教學計劃是指在教育教學實踐中，為了實現特定教學目標而規劃的一系列組織、安排和控制教學活動的文件或計劃。它是教學的基本工作，對于教師和學生都具有重要意義。借助這些教學計劃范文，相信你一定可以編寫出一份優秀的教學計劃。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇一

教學目標：

1、通過自己喜愛的情景學習數據整理，對身邊與數學有關的事物有好奇心，培養學生從生活中提出數學問題的能力和用數學的意識，進而滲透“生活數學”的思想。

2、經歷數據的整理過程，學習“分一分”“排一排”“數一數”的方法收集整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡單的統計結果。

3、在合作交流的學習中，學會肯定自己和傾聽別人的意見。

教學重點：

學會有序觀察，有條理的思考。

教學難點：

進行簡單的統計。

教學準備：

課件、“我們的校園”分解掛圖，教科書115頁統計圖，學具多個。

一、談話引入，提出學習目標。

1、談話引入。

師：現在你們是一年級的小學生了，你們喜歡我們的校園生活嗎？為什么？

生：在這里我們可以學到知識。

可以交朋友。可以做游戲。……。

師：小朋友說的不錯，我們的校園生活的確是多姿多彩的，不僅能學到知識，交到好朋友，還能開展豐富的課外活動。

師：小朋友你們都看到過哪些校園活動呢？

生：我們看到跑步；看到過打籃球……。

師：你們參加過什么課外活動？

生：我們參加過跳繩；我們做過擲沙包的游戲……。

師：今天我們接著熟悉“我們的校園”（板書課題）。

2、提出學習目標。

（1）觀察“我們的校園”情景圖，收集信息、提出問題、解決問題。

（2）學會用統計的方法整理各種活動的人數。

二、活動探究，展示學習成果。

（一）分類。

3、小組討論匯報，你獲得了哪些信息？

4、教師小結：根據各種活動的不同，我們可以分為跳繩、踢球、跑步、出黑板報和武術五類。

（二）整理。

1、出示第一幅跳繩圖。

（1）數的方法。（追問：你是怎樣數的？）。

（2）擺的方法。（追問：你是怎樣擺的？讓學生比較，看哪一種排法好，通過比較容易地看出每個興趣小組里的人有幾個。再比較哪項活動的人最多？哪項活動的人最少？誰比誰多多少或少多少？）。

（3）列式計算（追問：你是怎樣列的？為什么這樣列？）。

（4）畫的方法。（體現畫的方法多樣化）。

（5）利用學具貼的方法。（你是怎樣貼的？讓學生把步驟記說一說，教師再及時小結）。

跳繩。

踢球。

跑步。

出黑板報。

武術。

4、展示各種各樣的方法。

5、教師統計，幫助利用相同方法的學生組成學習小組。

6、小組合作學習，完成各種活動的統計，并完成上面的表格。

7、小組匯報，小組代表上前演示，并說一說所使用的方法。

（三）分析表格，解決問題。

1、展示完整的表格，引導學生仔細觀察，發現問題并解決書上的問題。

2、想一想：你還能提出什么問題？

3、議一儀：

（1）如果學校開展一項競賽活動，你認為開展哪項活動最受歡迎？為什么？

（2）哪兩項活動的人最接近？

（3）你對學校的課外活動還有什么好的建議？你想對校長、老師說點什么嗎？

三、檢測成效，拓展延伸。

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？現在我們調查一下我們班喜歡這些小動物的情況。（小貓、小狗、小兔、烏龜）。

要求：統計喜歡每種小動物的人數，用自己喜歡的方式制表，并想一想，可以提出哪些問題。

四、總結反思，激發求知欲。

師：你今天有什么收獲？能向大家介紹一下嗎？

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇二

(《品德與生活》第二冊)。

一、教學目標：

1、知道分享能帶給別人快樂，愿意和別人分享快樂。

2、能夠認同別人的快樂。

3、能夠對同學之間不接納和不欣賞的行為進行阻止，并運用正確的方式使大家一同分享快樂。

二、教學重點：

幫助學生真正理解分享的含義，鼓勵他們將自己的快樂表達出來和他人分享。

三、教學過程：

（一）、輕松游戲，體驗感悟。

1、學生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分鐘。）。

2、和同學們一起玩玩具。你們可以在小組內交流自己的玩具，也可以去欣賞別的小組的玩具。（大家一起玩玩具2-3分鐘。）。

4、師：看來好的東西僅僅自己享用并不一定快樂，大家一起享用才更快樂。把你的玩具和大家一起玩，這就叫“分享”。

在你拿玩具和小朋友一起分享的時候，給大家帶來了許多快樂。因為，我們分享；所以，我們快樂。（出示課題。）。

5、思考，進一步理解分享的含義：

除了分享玩具，還有哪些東西可以和大家分享，也會給大家帶來快樂呢？

6、小結：生活中值得分享的事情的確很多。我們大家生活在一個大集體中，都要學會分享，學會了分享，我們就會得到更多的快樂。

（二）、畫畫說說，分享意見。

1、出示圓圈，給這個圓圈加上幾筆，變成其他的東西。

2、每人想一個主意，畫一畫。（學生動手畫畫。）。

3、現在，誰來說說你把圓圈變成了什么？

4、小結：把你獨特的想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。（出示：“分享想法”）這種分享可以幫助我們開闊思路，得到自己沒有想到的方法。還可以學到很多自己不知道的知識呢！

（三）、辨析感悟，分享成功。

1、小朋友們剛才特別能干，老師禁不住要表揚大家：“太能干了。”

2、可是我在以前的學校上課的時候，有個小朋友卻說了這樣一句話：“有什么了不起的，不就是畫了一張畫嘛。”

3、你們覺得他這樣做對嗎？為什么？

4、如果你是他，你會怎么做？

（四）、回憶快樂，分享快樂。

1、老師有道數學題，請你來算一算：你和我各有一個蘋果，把你的蘋果給我，把我的蘋果給你，你和我各有幾個蘋果？（一個）。

2、再請你做一題：你和我都有一件快樂的事，把我的快樂說給你聽，把你的快樂說給我聽，每人有幾個快樂？（兩個）。

3、如果每個人都把自己的快樂說給大家聽，那我們會有多少個快樂呢？（無數個）。

4、那你有快樂的事嗎？那就趕快把自己的快樂事寫下來吧。

5、請把你的快樂事先說自己組的同學聽聽吧。讓他們先來分享你的快樂。

6、誰愿意把自己的快樂讓我們大家來分享呀？(指名說)。

（五）、活動總結，課外延伸。

1、你們瞧，我們班一下子成了快樂的小天地，有了數不清的快樂。

文檔為doc格式。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇三

教學重點：認識生字。仿寫課文。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入：

風就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺的詩中去看一看吧。

板書課題：我們知道。

二、初讀感知：

1、創設情境，初讀課文。

出示課件，聽老師范讀。

自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

先自學，然后小組長用卡片領讀，最后在小組內以游戲的方式考一考。

2、學習生字。

課件出示生字，同桌互相檢查生字。

以猜字游戲形式檢查生字。

三、細讀課文理解感悟。

1、接讀課文。

大家生字學的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。

指名接讀。其他學生聽讀，并畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。

2、匯報交流。

指名讀出描寫風的句子：

a但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

理解詞語：顫動。

為什么枝頭顫動，風就在那了。

體會找到后的心情：激動、高興、興奮。

體會感情，練讀課文。

b但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過了。

體會詞語微微點頭，

知道朗讀方法：邊讀邊想象。

想象當時的情景，齊讀課文。

c但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

理解詞語泛起波紋。

體會風的調皮可愛有趣活潑。

帶感情練讀，指名讀。

3、總結讀文。

現在同學們都從文中找到了風，他給你留下了什么樣的印象？

可愛調皮變化多端偉大。

帶有喜愛之情讀一讀課文。

選擇自己喜歡的部分背一背。

四、激發想象，拓展延伸。

1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風，你們還在哪看到過風？

學生聯系生活經驗，在生活中尋找風。

你能想文中這樣來寫一寫嗎？

課件出示：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是的時候，我們知道風（）了。

2、小結：風與我們的生活密切相關，春天的風給大地披上了綠裝，夏天的風給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。

學生匯報：詞語和詩句。

今天大家和風成為了好朋友，學習這么累了，老師領大家大學習超市去逛一逛吧！

課件出示：

1）畫風——通過圖畫向大家展示風。/。

2）頌風——有感情的背誦小詩。

3）寫風——當小詩人寫寫風。

4）給大自然中其他自然現象寫首小詩。

同學們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇四

教學目的：

1.結合“北京申奧成功”的.情景，引導學生認識鐘面。

2.滲透愛國主義的教育。

3.引導學生關注社會，關心時事。

教學重難點：認識鐘面。

教具：情景圖。

教學過程：

一、說一說。

1.借助掛圖讓學生說一說從畫面中看到了什么。

2.引導學生觀察鐘面，說一說關于鐘面知道了什么。

3.讓學生借助鐘面撥一撥、說一說，初步了解時分以及它們之間的關系。

二、練一練。

1.教師或學生在鐘面上撥出不同的時間，讓其他同學認讀。

2.引導學生認識電子鐘面上的時間顯示方式。

3.試著寫出其余的時間。

4.引導學生要進行觀察，區別時針、分針，時針走過幾就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分。

布置作業：

自己用鐘面撥，自己認。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇五

教學內容：聆聽京劇唱腔選段《你待同志親如一家》，學唱歌曲《校園小戲迷》。

教學過程：

一、導入新課。

回顧以前聽過的現代京劇唱腔片段，如：《都有一顆紅亮的心》、《迎來春色滿人間》等，請學生唱一唱、聽一聽或者辨一辨。

二、新課教學。

（一）聆聽京劇選段《你待同志親如一家》。

1、簡單回顧京劇《沙家浜》劇情，知道唱段中的幾個主要角色。

2．觀看唱段《你待同志親如一家》視頻，讓學生感受傳統京劇與現代京劇的不同。

3、再聽、看、唱、演，請學生隨著音樂哼唱，體會京劇的韻味。讓學生根據劇情創設情境，表演其中的角色。哼唱時，教師帶著學生按節奏以“一板一眼”的形式拍擊，幫助更好地體會。

（二）演唱歌曲《校園小戲迷》。

1、剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學生觀看，拉近現代小學生與傳統京劇的距離，引起學生學唱歌曲《校園小戲迷》的興趣。

2、復唱歌曲《龍里格龍》或聆聽歌曲《唱臉譜》，以復習京劇臉譜、行當導入學習。

3、播放歌曲《說唱臉譜》，從歌詞中激發學生學唱京歌、學習京劇的興趣及傳承國粹的。

4、復習京劇行當的劃分、唱腔特點，請學生模仿其中行當角色的動作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。

5、用聽唱法學唱歌曲《校園小戲迷》：

(1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。

(2)初聽范唱，邊聽邊打節奏跟讀歌詞，感受歌詞的節奏特點。

(3)再聽范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考“作品分析”中對男腔和女。

腔的介紹，按音色要求模唱。模唱學習中，教師要引導、指導學生盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細膩婉轉的演唱風格，體驗京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤的要領。要唱出韻味來。

(4)跟教師學唱歌曲最后一句'學習京劇手位動作“拉山膀”，邊唱邊做，注意音準，并唱足尾音的時值。

4、完整演唱歌曲，邊唱邊演。教師可教學生走走京劇的基本臺步，還可請學生設計，幾個京劇的亮相動作，在歌曲中合適的地方表演。

三、全課總結。

談談這節課我們了解了京劇的哪些知識？唱一兩句《校園小戲迷》。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇六

教學目標：

1、熟悉自己的校園，增進對學校的了解與親近感。

2、了解并嘗試利用學校中與自己關系密切的設施、設備等。

3、嘗試用不同的方法進行探究活動。

教學重點和難點：

1、熟悉自己的校園。

2、嘗試利用學校中的設施。

3、用不同的方式進行探究活動。

課前準備：

1、教師課前準備。

事先設計好參觀路線。

課前與醫務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協調好參觀時間。

2、教學器材：學生作業本。

一、出示校園的大照片，問：同學們，你認識這是什么地方嗎？（板書課題）在我們的校園里有很多秘密，你們想知道嗎？今天老師就帶領大家到校園的各個角落去探密。

二、老師向同學們提出探密注意事項后，就到校園的各個場所去參觀。，引導學生發現校園中不同的場所，了解其不同的用途。請有關部門（如醫務室、圖書室等）的工作人員介紹相關設施應如何使用。

四、現在我們再來仔細觀察我們的教室，我們的教室里都有哪些物品，他們分別有什么用？小組內說一說，然后匯報。

六、在學校的一天里，我們需要作很多事情。遇到下面的情況，你知道怎樣去做嗎？錄像上課后，老師要在黑板上寫字，卻發現沒有粉筆了。一位小同學說“我去領粉筆！”下課鈴響了，同學們把作業收上來。一位同學說“老師，我送本子去！”下課了，幾位小同學想玩球，一位小朋友說：“走，借球去！”課間活動時，一位小朋友不小心摔傷了腿，同伴說：“趕快去包扎一下。”他們應該到哪里去?找誰？我們替他們去找一找。

方案一：讓學生自愿結合成組，分別完成一項任務。（注意說話有禮貌）回來后，向大家談談完成任務的情況。

方案二：如果條件不允許，也可由學生在小組內進行模擬演習后，在教室內設置醫務室、辦公室等有關場所，由學生到前邊來表演。

七、小結：校園是我們每天學習生活的地方，我們不僅要熟悉它，更要愛護它。

教學反思：

本課以探索校園里的秘密為題，調動了學生的學習積極性。通過一系列的探究活動，校園的各個場所給學生留下了深刻的印象，使學生對校園的設施、設備有了更多的了解，增進了對學校的親近感。這種進行探究活動的教學方法既能加深學生的理解，又加深了學生對學校的熱愛。在本課結束，設置了幾種在學校常見的情形，通過模擬練習，使學生更加熟悉校園環境，認識到校園設施和我們每日學習的密切關系，同時在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇七

(《品德與生活》第二冊)。

一、教學目標：

1、知道分享能帶給別人快樂，愿意和別人分享快樂。

2、能夠認同別人的快樂。

3、能夠對同學之間不接納和不欣賞的行為進行阻止，并運用正確的方式使大家一同分享快樂。

二、教學重點：

幫助學生真正理解分享的含義，鼓勵他們將自己的快樂表達出來和他人分享。

三、教學過程：

（一）、輕松游戲，體驗感悟。

1、學生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分鐘。）。

2、和同學們一起玩玩具。你們可以在小組內交流自己的玩具，也可以去欣賞別的小組的玩具。（大家一起玩玩具2-3分鐘。）。

4、師：看來好的東西僅僅自己享用并不一定快樂，大家一起享用才更快樂。把你的玩具和大家一起玩，這就叫“分享”。

在你拿玩具和小朋友一起分享的時候，給大家帶來了許多快樂。因為，我們分享；所以，我們快樂。（出示課題。）。

5、思考，進一步理解分享的含義：

除了分享玩具，還有哪些東西可以和大家分享，也會給大家帶來快樂呢？

6、小結：生活中值得分享的事情的確很多。我們大家生活在一個大集體中，都要學會分享，學會了分享，我們就會得到更多的快樂。

（二）、畫畫說說，分享意見。

1、出示圓圈，給這個圓圈加上幾筆，變成其他的東西。

2、每人想一個主意，畫一畫。（學生動手畫畫。）。

3、現在，誰來說說你把圓圈變成了什么？

4、小結：把你獨特的想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。（出示：“分享想法”）這種分享可以幫助我們開闊思路，得到自己沒有想到的方法。還可以學到很多自己不知道的知識呢！

（三）、辨析感悟，分享成功。

1、小朋友們剛才特別能干，老師禁不住要表揚大家：“太能干了。”

2、可是我在以前的學校上課的時候，有個小朋友卻說了這樣一句話：“有什么了不起的，不就是畫了一張畫嘛。”

3、你們覺得他這樣做對嗎？為什么？

4、如果你是他，你會怎么做？

（四）、回憶快樂，分享快樂。

1、老師有道數學題，請你來算一算：你和我各有一個蘋果，把你的蘋果給我，把我的蘋果給你，你和我各有幾個蘋果？（一個）。

2、再請你做一題：你和我都有一件快樂的事，把我的快樂說給你聽，把你的快樂說給我聽，每人有幾個快樂？（兩個）。

3、如果每個人都把自己的快樂說給大家聽，那我們會有多少個快樂呢？（無數個）。

4、那你有快樂的事嗎？那就趕快把自己的快樂事寫下來吧。

5、請把你的快樂事先說自己組的同學聽聽吧。讓他們先來分享你的快樂。

6、誰愿意把自己的快樂讓我們大家來分享呀？(指名說)。

（五）、活動總結，課外延伸。

1、你們瞧，我們班一下子成了快樂的小天地，有了數不清的快樂。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇八

一、鞏固練習。

1.第一題。

l讓學生觀察圖意。

l以小組為單位，讀一讀鐘面上的時間。

l說一說這個小朋友在做什么。

l滲透進行按時作息的教育。

2.第二題。

l先讓學生獨立連一連。

l全班交流。

3.第三題。

獨立完成。

4.第四題。

同桌兩人來做。

布置作業：

用鐘面進行練習。

課后小結：

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇九

說教材：《設計我們的校園》是人教版七年級美術上冊第四單元第二課，是一節綜合探索課。

教學目的：

重點：使學生能正確運用畫圖工具畫我們的校園。

難點：畫圖內容規范，圖畫能顯示自己的設計創意。

說教法：教學方法我采用多媒體教學和合作探究式教學法。

教學過程：

組織教學導入。

講授新課。

學生作品展示。

本課小結第一課時。

穩定情緒，檢查學具。

復習舊知識。

校園建設的新理念。

我們的校園文化有哪些環境設計可以體現我們自己的特色？在校園設計中如何體現文化特色、人文特色、綠色特點，突出校園設計的審美功能和實用功能。

一、圖片展示校園的設施,如:電話亭、休閑椅、體現學校育人理念的宣傳長廊、體現學科活動場所（生物園、地理園、英語角、藝術角等）和方便學生在校生活的設施等。

教師和學生探討如何設計、用什么材料精心制作，來實現設想。如平面圖（手繪或計算機制作）。

二、實踐要求。

1.小組討論、分工承擔一項任務，準備自己制作所需的材料。

2.制作要求：

每組任選2-3項，獨立或合作完成均可。例如:校園一角模型制作；如：休閑角、科技角、英語角、藝術角、雕塑、宣傳展板等。

學生可以自選材料，如:彩色復印紙、卡紙、石膏板、軟陶、

色彩工具等。

3.學生實踐教師輔導。

第二課時。

學生展示自己的作品，談自己的創作體會，小組組長闡述本組學生作品的設計思想。談自己對學校文化建設的暢想。

教師總結：

鼓勵學生通過關心學校校園文化建設，提出大膽的創想和改造的方案，用自己的熱情與愛心為自己的校園增光彩，希望學生在今后的生活中多關心身邊的環境。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇十

了解雕塑藝術在校園中的作用，對自己所在學校的雕塑進行有針對性的研究，進行雕塑設計的嘗試。

【過程與方法】。

通過調查研討、設計展示，加強對校園雕塑的設計，協調雕塑與校園環境的改造等問題。

【情感態度和價值觀】。

通過課題研究過程、研究性學習方式，提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力，關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感。

二、教學重難點。

重點：建筑與雕塑藝術的關系以及如何動手制作一個立體雕塑。

難點：校園雕塑與校園之間的協調關系，如何促進學生的創造能力。

三、教學準備。

多媒體、不同學校的校園圖片、設計模型所需材料等。

四、教學過程。

(一)激趣導入。

(二)新課講授。

學生討論回答，教師總結評述：可以加入雕塑藝術，在校園廣場上加入標志性的校徽的標志雕塑藝術。

2.播放優秀校園雕塑設計的圖片，思考他們都有什么特點?

學生討論，教師總結：優秀的'校園雕塑設計都是結合本校的文化和背景，并且可以很好的與校園環境相融合。雕塑藝術對校園空間文化的塑造起著重要作用，它通過美的形式潛移默化地影響著我們的情感、態度與價值觀。校園雕塑設計不僅是雕塑與環境的形式統一，而且要考慮雕塑與校園文化的一致性。

3.教師進行示范講解，如何以小組的形式制作簡單的沙盤。

(1)在校園平面設計草圖的基礎上，確定合適的制作比例，分配選擇制作的內容。

(2)初步組合，從模型整體的空間、造型和色彩關系上進行修改。

(3)添加環境裝飾。

雕塑模型的制作：

(1)切割與接合—可以借助直線切割、曲線切割、挖切等方法進行插接，可以利用紙條編接，也可以利用各種黏合劑粘接。

(2)折疊與彎曲—彎曲的方式不再贅述。折疊的方法包括直線折疊、折線折疊、曲線折疊。折疊前最好用刀背刻畫折疊線，以便折疊。

小組進行校園雕塑方案的設計，教師指導學生選擇繪制立體圖和制作模型等。

小組合作完成，在制作過程中注意體現設計思想，在方案中還要具有可行性。

(四)交流、展示、評價。

教師組織展示學生的設計，評選出最佳設計。

學生分組展示自己的設計成果，并用語言或文字說明，闡述小組創意。

師生共同選出一組或幾組有想法、效果較好的設計作品進行進一步加工，提交學校作為學生的研究成果，供學校改造時參考。

(五)小結作業。

1.教師總結本節課內容，并對本節課內容做到查漏補缺。

2.要求學生在課下自己搜集其他學校的優秀雕塑作品，并對其進行賞析。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇十一

教學目標：

通過學習，使學生理解平行、成角透視消失規律，并學會初步運用此規律進行美術創作的方法，為表現優美的校園風景畫打下基礎。

教學重點：

理解平行、成角透視消失規律。

教學難點：

透視規律的運用。

教具：

直尺、彩色粉筆等。

教學過程：

活動一。

師述：同學們，我們天天生活在校園中，你對我們校園有哪些美好的印象呢？假如讓你把自己的感受以繪畫的形式表現出來，你想站在哪個位置？選擇哪些場景來表達你的感情呢？（學生自由發表意見）。

步驟一：引出透視現象。

師提問：同學們，你們留心觀察過嗎？當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠出望的時候，馬路兩邊的景物會產生什么現象呢？（學生分小組進行回憶、討論、互相補充回答）。

師小結：同學們各抒己見，回答得很好，我們看東西時產生的這種近大遠小的現象叫透視現象，那么我們畫風景畫時運用什么方法表現景物的空間感的呢？（學生齊答：近大遠小的透視現象）。

步驟二：探索“平行透視”消失規律。

師問：我們課本上介紹了哪兩種透視現象？（生答：平行透視和成角透視）。

師問：平行透視有什么消失規律？（組織學生根據彩圖及輔助圖進行討論，教師巡視，觀察學生的討論情況，向有疑難問題的學生提示，討論結束時，鼓勵學生積極回答）。

步驟三：探究“成角透視”消失規律并加以運用。

師問：平角透視有一個消失點，那成角透視呢？

教師組織學生根據彩圖“日云賓館”及輔助理解圖進行討論，（教師巡視，指導學生用鉛筆、直尺延長彩圖的樓層線，驗證自己的答案）。

師問：成角透視有幾個消失點？（生答：兩個）。

師師范：教師在黑板上假定出視平線、中線及樓層的高度，用彩色粉筆板演課本上的“成角透視消失點”理解圖，使學生加深理解。

師問：現在，我們將6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房，怎么畫呢？（教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上，教師巡視，分組指導，指導時抓住成角透視的消失規律，讓學生明白，即使有千個樓層，，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上）。

步驟四：鞏固新知識。

師問：第7頁上兩副學生作業中哪些景物運用了成角透視，哪些運用了平角透視？（生互相補充回答）。

師小結：這節課我們學習了有關透視的理論知識，下一節課我們將把這些理論知識運用到實際繪畫中，表現我們美麗的校園。

作業：

課下觀察樓房、馬路及兩邊樹木的透視變化。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇十二

教學目的要求：

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。

2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫話。

4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學重點難點：

一、謎語導入，激發興趣。

1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）。

4、出示荷花圖片。請大家邊看邊想，你看到了什么。說說你看到了什么樣的荷花？（婀娜多姿、亭亭玉立、千姿百態、，潔白無暇，冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇斗妍、綠油油的荷葉）。

5、同學們觀察得很仔細，所以有這么多美好的發現，今天我們就走進荷花的世界，一起學習第12課《荷花》。齊讀課題兩遍。

二、探究新知。

1、師導：這么美的荷花，同學們還想看嗎？打開課本，咱們一起到課文中去看看美麗的荷花。請同學們自由地讀課文，注意把句子讀通順，把字詞讀準了。

2.先來考考誰記生字最快，出示生詞，指讀，正音，齊讀。

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動。

3、掌握了生字詞。我們再次走進課文，去感受作者是怎樣看荷花的？默讀課文第一至三自然段。想想這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？（味道、形態、姿勢）。

三、精度訓練。

1、導讀第1自然段。

思考：這段主要講了什么？

比較：一進門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。

進門聞到花香，我往荷花池邊走去。

（第一句用“一……就……”說明丁香花飄得很遠；“趕緊”、“跑”表現了作者賞花的急切心情。）。

2、學習第二自然段。

過渡：那么，作者看到的荷花是是什么樣的，有什么特點？請大家默讀第二自然段，思考以下問題：

3作者重點描寫了白荷花的哪兩部分？

（1）作者描寫白荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫，請在課文中找出相關詞語。

（2）作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?它們的葉子有什么特點？

（3花在這些大圓盤之間冒出來想干什么？

（4）段話中，那些動詞用得好，把荷花寫“活”了。

（5）有感情地朗讀課文。

三、學習第三自然段。

過渡：對于每一朵荷花，作者又是怎樣描述的？請大家小聲輕讀第三自然段。

出示句子：如果把眼前的這一池荷花看作一大福活的畫，那畫家的本領可真了不起。

1、這兒的“畫家”指的是誰？

2、這句話是什么意思呢？那是誰創造出這么美的畫呢？

小結：再有本領的畫家也畫不出這么美麗的荷花，只有大自然才能創造出這“活”的畫，因為大自然給萬物陽光和雨露，萬物才長得生機勃勃。

四、作業設計。

1、讀讀寫寫。

挨挨擠擠?蓮蓬?飽脹?破裂。

翩翩起舞?舞蹈?蜻蜓?告訴。

2、比一比，再組詞。

脹（??）翩（??）蹈（??）蜻（??）。

板書：????????????12、荷?花。

聞??清香。

看??荷葉?挨挨擠擠?碧綠。

荷花?（剛開的、全開的、將要開的）。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇十三

1．誰解琵琶聲。

【明確】詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：

【說明】設計這樣一問，能使學生明確，鑒賞詩歌一定不能忽視詩中風物描寫的文字，他們也是詩人思想感情的載體。

【總體評說】白居易的《琵琶行》是一首著名的詩歌。筆者在引導學生鑒賞時，沒有作常式的詞句翻譯、結構梳理等，而是有意識地從新的角度設置問題，激發思考，使學生讀得深入，讀得興濃。學生在獲得情感愉悅的同時，鑒賞力也確有明顯的提高。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇十四

記得前不久，我讀了《趕花》這篇文章。它使我了解到了時間意義以及它是那么的寶貴。

《趕花》一文主要講的是，蜜蜂為了采花釀蜜，趕在花開時，沒命地干活，直到累死；還講了養蜂工人為了采到更多的蜜，一年四季，馬不停蹄地趕花，十分辛勞。讀后，我掩卷沉思，從中受到啟發。

文中寫道：“只能人趕花，不能讓花等人”。這句話是說花開是有季節性的，只有及時趕花，不誤花時，才能采到蜜”花不等人，等到花落了，再去采，就什么也得不到。從這里我領會到了這個趕字的真正含義，使我懂得了在學習，工作中，也要有養蜂工這種趕的精神。趕了就有收獲。等，今天等明天，明天等后天，時光流逝，將一時無成。因次，我們每個人都應該趕在時間的前面，做時間的主人。

古往今來，許多有志之士，都把時間視為金錢。魯迅先生雖然只活了56歲，但是他恪守“時間就是生命”的格言，拿著筆同敵人戰斗了30年。在他后中，他除了校對古書、澤書、為幾部長篇著作搜集素材之外，還抱病寫了500篇戰斗雜文。時間在魯迅先生的手中，放出了無限光輝！

我們小學生，也應該珍惜時間，趕在時間的前面，為建設四化而認真學習。然而，在上學期，我卻遠遠地落在了時間的后面，整天只知道玩，把學習拋到九霄云外。結果期末考時，成績嚴重下降，名次落到了班級十名外。于是，我便決心在假期補起來。可是，假期一到，我就覺得時間還長著呢，不用著急。一轉眼間開學了，我才追悔莫及。現在，我才真正領會到高爾基所說的“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最輕易被人忽視而又最令人后悔的，就是時間”這句名言的真諦。

而今邁步從頭越。讀了《趕花》這篇文章后，我要珍惜時間，趕在時間前面，爭分奪秒，躍馬前進。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇十五

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇十六

1．讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，并滲透統計思想。

2．讓學生通過各種活動體驗，感到生活中處處有數學，能從實際生活中提出數學問題并能運用不同方法進行解決，培養學生“用數學”的意識。

3．培養學生的合作交流意識和創新意識。

教科書第114～115頁。

教具、學具準備

錄像片、接力棒、小跳繩、籃球、沙包、統計彩圖、笑臉圖等。

師：現在小朋友是一年級的小學生了，你們喜歡我們的校園生活嗎？為什么？

生：在這里我們可以學到知識。

可以交朋友。

可以做游戲。

師：小朋友說的不錯，我們的校園生活的確是多姿多彩的，不僅能學到知識，交到好朋友，還能開展豐富的課外活動。

師：小朋友你們都看到過哪些校園活動呢？

生：我們看到跑步；看到過打籃球……

師：你們參加過什么課外活動？

生：我們參加過跳繩；我們做過擲沙包的游戲……

師：今天我們接著熟悉“我們的校園”（板書課題）。

播放錄像，回顧知識

放錄像：出現美麗的校園，多種校園活動（有跳繩，有跑步，有打籃球……）

[設置情境，鼓勵學生提出數學問題，允許學生從不同的角度去思考問題，解決問題。]

師：從校園里你們都看到了什么？想提出什么數學問題？

生：我想知道跳繩的一共有多少人？

師：這個問題誰來答？

生：共有10人，我是數出來的。

生：我是算出來的，我看到男生有5人，女生有5人，加起來是10人。

師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總人數。下面我們到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總人數。

1．室外活動，分組嘗試統計。

在教室外有五個活動場地，第一個是接力跑，第二個是跳短繩，第三個是拍皮球，第四個是擲沙包，第五個是游戲（轉移目標），大家可以任意結合在一起進行活動，每組選一個組長負責。活動5分鐘后，統計出本組的人數，選代表來匯報本組的統計方法。

2．各組匯報統計結果。

跳繩組匯報：我們組有12人參加。有的是用數的方法；有的是根據分工的不同來計算的，有6人記數，6人跳，合起來是12人，我們貼出12張笑臉。（把彩色笑臉貼在空白圓上）

擲沙包組匯報：我們的問題是“一共有多少人擲沙包？”我們每人一張笑臉圖，一張一張數出來共8張，有的是一組一組地數，一組有4人，兩組應該是8人，我們貼出8張笑臉。

3．觀察統計圖，回答相關問題。

師：大家看這幅你們自己整理的活動笑臉圖，多漂亮呀！這實際上也是我們活動情況的統計圖。從圖中我們能清楚地了解到咱們班小朋友都開展了哪些活動？（5項活動）

哪些活動最受歡迎？哪項活動參加的人數最少？

跑接力和擲沙包的一共有幾人？

跳短繩的比擲沙包的多幾人？

[由學生觀察笑臉統計圖，使他們初步了解統計的用途和意義，獲得初步的統計知識。]

4．想一想，你還能提什么問題？

a．同桌兩人先互相提問，然后解答。

b．一人提問，全班解答。

今天通過開展活動，小朋友又重新認識了我們的校園。通過大家的努力，把我們的活動作了清楚的統計，還會根據活動的情況提出一些數學問題，并運用不同的方法進行解決。小朋友真能干！

課堂中或課外再次實踐

“我們的校園”是一節實踐活動課，它是《人教版實驗教科書數學一年級上冊》的收尾篇，是在學生有了對新教材內容認知后進行的綜合運用活動并含有統計思想的滲透。由于本節課無論從內容上還是形式上都給人以全新的感覺，因此，本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法的設計上和課堂教學的呈現方式上都作了大膽的嘗試，由課堂內的教學擴展到課堂外的教學。以流動的場面，達到動與靜的最佳結合。本節課重在學生的體驗、參與。在學生互動中，使學生感覺到生活中處處有數學，并會從實際生活中提出數學問題，運用不同的方法加以解決，同時在學生的合作中初步感受統計知識。

這節課的教學設計具有以下特點：

1．以“情”、“趣”開路。

老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，從而使學生輕松地進入課堂，拉近師生間的關系，為課堂教學建立良好的開端。

2．動與靜的結合，生生互動的形式使學生仿佛置身于教室外。

先播放錄像給學生以形象具體的了解，再安排學生自由結合開展所喜歡的活動。在學生的活動體驗中既培養了學生的合作意識，也培養了學生的表達、觀察、組織、交往等多種能力，較好地實現了學生的主體作用，達到游戲中學習的目的。

此外，把課堂教學由室內延伸到室外，也給學生以新奇的感覺，使學生向往學習。

3．學科交融，易于學生情感的渲染。

由于課堂教學呈現方式上的變革，使單一的數學課與體、音、美進行有機結合，給學生的身心以美而舒展的渲染。在此情景中更易于學生去感受知識，領悟知識。

“我們的校園”是一節實踐活動課，是實驗教材最有新意的內容之一。它打破了教材傳統的呈現形式，提供給學生的是他們喜愛的、熟悉的場景，同時具有挑戰性。范老師這節課，從學生生活經驗出發，設計了室內室外相結合的活動。讓學生在實踐活動中，形成問題意識，培養從多角度解決問題的能力，同時學會與人合作、用數學的眼光看生活。在活動中還潛移默化地使學生受到收集數據、根據數據提出和分析問題等統計初步知識的教育。本節課的教學主要有以下特點。

1．新。首先是引入新。上課開始，教師以語文課的口語交際形式親切地和學生們談論校園以及校園的活動。引出課題“我們的校園”。第二，展開教學活動新。播放錄像展示校園情景，讓學生觀看錄像，從活動中提出數學問題。引導學生在生活中發現問題、提出問題。“從數學的角度提出問題、解決問題，并綜合運用所學的知識解決問題，發展應用意識”是《標準》中提出的培養目標。培養學生發現問題、提出問題的意識和能力。應從一年級開始抓起，讓學生不斷經歷從生活中提出問題和解決問題的過程。學生提問題的意識會逐漸增強，創新意識也會孕育而生。第三，室內外結合方式新。改封閉安靜的數學課堂教學為開放式的室外體育活動，給學生以全新的感覺。在學生觀看錄像，初步經歷收集數據的基礎上，把學習活動延伸到室外，給學生5分鐘自由選擇參加游戲活動……“統計”成為游戲的組成部分，讓學生在玩中學習。人人主動參與到活動中去，喜愛數學之感油然而生。充分體現了學生是學習的主體，體現了新的教學思想和方法。

2．活。活用教材，把書上靜止的場景變為真實的活動。學生在活動中互相合作，形成師生、生生互動的局面。讓學生以小組為單位，收集參加活動人數的信息，并作了清楚的記錄。之后，通過交流，用涂色的方法制出統計圖。再讓學生看圖提出問題并解答。學生思維活躍，課堂氣氛活躍，培養了學生學習的興趣和合作的意識。

3．實。全課各項教學活動實實在在。以學生對校園的了解入手，讓學生根據錄像提出問題，并用不同的方法解決提出的問題；讓學生參與某項游戲活動并進行數據的收集，以小組為單位向全班匯報、交流，完成簡單形象的統計圖……學生經歷了收集數據的過程，經歷了看圖提出問題的過程。學生在每項活動中都在動腦思考、動手做、動口說，真正在“活動”。

總之，這一節課“情”“趣”交融，學科滲透，動靜結合，給學生創造了活動空間、觀察空間、思維空間，達到了預期的教學目標。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇十七

一、教學目標。

1、根據自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韻。

2、品味文中詞句，引導學生發揮想象，體會荷花的生機勃勃與千姿百態。

3、培養學生熱愛自然，熱愛生活的情感。

二、教學準備。

課件。

三、教學時間。

第2課時。

四、教學過程。

（第一課時，完成生字教學，并帶領學生一起理清了文章的脈絡。）。

生：聞荷之香（師板書）。

生：賞荷之美（師板書）。

生：品荷之韻（師板書）。

師：同學們，荷花的香氣是作者聞到的，荷花的美麗是作者看到的，而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花？（想）好的，讓我們坐坐端正，精神飽滿些，心情放松些，邊看邊發出自己的贊嘆吧！

（課件播放一組荷花的精美圖片，學生可能會發出一些贊嘆。）。

師：在欣賞的過程中，你的贊嘆是最多的，覺得荷花怎么樣啊？

生：非常美，非常好看。

生：真是太美了。

生：我覺得荷花特別地白，荷葉特別地綠。

師，同學們，能用我們學過的詞語來形容一下荷花嗎？

生：千姿百態的荷花。

生：含苞欲放的荷花。

生：亭亭玉立的荷花。

……。

師，真想不到，同學們能把荷花形容的如此美麗，你們眼里的荷花是這樣的。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢？請大家打開課本，選擇自己最喜歡的段落或是句子反復讀讀，最好能寫出自己喜歡的原因。

（生讀課文，并寫寫喜歡的原因。）。

師：剛才我發現同學們讀得很投入，很用心。學習就應該這樣，付出的越多，收獲得也就越多。誰有勇氣第一個站起來，讀讀自己喜歡的段落，講講自己的收獲。（以下只是預設，發言的順序可以隨機。）。

生：我喜歡的是“荷花已經開了不少了……似的。”（生讀文并談感受）。

生：我喜歡的是“看看這一朵……了不起。”（生讀文并談感受）。

……。

師：講得真好。這里的荷葉什么樣子的？

出示“荷花已經開了不少了……似的。”

生：就是荷葉長得非常茂盛，非常得多。

師：是不是這樣的呢？（是的）噢，“挨挨擠擠”原來就是你靠著我，我依著你，一個緊貼著一個。

師：在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現象嗎？

生：在公交車上，人特別多，挨挨擠擠的。

生：春節時，在火車上，也是挨挨擠擠。

生：還有我們在食堂吃飯時，總是挨挨擠擠。

師：同學們講得“挨挨擠擠”都是形容人多，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多，而且一個個像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的。同學們這個“冒”字看似簡單，可是寫的時候我們得注意了。（示范寫）。

師：如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字？

生：我想用“跳”。

師：那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。

生：我是用“探”。

師：也帶到句中讀一讀。

生：我想荷花會像小草一樣鉆出來，我用“鉆”吧！

生：我用“伸”

……。

生：迅速地生長。

師：能讀出迅速的感覺嗎？（能）你讀。

生：使勁地生長。

師：你把使勁的感覺讀出來（生讀）。

師：讀得真好，這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來，是想干什么呢？

生：想到外面來透透氣。

生：想向大家展示她的美麗。

生：想和我們交朋友。

師：多么可愛的荷花呀！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）。

逐句配圖出示，引讀。

師：她們有的……。

生：才展開兩三片花瓣兒。

師：這是半開的，有的……。

生：花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

師：這是全開的，有的……。

生：還是花骨朵兒，看起來飽脹得償馬上要破裂似的。

師：就像熟透了的西瓜一樣，還沒切呢，就裂開的。這是既不是半開，也不是全開，而是將開。叫做含苞欲放。

師：荷花的姿態遠不止這些。（出示圖片）還有的呢？

師：看看這一朵。

生：昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒。很美！

師：看看這一朵。

生：躲在荷葉背后，像一個害羞的小姑娘。很美！

師：再看看這兩朵。

生：像是在親切地交談，也很美！

師：這么多的姿勢。真是千姿百態啊！怪不得作者說（出示“如果……真了不起。”）。

生：學生讀句子。

師：同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？

生：葉圣陶。

師：再想想，葉圣陶是來欣賞荷花的，這一池的荷花到底是誰的作品呢？

生：大自然。

師：是啊！同學們想得真深刻。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷。（板書：大自然）這樣的畫是任何畫家都無法描繪的，只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”。

師：所以神奇的大自然值得我們。

生：贊美！

師：好的，讓我們再次展開這幅活的畫卷。用贊美的語氣美美地讀讀這段文字。（出示課文2、3小節）。

生：愿意！

師：好的，現在你們就是荷花了。注意了。一陣風吹來，你……。

生：我就……。

師：風停了，你……。

生：我停止舞蹈……。

師：可愛的荷花們，能把你聽到的告訴大家嗎？

生：我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行的快樂。

生：我聽到了小魚在我腳下游過，對我說他昨天做的好夢。

師：除了聽到蜻蜓和小魚話，你還會聽到哪些悄悄話呢？

生：我聽到小青蛙跳過來，告訴我他的歌聲是多么動聽。

生：我聽到小蜜蜂飛過來，告訴我他的工作是多么地有趣。

生：我還聽大家在贊美我們呢？

師：好的，就讓我們一起拿起筆，寫出心中對荷花的贊美吧！

生：寫話。（一句就行了。）。

（指名多位學生讀讀自己寫的話。）。

師：同學們，這樣的美景值得我們品味，我們在贊美荷花，其實也就是在贊美自然啊！只要人人都熱愛自然，我們的環境將會變得更加美麗迷人，我們生活將會變得更加絢麗多彩。我們的未來將來變得更加燦爛幸福。

師：下課！

附板書：

聞荷之香。

思荷之韻。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇十八

這篇文章通過寫作者小時候在故鄉養蜜的生活，說明了“只能讓人去趕花，不能讓花來趕人”的道理，它啟示我們：在學習、工作上也要有趕花的精神，趕了就會有收獲；“等”，今天等明天，明天等后天，將一事無成。

我對這句話感受很深。眾所周知，驕傲的同學終究會落后，而持之以恒，勤奮學習的同學，學習成績必然會領先。驕傲的同學總覺得自己已經學得差不多了，所以就“停”下來了，不向前進。正相反，學習虛心的同學總覺得自己學得太少了，所以就要不停地向前“趕”，成績也就不斷的上升。就像養蜂人那樣，一年四季不停地趕花，才能得到更多的.花蜜。

我自己在學習中雖然沒有“等”，但是向前“趕”的精神仍然不足。我下決心從明天開始，不！從現在開始，用養蜂人那種“趕”的精神來鞭策自己，使自己的學到更多有用的知識。

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇十九

最新花的校園教學設計（實用20篇）篇二十

在例文回顧中積累詞句和寫作方法，在寫作中展現對詞句的積累和對寫作技巧的掌握。感受校園的美麗，感悟語言的優美，培養審美情趣，激發熱愛學校，熱愛生活之情。以下是“校園作文教學設計”希望能夠幫助的到您！

一、啟發談話，激發情感，導入新課。

1.同學們，你們喜歡咱們的校園嗎?

2.喜歡校園的哪些方面呢?

3.除了以上同學們說的喜歡校園的環境和設施，最讓你們留戀的是什么?

4.是的，我們都熱愛這座校園！這節課就請同學們在作文中描述我們美麗的校園，表達出熱愛之情。

二、寫作要求：

在可愛美麗的校園里，我們都度過許許多多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走看看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來；也可以按照你觀察的順序把學校的全貌寫出來。注意把內容寫具體，語句寫通順，層次寫清楚。文體不限，行文時，可記敘，可描寫，也可說明。

三、寫作指導。

（一）進行有序的觀察。

學校是我們熟悉的環境，我們可以按方位的順序進行觀察，比如大門――花壇――教學樓――操場是一種觀察順序，調換順序只要合理都可以。還可以按照從整體到局部的關系來觀察，先觀察全景再觀察局部，或先觀察局部再觀察全景。如果以導游的身份領著大家參觀也未嘗不可。

（二）描述時要有條理。

1.以進校的路線來寫校園的各個地方。

2.按校園的各個方面分類寫。

比如有人這樣安排：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。首先映入眼簾的是操場的景物和同學們活動的情況；再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃，有特色；最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關系。

（三）要注意詳略，突出重點。

1.文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?

2.應該考慮詳寫和略寫的問題。文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳略得當了。

（四）要注意各段之間的銜接。

段與段之間要使用一些詞語或者句子甚至是自然段把各段有機地連接起來，達到各段之間的自然過渡。這些詞語、句子和段落就叫過渡詞語、過渡句和過渡段。

（五）描寫要生動。

首先要調動我們所平日豐富的語言積累，用詞要準確，且能生動傳神地描摹景物的特點。其次要恰當使用比喻、擬人、排比等修辭方法。一切景語皆情語，一切生動的描寫都離不開真情實感的表達。

（六）聯想要合理。

四.觀察畫面，學寫片段（略）。

五、確立一兩個重點，詳寫片段。

{c}v要求：(1)確定立足點(2)按方位描述。

(3)表達真情實感。

范例：

1.我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹更引人注目，在這金秋季節，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!

2.教學樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。

六、學生寫作，連段成文。

1.構思立意。2.選擇材料。

3.安排順序。4.撰寫提綱。

5.編織龍頭。6.裝飾鳳尾。

7.認真寫稿。8.仔細修改。

9.謄寫作文。10.師生共評。

七、賞析范文，領悟章法。

范文1：

我們的校園。

我們的校園是最普通的，但是我們卻十分喜歡。

進入校園，首先映入眼簾的是我們的教學樓。樓高五層，每層有五個教室和兩個辦公室。教學樓呈天藍色和黃色，每間教室都很寬敞、明亮。

教學樓前面是一個小操場，緊挨著北邊的墻。操場上有四個籃球架好紅色的跑道。下課的鈴聲一響，許多同學就會到操場上活動，有的做游戲，有的跳繩，有的跑步，有的打籃球……這個小小的操場一下子就成了同學們的樂園。

操場北面有一堵不起眼的墻。如果你仔細觀察，上面畫的是世界地圖和中國地圖，還有許多得金牌的冠軍……我就以這些偉人作為自己的目標，向著他們指引的方向去拼搏，去奮斗！

我們能在這么美好的校園里學習，多么幸福啊。

范文2：

校園美景。

我們的校園坐落在風景優美的大明湖畔，它是一座有百年歷史的名校――制錦市街小學。

一進大門，迎面看到的是高大的辦公樓，這里是校領導辦公的地方。辦公樓下，有兩個寬闊的籃球場，下課的時候，同學們經常在這里打球。

一條林蔭道。我們都愛在林蔭道上賽跑，累了就坐在旁邊的凳子上休息，七嘴八舌的聊天……這些大樹為我們帶來了快樂，我們都陶醉在這涼爽中。

操場的北邊是我們的教學樓，樓上一共有34個班級，每個班里都寫著名人名言。每當上課的時候，寂靜的校園里傳出的朗朗的讀書聲伴隨著一兩聲鳥叫，傳的很遠，很遠。

啊，如果把校園比作一片肥沃的土壤，那我就是一朵在努力吸收養分的小花了。我愛這美麗的校園！

八、修改習作，認真謄抄（略）。

教學反思：心中多一份預設，課堂多一份精彩。

每一次教到作文，是最讓人難受的時候。學生無從下筆，寫好的作文思路不清、語句不美、結構混亂……花上很長時間講、改，只講得口干舌燥，直改得手發軟，作文還是不盡人意。

如果今天是作文課，要求寫寫自己的校園，那么我將讓讓學生在家寫一寫。倘若交上來的作文大跌眼鏡，簡直比二年級的水平還要糟。這該怎么辦？越是糟糕，越要上好。

一、帶領學生游覽一趟校園。

從校門開始，對于小花壇、通道兩旁、操場等處的所有景物都進行細致的觀察，用手摸一摸，有鼻子聞一聞，用手抱一抱……從大小、顏色、形態等進行觀察。

二、進教室交流。

一起交流了哪些景物要詳細描寫，對印象最深刻的尤為重點突出。

三、隨堂交流。

學生在埋頭習作時，我不時拿起寫得好的同學的作文，分享美妙的段落。對于不理想的提出修改意見。

等作文草稿交上來時，我發現學生本子中的好詞佳句隨處可見：“我們學校坐落在群山環繞、溪水流淌的小山村里，就仿佛是一個嬰兒躺在母親的懷抱中”、“山茶花紅得似火，粉的似霞、白的如玉”、“重重疊疊的枝丫漏下斑斑點點的日影，風兒吹動，日影隨之舞動”……比昨天在家里寫得句子美上十倍。

反思學生的進步，很多來自自己的預設，對于景物的描寫，從哪些方面描寫，怎么描寫，我心中其實準備了很多的好詞好句，當我在跟學生交流的時候，學生不知何時已經記在心中，用出來后，就成為一片好的文章了。