對所經歷的事情進行總結，可以讓我們更好地理解自己的內心感受和外在表現。在這里，我為大家準備了一些優秀的心得體會例文，希望能夠給大家一些啟示和借鑒。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇一

我們的祖國素有“禮儀之邦”的美稱。隨著我國的對內搞活，對外開放政策的實施，我國不僅古老而又現代化，人與人之間的交往越來越頻繁，在交往過程中，用到最多的就是禮儀也就是我們俗話說的“禮節”。不同的國家、不同的民族之間都有自己的基本的禮儀，公共場所、家庭、各種節日活動、幼兒園及學校等都有基本的文明禮貌用語、行為規范。遺憾的是：這些基本的文明禮貌用語、行為規范不是人人都能自覺掌握和運用的，在公共場所和日常生活中，我們不難發現亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關接待中的失禮現象。世界著名教育學家蒙臺梭利博士指出：兒童良好的行為習慣的最佳養成期在2歲半-6歲。對于2歲半-6歲的孩子來講，禮儀和品格的培養比知識和技能的獲得更為重要。因為兒童的行為習慣一旦形成就很難改變，會影響他一生的發展：而知識和技能卻可以隨時隨地學習、吸收與更新。在幼兒期開展禮儀、品格、素質教育不僅可以收到最佳的效果，同時也是幼兒教育最為重要的一個環節。抓住這一關鍵時期對幼兒進行文明禮儀教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，將關系到幼兒一生的發展，為培養健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。所以，禮儀教育迫在眉睫，它關系到一個國家和民族的未來。

二、課題研究的理論依據。

1.《幼兒園教育指導綱要》。幼兒園深入實施素質教育，而禮儀教育使素質教育落實到實處，它是實施素質教育的重要途徑。

2.新課程理論。重點培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感和使命感。

3.孔子的教育思想。不學禮，無以立。從小培養孩子良好的行為習慣，對今后事業的成功發展奠定了基礎。行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。

三、課題研究的主要目標。

1.在《幼兒園教育綱要》、《幼兒園教育指南》的指導下，結合《禮儀教育》教材，從教師做起，用良好的禮儀形象去影響每一名幼兒，初步探索適合幼兒身心特點的禮儀教育內容與實施方法，豐富幼兒禮儀教育的實踐經驗。

2.借助日常生活各環節進行隨機教育，讓幼兒逐步積累禮儀品格養成經驗,領悟良好的禮儀風范帶給人們的好處。

3.通過禮儀教育實踐活動，提升教師和家長的文明素質，從而促進幼兒禮儀行為的養成、推動幼兒園向更高層次發展。

四、課題研究的主要內容。

1.幼兒園圍繞中央教育科學研究所《禮儀·品格·素質教育實踐與研究》課題實驗教材，開展各年齡段幼兒禮儀教育的組織和指導方法的研究。

2.圍繞教師專業化成長，開展教師如何在幼兒園一日生活環節中滲透禮儀教育的研究。

3.圍繞和諧家庭社區建設，開展如何引導家長在日常生活中進行幼兒禮儀教育的研究。

五、課題研究的對象：

幼兒園小中大班共十四班的570名幼兒。

六、課題研究的主要方法。

1.行動研究法：結合日常的教育教學實踐開展禮儀教育研究活動。

2.個案研究法：通過對個別幼兒典型案例的觀察與分析，針對存在的問題寫出分析報告并及時調整教育方案。

3.文獻資料法：通過查閱相關文獻資料了解、證明所要研究對象的方法。

4.經驗總結法：及時撰寫教育教學敘事與教學案例分析、反思，及時總結研究實踐中的經驗。

七、課題研究的過程。

(一)健全組織機構，保障課題實施。

我校成立了課題研究領導小組和課題研究指導小組。由園長任課題研究領導小組組長，負責領導、協調課題研究的相關工作;縣教育局初幼教股副股長和進修學校教研室副主任任指導小組組長，負責指導、推動課題研究的日常工作;各年段的段長負責組織、實施課題研究工作。

(二)認真學習理論知識，明確研究的方向。

課題組采用集中培訓和個人學習相結合的形式，組織教師認真學習、研究“幼兒園禮儀教育生活化”課題研究實驗方案，明確課題研究的理論依據、主要目標、主要內容、主要方法、操作方式等，加深對本課題研究方向的認識。我們積極將老師送出去學習，自課題開展以來，園長、教師參加省、市、縣學習有一百多人次，提高了理論水平。我們還邀請了唐紅、王文圣、鄭玉華等禮儀方面的專家、學者來園對全園的教職員工進行坐姿、站姿、接電話等方面的禮儀培訓，我園還為全園的教師購買了《教師禮儀規范》、《禮儀金說》、《兒童禮儀品格教育概況》、《如何開展六加一兒童品格教育》、《分享優秀品格、打造卓越團隊》等有關教師禮儀及有關教育的書籍，讓教師通過自學、集中學習、實踐、反思、研究等形式理論結合實踐，為禮儀課題的研究提供了理論依據。我們還請了心理學專家對全園的家長進行《習慣決定孩子的命運》的講座，讓家長了解從小讓幼兒養成良好的習慣關系到幼兒的一生。大部分的家長都覺得這樣的講座讓他們受益匪淺，他們主動和幼兒園配合對幼兒的良好習慣的培養。

課題組成員還定期地進行交流研討，我園將禮儀教育的意義、內容、方法、口號，以及教師、幼兒行為規范、日常文明用語等做成宣傳窗，懸掛在大門口、走廊、家教園地、各班的禮儀專板等醒目的地方，積極暗示幼兒和教師運用禮貌用語;還充分利用幼兒園宣傳欄、小百靈廣播、娃娃說新聞、家校通等媒體向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的開展情況和幼兒在園的表現情況，使家園及時溝通，為實施禮儀教育提供資料。根據課題的總目標，結合幼兒的年齡及身心特點，有計劃、有目的地將禮儀教育滲透到幼兒園的一日生活活動中，培養幼兒良好的生活衛生習慣，文明禮貌行為，進一步建設校園文化，促進社區的精神文明建設。

(三)利用幼兒園一日活動，實施研究與實踐。

1.一日生活活動、環境布置等宣傳、展示禮儀教育。

3月，我們抓住新年幼兒剛入園的契機，充分利用入園接待及離園時向幼兒及家長宣傳禮儀和展示禮儀教育。禮儀小標兵選拔及標準的接待受到了幼兒及家長的一致好評。幼兒在做操時，幼兒園周圍有許多的家長和居民在觀看，我們將禮儀操滲透在幼兒的早操表演、午間操、蘇醒操等活動中，這樣也起到了宣傳禮儀教育的作用。我們還在各班環境、樓梯的墻面、幼兒園大環境等布置有關禮儀的墻飾，如：幼兒的一日生活環節照片、禮儀繪畫作品等。積極營造和諧優美的校園物質環境，努力讓校園每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發揮潛在的教育作用。

2.實踐中學禮、懂禮、用禮。

我們充分挖掘幼兒園一日各個環節中的禮儀教育內容，制定了幼兒一日活動行為標準，使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。

幼兒來園環節，大班選出四名禮儀小標兵每天早上輪流接待全園的小朋友和幼兒家長。禮儀小標兵的文明用語以及標準的站姿、不僅為中小班的幼兒樹立了榜樣，而且，也為幼兒家長做了很好的示范。

結合一年中的各個節日活動對幼兒進行禮儀教育。結合“國慶節”、“五一”勞動節、“三八”婦女節、“中秋節”、“重陽節”、“六一”兒童節對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛親人、愛同伴等感恩教育;結合我們傳統節日——清明節、端午節對幼兒進行不要忘記過人、及偉人的教育，追根問祖也是我們中國人的傳統美德。各班期末開展了“禮儀小標兵”評選活動，形成了人人講文明、懂禮貌，爭做“禮儀小標兵”的良好局面。并通過每周的.文明寶寶、禮貌寶寶、能干寶寶的評比活動，每月的文明班級評比活動。每學期的文明教師、文明幼兒等評比活動來督促老師、幼兒注意保持自己的禮儀行為。

3.讓禮儀教育活動滲透到幼兒園各領域活動之中。

禮儀教育是社會性教育的重要內容，所以，我們對幼兒進行社會性教育以禮儀教育為突破口，滲透到各領域之中。如在社會性活動中，學習禮儀“三字經”，幼兒在朗朗傷口的吟誦中學習了幼兒園基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀和節日禮儀。在美術活動中，通過手工粘貼《國旗》、“三八”節制作賀卡等等，使幼兒懂得了怎樣熱愛祖國，熱愛親人、懂得了不同的節日有不同的禮儀要求。在美術活動中，學會了不亂畫、亂涂顏色，養成了講衛生、愛清潔的好習慣。在健康教育活動中，結合幼兒一日生活活動中的進餐、盥洗、午睡、入廁等生活活動，教幼兒學習如何排隊等待、怎樣節約用水、大小便后的衛生習慣等養成幼兒養成良好地行為。在科學活動中，了解不同科學實驗的要求及規則并能自覺遵守，懂得安全用電常識，學會與別人合作共事，與人交往中的文明禮貌。在語言、音樂活動中，通過故事表演、兒歌表演、音樂游戲、歌表演等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。

4.將禮儀教育滲透到家庭之中，重視發揮家庭教育的作用。

各實驗班講禮儀教育的內容以周計劃的形式呈現給家長，每周、每月都有不同的禮儀教育內容，家長利用接送幼兒的時間可以了解近期的禮儀教育內容，為配合幼兒園的禮儀教育做到心中有數。在班級的門口創設“家長園地”，主動介紹禮儀教育的途徑和方法以及對幼兒家長的要求。

5.開展一些大型的活動，注重禮儀教育的綜合性。

在實施禮儀養成教育過程中，我們還開展了為“災區人民獻愛心”、“扶殘助殘，有你有我”義賣活動、幼兒都積極地將自己的零花錢、玩具拿來捐贈;月31日我園舉行“親子禮儀運動會”，在運動會中老師、幼兒的禮儀表演及幼兒在比賽中的勇敢、拼搏的精神讓在場的領導、家長都稱贊不已。在1月大中小班分別舉行了“幼兒禮儀成果匯報會”的活動，在活動中幼兒將自己學到的禮儀知識用兒歌、歌表演、故事、舞蹈、情景劇等進行展現，這樣的活動使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認識觀念，養成良好的禮儀道德行為。

八、課題研究成果。

(一)理論成果。

我園自開展“幼兒園禮儀教育生活化”課題以來，每位老師堅持學一點，用一點，做一點，總結一點，不僅在幼兒心理健康方面進行了細致、深入的研究，并且將研究思路拓寬在宏觀領域，在學校的辦園思想、管理方式、教師心理素質等方面進行了完善，逐步走出了一條結合本園特色的科研改革之路，并取得了一定的成果，具體總結為：

1.確立了辦園宗旨、目標和精神。

辦園宗旨為“團結、勤奮、務實、創新”;保教目標為“心中有目標、眼中有孩子、處處有教育”;并融鑄出富有時代氣息的“健康、快樂、自主、和諧”的精神。這宗旨、目標、精神的確立，無不滲透我園文明禮儀教育課題的思想。它既是全體教師銳意進取的奮斗目標，也是推動我園順利通過了“省示范幼兒園”評估精神動力，并被評為“泉州市文明學校”、“福建省巾幗文明崗”等。幼兒在“做中學、做中玩、做中求進步”這樣的環境中做到了：“尊師、互愛、自信、向上”。

2.努力尋找文明禮儀教育與管理方式的結合點。

采用以情育人，以境育人，以理育人的管理方式，確立了“科學、規范、合理、有序”的管理總目標和各層次目標，努力以“禮儀教育生活化”為切入口，不僅增強了教師“愛崗敬業，樂于奉獻”的意識，也提高了教職員工整體的凝聚力和主人翁精神，使工作能建立在理解、信任、合作的基礎上，提高了工作的效益和質量，使個人、集體獲得了較多省、市級榮譽，這都得益于我園有一個團結、勤奮、務實、創新的集體，有一群年輕、活潑、向上的青年，有一支對禮儀教育執著研究、創新的教師隊伍。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇二

數學對于經濟生活的重要性是不可否認的。在我多年的學習和生活中，我深刻體會到了數學對經濟生活的影響，并從中得到了一些心得體會。首先，數學讓我明白了經濟生活中的“量化思維”的重要性；其次，數學的邏輯思維能力培養了我解決經濟問題的能力；然后，數學的實踐應用使我感悟到經濟生活是數學知識的應用場景；最后，數學使我對經濟生活有了更全面、深入的了解，從而做出更明智的決策。盡管有時候數學會讓人感到困擾和頭疼，但通過不斷地學習和實踐，我相信數學將會成為經濟生活的得力助手。

首先，數學讓我明白了經濟生活中的“量化思維”的重要性。在日常生活中，我們會遇到很多涉及經濟的決策，例如購物、投資、理財等等。而這些決策都需要我們將問題轉化為數學模型，進而進行量化分析和評估。通過數學，我們可以用數字來表示和比較不同的選擇，并計算其潛在的效益和風險。只有將經濟問題量化，我們才能夠更準確地判斷和做出決策。

其次，數學的邏輯思維能力培養了我解決經濟問題的能力。數學訓練了我們的邏輯思維能力，使我們能夠清晰地分析問題、推理出合理的結論。在經濟生活中，我們常常需要分析各種因果關系，如需求與價格的關系、收入與消費的關系等等。通過數學的邏輯思維訓練，我們能夠更準確地理解經濟現象，并找到解決問題的方法和路徑。

然后，數學的實踐應用使我感悟到經濟生活是數學知識的應用場景。在學習數學的過程中，我們經常會遇到一些抽象的概念和理論，而這些概念和理論在經濟生活中得以具體應用。例如，微積分中的導數和積分可以用來解決最優化問題；線性代數中的矩陣運算可以用來解決一些經濟模型中的線性方程組等等。通過數學的實踐應用，我更加深入地理解了數學在經濟生活中的作用，也增加了對數學的興趣和熱愛。

最后，數學使我對經濟生活有了更全面、深入的了解，從而做出更明智的決策。在日常生活中，經濟決策往往涉及多個因素的綜合考慮。通過運用數學工具，我們可以將復雜的經濟問題進行建模分析，進而得到準確的結論。例如，通過數學模型可以研究出企業的最佳生產規模、購買某種商品的最優時機等等。這些模型和結論能夠幫助我們在經濟生活中做出更明智的決策，從而最大化效益、降低風險。

總而言之，數學對經濟生活的影響是不可替代的。通過數學，我們能夠進行量化思維，培養邏輯思維能力，感悟實踐應用，從而對經濟生活有更深入、全面的了解，并做出更明智的決策。雖然數學有時候會使人頭疼，但長期以往，學會運用數學解決經濟問題將成為經濟生活中的得力助手。因此，我將繼續學習和應用數學，以更好地理解和利用數學知識來指導我的經濟生活。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇三

近年來，隨著科技的不斷發展，人們的生活方式也發生了翻天覆地的變化。尤其是在教育領域，學習不再是單調乏味的書本知識，而是充滿了游戲化和生活化的元素。數學作為一門普遍被認為枯燥難懂的學科，在這個變革中也不例外。通過游戲化和生活化的方式來學習數學，不僅讓學生更加喜歡數學，也帶給他們很多啟發與體驗。在我個人的學習過程中，我深刻體會到了這種方式的獨特魅力。

首先，游戲化的數學學習讓數學變得更加有趣。相比于傳統的課堂教學，通過游戲化的方式，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。比如，數學游戲可以設計成有趣的故事情節，或是加入一些競賽元素，激發學生的學習興趣。在游戲的過程中，學生會感到充滿挑戰性和樂趣，而不再感到數學的艱深和枯燥。這種趣味性的設計，激發了學生的主動性和積極性，提高了他們的學習效果。

其次，生活化的數學學習讓數學與實際生活產生了聯系。在傳統的數學教學中，學生常常抱怨數學只是一堆抽象的符號和公式。然而，通過生活化的方式，數學和現實世界產生了有機的聯系，學生可以更深入地理解數學的應用。例如，教學可以通過商店購物、度假旅行等實際生活場景來展開，讓學生在計算價格、規劃路程等過程中運用數學知識。這樣一來，學生們可以更好地明白數學在生活中的重要性，并且能夠更好地提高他們的計算技能和解決問題的能力。

此外，游戲化和生活化的數學學習也培養了學生的團隊合作和溝通能力。在許多數學游戲中，學生需要與其他人合作解決問題，要交換意見、分工合作、協調動作等等。這樣的活動讓學生們培養了團隊合作的意識和技能，鍛煉了他們的溝通能力和合作精神。而且，在現實生活中，數學也常常需要與他人進行合作才能更好地解決問題。通過這樣的游戲和活動，學生們可以提前鍛煉這方面的能力，為將來的社交和職業發展打下堅實的基礎。

最后，游戲化生活化的數學學習也激發了學生的創造力和想象力。在游戲和生活的結合中，學生們需要靈活運用所學的數學知識，解決各種各樣的問題。這種活動培養了學生們的創造力和想象力，讓他們從不同的角度思考問題，并提出創新的解決方法。通過多樣化的數學活動，學生們能夠更加自由地思考問題、發散思維，并且能夠更好地應對未知和變化。

綜上所述，游戲化生活化的數學學習方法為學生們帶來了許多益處。它讓數學變得有趣，讓學生們更加喜歡學習數學；它讓數學和現實生活產生了聯系，讓學生們更好地應用數學；它培養了學生們的團隊合作和溝通能力，為他們的社交和職業發展打下了基礎；它激發了學生們的創造力和想象力，讓他們能夠更好地面對未知和變化。因此，我深信游戲化生活化的數學學習方法將會成為未來教育的重要趨勢，也是提高學生數學水平的有效途徑。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇四

這天空上午，我正在做數學暑假作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出來，這道題是這樣的：一個長方形的周長是280厘米，寬是40厘米。以這個長方形的一條邊為底，作一個高為50厘米的三角形，求這個三角形的面積。

我看了，心想：呀!這道題還是有點難度的呀!但是再難也要做出來阿!這時，我便像爸爸求救了，爸爸耐心地告訴我怎樣解的方法，爸爸還沒講完我就恍然大悟，原先這題這么簡單，算式是：280÷2=140(厘米)140—40=100(厘米)。

100×50÷2=2500(平方厘米)。

看著最后把自己不會的題目一遍又一遍的算對了，心里樂開了花。其實，任何題目都不怎樣難，只是沒有動動腦筋而已，只要動動腦筋，任何題目都是很簡單的。

快要開學了，我的作業基本上完成了，也沒有什么太多的困擾。我的寒假計劃完成的很好，讓我們新的學期了，展翅高飛吧!

數學與生活心得體會范文（18篇）篇五

人生中數學無處不在，我們可以在生活中體會到它的奧妙。數學可以看起來枯燥無味，但是實際上，它給我們帶來的啟示和思考是無窮無盡的。在我們的日常生活中，我們隨處可以看到一些數學原理和思想。比如，一個日常的例子，我們去商場購物，我們需要清點我們的購物車，以確保我們沒有超支。這里我們就可以使用數學方法。下面，本文將闡述在我們的生活中尋找數學心得體會。

生活中的數數看似非常簡單，其實是目前孩子們的智力開發的重要組成部分。當孩子看到自己的媽媽在加菜時，會驚奇的數數她媽媽倒了多少盤，買了多少斤。而這樣的體驗在孩子的生長中是極其有益的。家長應該設置和培養這樣的學習環境，讓孩子在自然中學習，自達其愿。

其次，數學原理在科學研究中發揮著巨大的作用。物理、化學等學科都離不開數學的探究。科學研究需要準確和仔細的分析，而數學方法恰好能夠提供這樣的工具。例如，我們在電子電路的設計過程中需要精確的計算和測量，這是非常需要數學知識的。科學家們也廣泛使用數學軟件來研究和解決各種問題。

另外，數學可以幫助我們更好地理解世界。人類已經在幾千年前開始使用數學知識。現代世界中使用的各種技術如計算機、手機、互聯網等也需要數學知識，因為數學是現代技術的基礎。又如，我們在旅行過程中，通過計算機測量行程時間及公路擁堵狀況，最終正確選擇出行方式是需要數學知識的。

總之，數學知識在我們的生活中有著深遠的影響。我們應該更加重視學習和掌握數學知識。生活中尋找數學知識也極其有益。我們可以通過平時生活中的經驗和體驗，來更好的理解數學思想，并從中獲得收獲。我們每個人都應該發掘生活中的數學，并將其貫穿于生活的各個方面。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇六

在當今社會，數學作為一門重要的學科，無處不在，無時不在。與此同時，游戲化教育的概念也愈發受到關注，將游戲的元素融入到學習中，提高學生的興趣與參與度。在我前進的路上，我逐漸意識到游戲化與生活化數學教學在學習數學的過程中的重要性。通過游戲化與生活化數學學習，我不僅提高了自己的數學能力，還培養了解決問題的能力。下面，我將分享自己的心得與體會。

首先，游戲化的數學教學能夠激發學生的興趣與參與度。在傳統的數學教學中，學生可能會覺得數學枯燥乏味，難以理解與應用。而以游戲為基礎的數學教學，通過將數學問題轉化為游戲規則、挑戰和獎勵，激發了學生的積極性與主動性。例如，在解決實際問題時，教師可以讓學生分組進行競爭，通過設計有趣的游戲環節增加學生對數學課的興趣與參與度，從而提高他們的學習效果。

其次，生活化的數學教學將數學與現實生活相結合，增強了學生的學習動力。生活中無處不可見的數學問題，如購物計算、時間管理、金融理財等，通過將這些實際問題帶入數學課堂，使學生在解決問題的過程中發現數學的重要性。例如，在學習幾何學時，教師可以引導學生通過設計家具、建筑模型等活動，將抽象的幾何概念轉化為實際的物體，從而讓學生更容易理解并應用。

此外，游戲化與生活化的數學教學培養了學生的解決問題的能力。在游戲過程中，學生需要分析與解決各種難題，這培養了他們的邏輯思維能力與解決問題的能力。同時，生活化的數學教學使學生在解決實際問題時能夠將數學的知識與技巧靈活運用，提高了他們的問題解決能力。通過這種方式，我發現數學變得更有趣，而且更容易掌握。

然而，在游戲化與生活化的數學教學過程中，也存在一些挑戰與困難。首先，游戲化教學需要教師不斷創新，并在游戲中注重教學目標，確保游戲活動與數學知識的有機結合。其次，生活化的數學教學需要教師有足夠的實踐經驗與知識儲備，能夠將數學知識融入到生活場景中，以便使學生能夠真正體會到數學的重要性與應用價值。此外，學生的自主性與主動性也是游戲化與生活化的數學教學面臨的挑戰，需要學生對學習有主動的參與與責任感。

綜上所述，游戲化與生活化的數學教學能夠激發學生的興趣與參與度，通過將數學問題轉化為游戲規則、挑戰和獎勵激發了學生的積極性與主動性。同時，生活化的數學教學使學生能夠將數學的知識與技巧靈活運用，培養了他們的解決問題的能力。然而，游戲化與生活化的數學教學也面臨一些挑戰，需要教師不斷創新，并確保數學知識與游戲活動有機結合。我相信，在游戲化與生活化的數學教學中，學生將能夠更好地理解與應用數學，培養出良好的數學素養。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇七

第一段：引言和背景介紹（200字）。

生活數學作為一門新的教材，旨在幫助學生將抽象的數學理論與生活實踐相結合，培養學生的數學思維能力和解決實際問題的能力。近日，我有幸閱讀了一本關于生活數學教材的解讀書籍，并從中受益匪淺。本文將結合自己的體驗和感受，就生活數學教材的解讀心得進行探討。

生活數學教材的特點之一是將數學理論與生活實踐聯系起來，使學生能夠在解決實際問題中運用數學知識。例如，在教材中，通過生活中常見的例子，如超市購物、旅行路線規劃等，引導學生運用數學知識進行分析和計算。這種實際應用的方式，讓學生從數字中獲得樂趣，并加深對數學概念的理解。

第三段：生活數學教材的教學方法和策略（200字）。

生活數學教材采用了多種教學方法和策略，以激發學生的學習興趣和培養他們的數學思維能力。其中，個案研究和小組合作是兩個重要的教學策略。通過個案研究，學生能夠將數學知識與實際問題結合起來，培養解決問題的能力。而小組合作，則可以促進學生的合作意識和團隊合作能力，提高解決問題的效率和準確性。

第四段：生活數學教材對學生的價值和意義（200字）。

生活數學教材對學生的價值和意義不僅在于提高數學水平，還在于培養學生的綜合素質和解決問題的能力。隨著社會的發展，解決實際問題的能力被認為是當代社會中最重要的能力之一。而生活數學教材通過將數學與實際問題相結合，讓學生在學習中體驗到解決問題的樂趣，培養他們的解決問題和創新思維能力。

第五段：對生活數學教材的建議和展望（200字）。

盡管生活數學教材在培養學生的綜合素質和解決問題能力方面取得了一定的成績，但仍有待改進。首先，教材可以更加注重培養學生的實際操作能力，通過實際參與和實地考察，讓學生親身感受數學在生活中的應用。其次，教材可以更加注重培養學生的創新思維能力，鼓勵他們提出問題、尋找解決辦法，并嘗試探索新的領域和方法。

總結：

生活數學教材作為一門新的教學方法和策略，為學生提供了一個結合數學理論與實際問題的學習平臺。通過解讀生活數學教材，我們能夠深入理解教材的內容和教學方法，認識到生活數學對學生的培養意義和價值。同時，我們也應該對生活數學教材提出建設性的意見，以促進其更好地發展。相信在不久的將來，生活數學教材將在教育領域發揮出更加重要的作用。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇八

我們有語文老師朱老師、英語老師陳老師，但我最喜歡的是幽默、搞笑、有趣的數學老師郭老師。

老師，她的一個眼神，是多么神圣呀!有一次我上課開小差，她給我一個眼神，我立刻認真起來。還有一次，我上課回答問題，我想了一下，老師用期待的眼神看著我，我一下就想起來了，我說：“讀作：五十六萬四千五百四十。”郭老師說：“太棒了。”

知識淵博的郭老師，開始考第二單元了，有一題數學難題難到了我，是三角形的面積，把我們大家都難住了，大家異口同聲的說：“沒學過，怎么做?”，大家都減了分。考完后，郭老師一下子就把這道題做完了，老師真是知識淵博呀!

老師真是幽默，每節數學課，我們班六十三個人都會笑。老師有時候很嚴厲，有時讓同學們又愛又恨，我就喜歡我們的郭老師，她讓我又愛又恨。

老師是辛勤的園丁，培育了一代又一代的祖國花朵，老師我愛您!

今天上課，我們學習了聲和毫升。我知道了在生活中哪些用升，那些用毫升來表示。這節課讓我印象最深的是喝水，讓我知道了大人每天喝1.5升的水，小朋友每天喝1升水才是健康飲水。

最后，我想呼吁人們：節約用水，節約地球的水資源，珍惜每一滴水!不讓地球的最后一滴水成為人類的眼淚!!!

數學與生活心得體會范文（18篇）篇九

為了構建生動活潑、富有個性的數學課堂，我把創設情境，激發學生的學習興趣當成數學教學的重頭戲，“創設情境”成為我們小學數學課堂中一道亮麗的風景線。我盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂于接受。在課堂中我創設出“學”與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。如教學“長方形面積計算”，我設計了一個情境：“一塊長方形玻璃打碎了，要想配上新玻璃，該帶哪一塊去？”頓時枯燥的數學課堂一下變得生機盎然，孩子們覺得學數學很有趣，從而激發了學生學習的興趣。

俗話說：“學貴心悟，守舊無功。”“疑是思之始，學之端。”在教學過程中，我以學生的“學”為標準和導向，引導學生大膽質疑，以疑問引導思維。

學生的質疑，就是一種資源，提出一個問題比解決一個問題更有價值。課堂上經常能聽到這樣的聲音：“老師，這道題可不可以這樣做？”“老師，我還有個想法。”“老師，我有個問題想問一下。”“老師，我還有一個更簡便的方法。”……每每這時，我總是欣喜地、耐心地聽孩子們陳述完自己的意見，并給予恰當的評價和引導，當遇到一些學生間有爭議的問題時，充分發揮組織者、引導者的作用，引導爭議各方分別陳述自己的觀點，把評判權交給學生，引導他們最后達成共識。

水嘗無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。讓課堂成為一個學生無話不敢說、無題不敢辯的對話場，讓自由交流在一種輕松、和諧、愉悅的心境中進行。不唯師，不唯書、不唯上，只唯己，讓學生主動言說，質疑問難，放飛心智。

要讓數學課堂靈動起來，充滿生機和活力，學生的動手實踐操作不可忽視。例如，教學“長度單位”時，我讓學生帶長度單位的丈量工具，如格尺、米尺等，先讓學生測量出一厘米的長度、一分米的長度，并把它們畫在本子上，然后讓學生用手里的`工具量一量課桌的面長、寬、高分別是多少厘米？接著，我讓學生猜一猜我的身高，然后找學生用米尺量一量我的實際身高，學生爭先恐后，躍躍欲試，表現出極高的熱情。在這個活動中，學生增長了知識，鍛煉了動手操作能力，同時活躍了課堂氣氛。

靈動的數學課堂是學生思辨的課堂。學生能否在思辨中形成有層次的思維，和教師教學開放的程度有很大的關系。在課堂教學中，我始終圍繞“如何學”為學生創建多維互動的平臺，讓思想充分碰撞，鼓勵學生從不同的角度去分析問題，重視學生解決問題的過程，加強知識間的縱橫聯系。引導學生靈活運用多種思維方式去分析問題、解決問題，創造一個靈動的課堂。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇十

第一段：數學在生活中的重要性（引入）。

數學是一門智力的游戲，也是一種極富邏輯性的學科，它在我們的生活中無處不在。它向我們展示了自然界中的規律與秩序，使我們能夠更好地理解和改變世界。生活中的許多問題都可以通過數學來解決，這使得數學成為不可或缺的一部分。

第二段：數學提高思維能力（論述）。

數學能夠培養我們的邏輯思維能力和問題解決能力。通過學習數學，我們可以學會觀察問題的本質和特征，運用抽象和邏輯的思維方式來解決問題。數學讓我們學會了推理、分析和判斷，使我們在面對各種問題時能夠迅速找到解決方案。因此，數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。

第三段：數學在日常生活中的應用（例證）。

數學在我們的日常生活中扮演著重要的角色。比如，當我們去購物時，我們需要計算商品的價格、折扣和稅款，以便做出正確的購買決策。又比如，在旅行時，我們需要計算旅行時間和距離，以及制定合理的路線規劃。此外，數學還應用于金融、工程、醫學等領域，為我們提供了有效的工具和技術。可以說，數學不僅讓我們的生活更方便，更讓我們的生活更精彩。

第四段：數學與創造力的關系（論述）。

數學并不只是機械的計算，它也包含很多美麗和有趣的概念與思想。數學的美在于它的簡潔和純粹，它猶如一幅抽象的藝術作品，激發著我們的想象力和創造力。數學家們通過數學，發現了無窮多的數學定理和規律，這些定理和規律不僅有助于科學發展，也是人類智慧和創造力的結晶。因此，數學是一門充滿了創造性的學科，它追求的是美和真理。

第五段：數學對個人發展的重要性（總結）。

數學是一門訓練我們思維的學科，它使我們變得更加理性和冷靜。通過數學的學習，我們能夠提高解決問題的能力，培養分析和推理的能力，同時鍛煉我們的耐心和堅韌。數學還能增強我們的想象力和創造力，培養我們的審美和欣賞能力。因此，數學不僅在學術中重要，在日常生活和個人發展中也扮演著至關重要的角色。

總而言之，數學在生活中的作用非常重要。它培養了我們的思維能力，啟發了我們的創造力，使我們的生活更加精彩和豐富。我們應該認識到數學的重要性，并將其應用到實際生活中，用數學的思維方式和方法解決問題，為我們的生活增添更多的樂趣和成就感。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇十一

數學新課程標準明確指出，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數學是關于空間形式和數量關系的學科。”而作為數學學科三大部分(數與代數、幾何和統計)之一的數與代數部分，它是中小學數學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領域的目標、內容、結構以及。

教學。

活動方面都發生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想。

(一)《標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發展抽象思維。”可見，理解數感、符號感讓學生在數學學習的過程中建立數感和符號感是非常重要的，是進入數學學習的基矗在義務教育階段學生要學習整數、小數、分數、有理數、實數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數學的學習，使學生能將這些數的概念與它們所表示的實際意義建立起聯系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養學生的數感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數學素養，還有助于他們利用數學頭腦來理解和解釋現實問題。

數學與現實生活是密切相關的。聯合國教科文組織早在八十年代初就提出“數學問題解決應作為學校數學教育的中心”。因此，有價值的數學更多地體現在學生用數學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務(燒飯、買菜、做作業等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養學生估算意識，發展學生的估算能力，具有重要的價值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。

(二)“數與代數”有利于發展學生思維、能力，培養數學情感的數學。

在提倡“人人學有價值的數學”的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態度對于學生今后去創造生活有著不可估量的價值。因此，“數與代數”作為基礎部分，它的主要內容是研究現實世界數量關系和運動、變化規律中的數學模型，它可以幫助人們從數量關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現實世界和解決現實世界的問題，能有效發展學生思維、培養數學情感的，就是有價值的數學。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇十二

數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”這是對數學解決實際問題的精彩描述。為此，在作業設計時，要求教師創設生活化的實際問題，促使學生嘗試運用所學的數學知識和方法，去尋求解決問題的方法，體驗數學在現實生活中的價值。

這類作業主要來源于例題和練習中涉及圖形與幾何的內容。小學數學中幾何知識的內容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計算等內容時常常需要做一些教具、學具來幫助學生理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學生親手制作，通過親身體驗搭建起知識結構物化與內化的橋梁來促進知識的理解，并在課堂上對其作品進行展示。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發展。這類作業又可細分為手工類、美工類和拼圖類作業。

（一）手工類作業。

完成此類題目時，教師應適當地給學生一些有啟發性的提示語，比如可選用哪些較方便的制作材料，大體的制作要求等。如：在學習《角的認識》前，讓學生動手制作角的模型，材料可以是小棒、硬紙條、圖釘等，通過動手制作來體驗角的特性。在學習了這一課后，讓學生回家以后觀察身邊的哪些物體的面上有角，并指一指。

（二）美工類作業。

完成此類題目時，教師可讓學生準備一張白紙，大小自定，可根據個人喜好進行自由發揮。例如，學習了方向和位置后，家庭作業就是：自行設計一張學校到家的圖，畫出主要景點和景點間的線路。由此，在完成過程中真實體驗到了數學知識的應用價值。

（三）拼圖類作業。

完成此類題目時，要求先動手拼一拼，再把拼后的作品粘貼在紙上或結合拼的過程在紙上用數學語言或符號描述出來，讓過程性的知識留下痕跡。例如，學習了圖形的拼組后，家庭作業就是：請你按要求剪一剪，拼一拼，并把結果貼在紙上，寫出發現的結論。學生通過嘗試，很清楚明了地發現了圖形之間的關系。

諸如此類的作業，能讓學生在操作中明事理，更好地了解形體知識，發展學生的空間觀念。

學生的每一次作業都應成為學生成長的生長點，學生在生成問題、解決問題，又不斷生成問題、不斷解決問題的探索中成長；在知識的不斷運用中，在知識與能力的'不斷互動中，在情感、態度、價值觀的不斷碰撞中成長。學生的課后作業尤其顯得十分重要，它時時刻刻激發著學生的情感、態度、價值觀。因此，作業的設計要結合學生的生活經驗和知識背景，努力做到開放性。這類作業也可分為選擇性作業、調查性作業、查閱性作業。

（一）選擇性作業。

我們面對的是一群基礎不同、能力不一、興趣各異的學生，所以作業設計體現出差異和層次，使學生有選擇的空間，能根據自身的水平、愛好選出適合自己的作業。作業設計中分必做題和選做題，這樣，既保證了學困生基礎知識的掌握，使他們體驗到成功的喜悅，同時又通過選做題的練習，讓學有余力的學生吃得飽，為他們提供了更大的學習和發展的空間。

如教學“時間”后，根據教學的內容，我設計以下課外作業：

a你平時在家鍛煉身體嗎？請你選擇一項活動，具體做一做，記錄一分鐘內的次數（拍球、跳繩、跑步），或者在學習方面（寫字、閱讀、口算）。

b了解你們家庭成員在一分鐘內能做多少事情。

c查閱有關數學資料，了解各行各業在一分鐘內都能做哪些事情。

（二）調查性作業。

這類作業主要來源于例題和練習中統計與概率的內容及其他內容中的一些小調查。小學數學中統計課程的教學核心目標在于培養學生通過數據來分析問題的統計觀念與隨機意識。學生在統計的過程中能了解知識形成的來朧去脈，感受數學知識的價值。

在設計此類題時，教師應對相關的統計專業知識有正確的認識，注意知識的科學性。而且應事先考慮到學生在統計過程中可能出現的一些干擾因素，進行必要的提示，排除影響對正確知識習得的無關因素。

在這些調查式的作業中，學生求真、求實，回歸生活的“大課堂”。經過自己的調查研究、計算比較、分析概括，既學到知識，又鍛煉了能力，而且富有生活的時代氣息。

（三）查閱性作業。

這類作業主要來源于例題之后的“你知道嗎？”，蘇教版中在很多例題結束后都有一塊這樣的內容。這些材料有介紹數學知識方面的內容，有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內容，有數學史話，或專門介紹某個領域、某個方面的發展過程；有跨學科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。

因此，可抓住這塊內容進一步研究。通過上網查找或翻閱有關書籍，使學生更詳細地認識了解和補充完善知識，從而實現對教材內容的全面理解和準確把握。同時，此類知識往往是數學家經過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊含了人類的千年智慧，體現了數學家們百折不撓的鉆研精神和數學的文化價值，增加對數學史的了解，達到教學與愛國主義教育相互滲透、提高小學生綜合素質的目的。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇十三

本學期，我參加了學校組織的小學數學校本教學研討活動，其中有幾節錄像課給我留下了深刻的印象。活動中各位專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。通過活動我有以下幾點感受。

原來我一直認為應用題和解決問題是一回事，只不過是換個名稱而已。聽了專家的點評，我終于明白二者不光是名稱的改變，而且有質的區別。應用題關注的是它的結構，重點要進行數量關系的分析，在此基礎上正確地列式；解決問題關注的是情境，讓學生進入情境后，自己尋求解決問題的策略。

教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《解決問題》一課中，教師從學生感興趣的團體操，列方陣入手，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。

新課改革中強調，教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創設自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。

在教學活動中，教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

教學活動中，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。

1.正確處理好了合作學習與自主探究的關系，也就是說獨立思考是合作學習的前提。

2小組合作學習，在時間安排上恰到好處。什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時，幾位教師都做到了這一點。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇十四

離散數學，對絕大多數學生來說是一門十分困難的課程，當然也包括我在內，而當初選這門課是想挑戰一下自己。通過這一學期的學習，我對這門課程有一些初步的了解，現在的心情和當初也很不相同。

在還沒有接觸的時候，看見課本就想退縮，心想：這是什么課程啊，這叫數學嗎，這些符號都是之前沒有見過的呢！但是既然都說是挑戰就沒有退縮的道理。雖然不能說是抱著“視死如歸”的精神，至少能說是忐忑不安。第一次聽老師講課的時候已經是落后別人兩次課，前面的知識都是自己看書，所以難免有些看不懂，在聽老師講課的時候有些定義性的東西就會混淆，我自認為是個越挫越勇的人，并沒有因此退縮。超乎想象的是，老師講課好仔細，好詳細，因為前面的知識是為后面做鋪墊，所以在后面老師經常強調，那么，我錯過的東西也都掌握了。

在聽過老師講解以后，我覺得前三章自己都能很好的掌握。后面的開始深入一些，對于好多以前沒有接觸過的名詞定義不能馬上理解，但是只要跟著老師的思維走，上課認真聽講，課后看一下書本就能懂。有了這些認知，我覺得這門課的難點在于課程比較枯燥，好多理論的知識需要我們去理解。

前三章主要是認識邏輯語言符號，了解了數理邏輯的特點，并做一些簡單的邏輯推理和運算。這些知識都是以前所學的進一步轉換，只要將數學的函數符號邏輯化就行。也就是說，那些符號知識形式上的不同，實質上是一樣的。不同的是，之前的數學只需要運用結論證明其他的案例等。但是邏輯數學不僅要知其然還要知其所以然，運用結論正結論。即使如此，我還是覺得這幾章學著很輕松，只要熟練掌握公式定理就會覺得離散數學并不像之前想象的那么困難。第四章講的是關系。這一章，進一步認識、運用數理邏輯語言，熟練強化練習，深入理解。這一章的難度相較于前幾章要繁瑣些，有很多的符號轉換，運算，運算過程很復雜。對于計算能力不強的我來說，這一章或許是最吃力的，即使知道原理也需要通過大量的練習強化鞏固，而這其中用到的還有線性代數里面的矩陣。第五章學的是函數，定義和高中所學一樣，只不過是把它轉換運用于數理邏輯，并用邏輯符號進行運算。雖說如此，但是這其中仍然有更深層次的概念和邏輯公式，如果單純的用原有的思維是很難想透徹的。

第六章“圖”和第七章“樹及其應用”可以歸為“圖論”。在剛接觸到“圖”這一章的時候我是抱著好奇之心去學習的，因為這章都是關于“圖”，想了解一下和幾何圖形的差別，所以覺得善長幾何的我應該能夠把它學好。但是不可否認，隨著知識的深入，這一章一定會比前面的更難理解，更難學。因此，上課的時候聽得格外認真，課后還找了一些相關書籍閱覽。在看過這些書籍以后，我才真正了解到它并不是枯燥乏味的，它的用途非常廣泛，并且應用于我們整個日常生活中。比如：怎樣布線才能使每一部電話互相連通，并且花費最小？從首府到每州州府的最短路線是什么？n項任務怎樣才能最有效地由n個人完成？管道網絡中從源點到集匯點的單位時間最大流是多少？一個計算機芯片需要多少層才能使得同一層的路線互不相交？怎樣安排一個體育聯盟季度賽的日程表使其在最少的周數內完成？一位流動推銷員要以怎樣的順序到達每一個城市才能使得旅行時間最短？我們能用4種顏色來為每張地圖的各個區域著色并使得相鄰的區域具有不同的顏色嗎？這些問題以及其他一些實際問題都涉及“圖論”。

這里所說的圖并不是幾何學中的圖形，而是客觀世界中某些具體事物間聯系的一個數學抽象，用頂點代表事物，用邊表示各式物間的二元關系，如果所討論的事物之間有某種二元關系，我們就把相應的頂點練成一條邊。這種由頂點及連接這些頂點的邊所組成的圖就是圖論中所研究的圖。由于它關系著客觀世界的事物，所以對于解決實際問題是相當有效的。哥尼斯堡橋問題（七橋問題），這個著名的數學難題，在經過如此漫長的時間最終還是瑞士數學家歐拉利用圖論解決了它，并得出沒有一種方法使得從這塊陸地中的任意一塊開始，通過每一座橋恰好一次再回到原點。

樹是指沒有回路的連通圖。它是連通圖中最簡單的一類圖，許多問題對一般連通圖未能解決或者沒有簡單的方法，而對于樹，則已圓滿解決，且方法較為簡單。而且在許多不同領域中有著廣泛的應用。例如家譜圖就是其中之一。如果將每個人用一個頂點來表示，并且在父子之間連一條邊，便得到一個樹狀圖。

圖論中最著名的應該就是圖的`染色問題。這個問題的研究來源于著名的四色問題。四色問題是圖論中也許是全部數學中最出名、最難得一個問題之一。所謂四色猜想就是在平面上任何一張地圖，總可以用至多四種顏色給每一個國家染色，使得任何相鄰國家的顏色是不同的。四色問題粗看起來似乎與我們所討論的圖沒有什么聯系。其實也是可以轉化為圖論中的問題來討論。首先從地圖出發來構作一個圖，讓每一個頂點代表地圖的一個區域，如果兩個區域有一段公共邊界線，就在相應的頂點之間連上一條邊。由于地圖中每一塊區域對應圖的一個頂點，兩個相鄰頂點對應兩個相鄰的區域。所以對地圖染色使相鄰的區域染以不同的顏色相當于對圖的每個頂點染以相應的一種顏色，使得相鄰的頂點有不同的顏色。總之，圖論是數學科學的一個分支，而四色問題是典型的圖論課題。

通過對圖論的初步理解和認識，我深深地認識到，圖論的概念雖然有其直觀、通俗的方面，但是這許多日常生活用語被引入圖論后就都有了其嚴格、確切的含義。我們既要學會通過術語的通俗含義更快、更好地理解圖論概念，又要注意保持術語起碼的嚴格。

本以為枯燥乏味的離散數學竟然會是貼近生活是我意想不到的，這些歷史難題等等，都讓我對它產生了一定的興趣，雖然不可否認的是，對我來說它確實是一門很難很深奧很抽象的課程，但是仍然不減我對圖論產生的興趣，或許這也就是我選擇這門課程最大的收獲吧。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇十五

生活中無處不在的數學，它伴隨著我們的成長和發展，滲透到我們的日常生活中。數學不僅是一門學科，更是一種思維方式，它訓練了我們的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。通過學習數學，我深刻地認識到數學與生活的緊密聯系，體會到生活中數學的魅力，下面我將分五段詳細論述我對生活數學的心得體會。

首先，數學讓我認識到生活中的數據和變化。在我們的日常生活中，我們經常會接觸到各種各樣的數據，我們需要用數學的方法對這些數據進行分析和比較。例如，在購物中，我們需要通過比較商品的價格和質量來選擇最優惠的商品；在投資中，我們需要計算回報率和風險，從而做出明智的決策。數學讓我認識到數字和數據的背后蘊含著無盡的信息和可能。

其次，數學培養了我的邏輯思維和推理能力。數學是一門精確的科學，它要求我們通過嚴密的邏輯推理來解決問題。在數學學習中，我們需要嚴格按照邏輯規律進行推導和證明，從而得到正確的結論。這種邏輯思維和推理能力不僅在數學領域中有用，也可以幫助我在思考和解決其他問題時更加合理和有效。

第三，數學教會了我如何進行問題的拆解。數學的問題通常是復雜而抽象的，但是通過數學的方法和技巧，我們可以將復雜的問題拆解成更簡單的小問題，從而更好地理解和解決問題。這種問題拆解的能力在生活中同樣非常重要。當我們面臨一些復雜的問題時，如果能夠以數學的思維方式來拆解問題，我們將更容易找到問題的關鍵和解決方法。

第四，數學讓我理解了概率和統計的重要性。生活中有很多事情是無法確定和預測的，但是通過概率和統計的方法，我們可以通過數學的方式對事物進行描述和研究。例如，在天氣預報中，我們需要通過收集并分析大量的數據來預測未來的天氣情況；在醫學研究中，我們需要通過對大量病例的統計來預測某種疾病的發病率和治愈率。概率和統計的知識讓我對生活中的不確定性有了更深的認識，并且能夠更好地應對和處理這些不確定性。

最后，數學教給了我堅持和解決問題的精神。學習數學是一個艱辛而漫長的過程，但是通過不斷地努力和堅持，我學到了不僅僅是數學知識，更重要的是解決問題的能力。數學讓我明白，面對困難和挑戰時，只有堅持不懈地努力，才能最終解決問題。這種堅持和解決問題的精神在生活中同樣適用，它讓我有勇氣面對生活中的困難和挑戰，并且相信只要付出努力，問題總有解決的辦法。

總的來說，通過學習數學，我認識到數學與生活的緊密聯系，體會到數學在生活中的重要性和魅力。數學讓我認識到生活中的數據和變化，培養了我的邏輯思維和推理能力，教會了我如何進行問題的拆解，讓我理解了概率和統計的重要性，并且教給了我堅持和解決問題的精神。這些數學的心得體會不僅在學習中有用，更可以幫助我在生活中更好地思考和解決問題。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇十六

我把個人的一些心得體會總結如下：

1、多媒體的大量運用。

數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象。看的出都是老師們精心準備的。課件只是教學的輔助手段，是在手動不能實現的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務，所以適度地發揮多媒體的作用是很好的。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合，俗話說：心靈手巧。要學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識名家的課。

我有一些自己的看法，在這提出來請大家指點:。

1、在課堂上教師要適時等待，延緩思考速度，學生有時會將思考結果暫時遺忘。此時老師如能適時等待，在等待之后學生還處于“口欲言而不能，心求通而未達’的狀態，教師在對其難點相機點撥、指導而不適用七湊八湊來評價學生的思考成果，想必學生的感受會好一些。

2、改變問題拓展思維廣度。學生的數學學習受生活經驗或原先只是基礎影響較大，當新問題和舊經驗產生沖突時往往會迷失方向做不出正確判斷，此時教師不可操之過急，用改變提問角度的方式來理答，可將學生的思維引向更廣闊的空間。

從事農村教育的我，感觸多多在今后教學中，我要繼續學習業務知識，讓農村的孩子走出農村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農村教育付出我的一切。真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇十七

xx年，我有幸參加了xx學校的組織的小學數學學科知識培訓活動，受益頗深！

在培訓學習中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距，同時在實踐中得到指導師的細心指導，讓我有了繼續前進的動力。8天的的理論培訓與7天的實踐培訓，學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：

通過理論的學習使我對數學學科知識有了更清楚的認識，數學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統計與概率學科教學知識、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識、數學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識。

通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。

在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，不斷完善自己的知識結構。

展

1.能參加本次提高培訓學習，我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學，如呂志明主任的講座中，作為一個數學老師一定要研究課題、研究作業、研究命題，才能提高教學質量。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發展更快。

2.跟崗學習，同伴交流中，在導師項建達老師指導下，使我更加清晰地明白數學課的各環節的具體要求：導入得當，新課有序，練習扎實，突出重點，及發展學生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領等。

養

總之，通過這次學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業中去，力爭做一個人民滿意的教師。

數學與生活心得體會范文（18篇）篇十八

古語云：窮則變，變則通，通則久。

在仔細聆聽堂邑鎮中心小學楊老師的講解之后，領悟了一些新課改專家的意見與建議，自己受益匪淺。

我覺得一個教師的真正的本領不是在于給學生傳授多少知識，而是在于如何去激發他們的學習動機，去喚醒他們學習的求知欲，以此激發他們的學習的興趣，由“要我學”向著“我要學”的方向轉變。經過自己的思維活動過程和自我的動手操作，由大膽的猜想到謹慎的辯證，實現自我的探索過程。在我看來，其實學習數學就是這樣的一個辯證過程，就學生個體而言，當他們學會這個“辯證”，便可以享受到老師在教學活動過程中的喜悅，從而喜歡學數學。最近幾年，在課改的改革過程中，確實使得我們的學生受益很大。

縱觀新教材，新課改的重心發生轉移。逐漸將重點轉向學生，注重“以學生為本”，把學生放到第一位，教材在選取方面時刻關注學生，選擇適合階段年齡的事物。使學生開拓了思維，豐富了他們的學習生活。同時也對我們教師素質水平的提高有著很深厚的指導意義。

新課程的教材內容呈現形式多樣具有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維多層次，多角度，在最大程度上激發學生的思維，讓學生通過觀察，激發學生去尋找適合自己我的學習方式。同時在教學過程中尋找最適合同學易于接受的方法。

讓學生感受到在教室學習書面的知識，其實來源于生活。感受到生活中處處有數學。在教材的一二單元中有很多密切聯系實際的教學素材，在“數與代數”、“智慧廣場”等均能體現。結合學生的生活經驗，讓學生來敘說自己對于他們的理解，加深他們的印象，達到傳達教學信息的目的。

新課改的過程中，課改標準以學生為主體，教學活動的開展以學生為出發點。通過問題的設置，來激發學生的思維。調和課上老師講的時間與學生聽的時間，調出大部分時間的讓學生去思考，活動大腦思維，激發他們尋找適合自己的學習方法，讓學生切實感受到是一種師生通力合作關系。

以上是我對于課改的一些體會，課改的浪潮在全國廣泛展開，我將繼續努力，積極投入到課改中，實現自我。