在編寫教學工作計劃時，教師應考慮到學校、學科、年級和學生的具體情況，制定出切實可行的計劃。接下來是一些教學工作計劃的實際案例，供大家參考和學習。

計算機文件管理教案（精選20篇）篇一

（一）認知目標：

2、掌握文件及文件夾的基本操作。

3、掌握設置文件或文件夾。

4、了解庫和回收站。

（二）能力目標。

1、觀察能力。

2、思維能力。

3、實踐動手能力。

（三）素質目標。

培養學生動手操作實踐能力,能夠通過自己主動的分析與判斷在眾多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。

2、設置文件或文件夾難點:文件及文件夾的基本操作。

1、演示教學法。

2、問題導入教學法。

1、提問，導入新課（3分鐘）。

2、講授新知識（20分鐘）。

（1）文件和文件夾的基本概念。

1）文件2）文件夾3）路徑。

（2）文件和文件夾的基本操作1）創建文件和文件夾2）重命名。

3、小組練習鞏固（15分鐘）。

4、問題測試（4分鐘）。

5、課堂小結（3分鐘）。

計算機文件管理教案（精選20篇）篇二

隨著信息技術的快速發展，計算機已經成為我們生活中不可或缺的一部分。在計算機的使用過程中，文件管理是每個人都需要面對的重要任務。通過對文件管理的學習和實踐，我逐漸領悟到了一些心得體會。在這篇文章中，我將就計算機管理文件的重要性、文件整理與歸檔、電子文件的備份與恢復、文件命名規范以及對電子文件分類與整理的思考進行探討。

首先，我認識到文件管理的重要性。無論是個人用戶還是企業機構，文件管理都至關重要。好的文件管理能夠提升工作效率，減少信息的遺漏和丟失。在計算機上，使用適當的文件夾結構和命名規范，能夠迅速找到所需的文件，提高工作效率。因此，我們需要認識到文件管理對于日常工作和生活的重要性，并付諸行動。

其次，我開始重視文件整理與歸檔。在使用電腦的過程中，文件會不斷積累，如果不及時整理和歸檔，很容易造成文件混亂和查找困難。我總結出了一套文件整理和歸檔的方法，首先是根據文件的類型進行分類，然后在每個分類下創建對應的文件夾，將相應的文件整理至相應的文件夾中。在命名方面，我采用了簡潔明了的方式，能夠清楚地表達文件的內容和屬性。這樣的整理和歸檔方式讓我在找文件時事半功倍。

第三，我開始重視電子文件的備份與恢復。計算機硬盤出現問題、病毒攻擊或人為刪除等問題時，文件丟失的風險都會增加。為了避免出現不可預知的意外，我開始定期對重要的電子文件進行備份。備份可以使用云存儲、外接存儲設備或其他備份工具。在備份時，我會選擇將文件進行壓縮和加密，以避免被惡意攻擊或泄露。備份的文件需要妥善保管，并經常進行恢復測試，以確保備份的有效性。

第四，我開始重視文件命名規范。文件命名規范是文件管理的重要環節。一個好的命名規范能夠讓文件更易于識別和查找。我采用了簡潔明了的文件命名方式，比如按時間先后順序命名，或者按文件內容關鍵詞命名。除此之外，我還注意盡量避免使用特殊字符和過長的文件名，以免影響文件的識別和查找。

最后，我開始思考電子文件的分類與整理。根據不同的需求和目的，我開始思考如何對電子文件進行更細致的分類和整理。我將一些常用的文件分類為日常文件、工作文件、學習文件以及娛樂文件等。在每個分類下，我又細分出了更多的文件夾，以適應多樣化的需求。同時，我也會根據文件的重要性和緊急程度，將文件放置在對應的優先級文件夾中。這樣的分類和整理方法能夠幫助我快速定位文件，提高工作效率。

綜上所述，通過對計算機管理文件的學習和實踐，我不僅認識到了文件管理的重要性，還總結出了一套行之有效的文件管理方法。我將文件整理和歸檔、電子文件備份和恢復、文件命名規范以及文件分類與整理等方面納入了我的文件管理體系中。我相信，在今后的使用中，這些經驗和心得將繼續發揮重要的作用，提高我的工作效率和生活質量。

計算機文件管理教案（精選20篇）篇三

未經網絡管理人員批準，任何人不得改變網絡拓撲結構，網絡設備的布置和參數的配置。

任何人不得進入未經許可的計算機系統更改系統信息和用戶數據。

任何人不得在校園局域網上利用計算機技術侵占其它用戶的合法利益，不得制作、復制和傳播妨害單位穩定的有關信息。

各部門要定期對本部門計算機系統和網絡系統中的本部門數據進行備份，以便在發生意外時進行數據恢復。

任何人不得在學校局域網上制造傳播計算機病毒，不得故意引入計算機病毒。

計算機及網絡使用者發現計算機病毒，應使用現有手段即時進行殺毒處理，不能處理的應立即向管理人員報告，以便及時安排技術人員進行處理。

網絡設備(服務器等)的病毒防治工作由網絡管理中心負責，各部門計算機的病毒防治工作由各部門指定專人負責，網絡管理人員進行技術指導和協助。

各部門應定期查毒(最好每周一次)，網絡管理人員應及時升級病毒庫，并提示各部門對殺毒軟件進行升級。

學校局域網計算機操作人員都要經過相應的操作培訓，合格后才有權操作計算機。未經培訓的人員不得操作計算機。

計算機操作人員要設置自己的用戶名和密碼，并妥善保存。由于密碼保管不善造成的問題由本人承擔。

用戶進入學校局域網要填寫“用戶入網申請表”，并經部門領導簽字后交網絡管理人員辦理。當用戶調動或離職時，各部門應及時通知網絡管理人員，以便及時注銷或調整其賬號權限。

網絡管理員根據用戶的工作要求對賬號進行管理，并對用戶存儲在網絡上的數據的安全和保密負責。存儲在本地計算機上的數據由用戶自己負責。

任何人不得通過學校計算機在互聯網上從事違法活動;在學校計算機上瀏覽非法網站和色情網站。各部門要對本科室的計算機嚴加管理，切實督促本科室人員嚴格遵守有關規定，并對本科室計算機承擔具體管理責任，網絡管理人員對此進行技術指導和協助。

任何人不得在工作時間內，在辦公室計算機上從事與工作無關的事務;不得在計算機上打游戲。各部門對本科室計算機的使用承擔具體管理責任，網絡管理人員對此進行技術指導和協助。

各計算機課程的任課教師要對任課班級的上機活動承擔管理責任，不得對學生的上機活動放任自流，不得在學生上機時間離開計算機教室，一經發現，將按學校有關規定處理。任課教師要對學生的違法、違規活動及時制止，嚴格管理學生的上機活動。

凡因教學和辦公業務需要使用學校繪圖儀及打印機等設備的教職工，需持所在科室領導及教師機房負責人簽字同意的申請，在機房登記備案后安排使用。未經同意的使用申請，機房不予安排，機房不得向任何人提供紙張、墨盒等消耗材料。

計算機文件管理教案（精選20篇）篇四

生：為了方便找到。

師：在我們生活中有哪些也要好好整理？生：書，衣服，文件……。

1、提出分類。

師：老師也有一些小物品需要管理，你們打開自己的電腦找到老師發的文件，完成這些小物品的分類。（完成的請把手放桌上坐正）。

2、生操作完成。

3、學生匯報分類情況。

師：請第一個完成的上臺演示。請你一邊操作一邊講解你的分類方法。

師：看屏幕，這是大雄和多啦啊夢，每次大雄遇到問題，多啦a夢都能幫助他們解決問題，但這次不行了，因為多啦啊夢在飛行中撞壞了，大雄又遇到問題了，這可怎么辦？我們看這次遇到什么問題，靜香問大雄能不能把這學期老師發的文件給我呀？大雄說，沒問題。但后來一想，我的文件太亂了，還沒整理好，要不找個同學幫幫忙。找了同學，說，同學你能不能幫我整理一下文件，我要給靜香的，但同學說我沒空。這可怎么辦呢？你們能不能幫幫他管理文件。

板書課題：管理文件。

師：每次多啦a夢幫助大雄都一個工具，今天老師也為大家準備了一個工具，這個工具就叫做“資源管理器”。

師：我們看一看資源管理器的界面，（看多媒體）大家看看這個資源管理器的界面和我們的電腦窗口有哪兒不同。

指名學生回答。

師：直接上來指。左邊變成了文件夾欄目了，那么資源管理器怎么打開的呢？老師演示一種方法，我們學習卡上還有很多其它方法，現在大家看大屏幕。（師演示）。

右擊我的電腦，選資源管理器，打開了，在文件夾欄里面，文件夾前面的加號，可以展開，減號可以收縮（師用手勢表示展開和收縮）。你們可不可以用老師的方法或是其它方法，打開資源管理器以后，找到大雄的文檔，并把它展開，我們看誰最快。我要找一個自己研究學習的方法，因為大家都會老師教的方法。

師：誰用的其它方法，你來試試看。你右擊開始，找到了資源管理器，太棒了，這是你自學的方法。

師：我們來看一看，大雄的文檔里面有什么。d盤大雄的文檔。找到了，我們來看一看這里面有些什么文件，請同學依次說說每一個文件是什么內容。（其中會出現不知道是什么內容的文件）像這種文件為什么不知道是什么內容，這是因為在取名沒有取一個有意義的文件。

板書：取名。

師：像出現這種沒有意義的文件，我們可以怎樣做呢？板書：打開師：可以先打開看看，比如說這個是沒有寫完的文章（圖畫），我們來問問大雄這些文件有什么作用，我們來問問他，（動畫出示大雄）他說這可能是沒有用的文件吧，他說請幫他刪了吧。哪個同學能幫他刪了，請你來，請一邊操作，一邊講解。大家仔細，待會你們也要操作的，太棒了，一下就幫大雄解決了問題。

板書：刪除。

師：我們看看，大雄的文件夾里還有三個文件夾，（板書：文件夾）剩下的文件能不能放到三個文件夾，就像我們剛剛給小物品分類一樣。老師演示一個，像作文就可以放到作文文件夾，那我們怎么把它放進去呢？在我們的電腦里，有一個很有用的操作，（板書：移動）大家看看老師是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠標左鍵，拖動作文到作文文件夾，我們看看，作文到哪兒啦？方便嗎，你們會嗎？你們幫幫大雄把不要的文件刪掉，其它的文件分到這三個文件夾，方法是移動，目標是它對應的文件夾。

生操作，師巡視指導。

師：請完成的同學幫幫其它的同學，不會的同學虛心的請教會的同學。停，眼睛看前面。請最快的同學上來演示一下，你是怎樣完成的。生演示。

師：這可怎么辦呢，有沒有后悔藥可吃？生：有，可以到回收站把文件還原。板書：還原。

師：還原，你會嗎？老師也會，但老師有一個要求，能不能在資源管理器中找到回收站，還原這個文件。誰來試試看。你來。

生操作。

師：找到了這個文件，怎么還原呢？好了，那么我們怎么檢查還原了嗎？為什么要在大雄的文件夾去找啊，回收站的文件還原到哪？在哪兒刪除，就還原到哪！

師：下面，我們看看，大雄還有沒有其它的要求，（出示大雄）太好了，謝謝你們！這下好了，我們終于幫大雄整理好了文件，他答應靜香的事情可以做到了。我們答應別人的事情一定要做到。

師：剛剛為了幫助大雄管理文件，我們……（幫學生把上課內容理清思路）。

師：下面，胖虎，我聽說大家會用管理文件，請大家也幫我管理下我的文件吧。胖虎說，其它的我都會，但不會用文件夾管理我的文件，我們先來看看胖虎的文檔，我們幫他管理一下吧，我們會不會，（會）這么有自信，我們來看一看。（出示胖虎的文件）。

師：我們先不要急著建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎樣分類。……。

直接上來操作吧。直接指名學生演示。

師：給同類的文件拖一塊，并說說可以怎么命名文件夾。板書：

師：文件夾管理是自己認為有道理就怎么管理。現在請大家用自己的理解來幫胖虎管理文件……大家都會建文件夾嗎？（會）好，現在大家開始動手。

學生獨立操作，師巡視指導。

師：有同學建文件夾還有困難，問一問旁邊的同學吧。師：有問題的同學待會再會，已經完成的同學坐正給我看。我們來看一看12號是怎樣來建文件夾文件的，他把它們分成語文，數學，其它，請起立，我來考驗考驗你，如果我給你一個圓規的圖片，放哪？（數學）配音朗誦？（語文）直尺？（數學）三角板？（數學）數學里圖片太多了怎么辦？（再那個文件夾）如果某一個文件夾里的文件太多了怎么辦？（再建）。

師：還有其它方法？好，你來。如果給你一個三角板，放哪？（數學）你的應該是圖片里吧。我再給你一個作文，放哪？（作業）再給你一個作文，放哪？（作業）作業里的作文太多了，怎么辦？（新建一個文件夾）太棒了！

師：大家看，文件夾里面的文件太多了，就再建一個，有一個支干，多了就有一個分杈，多了就有一個分杈，像什么嗎？像不像一棵樹，樹干樹枝樹枝，我們的文件夾像不像樹，所以我們的文件夾就是樹型結構。管理文件還有很多方法，看一看我們的書，找到你認為最重要的，說一說原因。

內容：管理文件小貼士。

二、里面文件別太多。

三、取名注意有意義。

四、文件刪除要慎重。

五、復制一份可保障。

六、堅持不懈是關鍵師：跟老師一起來一遍。

你們看，今天我們通過管理文件中的任務操作幫大雄和胖虎管理他們的文件，你們學會了嗎，你會不會自己管理文件了嗎？今天我們學習管理文件，希望大家在平時的生活中，在使用電腦的過程中，也能堅持不懈的管理自己的文件，做一個會管理生活，會管理自己電腦文件的人。同學們下課！

計算機文件管理教案（精選20篇）篇五

我校計算機網絡，屬我校重要設施。現已基本實現校園計算機聯網，信息資源共享，并與互聯網（internet）相連。其服務對象為本校教職員工和學生。為了充分發揮校園網的作用，保證校園網的安全運行，使其更好地為教育服務，根據《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》、《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》，特制定本規定。

一、校園網的所有用戶必須遵守國家有關法律、法規；遵守學校網絡管理的有關規定。嚴格執行安全制度。自覺維護校園網的安全運行。

二、任何人不得利用計算機網絡從事危害國家安全、泄露國家秘密的活動，不得查閱、復制和傳播有礙社會治安、傷風敗俗的信息。

三、校園網的所有用戶必須配合學校的監督檢查學校有權對校園網內的所有用戶進行運行監督，并不定期檢查所有用戶的'使用狀況。

四、學校負責對學校主干網和網絡資源進行管理；

五、嚴禁任何用戶擅自接入校園網。未經學校許可，擅自接入校園網的用戶，學校有權不予提供連接。

六、學校負責并及時檢查和監控校園網，由專人負責檢查上網信息，阻止不良信息的傳播和擴散。

七、學校上網信息由學校組織審查，并指定專人錄入和制作，并對提供的信息負責。

八、校園網用戶在網上發現有礙社會治安和不健康的信息，有義務及時上報網絡管理人員，及時處理，以防造成更大的影響。

九、學校設專（兼）職網絡管理員，[本文發布于轉載請注明]負責相應的網絡安全和信息安全工作，并定期對網絡用戶進行有關信息安全和網絡安全教育。

十、網絡客戶端設專人負責維護；網絡終端用戶應遵守網絡使用公德，不得隨意更改網絡配置，由于非法使用網絡所造成的后果由用戶承擔。

十一、任何人都有愛護校園網網絡設備的責任和義務，禁止任何破壞網絡設備的行為；未經學校的批準，不得更換、修理網絡設備；由于客戶端不正當使用網絡及其資源所造成的設備破壞，由客戶端維護人和使用人根據破壞程度予以賠償。在使用過程中，如發現問題，及時向學校反映。

十二、違反本規定，有下列行為之一者，學校將對其提出警告，停止其網絡使用；情節嚴重者，提交有關行政部門或有關司法部門依法處理。

1、查閱、復制或傳播下列信息：

（1）煽動分裂國家、破壞國家統一和民族團結，推翻社會主義制度，xxxxx領導；

（2）煽動抗拒、破壞憲法和國家法律、行政法規的實施；

（3）捏造或者歪曲事實，故意散布謠言，擾亂社會秩序；

（4）公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人；

（5）宣揚封建迷信、淫穢、色情、暴力、兇殺、恐怖等。

2、破壞、盜用計算機網絡的信息資源，危害計算機網絡安全的活動。

3、盜用他人帳號進行非法通訊；私設或非法使用他人ip地址參與網絡活動。

4、私自轉借、轉讓用戶帳號造成危害。

5、非法進入他人計算機，瀏覽、篡改、刪除、復制信息資料。

6、故意制作、傳播計算機病毒等破壞性程序。

7、擅自接納網絡用戶，私自架設和連接。

8、上網信息審查不嚴，造成嚴重后果。

文檔為doc格式。

計算機文件管理教案（精選20篇）篇六

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計算機文件管理教案（精選20篇）篇七

(1)了解文件與文件夾的基本操作有哪些內容。

(2)了解編輯菜單有哪些常用命令。

(3)了解文件的移動、復制和刪除的概念。

(4)學會文件的移動、復制和刪除的操作。

(5)學會文件夾建立的操作。

(6)通過上機實習，體驗文件移動與文件復制的區別。

1、理解文件和文件夾的含義，了解多種文件類型。

2、為文件夾命名。

3、文件的移動、復制和刪除的基本操作。

4、文件的移動與復制的區別。

本節課的教學內容是應用計算機的最基本的知識與操作技能之一，內容都、難度較大。在教學活動中要加強直觀教學，采用比喻方法講解文件與文件夾的概念及其簡單操作的方法，還要突出學習的實踐性、自主性和合作性的特點。本教學設計采用講解、演示法、發展式教學法、討論法進行教學。

1、認識電腦中的文件和文件夾：

圖像展示多種文件類型。

圖像文件、文本文件、聲音文件、程序文件等。了解到文件都有一個名字，文件名字的后面是“擴展名”（類型名），表明了這個文件的屬性。如：txt,文本文件;bmpjpgjpeg,圖像文件;zip;rar,壓縮文件;mp3,聲音文件;swf,動畫文件;flvavi,視頻文件.

學生找一找，自己電腦中的文件，你知道哪些類型的文件。

2、文件的移動：

(1)演示文件的移動操作，利用課件輔助教學。(2)請學生口述操作步驟，教師板書。

5、文件夾的建立：展示文件夾的圖標。

了解到文件夾都有一個名字，同一等級系統中的文件夾，不能夠重名。如果我們想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一個新的文件夾，你們想知道怎樣建立一個文件夾嗎?a、請學生通過自學后示范建立文件夾。b、全班練習建立文件夾。(你覺得你已經學會建立文件夾的同學，請舉手。你覺得你還需要別人幫助的，請舉手。)。

總結課堂學習內容，依據學生的課堂教學任務的完成情況，教師進行簡評，表揚先進，督促后進生。

計算機文件管理教案（精選20篇）篇八

在計算機時代，文件管理是任何一個使用電腦的人都會面對的問題。文件管理的質量直接影響著個人和組織的效率和效益。文件管理不僅體現了計算機使用者對信息的把握能力，更關乎個人和組織對信息資源的利用和保護。因此，明確文件管理的重要性是我們進行文件管理的第一步。

二、采用合理的文件分類和命名策略。

一個好的文件管理系統要求我們采用合理的分類和命名策略。合理的分類和命名，有助于我們快速準確地找到需要的文件，并在未來輕松維護和管理這些文件。一種常見的分類方法是按項目或任務進行分類。另外，對文件進行命名時，可以采用有意義、簡潔明了的命名方式，避免使用過于復雜或含糊不清的名稱。

三、建立規范的文件存儲結構。

一個良好的文件管理系統需要建立規范的文件存儲結構。規范的文件存儲結構可以幫助我們更好地管理和組織文件，提高效率。在建立文件存儲結構時，可以根據實際需求制定目錄結構，使其具有層次清晰、易于擴展和維護的特點。合理的文件存儲結構還需要定期進行優化和整理，以防止出現冗余和混亂。

四、注意備份和保護文件的安全性。

文件管理的一個重要方面是對文件的備份和保護。在計算機使用過程中，意外損失或不可預見的事件隨時可能發生，如硬件故障、病毒感染等。及時備份文件能夠保護重要的信息和數據不被丟失。同時，為了確保文件的安全性，我們還需要做好文件的保護工作，采取密碼加密、訪問控制等措施，防止未經授權的人員訪問和篡改文件。

五、不斷學習和改進文件管理方法。

文件管理是一個不斷學習和改進的過程。我們需要關注新的文件管理技術和方法，不斷更新自己的知識和技能，以適應不斷發展的計算機環境。同時，我們還需要積極參與討論和交流，了解他人的文件管理心得體會，從中借鑒經驗，提升自己的文件管理能力。

綜上所述，計算機管理文件對于個人和組織來說都是至關重要的，而一個好的文件管理系統需要采用合理的分類和命名策略，建立規范的文件存儲結構，注意備份和保護文件的安全性，并不斷學習和改進文件管理方法。只有不斷提升自己的文件管理能力，我們才能更好地利用和保護信息資源，提高個人和組織的效率和效益。

計算機文件管理教案（精選20篇）篇九

2、掌握文件/文件夾的復制、移動、刪除、還原操作方法。教學重點：

1、熟悉文件與文件夾的概念；

2、掌握文件/文件夾的復制、移動等常見操作的方法。

1、復制與移動內在區別；

導入：計算機中的數據通過文件的形式來表現，文件夾可以將這些文件分類保存起來。掌握文件/文件夾的操作是進一步學習計算機應用的必要條件。

一、基本概念。

文件是存儲在磁盤上一組相關信息的集合；是計算機組織管理信息的方式，任何信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。

是存取信息的標志，文件名的長度最長可達256個字符，每個文件、文件夾除有一個名稱外，還有一個形象化的圖標。

文件的名可以由漢字、字母、數字等構成。文件名中不能出現的字符有：“/:*?“|”。

文件名=主文件名+擴展名。

文件夾代表文件的目錄。也可把文件夾看成是文件或其它文件夾的容器。

根據需要，可以將文件放在文件夾中，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。

二、文件/文件夾的復制、移動（剪切）。

1、菜單法(“編輯”菜單)。

2、右鍵操作法。

注重講出復制與移動的區別。

三、文件/文件夾的刪除、恢復。

1、菜單法(“文件”菜單)。

2、右鍵操作法。

3、快捷鍵法（“delete”鍵，刪到回收站，“shift+delete”鍵，則執行徹底刪除）。提示學生要謹慎執行徹底刪除操作，同時要養成不刪除他人文件的美德。

四、上機活動安排。

1、在桌面上創建以自己名字命名的文件夾。

2、將桌面上“信息技術”文件夾中的“圖片”文件夾復制到自己文件夾中。

3、將桌面上“信息技術”文件夾中的“音樂”文件夾移動（剪切）到自己文件夾中。

4、將圖片文件夾中的“漫畫”文件夾刪除。

5、利用回收站將已刪除的文件進行還原。

五、小結。

本節課主要學習了以下知識點：

2、文件/文件夾的復制、移動（剪切）。

3、文件/文件夾的刪除、恢復。

計算機文件管理教案（精選20篇）篇十

這節課是東莞市初中信息技術使用的教材第一冊(上)第二章第四節管理計算機中的文件。這節課的內容為“查看文件與文件夾、搜索文件與文件夾、復制、移動文件和文件夾、刪除文件、格式化磁盤”，主要通過老師精講、任務推動學習法，讓學生理解外界的各種信息是以什么形式存放在計算機中的，學會如果系統的管理計算機中的文件和文件夾。這部分內容在本書中占重要地位，在以后的個章節的學習中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。

1）、知識技能：

1、熟練掌握查看計算機中的文件的方法。

2、熟練掌握計算機中文件的操作：搜索、復制、移動、刪除。

3、熟練掌握分類整理計算機中的文件。

2）、過程與方法：創建一個情景，引起學生學習的興趣；通過老師精講，讓學生快速的吸收學習的內容；通過具體的任務，讓學生掌握和運用知識。

3）、情感目標：通過學習本節的內容，不但讓學生學會如何管理計算機中的文件，還可以培養學生整理計算機中的文件，合理分類，形成良好的計算機素養。

1）、重點。

1、文件和文件夾的概念和命名。

3、文件和文件夾的基本操作：復制、移動、刪除2）、難點。

樹立掌握、靈活運用文件和文件夾的基本操作。

本節課的授課對象為初一年級學生，他們接受新鮮事物強，但系統學習比較薄弱，需要加以任務驅動學習。在此之前，他們已學習計算機的操作與使用。部分學生在課余使用電腦的過程中，掌握了一些文件和文件夾的基本操作，為本節課打下基礎，但他們只是感性的記得操作步驟，對如何管理文件資料，缺乏系統的、理性的認識。另一部分學生課余操作較少，不懂文件和文件夾的操作。

1）、情景創設。

大家看到講臺上有一堆試卷。每個同學都會有許多試卷，平時測驗的、練習的、語文的、數學的，隨著期末的到來,試卷就越來越多啦.如果這些試卷亂堆在一起,等到你要找某種試卷就非常麻煩。

師：我們可以采用什么方法存放這些試卷時，查找起來才可以方便點?生：用夾子把他們分門別類。

師：對，用夾子，或其他一些工具將他們分類，分成語文的、數學的等等。這樣要找某張試卷就容易啦。不要覺得這種整理很麻煩，事實是很有必要的，它會提高你的學習效率！引入語：同樣的，隨著同學們電腦里的東西多了，例如下載的圖片、動畫、音樂多了，電腦里就會很亂，這些計算機上的信息就是文件，而文件夾就是在計算機磁盤空間里為了分類儲存文件而建立的目錄。這節課十分實用，在以后的學習中也會用到，是以后學習的基礎。本節課主要學習如何管理計算機中的文件和文件夾。

2）、講解過程：

（1）、查看文件和文件夾。

1、在文件夾中查找任務：

2、在資源管理器中查找任務：

在“我的文檔”窗口打開資源管理器查看文件，觀察資源管理器管理文件的特點，嘗試通過它來查找你要的文件。教師演示操作過程。

二、搜索文件和文件夾。

1、在本地磁盤中搜索任務：

查找保存在本地磁盤上、文件名有“繞口令”三個字的錄音文件。教師演示操作過程。

2、在“網上鄰居”上搜索任務：

在“網上鄰居”中查找提供文件共享的計算機，并查看其共享文件夾中的內容。教師演示操作過程。

實踐：a、搜索本地磁盤中的音頻文件，使用媒體播放器軟件欣賞一下。

b、搜索“網上鄰居”中提供共享文件夾的計算機。

三、復制、移動文件和文件夾任務：

把前面錄制的聲音文件和繪制的圖畫文件作為作業提交到老師指定的計算機上，復制到指定的共享文件夾中。教師演示操作過程。

實踐：在“我的文檔”中新建一個文件夾，文件夾名由你的入學年份、學號和姓名組成。把你自己的錄音文件、繪制的圖畫移動到新建立的文件夾中。通過網絡，把這個新建的文件夾復制到老師的計算機上，建立一個文件備份。

b、試在資源管理器中，把在右面窗口顯示的文件拖動到另外一個文件夾中，這個文件夾可以是右面窗口中的文件夾，也可以是左面列表中的文件夾。

五、格式化文件。

實踐：在確保作業已經提交的情況下，把你的文件夾中多余無用的文件或文件夾刪除，以便節省存儲空間，為其他同學使用計算機提供一個良好的、整齊的環境。

練習：完成課本48頁的“本章檢查站”的練習。

計算機文件管理教案（精選20篇）篇十一

計算機已成為現代社會的重要工具，無論是在工作還是生活中，文件管理都是我們每天都要面對的任務。文件管理的好壞直接影響到工作效率和數據安全。在長期的計算機文件管理過程中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。

首先，建立清晰的文件分類系統是有效管理文件的基礎。在計算機中建立起清晰的文件夾結構，可以將不同類型的文件予以區分。可以按照不同的項目或者主題建立文件夾，然后將相關文件整理歸檔到對應的文件夾中。這樣一來，不僅方便我們快速找到需要的文件，還能夠避免文件的混亂和丟失。

其次，注重文件命名規范性和可讀性。文件命名要具備明確的含義，能夠準確描述文件內容。避免使用過于簡單和含糊的命名，比如使用“文檔1”、“文稿2”等。可以使用項目名稱、文件類型、日期等關鍵信息進行組合命名，讓文件具備一定的辨識度。同時，文件名也要盡量保持短小精悍，方便瀏覽和查找。

第三，定期進行文件整理與清理。隨著時間的推移，我們計算機中的文件會逐漸增多，文件夾和文件的數量也會不斷增加。而有些文件可能在某個項目或任務結束后就不再需要了，這時候我們就需要及時將這些文件進行刪除。同時，對于一些長時間未使用的文件，也要考慮進行歸檔或者備份，以釋放計算機存儲空間，并且能夠將重要資料存儲在更安全的地方。

第四，注意保護文件的安全性。在計算機管理文件過程中，我們不僅要關注文件整理、分類和清理，還要重視文件的安全性。首先，我們要定期進行數據備份，以防止文件的意外丟失或損壞。其次，我們要為重要文件設置密碼，以防止他人的未經允許訪問。此外，合理使用殺毒軟件和防火墻，可以有效的抵御病毒和網絡攻擊。

第五，借助優秀的文件管理工具提高效率。如今，有許多優秀的文件管理軟件和工具可以幫助我們更好地管理文件。這些工具可以提供快速的搜索能力、自動整理文件夾、數據同步等功能，極大地提高了我們的工作效率和文件管理的便捷性。在選擇文件管理工具時，我們可以根據自己的需求和使用習慣進行選擇，并且熟練掌握工具的使用方法。

綜上所述，計算機管理文件是我們日常工作中必不可少的一部分，良好的文件管理能夠提高我們的工作效率和數據安全。建立清晰的文件分類系統、注重文件命名規范性和可讀性、定期進行文件整理與清理、注意保護文件的安全性、借助優秀的文件管理工具提高效率，都是我在長期的文件管理過程中總結出的心得體會。希望這些經驗能夠在大家的文件管理中起到一定的指導作用，幫助大家更好地管理自己的文件。

計算機文件管理教案（精選20篇）篇十二

信息管理系統(mis)具有較強的實用性,從專業的角度上來說,可以把它看做一門綜合性極強的交叉學科,其以計算機作為基本操作工具,涉及的學科主要包括管理學、統計學、計算機技術、經濟學、運籌學等,且其理論和方法正處于不斷改進和完善的狀態。建設信息管理系統的目的,主要是為了對信息進行更加全面、系統且準確的處理、存儲和管理,以期為人們提供更大的便捷,并進一步形成一個高效運作的集成化系統。

2計算機通信技術的特點和優勢。

計算機通信技術主要以計算機為基礎平臺,借助計算機技術進行數據的傳輸、交流和后處理,相較于傳統的書面、電話通信,特點突出,優勢明顯,經筆者總結,主要集中在以下幾個方面:。

2.1適用范圍廣。

傳統的通信方式受傳輸形式和攜帶方式的限制,適用范圍有限,而計算機通信技術形成方式多樣,可在二值信號的基礎上,完成對文章、圖片、聲音、影像信息的高效傳輸和再現,適用于多種媒體形式,大大擴展了其應用范圍。

2.2傳輸效率高。

二值信號使計算機通信技術的傳輸速度大大提高,對模擬信號的傳輸由傳統的每分鐘1.8萬個字符,提升大每分鐘48萬個字符,且光纖時代的到來,還將進一步提高計算機通信的傳遞速度。

2.3抗干擾能力強。

計算機通信技術主要依靠二進制的方式實現數據的處理和傳輸,相較于傳統的通信技術,便于實現對各種干擾和噪聲的清除,有效保證信息傳輸的質量和效率。

2.4安全性高。

借助二進制的數據處理方式,計算機通信技術可輕易實現對傳輸數據的加密和解密,一方面大大提高了數據的保密效果,同時也保證了通信內容的完整性,極大的加強了安全效果。

3計算機通信技術在信息管理系統的應用。

計算機通信技術的迅猛發展,使工業、農業、商業及教育界等社會生活的各個方面都在實現著計算機通信技術的應用,尤其是在信息管理系統中,計算機通信技術借助其有效的數據傳輸能力,極大的保障了信息管理工作的準確性和高效性。計算機通信技術在信息管理系統中的應用主要集中在對信息管理系統數據處理的應用、在信息管理系統預測功能、計劃功能、控制功能以及決策功能中的應用。無論是信息管理系統中的哪一項功能,都必須依靠龐大的數據庫作為基礎,傳統的通信技術無法同時兼備大容量信息和高效率數據,這時,計算機通信技術的使用就顯得尤為必要。對數據的高效處理和對數據安全的有效保障可使計算機通信技術大大降低了信息管理系統中的人為工作強度,在一定程度上解放了用于信息管理的人工勞動力,從而有利于創造出更大的社會經濟財富。

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計算機文件管理教案（精選20篇）篇十三

論文搞要：“杜郎口模式”的課堂教學活動，有針對性地解決了中職學校課堂教與學的矛盾，取得很好的課堂教學效果。但對中職學校現有的軟、硬件條件提出了更高的要求，而課堂教學改革的進行和深入需要引入新的考核和激勵機制。

4月初，筆者有幸參加了湖北省一個中職學校課堂教學改革現場會，聽取了幾個學校的典型發言，觀摩了幾節公開課，對“杜郎口模式”感觸很深。它是當前課堂教學改革的一個熱點，其經驗對于中職學校很有借鑒意義。經過三周的理論準備與學情調研之后，松滋市經委學校(以下簡稱“我校”)啟動了“引人杜郎口模式，提升課堂效率”的課堂教學改革活動，經過一年的摸索，積累了不少寶貴的經驗。

一、在中職學校推廣“杜郎口模式”課堂教學活動的意義。

在中職學校推廣“杜郎口模式”的課堂教學活動，改變了傳統的課堂教學模式，豐富了課堂內容，活躍了課堂氣氛，融洽了師生關系。

在傳統的教學模式下，教師在上面講，學生在下面聽。偶爾也會有教師提問、學生回答或學生演板等雙邊活動。但大多數情況是，不管教師在講臺上講得多么精彩，但依然吸引不了學生。特別是在中職學校，大多數學生在初中時就養成了不好的學習習慣，不擅于學習，基礎不牢。課堂上看無關書籍的有之，講小話的有之，睡覺的有之，逃課的有之，認真聽課的學生少之又少。長此以往，教師上課無激情，時不時還得把課停下來維持課堂紀律。學生上課越來越聽不懂，厭學現象越來越嚴重;更有甚者，退學、輟學時常發生。中職學校面臨的教學壓力越來越大，這已成為一個不爭的現實。

而采用“杜郎口模式”的課堂教學，則可以很好地調動學生的學習主動性。展示課環節中，采用“35+10”的模式，.將學生分成幾個學習小組，自己提出問題、分析問題、解決問題。課堂上，學生活動要占35分鐘甚至更多，學生才是真正意義上的學習的主人，其主體地位得到了充分展示，而教師只需起一個導引作用，只需努力踐行“把課堂還給學生”。課堂上，學習小組之間有分工，有協作;小組內的每個學生也各自有分工和協作。這種新的課堂教學模式，不僅使學生的學習主動性高漲，而且可以充分暴露他們欠缺的知識點，教師也能很清楚地發現自身教學的不足之處，從而能有的放矢地修正教學內容，完成教學任務，達到教學目標。在新的課堂教學模式下，教師走下了講臺，走到了學生中間，無需刻意維持課堂教學秩序。教師與學生之間的距離感在逐步消失，此消彼長，取而代之的是師生問融洽的朋友關系。

一年來，教師在課堂教學改革中嘗到了甜頭，越來越多的教師嘗試運用“杜郎口模式”。近期，在學校組織的兩輪研究課中，采用這種模式授課的比率分別到達67%與75%，掀起了我校進行課堂教學改革的熱潮。

二、運用“杜郎口模式”課堂教學活動應注意的問題。

“杜郎口模式”課堂教學活動，對中職學校現有的軟硬件、教師的業務素養、學校的考評機制等方面提出了更高要求。推行“杜郎口模式”必須認識和解決好以下問題。

眾所周知，中職教育是培養服務于生產第一線的技能型人才。讓每一個中職學生畢業時具有一技之長，是中職教育的培養目標。因此，大多數中職課程的操作性很強。要想在展示環節中取得很好的教學效果，必須事先抓好、落實預習環節設定的各項內容，否則，展示過程如同走過場，達不到應有的效果。

首先，指導學生預習的環節中，學校的教學硬件設施是否能滿足需要成了第一要素。以計算機應用專業為例，大多數學校開設了動畫制作、圖形圖像處理等課程。這些課程的預習不能停留在書面上，需要他們動手做。這就至少需要幾臺計算機，以滿足幾個學習小組同時預習的需要。這些設備最好放在學生教室，而不是學校的計算機室。據筆者所知，松滋市很多中職學校還達不到這一要求，能保證每班一套多媒體教學設備(即一臺計算機、一臺投影機或電子黑板)的學校屈指可數，更不用說一個班再配幾臺計算機供預習用。這就需要學校進一步加大對教學設施的投人。

其次，在指導學生預習的環節中，教師的備課重點將由傳統的備知識點轉為現在的備學生行為。在展示環節中，學生可能提出各種各樣的問題。教師要事先設計好，準備好。專業教師不僅要理論底蘊深厚，更要具有一定的動手能力和實踐經驗。而現階段一般的中職學校，比較突出的問題就是師資結構不合理，專業教師、特別是“雙師型”專業教師奇缺。這就需要學校采取強有力的措施，建設一支有戰斗力的師資隊伍。可以利用現有政策，大力培訓、培養骨干教師，讓教師“走出去”;也可以不拘一格引進人才，考慮引進企業中具有豐富工作經驗的工程師、技師，或招聘應往屆立志職業教育的大學生來校任教，把教師“請進來”，不斷充實教師隊伍。當然，也需要學校作大量的工作，不僅要“請得來”，還要“留得住”，因為一支穩定的教師隊伍是教學質量得以保證的關鍵。

最后，課堂教學改革的`進行和深人需要引人新的考核和激勵等機制，學校領導要統一認識，學校各項規章制度要跟上形勢的變化。比如，傳統教學方式下，有經驗的教師備兩節課的教學內容，可能只需要花半小時或一節課的時間。但在新型的課堂教學模式下，同樣內容可能需要半天或更長的時間。勢必導致有的教師不愿意采用新的教學方式，或者采取敷衍的態度，還可能出現反對新的教學模式的現象。在推行過程中，必然會出現有的教師做得好，有的教師做得差。因為教師的知識、能力、水平和工作經驗等是有差異的，教學效果必然會出現差異。如此種種，矛盾會很多，有些矛盾處理起來還會很棘手。要解決和處理好這些矛盾，引人新的考核機制和激勵機制是非常必要的。這就要求學校領導班子，特別是學校的一把手要有足夠的認識，課堂教學改革不僅僅是單一內容的改革，它會牽一發而動全身。因此，需要有“不換思想就換人”的膽識和氣魄。否則，課堂教學改革會流于形式，不會取得真正意義上的成功。

雖然目前中職學校的課堂教學現狀不盡如人意，但是，已有越來越多的領導和學校開始重視這個問題，并作出了大膽的嘗試和有力的榜樣。盡管課堂教學改革的困難和阻力會很大，但只要堅定信念，不懈努力，一定會在中職學校課堂教學改革上取得更大的成績。

計算機文件管理教案（精選20篇）篇十四

1.選擇“剪切”

在“dnzs123”文件夾上單擊鼠標右鍵,在彈出的菜單中選擇“剪切”。

彈出的菜單中選擇-剪切。

2.選擇“粘貼”

雙擊“圖片收藏”文件夾,打開這個文件夾,并在空白處單擊鼠標右鍵,在彈出的菜單中選擇“粘貼”。

3完成操作。

這時,“bkill”文件夾就被移動到“圖片收藏”文件夾中了。大家會發現原來在“我的文檔”里的“bkill”文件夾已經不在了。

按照這樣的方法也能移動文件。以上步驟中的“剪切”、“粘貼”操作分別可以用快捷鍵“ctrl+x”、“ctrl+v”代替。

二利用任務窗格移動文件或文件夾。

利用這種方法能簡化操作步驟,也更清晰明了。

1.移動文件夾。

選中“bkill”文件夾,然后單擊任務側邊欄中的“移動這個文件夾”。

移動這個文件夾。

2.選擇移動路徑。

選擇移動路徑。

三.“拖曳法”移動文件或文件夾。

這種方法主要是利用windows的資源管理器用鼠標操作來完成。

1.打開資源管理器,打開資源管理器的方法主要有兩種。在“我的文檔”窗口工具欄上點擊“文件夾”。這時左窗格就會出現文件夾列表,可以通過點擊文件夾前的“+”來展開它。現在我們就可以利用這個文件夾列表來進行移動、復制文件或文件夾等操作了。

在桌面上用鼠標右鍵單擊“我的文檔”,在右鍵菜單中選擇“資源管理器”即可。2.找到目標文件夾。

確認左窗格中的文件夾列表中有目標文件夾“圖片收藏”。如果沒有,可以通過點擊“我的文檔”前的“+”展開,并通過拖動窗格右側的滑動條將文件夾的名字調整到左窗格合適的位置。下面就具體講述如何利用資源管理器來移動文件或文件夾。

在右窗格中單擊“cpcfan”文件夾,并按住鼠標左鍵不放,將文件夾“bkill”的圖標虛形拖至“圖片收藏”文件夾的名字上方,這時“圖片收藏”名字上會出現藍色色塊。松開鼠標左鍵“bkill”文件夾就被移到“圖片收藏”文件夾里了。拖動到“圖片收藏”上后松開鼠標。

這個方法只能移動在同一個磁盤分區里的文件或文件夾,如果按照這樣的方法將文件或文件夾拖至其他分區的文件夾里,就不是移動而是復制了。那么當我們想要移動文件或文件夾到其他磁盤分區時應該怎么操作呢?很簡單,在拖動的同時,按下鍵盤上的shift鍵就把文件從一個分區移動到另一個分區上。

計算機文件管理教案（精選20篇）篇十五

摘要：基于blackbord課程平臺，以大學《計算機基礎》課程為例，突出信息化應用在教育、教學中的優勢，采用信息化的教學管理手段，發揮信息渠道的多元化、課堂教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化等特點，構建“線下教學、線上學習、在線考核”三位一體的混合教學模式，融合“線上、線下、課前、課中、課后”管理的連貫性，促進課程持續性、系統性的建設和發展。

關鍵詞：三位一體；教學策略；混合教學；

教學情境在“互聯網+教育”的模式下，傳統教育教學模式已經逐漸發生轉變，信息化的教育教學改革迅速發展，基于各類網絡課程平臺構建的計算機輔助教學（computeraidedinstruction，簡稱cai）已經成為一種教學新形態，即在計算機輔助下開展教學活動，為學生提供一個良好的個人化學習環境，能有效地提高教學質量和教學效率。

一、《計算機基礎》傳統教學面臨的問題。

《計算機基礎》是一門公共基礎課程，其開設目的是普及計算機應用基礎知識，培養大學生的計算機理論素養，為利用計算機這一強大工具處理、解決今后學習和實際工作中的專業問題奠定良好基礎，不僅要求學生能夠熟練地操作計算機，還要求學生能夠掌握一些基礎的計算機理論知識。該課程內容分散，知識點涉及面廣，而學生的層次水平參差不齊，教學內容與專業的結合較薄弱，不少學生認識片面，重視程度和學習積極性低。傳統課程教學方法多以“一刀切”式的教學為主，無法兼顧各個層次學生的求知需求。在《計算機基礎》混合教學探索中，筆者選擇了專門用于輔助課堂教學并提供互動、交流的blackboard網絡課程管理平臺。該平臺是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學平臺[1]，有著出眾的課程管理功能。作為課堂教學的補充，該平臺集成了在線學習環境中“教”與“學”活動，通過簡單易學的操作界面實現集課程管理、實驗教學、教學資源、交流討論、輔導答疑為一體的網絡課程平臺，為教師的施教、學生的學習提供了強大的在線虛擬環境[2]。

二、三位一體混合教學模式的構建。

（一）線下教學分析定位。

線下教學的優勢主要體現在三個方面：一是教師都接受過專業訓練，能按照教學論原理以班級組織和課堂教學形式，有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學活動，以保證學生順利地學習；二是各學科教學十分重視知識的系統性，可以使學生獲得比較系統、扎實的基礎知識；三是師生之間的教與學是在面對面的過程中進行的，教師的語言、行為、舉止，對于學生都具有潛移默化的作用[3]。在計算機基礎課程教學中，正是在保留傳統課堂授課環節優勢的前提下，把學生的課前、課后的其他教學管理，以及學習任務分配都遷移到構建的課程網絡教學環境中完成，并運用信息化手段進行監控和管理，形成線下教學與網絡教學優勢互補。

（二）在線學習環境的構建。

基于blackboard課程平臺的計算機基礎在線教學環境的構建，目的是為師生提供一個多功能互動的教學環境，用bb平臺呈現優質、豐富的數字化課程資源和相關延伸資源，以滿足學生更深層次的求知需求。學生學習不再受空間、時間限制，可主動參與到網絡教學環境中學習并完成教師指定的學習任務。

在bb平臺的課程教學環境中，學生對于在傳統課堂上沒有搞懂的知識點可重復性學習，對于課程習題、階段測試可反復在線練習，有效地調動了學生學習積極性和主動性，增強學生學習的靈活度，潛移默化地提升其學習能力和學習自主性。1.課程資源體系設計課程資源體系是教學環境的主要構成部分，是一個系統性的工程，設計應體現靈活性、多樣性、趣味性、針對性、引導性，要方便教師和學生對資源進行快速檢索，為廣大師生提供一個優良的資源組織線索。由于傳統的網絡課程資源存在著資源數據的生產不規范，資源實用性不強，資源的組織線索和分類方式單一等問題[4]，因此課程資源設計時應避免諸如此類問題。大學計算機基礎課程內容一般由計算機基礎知識、計算機中信息的表示、操作系統、辦公軟件、計算機網絡基礎、多媒體幾大部分組成，知識涵蓋面廣，各部分內容相對獨立。在設計資源時，以教師教學和學生學習為中心，充分考慮資源的日后更新、延伸和維護，明確各類資源用途，首先把資源分為“靜態資源”和“動態資源”，再以從大到小逐步分解的方法劃分教學單元、知識結構等資源大類，以學習單元、知識點為資源子類，再以模塊化、碎片化和開放化的數字化資源展現到課程教學環境中。

課程資源的“動、靜”分類，規范了教學環境中的資源結構，使其用途清晰明了，有利于教師基于線上環境實施教學策略，是引導、驅動學生完成學習任務的重要保證，有利于學生快捷地檢索到各知識點進行自主學習.2.教學策略的實施教學策略的實施是通過教學思想、方法模式、技術手段等來制定教學過程實施的整體方案，包括合理組織教學過程和設置教學情境，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序。基于blackboard平臺的教學策略實施應充分考慮平臺的功能特點和教學策略本身具有的綜合性、可操作性和靈活性，分析“線下”和“線上”教學的特點，有針對性地選擇教學組織形式、教學方法和技術組合等相關的教學內容，使其形成特定教學方案。基于blackboard平臺的計算機基礎課程教學目的是通過傳統的課堂教學和線上學習環境相結合，運用支架式教學、隨機訪問教學、拋錨式教學[5]、自上而下的教學、非直線式的教學情境等來構建課程在線學習環境，提出符合教學規律的教學策略。

在《計算機基礎》的混合教學中，除應用傳統的教學策略外，教學策略的實施更多地需要借助blackboard平臺功能來構建各類教學情境。如運用自上而下的教學情境設計時，運用平臺的“適應性發行”功能，設置部分當前學習任務是開啟或完成后置任務的前提，學生只有認真地學習完成教師指定的線上學習任務，并達到教師設定的相關參數時，后續的學習任務或課程習題才會由系統自動開戶；運用支架式教學情境時，利用平臺的“選擇日期和時間限制”功能按教學進度出現分解后的學習任務，讓學生逐步由淺到深地理解學習等。教師還可以結合平臺本身具備的功能，開展產生式教學、獨立學習與小組學習、競爭與合作學習等策略的實施。

（三）課程考核機制的設計。

《計算機基礎》課程傳統考核機制主要分為平時成績和期末考試成績兩大部分，分別占總評成績的40%和60%，平時成績的考核主要以課堂表現、出勤率和紙質作業的完成情況為依據，教師批閱作業量大，考核標準單一，缺乏對學生學習過程、學習效果等監控數據；期末考試多采用紙質試卷統考，考試成本高，課程內容考核面窄，保密性不高，存在教師在閱卷上投入的精力較多、效率低等弊端。在線考核不僅注重學生的學習結果，更注重學生學習過程的表現，平時成績的考核由線下的課堂教學和線上的學習過程共同組成，分配比例為線下平時成績占30%,線上教學平臺占70%，線下平時成績參照傳統教學評定方式計分并錄入平臺管理；線上平時成績是通過blackboard平臺“測驗”模塊中的“學業表現統計”及“課程統計”功能得出每個學生內容區訪問、小組訪問、論壇訪問及發帖量等統計數據[6]獲取學生在平臺上的`學習數據，教師還可通過后臺即時查看學生是否完成各項學習任務，以及完成任務的進度、效果和質量等，生成詳細的學習動態報告，全面掌握學生全過程的學習狀態和學習效果，以此為依據評定的線上平時成績具有更高的客觀性和公正性。在blackboard平臺課程教學環境中動態資源“題庫”的支撐下，課程考試由紙質試卷轉為無紙化的在線考試，試卷的生成則由平臺的“創建隨機組卷”功能實現，命題人員只需設定課程考核范圍、題型和題量、分值等參數即可生成抽卷請求。在線考試時，試題是從題庫中隨機生成，在題量達到一定規模時，可確保每份試卷的唯一性，增強了試卷的保密性和考試的公平公正，不受命題人員和教師主觀因素影響的無紙化考試，很好地實現了“教考分離”。

三、“三位一體”

混合教學優勢基于blackboard平臺的計算機基礎混合教學探索，保留了傳統課堂授課優勢，利用平臺功能和易于管理和維護特性，構建了以“動、靜”資源相結合的計算機基礎課程在線教學環境，實現了傳統教學與現代信息技術的融合，其最大的特點是保留了傳統教學優勢，體現出網絡教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化。課程的網絡化“教、學”，充分發揮了信息渠道的多元化、課堂教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化等特點，達到“線上、線下、課前、課中、課后”教學管理的連貫性，從而形成“線下教學、在線學習、在線考核”三位一體的混合教學模式，實現了課程在線學習、信息化教學管理和質量評價相結合，為課程的系統性和持續性建設奠定了基礎。混合教學形成后，對教師而言，可靈活運用教學策略引導、驅動學生參與到課程學習環境中完成學習任務，并對其學習過程和效果進行在線考核；課程的考核信息化、無紙化管理，也讓教師從繁瑣的傳統教學、教學過程管理及學習結果考評中解脫出來，投入更多精力到科研中去。對學生而言，在不受時間和空間限制的網絡學習環境中自由地學習和完成學習任務，有效地提高其信息化應用能力和學習積極性，可潛移默化地培育學生借助信息化平臺形成使其終身受益的自主學習習慣。

參考文獻：

[2]李興德，張所娟，于守寧，等.基于blackboard平臺的計算機基礎課程教學實踐與思考[j].軟件導刊教育技術，2011，10(4)：82-84.

[4]唐清安，韓平，程永敬.網絡課程的設計與實踐[m].北京：人民郵電出版社,.

計算機文件管理教案（精選20篇）篇十六

我國是農業大國,水利建設是農業發展的基本條件.但長期以來我國水利都是重建設輕管理,造成水利管理的'混亂,嚴重影響了水利公共服務功能的發揮.筆者在對湖北x縣進行實地調查的基礎上,分析當前農村水利管理單位存在的問題,并提出農村水利管理單位改革的建議.

作者：張莉作者單位：華中師范大學中國農村問題研究中心刊名：現代農業英文刊名：modernagriculture年，卷(期)：“”(12)分類號：f3關鍵詞：水利管理單位水利管理單位改革

計算機文件管理教案（精選20篇）篇十七

網絡通信技術主要用于對圖形、文字等形式的資料進行采集、存儲、處理和傳輸，它能讓信息資源達到共享的效果。

2.2文字處理技術。

文字處理技術在歷史上有著演變的過程，按時間順序排列它是由“手寫”到“刻字”到“雕版印刷”到“活字印刷”到“機械式打字機”再到“計算機文字處理”的演變過程。因此項技術在數字信息錄入、編輯和輸出方面具有規范高效的效果，所以它理應作為辦公自動化系統中的核心技術之一。此項技術可有效地提高企業工作人員的工作效率，保證工作質量。

2.3數據管理技術。

數據管理技術的主要作用是對數據進行規范的收集、組織、存儲、加工、傳播和使用。在該項技術的主要作用下，能夠獲取精準有效的處理結果，也能夠在生成直觀、清晰的圖表的同時增強數據的獨立性。直觀的圖標和清晰獨立的數據在開展一些執行活動便確保了順利和完善。

2.4電子郵件技術。

電子郵件技術的特點是方便、敏捷、高效、經濟等等。它是實現無紙辦公的保障。電子郵件技術的傳輸效率也非常大，傳輸可針對“一對一”傳輸，也可以針對“一對多”傳輸。它所支持的多媒體信息傳輸非常廣泛，例如：聲音、圖像、文字、數據等等。它只需要下載客戶端，工作人員登錄后即可查收文件。這樣敏捷性的特點是傳統的辦公方式無法實現的。

2.5決策支持技術。

決策支持技術主要體現在管理人員在對方案的決策與工作計劃的制定上，辦公自動化系統根據相對應的工作需求，收集資料、分析信息，進而刷選和處理信息，一系列工作完成后便可出方案作出最優化的決策，也可制定出更完善的工作計劃。

3辦公自動化未來發展趨勢。

3.1應用視頻技術的廣泛使用。

近年來，壓縮技術和視頻技術發展迅速，使用方面主要體現在聊天、工作會議上，通過攝像頭能夠清晰地看到對方，識別對方的表情，為溝通和交流提供了便利。在技術不斷的改善下無線視頻技術必定能發揮重大作用。這種技術能在交流和溝通方面提供便利，同時也能節約時間、提高工作效率。

3.2無線辦公環境。

網絡技術的高速發展下，無線wifi已經企業中基本實現。但現在無線wifi區域覆蓋不建全面，未來隨著wifi技術的不斷改善，將實現無線辦公環境，覆蓋面積將越愈加大。例如：酒店、飯店、機場、家中等等。在安全方面，根據企業會設置相應的應用程序，確保用戶的擁有權。無疑，無線辦公環境的實現能讓辦公環境得到改善，并提高工作的效率。

3.3靈活的工作程序。

我們拿電子傳輸和紙質文件傳輸作比較，可以得出結論電子傳輸的速度是非常具有高效性的。不僅如此，電子傳輸還是集文字、音頻、視頻于一體的優良傳輸技術。這種技術不僅豐富了文件傳輸的形式，也為計算機節省了很大的空間。

3.4辦公的非專業形式。

隨著商務環境的發展，對于一些辦公軟件，一般的工作員工是都很容易掌握，如果辦公自動化能夠得到完善，讓一般的工作員工通過數據和知識的輸入，然后制作出相應的文件，上傳網絡，讓文件能夠得到快速的傳輸效果。或許，質量方面是我們所欠缺考量的，但在數量上，絕對是一個全新的破圖口。

參考文獻：

計算機文件管理教案（精選20篇）篇十八

摘要：在分析全國圍填海造地形勢的基礎上,探討了膠州灣的'圍填海造地情況及引發的生態問題.從韓國新萬金計劃和日本關西機場的案例得到啟示,回顧了山東省的圍填海造地進程,提出了山東省應對海洋圍墾過度現象的管理建議.作者：劉洪濱孫麗何新穎作者單位：劉洪濱(中國海洋大學,海洋發展研究院,山東,青島,266003)。

孫麗(國家海洋局,第二海洋研究所,浙江,杭州,310012)。

何新穎(中國海洋大學,海洋環境學院,山東,青島,266100)。

期刊：海岸工程journal：coastalengineering年，卷(期)：2010,29(1)分類號：x37p748關鍵詞：圍填海造地山東膠州灣海岸帶管理

計算機文件管理教案（精選20篇）篇十九

摘要：隨著計算機技術的發展，在中等職業學校，計算機專業越來越重要。然而由于中職學校學生素質差別較大，且計算機專業技術更新快，對中職學校計算機教學的要求更高。這與中職學校目前較為落后的教學方式相矛盾。針對以上問題制訂出一套合理的教學方法，以提高中職學校計算機教學效率。

計算機文件管理教案（精選20篇）篇二十

了解對文件和文件夾的管理就是對文件和文件夾的基本操作，如新建、重命名、移動等；掌握文件新建、重命名、移動的基本操作和各種方法。

1.知識目標：

（1）新建、重命名文件夾。

（2）移動文件或文件夾。

（3）學會撤銷錯誤操作。

2.能力目標。

以具體的任務為驅動，在教師的引導下，培養學生分析、解決問題、實際動手的能力。

3.情感目標。

通過系列實踐任務，初步培養學生良好的信息管理意識和規范有序整理文件和文件夾的習慣。

1課時。

重點：（1）新建、重命名文件夾。

（2）移動文件或文件夾。

（3）學會撤銷錯誤操作。

難點：掌握移動文件或文件夾的各種方法。

硬件準備：計算機房。

軟件準備：多媒體廣播教學系統、教學用幻燈片及相關練習文件(文件夾)。

創設情境法、任務驅動法、講授法、講練結合法。

導入。

播放動畫1：隨著神舟十一號載人航天飛船的圓滿成功，人類逐漸實現了探索太空的目標。大飛鳥博士邀請圖圖去太空旅行，出發前圖圖遇到了他的煩惱：不知道如何收拾雜亂無章的太空艙。我會問學生：“如何幫助圖圖快速的整理好？”學生通過思考對物品要分類擺放有了一定的認識，體會到不良習慣會對學習和生活帶來麻煩。

2新授。

一、新建文件夾步驟如下：

(1)在指定的位置單擊鼠標右鍵，出現一個菜單。

(2)選擇新建。

(3)把鼠標移向文件夾。

(4)在空白處單擊鼠標。

二、重命名文件夾步驟如下：

(1)把鼠標移向需要重命名的文件夾。

(2)單擊鼠標右鍵。(3)輸入文件夾新名字。

(4)在空白處單擊鼠標。

在這里主要介紹單個文件和多個文件的移動方法。

1.單個文件的移動。

關卡1:圖圖在太空站為大家帶回了好多禮物，有外星球的照片還有培育的花草和農作物，請同學們把“百日菊”文件放到“花兒”文件夾，也就是移動，順勢解釋移動的概念。

由同學上臺演示，再請同學總結步驟，學生自主練習。由小組長檢查完成情況。

2.兩個文件的移動。

學生一般會使用上面介紹到的“選定、拖動”的方法，我會提問大家：如果需要移動的兩個文件在位置上不連續有間隔或者需要移動幾十個文件時，這種方法好不好？學生意識到這種方法的缺點:只能移動連續的文件且數量較少。這時我會提醒大家大飛鳥博士不是這么做的，請同學們聽語音。

學習了“ctrl”鍵的使用，請同學們使用新方法完成此關卡，但是現在“大麥”、“生菜”已經移動到“農作物”文件夾了，怎么辦？同學們在上學期畫圖軟件中已經學習過撤銷快捷鍵ctrl+z的使用，這里作為復習。

3.移動多個文件。

關卡3：請同學們將“火星”、“水星”、“土星”、“木星”同時移動到“外星球”文件夾。

此環節我會先請同學們用ctrl鍵來移動這四個文件，提出關鍵問題：使用crtl鍵時，每點一下鼠標選中幾個文件？（一個）。

4這兩個功能鍵在哪種情況下更適用？

小結。

1、ctrl：不連續（間隔）的文件。

2、不管在學校還是家庭都要養成分類整理的好習慣。

作業：課后練習5。

板書設計：

一、新建文件夾。

二、重命名文件夾。

三、移動（選定拖動）。

四、ctrl：不連續。

shift：連續。