范文是一種學(xué)習(xí)的資源，可以幫助我們了解不同的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀范文范本，希望能夠幫助大家提高寫作水平。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇一

1927年1月，巴金從上海踏上法國(guó)郵船“昂熱號(hào)”，去巴黎留學(xué)。他將沿途的見聞寫成《海行雜記》一書，于1932年出版。《海上日出》便是其中的一篇。文章分別描寫了天氣晴好、白云飄浮和薄云蔽日三種不同自然條件下的海上日出奇觀，文字簡(jiǎn)潔，寫的傳神。

“我常常早起”，由此可以想見作者曾多次早起看日出的熱切心情。開門見山點(diǎn)題，干凈利落。“那時(shí)天還沒大亮”，點(diǎn)明看日出的時(shí)間，照應(yīng)“早起”。“周圍很靜，只聽見船里機(jī)器的聲音”。用“聲音”反襯看日出時(shí)色彩純凈、氣氛清幽的“靜”的環(huán)境，還有交代具體地點(diǎn)的作用。第一段點(diǎn)明作者多次在海上觀察日出景象的一般背景：時(shí)間、地點(diǎn)、氣氛。

天空還是一片淺藍(lán)，天氣晴好，碧空如洗。很淺很淺的，“淺”字疊用，并且以“很”加以強(qiáng)調(diào)，更加突出天氣晴好。轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間極短。水天相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞，東方晨曦初露，是太陽(yáng)即將升起的征兆。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，看的多了，摸著了規(guī)律了。便目不轉(zhuǎn)睛形容神情專注、聚精會(huì)神地望著那里。指代“出現(xiàn)了一道紅霞”的地方。盡管作者“常常”早起看日出，可還是神情專注、滿懷欣喜，以十分急切的.心情等待著日出輝煌時(shí)刻的來(lái)臨，可見作者看日出，向往光明的強(qiáng)烈愿望。也正因?yàn)樽髡呤怯^察時(shí)全神貫注，看得仔細(xì)，先后有序，才寫出了海上日出特有的景象。

過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。紅是紅得好，原文作“紅是真紅”，據(jù)作者自述是四川話，“是”字具有強(qiáng)調(diào)作用，并為下文語(yǔ)言轉(zhuǎn)折作鋪墊。卻沒有亮光。從“淺藍(lán)”到“紅霞”到“紅得很”寫太陽(yáng)即將躍出海面時(shí)光的變化，觀察仔細(xì)。太陽(yáng)像負(fù)著背著擔(dān)著什么重?fù)?dān)似的，仍是運(yùn)用了擬人的修辭手法，形容太陽(yáng)升起之際緩慢慢兒，一縱跳躍。一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，寫太陽(yáng)“噴薄而出”的過(guò)程，給人以莊重，艱辛而壯觀的印象。一個(gè)“沖”字，一個(gè)“跳”字，生動(dòng)地寫出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐Γ髡吖P下的紅日出海圖是這么壯觀，這么輝煌！給人以啟迪。這也是作者熱愛光明的喜悅心情的表白。顏色真紅得可愛。一剎那間時(shí)間極短暫。這深紅的圓東西指代太陽(yáng)。發(fā)出奪目光線強(qiáng)烈的亮光，由“沒有亮光”而突然光芒四射奪目，是光的又一個(gè)變化。另外太陽(yáng)的形狀也在隨之變化由“一道紅霞”到“小半邊臉”再到“圓”。射得人眼睛發(fā)痛。結(jié)合個(gè)人感受寫，更見真切。它旁邊的云也突然有了光彩。由于云層厚薄不等。對(duì)陽(yáng)光的折射不同，而呈現(xiàn)不同色彩，但都以紅、黃為主，因而色彩艷麗，“光彩”照人。

以上為第二段寫天氣晴朗時(shí)海上日出的景象。這一段寫得細(xì)致而完整，著重描繪了太陽(yáng)由將出、半升到全都升起時(shí)的形狀，色彩、動(dòng)態(tài)和光華的變化，層次分明，刻畫細(xì)膩。

有時(shí)候，另一種情況。太陽(yáng)躲進(jìn)云里。可見天邊白云較多。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，陽(yáng)光由上而下地“直射”到水面，水面就把光線由下而上地反射上天，這樣天光，水光融為一體，水天一色，所以“很難分辨出哪里是水，哪里是天。”只看見一片燦爛的亮光。不知是陽(yáng)光是水光只是亮閃閃的光所以用“亮光”。

有時(shí)候，又是一種情況。天邊有黑云，而且云片很厚與上節(jié)的背景又有所不同。太陽(yáng)升起來(lái)，人就不能夠看見。文中說(shuō)云厚”的達(dá)到“蔽日”的程度。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，烏云遮不住太陽(yáng)的。給黑云鑲了一道光亮的金邊。黑云能擋住太陽(yáng)的“本體”，卻阻擋不了它的萬(wàn)丈光芒。“鑲了一道光亮的金邊”描寫極其準(zhǔn)確、生動(dòng)，它使我們感受到黑云背后的太陽(yáng)要沖破黑云的勢(shì)力。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，重重包圍，與“云片很厚”照應(yīng)。出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。由于云片的顏色有深淺，與太陽(yáng)的距離有遠(yuǎn)近，所以被陽(yáng)光染成的色彩也有所不同。與晴天的“光彩”有別。一個(gè)“鑲”和一個(gè)“染”，就把太陽(yáng)的威力刻畫了出來(lái)，給讀者留下了寬廣的想象天地。觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。光明戰(zhàn)勝了黑暗，萬(wàn)物都享受著太陽(yáng)的光澤，連作者自己也沐浴在一片燦爛的陽(yáng)光之中，享受著無(wú)限的溫暖。這以作者情不自禁從內(nèi)心發(fā)出的歡呼，是作者對(duì)光明的追求的熱烈情緒的流露。

這篇文章重點(diǎn)寫了太陽(yáng)升起時(shí)的情景。這不是偉大的奇觀嗎？這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，也是對(duì)文中大量“奇觀”事實(shí)的精辟概括，海上日出的景觀“奇”在何處？“奇”在它顯示了光明的力量如此之偉大！以上為第四段。寫烏云蔽日和太陽(yáng)終于沖破重圍，普照天地的情況，最后歸結(jié)到作者自身的感受，為“海上日出”作一禮贊，表達(dá)作者向往光明，奮發(fā)向上的精神。

這也有可能是一種含義，讀者們可以和德富蘆花（日）的《大海日出》一起閱讀。

作者簡(jiǎn)介：

巴金原名李堯棠，現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。

男，漢族，1911月生，四川成都人，無(wú)黨派人士，19肄業(yè)于成都外語(yǔ)專門學(xué)校，1927年至1929年赴法國(guó)留學(xué)，1929年回國(guó)后，從事文學(xué)創(chuàng)作。曾任第三屆、四屆、五屆、六屆中國(guó)作協(xié)主席，第六屆、七屆、八屆、九屆全國(guó)政協(xié)副主席。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇二

指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語(yǔ)文或地理中出現(xiàn)。下面就是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文匆匆。

課文。

原文，一起來(lái)看一下吧。

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子．我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是-洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

《匆匆》課文賞析。

1、“早上我起來(lái)的時(shí)候，……新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。”

作者運(yùn)用了。

排比句。

用描述的方法告訴人們時(shí)間是怎樣流逝語(yǔ)句通俗易懂在平淡的敘述中對(duì)提出的問(wèn)題作了回答。

2、“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。

“太陽(yáng)有腳”，“挪移”以擬人的手法寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走。“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”作者以略自責(zé)的口吻表明自己在那些日子里糊涂地過(guò)著日子。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇三

甲：電話人人都會(huì)打。

乙：可不是嘛。

甲：電話是現(xiàn)代通話的一個(gè)工具，聯(lián)系工作辦點(diǎn)兒事都比較方便。

乙：是比較方便。

甲：但是打電話的時(shí)候要注意一個(gè)問(wèn)題。

乙：什么問(wèn)題?

甲：盡量地節(jié)約時(shí)間。

乙：對(duì)。

甲：是吧。不要打起來(lái)沒完。有個(gè)別人好像跟電話有濃厚的感情，只要拿起來(lái)，他就說(shuō)個(gè)沒完。

乙：還真有這樣的人。

甲：是呀，可真有這樣的人。那天我在長(zhǎng)安街上碰到了一位，這位拿起電話打個(gè)沒完沒了，打的是公用電話。

乙：就是呀，那就更不應(yīng)該時(shí)間長(zhǎng)了。

甲：其實(shí)是一點(diǎn)兒小事情。

乙：什么事呀?

甲：約他的朋友看戲，這點(diǎn)兒事，讓我們打電話一分鐘就可以解決問(wèn)題了。

乙：那可不是嘛。

甲：拿起電話來(lái)，撥通了號(hào)。喂，你是廣播文工團(tuán)吧?郭先生在不在?

乙：就是我呀。

甲：哎，郭老呀，我是小馬，我給您買了戲票了。6點(diǎn)半鐘您在劇院門口等我，就這樣呀，不見不散呀。回見回見。完了。

甲：不到半分鐘呀。

乙：就是呀。

甲：那位也是這么一點(diǎn)兒事，他不是這樣打，我給他算了算，連來(lái)帶去他打了兩個(gè)多小時(shí)。

乙：就這點(diǎn)兒事打了兩個(gè)多小時(shí)?

甲：就是呀。我給你學(xué)學(xué)。

乙：怎么打的?

甲：拿起電話來(lái)。“嗞嗞……”。

乙：這是干什么呢?

甲：撥號(hào)啦。喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。

哦，老胡呀。呃，不是老胡?

乙：沒聽出來(lái)。

甲：老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉?

乙：還不對(duì)。

甲：是耗子呀。這人外號(hào)叫耗子。

乙：怎么這么個(gè)外號(hào)。

乙：那他怎么知道呀!

甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。

乙：是夠啰唆的。

甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話!可不是女的嘛。

甲：你別搞錯(cuò)了。嘚兒啷……你們幾位怎么回事?等著打電話?

乙：可不是嘛。

甲：哎呀，你們到別的地方打行不行?坐電車三站，那邊還有個(gè)公用電話，我這還早著呢!我這要四個(gè)鐘頭差不多。

乙：好家伙!他全包了。

甲：喂，小王，我是啰唆呀!

乙：甭提這名了。

甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?……不開會(huì)。

乙：廢話。

甲：討論嗎?……不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了，我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢!

甲：什么戲呀?你猜猜?

乙：怎么又讓別人猜。

甲：嗯，京戲?不——對(duì)。嗯，評(píng)戲?不——對(duì)。越劇?哎!

乙：對(duì)了?

甲：不——對(duì)。

乙：不對(duì)你樂什么呀?

甲：真猜不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過(guò)吧?看看吧，好極了。腔調(diào)美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位再等一會(huì)兒。小王，我現(xiàn)在開始學(xué)：

唱山歌來(lái)——。

這邊唱來(lái)那邊和。

山歌好比春江水哎，

不怕灘險(xiǎn)彎又多……。

甲：小王，你看我表情怎么樣?

乙：那怎么看得著!

甲：什么?沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。

乙：還行，挺照顧人。

甲：長(zhǎng)安大戲院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

乙：盡是廢話!

甲：下車之后你往對(duì)面走，從西邊數(shù)第三個(gè)電線桿子，我在那兒等你。七點(diǎn)一刻開演，我七點(diǎn)等你。七點(diǎn)鐘。

甲：哎，小王，你別來(lái)了。

乙：怎么不來(lái)啦?

甲：現(xiàn)在都八點(diǎn)半了。

教學(xué)目標(biāo)。

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)不說(shuō)廢話的重要意義。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話引入。

的確，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來(lái)感受我國(guó)著名相聲演員馬季郭啟儒合說(shuō)的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？

（1）瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事？

（2）故事里的那個(gè)人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？

（3）這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

（4）說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文。

1．自己瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事？

交流：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。）。

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？

說(shuō)話啰里羅嗦、廢話連篇。

3．這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。

（1）同桌分角色讀。

（2）找伙伴分角色讀。

（3）師生分角色讀讀。

5．找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲。

6．聽兩個(gè)精彩的相聲段子。

7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語(yǔ)言特點(diǎn)。

學(xué)了這個(gè)相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語(yǔ)言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）。

五、演一演。

請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰(shuí)具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)。

我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

七、作業(yè)。

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇四

一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái)，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

蚯蚓說(shuō)：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。”

“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

“不，外邊亮得很。”蚯蚓一邊說(shuō)，一邊往外鉆，“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。”

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個(gè)光明。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇五

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

從北京出發(fā)，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

一，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

二，理解重點(diǎn)詞，而后理解句子。

三，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的.結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

通過(guò)擂臺(tái)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入新課：（公布擂臺(tái)賽規(guī)則）。

二，教授新課：

先將學(xué)生分為a和b兩組。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，a組從第一段中找問(wèn)題，b組從第二段中找問(wèn)題，但不能輕視其他段落，因?yàn)槟銈兗仁翘釂?wèn)者又是被問(wèn)者。

你們想出了什么問(wèn)題，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

必答題：

a組問(wèn)：1）出示圖1，這幅圖是第幾段的內(nèi)容？你怎么知道？

2）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它的形狀是什么樣子?

3）把能說(shuō)明長(zhǎng)城長(zhǎng)的詞語(yǔ)找出來(lái)。

4）長(zhǎng)城的長(zhǎng)體現(xiàn)了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？

5）請(qǐng)有感情的朗讀這一段。

b組問(wèn)：1）出示圖2，這幅圖是第幾段的內(nèi)容？觀察點(diǎn)有何變化？

2）近看長(zhǎng)城給人的印象是什么？

3）讀出文中描寫長(zhǎng)城“高大堅(jiān)固”的句子。

4）讀出文中介紹長(zhǎng)城備戰(zhàn)設(shè)施的句子。

5）有感情的朗讀第二段。

搶答題：

1）站在長(zhǎng)城上會(huì)想到什么？

2）從那些地方可以看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難？

3）比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)聽。

勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

4）有感情朗讀第三段。

5）長(zhǎng)城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？

6）這一段表達(dá)作者什么樣的思想感情？

個(gè)人才能展示。

請(qǐng)你從中國(guó)地圖上找一找山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)那些省市？

三，復(fù)習(xí)鞏固：

依照板書，總結(jié)中心。

四，課后作業(yè)：

背誦一，二段。

五，板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇六

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡的梯田上。茂密的.枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

葡萄溝真是個(gè)好地方。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇七

我第一次吃荔枝，是28歲的時(shí)候。那是十幾年前，我剛從北大荒回到北京，家中只有孤零零的老母。站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步。那時(shí)，北京很少見到這種南國(guó)水果，時(shí)令一過(guò)，不消幾日，再想買就買不到了。想想活到28歲，居然沒有嘗過(guò)荔枝的滋味，再想想母親快70歲的人了，也從來(lái)沒有吃過(guò)荔枝呢！雖然一斤要好幾元，挺貴的，咬咬牙，還是掏出錢買上一斤。那時(shí)，我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職，衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資，硬邦邦的，鼓起幾分膽氣。我想讓母親嘗嘗鮮，她一定會(huì)高興的。

回到家，還沒容我從書包里掏出荔枝，母親先端出一盤沙果。這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個(gè)都長(zhǎng)著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。我知道這一定是母親買的處理水果，每斤頂多5分或者1角。居家過(guò)日子，老人就這樣一輩子過(guò)來(lái)了。不知怎么搞的，我一時(shí)竟不敢掏出荔枝，生怕母親罵我大手大腳，畢竟這是那一年里我買的最昂貴的東西了。

我拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說(shuō)真好吃，又明知故問(wèn)多少錢一斤，然后不住口說(shuō)真便宜——其實(shí)，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。趁著她高興的勁兒，我掏出荔枝：“媽！今兒我給您也買了好東西。”母親一見荔枝，臉立刻沉了下來(lái)：“你財(cái)主了怎么著？這么貴的東西，你……”我打斷母親的話：“這么貴的東西，不興咱們嘗嘗鮮！”母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下，嘴里不住地對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)它是怎么長(zhǎng)的？怎么紅皮里就長(zhǎng)著這么白的肉？”畢竟是第一次吃，畢竟是好吃！母親竟像孩子一樣高興。

那一晚，正巧有位老師帶著幾個(gè)學(xué)生突然到我家做客，望著桌上這兩盤水果有些奇怪。也是，一盤沙果傷痕累累，一盤荔枝玲瓏剔透，對(duì)比過(guò)于鮮明。說(shuō)實(shí)話，自尊心與虛榮心齊頭并進(jìn)，我覺得自己仿佛是那盤丑小鴨般的沙果，真恨不得變戲法一樣把它一下子變走。母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。

母親很喜歡吃荔枝，但是她舍不得吃，每次都把大個(gè)的荔枝給我吃。以后每年的夏天，不管荔枝多貴，我總要買上一兩斤，讓母親嘗嘗鮮。荔枝成了我家一年一度的保留節(jié)目，一直延續(xù)到三年前母親去世。

母親去世前是夏天，正趕上荔枝剛上市。我買了好多新鮮的'荔枝，皮薄核小，鮮紅的皮一剝掉，白中泛青的肉蒙著一層細(xì)細(xì)的水珠，仿佛跑了多遠(yuǎn)的路，累得張著一張張汗津津的小臉。是啊，它們整整跑了一年的長(zhǎng)路，才又和我們闊別重逢。我感到慰藉的是，母親臨終前一天還吃到了水靈靈的荔枝，我一直認(rèn)為是天命，是母親善良忠厚一生的報(bào)償。如果荔枝晚幾天上市，我遲幾天才買，那該是何等的遺憾，會(huì)讓我產(chǎn)生多少無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。

其實(shí)，我錯(cuò)了。自從家里添了小孫子，母親便把原來(lái)給兒子的愛分給孫子一部分。我忽略了身旁小饞貓的存在，他再不用熬到28歲才能嘗到荔枝，他還不懂得什么叫珍貴，什么叫舍不得，只知道想吃便張開嘴巴。母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。

而今，荔枝依舊年年紅。

作者介紹。

肖復(fù)興寫著普通人的形象，不是用平面的、靜止的單一寫法，而注意生活的紛紜復(fù)雜與人物多樣的性格，給讀者一種立體感。

肖復(fù)興作為社會(huì)主義新人，尤其為普通人立傳，在寫作時(shí)不滿足于傳統(tǒng)寫法而力圖有所創(chuàng)新，一直努力追求報(bào)告文學(xué)的真實(shí)性與文學(xué)性。

肖復(fù)興是中國(guó)八十年代以來(lái)創(chuàng)作較為活躍，收獲頗為豐厚的作家之一，是新時(shí)期最早進(jìn)行體育題材創(chuàng)作并卓有成績(jī)的作家之一，30年堅(jiān)持體育文學(xué)的創(chuàng)作，直至今日。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇八

《海上日出》分別描寫了天氣晴好、白云飄浮和烏云蔽日三種不同自然條件下的海上日出奇觀，文字簡(jiǎn)潔，寫的傳神。

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機(jī)器的聲音。

天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，那深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

有時(shí)候天邊有黑云，云還很厚。太陽(yáng)升起來(lái)，人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是偉大的奇觀么?

巴金。

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機(jī)器的聲音。

天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

有時(shí)候天邊有黑云，云還很厚。太陽(yáng)升起來(lái)，人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是偉大的奇觀么?

《海上日出》好詞：天水相接目不轉(zhuǎn)睛一剎那間奇觀。

1.太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。

2.后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。

海上日出閱讀閱讀練習(xí)題：

1.給畫線的字，選出正確的解釋。

亡羊補(bǔ)牢。

a.養(yǎng)牲畜的`圈。

b.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固。

c.監(jiān)牢。

2.給畫線的字，選出正確的解釋。

奇觀。

a.看。

b.看到的景象。

c.對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、看法。

3.選出下列句子用的修辭方法。

那兒露出了太陽(yáng)的小半邊臉。

a.反問(wèn)。

b.設(shè)問(wèn)。

c.比喻。

d.擬人。

4.選出下列句子用的修辭方法。

這不是偉大的奇觀嗎?

a.反問(wèn)。

b.設(shè)問(wèn)。

c.比喻。

d.擬人。

5.選擇合適的詞語(yǔ)填空。

燦爛的()。

a.光彩。

b.光亮。

c.亮光。

6.選擇合適的詞語(yǔ)填空。

()的金邊。

a.亮光。

b.光亮。

c.光彩。

7.給畫線的字，選出正確的解釋。

自不量力。

a.限制。

b.數(shù)目、數(shù)量。

c.估計(jì)。

8.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

日出前，天空還是()，轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方()，紅霞的范圍()。

日出時(shí)，天空中出現(xiàn)了()，接著()，到了最后()。

海上日出閱讀答案，僅供參考：

1.正確答案：a。

2.正確答案：b。

3.正確答案：c。

4.正確答案：a。

5.正確答案：c。

6.正確答案：b。

7.正確答案：c。

8.正確答案：一片淺藍(lán)出現(xiàn)了一道紅霞慢慢擴(kuò)大太陽(yáng)的小半邊臉使勁兒向上升太陽(yáng)終于沖破了云霞，完全跳出了海面。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇九

1通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}。

1、長(zhǎng)城視頻。

2、教學(xué)課件。

1課時(shí)。

師：長(zhǎng)城就是我們中華民族的驕傲。今天，老師就和大家一起走近長(zhǎng)城。(板書：長(zhǎng)城)。

師：今天同學(xué)們就隨我一起去登—，一起去看—，—起去感受、去贊美—。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由的放聲朗讀課文。聽好老師的小提示，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，試著用課文中的一句話來(lái)概括一下長(zhǎng)城。(生自由讀課文)。

師：成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，都會(huì)情不自禁發(fā)出贊嘆——齊讀。

交流1、

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?

生：第一段(讀)“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……(略)全長(zhǎng)13000多里。”

共同學(xué)習(xí)第一段。著重點(diǎn)出“蜿蜒盤旋”，讓生學(xué)會(huì)識(shí)字記字的方法。

通過(guò)感受學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

這是一張長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。你還有什么感受?生：彎彎曲曲。

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師，(板書蜿蜒盤旋。)你有什么好方法記住這幾個(gè)字?這樣的字叫什么字?拿出筆就在你的書上寫一寫這幾個(gè)字。注意寫字和握筆的姿勢(shì)。

師：看圖上的長(zhǎng)城像什么?生：巨龍。師：長(zhǎng)不長(zhǎng)?你看作者為了讓我們體會(huì)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)用上了比喻和前面說(shuō)過(guò)的列數(shù)字的方法，以后同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以用上。

師：誰(shuí)愿意讀讀這段，讓這條巨龍?jiān)诔缟骄X之間騰飛起來(lái)?

師：這樣氣勢(shì)壯美的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：

交流2。

師：我們繼續(xù)交流，文中還有哪部分能看出長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡?

生：這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

師：這段話讓你感受到長(zhǎng)城的什么?(板書：高大堅(jiān)固)。

師：這是遠(yuǎn)看還是近看?(板書：近看)。

師：讓我們齊讀這一段，到文中去體會(huì)它的高大堅(jiān)固。

師：在這一段作者還向我們介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，看看作者給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?用筆圈畫出來(lái)。(學(xué)生自由朗讀第二段)。

生：這一段向我們介紹了長(zhǎng)城的垛子、射口、瞭望口和城臺(tái)。

師：又有誰(shuí)知道瞭望口、射口和城臺(tái)的作用呢?

生6：長(zhǎng)城太偉大了!

生7：我想到了我國(guó)的古代勞動(dòng)人民。他們太了不起了!

生8：古代勞動(dòng)人民真是太聰明了!

師：是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：

交流三、

師：我們的長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間，我們的長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，當(dāng)我們的作者“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石”他會(huì)想起什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文第三段，讀好后可以把自己感受最深的句子畫出來(lái)，再反復(fù)讀一讀。

出示投影。

師：那是個(gè)什么樣的年代?生：科技很不發(fā)達(dá)，戰(zhàn)亂頻繁。

師：那時(shí)候有起重機(jī)嗎?有汽車，火車嗎?生：沒有。

師：那靠的是什么筑起偉大的長(zhǎng)城?

師：是啊，靠的雙手和肩膀，但馱起的卻是重達(dá)……，

師：xx你能背起來(lái)xx嗎?他大概有50斤，一塊大石頭就相當(dāng)于60個(gè)xx的重量，你還能背起來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試背起這兩三千斤重的石頭?……一個(gè)同學(xué)讀，兩個(gè)同學(xué)讀，三個(gè)同學(xué)讀……全班齊讀。

生：累，真累……。

師：同學(xué)們吶，我們才扛了一塊石頭啊，可我們的勞動(dòng)者呢?他們要扛……生：無(wú)數(shù)條。

師：一天要走多少次這樣的山路?萬(wàn)一被石頭一絆，或者因?yàn)閳?jiān)持不住，手一松，肩膀一滑，就會(huì)……有多少勞動(dòng)者在這里過(guò)早地獻(xiàn)出自己寶貴的生命啊，長(zhǎng)城上難道真的只有冰冷的石頭嗎?……不，它上面凝結(jié)著我們無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的鮮血和生命，所以我們的作者才會(huì)由衷地對(duì)勞動(dòng)者們發(fā)出這樣的感嘆：“多少……”(聯(lián)想勞動(dòng)人民)。

男生讓我們一起贊美。

讓我們自豪的對(duì)全世界說(shuō)：?。

師：這氣勢(shì)雄偉，凝結(jié)無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民血汗的長(zhǎng)城啊，讓每一個(gè)中國(guó)人都自豪和贊嘆，想不想親眼目睹一下長(zhǎng)城的風(fēng)采?接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們欣賞中華瑰寶。(視頻長(zhǎng)城，)。

師：這就是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡，這就是像長(zhǎng)龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城，這就是高大堅(jiān)固而又寬闊平整的長(zhǎng)城，這就是凝結(jié)著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民血汗和智慧的長(zhǎng)城，大家面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，你心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)吧。

師：是啊，長(zhǎng)城是我們的瑰寶，如今“不到長(zhǎng)城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語(yǔ)。長(zhǎng)城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的.氣魄著稱于世，它在文化藝術(shù)上的價(jià)值，足以與其在歷史和戰(zhàn)略上的重要性相媲美。1987年，聯(lián)合國(guó)教科文主旨將中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

師：看，長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界(出示課件。)。

讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：(齊讀最后一段)。

師：歌唱家也用嘹亮的歌聲唱出了對(duì)長(zhǎng)城的贊美。(播放音樂，出示課件)。

師：歌唱家用長(zhǎng)城表現(xiàn)出了對(duì)長(zhǎng)城的贊美，那么你打算用什么方式表達(dá)對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情?生交流。

同學(xué)們，長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解，你可以到網(wǎng)上查閱，下節(jié)課讓我們帶著自己查閱的資料再次相約長(zhǎng)城。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇十

作者:藏克家。

原文。

——紀(jì)念魯迅有感。

臧克家。

有的人活著。

他已經(jīng)死了；

有的人死了。

他還活著。

騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

把名字刻入石頭，想“不朽”；

有的`人。

情愿作野草，等著地下的火燒。

他活著別人就不能活。

他活著為了多數(shù)人更好地活。

騎在人民頭上的。

人民把他摔垮；

給人民作牛馬的。

人民永遠(yuǎn)記住他！

把名字刻入石頭的。

名字比尸首爛得更早；

只要春風(fēng)吹到的地方。

到處是青春的野草。

他活著別人就不能活的人。

他的下場(chǎng)可以看到；

他活著為了多數(shù)人更好地活著的人。

群眾把他抬舉得很高，很高。

《有的人》課文簡(jiǎn)說(shuō)。

這首詩(shī)是1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”。但是這首詩(shī)不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。

作者曾說(shuō)：“對(duì)于這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個(gè)人，在他死后人民熱烈紀(jì)念他這兩點(diǎn)上來(lái)表現(xiàn)他的偉大。”“為了加強(qiáng)、突出主題的意義，豐富這篇短詩(shī)的內(nèi)容，通篇用了對(duì)比的表現(xiàn)方法，題目不寫做紀(jì)念魯迅而叫做‘有的人’。”

整首詩(shī)歌可以分成三個(gè)部分，第一節(jié)是第一部分；第二、三、四節(jié)是第二部分；第五、六、七節(jié)是第三部分。第一部分作者開門見山，以兩種對(duì)立階級(jí)的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動(dòng)感觸最深的兩點(diǎn)，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對(duì)魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對(duì)生與死的不同的觀點(diǎn)。第二部分從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。第三部分從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。第一部分是全詩(shī)的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說(shuō)和深入挖掘，形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇十一

水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……水真是真君子啊！

本文生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞、巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。

本文可分為四段：

本文把孔子帶弟子游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述。其寫作特點(diǎn)有：第一，巧妙運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，描寫春天到來(lái)時(shí)的美景；第二，以水為話題，借物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，激發(fā)讀者了解其深層的人生哲理的興趣。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇十二

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。

聽寫生字詞，集體訂正。

二、初識(shí)“高傲”。

1．朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。

2．品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

3．除了高傲之外，還可以用什么詞語(yǔ)？（驕傲）有沒有喜歡的意思？（課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！）。

（有些小氣；架子大；“高傲”是什么意思？）。

4．表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”。

1．出示兩句話：

（1）鵝的叫聲很高傲。

（2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2．討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。

3．小練筆（填空）。

（1）鵝的叫聲，音調(diào)________鄭重，似厲聲________。凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲________；甚至籬笆外有人走路，它也要________大叫（從這四個(gè)詞中你體會(huì)到什么？）。

（2）鵝的步調(diào)________，________的，頗像________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么？）。

四、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”。

1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題研讀、交流。

如：

（1）“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

（2）鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”？是怎么侍侯的？

（3）作者是怎樣觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？

（5）為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）。

（“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用來(lái)稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。）。

2．品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

（1）食料簡(jiǎn)單的句子。

（我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。）。

（2）吃法有板有眼的句子。

（先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。）。

（3）鵝老爺脾氣的句子。

（這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯?zhí)美锏奶觅囊粯印＃?/p>

3．回顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。）。

五、體會(huì)情感。

1．作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？（透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情）。

2．有感情地朗讀課文。

六、作業(yè)。

1．抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

2．觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，講給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計(jì)。

白鵝。

頭頸。

叫聲。

步態(tài)。

吃相。

高傲有趣。

教學(xué)反思：

通過(guò)初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r，我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”，把感受深的句子劃下來(lái)，在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本，也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠認(rèn)真讀文體會(huì)，并寫下感受，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇十三

《打電話》是來(lái)自馬季&郭啟儒合說(shuō)的一段相聲，被選入五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本13課。下面是打電話課文原文，請(qǐng)參考！

甲：電話人人都會(huì)打。

乙：可不是嘛。

甲：電話是現(xiàn)代通話的一個(gè)工具，聯(lián)系工作辦點(diǎn)兒事都比較方便。

乙：是比較方便。

甲：但是打電話的時(shí)候要注意一個(gè)問(wèn)題。

乙：什么問(wèn)題?

甲：盡量地節(jié)約時(shí)間。

乙：對(duì)。

甲：是吧。不要打起來(lái)沒完。有個(gè)別人好像跟電話有濃厚的感情，只要拿起來(lái)，他就說(shuō)個(gè)沒完。

乙：還真有這樣的人。

甲：是呀，可真有這樣的人。那天我在長(zhǎng)安街上碰到啦一位，這位拿起電話打個(gè)沒完沒啦，打的是公用電話。

乙：就是呀，那就更不應(yīng)該時(shí)間長(zhǎng)啦。

甲：其實(shí)是一點(diǎn)兒小事情。

乙：什么事呀?

甲：約他的朋友看戲，這點(diǎn)兒事，讓我們打電話一分鐘就可以解決問(wèn)題啦。

乙：那可不是嘛。

甲：拿起電話來(lái)，撥通啦號(hào)。喂，你是廣播文工團(tuán)吧?郭先生在不在?

乙：就是我呀。

甲：哎，郭老呀，我是小馬，我給您買啦戲票啦。6點(diǎn)半鐘您在劇院門口等我，就這樣呀，不見不散呀。回見回見。完啦。

甲：不到半分鐘呀。

乙：就是呀。

甲：那位也是這么一點(diǎn)兒事，他不是這樣打，我給他算啦算，連來(lái)帶去他打啦兩個(gè)多小時(shí)。

乙：就這點(diǎn)兒事打啦兩個(gè)多小時(shí)?

甲：就是呀。我給你學(xué)學(xué)。

乙：怎么打的.?

甲：拿起電話來(lái)。“嗞嗞……”。

乙：這是干什么呢?

甲：撥號(hào)啦。喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。

哦，老胡呀。呃，不是老胡?

乙：沒聽出來(lái)。

甲：老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉?

乙：還不對(duì)。

甲：是耗子呀。這人外號(hào)叫耗子。

乙：怎么這么個(gè)外號(hào)。

乙：那他怎么知道呀!

甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。

乙：是夠啰唆的。

甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話!可不是女的嘛。

甲：你別搞錯(cuò)啦。嘚兒啷……你們幾位怎么回事?等著打電話?

乙：可不是嘛。

甲：哎呀，你們到別的地方打行不行?坐電車三站，那邊還有個(gè)公用電話，我這還早著呢!我這要四個(gè)鐘頭差不多。

乙：好家伙!他全包啦。

甲：喂，小王，我是啰唆呀!

乙：甭提這名啦。

甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?……不開會(huì)。

乙：廢話。

甲：討論嗎?……不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好啦，我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好啦。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買啦兩張，一塊六。是一塊六，我給啦他五塊，他找啦我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢!

甲：什么戲呀?你猜猜?

乙：怎么又讓別人猜。

甲：嗯，京戲?不——對(duì)。嗯，評(píng)戲?不——對(duì)。越劇?哎!

乙：對(duì)啦?

甲：不——對(duì)。

乙：不對(duì)你樂什么呀?

甲：真猜不著啦，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過(guò)吧?看看吧，好極啦。腔調(diào)美著呢，其中有一段我可喜歡啦，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位再等一會(huì)兒。小王，我現(xiàn)在開始學(xué)：

唱山歌來(lái)——。

這邊唱來(lái)那邊和。

山歌好比春江水哎，

不怕灘險(xiǎn)彎又多……。

甲：小王，你看我表情怎么樣?

乙：那怎么看得著!

甲：什么?沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。

乙：還行，挺照顧人。

甲：長(zhǎng)安大戲院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

乙：盡是廢話!

甲：下車之后你往對(duì)面走，從西邊數(shù)第三個(gè)電線桿子，我在那兒等你。七點(diǎn)一刻開演，我七點(diǎn)等你。七點(diǎn)鐘。

甲：哎，小王，你別來(lái)啦。

乙：怎么不來(lái)啦?

甲：現(xiàn)在都八點(diǎn)半啦。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇十四

作者:藏克家。

原文。

——紀(jì)念魯迅有感。

臧克家。

有的人活著。

他已經(jīng)死了；

有的人死了。

他還活著。

騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

把名字刻入石頭，想“不朽”；

有的`人。

情愿作野草，等著地下的火燒。

他活著別人就不能活。

他活著為了多數(shù)人更好地活。

騎在人民頭上的。

人民把他摔垮；

給人民作牛馬的。

人民永遠(yuǎn)記住他！

把名字刻入石頭的。

名字比尸首爛得更早；

只要春風(fēng)吹到的地方。

到處是青春的野草。

他活著別人就不能活的人。

他的下場(chǎng)可以看到；

他活著為了多數(shù)人更好地活著的人。

群眾把他抬舉得很高，很高。

《有的人》課文簡(jiǎn)說(shuō)。

這首詩(shī)是1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”。但是這首詩(shī)不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。

作者曾說(shuō)：“對(duì)于這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個(gè)人，在他死后人民熱烈紀(jì)念他這兩點(diǎn)上來(lái)表現(xiàn)他的偉大。”“為了加強(qiáng)、突出主題的意義，豐富這篇短詩(shī)的內(nèi)容，通篇用了對(duì)比的表現(xiàn)方法，題目不寫做紀(jì)念魯迅而叫做‘有的人’。”

整首詩(shī)歌可以分成三個(gè)部分，第一節(jié)是第一部分；第二、三、四節(jié)是第二部分；第五、六、七節(jié)是第三部分。第一部分作者開門見山，以兩種對(duì)立階級(jí)的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動(dòng)感觸最深的兩點(diǎn)，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對(duì)魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對(duì)生與死的不同的觀點(diǎn)。第二部分從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。第三部分從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。第一部分是全詩(shī)的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說(shuō)和深入挖掘，形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。

文檔為doc格式。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇十五

下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。

兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。

小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡覺了。

火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔睡得正香，一點(diǎn)兒也不知道。

雪孩子看見小白兔家著火了，就飛快地跑了過(guò)去。

雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白去，一朵很美很美的白云。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇十六

（一）了解寫作配景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的心愛之情。

（二）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

（三）咀嚼欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)？

這首詩(shī)寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，并且全詩(shī)總共才18字，沒可能包含更豐富的內(nèi)容。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富患上多，語(yǔ)言也頗有特色，生動(dòng)幽默，并且富有童趣，值患上一讀。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過(guò)的鵝，或者展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文）。

二、作者及寫作配景簡(jiǎn)介。

《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而許多人內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院落里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

三、范讀課文。

四、討論課文1一4段內(nèi)容。

1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？

傲慢（傲岸、最傲人、架子十足）。

注意對(duì)這些個(gè)詞語(yǔ)的意義加以比較：

傲慢：輕視別人，對(duì)人沒有禮貌。

傲岸：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

傲人：傲物，瞧不起人。

架子十足：很是自高自大的樣子。

【提示：這幾個(gè)詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出夸大了白鵝的鮮明個(gè)性，又制止了單調(diào)，富有變化。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)境來(lái)分析，如：“好1個(gè)傲岸的動(dòng)物”中的“傲岸”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。）2、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作詳細(xì)來(lái)分析。——頭、啼聲、步態(tài)、吃相。

頭高，伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視稱霸的一些人的氣概。

啼聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。

步態(tài)，步調(diào)自在，大模大樣，顯患上氣宇軒昂。

吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。

3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）。

“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)懷孕份、有地位的人的一種褒稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)患上“架子十足”。

用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝，把鵝寫患上富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的啼聲是鵝的生理特點(diǎn)，而自在不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反應(yīng)了鵝的生活癖性，是動(dòng)物的本能，這些個(gè)都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的1個(gè)伴侶，讀來(lái)很是富有親切感。

其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反應(yīng)了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的心愛之情。

（五）學(xué)生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

（六）布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、謄錄并解釋下面所開列詞語(yǔ)：冥頑吶喊引吭局促奢侈窺伺盛撰岑寂左顧右盼三眼一板輕手用力小腳。

3、完成“思考與操練三”。

第二課時(shí)。

一、研究課文1~4段的寫法。

1、學(xué)生自由朗讀1~4段。

2、為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其它動(dòng)物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作詳細(xì)分析。

第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的外形來(lái)概括各種動(dòng)物的性格，從而證實(shí)鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的啼聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的不寒而栗，顯患上莊重而大氣；接著，作者又將啼聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。

第3段通過(guò)步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，1個(gè)步調(diào)急促，有局促不安之相；1個(gè)步調(diào)自在，大模大樣，頗像京劇里的花臉出場(chǎng)。最能反應(yīng)鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

通過(guò)與其它動(dòng)物的比較，可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。

3、作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)逼真的描寫，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察患上很是仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的步伐以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗，令人忍俊不禁。

4、第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？

三眼一板絲毫不茍（一點(diǎn)都不草率）自在不迫踏著方步昂首大叫架子十足。

二、討論課文第5段的內(nèi)容。

1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的格調(diào)，勾畫了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的心愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人心愛白鵝還有什么原因。

白鵝對(duì)作者一家人士質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來(lái)，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，“因?yàn)槲覀冞@房子實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝，粉飾庭院，增長(zhǎng)生氣，慰我寂寥。”

2、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。

在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)役環(huán)境下，許多人的生活條件艱苦，而更難于忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)役，作者只患上居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里，與外界絕少往來(lái)，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說(shuō)：“這些個(gè)日子的岑寂的味道，直到現(xiàn)在回想還覺患上可怕。”是這只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的少氣無(wú)力的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈患上到一絲安慰，所以作者對(duì)這樣一位能夠“慰我寂寥”的伴侶懷著一份感激和留戀之情。

3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來(lái)欣賞一下。

“它分娩畢，就起身，大抬步走進(jìn)屋里去，大聲叫開飯。”

“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院落里跨方步，看野景，似乎更加神情了。”

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇十七

我小時(shí)候聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。奶奶是哄著我玩兒，我卻當(dāng)做了真的，真想有一天能遇上神仙，跟著他們騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池去看看。沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。

更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠；可是把水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有了。

明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。

《五彩池》這篇課文主要是寫四川松潘旅游勝地藏龍山上五彩池的美麗和神奇。文章開頭一段關(guān)于瑤池的神奇?zhèn)髡f(shuō)的描寫值得我們用心賞析。

1.明寫藏龍山五彩池，卻從小時(shí)候聽奶奶講瑤池的神奇?zhèn)髡f(shuō)落筆，這就給“寫真”先蒙上了一層美麗的面紗，以喚起讀者對(duì)“五彩池”神往的思想感情，昭示讀者“五彩池”一定是個(gè)美不勝收的旅游佳境。

2.瑤池的神奇?zhèn)髡f(shuō)流傳久遠(yuǎn)，流傳很廣。這種先幻后真的寫法為“五彩池”平添了幾分神奇、幾分美麗、幾分神韻。可以說(shuō)，假如沒有大自然的造化，沒有藏龍山上的五彩池美景，就不會(huì)有昆侖山上瑤池的神奇?zhèn)髡f(shuō)；而沒有西方瑤池的美麗傳說(shuō)，藏龍山上的“五彩池”也會(huì)失去她的幾分神奇、幾分瑰麗。

3.這種寫法的好處還在于：這種“只能想見”一旦變成了眼前的“享見”，便帶來(lái)了從“令人神往”到“令人神旺”的飛躍，面對(duì)不是瑤池勝似瑤池的“五彩池”就會(huì)有一種登臨仙境的感覺而贊不絕口：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上，”“天上人間還是人間好，”從而突顯了文章的中心思想。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇十八

教材分析:。

《孔子游春》是小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的一篇課文。它生動(dòng)地描繪了大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。

教學(xué)目標(biāo):。

1.以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

2.體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。

3.感受孔子的師者魅力，初識(shí)孔子的智慧。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

難點(diǎn)是孔子論水的話中所蘊(yùn)含的道理，重點(diǎn)則領(lǐng)略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。

設(shè)計(jì)理念：

1.讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。

2.以簡(jiǎn)約的.教學(xué)環(huán)節(jié)，詩(shī)意的教學(xué)語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生感悟孔子智慧；扎扎實(shí)實(shí)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，讓學(xué)生在讀、說(shuō)、練中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程:。

一、導(dǎo)入，初識(shí)孔子。

（一）名言識(shí)孔子。

同學(xué)們，能說(shuō)幾句孔子說(shuō)過(guò)的話嗎？老師也帶來(lái)幾句，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀：

出示：不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

有教無(wú)類。

三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>

溫故而知新，可以為師矣。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

今天有這么多老師來(lái)和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，你用孔子的一句話來(lái)表達(dá)做主人的心情。（有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎）。

（二）評(píng)價(jià)識(shí)孔子。

請(qǐng)看，朱熹曾這么說(shuō)過(guò)：

出示：朱熹說(shuō)：“天不生仲尼，萬(wàn)古如長(zhǎng)夜。”

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你一定發(fā)現(xiàn)了，課文中四字詞語(yǔ)很多。請(qǐng)看：（指生讀）。

桃紅柳綠青草習(xí)習(xí)波瀾起伏不知疲倦活潑歡快。

意味深長(zhǎng)蕩滌污垢善施教化司空見慣有福同享。

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈情不自禁。

注意糾正：享禁污垢三個(gè)詞語(yǔ)的讀音。

2.詞語(yǔ)的意思都懂嗎？

出示：波瀾起伏蕩滌污垢善施教化。

波瀾起伏：（回到原文讀句子理解）。

蕩滌污垢：（分解理解）。

善施教化：（查字典，查資料理解）。

（二）讀課文。

我來(lái)檢查課文的朗讀，出示三個(gè)自然段：

今天就讓我們回到25以前的泗水河畔，追隨我們的至對(duì)先師孔子，去感受那里的春意融融，去聆聽圣人的教誨。

出示:。

第一遍讀：

在泗水河畔，我們看到了這樣的景色，配圖配樂，師生同讀。第二遍讀：

現(xiàn)在正是陽(yáng)春三月，這樣的美景你并不陌生，請(qǐng)看，我把文字豎排一下，發(fā)生了變化，變成了一首詩(shī)，讀詩(shī)就得有韻味了，再讀，女生讀紅色，男生讀藍(lán)色。

你看到了怎樣的一幅畫面？用一個(gè)詞，一句話都可以。

的確，這里的春意很濃。（板書：春意濃）。

出示：“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊！”

（二）這一段話是圍繞著哪句話寫的？板書：真君子。

（三）孔子認(rèn)為真君子和水有哪些相似之處呢？（有德行，有情義，有志向，善施教化）。

生說(shuō)，師歸納，并總結(jié)方法板書：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活，展開聯(lián)想，加入自己的感受。

同學(xué)們，就用這種方法，那感觸就鮮活了，就豐富了。你可以聯(lián)。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇十九

我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來(lái)，叫他死力抵住;血要流出來(lái)，叫他拼命按住;重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。

五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。

無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。無(wú)名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時(shí)候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。

手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無(wú)愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇二十

1.講述蝴蝶泉的傳說(shuō)，引出課題。

出示課題：蝴蝶泉。

2.簡(jiǎn)單介紹“蝴蝶泉”

【設(shè)計(jì)意圖】：故事導(dǎo)入，引人入勝。

1.自由讀短文。(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通短文。)。

2.同桌互相檢查朗讀情況。

3.指名朗讀。

4.齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音，讀通短文，是理解課文的基礎(chǔ)。

1.自讀短文，借助下面注釋和譯文，自己解決重點(diǎn)字的意思，不理解的字用筆圈出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】：“不動(dòng)筆墨不讀書”，邊讀邊圈圈畫畫，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，幫助學(xué)生積累。

2.小組學(xué)習(xí)，共同解決難題。

【設(shè)計(jì)意圖】：有效的小組合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑之一。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、同學(xué)間的互補(bǔ)加以消化，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生掌握根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古文的方法。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，你們知道這篇古文的大體意思嗎?

4.集體交流，然后教師幫助學(xué)生理解每句話的意思，最后讓學(xué)生明白短文一共有四句話。(1合歡樹下的清泉。2花奇。3蝶美。4游人多。)。

5.讀短文，進(jìn)一步理解句意。

1.簡(jiǎn)單介紹本文的作者——徐霞客。

2.讓學(xué)生展開聯(lián)想，根據(jù)古文的內(nèi)容，把它改編成白話文。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生對(duì)作者的深入了解以及用語(yǔ)言表述古文的內(nèi)容后，對(duì)短文留下深刻的印象。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

2、有感情的分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情的分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查前置性作業(yè)。

1、根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)老虎是一種什么樣的動(dòng)物？狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（導(dǎo)入新課）。

2、瀏覽課文，檢查識(shí)字，理解詞語(yǔ)。

茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。

搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。

3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事？你對(duì)狐貍的做法是怎么看的呢？

二、小組合作學(xué)習(xí)。

思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語(yǔ)句中能感受到狐貍的狡猾？

三、小組展示。

1、學(xué)生質(zhì)疑。

（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下。

（2）表演動(dòng)作猜詞語(yǔ)：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。

2、教師質(zhì)疑。

（1）看到老虎猶豫不決，這時(shí)狐貍會(huì)想什么呢？

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演。

四、教師總結(jié)。

狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們都嚇跑了，后來(lái)人們就把借助、依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

五、拓展延伸。

（1）課文學(xué)完了，你想對(duì)狐貍說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)老虎說(shuō)點(diǎn)什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？

（2）說(shuō)一說(shuō)在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？

六、作業(yè)布置。

日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會(huì)發(fā)生什么事情。

小學(xué)課文狐假虎威原文范文（22篇）篇二十二

甲：電話人人都會(huì)打。

乙：可不是嘛。

甲：電話是現(xiàn)代通話的一個(gè)工具，聯(lián)系工作辦點(diǎn)兒事都比較方便。

乙：是比較方便。

甲：但是打電話的時(shí)候要注意一個(gè)問(wèn)題。

乙：什么問(wèn)題?

甲：盡量地節(jié)約時(shí)間。

乙：對(duì)。

甲：是吧。不要打起來(lái)沒完。有個(gè)別人好像跟電話有濃厚的感情，只要拿起來(lái)，他就說(shuō)個(gè)沒完。

乙：還真有這樣的人。

甲：是呀，可真有這樣的人。那天我在長(zhǎng)安街上碰到了一位，這位拿起電話打個(gè)沒完沒了，打的是公用電話。

乙：就是呀，那就更不應(yīng)該時(shí)間長(zhǎng)了。

甲：其實(shí)是一點(diǎn)兒小事情。

乙：什么事呀?

甲：約他的朋友看戲，這點(diǎn)兒事，讓我們打電話一分鐘就可以解決問(wèn)題了。

乙：那可不是嘛。

甲：拿起電話來(lái)，撥通了號(hào)。喂，你是廣播文工團(tuán)吧?郭先生在不在?

乙：就是我呀。

甲：哎，郭老呀，我是小馬，我給您買了戲票了。6點(diǎn)半鐘您在劇院門口等我，就這樣呀，不見不散呀。回見回見。完了。

甲：不到半分鐘呀。

乙：就是呀。

甲：那位也是這么一點(diǎn)兒事，他不是這樣打，我給他算了算，連來(lái)帶去他打了兩個(gè)多小時(shí)。

乙：就這點(diǎn)兒事打了兩個(gè)多小時(shí)?

甲：就是呀。我給你學(xué)學(xué)。

乙：怎么打的?

甲：拿起電話來(lái)。“嗞嗞……”。

乙：這是干什么呢?

甲：撥號(hào)啦。喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。

哦，老胡呀。呃，不是老胡?

乙：沒聽出來(lái)。

甲：老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉?

乙：還不對(duì)。

甲：是耗子呀。這人外號(hào)叫耗子。

乙：怎么這么個(gè)外號(hào)。

乙：那他怎么知道呀!

甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。

乙：是夠啰唆的`。

甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話!可不是女的嘛。

甲：你別搞錯(cuò)了。嘚兒啷……你們幾位怎么回事?等著打電話?

乙：可不是嘛。

甲：哎呀，你們到別的地方打行不行?坐電車三站，那邊還有個(gè)公用電話，我這還早著呢!我這要四個(gè)鐘頭差不多。

乙：好家伙!他全包了。

甲：喂，小王，我是啰唆呀!

乙：甭提這名了。

甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?……不開會(huì)。

乙：廢話。

甲：討論嗎?……不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了，我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢!

甲：什么戲呀?你猜猜?

乙：怎么又讓別人猜。

甲：嗯，京戲?不——對(duì)。嗯，評(píng)戲?不——對(duì)。越劇?哎!

乙：對(duì)了?

甲：不——對(duì)。

乙：不對(duì)你樂什么呀?

甲：真猜不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過(guò)吧?看看吧，好極了。腔調(diào)美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位再等一會(huì)兒。小王，我現(xiàn)在開始學(xué)：

唱山歌來(lái)——。

這邊唱來(lái)那邊和。

山歌好比春江水哎，

不怕灘險(xiǎn)彎又多……。

甲：小王，你看我表情怎么樣?

乙：那怎么看得著!

甲：什么?沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。

乙：還行，挺照顧人。

甲：長(zhǎng)安大戲院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

乙：盡是廢話!

甲：下車之后你往對(duì)面走，從西邊數(shù)第三個(gè)電線桿子，我在那兒等你。七點(diǎn)一刻開演，我七點(diǎn)等你。七點(diǎn)鐘。

甲：哎，小王，你別來(lái)了。

乙：怎么不來(lái)啦?