教案模板是一種規范化的教學設計文件，用于指導教師在課堂上進行教學活動。我們精心挑選了一些實用的教案模板范例，供大家參考和借鑒。

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇一

2.知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。

3.結合小小電動機、手電筒等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。

二：過程與方法。

在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達出來，這也是研究物理問題的一種方法。

三：情感態度與價值觀。

激發學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

2、學會畫簡單電路圖。

指導學生連接電路，組織討論。

1．類比法：課件展示同學們熟悉的水流的形成得出電流的形成。

2．分組實驗法：將學生分成2人一組進行實驗。

3．示范、合作學習、訓練的方法：在教師規范準確的示范下，學生通過合作學習，自己動手實驗，掌握連接實物及畫電路圖的知識。

4．多媒體輔助教學法：利用多媒體進行輔助教學，展示一些生活中的物理現象。

5．理論與實際相結合的方法：將所學的知識與生活、生產實際相結合，認識電源、用電器、開關等知識。

教師：多媒體課件；干電池，小電動機、開關，燈泡各一個；幾種開關各一個；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。

學生：（分組實驗用）干電池，燈泡，電動機，開關，導線。

“上課”“老師好”“同學們好，請坐”

“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個不夜城”

“老師今天也帶來了一些彩燈，我想請同學們幫個忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”

“在動手實驗之前，請同學們注意兩點喲”

“請同學們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個組完成得最快最好喲！完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗！”

（老師巡視各組實驗）。

“看到同學們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”

生：“我們的燈不會亮！”

“哦！別難過，這節課我們就將一起研究這些燈為什么會亮，又為什么不會亮！”

“剛才同學們連接的就是一個簡單的完整電路，閉合開關后，燈泡會發光的，那么，你認為要構成一個完整電路，必須要有哪幾個要素呢？”

請同學說出完整電路的構成：電池燈泡開關導線。

在講電源的.時候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動社會的發展，希望同學們通過自己的努力，發明出更多的環保型電器為人類服務”。

在講“導線”時，問丁組同學“你們剛才做的實驗當中，有幾根導線？”“一根”“那你們是怎樣使燈亮起來的？”

（學生回答。老師及時給予肯定和鼓勵。）。

“一個電路中只要有了這四個要素，當開關閉合時，燈就應該亮起來啊！可是，剛剛甲乙丙三個小組的彩燈為什么就不會亮了呢？是這四個要素中的哪一個出了問題呢？下面我想請其他組的同學與這三個組的同學一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進行探究。”

老師巡視并給予指導。

“請將你們的探究方法及結果告訴給大家。”

（學生分三組回答，教師及時給予肯定并更換壞的元件。）。

2：電路圖。

人們為了能方便的描述電路中元件的連接情況，就用一個個規定的符號來表示電路元件。

“用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖”

請同學們將開始實驗時的電路畫成電路圖。

老師點評學生的電路圖，并把燈泡符號改成電動機符號，問：“這是什么元件的符號？”

“電動機”

（出示電動機）“在你們的抽屜里有一個電動機，請拿出來，根據電路圖，連接實物，使電動機轉動起來，看哪個小組的紅旗最先飄起來！”

3：電流。

在實驗中，彩燈會亮，電動機會轉，就是因為有電流在電路中流過了它們。

電流是怎樣形成的呢？

三：小結：在這節課上，你有什么收獲呢？

四：課堂練習題。（可以設計一道由實物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節干電池，一個開關，一個小燈泡，一個電動機，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡單串聯電路，讓學生將這個電路圖畫出來）。

課時設計課堂實錄。

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇二

定義：兩個或兩個以上的用電器順次連接到電路中，這種連接方式叫做串聯。(用電器“首尾相連”)。

特點：

(1)電流只有一條通路。

(2)用電器之間相互影響。

(3)開關控制整個電路的通斷，且與開關的位置無關。

并聯電路。

定義：兩個或兩個以上用電器并列連在一起再連接到電路中，這種方式叫做并聯電路。(用電器“首首相接、尾尾相連”)。

特點：

(1)電流有多條通路。

(2)用電器間互不影響。

(3)干路開關控制整個電路，支路開關控制它所在的支路。

方法一：電流流向法。

(1)從電源正極開始，沿著連同的導線依次用箭頭標出電流的路徑，最后回到電源負極;。

(2)觀察電流是否有分流和匯流點：

若電路中電流只有一條路徑，則各元件串聯(如圖1所示);。

若電路中有分流點和匯流點即電流的流向大于一條路徑，則分流點和匯流點之間的各元件并聯(如圖2所示)。

方法二：拆除法。

去掉任意一個用電器：

若另一個用電器不能工作，則這兩個用電器串聯(如圖3所示)。

若另一個用電器不受影響仍然工作，則這兩個用電器是并聯的(如圖4所示)。

方法三：節點法。

對于其他不直觀的非串聯電路，情況較為復雜，需按照幾個步驟來判斷：

第一步標節點。即分別用不同的字母(或符號)標出電路所有節點。如圖5所示電路，其中a、b、c、d四點為電路中所有節點。

第二步合并節點。根據節點的特點，你標出的某幾個節點有可能等效為同一節點，必須將屬同一節點的字母(或符號)改為同一字母(或符號)，如圖5所示電路中點a與點c為同一節點，應改c為a，點b與點d為同一節點，應將d改寫為b，也就是說圖5所示電路實質上有兩個節點a和b。

第三步判斷電路的連接方式。判斷的方法通常有兩種：

方法一：

直接判斷：如圖5，電阻r1、r2和r3兩端都獨立連接連接在節點a和b上，所以r1、r2和r3并聯。

方法二：

畫圖判斷：即畫出原圖的直觀等效電路圖，其中圖5電路圖的直觀等效電路圖的具體畫法為：在紙上先確定出兩個點a和b，再將原圖a、b兩點間的元件獨立的連在新確定的a、b兩點上，如圖6所示，即圖5的等效電路圖為圖6。

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇三

大家好！

《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節內容，本節課是學好電學的基礎，貫穿整個初中電學的教學，從前后聯系來看，學生在第一節學習了電荷的知識后，可以更好的理解本節課內容，而在本節課里學生要知道電流的形成和方向規定，電路的構成，能規范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態是本節課的重要任務。為后面的電學學習打下了基礎。

初中學生對“電”并不陌生，有一些感性認識和生活經驗，但由于電是摸不著，看不到的,所以學生對“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發學生的學習興趣提供了前提；同時九年級學生經過一年的物理學習，具備了一定的實驗技能，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，為本節課的探究實驗奠定了基礎。但是由于學生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學生理解本節課的內容。

我將本節課的教學目標定為：

1、知識與技能目標。

（1）知道電流的形成、電流方向的規定，能說出電路的組成及各部分的作用，

（2）能記住并會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的電路圖。

（3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說出短路的危害。

2、過程與方法。

3情感態度和價值觀。

通過對電池的了解,增強學生的環保意識和節約能源的意識。

為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程：

（一）創設情境，實驗引入新課：

我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘，為什么錄音機通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似復雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成，讓我們走進這個電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來？（激發學生興趣）接著利用多媒體展示學習目標。

（二）圍繞目標，展開探究。

實驗采取小組合作的形式進行。由于學生首次連接電路，所以教師要提醒學生注意：

（1）任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。

（2）連接電路的過程中開關要斷開。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示，并對他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結合實驗的進程，規范實驗操作，（利用教師給出的一些器材即兩節電池、一個開關、一個小燈泡和一些導線來連接電路，小燈泡亮）。

實驗結束后讓完成“燈泡亮”的學生展示電路，利用學生展示的電路從而引導學生歸納出電流的定義、電流方向的規定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中并運用多媒體展示導體中電荷的定向移動來輔助學生的理解）。

然后，教師設問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導下，引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用。學生結合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關以及導線。并用多媒體向學生介紹生活中的各種電源、用電器、開關，同時引導學生聯系實際，根據平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務于生活。

接著用多媒體展示電飯鍋內部的復雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現象入手，體現了從生活走向物理的理念）。由于學生首次學習畫電路圖，所以對學生要求規范十分重要。進行規范的'畫圖示范，結合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。規范畫電路圖的電路圖的要求，并結合同學們的實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖，學生經過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發學生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

最后，教師再次設問：“在剛才的實驗中，有的小組的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開關后卻發現用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態。培養學生分析問題解決問題的能力。同時向學生介紹短路帶來的危害，體現從物理走向社會的理念。

（三）鞏固練習，拓展提高。

講完如何畫電路圖和電路的三種狀態后都設置相關練習題，在講課過程中穿插一些練習，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，又可以及時發現學生在學習中存在的問題，從而提高教學效果。

（四）課堂小結，單元回歸。

以知識樹的形式進行課堂小結既可以使學生對本節課的知識回顧、梳理，又可以在學生的頭腦中建立一個知識體系。

（五）布置作業。

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇四

1、新建一個空演示文稿，內容版本：空白。

2、自選圖形——自選圖形——立方體，然后在演示文稿中繪制一個立方體出來，

3、選中立方體黃色句柄向下拉，形成開關底座。

(二)繪制接線柱底板。

2、選中平行四邊形——點擊填充顏色旁邊的倒三角——填充效果——漸變——雙色——顏色1下拉列表——其它顏色，彈出顏色對話框——標準——選一個灰色——確定——底紋樣式：斜上——變形：第一行第二列——確定。

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇五

在電路圖中把電流表用導線代替(電流表內電阻很小),電壓表可直接去掉(電壓表內阻很大)。

同時考慮開關，比如開關閉合的就用導線代替，開關斷開的就直接去掉，

滑動變阻器也先用普通電阻替代;。

第二步、分析基本電路。

百度介紹有兩種方法即節點法和電流法，安妮媽媽的選擇是將二者合并：

在此基礎上，畫出正規的電路圖。

第三步、還原電表。

看電表測的是哪一部分電阻的電流或電壓，記住電流表是串聯的、電壓表是并聯的。

并聯電路中電流表的連接問題：

如圖，要保證l1和l2并聯，只要線頭m接在從燈l2的左接線柱到電流負極的任一接線柱上都可以。但當m接在燈泡l1的左接線柱上或電流表的右接線柱上時，電流表被留在干路中;當m接在電源負極或電流表的左接線柱上時，電流表被留在了l2的支路上。所以兩種接法電流表所處的位置不同，所測的電流也不同。

四種電路連接類型的作圖說明：

(一)看實物畫電路圖，關鍵是在看圖，圖看不明白，就無法作好圖，中考有個內部規定，混聯作圖是不要求的，那么你心里應該明白實物圖實際上只有兩種電路，一種串聯，另一種是并聯，串聯電路非常容易識別，先找電源正極，用鉛筆尖沿電流方向順序前進直到電源負極為止。明確每個元件的位置，然后作圖。順序是：先畫電池組，按元件排列順序規范作圖，橫平豎直，轉彎處不得有元件若有電壓表要準確判斷它測的是哪能一段電路的電壓，在檢查電路無誤的情況下，將電壓表并在被測電路兩端。對并聯電路，判斷方法如下，從電源正極出發，沿電流方向找到分叉點，并標出中文“分”字，(遇到電壓表不理它，當斷開沒有處理)用兩支鉛筆從分點開始沿電流方向前進，直至兩支筆尖匯合，這個點就是匯合點。并標出中文“合”字。首先要清楚有幾條支路，每條支路中有幾個元件，分別是什么。特別要注意分點到電源正極之間為干路，分點到電源負極之間也是干路，看一看干路中分別有哪些元件，在都明確的基礎上開始作電路圖，具體步驟如下：先畫電池組，分別畫出兩段干路，干路中有什么畫什么。在分點和合點之間分別畫支路，有幾條畫幾條(多數情況下只有兩條支路)，并準確將每條支路中的元件按順序畫規范，作圖要求橫平豎直，鉛筆作圖檢查無誤后，將電壓表畫到被測電路的兩端。

(二)看電路圖連元件作圖方法：先看圖識電路：混聯不讓考，只有串，并聯兩種，串聯容易識別重點是并聯。若是并聯電路，在電路較長上找出分點和合點并標出。并明確每個元件所處位置。(首先弄清楚干路中有無開并和電流表)連實物圖，先連好電池組，找出電源正極，從正極出發，連干路元件，找到分點后，分支路連線，千萬不能亂畫，順序作圖。直到合點，然后再畫另一條支路[注意導線不得交叉，導線必須畫到接線柱上(開關，電流表，電壓表等)接電流表，電壓表的要注意正負接線柱]遇到滑動變阻器，必須一上，一下作圖，檢查電路無誤后，最后將電壓表接在被測電路兩端。

(三)設計電路方法如下：首先讀題、審題、明電路，(混聯不要求)一般只有兩種電路，串聯和并聯，串聯比較容易，關鍵在并聯要注意干路中的開關和電流表管全部電路，支路中的電流表和開關只管本支路的用電器，明確后分支路作圖，最后電壓表并在被測用電器兩端。完畢檢查電路，電路作圖必須用鉛筆，橫平豎直，轉彎處不得畫元件，作圖應規范。

(四)識別錯誤電路一般錯誤發生有下列幾種情況：

1、是否產生電源短路，也就是電流不經過用電器直接回到電源負極;。

2、是否產生局部短接，被局部短路的用電器不能工作;。

3、是否電壓表、電流表和正負接線柱錯接了，或者量程選的不合適(過大或過小了);。

4、滑動變阻器錯接了(全上或全下了)。

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇六

（1）、 理解并聯電路電壓、電流關系，能推導得出并聯電路等效總電阻、電流分配、功率分配，并能解決一些簡單的混聯電路問題。

（2）、能用分流原理將電流計改裝成電流表。

（1）、通過推導并聯電路電阻、電流、功率關系，提高邏輯思維能力

（2）、通過對電表改裝的分析和討論，提高綜合運用歐姆定律、電路并聯規律以及分析解決問題的能力。

學習等效思維方法、科學方法教育。學會靈活與變通。

對于本節的難點是電流表的改裝，這部分內容我主要采取實物展示、例題講解來突破。

（1）訓練學生的邏輯思維，教學上采用推理的方法，并且訓練學生自己推理。

（2）通過演示實驗加深學生對并聯分流的認識

（3）觀察電流表的內部結構，讓學生對電流表有整體的認識。

本課的學習者是高二的學生，學生基礎上有點差，但是初中所學的基本規律并不存在認識上的障礙，總體上看學生的學習能力還不是很高，但是學生的學習態度值得肯定，對待學習很認真，所以著重訓練學生的邏輯思維能力和自主學習能力。

首先復習上節課串聯電路的連接特點，以及初中所學的并聯電路的基本特點，為本堂課內容掃清障礙，打好基礎。做好學習新內容的準備。

從并聯電路的兩個基本特點出發，根據歐姆定律，推出并聯電路等效電阻，電流、功率的分配關系。并請三位同學上黑板推導。

在講解并聯電路等效電阻時可以通過學生熟悉的力學中幾個力的共同作用效果可以等效為一個力的作用效果進行類比。

電流的分配關系是本節課的一個重點，可通過一個實驗，用實例說話，讓學生對并聯分流的規律理解加深。實驗電路如下：

該實驗同時可對功率分配的比例關系進行說明

請同學們先自己閱讀教材，總結并聯分流的兩個應用

應用一：帶有金屬外殼的電器一般要接地線。

提出疑問：地線怎樣對人體起到保護作用？原理是什么？

應用二：利用并聯分流作用，把電流計改裝成電流表。

學生在上一節的學習中已經知道了表頭的內部結構，對表頭的內阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個基本的認識。

在此可拆開電流表，展示內部結構，讓學生對電流表有個基本了解，同時通過理論分析，用分流原理計算分流電阻大小。

然后進行例題講解，讓學生熟練電流表的改裝計算。

讓學生回憶我們在處理多個力合成時，如何求合力，在此進行類比，在實際電路中，常常是串聯之中有并聯，并聯之中有串聯，解決混聯電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻，在將此等效電阻與其他電阻進行求等效電阻，方法上有點類似求多個力的合力。

通過例題來說明混聯電路的一般解法

1、在圖1所示的電路圖中，錯誤的是 [ ]

2．三只燈泡并聯接在200v的電源上，總電流為 2a，第三只燈泡的功率為100w，且r2＝2r1，則第一只、第二只燈泡的功率分別為______w、______w。

提問學生本節課學到了什么？在老師的引導下總結出本節課的學習內容：

本節課你學到了什么？

1、什么是并聯電路？

2、并聯電路特點？

3、從兩個基本特點出發得到的3個重要性質？

4、并聯分流的兩個應用

1、 課本65頁2、4題

2、思考鳥兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會遭到電擊，這是為什么？

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇七

2.知道電路的.組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。

3.結合小小電動機、手電筒等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。

二：過程與方法

在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達出來，這也是研究物理問題的一種方法。

三：情感態度與價值觀

激發學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

1理解電流的形成，電路的組成。

2學會畫簡單電路圖

指導學生連接電路，組織討論。

1．類比法：課件展示同學們熟悉的水流的形成得出電流的形成。

2．分組實驗法：將學生分成2人一組進行實驗。

3．示范，合作學習，訓練的方法：在教師規范準確的示范下，學生通過合作學習，自己動手實驗，掌握連接實物及畫電路圖的知識。

4．多媒體輔助教學法：利用多媒體進行輔助教學，展示一些生活中的物理現象。

5．理論與實際相結合的方法：將所學的知識與生活、生產實際相結合，認識電源、用電器、開關等知識。

教師：多媒體課件；干電池，小電動機、開關，燈泡各一個；幾種開關各一個；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。

學生：（分組實驗用）干電池，燈泡，電動機，開關，導線。

一：導入新課

“上課”“老師好”“同學們好，請坐”

“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”[展示泰和縣城的夜景圖片]“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個不夜城”

“老師今天也帶來了一些彩燈，[出示彩燈]我想請同學們幫個忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”

“在動手實驗之前，請同學們注意兩點喲”

[展示：絕不允許將導線直接連在電池的兩端！開關在接入電路時要斷開！]

“請同學們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個組完成得最快最好喲！完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗！”

（老師巡視各組實驗）

“看到同學們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”

生：“我們的燈不會亮！”

“哦！別難過，這節課我們就將一起研究這些燈為什么會亮，又為什么不會亮！”

板書課題：電流和電路（請將開關斷開）

二：進行新授

“剛才同學們連接的就是一個簡單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開關后，燈泡會發光的，那么，你認為要構成一個完整電路，必須要有哪幾個要素呢？”

板書：1。完整電路的構成

請同學說出完整電路的構成：電池燈泡開關導線

在講電源的時候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動社會的發展，希望同學們通過自己的努力，發明出更多的環保型電器為人類服務”。

在講“導線”時，問丁組同學“你們剛才做的實驗當中，有幾根導線？” “一根” “那你們是怎樣使燈亮起來的？”

（學生回答。老師及時給予肯定和鼓勵。）

“一個電路中只要有了這四個要素，當開關閉合時，燈就應該亮起來啊！可是，剛剛甲乙丙三個小組的彩燈為什么就不會亮了呢？是這四個要素中的哪一個出了問題呢？下面我想請其他組的同學與這三個組的同學一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進行探究。”

老師巡視并給予指導。

“請將你們的探究方法及結果告訴給大家。”

（學生分三組回答，教師及時給予肯定并更換壞的元件。）

2：電路圖

人們為了能方便的描述電路中元件的連接情況，就用一個個規定的符號來表示電路元件。

[展示：幾種常見元件及其符號]

“用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖”

板書：2。電路圖

[展示畫電路圖的要求]

請同學們將開始實驗時的電路畫成電路圖。

老師點評學生的電路圖，并把燈泡符號改成電動機符號，問：“這是什么元件的符號？”

“電動機”

（出示電動機）“在你們的抽屜里有一個電動機，請拿出來，根據電路圖，連接實物，使電動機轉動起來，看哪個小組的紅旗最先飄起來！”

3：電流

在實驗中，彩燈會亮，電動機會轉，就是因為有電流在電路中流過了它們。

板書：3電流

電流是怎樣形成的呢？

[展示電流形成的原因]

[展示電流方向]

[展示電源外部的電流方向]

[展示持續電流產生的條件]

三：小結：在這節課上，你有什么收獲呢？

四：課堂練習題。（可以設計一道由實物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節干電池，一個開關，一個小燈泡，一個電動機，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡單串聯電路，讓學生將這個電路圖畫出來）

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇八

2重點、難點：

本節的重點是認識串聯、并聯電路，會畫串聯、并聯電路圖。本節難點是根。

據要求或根據電路圖，畫出實物圖或連接實際電路，尤其是連并聯電路。

3教材分析：

本節包括兩部分：第一部分簡介串聯、并聯電路及其各自的特點，會畫它們的電路圖;第二部分是連接串聯、并聯電路，探究開關在串、并聯電路中的作用。

在編寫第一部分時，讓學生思考用電器的連接方式可能有所不同，作為討論。

兩種最基本電路的出發點。通過觀察課本圖13—22和13—23，并畫出其電路圖，給出串聯、并聯電路的定義，進一步分析其特征。這樣設計的目的就是讓學生通過自己的觀察、實驗、分析、比較、交流與合作來得出結論。

第二部分則是讓學生動手連接由兩三只帶燈座的小燈泡，裝有兩節干電池的電池盒，幾個開關和若干導線來組成的不同電路，通過學生親自動手操作，進一步認識串聯電路和并聯電路，同時探究開關在串聯、并聯電路中可以發揮不同的作用，培養學生探究的能力、交流與合作能力。

4課標要求。

知道什么是串聯電路和并聯電路;會畫簡單的串、并聯電路;理解串、并聯電路連接特點;學會連接簡單的串聯電路和并聯電路。

嘗試根據已有知識和經驗，設計簡單的串、并聯電路，選擇實驗器材根據電路圖連接好電路。

在解決問題的過程中，能與同學交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在實際生活中的應用。

5措施與建議。

教學中應充分利用教材的插圖、思考題以及學生親自動手探究，逐步掌握畫電路圖和根據電路圖連接電路這些技能。連接電路時，要注意教給學生連接電路的方法，加強示范與校正，提高演示實驗的可見度，讓學生觀察，教師邊講、邊操作，起到示范作用。

教學中不宜引入混聯電路，對串聯電路和并聯的定義不必追求嚴謹，只需要指出電路元的連接特點。教師要多舉例介紹判斷串聯或并聯的方法，教師的講述和學生的動手緊密結合起來。建議教師用投影儀展示分析，幫助學生對其連接方式的領會和理解。

探究串聯、并聯電路實驗后，應注意讓學生交流與討論，得出開關在串聯、并聯電路中的作用與位置關系。同時對于學生觀察到，在不同的接法中燈泡的亮度不一樣，應給予鼓勵，至于原因可告訴學生在以后的學習中去解釋。

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇九

【知識與技能】。

【過程與方法】。

【情感態度與價值觀】。

1.通過觀察以及處理實驗數據，養成善于觀察，善于發現規律的習慣;。

2.通過嚴謹的實驗過程培養科學嚴謹的實驗態度。

二、教學重難點。

【重點】。

【難點】。

三、教學方法。

講授法、實驗探究法、討論法、多媒體展示法。

四、教學過程。

環節一：導入新課。

教師提問前面學習的電流及測量電流的儀器及使用方法，學生進行回憶并回答。

教師展示串聯電路掛圖并提問：燈泡l1與l2串聯在電路中，流經燈泡的a點、b點、c點處的電流有何關系，引發思考，引出課題。

環節二：新課講授。

教師引導學生討論提出猜想：串聯電路流經a點、b點、c點處的電流大小關系?

有些學生回答:流經a、b、c點電流相等。

另外學生認為先流經a點的電流要大于b點，b點大于c點。

教師引導學生瀏覽課本如何探究電流關系，并請同學講解實驗步驟。

教師引導學生一同說出實驗目的、猜想、實驗器材、實驗過程以及最后分析數據得出結論。

教師強調實驗注意事項并引導學生分組實驗進行探究并記錄數據，教師巡視，對實驗操作不當的同學進行指導。

教師展示已完成組同學的數據，與學生一同分析得出，串聯電路電流處處相等。

教師引導學生瀏覽課本并討論設計電路圖，請學生上臺畫出并聯電路圖，并分析該測哪些點的電流，如何比較大小。

教師進行總結指導實驗操作步驟，組織學生動手操作實驗，并記錄干路電流a點i與各支路電流b點i1和c點i2大小，分析多組數據，得出i=i1+i2，可得干路電流等于各支路電流之和。

環節三：鞏固小結。

教師引導學生所學內容，串聯電路電流處處相等，并聯電路干路電流等于各支路電流之和，并展示兩副電路圖，求電流大小。

環節四：作業設計。

想一想：在實驗過程中，電路串聯時兩只燈泡要比并聯時暗的多，為何會出現這樣情況;。

練一練：課后問題與練習題1。

五、板書設計。

i=i1=i2。

i=i1+i2。

1.把元件逐個順次連接起來組成的電路叫()。

2、()叫做并聯電路。

3、電流表應()在被測電路中，正負接線柱的接法要正確，及使電流從電流表的()流進電流表，從()流出電流表。

4、被測電流不能超過電流表的()，在不能估計被測電流的情況下，應采用()法。

5、絕對不允許將電流表直接連在()。

二、結合圖5.5—1，開關閉合后，電路中a、b、c各點的電流ia、ib、ic之間有什么關系?請作出你的猜想：______________________________________。三、實驗器材：

干電池兩節、開關一個、小燈泡兩只、電流表一只、導線若干四、設計實驗步驟：

(1)參照下面圖5.5—1連接好的電路圖，在方框中畫出測量a點電流的電路圖，將電流表接在a點，檢查無誤后閉合開關，記下電流表的示數ia，記錄在下面表格中。

(2)斷開開關，分別在相應的方框中畫出測量b點和c點電流的電路圖，將電流表分別接在b點和c點，檢查無誤后閉合開關，記下b、c點電流值ib、ic填在表格中，試歸納a、b、c三點的電流關系。

(3)換上另外兩個電燈泡，第二次測量三點的電流，看看是否有與你的猜想同樣的關系。五、實驗電路圖：

_______________________________________________八、評估：

___________________________________________。

一、針對本實驗你提出的問題是：____________________________________?二、結合圖5.5—2，開關閉合后，電路中a、b、c各點的電流ia、ib、ic之間有什么關系?請作出你的猜想：________________________________________。三、實驗器材：

干電池兩節、開關一個、小燈泡兩個、電流表一只、導線若干四、設計實驗步驟：

(1)參照下面圖5.5—2連接好的電路圖，在方框中畫出測量a點電流的電路圖，將電流表接在a點，檢查無誤后閉合開關，記下電流表的示數，記錄在下面表格中。

(2)斷開開關，分別在相應的方框中畫出測量b點和c點電流的電路圖，將電流表分別接在b點和c點，檢查無誤后閉合開關，記下b、c點電流值ib、ic填在表格中，試歸納a、b、c三點的電流關系。

(3)換上另外兩個電燈泡，第二次測量三點的電流，看看是否有與你的猜想同樣的關系。五、實驗電路圖：

十、評估：

___________________________________________。

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇十

請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發光、電機轉動？看誰做得最快。

注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發生危險。

學生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發光、電機轉動。

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇十一

二、結合圖5.5—1，開關閉合后，電路中a、b、c各點的電流ia、ib、ic之間有什么關系?請作出你的猜想：______________________________________。三、實驗器材：

干電池兩節、開關一個、小燈泡兩只、電流表一只、導線若干四、設計實驗步驟：

(1)參照下面圖5.5—1連接好的電路圖，在方框中畫出測量a點電流的電路圖，將電流表接在a點，檢查無誤后閉合開關，記下電流表的示數ia，記錄在下面表格中。

(2)斷開開關，分別在相應的方框中畫出測量b點和c點電流的電路圖，將電流表分別接在b點和c點，檢查無誤后閉合開關，記下b、c點電流值ib、ic填在表格中，試歸納a、b、c三點的電流關系。

(3)換上另外兩個電燈泡，第二次測量三點的電流，看看是否有與你的猜想同樣的關系。五、實驗電路圖：

七、分析論證，串聯電路中流過a、b、c各點的電流ia、ib、ic之間有什么關系?

_______________________________________________八、評估：

___________________________________________。

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇十二

1.把元件逐個順次連接起來組成的電路叫()。

2、()叫做并聯電路。

3、電流表應()在被測電路中，正負接線柱的接法要正確，及使電流從電流表的()流進電流表，從()流出電流表。

4、被測電流不能超過電流表的()，在不能估計被測電流的情況下，應采用()法。

5、絕對不允許將電流表直接連在()。

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇十三

學習串并聯電路是電子學習中的基礎內容之一。在實際生活中，電路是無處不在的，我們的手機、電視、電腦等電子設備都離不開電路的支持。因此，了解并掌握串并聯電路的原理和應用具有重要的意義。在學習這一內容時，我采取了理論學習與實踐操作相結合的方法。先通過課堂學習掌握串并聯電路的基本理論知識，并通過模擬實驗和實際電路實驗來鞏固和應用所學知識。

串并聯電路在電子學中的地位不可忽視。串聯電路是指電流依次通過電阻、電容或電感等元件，電壓在串聯元件間分擔的電路。而并聯電路則是指電流平行通過電阻、電容或電感等元件，電壓跨過并聯元件的電路。串并聯電路有其獨特的特點：串聯電路的總電流相等于各分支電流之和，而并聯電路的總電壓相等于各電壓之和。此外，由于串并聯電路中元件的不同連接方式，其電流、電壓的分布也有所不同。

通過學習串聯電路，我掌握了串聯電路中電流、電壓的特點和計算方法。在實踐中，我用萬用表進行了電流和電壓的測量，這使我更加直觀地了解了串聯電路的工作原理。我還深入研究了串聯電路中的電阻、電容和電感等元件的特性以及其在實際中的應用。在電路設計中，我學會了合理選擇串聯電阻來調節電流大小。此外，我也注意到串聯電路中的電壓總是分擔在每個串聯元件上，這對于電路的安全運行具有重要意義。

并聯電路同樣是學習電子學中不可或缺的內容。通過學習并聯電路，我了解了電壓平行分布的特點和計算方法。在實際操作中，我通過實驗對比并聯電路和串聯電路的電流和電壓的分布情況，加深了對并聯電路的理解。我還學會了通過并聯電容和電阻來調節電壓大小。并聯電路中的元件各自分擔電流，這對于保證電流的穩定和分配具有重要作用，這一點在實際電路設計中尤為重要。

學習串并聯電路使我對電子學的基礎知識和電路的工作原理有了更深入的了解。掌握了串并聯電路的原理和應用，我能夠更好地理解和解決電子設備中可能出現的電路問題。同時，學習串并聯電路也為我今后深入學習電路分析、電路設計等相關課程奠定了基礎。通過學習串并聯電路，我開拓了思維，提高了動手實踐的能力，培養了對電子學的興趣和熱情。

總結：學習串并聯電路是電子學學習很重要的一部分。通過理論學習和實踐操作，我對串并聯電路的原理和應用有了更深入的了解。串并聯電路的基礎原理與特點使我在電流和電壓的分布中有了更清晰的認識。學習串并聯電路不僅增加了我的學科知識和技能，還培養了我的動手實踐能力和解決實際問題的能力。我相信，通過不斷學習和實踐，我將在電子學領域取得更大的進步。

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇十四

三、教學方法。

講授法、實驗探究法、討論法、多媒體展示法。

四、教學過程。

環節一：導入新課。

教師提問前面學習的電流及測量電流的儀器及使用方法，學生進行回憶并回答。

教師展示串聯電路掛圖并提問：燈泡l1與l2串聯在電路中，流經燈泡的a點、b點、c點處的電流有何關系，引發思考，引出課題。

環節二：新課講授。

教師引導學生討論提出猜想：串聯電路流經a點、b點、c點處的電流大小關系?

有些學生回答:流經a、b、c點電流相等。

另外學生認為先流經a點的電流要大于b點，b點大于c點。

教師引導學生瀏覽課本如何探究電流關系，并請同學講解實驗步驟。

教師引導學生一同說出實驗目的、猜想、實驗器材、實驗過程以及最后分析數據得出結論。

教師強調實驗注意事項并引導學生分組實驗進行探究并記錄數據，教師巡視，對實驗操作不當的同學進行指導。

教師展示已完成組同學的數據，與學生一同分析得出，串聯電路電流處處相等。

教師引導學生瀏覽課本并討論設計電路圖，請學生上臺畫出并聯電路圖，并分析該測哪些點的電流，如何比較大小。

教師進行總結指導實驗操作步驟，組織學生動手操作實驗，并記錄干路電流a點i與各支路電流b點i1和c點i2大小，分析多組數據，得出i=i1+i2，可得干路電流等于各支路電流之和。

環節三：鞏固小結。

教師引導學生所學內容，串聯電路電流處處相等，并聯電路干路電流等于各支路電流之和，并展示兩副電路圖，求電流大小。

環節四：作業設計。

想一想：在實驗過程中，電路串聯時兩只燈泡要比并聯時暗的多，為何會出現這樣情況;。

練一練：課后問題與練習題1。

五、板書設計。

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇十五

[設問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現了定向移動，于是形成了電流。

[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？

對，[板]1.用導線將電源、用電器和開關連接起來就組成了電路。

但在電路中，若開關是打開的，電路中是否有電流？

對，[板]2.只有電路閉合時，電路中才有電流。

在物理學中，經常用圖來直觀地表示物理現象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）。

練習：

1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題。

2．p92想想議議。

答：因為有電流流過了燈泡和電機。

答：用導線將電源、用電器和開關連接起來就有了電流。

答：沒有，必須將開關合上，使電路閉合才能有電流。

學生完成練習題。

串并聯電路說課稿范文（16篇）篇十六

在接觸電學知識的初期，我對于串并聯電路的概念還是非常模糊的。當初聽到“串聯”的時候，我以為電路上的元件像一串珠子一樣排列，而“并聯”則是像桶里的石頭，雜亂無章地堆放。但事實上，我發現電學并不是這樣簡單的。通過學習和實驗，我對串并聯電路開始了解，并且體會到電學的神奇之處。

串聯電路是指電流在電路中只有一條路徑流動，電流大小處處相同。在學習串聯電路的過程中，我發現了串聯電路的秘密。無論是分析電路的常規方法還是使用歐姆定律，串聯電路中的電流都是一個重要的要素。只有正確計算出電流的數值，我們才能準確地分析和解決問題。串聯電路的秘密讓我明白，只有掌握其中的規律和方法，我們才能在電學的海洋中游刃有余。

并聯電路是指電流在電路中有多個路徑流動，通過不同路徑形成了分流現象。在學習并聯電路的時候，我發現并聯電路的特點就是總電壓相同，各分支電流之和等于總電流。并聯電路的特點在實踐中得到了驗證。無論是實驗室中的小型實驗，還是實際生活中的使用電器，都能看到并聯電路的應用。并聯電路的特點讓我更好地理解電路中的分流原理，也讓我在實際中更加方便地解決問題。

在學習串并聯電路的過程中，老師安排了一系列的實驗，讓我們親自動手進行探索和實踐。通過實驗，我深入了解了串并聯電路的特點和運作原理。在實驗中，我們通過改變電路中的元件、改變電源電壓等方式，觀察和分析電流、電壓的變化，從而得出結論。實驗的過程不僅讓我理論上的知識更加牢固，更讓我學會了如何運用電學知識解決實際問題。

通過學習串并聯電路，我不僅對電路中的電流、電壓有了更深入的認識，也培養了自己的動手能力和實踐能力。在學習的過程中，我從最開始的迷茫到漸漸地了解電學的奧秘，再到通過實驗和練習掌握了一些方法和技巧。這讓我在學習電學知識的過程中充滿了樂趣和成就感。我深刻地體會到了學習的重要性，只有不斷地、堅持地學習，我們才能在電學的世界中不斷探索和進步。

總結：學習串并聯電路的過程不僅僅是知識的學習，更是培養了我的實踐能力和動手能力。通過學習，我深入了解了串并聯電路的特點和運作原理，也體會到了電學的神奇之處。我相信，只要我保持對學習的熱情，不斷地探索和實踐，我一定能在電學的海洋中破浪前行。