通過總結心得體會，我們可以更加深入地了解自己的優點和不足，進而做出更好的改進。以下是一些備受推崇的心得體會范文，希望可以給大家提供一些寫作的參考和借鑒。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇一

學習成績反映了學習興趣。學生的學習成績不好，一個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中可以對學困生降低要求，恢復其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚。

如：某某同學這次作業做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學這個思路很正確，繼續動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學好的。他們的學習興趣也就漸漸地提高了。

復的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學生產生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。

有的學困生在智育上差一點，但這些學困生都有各自的特長。如王新冬同學，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團結同學，表現較好，就是學習時注意力不集中，沒有興趣，學習積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學生接受新知識，理論與實踐相結合，達到德、智、體、美勞全面發展的目的。

對學困生，給他們以同等的愛。讓學困生同優生一樣獲得成功，讓每個學生都成才，這是我們教師的責任。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇二

10月10日至25日期間，我們學校舉行了為期三周的課堂教學競賽活動。此次活動我也報名參加了，我們文綜組總共有15人參與，涉及歷史，地理，政治三門學科，內容有課堂教學，評課。每堂課都具有學習的意義，每位教師的精心展示，對我來說是收獲其多。

第一，吃透教材是最根本。此次活動中，我聽了14位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。

第二，注重啟發式教學。讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主題，教師是這個主體的引導者。

第三，注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。

通過此次的活動，我對文綜課的教學有了更深刻的認識。雖然此次上課競賽沒有入圍下一階段，但我并不氣餒，通過此次活動，也明白了自身的一些差距，明白自身還有許多需要改進的地方，以后我會不斷學習別的老師的好的教學方法，不斷提高自己。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇三

素質教育對課堂教學提出了更高的要求，即在有限的時間內既要讓學生學會，學好，又要讓學生會學，達到知識的內化和能力的提高。因此，作為教師，如何讓45分鐘的課堂達到“高效”至關重要。下面，結合自己的教學實踐，談幾點心得體會。

我認為，高效的課堂是在教師的指導下，以學為主，以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中，學生積極活躍，45分鐘內，知識得到充分內化，能力得到充分提高的課堂。

1、優化學生組合，合理劃分小組。

根據學生平時的表現和成績，在渠橋二中我將全班學生分成六個大組(每組8或9人)。分組時充分考慮了學生的能力、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內異質、組間同質”的原則，每個小組都有a、b、c、d四層學生，每層有2人，多者d層有3人。然后，又按上述的分組原則，將每個大組劃分成兩個小組，每小組4或5人，a、b各任小組長，兩人分工合作。同時a兼大組長，負責全組工作。座位由傳統的“排排坐”變為“對桌坐”。并且，座位編排兼顧了對桌互補，鄰桌幫扶，這樣利于組內互助與組間競爭。

2.加強小組管理。

5、10、15、20的分數不等;不同難度的問題讓不同層次的學生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內幫優扶差，共同促進;小組間相互競爭，共同提高。

葉圣陶先生說：“教育就是培養習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益，一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學生良好習慣的養成，與教師平時的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學習時，應注重培養學生以下習慣：

(1)獨立思考(2)表達交流(3)善于傾聽(4)動手實踐。

我堅信，學生只有“親其師”，才能“信其道”。對學生生活上的關心，心理上的關注，精神上的關愛，學習上的幫助，拉近了我們之間的距離。經常與學生交流教與學的意見，及時地調整自己的教學策略，來努力創設民主、寬松、和諧、競爭的教學氛圍，以利于激勵學生的自主意識，活躍學生的創造性思維，激發學生的想象力，利于不同觀點的相互碰撞和交流。

總之，我對“小組合作—高效課堂”的操作也在探索之中，認識難免粗淺，特別是認真研讀了王民勤教授關于《提高課堂教學效率的五大方略》之后，更感覺自己做的還不夠。在今后的教學實踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養學生的自學能力和科學的學習方法，不斷總結，不斷改進，爭取創建更“高效”。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇四

二、學生的主體地位需要充分發揮。變“講堂”為“學堂”，以學定教，先學后教，順學而教。人本主義心理學思想認為真正有意義的學習是自我催動的學習。教師過去稱“主導”，現在叫“平等中的首席”。在教學實踐當中,教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。教師的作用是導，啟發，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創造能力。在講座中吳老師講的典型案例《“項目學習”的改變》，是我耳目一新，學習中可以搞“項目”，學生在收集資料中，可以豐富他們的生活體驗，培養他們的動手動腦能力，培養他們的設計思路，在學習中創新。

三、

雙案備課亟待完善。

教師要有強烈的設計意識，從內容到方法，從流程到節奏，從時間的安排到課堂的掌控。正確的東西也需要藝術方式的呈現。其中教的設計：“導入”環節要在情理之中，意料之外；言簡意賅的小結，意味深長的問題，醍醐灌頂的點撥等等都需要老師的精心設計。教的設計：有效的預習，自主合作，探究展示等等；教學的內容與形式，工具和路徑，方法和策略都需要教師預先設計。.在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發揮學生的主體地位；并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結經驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發現，有所創造。

四、雙贏效果是最理想的目標。

（一）學習要激發學生的興趣，千萬不要使學生成為“苦役”。

（二）在學習中是學生獲得成就感。

（三）多樣化的呈現方式，增強學習體驗，激發學生的“動力系統”。

（四）夯實基礎，循序漸進，分散難點，一課一得。總之，通過本次的觀摩學習，專家的教學理念和教學風范給我留下了深刻的印象。他們時時以學生為主體，與學生平等對話，一不同的方式激發學生的學習興趣，注重學生在學習中的體驗等等，都非常值得我學習，在今后的教學中，我要結合自身與學生實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己在實踐的過程中獲得知識，培養他們的自學意識，在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇五

聆聽課堂教學活動，是指在教學、學習中，通過對學生心理、表現和語言等多方面的關注，充分挖掘、收集和利用各種教育資源，提高學生的主動性和積極性，促進他們的全方位發展。作為一個教師，我深知聆聽的重要性。在我多年的教育經驗中，我不斷總結和實踐，提升自己的聆聽能力，并取得了不錯的效果。今天，我將對這方面的體會和經驗與大家分享。

聆聽課堂教學活動的核心是對學生的聆聽和理解，聚焦學生的理解難點和困惑，激發學生思考和創造性思維的能力，以課堂為主體的教師引導、學生參與式教學的模式，使學生在課堂上有更廣泛而深入的體驗和思考，從而達到更深層次的全面學習和全面發展。

實現聆聽課堂教學活動需要有清晰的思路和策略，以下是我在實踐中總結出來的幾點：

2.注意語言表達。教師應該在聆聽學生意見的時候，注重措辭，尤其是在學生表達疑惑、不滿、期待等方面，合理引導并及時反饋，以達到有效溝通的目的。

3.合理運用多種教學媒介。在聆聽課堂教學活動中，多種教學媒介和方法的合理運用可以達到更深入的教育效果。作為教師，我們可以選擇繪本、PPT展示等多種方式，讓學生參與課堂教學活動。

2.能夠提升學生的動手能力。在聆聽課堂教學中，學生被賦予了更多的主動性和創造性，相對于傳統的教學模式，學生可以更多地參與到課堂活動，從而練習和提升學生的動手能力。

3.能夠促進師生關系的發展。聆聽課堂教學活動中教師和學生的雙向交流以及情感溝通可以促進教師和學生之間關系的發展，增強師生之間的信任，促進教育合作。

第五段：總結。

在今天的社會中，聆聽能力的重要性愈發突出。對于教育工作者來說，聆聽課堂教學活動是提高自身聆聽能力、推動學生全面發展的一種重要方式。通過不斷總結和實踐，我們可以探索更多方法和策略，打造真正意義上的聆聽課堂教學質量。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇六

最近參加了一次聆聽課堂教學活動，深刻感受到了這種教學方式的優勢。聆聽課堂不僅讓學生得到更好的學習體驗，也能夠提高教師的教學水平和效果。在這篇文章中，我將分享我的個人體驗和見解，并探討聆聽課堂教學對學校、老師和學生的優勢。

第二段。

聆聽課堂教學活動著重強調了師生對話和互動的重要性。聆聽課堂的核心是讓學生通過分組交流，分享知識和想法，增強互動和合作，提高學習效果。教師在授課前會布置問題和激發學生學習的興趣，學生在聽課時根據教師的要求積極思考和提問，增強了學生的思維能力和獨立思考能力。

第三段。

聆聽課堂能夠有效提高教師的教學水平和質量。在聆聽課堂中，教師需要充分準備和思考如何引導學生的思考和交流。在探索和解決問題時，教師需要更深入的了解學生，了解每個學生的個性和興趣，從而更好的掌握教學內容和技巧。聆聽課堂也提供了教師與學生互動交流的機會，在互動交流中更好地了解教育的本質，從而提高自身的教學方法和效果。

第四段。

聆聽課堂能夠提高學生的學習體驗和效果。聆聽課堂強調了學生的自主學習和互動合作的重要性，讓學生主動參與學習，不斷思考和提問問題，能夠更有效的掌握知識點，提高學習效率。學生通過交流討論，能夠在思想碰撞中發現新思路、新觀點和新解決問題的方法，激發學生自主學習的熱情，帶來更好的學習成果。

第五段。

綜上所述，聆聽課堂教育活動，是一種有益的教學方式和方法，對提高教學質量和學習效果有著顯著的幫助。它強調了主動參與和互動交流，提高了學生的自主學習和思考能力，增強了學生的合作和團隊精神，激發了學生對學習的興趣和熱情。同時，聆聽課堂也提高了教師的教育理念和教學方法，推動了教育的進步和發展。故此，我們應該不斷推廣這種教育活動，讓更多學校和教師能夠了解到其價值和意義，并嘗試在教學中應用。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇七

聆聽，是一種珍貴的能力。對于學生而言，聆聽課堂教學活動，更是一種非常重要的能力。為了更好地提高自身的聆聽能力，我參加了一些課堂教學活動，并且深入思考，總結出了一些心得體會。

第二段：觀察聆聽的重要性。

在參加教學活動的過程中，我發現一個重要的事實，那就是聆聽的重要性。當你專注地聽老師的教學內容，清楚地理解老師的講解意圖，你才能真正抓住課堂教學的重點。在這方面，我體會到了聆聽的重要性，更深入地了解了這個問題。

第三段：思考聆聽的層次。

在聆聽的過程中，我思考了聆聽的不同層次。普遍來說，聆聽有三個層次。第一個是僅僅聽，第二個是理解所聽到的內容，最高層次是深刻理解和反思聽到的內容。理解這種層次不僅可以使我們更好地掌握課堂教學活動，還可以為我們日后的學習工作生活帶來幫助。

第四段：踐行聆聽的方法。

為了更好地踐行聆聽的方法，我建議學生們不要使用手機等電子設備。這樣可以更好地保持注意力，專注于老師的講解。另外，注意課堂筆記也是提高聆聽能力的關鍵，可以讓我們更好地傳達所學的知識點。

第五段：總結。

總的來說，聆聽課堂教學活動，對于我們的成長非常重要。只有不斷踐行聆聽的方法，才能真正把所學的知識點領會到，實現學習效果的最大化。在日常生活中，也可以將聆聽的方法引入進來，在與人交談時，更好地傳達自己的信息。總之，聆聽是一種非常重要的能力，值得我們不斷地學習和提高。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇八

此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談談此次杭州聽課之行的一點瑣憶。

“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現的“生本課堂”將引領了中國小學語文教育的發展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等，形式多樣，內容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說：“小學生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認為讓學生熏陶在傳統文化中，去感受傳統文化所蘊含的語言魅力將是小學語文教學的方向。

大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。

課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。

（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的`亮色，給課堂濃濃的文化氣息。

（三）如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴謹，簡潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不茍。對基礎知識，基本技能的極度關注，是賈老師教學的一貫風格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規范學生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴格的要求。賈老師非常注重學生的讀，在反復朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據這條主線補充內容進行敘述。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。又如：誠信是＿＿＿＿＿＿，如果不講誠信會＿＿＿＿＿＿＿，我們應該＿＿＿＿＿＿＿。

這樣的訓練不僅提高了學生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現了工具性與人文性很好的統一。

什么是大師？一位現代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。

何為生本課堂呢？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發展的課堂，才是我心中的生本課堂。”周一貫老師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學習，激發主動學習，以實現學生的學習和發展的課堂。”在本次活動中充分體現了生本課堂。

如蔣軍晶老師執教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學，整節課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？抓住“關心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節課，學生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學生的是一種學習的方法，學習就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學生在蔣老師40分鐘的課堂中學到的是一輩子可以用的方法。“生本課堂”在這節課中被詮釋得淋漓盡致。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇九

我有幸參加了澧縣一完小舉辦的小學課堂教學開放日活動。現在我把聽課后的心得體會作一個匯報，跟大家交流我個人聽課的一些淺顯的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下三個方面談談個人的聽講體會。

參加開放日活動后，我最大的感受是：這次的數學課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、表演的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸小學數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

這次的開放活動數學課堂真正體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒，課件并不能完全取代教師的講授與板演，書寫與數學公式的推理依然需要教師的板書與設計。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，數學課堂教學已經開始注重學生的日常生活與數學的聯系與運用，在生活中學數學，學數學要用在生活中是我們小學數學教師努力的方向。我們感到由衷的欣慰。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇十

十二月一日這天，我有幸參加了調兵山市小學課程改革--“六環”“三步”教學模式展示和總結活動，受益匪淺。

李秀琴老師執教的《搭石》和鐘亞靜老師執教的《老人與海鷗》，有很多值得我學習的地方。

《老人與海鷗》一課的教學，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節課上，鐘老師把著眼點放在品詞析句上，讓學生從字里行間感受人與動物之間的親情，同時，學習如何把這種真情實感具體地表達出來。在教學中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。”貫穿全過程。一個中心詞：親人。使聽者動容。在整節課的教學中，鐘老師適時的穿插了老人的故事，通過一些細節讓學生體會老人對海鷗的愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個小時，只為看海鷗。隨著學生對文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學生從海鷗的角度，發自內心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。

聽課后，我深深地體會到我的語文教學還有許多需要改進的地方。首先是備課，不只是把課文內容琢磨透，還要對寫作背景、課文中涉及到的一些資料進行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優秀的教學設計。不只是環環相扣的教學步驟，還要有精彩的導語、過渡語以及總結。只有這樣，教師在課堂上才能隨機應變，靈活處理預設不到的問題，真正起到教師的主導作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內涵，這就需要我們平時要多讀書，不斷地提高自己的知識水平，拓寬視野。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇十一

隨著教學改革的不斷深入，培養學生的創新意識和實踐能力已成為數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中激發學生的興趣，引導學生發現問題、提出問題、思考問題，并創造性地解決問題，使數學教學成為再感知，再發現的教學。所謂“二五雙十”課堂模式就是學生自主討論學習二十五分鐘（分組討論，每組6至10人），教師精講十分鐘（不含點評），鞏固練習十分鐘。縱觀傳統的數學教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，整節課教師一直在喋喋不休的講，我在教學中親身感覺到學生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“二五雙十”，通過教師引導啟發、設置情景，小組合作探究、小組之間展示交流，使學生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，極大地提高了學生的學習興趣，從而提高數學課堂的高效性。我認為營造高效課堂教師要注意以下幾個問題：

一、營造良好的師生關系，創設寬松的課堂氛圍。

數學高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現學生的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來，本小組學生能夠充分發揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發展，事實也證明，協調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。

二、對學生的思維活動要及時點撥，師生“互動”學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚積極思考提出問題的學生，調動同學們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節、適當的范圍內進行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，化難為易，使學生的研討活動得以繼續進行。

三、鼓勵學生相互質疑。

傳統的教學提問總是教師問，學生答，問題環環相扣，步步深入，答案明確唯一，整節課最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質疑，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師采取積極鼓勵的態度、引導學生質疑。不僅要讓學生解決“是什么”問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。

通過這一學年對初中數學低效課堂的課題研究和新課改下的“二五雙十”課堂模式的應用，讓我認識到課堂是教師與學生、學生與學生、學生與課本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰的課堂，我們要創造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇十二

本學期10月中旬開始，我校組織教師學習新策略，領悟新策略自主備課，10月下旬實踐新策略推門聽課，對每位教師一堂優質進行評價，本次活動重點是靈活運用教學新策略，準確定位三維目標，全面落實學為主題，提高課堂教學效率，真正做到了課堂教學要以學生的學習活動為主體，以學生思維訓練和技能為主線，切實提高了課堂教學的效率。全校各科教師亮出自己的招，各顯風采，做到我聽人人課，人人聽我課。本次活動結束青年教師聽課不少于6節，一般教師不少于4節，教干深入課堂指導，教師互動式評課，切實保證了課堂效益的提高。

本次聽課評課活動給我們的啟發是很多的，總的感覺是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，學校教師參與課堂展示。很多任課教師都參加了講課評課活動，所有教師幾乎都參與聽課了，大家以空前的熱情參與到這次活動中、令人欣慰，使人感動，對于提高課堂教學更加樹立了信心。

課堂準備比較充分。由于10月中旬就下發了展示課安排表，教師非常重視，大都做了充分準備，整體授課水平有明顯提高。

講課教師能根據我校課堂教學新策略理念，認真地有意識地實踐運用三維目標教學模式進行教學。語文課絕大部分體現了“自主—探究”課堂教學策略，數學“探究式”四環節課堂教學新策略，體現的都非常明顯。可以看出，課堂教學新策略已經被絕大部分教師認同和接受，并能自覺運用。

我作為青年美術教師，也準備了一堂美術課，通過這節課的教學，學生學習情況表現在以下幾個方面：

1、調動了學生的學習興趣，增強了學生主動創作的欲望。

2、通過教師創設的情景、示范以及作品的欣賞，充分調動了學生學習的積極性與創造性，很多學生之前沒有這方面的嘗試，但是通過練習，使他們肯定了自己曾經沒被發掘出的潛力，也增強了學生敢于突破自我的自信心。

4、在學生進行分組完成作業的時候，有的學生會感覺無從下手，因此，同學之間進行相互合作，共同完成作品，不僅提高了作業質量，還增進了彼此之間的情感交流，促進友誼的發展，體會到了團結合作的力量。

這次公開課的展示，讓我體會到想上好一堂有質量的課，就像一個演員一樣“臺下十年功，臺上一分鐘”。當然，剛踏入教育不久，和老教師相比，還是成在很多不足，對于課堂的操控能力，及時應變能力，心理素質方面還有待慢慢去磨練。

一節公開課不僅是對老師基本功的考驗，更是對我們心理素質的一個考驗，我們只有通過不斷的學習與改進，才能夠適應新的教學模式，做一名合格的美術課教師！

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇十三

自從孩子上學以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。

它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關注孩子自己的想法。“名人輔導”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。

現在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談談，幫助他們分析自己遇到的困難，引導他們做出正確的決定。

當今社會是一個信息發達的社會。當各種信息出現時，父母應該幫助她區分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標準。

讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇十四

帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執教的6節別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。

在這次研討會的學習中，我的收獲很多，需要學習和自我完善的也很多。

如何做好一名小學語文教師，如何上好每一節語文課，如何在課堂上提高學生的語文素養與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學習收獲及感悟梳理如下：

從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學生的課前預習，從學生的預習情況著手教學，這樣便能理解那些知識需要講，“以學定教”將教學活動定于學生的自主學習之后，即教學從學生的預習入手。課前預習是激發學生求知欲的“前奏曲”，是提高學生自學能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節語文課的成敗。

備課不僅要備教材，還要備學生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。

當然老師自身素質修養、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學習、充實、完善自身。

“學課文是為了學語文，學語文不是為了學課文。”李家棟老師的這句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學習的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經驗。要多注意學習方法的指導，使學生的語文能力得到提升，讓學生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學生習作方法。讓學生受益匪淺。

通過一天的學習，感覺不虛此行。今后的教學中，我將繼續努力學習生本高效教育理論，教學中真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去發現，去探索，在反復的驗證過程中去學習知識，快樂成長。自己不斷學習，學做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇十五

本學期，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照學區要求，與我校馬靈霞，共同探討，悉心教研，在第一次月考中，我本人和馬老師所任學科成績有了較大提高。為了我們今后共同努力，使我們所擔任課程都能取得進步提升，現對前段時間幫扶工作作一回顧。

1、做好班主任工作，做好學生思想抓建。我們經常研討如何以身示范，嚴格要求學生，規范班級管理，如何在班級里營造和諧、向上、積極的氛圍。

2、認真鉆研教材。學習新課標，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料;深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時采取相應的預防措施;精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

3、精心組織課堂教學。利用學校現有的教學用具，比如電子白板、小黑板等調動學生興趣，輔助教學，使課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

4、做好課后輔導工作。

5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。及時做好課后反思，加強課堂教學效果。

雖然做了一些工作，有了些許進步，但依然存在很多問題：

1、雖然教書已快十年，但自己經驗少，對工作研究不深入、不細致，所任學科成績較差，自身業務能力不強，還需進一步提升。

2、平時工作忙，我與幫扶教師工作談的多，對思想、生活關心少。3、自己缺乏開拓精神，滿足于現有的常識和見解，有安于現狀的思想苗頭，對新的教學方法、教學理念探索不夠。

通過幫扶學習，我將要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規范自己，嚴格要求自己。

一是加強理論學習，不斷提高業務素質，充實自己。

二是積極參加學校組織的教學、教研工作。

作為一名青年教師，不能滿足現有的教育教學經驗，自己要多寫論文。在日常教學中，我要堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合本班的實際，靈活上好每一堂課。另外，授課后根據得失及時寫教學反思。同時，我還要積極和領導同事溝通交流學習。

三是勇于探索，提升教研能力。

今后，我會積極向同行學習，勇于思考，學習他們成功的經驗，學習他們刻苦鉆研的精神，自己認真研讀專業期刊雜志，注重點滴積累，不斷提升自己的工作能力。

四是深入學生中去，切實做到從學生中來，到學生中去。

我會借助班主任這個有利職務，積極開拓新渠道新方法與學生溝通交流，深入了解學生，走進學生，深入班級、深入家長，做到真正了解學生，做學生的良師益友。

總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在結對幫扶工作中，為我提供了很好的機會。在今后的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鉆研業務，敬業愛生，為人師表，為逐步提高教學質量、推進教育的均衡發展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇十六

課堂模擬，是一種在真實場景中模擬情景的教學方法，通過模擬復雜的實際場景，讓學生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實踐，以提高學生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。

首先，課堂模擬讓我體會到了學以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會設置一種真實的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實踐。這種真實場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識，也能更好地將所學知識應用到實際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學習知識的用處，知識不是為了考試而存在的，而是為了解決實際問題和提高生活質量。

其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業模擬課堂中，我們被分成了幾個小組，每個小組都扮演一個公司，在一個競爭激烈的市場中經營生意。在不斷的競爭和挑戰中，我們需要運用所學的知識和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學會了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實踐中培養的解決問題能力將對我的未來學習和工作帶來極大的幫助。

另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團隊合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學合作，共同面對挑戰和解決問題。在團隊合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學會了如何與他人合作，如何聽取和表達自己的意見。每個人的觀點和想法都是有價值的，在團隊合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會到了團隊合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。

此外，課堂模擬讓我感受到了學習的積極性和主動性。與傳統的課堂教學相比，課堂模擬更能激發我們的學習興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動思考和參與，不僅要理解知識，更要將知識應用到實踐中。這種積極參與和主動學習的方式讓我更深入地去學習和思考，不僅提高了學習效果，也培養了學習的習慣和主動性。

最后，課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統的課堂教學往往過于單調和枯燥，學生很難產生濃厚的學習興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實踐，激發了我們的學習熱情，讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠學到知識，還能培養解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力，這些都是真正的教育所應具備的目標。

綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠學到知識，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力。同時，課堂模擬也激發了我對學習的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學習和工作中，我能夠更加積極主動地參與，不斷提高自己的能力和素質。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇十七

全國歷史教學教學評比與觀摩活動在江西南昌二中舉行，來自全國30個市的32名參評老師和南昌二中的學生共同演繹了精彩紛呈的32堂歷史課，近千名歷史老師進行了現場觀摩。我有幸去聽取了各地名師的課堂，領略了名師的風采。他們的課堂教學，啟迪我們在今后的教學中，要不斷地完善自己的教學藝術，進行課堂教學改革，同時醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，對新課改的理念又有了一次升華。下面具體談談我們的幾點感受：

1.每一位老師的課都“各具特色、亮點紛呈”，無論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的教育理念和各個地區的先進教學水平，教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證，有的老師一上場給人干練利落精神好氣質好的印象。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，大部分老師的基本功非常扎實，組織調控課堂的能力很強，理論水平高。在每節優質課中，我們都能感受到授課教師的高素質和課堂應變能力和設計的周密細致。

2、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領學生走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。教師教態親切，表情豐富，有很強的藝術表現力和感染力，課堂的組織、調控能力更是體現了教師的藝術功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。我們還震撼、感動于他們精心創設的教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在極為親切自然的情境中學習，興趣很濃。

3、教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學生創造了一種寬松和諧的學習環境，學生在這樣的環境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。

每一次的活動都是學習，我有機會參加了這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。我將深入的進行思考，把這些教學信息內化到自己的教學當中，使自己的教學更上一層樓。

課堂教學活動心得體會（優秀18篇）篇十八

“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發現、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質量，讓課堂生活充滿生命活力。

最大的課堂道德。教師職業道德水準的具體體現。當我們深刻領悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態度、價值觀的`關系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養物質，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質就是：構建道德課堂就是在養心，是在養我們教育者的心，也是在養學生的心。

在我們的教學中如何構建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉變角色，創造一個全新的學習環境。而學生這個主體性的充分發揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。

建道德課堂的一個前提。其次：要根據學科教學中每節課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉變學習觀念和態度。還要將教師導的作用發揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。

最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經把學生帶到了那里？（學習結果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。

古有“以德服人”，今有“以德執教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！