:。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇十二

一、學情分析：

本學期我教五年級的科學課。通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：由于我是第一年教小學科學于我是，在很多問題上存在不夠，所以我會加倍用心的準備備課過程。另外也由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸，我發現有些學生發言不積極，表現欲望差，今后應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材分析。

本冊教科書以主題研究的形式編排了《生物與環境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運動和力》四個單元。本教材以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，以微小生物的豐富結構、神秘的身體，聲音的秘密、生活中各種材料的變化、運動與機械活動等為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養。

三、教學目標：

（一）情感態度與價值觀。

1.對待科學學習：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。

（二）知識目標。

1.了解地球上的各種生物，以及一些生物的生長及環境和生物的關系。

2．認識光以及有關光的一些知識，了解一些光與熱的應用。

3.了解我們生活著的地球。

4.知道各種材料變化的特點與用途。

5.認識運動與機械的形態變化及相關知識。

（三）能力培養。

1.培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2.培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3.培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。

4.培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。

四、教學重點難點。

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。

在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇十三

一、指導思想以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。面向全體學生。根據本學科的特點，以探究活動為學習的核心，讓學生透過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程，獲取科學知識，增長進行科學探究的潛力，培養學生尊重事實和善于質疑的科學態度，發展創新思維。

二、教學總目標。

1、能從“是什么，不是什么”，“為什么會這樣”“怎樣樣”“會怎樣”提出問題。

2、能對提出的問題進行初步比較和評價。1、能根據觀察的現象進行猜想，明白猜想可能出錯，需要證實。

3、能用“如果......那么”對猜想作出初步的假設。

4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態特征。

5、能按要求的順序觀察（觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。

6、能運用比較觀察法（找出相同點和不一樣點）。明白對被觀察對象進行簡單處理后，有時能夠提高觀察效果。

7、能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引導和教師的幫忙下制定簡單調查計劃、實驗或觀察計劃。

8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。

9、根據教材要求，在教師指導下或他人幫忙下進行簡單制作。

10、能從周圍對象中取得觀察數據，能用圖或簡單文字記錄數據。

11、能根據對象的外部特征進行分類。

12、透過詢問、采訪周圍人（教師、同學、家長等）獲取所需要的信息。

13、學會傾聽其他同學的不一樣觀點和評議。

14、能用口頭語言、圖畫和表達自我的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過程。

15、將自我的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。

16、尊重證據。

17、明白借助工具觀察比感官更有效。

18、能將自我的探究的結果與假設相比較得出結論。

19、能決定他人的不一樣觀點和評議的對錯、好壞。

三、全冊教材分析。

學，從科學走向社會理念。

將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、制作活動中的串場主角，充分發揮科技史教育在培養兒童科學知識、科學潛力和情感態度價值觀方面的作用和功能，激發學生的民族自豪感和歷史職責感、使命感，樹立愛國主義情操。

界，欣賞自然美的科學精神和態度。第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們帶給了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究潛力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研制的興趣，發揮自我的想像力和創造力，設計自我的機器人。

四、學生狀況分析。

湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。

三年級小學生對于自然事物與現象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的資料在他們科學素養的構成過程中才有好處，因此科學課堂主要將以生活經驗和周圍環境為基礎進行探究活動。

三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不一樣點對物體進行比較、分類，貼合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發展學生此項技能，并在此基礎上發展其他技能。

學情分析：1、可喜之處：透過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作潛力得到了必須的提高。2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的構成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

略

六、評價工作安排。

評價工作、安排。

評價方法：運用多種方法對不一樣目標、不一樣資料進行教學評價，做到評價全面化。評價方法主要有：教師觀察、與學生談話、優秀表現記錄，任務完成狀況等。

評價時機：評價要做到全程化。它務必伴隨于教學過程之中，做到隨時關注學生在課堂上的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。

評價主體：評價要實現多元化，強調參與與互動、自評、師評、家長評等相結合。

評價目的：了解學生實際的學習和發展狀況，改善教學，促進學習，最終實現課程宗旨。

七、教研專題及研究措施。

以探究為核心，實現教學方式多樣化。

三年級上冊《科學》教學，是起始年級的課，以一種新的面貌呈現給學生科學學習，這將是一個什么樣的學習方式呢?我們應讓他們親身經歷科學的發現，動手做科學，動腦思考科學，動口交流自我對科學的理解。科學并不神秘，科學就在我們身邊。不僅僅要讓學生了解科學的結論，更要重視研究科學的過程，從過程中悟出科學的真諦，透過得出結論體驗科學探究的價值。

要致力于學生學習方式的轉變，讓學生能主動地、獨立地學習，充分利用教材帶給的：科學欣賞、自然狀態下的觀察、實驗、情境模擬、科學小制作、討論辯論、科學游戲、交流會、調查、競賽、主角扮演、科學幻想、搜集信息等豐富多彩的活動方式充實教學過程。

研究措施：

a)重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系，變化規律和原因。

b)不一樣的課型不一樣的教學思路。

c)貫徹理論與實際的原則，加強與生活的聯系。

d)注重與其他學科之間的聯系。

八、教學措施與方法。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

九、個人業務學習。

a)超多閱讀教學理論書籍，提高自我的理論水平。

b)認真寫好教學反思，用心撰寫教學論文。

c)用心聽課并做好記錄。

d)用心參加學校的集中業務學習，并做好記錄。

十、學科實踐活動安排。

本學期科學活動安排如下。

第四周能源的節約。

透過節能教育過程中讓學生懂得現今能源面臨著嚴重的危機，節約能源成為全球共同關注的話題，我們應從一點一滴做起，從我做起，從小做起，從平時生活做起。培養學生的觀察潛力、科學探究潛力、思考潛力、解決問題的潛力，以及科學態度等。因此.節能教育是進行素質教育的有效載體，讓學生在探究性學習中認清節能的迫切性。

1、調查。

2、交流、討論、總結。

3、宣傳活動。

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇十四

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。

要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。

包括以下幾部分：人體內部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。

根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及stse之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識各方面得到發展。

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

1、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。

并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

3、發揮評價對學習和教學的促進作用。

教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4、注重情感態度與價值觀的培養。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

5、重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

6、樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

7、積極參與新教材實驗。

8、開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。

根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

1、對學科知識無學習興趣。

2、無科學探究意識，科學探究能力差。

3、缺乏合作意識。

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

單元課時安排

一單元 六課時

二單元 五課時

三單元 五課時

四單元 五課時

五單元 四課時

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇十五

(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

我所任教的五年級5個班中，五(3)、五(4)班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發言不如五(1)、五(2)、五(5)班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。五(1)、五(2)、五(5)班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、充分運用現代教育技術;

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇十六

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，發展學生的好奇心、探索的欲望，能夠積極的解決各類問題，從科學的角度分析事物，為今后的學習、生活打下良好的基礎。

積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1．整體概述：

由“沉和浮”.“時間的測量”.“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生把現象.數據轉化為證據，利用證據得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

2．單元簡析：

（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

（2）第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動.參照物.模擬再現等原理和方法進行推理.論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3．材料清單：

（1）第一單元沉和浮：

小石塊.泡沫塑料塊.回形針.蠟燭.帶蓋的空瓶.蘿卜.橡皮.木塊.小刀.透明膠帶.大小相同輕重不同的球.輕重相同大小不同的立方體.玩具潛水艇.橡皮泥.刻度量杯(底部帶定滑輪).鉤碼.墊圈.彈簧秤.馬鈴薯.酒精燈.木夾子.食鹽.白糖.燒杯。

（2）第二單元時間的測量：

鐘表.小木竿.自制日暑.量筒.塑料瓶.鐵架臺.螺帽.細線.木條。

（3）第三單元熱：

溫度計.塑料袋.熱水瓶.氣球.水槽.試管.燒杯.燒瓶.橡皮塞.玻璃管.金屬熱脹冷縮演示器.酒精燈.鐵架臺.鐵片.火柴.蠟燭.各種材料制成的杯子和調羹.毛巾.泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運動：

乒乓球.手電筒.地球儀.鐵架臺.演示用時區圖.陀螺。

三、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚.持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

我所任教的兩個班中，5(1)班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發言兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。5(2)班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。

四、教學目標：

1．本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2．在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3．對情感.態度.價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1．了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2．指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。

3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4．引導學生用準確.恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6．悉心地引導學生的科學學習活動；

7．充分運用現代教育技術；

周次。

起止日期

教材內容。

1

2.12―2.18。

始業教育1.物體在水中是沉還是浮；2.沉浮與什么因素有關。

2

2.19--2.25。

3.橡皮泥在水中的沉浮4.造一艘小船；

3

2.26--3.4。

5.浮力6.下沉的物體會受到水的浮力嗎；

4

3.5―3.11。

7.馬鈴薯在液體中的沉浮；8.探索馬鈴薯沉浮的原因。

5

3.12―3.18。

單元復習概念梳理；1.熱起來了。

6

3.19―3.25。

2.給冷水加熱3.液體的熱脹冷縮；

7

3.26--4.1。

4.空氣的熱脹冷縮5.金屬熱脹冷縮嗎。

8

4.2―4.8。

6.熱是怎樣傳遞的；7.傳熱比賽。

9

4.9―4.15。

8.設計制作一個保溫杯；單元復習；

10。

4.16―4.22。

期中考試1.時間在流逝；

11。

4.23―4.29。

3.用水測量時間4.我的水鐘；

12。

4.30―5.6。

5.機械擺鐘6.擺的研究；

13。

5.7―5.13。

7.做一個鐘擺8.制作一個一分鐘計時器。

14。

5.14―5.20。

單元復習概念梳理1.晝夜交替現象；

15。

5.21―5.27。

2.人類認識地球及其運動的歷史3.證明地球在自轉；

16。

5.28―6.3。

4.誰先迎來黎明5.北極星“不動”的秘密。

17。

6.4―6.10。

6.地球在公轉嗎6.為什么一年有四季。

18。

6.11--6.17。

8.極晝和極夜的解釋。

19。

6.18--6.24。

單元復習概念梳理；機動。

20。

6.25--7.1。

總復習。

科學教學計劃五年級（優秀17篇）篇十七

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術（stse）的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化、環境與保護。根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及stse之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、stse各方面得到發展。

a）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

b）建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

c）發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

d）注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

e）重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

f）樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

g）積極參與新教材實驗。

h）開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。

根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

1、對學科知識無學習興趣；

2、無科學探究意識，科學探究能力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。