通過寫心得體會，我們可以更好地總結學習的經驗和方法，為今后的學習提供有效的參考。如果你正在寫心得體會，那么這些精選范文會給你提供一些參考和幫助。
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇一
在這次培訓中，我們學習了“班級常規管理”和“組織文化的建設”。通過學習。我受益匪淺、感觸頗深，培訓時間雖然短暫，但我內心卻充盈著沉甸甸的收獲。
通過培訓，我更加明確班主任在加強班主任常規管理中的重要性。而要抓好班級常規管理，首先要注重“組織機構的建設”，即注意：班集體的組建、班級組織結構的設立、班干部的選拔、班干部的培養和班干部的使用。通過目標建設，使班集體具有健全的組織系統、嚴格的規章制度與紀律，強有力的領導核心、正確的輿論和良好的班風；能夠正常發揮其整體功能，有計劃地開展各項教育活動，從而使班集體達到自我提高、自我完善和自我發展的目標。
在此次培訓中，尤其強調了對班干部的培養和對班干部的的重要性。在培養的`過程中，要注重對其六種意識的培養：
一、干部意識。
二、服務意識。
三、平等意識。
四、責任意識。
五、大局意識。
六、創新意識。
在班干部的使用上，要放手讓學生工作，要松緊適當，宏觀調控，微觀處理；還要教會班干部勇于承擔責任。另外，在班干部的免職上，要充分考慮到學生的感受，足夠尊重學生，合理、公平、客觀地進行免職。
在今后的工作中，我努力從以下三點出發做好培養班干部的工作：
第一、教其方法，當好參謀。
第二、加強培訓，注重交流。
第三、定性考核，促其上進。
一個班的大部分班務工作都是由班干部來完成，但每開展一次新的工作之前，要求班干部盡量預先與班主任商量，讓他們談自己的想法、計劃，如開展工作的原因、意義u、目的、方法、步驟等，班主任給予修改、補充，然后實施；班主任給他們分析工作中的成與敗，使班干部的工作能力在自覺與不自覺中逐漸得到提高。要求班干部之間經常交換工作方法和工作經驗，如有的班干部膽大心細，有的班干部為同學做了很多實事，有的處處以身作則等等，將這些經驗進行推廣，以使班干部共同提高。對班干部的考核的內容有：工作態度、學習成績、“一幫一”的效果、值日的效果等所屬的職責的效果。這樣，班干部有了壓力，同時就有了動力，有了競爭意識，工作能力提高得更快。
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。我們要重視對班干部的培養，注意并觀察他們的一舉一動，因為他們既是優秀學生的代表，又具備一般同學的共性特點，所以既要嚴格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級的具體做法上，我們要對班干部進行個性化的指導，適當地進行點撥，才能讓他們更快地向著更優秀的方向發展。我們敢于面對自己的不足，積極思考自我超越的辦法。
一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。在加強組織文化建設中，要注重：班級環境、班級標識、班級制度、學生批評、學生表揚、班級目標、班級輿論和班級公平。尤其注重“班級制度”的可行性、公平性和約束性等。
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾！如班里的副班長陸志誠和紀律委員石治國，他們都好動也愛說話，首先不能以身作則，做好典范，所以他們在班里缺少公信力，管理自然會受阻。而我在很長一段時間未意識到他們存在的問題，去及時地幫助他們解決困難。經過對兩位學生的心理疏導和對班里其他學生的思想教育，班里的紀律有了較大的改善。
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，盡管它與現實之間存在著差距，但我們依然要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
通過這次培訓，我得到了自己的答案：
別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！
要探索自己的特色。這是我的看法。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！
感謝這次培訓，為我們提供了一個交流平臺，讓我們和全國各地的班主任走到一起來。可以說管理風格與個人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經驗，一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著！
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇二
我校于20xx年4月22日，舉辦20xx年班主任技能大賽，這次班主任基本功大賽，參加的教師積極性都非常高，使我感到青年班主任的朝氣與活力，也看到了他們的個人能力在逐步的提高。
這次比賽是我們大家共同進步成長的過程。我覺得班主任基本功即指班主任在完成教學工作所必需的條件性的技能和技巧。這里的“條件性”旨在說明班主任基本功是班主任完成班主任工作的必要條件，也就是說，一名合格的班主任要是不具備這些條件，班主任工作將無法完成，盡管有了這些條件，班主任工作未必成功。
本次比賽符合條件的40歲以下的教師參加了此次比賽，競賽通
過教育故事（班集體建設）、班隊會設計（圍繞禮儀）、案現場答辯、才藝展示四個環節。
我的教育故事和班隊會設計兩項內容是前期創作的；案例分析現
場抽簽，5分鐘準備時間，按抽簽內容進行結合自己的工作實際利用教育理論進行分析；在我的教育故事中，焦陽老師“窗玻璃打碎之后”、李志華“‘愛’班主任的法寶”王紅英“師長攜手與未來”魏翠琴的是心靈的橋梁等好多工作中鮮活的實例；何守霞“精雕細琢方成器、曹麗娟老師寫的“愛心澆開‘幸?；ā薄诎嚓爼O計里三3年3班設計的是《講禮儀，我做合格小公民》、4年2班《做文明的我》在通過比賽充分的展示了班主任的專業技能和工作技巧思想匯報專題，綜合的考察班主任的表達能力、應變能力、處理事件突發能力。
本次班主任基本功技能大賽的評委有：李小麗、曹燕青、裴洪波、
吳艷琴評委打分通過分項目打分，然后核算出總分，最后取平均分。
本次比賽評出一等獎兩人：魏玉芳李志華
二等獎五人：路舒枝、魏翠琴、崔麗妍、雷桂梅、李艷榮
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇三
參加這次全員培訓，我獲得一些心得體會，作為一位年輕的教師，在新課程理念的指導下，上課基本功必須要跟得上新課程理念，下面就簡單的談談我在這次全員培訓中上課基本功的研究心得。
在這次全員培訓中，我研究了上課基本功中的“興趣氛圍”“內容呈現”“學法指導”“調控評價”四個欄目內容的研究，每研究一個模塊，都反思新課程理念下我們應該如何做好以上實施以上的四點。
對于物理這一學科來說，在上課的過程中，還有很多可以發明樂趣空氣的例子，很多時分可以指導學生利用身旁的小物體做實驗，提高學生的研究樂趣。如在研討流體流速和壓強的關系只要利用學生身旁的兩張白紙便可以完成這個實驗。學生便在輕松的空氣中掌握了物理知識。
在內容研究模塊xxx講解了五戰略一是清晰授課，二靈動多樣呈現教學內容，三引導學生掌握重難點，四有效知道課堂練，五有效選擇教學媒體。我覺得這五點是我們教師在上課的過程中把內容呈現給學生的一個很好的學法指導。結合我在上課的過程中的一些體會，我覺得，要把內容很好地呈現給學生，教師應該要對學生有一個很好的相識，相識學生的現有的知識水平，判斷出這時學生接受知識的能力，然后才用最近開展區的理論設置課堂問題。從而激發學生的研究愿望。在授課過程中，教師要始終保持思路清晰，再遇到重點難點的講解時，要引導學生掌握重點突破難點。在上課的過程中，對于物理這一學科來說，有效地選擇教學媒體對于呈現課程內容給學生，起到事半功倍的效果，特別是一些生活中的一些事物和器材可以當做課堂教學媒體，通過這些器材可以很好地呈現課堂內容給學生。也體現新課程理念“從生活走向物理，從物理走向社會”。在教學的過程中還可以利用標準的實驗器材和多媒體直觀地呈現物理知識在學生的面前，從而很好地利用學生的直觀動作思維。
在新課程理念下，學法指導已經發生了很大的變化，就像xxx所說的引導學生不斷優化認知結構，指導學生掌握研究策略。新課程背景下要求我們教師必須把學生的研究轉化為主動研究、合作研究和探究研究為主，教師的角色只是引導的作用。我們在教學的過程中必須構建良好的認知結構。為學生構建良好的認知結構，需利用好良好的認知結構的三個特點。
在教學的過程中，通過課堂上的種種思維問題。鍛煉學生主動研究的能力。遇到問題具備能夠解決問題的`能力。不竭地讓學生產生自我思維矛盾，自我思維反思，自我思維調控，最終形成良好的認知結構。
教學不是照搬教案，在上課的過程中，我們的教學會發生很多意想不到的狀況，教師要在教學的過程中根據具體的情況，對教學過程進行調控。對學生的研究狀況和反饋的信息進行合理的評價。用高效的提問評價學生掌握知識的情況。
在上課的過程中，事先的教案只能作為我們上課過程的參考。從學生反饋信息的情況了解學生的掌握知識情況，教師作出課堂的調整。集中精力突破重點難點。在學生掌握一定的情況下，對學生作出合理的評價。以表揚為主。
總之，這次研究讓我收獲很大，理論上有了更系統更科學的依據，我將在往后的工作中不竭加以實踐，不竭的總結再提高，為教誨事業服務。
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇四
班主任應擅長激勵學生，熱忱地對待每一個學生。蘇霍姆林斯基曾經說過：教育藝術的頂峰是師生間心靈交往的和諧境界。心理學研究也表明每個人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎為主，處罰為輔的正面教育原則，假如一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成果就會越來越好，相反，假如一個班級經常受到批評，便會失去信念，就會使他們自暴自棄，很難進步，因此，教育學生時少批評、少處罰，多去發覺學生的閃光點，賜予確定和鼓舞。有位教育家講過：教育了集體，團結了集體，如加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力氣，所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
有人說：不變的老師，流水的`學生。走過了多年的教學生涯，我要說：老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。讓我們專心思索專心感悟，讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發覺學生那一點點光。總會有那么一瞬間，一顆流星，一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。新的時代向我們提出新的要求，新課程向我們提出了新的理念，我們要用真心動真情。
平凡，可它奉獻的是一顆真心。我愿做一個真、善、美的老師，不迷茫于遠處的群山，只執著于腳底的泥沙，在賢師林立，新秀云集的校園里，我始終牢記“要照亮別人，首先自己身上要有光，要點燃別人，首先自己心中要有火種”。我將在青燈下研學教師的禮儀修養，牢記立德樹人是教育的根本任務。傾我全部，去觀賞明天的桃李芳香。
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇五
德育教育現象之三：高中階段的學生由于其獨立意識明顯增強，叛逆心理日益明顯，半成熟半幼稚階段時期情緒波動很明顯，他們在家里、在父母面前的表現和在家外、學校的表現往往不同，有時甚至截然相反。現在的孩子典型的沒文化、沒素質、沒氣質。對此我們又該如何解決呢?此外，還有下列問題：
受大環境影響，老師、父母對子女的引導力嚴重弱化，導致一系列教育亂象，身為教育工作者，我們能否不等、不靠，從自己身上找到突圍之路呢?對此，我不禁要問：
教育的真正價值是什么?或者說，與真正的教育比，我們缺少了哪一環?針對學生德育教育的如此缺失，我從以下幾點塑造學生的德育品質。
一、積極開拓課外渠道，實施德育滲透培養。
課外活動豐富多彩，形式多樣，為我們實施德育滲透提供了巨大空間。
1.我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動,例如，“蓮花山爬山比賽活動”。20xx年12月16日下午六點,我班全體同學進行了一項有益身心的健康活動,登蓮花山,瞻仰偉人遺跡,一路上同學們歡歌笑語,登山過程井然有序,大家充分發揮了團結協作精神.通過這次活動,班級面貌煥然一新,增進了同學和師生之間的感情,孩子們感受了集體出游的大家庭氛圍，同時也讓大家學會共處、合作、友愛和分享共同促進了家園的和諧.
2.積極參加學校舉行的校運動會，展開班級籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動。每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭,從而增強班級的凝聚力，全班形成了一種遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體氛圍,在校運會上,我班獲得了20xx年體育節高二年級總分第一名，旱地龍舟比賽第一名，廣播體操比賽第三名的好成績,大大鼓舞了全班同學積極向上,努力拚搏的精神.
3.人間四月紅似火正是詩情燃燒時。
四月的春天，注定就是百花爭艷的季節，是詩情燃燒的季節，也是展示我班學子青春風采的季節。4月2日語文課上，我班舉辦了一場別開生面的詩歌朗誦比賽，為四月福景的藝術節奉上了一席豐厚的精神盛筵，讓人盡情暢游于詩的海洋，揮灑詩的激情，沉醉于詩的魅力。
這次詩歌朗誦比賽的題材可謂豐富多彩，有借鑒的，有改編的，也有原創的。朗誦形式也不拘一格，有個人朗誦、雙人朗誦、多人朗誦，也有配樂朗誦、配舞朗誦。詩歌主題和情感更是讓人振奮不已，有《雨巷》的悱惻纏綿，也有《人間四月天》的浪漫情懷;有《春江花月夜》的婉轉輕吟，也有《少年中國說》的慷慨澎湃;有《愛在福景》的激情釋放，更有《祖國啊，我親愛的祖國》的縱情謳歌??。現場秩序良好，氣氛熱烈，激情蕩漾，高潮迭起。選手們個個熱情高漲，不甘示弱。觀眾席上掌聲雷動，歡呼聲一浪高過一浪。
二、加強班級日常管理力度，鑄造學生德育靈魂。
1.制定了較細的班規，要求學生自覺遵守.并且成立一些專人小組管理班務，培養學生自管能力。學生基本能遵守各方面的紀律，如食堂紀律、午睡紀律、課間紀律、集會紀律等。通過班規校紀學習,同學們明白了學習需要規范，成長更需要規范。發型規范，清爽大方;上課專心，講求效率;待人有禮，不講臟話，不大聲喧嘩與打鬧;不亂丟垃圾，愛護課桌椅，不亂涂亂畫??做到了這些，我們的品德才會日趨合格，我們的人格才會日益完善。斷了線的風箏，不但得不到自由，反而栽得頭破血流;脫了韁的野馬，馳騁闖蕩，呼嘯而去，最終毀滅了自己并危及他人;失去軌道的列車，不但無緣于自由，反而會車毀人亡!
2.積極實施班級量化考核,促使學生自我管理、自我教育、自我約束，每位同學的基礎分為60分，根據平時表現給予加分或減分，期末算出每位同學的平均分，作為思想品德評定、評選先進的依據;對表現極差的學生，將材料匯總上報學校，建議給予相應的處分。我班學生徐同學，學習不努力，經常上課睡覺，而且脾氣暴躁。在高二上學期10月份的一個晚上，在就寢時不睡覺，和同學打鬧，生活老師說了他幾句，他很不樂意，甚至對老師言語很不友好。第二天我主動找他談話，在這種情況下，我沒有采取訓斥、指責，甚至體罰的手段去對付學生，這樣往往越搞越僵，既達不到教育的目的，又傷害了師生感情。我翻出出勤記錄，把他的遲到、曠課情況一一列出，讓他清楚他的違紀事實。在事實面前和老師的開導下，他暴躁的情緒逐漸平息。走進學生心里了，就有了強大的引導力，什么事都輕松hold到位。沒走進學生心里，引導力不夠，工作做得累不說，而且按下葫蘆浮起瓢，疲于奔命。
3我從教20xx年，做了20xx年的班主任。反思這段經歷，最大的體會就是，要做好班主任，最重要的是從心靈上與學生拉近距離。做到這一點，最有效的方式，就是用愛心去開啟學生的心扉。
愛心的核心是寬容，寬容是在嚴格要求的前提下，對那些犯了錯的學生給予理解和尊重，給他們反思的時間和改過自新的機會，使他們最終能夠改正錯誤。
參加工作伊始，有的是時間與精力與學生“混”在一起，想說就說，愿唱就唱，頗受學生歡迎。只是有一點，“眼里揉不得沙子”，學生有一點缺點被我發現，馬上抓住不放，各種文章都做足，最后結果是滿眼里沒有一個好學生，一個個都有問題，師生關系也變得緊張起來。自己反倒覺得很委屈：我明明是為學生負責，他們卻不領情，真是不知道好歹!后來，通過進一步學習教育心理學專業知識，再加上自己慢慢地感悟，覺得對學生一味的嚴要求不見得是一件好事，可能達不到教育的目的。與此相反，以一種寬容的心態對待學生，即使是犯了錯的學生，也要耐心地說服教育，并真誠歡迎其改正錯誤，而且就事論事，既往不咎，這樣往往更能獲得學生的認同，問題會得到更好的解決。想通了之后我就有意識地實踐，效果果然不錯。有一年我接了一個文科班。這個班當時的情況很糟糕，原先的班主任工作很認真，對學生要求很嚴，但沒有掌握好寬嚴的界限，導致學生和班主任的抵觸情緒很大，班風和學風都很差。接手這個班之后，我力求以一個與原班主任完全不同的角色出現，班里大小事都和同學們商量著來;不當眾批評任何一位學生，即使是闖了大禍的學生;批評學生的時候盡量和顏悅色，力求既解決問題，又不傷和氣。過了一段時間，收效明顯。
三、時刻關注德育教育，開展形式多樣的主題班會。
1.用感恩之心替代抱怨的主題班會。
“遠離抱怨，微笑成長”的主題心理活動于3月24日下午最后一節班會課拉開了帷幕?；顒佑砂嚅L鄭志源主持，在活動中，我向同學們介紹了“不抱怨活動”的由來，從心理學的角度對這次活動的目的以及流程進行了闡述，并引導學生宣讀活動的倡議書，最后學生們積極地在宣傳條幅上簽名。
抱怨是一種行為，通過這種方式來向別人發泄不滿。抱怨不僅不會讓問題得到解決，還會將負性情緒傳遞，影響到周圍人的情緒。經常抱怨的人，會出現一些行為上的退縮，最終進入一種惡性的循環之中。在我們的生活中，肯定會出現一些積極的事情和消極的事情，一個只會把焦點放在消極的事情上的人，心情就會變得不好，并且沒有行動力。俗話說“生活并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。本次活動正是出于這兩點考慮，從積極的視角，讓學生通過用感恩的心去發現生活中讓自己感動的事情，用這種感恩、感動去取代抱怨，最終獲得幸福感。
2.師恩難忘，感恩老師，福景學子齊獻祝福。
終生為父”，我們應該懂得感恩，在那一天我相信我們以一曲優美的《感恩的心》獻給他們。我班組織了“祝福簽名”活動，就是分別在一張卡紙上寫下想對老師說的話并寫下自己的姓名。為了節約上課時間又要送給老師祝福，他們便用了卡紙，在上面用著漂亮的正楷字寫下“教師節快樂”貼于講臺上，讓老師們一踏進教室就感到愛的感恩。
3.弘揚傳統美德，倡議做文明學生。
今天，我們常常會看到還有一些與傳統美德不和諧的一面。在我們美麗的校園里，一部分同學還沒有做到見到老師和長者主動問好，仍有亂扔廢紙和雜物，不愛護公物，在課桌上亂寫、亂刻、亂畫的現象，在教學樓內偶爾還有喧嘩打鬧、不說文明語言等等。針對這種現象,我在班級開展了弘揚傳統美德，倡議做文明學生的活動，并發起了倡議書，從自己做起，從細微之處做起，改掉各種陋習，走在校園里，自覺地彎腰揀起腳邊的紙屑;走在教學樓里，主動地向迎面走來的老師問好;步行在大街上，認真遵守交通法規，與文明通行，坐在公共汽車上，真誠地為身邊的老人讓座??其實“文明”并不遙遠，它時刻圍繞在我們身邊。“成于心而形于外”。讓我們從身邊的點滴小事做起,讓我們在自我監督自我完善中逐步養成文明的行為習慣，并使習慣成為自然。真真正正做一名合格的、文明的學生。
4.安全教育,警鐘長鳴。
我們先來看一則數字:全國平均每天發生交通事故1600起,死亡257人,受傷1147人,直接經濟損失731萬。真是令人痛心。
事件啟示請同學們小組之間進行交流討論，并報告成果。教師總結：再多的錢也換不回孩子的生命。
“高高興興出門去，平平安安回家來?！比说纳挥幸淮?，我們每個人都應該好好珍惜自己的生命。
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇六
尊敬的學校領導、親愛的各位同事：
大家下午好!
今天被安排在會議上做個班級管理的發言，我覺得很慚愧!因為面對著我們學校那么多優秀的班主任，我所做的事情實在是太平常，太不值一提了!但我也很慶幸自己生活在這么一個優秀、團結的群體中，特別這幾年，我耳聞目染，收獲很多!在這里，允許我藉此機會，感謝葉校、梁校和其他學校領導對我的精神鼓勵和工作上的支持，感謝張文華級長、鄭文貴級長、嚴蓮珍級長對我班主任工作的悉心指導;感謝秋美、蓉萍、涼月等多位優秀班主任常常對我毫不保留地傳授帶班的經驗……是你們，讓我的工作少走了許多彎路!
回顧自己多年來的班主任工作，感覺并沒有拿得出手的經驗和方法，有的只是勤奮、踏實、盡職盡責的工作態度。以下我只是簡單地談談我對班主任工作的感受，不足之處懇請領導和各位老師給予指正。
一、熱愛班主任工作。
來到長安實驗中學，我已經做了七、八年的班主任!雖然有時面對瑣碎繁多。
的事情，我也會說：下一學年打死我也不當班主任了!可每當新學年開始，校長、級長告訴我要繼續當班主任的時候，我還是愉快地接受了任務!我想，既然選擇了當老師，那么我就要熱愛這一個崗位，既然學校領導信任你能做好“班主任”這一角色，那么我就用心去把這一份職責演繹得美麗……所以,因為熱愛，就會意識到肩上的責任，因為熱愛，就不會計較工作中的個人得失，就會用心、踏實地做好班主任工作的每一件事!
二、團結合作，借助科任老師的力量。
一直都這么覺得，一個班主任無論他多有能耐，但是沒有科任老師的配合，
他也是英雄無用武之地;相反，一個班主任如果遇到一批負責任的科任老師，那么他管理班級就會如虎添翼，事半功倍!如果說這幾年我所帶的班級還取得不錯成績的話，那么這一切都歸功于我的全體科任老師!所以我深深感謝曾與我一起并肩作戰的每一位同事!是你們讓我體會到了團結合作的樂趣!是你們讓我享受到了收獲的快樂!衷心地謝謝你們!
三、愛心是教育的前提，信心是成功的動力。
愛是相互的，老師對學生的愛無可厚非，但培養學生的愛心是我每年班主任。
工作中的最重要的話題!學生只有懂得感恩，懂得真正從心里愛著自己的老師，他們才會愉快地接受老師的教導!因而每學年開學初，做事低調的我都會高調地向學生贊美教他們的每一位老師!讓學生知道，他們的老師是最厲害的，培養他們愛老師，愛班級!我甚至會毫不羞愧地要學生經常說：我愛吾班，我愛黃小玲，我愛我的老師們!我說的這個話題似乎很滑稽，不靠譜!但我想套用魯迅先生的一句話：學生對你本來沒有真愛，但“愛”這詞掛在嘴邊說多了，也就變成了真愛!
俗話說的好“好孩子是夸出來的!”對待學生，我從不吝嗇自己贊美的語言，我也很少向家長告學生的狀!我更多的是對他們說，只要你在某方面突破自己，你就能進到年級前多少名，你就能考上莞中，就能考上七大學!讓學生看到希望，讓學生充滿信心，他們就會全力以赴地沖刺中考了!
歸納起來，我只是在平凡的工作中做到了絕大多數老師都能做到的責任、愛心和合作!如果真的要夸夸自己，那就是我這個人有一份特別的韌勁和堅持!不管有什么困難，我都能多年如一日地堅守自己的崗位，學生在，我就在!
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇七
暑假，我利用閑暇時間拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與認真感動著我!做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點。
一、學會溝通，找到打開心靈的那把鑰匙。
從教以來，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很善于溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式，了解學生的情況，了解學生所想，了解學生所需，為以后的突發情況做好鋪墊。不要等待事情發生以后，才去“溝通”
事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。
二、寫隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。
回想我們平日的教育工作，其實也充滿了挑戰，寫滿了感動，益滿了智慧的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇八
時間過得真快，不知不覺，這學期又快結束了!
這學期，我帶的是高二理科衛星班。接班時，就倍感身上壓力之大。衛星班，是我們學校的希望、是學校的形象，衛星班的學生大多是本年級成績較突出的學生。對于衛星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負了領導、同事的信任，辜負了家長、學生的期望。
剛接這個班時，感覺一個字——亂!班內學生由原來不同班級的學生組成，而且具有理科班的最大特點——男生多!班內存有一小部分學生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中有一個學生，名叫楊金釗，因為打架給了處分沒多久后又因抽煙被抓住，現在回家反省。
這個學生是原一年級衛星班的學生，據了解進校分數不低，大概五百多分，但現在成績是全班倒數第一!事發后才知道，他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時，我就發現班內原來做過班干部的同學不多，這就給我班級管理帶來不便。在這時，楊金釗自告奮勇，要求擔任班長，從這來說，他給我的印象還不錯。但是在后來的班級管理中，我發現問題重重，作為班長，他有自己的朋友圈，但又有著與他關系不和的敵對圈，這個圈子不但在班內存在，而且在外班甚至其他年級存在。當我了解這一情況后，對他有所憂慮。當然，也考慮到了我的班級管理。班內同學對他的管理方式褒貶不一，很多女同學非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級時罵臟話!
在對他有了一定了解的基礎上，為了扭轉他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對他的要求與期待。可是這次談話似乎沒有多大效果，結果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續處理這些事時，傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個學生在廁所打了一班的一個學生。
于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調查是因為被打的學生到學校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學校政教處處理，結果是，他回家反省一周，并給予開除學籍處分。
當他反省后回到學校時，我還在糾結是否要撤去他名不副實的班長一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機給他一次悔改的機會，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結果是他給我一個保證，把心思放在學習上，將班級管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，這個學生的問題我解決了。然而，我高興的太早了!
這件事、這個學生，給了我很多沉思：對于屢次違紀學生，應該如何處理?
現在的學生，受社會及家庭教育的影響，很有自己對事情的獨到看法，應該說這是好事，也是學生成長的表現。但是，他們對事情的看法、處理，往往更關注自己身體及內心的感受，不能夠更理性的解決問題?，F在的學生是，談話說教，似乎已起不到多大作用，你所說的他們都懂，但在做的時候就是另一回事。用他們的話來說：年輕就是用來瘋狂的，就是用來享受、揮霍的!現在的社會，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無知了!對于楊金釗同學，可以說在他身上的教育，我還是動了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個學生冥頑不靈，食古不化，總之，開學至今，他給我的感覺就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反省，我還在思考接下來該怎么辦?如果依照學校的違紀學生管理條約處理，那么他就是被開除!
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇九
人類創造的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深，作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書凈化心靈，用書中的學問充實自己，在這短暫的假期里，讀書成了我日常生活的一部分。在這個假期里，我感覺收獲頗豐，以下就是我這一假期來讀書的心得。一、班主任要做一個歡樂的人。要有四心：童心、愛心、責任心和公正心。
二、作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去敬重每一個學生，耐心細致地指導每一個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
那么什么是愛學生呢?愛就是敬重學生，敬重意味著信任、理解、寬容和接納。充分地重視和觀賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包涵他的缺點，共享他的喜悅··通過學習，我深深地知道，一名好班主任，一名好老師，既是學問的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生，因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培育出愛的.感情并使之升華。
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界。”心理學研究也表明每個人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎為主，處罰為輔的正面教育原則，假如一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成果就會越來越好，相反，假如一個班級經常受到批評，便會失去信念，就會使他們自暴自棄，很難進步，因此，教育學生時少批評、少處罰，多去發覺學生的“閃光點”，賜予確定和鼓舞。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，如加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力氣，所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長?！弊屛覀儗Ｐ乃妓鲗Ｐ母形颍尳逃腔凵A，煉就一雙慧眼，發覺學生“那一點點光?！笨倳心敲匆凰查g，一顆流星，一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
新的時代向我們提出新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心動真情，做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇十
著名教育家李鎮西曾經說過:真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的,才能達到心的深處。離開了情感,一切教育都無從說起。那你知道班主任基本功大賽教育故事演講是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的班主任基本功大賽教育故事演講，一起來看看吧!
暑假，我利用閑暇時間拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與認真感動著我!做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點。
一、學會溝通，找到打開心靈的那把鑰匙。
從教以來，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很善于溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式，了解學生的情況，了解學生所想，了解學生所需，為以后的突發情況做好鋪墊。不要等待事情發生以后，才去“溝通”
事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。
二、寫隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。
回想我們平日的教育工作，其實也充滿了挑戰，寫滿了感動，益滿了智慧的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
一輩子愿做一個學生的貴人。
作為一位年近半百的老師，我多想成為一個幫助學生的貴人。
從第一節體育課開始，發現他很緊張。課上我不斷的提問，講一些他們都感興趣的話題，但一段時間后，似乎發現他也不像以前那樣嚴肅了，慢慢地，跟上我上課的節拍，完成我課應該完成的動作，他喜歡上了體育課。還能不時地跟我開些小玩笑，總能引得大家捧腹大笑，也是因為這樣，才使得他多了些歡樂，我們總能在笑聲中結束一節課的學習。
他很快地被選入校田徑隊，因為家里爺爺奶奶很忙，年齡又高，沒有時間早晨送他去學校訓練，所以在參加訓練的過程中，我總是為了不耽誤他的學習，很早就到他家接他到學校訓練，每天還是昏昏暗暗的，路上的行人才寥寥無幾。后來訓練調整到傍晚放學后的時候，訓練結束天已經黑了，剛下班的人正急急忙忙地趕著回家吃飯，而我把家人的催促放在一旁，送他回家。就這樣在那一年的區田徑比賽中，該生獲得包括接力在內的三項第一名，同時也看到他臉上燦爛的笑容。
他總說我就像他死去的父親般無微不至地關愛著他，這對于腦海中父愛越來越淡的他，起到了深深的觸動，可他那已離世的父親，卻不能陪他走過生命的每一段路程，所以我父愛般的關懷，讓他非常感動。
初三下學期，又是梅雨時節，陰沉沉的天氣似乎訴說著不幸，我在這時候患了急性闌尾炎。手術之后，他第一個到醫院看望我，讓我安心養病，向我匯報學生們體育練習的情況。我心想，初三還有不到一個月就要參加體育中考了，自己要是在這時候住院，就會影響初三學生的正常訓練、考試，如果他們不能取得理想的成績，從而影響繼續升學，那該有多對不起他們啊!所以我術后第四天就堅持到操場上陪學生們練習，他總是搬張凳子讓我坐著上課，多好的孩子啊!
當太陽高掛，溫度升高時，我坐在他拿的凳子上，站在操場上，嘴里喊著：“堅持!不要掉隊!”，我忍著傷痛，豆大的汗滴從他的額上滑下，嘴里卻依然喊著：“不要停下來走，繼續跑!”。就這樣那一年中考體育，學生們都取得了優異的成績，他也順利地考上了省泰中。
燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，學校給我安排了七年級一個班的班主任。七年級的學生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前，同學們可以說表現是相當活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學生哪些上課愛思考問題，哪些在學習上很用功，哪些上課喜歡調皮等基本情況。其中有一個學生引起了我的注意。她叫徐，分班時在班上她的成績是中等。對于一個上課不回答問題的學生，老師一般是不會去在意的，更何況是一個成績也不十分突出的學生。徐就是這樣一個學生，上課時很少去回答問題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。果然，第一次校本測試，她的成績就出現了較大滑坡，來到了班級的倒數第三。再加上平時她不能嚴格要求自己，不能遵守紀律，也不能正確處理好與同學之間的關系，同學們漸漸也疏遠了她。為了幫助孩子，使她健康成長，我決定進行家訪。
20xx年11月10日，星期六，我如約來到了徐家中。此時，徐家中只有她一人，她看到我來了，很是歡喜，禮貌地叫了一聲“徐老師”，隨即給我倒了一杯茶。和她簡單地交談中，我得知，她的父母還在上班，估計還要半個小時才能回家。半個小時的時間，已足夠我敲開孩子的心門，我一邊和她親切地交談，一邊四處瞧了瞧，她家的條件一般，擺設也很單調，院子里還養著雞，但收拾得倒挺干凈。
不知不覺中，半個小時過去了，伴隨著孩子的一聲“爸爸”，我抬頭看去，看見一位皮膚黝黑，面容憔悴的男子站在了大門旁邊，他詫異地看著我，很顯然他不知道我是誰，也不知道我的來意。我起身做了一番簡單介紹，他很是激動，嘴里不住地說著“給老師添麻煩了”。入座之后，談話中，我才知道了這家人的難處。家里困難，父母都在工廠上班，工作很是辛苦，根本沒有多余時間照顧孩子，甚至都不能滿足孩子的吃穿用度。說到這里，他很是傷心，堅毅的臉龐劃過了一行清淚，我忙安慰他，和他交流了孩子在校的表現，并轉達了任課老師的關心，他也承諾過段時間就留一人在家，關注孩子的學習，照顧孩子的生活，密切配合老師。
一個小時過去了，家訪目的已然達到，我起身告辭?！袄先恕毖乙黄鸪酝盹垼以偃妻o，在“老人”一遍又一遍的感謝聲中，我出了院門。走在回家的路上，一陣微風吹過臉龐，我忽然覺得渾身十分輕松。
隨后的一個月里，我悄然發現，徐慢慢變得樂觀自信了，臉上也時而露出燦爛的笑容，同學們都接受了她，她的成績也慢慢有了進步。
三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情去欣賞學生，才能感受人生的幸福。
教育需要等待。
每個班級學生的學習基礎、學習能力、性格特征等都是各有差異的，每一個學生都是一個與眾不同的個體。如何才是“有教無類”、“因材施教”?我想，唯有先細致分類，然后因材施教。然而，無論針對哪類學生，“施教”皆不可草率，不可想著一下子或幾次就能改變他們。教育需要等待，等待的過程或許讓人心焦，但心平氣和地給予“等待”，教育方顯初心。
剛接手三年級語文教學的時候，發現很多學生不會讀書，讀一篇課文，哪怕是讀1小節課文都十分吃力，明明是熟字偏偏不認識，隨意添字、漏字，聲音又那么細小，課文被讀得支離破碎。好多次課堂我完成不了計劃的教學任務，因為我得給學生讀書、讀好書的時間。記得那位蔣同學，為了讀好課文的一個小節，在我和同學們的反復糾正下一連讀了七遍才讀得正確了。讀好后，他重重地舒了口氣，我也展開眉頭悄悄舒了口氣，問他：“蔣，通過今天的讀書，你有什么啟發嗎?”他看著我，快要哭了：“我……我……以后要預習，要讀七遍……”看著他極難為情，我滿心的怒氣瞬間化作憐愛，柔聲說：“好的，老師等著你慢慢進步!”“慢慢”一詞，我故作了強調。沒想到，以后一有空閑，就連大課間活動時間他也常常跑到我面前問我：“老師，我可以留下讀書嗎?”
班里還有一位學生戴，她不僅不善讀書、經常不交作業，還不肯與人交流，我跟她多次談話她都不支一聲，只是眼睛忽閃忽閃地看著我。有一次因為上學遲到，她媽媽連打帶罵地把她推搡到教室門前。我迎上去要問個究竟，她只是哭，用衣袖不停抹眼淚，理也不理我。她媽媽見狀更急了，使勁把她推得遠遠的，氣沖沖地走了，留下無奈的我和一個勁抹眼淚的戴。為了不影響班里學生早讀，我只輕輕對戴說：“你先回位早讀，我等待著你愿意的時候跟我說說這件事，好嗎?”她回位了，她媽媽隨即打來電話，述說了事情的經過，一再強調要我嚴加管教戴，不要讓戴上課，說戴太不像話，家里還有個妹妹要送去幼兒園，然后她再趕去上班，她實在忙不過來，說戴應該懂事，應該管理好自己，不應該再煩她。電話之后，我似乎明白了，戴之所以不肯與人交流，或許是因為她的家長一直以來根本就沒時間、沒耐心等著她的交流，久而久之，這孩子就不想也不會與人對話了我。日益加快的生活節奏，使得急躁的大人們突然等不起孩子慢慢長大!那天以后，我時不時地關注戴，瞅著機會就與她聊聊。中午去餐廳的路上，我會輕聲對她說：“你今天課堂上回答問題了嗎?答對了嗎?”飯后散步時，偶爾走到她身邊，我會說：“看，花叢中這么多白蝴蝶!好看嗎?像什么?”“像雪花在飛舞!”其他孩子搶著說，戴還是不說話，但她總算沖著我笑了。我欣慰地想，這害羞的笑容里包含了很多，一定有輕松的氛圍給予她的歡愉，一定有老師的關注給予她的欣喜，一定還有她想回答我的話……我堅信，再等等，總有一天她一定能敞開心扉，樂于把想說的話說出來。
做什么事情都不可能一蹴而就的，尤其是教書育人的事業。“十年樹木，百年樹人”，面對學生更加耐心一點，學會心平氣和地等待，準沒錯!
非常喜歡這樣一段話：讓生命失去色彩的不是傷痛，而是內心世界的困惑;讓臉上失去笑容的不是磨難，而是禁閉心靈的緘默。沒有誰的心靈永遠一塵不染。溝通，消除隔膜;交流，敞開心扉;真誠，融化壁壘。
初一新生剛入學，懷著對中學生活的憧憬，在全新的環境里，個個小心翼翼地試探著總把自己最好的一面展現出來，所以剛開學的那段時間，整個班級過得風平浪靜，不過，風平浪靜的班級里我發現有那么一個出奇的風景，那是小蓉，頭發總是扎得歪在一旁不說，還戴著兩個長長的耳墜，總在那一晃一晃的，手上還扣著戒指。面對這種情況，我馬上叫她來辦公室找我，只見她很不情愿地來了，始終噘著嘴，昂著頭，見我一臉的嚴肅，她絲毫沒有悔過的意思，這分明就是一只“刺猬”?？上攵业倪@次談話無功而返。而她的表現從這以后更是變本加厲，課堂上對提醒批評她的老師公然頂嘴，又“團結”了周圍的同學，不管是在課間還是在課堂以她為中心，大聲談笑，還時常遲到，作業時常拖欠。我知道，再也不能任小蓉這樣發展下去了，否則，擾亂班級的教學秩序不說，班風甚至會因她而改變，更嚴重的，甚至會影響她以后的人生道路。那么，是什么原因使得一個花季少女變得如此桀驁不馴呢?于是我走訪了小蓉小學的班主任，并進行了家訪。原來，小蓉以前是個品學兼優的學生。讀五年級時，她的弟弟出生了，她父母的注意力自然更多地偏向了兩個年幼的弟弟，她媽媽還開著小賣部，爸爸做工，工作太忙了，文化水平又低不能好好地與她交流溝通，使小蓉覺得自己就像被遺棄一樣……，漸漸地，她的學習成績不斷下滑，人也變成了這副模樣。
“教育的成功秘訣在于尊重學生。”當學生被尊重、被關懷、被接納時，那種溫馨的感覺會促使她積極向上、健康成長。漸漸地，她的表情柔和了許多，課堂上的小話少了，上學不再遲到了;拖欠的作業也少了，身上的首飾也摘下來了。
一學期過去了，班級評選“進步獎”獲得者，小蓉以絕對的優勢獲選，只見她激動地站起來說：“謝謝同學們對我的幫助與肯定，這里我還要大聲地說——謝謝你，張老師!”說完深情地鞠了一躬，我也激動萬分，她不再是一只桀驁不馴的小刺猬，她已然變成了天使。
我一路耕耘播種，終于聽到了“花開的聲音”。
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇十一
教育者,愛勝過一切。從教的歷程就是愛的歷程,耐心和恒心是推動愛前進的兩個輪子。那你知道班主任基本功大賽教育故事。
演講稿。
其實，自我教育能力并不抽象，他時時刻刻滲透到我們每天的教育故事中。
在這兒，我重點談一下我的認識：計較是少堵多引是培養學生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經驗少，他們對老師生硬無感情色彩的教育語言反應最遲鈍。
記得20xx年我當班主任，那日，一進門，就見我班幾個學生拿著掃帚在走廊前掃來掃去，我看到心里頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個啥。“誰讓你們在這掃啦，進教室掃去，我全然沒有一點好氣的說。話音剛落，幾個學生灰溜溜的溜進了教室。一進教室，學生來的還不多，就見2.3個學生高聲大嗓的催著要作業。我更是惱火：學生還沒來齊收什么本子，浪費時間。別收啦，教室里又臟又亂，先打掃衛生?！?/p>
我繃著臉說，剎那間，學生收作業的那股子勁頓時消失了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來?？催€沒上課，就塞了一肚子氣，你說這心情能好么?回過頭來想：學生們做的對呀，到校后，知道先搞衛生，多懂事呀，只不過是清掃的區域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業有什么錯呀，這些不是老師的里的小助手嗎?之后，我反思過，如果那日我換種口氣，換終于回家與孩子交流的方，可能不會出現那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導或引導不力他會不斷反復。
又過了幾日，進了校門，只見2個學生在教室門口掃著什么，這次我們有絲毫的不滿：“呀，你兩來的真早，這么勤快，來咱先把教室美容一番吧。此時兩個孩子高興極了，像小燕子一樣飛進了教室，帶勁的掃起地來。又見一個小男孩收本子，我沒有氣奮：老師的得力的小助手，真負責任，現在同學們還沒來齊先幫著打掃教室吧。只見小男孩很樂意的放下手中的活，去從事著自己新領導的任務。
慢慢的，幾次引導，上述現象沒有出現過，教育從細節抓起，對待小孩子盡量少說：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住時適時的引導，小孩子們小很喜歡聽故事，喜歡講道理，做了出個，做了錯事，出現不良的習慣都實屬正常，教師的語言導向很重要，告知小孩子們應該怎樣做，先干什么后干什么條理清晰的告知他們。慢慢的學生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應內化在最后的行動中。自行自控，那么自我教育能力在實踐中就培養出來了。那么此時教育也就成功了。
給班級扣分是可恥的。
喜歡讀書，但在這讀圖時代，我也庸俗地喜歡讀圖，我之讀圖，常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》，很多小畫片往往讓我心頭一動，思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室里，從作業的書山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調試，一種放松，這天翻到了這一頁：一個疲憊的掉隊小孩，他說著這樣的話：
悶熱的午后，我任性地坐在路邊墻角，
決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊伍。
轉眼間，世界變得安靜清涼。
風來了，蝴蝶來了，小貓來了。
蟬鳴了，小鳥唱歌了，我也輕輕吹起口哨。
看到這幅圖我不禁想起最近發生的一件事：新的學期開始了，我花了一天的時間，對班級紀律做了更細致的修改補充，一項項一條條唯恐有什么說不到之處，還自費把它打印出來張貼到教室前的公示欄里，要知道學校里的考評是很嚴格的，“優秀班集體”的榮譽是學生們引以為豪的，也是班主任非常重視的，沒辦法，大家都把這看成是對班主任工作能力的肯定，在新學期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽感，要樹立“給班級扣分是可恥的”這樣的觀念，可沒想到當天下午就有路隊班長向我報告：“中午放學閆翔浩沒排隊，是自己走的，被檢查的同學發現了給咱班扣了一分!”
一聽這話我不禁有些惱火：上午剛說的你下午就違反，這還了得，不嚴懲以后還怎么約束其他同學?我把他“請”到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責問他知不知道給班級扣分是可恥的?并勒令他寫出檢討，孩子含著眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯了，我不該去魚池那邊玩忘了站路隊，我知道給班級扣分是可恥的，我以后再也不了……”我在班內張貼了他的檢討，以“殺一儆百”，但接下來的幾天里我發現這孩子總有點躲著我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉來轉去，(我們學校的班主任實行“坐班制”，班級后面有一張老師的辦公桌)老想讓我注意到他，和他說說他的小鳥啦，他的“王牌”啦……我這才意識到我的做法有些欠妥。
我怎能把一個活潑愛動的孩子“格式化”呢?怎能為了一分就質疑一個孩子是否愛班集體呢?再靜下心來反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢----為了“優秀班集體”的榮譽!為了證明自己的工作能力!我這樣做是因為自己在工作上的進取心還是出于個人的虛榮心?我是否能把“給班級扣分是可恥的”
口號。
換一種方式說出來呢?“遵守紀律，維護班級榮譽既是對認真這樣做的同學的一種尊重，也是自己個人修養的一種表現?！笨墒?，出于自己“師道尊嚴”的面子，雖然認識到了自己的錯誤，我卻沒有向他道歉，只是在心里說了很多次：親愛的孩子，對不起!
尊敬的評委老師、現場的同行們：
大家好!我是來自校的7號參賽選手，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切。
“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子?分明是塊頑石。
每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。
過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了!”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!
老師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇十二
這次比賽是我們大家共同進步成長的過程。我作為評委也是一個學習提高的過程。我覺得班主任基本功即指班主任在完成教學工作所必需的條件性的技能和技巧。這里的.“條件性”旨在說明班主任基本功是班主任完成班主任工作的必要條件，也就是說，一名合格的班主任要是不具備這些條件，班主任工作將無法完成，盡管有了這些條件，班主任工作未必成功。
本次比賽符合條件的40歲以下的教師參加了此次比賽，競賽通過教育故事（將自己教育學生的某一成功個案，寫成一個20xx字左右的教育故事）、班隊會設計（圍繞禮儀）、案例分析、才藝展示、班主任工作論文五個環節。
我的教育故事和班隊會設計兩項內容是前期創作的；案例分析現場抽簽，5分鐘準備時間，按抽簽內容進行結合自己的工作實際利用教育理論進行分析；才藝展示，老師們進行了現場表演，老師們的表演令大家耳目一新，充分的體現了正陽小學教師的多才多藝。在我的教育故事中，董明老師寫的是“窗玻璃打碎之后”、崔穎輝寫的是“‘愛’班主任的法寶”王宇紅寫的是“師長攜手與未來”崔麗研的是心靈的橋梁等好多工作中鮮活的實例；李艷榮“精雕細琢方成器、曹麗娟老師寫的“愛心澆開‘幸福花’”……在班隊會設計里三3年3班設計的是《講禮儀，我做合格小公民》、4年2班《做文明的我》在通過比賽充分的展示了班主任的專業技能和工作技巧，綜合的考察班主任的表達能力、應變能力、處理事件突發能力。
本次班主任基本功技能大賽的評委有：王淑榮、姜玉俠、孫桂榮、孫麗娟、王淑娟。評委打分通過分項目打分，然后核算出總分，最后取平均分。
本次比賽評出一等獎兩人：高志慧、高艷。
二等獎五人：荊燕、曹麗娟、崔麗妍、雷桂梅、李艷榮。
從本次獲獎的班主任中，我們推薦高志慧和高艷兩位同志代表我校參加綠園區教育局舉辦的班主任基本功技能大賽。
綠園區正陽小學。
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇十三
尊敬的各位評委、各位同行以及未來的教師們：
大家下午好！
抽到這個題目，我笑了。我笑，不是因為這個題目容易，而是因為開學初的一次見聞曾讓我思考過這個問題。
開學第一天，我站在校園里，看到我們學校管理花草的老師在花臺里修剪花草，只見他把花費了一個假期的時間才長出來的的枝條統統剪掉，讓所有花草一個發型、一個pose。
這讓我想起了“教師是園丁”這個比喻，我突然發現這個比喻還含貶義、還頂諷刺。每一棵樹木，因為地質、光線、養料的不同，會長出不同的形狀。同樣的，每一個學生的內心也是一個獨特的世界。我們要改變他，也應該在尊重他的情況下，走近他，讀懂他然后再引導他。
我們班有個學生特別調皮，上課特愛搗亂。許多科任教師都向我反映他的情況。通過了解，我知道這個學生原來是個生活在單親家庭的孩子。他從來沒見過自己的母親。他父親外出打工，結識了他母親。他出生后就被送回老家了，而后來，他的父母就離異了。所以他從來沒見過自己的母親。我后來發現，他生病時我只是給他買買藥；頭發長時，帶他去理理發，你就喜歡我了。他喜歡上我的課，還喜歡上其他科任教師的課了。
我們班里還有一個男生特喜歡打架。我三天兩頭就得去德育處領人。后來，我發現這個學生打架竟然是因為暗戀班里的一個女生。我告訴他，現在的女孩子都不喜歡打打殺殺、刀光劍影的俠客形象了，男人的魅力應該由內而外散發出來。從此，我們班多了個好人，多了個老師的得力助手。
各位老師，咱們別做園丁了，那太殘忍！我們也別做紅燭了，那太悲壯！讓我們做春雨吧，無論我們的學生是參天大樹還是翠嫩小草，讓他們在我們愛的滋潤下茁壯成長，讓祖國的大好河山變得絢麗多彩！
我的演講結束，謝謝大家！
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇十四
一篇。
演講稿。
最好只有一個主題，這是由演講稿的特定情景性和時間性所決定的。本站小編為大家整理了班主任基本功大賽演講稿，歡迎大家閱讀。
各位評委老師，下午好!
我演講的題目是：《結合教學實踐，談談你對“教學相長”的理解》。一位美國教育家在他的一次演講中這樣說道：“我們有很多事情可以等待，但孩子卻不能等待，他們的骨骼正在成形，他們的血液正在生長，他們的心靈正在發展，我們不能把希望寄托于他們的明天，而要把握住他們的今天?！逼鋵?，作為今天的孩子的老師，不僅僅是孩子在今天的學習中成長了，作為他們的老師也在成長，正所謂“教學相長”。下面就具體談談我是怎么來理解“教學相長”的，我將從兩個方面進行闡述。
第一個方面，我將從以往的教學和現在的教學對比中談對“教學相長”的理解。舉個例子，數學中的計算教學。很多年前我進行計算教學，那時的認識很膚淺，以為只要讓學生會計算、能計算正確就好，如果學生在計算達標中得到了100分就會覺得自己很成功，連家長們也一直覺得自己孩子的計算能力很強很棒。而現在，我再一次地進行計算教學時，知道了那些計算的內容只不過都是學生學習的載體，我們老師要做的是以計算教學內容為載體，努力挖掘計算教學背后的育人價值，在這樣計算教學的課堂上，學生不僅學到了知識本身，而且掌握了解決這類問題的基本方法，培養了數學學習的新習慣，發展了學生的思維。在同一內容的前后教學的對比中，我能感受到的是，教師的“長”確實能帶來學生的“長”。因為教師的視野開闊了、認識深刻了，就會帶來課堂教學方式的變化，就會讓我們一屆屆的學生在不斷變化的節點上獲得更大的發展。
第二個方面，我將從目前的教學中談對“教學相長”的理解。在新課程理念的指引下，我們的數學課堂變得更開放，給予學生的空間也更大了。當我們把一個大問題放下去之后，學生就會出現很多的資源，作為老師，挑戰也就變得更大，必須要去適時捕捉各種有利于教學的資源，及時地反饋和交流各種資源。事實上，由于我們課堂的開放，學生的思維也更加的開放，在這樣的教學氛圍中，一定會有學生思維的火花閃現，這樣的思維火花不在你的預設之中，它出乎你的意料卻又十分智慧，如果老師及時捕捉了它，那它將成為推動課堂教學不斷往更寬更深處發展的優質資源，此時這位學生的“長”不僅帶給了其他學生的“長”，也同時帶給了老師的“長”，那將是真正的充滿智慧、充滿靈動、充滿生命的課堂!
新課程標準提出：我們的教學是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，是教師的教與學生的學和諧統一的過程。我認為，也是一個“教學相長”的過程，是一個“堅持”和“創造”的過程。能長期堅持這樣的理念是不容易的，但我相信，堅持是一種修行!我也堅信，教師視野有多寬闊，教師創造的空間就有多大!
以上是我對“教學相長”的理解，謝謝各位評委老師!
尊敬的各位評委、各位同行以及未來的教師們(學院學生)：
大家下午好!
抽到這個題目，我笑了。我笑，不是因為這個題目容易，而是因為開學初的一次見聞曾讓我思考過這個問題。
開學第一天，我站在校園里，看到我們學校管理花草的老師在花臺里修剪花草，只見他把花費了一個假期的時間才長出來的的枝條統統剪掉，讓所有花草一個發型、一個pose。
這讓我想起了“教師是園丁”這個比喻，我突然發現這個比喻還含貶義、還頂諷刺。每一棵樹木，因為地質、光線、養料的不同，會長出不同的形狀。同樣的，每一個學生的內心也是一個獨特的世界。我們要改變他，也應該在尊重他的情況下，走近他，讀懂他然后再引導他。
我們班有個學生特別調皮，上課特愛搗亂。許多科任教師都向我反映他的情況。通過了解，我知道這個學生原來是個生活在單親家庭的孩子。他從來沒見過自己的母親。他父親外出打工，結識了他母親。他出生后就被送回老家了，而后來，他的父母就離異了。所以他從來沒見過自己的母親。我后來發現，他生病時我只是給他買買藥;頭發長時，帶他去理理發，你就喜歡我了。他喜歡上我的課，還喜歡上其他科任教師的課了。
我們班里還有一個男生特喜歡打架。我三天兩頭就得去德育處領人。后來，我發現這個學生打架竟然是因為暗戀班里的一個女生。我告訴他，現在的女孩子都不喜歡打打殺殺、刀光劍影的俠客形象了，男人的魅力應該由內而外散發出來。從此，我們班多了個好人，多了個老師的得力助手。
各位老師，咱們別做園丁了，那太殘忍!我們也別做紅燭了，那太悲壯!讓我們做春雨吧，無論我們的學生是參天大樹還是翠嫩小草，讓他們在我們愛的滋潤下茁壯成長，讓祖國的大好河山變得絢麗多彩!
我的演講結束，謝謝大家!
尊敬的各位評委，各位同仁：你們好!
今天我帶來的演講題目叫做《師愛，靜水深流》。
我沒有想到，從開學到現在，短短兩個多月的時間里，我們班的孩子已經讓我收獲了太多的感動。
能擁有這么多發自學生內心最真誠的親近和愛戴，我并不覺得自己付出過多少。但我不只一次地慶幸自己是一位教師，與青春同行使我的心永遠年輕;我更慶幸我是語文教師，這使我能用一雙“文學的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。
課堂上，我和他們一起激烈地探討“小悅悅”事件給我們的反思;課余時，我與他們一起談天說地，從漫畫聊到生活;。
軍訓。
后，我用文字抒寫對他們集體榮譽感的成熟所生發的驕傲;運動會時，我和他們一起在賽場上蹦跳，共同拼搏出好成績。
在這些生活的分分秒秒中，我覺得自己已經不僅僅是孩子們的老師那么簡單了：我為他們的每一次成功而欣喜，為他們的每一次挫折而心疼;我愿意將自己的淺薄知識傾囊相授，我愿意和他們一同分擔喜怒哀樂。他們無助時，我伸出援手;他們憧憬時，我默默支持。
有個孩子在一次班會課后給我發來消息說“我覺得你就是我們的一個‘媽媽’，用你自己的知識來教育我們，用你自己的感情來感染我們，用你自己的愛來關心我們。我會努力地去管好自己，管好班上的其他同學。讓你這個我們心中的‘媽媽’也能在我們的快樂中體會到快樂。”
是啊，曾幾何時，我和這些孩子，已經有著親人般的情誼了。
(所以，如果真要我表達，我希望自己能夠成為一個能讓學生一生都能依靠的老師!)。
最后，請允許我以荷爾德林的一首詩，來結束我的演講，并表達我的心聲：
這是飛蛾對星星的追求，
是暗夜對晨光的渴望，
這是從我們冷色的星球。
向遠方傾注的一片向往……。
這愛，靜水深流，
這情，潤物無聲。
因為我們曾經的誓言，
因為我們曾經的熱血，
因為那幾十雙含著熱淚的眼睛，
我不復有更高的要求!
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇十五
尊敬的評委老師、現場的同行們：
大家好！
其實，自我教育能力并不抽象，他時時刻刻滲透到我們每天的教育故事中。
在這兒，我重點談一下我的熟悉：計較是少堵多引是培育學生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經驗少，他們對老師生硬無感情顏色的教育語言反應最遲鈍。
記得20xx年我當班主任，那日，一進門，就見我班幾個學生拿著掃帚在走廊前掃來掃去，我看到心里頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個啥?！罢l讓你們在這掃啦，進教室掃去，我全然沒有一點好氣的說。話音剛落，幾個學生灰溜溜的溜進了教室。一進教室，學生來的還不多，就見2、3個學生高聲大嗓的催著要作業。我更是惱火：學生還沒來齊收什么本子，鋪張時間。別收啦，教室里又臟又亂，先打掃衛生。”
我繃著臉說，剎那間，學生收作業的那股子勁立刻消逝了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來。看還沒上課，就塞了一肚子氣，你說這心情能好么？回過頭來想：學生們做的對呀，到校后，知道先搞衛生，多懂事呀，只不過是清掃的區域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業有什么錯呀，這些不是老師的里的小助手嗎？之后，我反思過，假如那日我換種口氣，換最終回家與孩子交流的方，可能不會出現那種尷尬的局面。某些不良行為假如缺乏引導或引導不力他會不斷反復。
又過了幾日，進了校門，只見2個學生在教室門口掃著什么，這次我們有絲毫的.不滿：“呀，你兩來的真早，這么勤快，來咱先把教室美容一番吧。此時兩個孩子快樂極了，像小燕子一樣飛進了教室，帶勁的掃起地來。又見一個小男孩收本子，我沒有氣奮：老師的得力的小助手，真負責任，現在同學們還沒來齊先幫著打掃教室吧。只見小男孩很愿意的放下手中的活，去從事著自己新領導的任務。
漸漸的，幾次引導，上述現象沒有出現過，教育從細節抓起，對待小孩子盡量少說：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住時適時的引導，小孩子們小很喜歡聽故事，喜歡講道理，做了出個，做了錯事，出現不良的習慣都實屬正常，教師的語言導向很重要，告知小孩子們應當怎樣做，先干什么后干什么條理清楚的告知他們。漸漸的學生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應內化在最終的行動中。自行自控，那么自我教育能力在實踐中就培育出來了。那么此時教育也就成功了。
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇十六
素質教育要求我們面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該愛孩子。對全班學生，班主任不僅應施以愛心、施以細心、更應施以耐心?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，這是班主任順利開展一切工作的基礎。
熱愛學生是教育取得成功的前提條件，最好的途徑是通過活動觀察、研究學生。我們班里的張宇恒同學是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，課堂作業不認真、家庭作業更是常常不做，經常擺出一副“軟硬不吃”的樣子。正當我覺得無計可施了，但又不忍放棄的時候，在一次偶然的班級打掃衛生的活動中，我看到張宇恒同學勞動時特別能干，掃地，擦玻璃，給同學分派活計都非常麻利?？吹竭@種情況，我想，他的智力一點都不差，腦子很聰明，很清楚。為什么學習這么差呢?想了想，我決定利用這次勞動為契機，調動他學習的興趣和責任。于是，我在班上表揚了他勞動時表現出的能干機智，并獎勵他當副組長，主要負責本組衛生，同時協助正組長負責本組作業的收集檢查。課堂上，我注意到他感到很意外也很高興。下課后，我把他單獨叫到辦公室，給他提出一些要求：作為副組長，除了檢查衛生，還要檢查組里同學的作業，所以，自己必須按時完成作業，并且交了作業才有資格檢查別人的作業。我問他，有沒有信心完成并交作業，他表示有點困難。我就說：“這樣吧，你家和班長家離得挺近，我安排班長每天幫助你完成作業，你愿意聽他的話嗎?”他聽了很高興，使勁點了點頭。臨走我又鄭重地說：“記住，認真完成并交作業是組長的責任!”之后，我又找班長，叮囑他要幫助張宇恒完成作業，并激勵張宇恒要對工作負責任，爭取升任正組長，以此督促他努力完成作業，嚴格要求自己。
單獨找他談話，問他這段時間對自己的進步高興嗎，他高興地點點頭。我又說：“記住自己的責任。你要認真檢查組員的作業，首先自己要認真完成作業，這樣，組員才能信服你，你才能有威信，才能當好組長。”我看到張宇恒表情嚴肅地點了點頭。
記得有一位哲人說過：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗到一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。”我覺得，要再加上一句話：“想讓一個學生成長，就去發現他的特長，并給予他一定的責任，鼓勵他發揮特長，克服弱點，讓他品嘗克服弱點后成功的喜悅。他的弱點最終會變成優點。”
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇十七
尊敬的各位評委，各位同仁：你們好!
今天我帶來的演講題目叫做《師愛，靜水深流》。
我沒有想到，從開學到現在，短短兩個多月的時間里，我們班的孩子已經讓我收獲了太多的感動。
能擁有這么多發自學生內心最真誠的親近和愛戴，我并不覺得自己付出過多少。但我不只一次地慶幸自己是一位教師，與青春同行使我的心永遠年輕;我更慶幸我是語文教師，這使我能用一雙“文學的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。
課堂上，我和他們一起激烈地探討“小悅悅”事件給我們的反思;課余時，我與他們一起談天說地，從漫畫聊到生活;軍訓后，我用文字抒寫對他們集體榮譽感的成熟所生發的驕傲;運動會時，我和他們一起在賽場上蹦跳，共同拼搏出好成績。
在這些生活的分分秒秒中，我覺得自己已經不僅僅是孩子們的老師那么簡單了：我為他們的每一次成功而欣喜，為他們的每一次挫折而心疼;我愿意將自己的淺薄知識傾囊相授，我愿意和他們一同分擔喜怒哀樂。他們無助時，我伸出援手;他們憧憬時，我默默支持。
有個孩子在一次班會課后給我發來消息說“我覺得你就是我們的一個‘媽媽’，用你自己的知識來教育我們，用你自己的感情來感染我們，用你自己的愛來關心我們。我會努力地去管好自己，管好班上的其他同學。讓你這個我們心中的‘媽媽’也能在我們的快樂中體會到快樂?！?/p>
是啊，曾幾何時，我和這些孩子，已經有著親人般的情誼了。
(所以，如果真要我表達，我希望自己能夠成為一個能讓學生一生都能依靠的老師!)。
最后，請允許我以荷爾德林的一首詩，來結束我的演講，并表達我的心聲：
這是飛蛾對星星的追求，
是暗夜對晨光的渴望，
這是從我們冷色的星球。
向遠方傾注的一片向往……。
這愛，靜水深流，
這情，潤物無聲。
因為我們曾經的誓言，
因為我們曾經的熱血，
因為那幾十雙含著熱淚的眼睛，
我不復有更高的要求!
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇十八
作為一名班主任教師，我深深體會到了自身的成長和進步，也積累了許多關于班主任教師基本功的心得體會。在這個崗位上，不僅需要擁有扎實的學科知識和教育教學能力，更需要具備良好的溝通能力、情感教育意識和組織管理能力。下面我將結合自身經驗，從個人成長、學科教育、情感教育、組織管理以及專業發展五個方面，總結出自己的心得體會。
首先，在個人成長方面，作為一名班主任教師，我注重不斷提升自己的專業素養。通過不斷學習、研究和參加培訓，我不僅提升了自己的學科教學水平，還增強了自身的心理素質和教育理念。同時，我還注重與同行交流，通過集體備課和教研活動，與他人分享經驗和心得，相互促進共同進步。
其次，在學科教育方面，作為一名班主任教師，我深知學科教育對學生的重要性。我努力提高自身的學科知識儲備，與時俱進，不斷學習新的教學方法和技巧。同時，我注重培養學生的學科素養和能力，通過啟發式教學和差異化教學，激發學生的學習興趣和動力。在教學中，我注重培養學生的探究精神和創新意識，讓他們能夠主動思考和解決問題。
第三，在情感教育方面，作為一名班主任教師，我關注學生的情感變化和心理健康。我積極傾聽學生的心聲，關心他們的成長和困擾。我注重營造積極向上的班級氛圍，鼓勵學生勇敢嘗試和追求夢想。我注重培養學生的情商和人際交往能力，讓他們具備獨立思考和解決問題的能力，培養他們正確的價值觀和人生觀。
第四，在組織管理方面，作為一名班主任教師，我注重班級的組織和管理工作。我努力打造和諧的班級關系，通過班會和班風教育，促進團結合作和互相尊重。我注重培養學生的自我管理和自我約束能力，建立起可靠、科學的班級規則和制度。我注重與家長的溝通和合作，積極參與家校合作，共同關心學生的成長和發展。
最后，在專業發展方面，作為一名班主任教師，我不僅關注自身的專業成長，還注重參與學校和社區的教育活動。我積極參加學校的教研和培訓活動，擴大自己的專業交流和學習空間。我參與社區教育活動，與社會各界合作，推動學生的社會實踐和實踐教育。我深感作為一名教師，應該不斷學習和進步，以更好地服務于學生和社會。
綜上所述，作為一名班主任教師，我在個人成長、學科教育、情感教育、組織管理以及專業發展方面都有了一些心得體會。在今后的工作中，我將繼續努力成長，不斷提高自身能力，更好地服務于學生和教育事業。
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇十九
尊敬的專家評委：
大家好！今天我演講的題目是《愛的責任在于引路》。
十月底，我有幸參加了市職教室組織的信息化教學培訓。這期間，發生了一件讓我自豪的事兒：
我07機電班的一名學生接我吃飯，席間，他講到：“所有教過我的老師都不能和您相比，是您真正教會了我做人，把我重新引回到正確的人生道路上。您是我這一生中最敬佩、最尊敬的老師?！?/p>
他的話讓我感慨萬分：作為職教人，我驕傲！
這是怎樣的故事呢？
學生李應來，單親，聰明但調皮。中考正取縣一中。因9月份打架被開除，轉學至二中，又因打架也沒待上倆月。11月迫不得已來到職教中心。
的確是個不好對付的主兒，沒來兩天，就成了班里的“老大”。
有一天，以他為首的四名同學公然在教室喝酒，醉的一塌糊涂。
我當時那個火蹭蹭蹭的往上直冒，可往哪兒發啊？
很快，我冷靜下來，在學生們復雜的眼神中，拿起掃帚打掃著嘔吐物。漸漸地，學生們也主動加入到我的行列中來。
是借此機會把他攆走？還是借學生們主動掃地來凝聚班級呢？
我選擇了后者。因為，是愛，讓我必須寬容學生；也因為愛，讓我必須為學生引路！
“李應來，自己翻學生手冊，夠什么處分？”
“留校查看。”
“你想用這種特別的`其方式來引起老師的注意，這其實是一種不自信的表現，但也恰恰反映你內心的向善美好。就憑這，老師決定不處分你，還要給你一個機會：你平時為人豪爽，籃球打得好，就當我的體育委員吧。老師相信你能改變自己，開啟新的人生篇章?！?/p>
嘿，好家伙，受到尊重與信任的他煥然一新的走馬上任了。
眾所周知，中職學生的思想行為的轉變是曲折的，而班主任工作更是復雜而艱巨的。
您瞧，他又來事了：春季運動會上，因爭班級榮譽與別班學生發生矛盾，現場把人打骨折了。
好不容易看到他有所進步，如果現在選擇放棄他，后果真的不敢想象。我決定挽救他：
“李應來，雖然你是為班級爭榮譽，但你有什么權利去打別人呢？”
“你母親含辛茹苦，難道就是為培養一個愛打架的兒子嗎？”
“你母親哭著向別人賠罪，你就不知道心疼、孝順她嗎？”
“來子啊，人生不是靠拳頭打下來的，而是靠勤勞拼出來的。”
在我的教育下，他痛改前非，現在已經是宜昌美特斯企業老總了！
蘇霍姆林斯基說過，一個好老師意味著什么？首先是熱愛孩子。而愛的責任在于引路。讓我們用尊重、信任、寬容去愛他們吧！我相信擁有愛的職教學子也一定會有愛迪生、瓦特式的人物。
我的演講到此結束，謝謝大家！
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇二十
尊敬的評委老師、現場的同行們：
大家好！
其實，自我教育能力并不抽象，他時時刻刻滲透到我們每天的教育故事中。
在這兒，我重點談一下我的認識：計較是少堵多引是培養學生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經驗少，他們對老師生硬無感情色彩的教育語言反應最遲鈍。
記得20xx年我當班主任，那日，一進門，就見我班幾個學生拿著掃帚在走廊前掃來掃去，我看到心里頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個啥?！罢l讓你們在這掃啦，進教室掃去，我全然沒有一點好氣的說。話音剛落，幾個學生灰溜溜的溜進了教室。一進教室，學生來的還不多，就見2、3個學生高聲大嗓的催著要作業。我更是惱火：學生還沒來齊收什么本子，浪費時間。別收啦，教室里又臟又亂，先打掃衛生。”
我繃著臉說，剎那間，學生收作業的那股子勁頓時消失了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來。看還沒上課，就塞了一肚子氣，你說這心情能好么？回過頭來想：學生們做的對呀，到校后，知道先搞衛生，多懂事呀，只不過是清掃的區域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業有什么錯呀，這些不是老師的里的小助手嗎？之后，我反思過，如果那日我換種口氣，換終于回家與孩子交流的方，可能不會出現那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導或引導不力他會不斷反復。
又過了幾日，進了校門，只見2個學生在教室門口掃著什么，這次我們有絲毫的不滿：“呀，你兩來的真早，這么勤快，來咱先把教室美容一番吧。此時兩個孩子高興極了，像小燕子一樣飛進了教室，帶勁的掃起地來。又見一個小男孩收本子，我沒有氣奮：老師的得力的小助手，真負責任，現在同學們還沒來齊先幫著打掃教室吧。只見小男孩很樂意的放下手中的活，去從事著自己新領導的任務。
慢慢的，幾次引導，上述現象沒有出現過，教育從細節抓起，對待小孩子盡量少說：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住時適時的引導，小孩子們小很喜歡聽故事，喜歡講道理，做了出個，做了錯事，出現不良的習慣都實屬正常，教師的語言導向很重要，告知小孩子們應該怎樣做，先干什么后干什么條理清晰的告知他們。慢慢的學生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應內化在最后的行動中。自行自控，那么自我教育能力在實踐中就培養出來了。那么此時教育也就成功了。
班主任基本功大賽心得（匯總21篇）篇二十一
尊敬的評委老師、現場的同行們：
大家好！
喜歡讀書，但在這讀圖時代，我也庸俗地喜歡讀圖，我之讀圖，常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》，很多小畫片往往讓我心頭一動，思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室里，從作業的書山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調試，一種放松，這天翻到了這一頁：一個疲憊的掉隊小孩，他說著這樣的話：
悶熱的午后，我任性地坐在路邊墻角，
決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊伍。
轉眼間，世界變得安靜清涼。
風來了，蝴蝶來了，小貓來了。
蟬鳴了，小鳥唱歌了，我也輕輕吹起口哨。
看到這幅圖我不禁想起最近發生的一件事：新的學期開始了，我花了一天的時間，對班級紀律做了更細致的修改補充，一項項一條條唯恐有什么說不到之處，還自費把它打印出來張貼到教室前的公示欄里，要知道學校里的考評是很嚴格的，“優秀班集體”的榮譽是學生們引以為豪的，也是班主任非常重視的，沒辦法，大家都把這看成是對班主任工作能力的肯定，在新學期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽感，要樹立“給班級扣分是可恥的”這樣的觀念，可沒想到當天下午就有路隊班長向我報告：“中午放學閆翔浩沒排隊，是自己走的，被檢查的同學發現了給咱班扣了一分！”
一聽這話我不禁有些惱火：上午剛說的你下午就違反，這還了得，不嚴懲以后還怎么約束其他同學？我把他“請”到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責問他知不知道給班級扣分是可恥的？并勒令他寫出檢討，孩子含著眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯了，我不該去魚池那邊玩忘了站路隊，我知道給班級扣分是可恥的，我以后再也不了……”我在班內張貼了他的檢討，以“殺一儆百”，但接下來的幾天里我發現這孩子總有點躲著我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉來轉去，（我們學校的班主任實行“坐班制”，班級后面有一張老師的辦公桌）老想讓我注意到他，和他說說他的小鳥啦，他的“王牌”啦……我這才意識到我的做法有些欠妥。
我怎能把一個活潑愛動的孩子“格式化”呢？怎能為了一分就質疑一個孩子是否愛班集體呢？再靜下心來反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢———為了“優秀班集體”的榮譽！為了證明自己的工作能力！我這樣做是因為自己在工作上的進取心還是出于個人的虛榮心？我是否能把“給班級扣分是可恥的”口號換一種方式說出來呢？“遵守紀律，維護班級榮譽既是對認真這樣做的同學的一種尊重，也是自己個人修養的一種表現?！笨墒?，出于自己“師道尊嚴”的面子，雖然認識到了自己的錯誤，我卻沒有向他道歉，只是在心里說了很多次：親愛的孩子，對不起！