每個人都應(yīng)該有一個理想，它是我們努力奮斗的動力和方向。理想總結(jié)是我們對自己追求的總結(jié)和梳理，下面是一些范文供大家參考。

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇一

最近一直在背單詞，深信得閱讀者得天下，得單詞者得閱讀，得方法者得單詞。以前發(fā)的四個帖子每一次都有一點小創(chuàng)新，第五次也不例外，這次主要是在背單詞理念上有所變化以，以前的改進(jìn)是讓他更加科學(xué)合理，這回是讓他更加合情，簡單的講，就是要用感性去體悟單詞，而不是僅僅通過硬邦邦的漢語注解機械的背單詞。為了達(dá)到這個目的，現(xiàn)在正在加緊制作引擎，以前的引擎全部報廢了，包括數(shù)據(jù)庫。當(dāng)然這次依然沿用艾賓浩斯順序。另外一個理念上的變化就是，感覺背單詞是快不了的,但是可以讓背會的單詞忘得慢一點，就好比聽新聞，你可以用加速軟件把新聞朗讀加速50%，從而瞬間得到想要的信息，但是背單詞不是聽新聞，而是聽音樂，好音樂聽一遍一輩子都不忘，但是如果把音樂加速50%后果不堪設(shè)想，那么咋呢更好的享受的聽音樂呢？很傻的一個問題，音樂好聽不就行了，那么怎么能更好的背單詞呢，注入情感就行了，咋注入呢。

下面接著談注入情感的事，不知道大家還有沒有印象，上小學(xué)學(xué)生詞的的時候老師總是讓我們舉手，給生詞造句子，目的就是為了提高對生詞的感性認(rèn)識。上了大學(xué)后，圖書館里拿著厚的可以防彈的`《牛津高階詞典》學(xué)英語的九成都是英語系的。后來，我的一個正在讀翻譯研究生的哥哥也要我用《牛津高階詞典》，說是效果要比電子詞典好。我說，金山詞霸行嗎，他說不行，我又問，你知道那里能下載到《牛津高階詞典》的掃描版嗎？他聽后大跌眼鏡。老實講，誰愿意去翻那么厚的詞典啊。但是學(xué)單詞感性認(rèn)識又是那么的重要。到網(wǎng)站上去查單詞其實也是個不錯的idea，上面有注解，例句，甚至還有辨析，詞根和例句朗讀，可一個一個在搜索框中搜單詞，也是一種體力活。

現(xiàn)在這些問題都解決了，把每一個單詞先做成艾賓浩斯順序，再給他做成超級鏈接，讓他一點就能在網(wǎng)上查到這個單詞。這樣這個單詞從解釋到例句再到詞根，啥都有了。也許你會說，那得多麻煩啊。不麻煩，這些對于excel來說小菜一碟，一鍵完成。不過編寫公式倒是費了點功夫。

當(dāng)然，這樣做不是沒有缺點。打開網(wǎng)頁的速度就是一個問題，我的電腦cup是四核2.4，2g內(nèi)存，2兆帶寬，瀏覽器是google的chrome，現(xiàn)在是chrome16，什么概念呢，玩網(wǎng)頁游戲瞬間加載，比如彈彈堂之類，天天斗地主根本就看不到加載。如果你的網(wǎng)頁打開慢，建議使用chrome16瀏覽器。他能最大限度提高你的硬件使用效率。另一個問題就是，是不是每個單詞都要看網(wǎng)，這個隨你，想看就看唄。沒時間就不看。

記得做excel引擎時候，上午還是一點單詞就能彈出網(wǎng)頁，中午睡了一覺，下午就說什么也點不出來了，于是開始找公式漏洞，找來找去才發(fā)現(xiàn)，哦，忘掛網(wǎng)線了。

這回發(fā)的是亂序第30組,是excel單詞表，雖然word表現(xiàn)力比excel好，但是word制作太麻煩了，所以就用excel了，從頭到尾看，最后一定能記住。

祝大家學(xué)習(xí)愉快。

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇二

摘要：課程目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點，達(dá)成度評價是衡量教學(xué)目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn)。以控制工程基礎(chǔ)課程為例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對課程進(jìn)行了達(dá)成度分析和計算，并進(jìn)一步嘗試將達(dá)成度評價方法用于定量的教學(xué)質(zhì)量評價，找出教學(xué)中的不足，以便有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行課程持續(xù)改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證；達(dá)成度；計算；質(zhì)量評價。

工程教育認(rèn)證是工程教育與工程師資格水平的國際化認(rèn)可，也是一種工程教育質(zhì)量保證體系，其在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、持續(xù)改進(jìn)都提出了明確的要求[1]。其中，持續(xù)改進(jìn)是以達(dá)成度評價為基礎(chǔ)實現(xiàn)的。達(dá)成度評價是一套評價目標(biāo)完成程度方法，通過達(dá)成度評價使得學(xué)校能夠及時掌握畢業(yè)要求的達(dá)成情況，并根據(jù)評價過程數(shù)據(jù)和評價結(jié)果及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)計劃安排，為持續(xù)改進(jìn)各項工作提供依據(jù)[2-3]。達(dá)成度評價主要分為畢業(yè)要求達(dá)成度評價和課程達(dá)成度評價兩種，其中畢業(yè)要求達(dá)成度評價是圍繞工程教育專業(yè)認(rèn)證“以學(xué)生為中心、基于成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，對學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求、達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的程度開展評價，而課程達(dá)成度評價是畢業(yè)要求達(dá)成度評價的基礎(chǔ)，其主要圍繞支撐畢業(yè)要求的各項課程指標(biāo)點，采用合理的考核形式如考試、報告、設(shè)計、作業(yè)等和合理的計算方法形成評價，為畢業(yè)達(dá)成度評價提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。該校機械制造及自動化專業(yè)進(jìn)行了工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，下面就以筆者熟悉的《控制工程基礎(chǔ)》為例[4]，淺談一下課程目標(biāo)的評價與達(dá)成情況，并進(jìn)一步嘗試將課程達(dá)成評價應(yīng)用于課程教學(xué)質(zhì)量評價，期望能夠改進(jìn)教學(xué)效果。

1《控制工程基礎(chǔ)》教學(xué)目標(biāo)及支撐關(guān)系。

控制工程基礎(chǔ)課程是機械類專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生的一門的專業(yè)基礎(chǔ)課，是支撐機械制造及自動化專業(yè)畢業(yè)要求的基礎(chǔ)課程之一。課程以自動控制系統(tǒng)為研究對象，以系統(tǒng)分析方法為重點，以經(jīng)典控制理論為主線，結(jié)合機電控制系統(tǒng)的實際，闡述了控制系統(tǒng)的基本理論、分析和設(shè)計方法。主要任務(wù)是通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生控制系統(tǒng)的基本理論、性能分析及控制系統(tǒng)設(shè)計和綜合應(yīng)用能力。工程教育課程設(shè)置的流程一般為：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，在行業(yè)專家參與下確定課程支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點的強度，以此為基礎(chǔ)制定相關(guān)課程的大綱，設(shè)置課程的'教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方法。基于上述流程，最終確定《控制工程基礎(chǔ)》的課程目標(biāo)及對畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)如表1所示，具體的要求如下所述。

（1）了解控制系統(tǒng)的發(fā)展背景及現(xiàn)狀，熟悉控制系統(tǒng)的工作原理及組成，掌握控制系統(tǒng)的基本要求。掌握控制系統(tǒng)數(shù)學(xué)建模的基本方法，學(xué)會建立機電系統(tǒng)的微分方程。能正確運用laplace變換，對微分方程進(jìn)行求解，推導(dǎo)傳遞函數(shù)。能通過方框圖化簡及梅遜公式求取系統(tǒng)傳遞函數(shù)。（課程目標(biāo)1）。

（2）正確理解時域分析法的基本原理，熟悉時域的各項性能指標(biāo)。正確理解頻域分析法的基本原理，熟悉頻域的各項性能指標(biāo)，能夠熟練繪制典型環(huán)節(jié)及系統(tǒng)頻率特性圖。掌握系統(tǒng)穩(wěn)定性判別的依據(jù)，能夠熟練應(yīng)用勞斯判據(jù)、奈氏圖和波德圖判定系統(tǒng)穩(wěn)定性，掌握穩(wěn)定裕量概念及計算。能夠熟練計算系統(tǒng)誤差，分析誤差影響因素。（課程目標(biāo)2）。

（3）正確理解系統(tǒng)設(shè)計與校正的基本原理，掌握pid控制規(guī)律及實現(xiàn)方式，掌握系統(tǒng)校正的基本方法，能夠熟練利用波德圖對系統(tǒng)性能進(jìn)行設(shè)計與校正。

《控制工程基礎(chǔ)》課程設(shè)置了多種考核方式以考察其支撐的指標(biāo)點是否達(dá)成。考核的方式主要有期末考試、作業(yè)、考勤、討論和上課問答等。對不同的考核方式，計算達(dá)成度的方法也不同，其中期末考試采用成績分析法進(jìn)行評價，在期末考試的命題中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和大綱的規(guī)定，期末考試每一道題分別對應(yīng)于不同的指標(biāo)點，試卷的知識點與大綱規(guī)定的知識點相一致，并占相應(yīng)的分值。而作業(yè)和上課問答和討論等主觀性較強的考核則采用了評分表分析法分別制定相對應(yīng)的評分細(xì)則進(jìn)行評價。根據(jù)達(dá)成度=相關(guān)內(nèi)容學(xué)生平均分/相關(guān)內(nèi)容總分的計算方法，統(tǒng)計計算的結(jié)果如表2所示。

《控制工程基礎(chǔ)》目標(biāo)達(dá)成度的計算依據(jù)大綱規(guī)定的比重分別進(jìn)行計算并匯總得到。其中期末考試占80%，其他考核包括作業(yè)、出勤、上課回答問題及討論都劃歸到平時考核中占20%。支撐課程目標(biāo)1的考核為期末考試37分(滿分100)和平時成績30分(滿分100)，該指標(biāo)點的達(dá)成度為0.82；支撐課程目標(biāo)2的內(nèi)容包括期末考試52分和平時成績50分，達(dá)成度為0.74；支撐課程目標(biāo)3的主要是期末考試11分，平時成績20分，達(dá)成度為0.74。由于機械制造及自動化專業(yè)的課程教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)為0.7，所以畢業(yè)要求的達(dá)成度評價以達(dá)成度評價值大于0.7為達(dá)成，由表3計算的達(dá)成度結(jié)果可見，《控制工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)總體上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體到每個課程目標(biāo)，目標(biāo)1的達(dá)成度最高，課程目標(biāo)2和課程目標(biāo)3要低一些，說明從總體上課程目標(biāo)1完成的質(zhì)量和學(xué)生掌握的程度較好。

3按課程關(guān)鍵知識點的達(dá)成度計算與分析。

實際上，每一個課程目標(biāo)點是由多個課程知識點支撐。而以上課程達(dá)成度計算僅從總體上反映了課程目標(biāo)的完成程度，其還無法反映出支撐每個目標(biāo)點的知識點達(dá)成情況，這對于畢業(yè)目標(biāo)達(dá)成計算沒有影響，但對于如何有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量無法提供參考[5]。為此，本文嘗試將目標(biāo)達(dá)成度計算方法進(jìn)一步細(xì)化，用來評價學(xué)生對每個知識點的掌握程度，期望通過評價學(xué)生對每個知識點的掌握程度，來考察教學(xué)效果，為有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

經(jīng)所帶該課程的所有老師討論和梳理該課程的知識點及目標(biāo)點支撐關(guān)系，完成知識點與課程目標(biāo)的支撐關(guān)系如表3所示。將《控制工程基礎(chǔ)》大綱規(guī)定的三個目標(biāo)點下的課程內(nèi)容分成了11個關(guān)鍵知識點，其中每個知識點的分值由該知識點的期末考試所占實際分值統(tǒng)計得到，占目標(biāo)值的80%，同一課程目標(biāo)下的各知識點相加總和等于該課程目標(biāo)總的分值。知識點所對應(yīng)的平時考核比重包括作業(yè)、出勤、上課問答和討論等根據(jù)平時作業(yè)題量和知識點所占課時數(shù)及提問內(nèi)容相關(guān)度來劃分，占目標(biāo)值的20%。依據(jù)達(dá)成度計算方法，計算統(tǒng)計的結(jié)果如表3所示。由表3關(guān)鍵知識點達(dá)成度計算結(jié)果可以看出，學(xué)生對各知識點的達(dá)成情況存在差異，反映出學(xué)生對知識點的掌握程度有差別，其中達(dá)成度最高為控制工程基本概念中的定義、原理、結(jié)構(gòu)，其次是控制系統(tǒng)的要求，說明學(xué)生對這些知識點的掌握比較扎實，這些知識點為基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識，內(nèi)容相對簡單和明確，學(xué)生易于掌握。達(dá)成度較低有控制系統(tǒng)的時域分析為0.6，傳遞函數(shù)求解0.66及控制系統(tǒng)校正設(shè)計0.67，按達(dá)成度評價值大于0.7為達(dá)成的話，學(xué)生對該知識點的掌握還沒有達(dá)到要求，造成這種現(xiàn)象的原因為所涉及的關(guān)鍵知識點多為對課程知識的掌握和運用，屬于較高層次的教學(xué)要求，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識運用距離這類目標(biāo)的達(dá)成存在一定的差距。

4提高達(dá)成度的改進(jìn)措施。

綜合比較《控制工程基礎(chǔ)》所涉及的全部關(guān)鍵知識點的目標(biāo)達(dá)成度情況，可以看出該課程存在基礎(chǔ)知識和基本概念達(dá)成度高和對課程知識綜合運用達(dá)成度低的特點，這從一定程度上反映出了在教學(xué)過程中的不足，還需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。有針對性的措施主要有如下幾個方面。

（1）合理分配課時。在課時量有限的前提條件下，通過合理分配課時突出教學(xué)重點，提高教學(xué)質(zhì)量，考慮對于學(xué)生易于掌握的關(guān)鍵知識點，采取學(xué)生自學(xué)或者學(xué)生講授的方式處理，而對目標(biāo)達(dá)成度低，學(xué)生掌握困難的知識點，多分配課時重點講授并結(jié)合習(xí)題課進(jìn)行知識運用方面的練習(xí)。

（2）案例講解，提高應(yīng)用能力。針對控制系統(tǒng)分析以抽象數(shù)學(xué)模型為主，較為枯燥的特點，在上課時，以工程實例為對象，按照實際應(yīng)用步驟進(jìn)行控制系統(tǒng)講解，采用設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生分析實際工程問題，提高應(yīng)用能力。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。控制基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中包含了大量公式、計算等，容易讓學(xué)生失去興趣。在今后的課堂中可以通過增加設(shè)問的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心、通過實例和動畫ppt提高趣味性，通過明確本課程的重要性和意義提高學(xué)習(xí)動力，以及及時更新上課內(nèi)容等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5結(jié)語。

本文以《控制工程基礎(chǔ)》為例，詳細(xì)計算和分析了課程目標(biāo)達(dá)成度，并進(jìn)一步通過課程目標(biāo)達(dá)成度定量地了解控制工程基礎(chǔ)教學(xué)過程中學(xué)生對一些關(guān)鍵知識點的掌握程度，從而為突出教學(xué)重點，改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。目前采用課程目標(biāo)達(dá)成度展開高等學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量評價還屬于新生事物，與目前大多數(shù)高校通行的教學(xué)評價方式相比，其在針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定量化評價方面具有優(yōu)勢。但同時需要注意的是，課程目標(biāo)達(dá)成度評價方式并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)評價方式，并且仍有諸多方面如試卷與大綱知識點相一致，如何區(qū)別不同題型間的評價差異及通用性等方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)。

[4]左健民，盛英.機電控制工程基礎(chǔ)[m].北京：機械工業(yè)出版社.

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇三

1、學(xué)生能夠運用前兩部分學(xué)習(xí)中掌握的學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)理想篇中的三首古詩，在正確流利有感情的朗讀古詩、背誦古詩的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

3、通過對理想篇的解讀，進(jìn)一步認(rèn)識、了解、親近李白，追尋李白的傲骨與精神，理解他“大鵬一日同風(fēng)起”的人生抱負(fù)。

教學(xué)重點、難點：

1、在理解古詩的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。

2、追尋李白的足跡，體會他蘊涵在作品中的傲骨與人生抱負(fù)。

一、激情導(dǎo)入、揭示主題。

二、自讀古詩，掃清障礙。

讀正確流利。

指名朗讀。（師生相機正音）。

三、借助資料、注釋理解詩意。

1、明確要求，自學(xué)古詩。

借助預(yù)習(xí)時查找的資料以及課文中的注釋，試著用自己的話說一說詩歌的大概意思。

2、小組討論，交流學(xué)習(xí)體會。

3、全班交流。

a、《上李邕》。

“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”，大鵬，傳說中的鵬鳥。扶搖，由下而上的旋風(fēng)。

“假令風(fēng)歇時下來，猶能簸卻滄溟水”大鵬即使不借助風(fēng)的力量，以它的翅膀一扇，也能將滄溟之水一簸而干。這里極力夸張這只大鳥的神力。

“時人”指當(dāng)時的凡夫俗子，顯然包括李邕，殊調(diào)：發(fā)表不同常人的言論。

丈夫：對成年男子的尊稱，這里是稱李邕。年少：李白自稱。

b、《秋浦歌》。

秋霜色白，以代指白發(fā)，似重復(fù)又非重復(fù)，它并具憂傷憔悴的感情色彩，不是白發(fā)的“白”字所能兼帶。上句的“不知”，不是真不知，不是因“不知”而發(fā)出“何處”之問。

c、《行路難》。

金杯里裝的名酒，每斗要價十千；玉盤中盛的精美佳肴，收費萬錢。胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下。拔劍環(huán)顧四周，我心里委實茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川，要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已經(jīng)封山。象呂尚垂釣，閑待東山再起，又象伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。世上行路多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪，高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。

四、體會意境，追尋李白。

預(yù)設(shè)點：

1、“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”一個自信進(jìn)取的李白。

李白用來自喻的大鵬，非僅《莊子》中逍遙以自適的大鵬，更是奮飛以引起震動驚怪的大鵬。在這不凡的浩大氣勢里，體現(xiàn)的是自信與進(jìn)取的志向和傲世獨立的人格力量。李白之詩所以驚動千古者亦在此。

“世人見我恒殊調(diào)，聞余大言皆冷笑。”一個氣度不凡的李白。

權(quán)貴們見我和他們政見不同，與他們唱反調(diào)，對我的豪言壯語，往往報以嘲諷譏笑。李白與眾不同，冷笑刺傷了他的自尊心，因而他予以反擊。直抒其事，氣度不凡。

2、“白發(fā)三千丈，緣愁似個長？”一個怨憤和抑郁的李白。

愁生白發(fā)，人所共曉，而長達(dá)三千丈，該有多少深重的愁思？十個字的千鈞重量落在一個“愁”字上。以此寫愁，匪夷所思！奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩人的氣魄和筆力。

（教師相機引導(dǎo)，介紹背景：寫這首詩時，他已經(jīng)五十多歲了，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！所以攬鏡自照，觸目驚心，發(fā)生“白發(fā)三千丈”的孤吟，使天下后世識其悲憤。）。

3、“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。”一個內(nèi)心的苦悶抑郁的李白。

“嗜酒見天真”的李白，要是在平時，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起筷子，卻又把筷子撂下了。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。

4、“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”倔強、自信的李白，對理想的執(zhí)著追求的李白。

他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。

五、小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

繼續(xù)搜集有關(guān)李白的資料，試著體會李白在坎坷和磨礪中愈挫愈堅的執(zhí)著理想，感受他作品中劍魂月影的獨特魅力。為閱讀鏈接做準(zhǔn)備。

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇四

1、學(xué)習(xí)列舉事例作論據(jù)的論證方法。

2、學(xué)習(xí)段首排比提出論點的方法。

【教具準(zhǔn)備】錄音機、錄音帶、小黑板。

一、引題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都有理想。但有同學(xué)雖有理想，卻刻苦勤奮不足；有同學(xué)也想為理想努力，但不能抓緊時間。那么，到底該怎樣去實現(xiàn)我們的理想呢？今天我們來學(xué)習(xí)陳群的一篇議論文章――《理想的階梯》，看他是怎樣告訴我們?nèi)绾稳ヅ实抢硐氲母叻宓摹＃ò鍟n題）。

二、出示教學(xué)目標(biāo)（板書）。

1、論證方法。

2、提出分論點的方法。

三、第一次嘗試，抓課文要點。

1、提出嘗試要求：聽錄音，記下文章的中心論點，分論點來作論據(jù)論證分論點的事例。（用簡潔的話介紹）。

2、學(xué)習(xí)聽錄音，完成以上練習(xí)。

3、點名回答練習(xí)答案。

4、快速看書。補充答案。

5、出示小黑板上正確答案相對照。肯定學(xué)生成績。

6、歸納總結(jié)：舉事例論證。

四、第二次嘗試，鞏固目標(biāo)“1”

1、明確嘗試要求，點讀課文第四段（除段首句外）內(nèi)容。

（1）選擇論點。

（2）記下自己印象最深的詞語。

2、點名回答，信息反饋。

為什么記這些詞語！（因為事例中的這些詞語最能體現(xiàn)論點中的“刻苦勤奮”。）。

3、歸納總結(jié)。

五、第三次嘗試，完成目標(biāo)“2”

1、明確嘗試要求，分組分任務(wù)討論問題。快速閱讀課文，討論完成：

（1）三個分論點的提出有什么相同特點？

（2）對三個分論點的論證有什么相同特點？

（3）三個分論點之間是什么關(guān)系？組成一句話可組成什么句式？

（4）中心論點和分論點之間是什么關(guān)系？

2、學(xué)生討論完成以上練習(xí)。

3、點名回答，歸納出目標(biāo)“2”，段首排比。

4、歸納總結(jié)：

學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容，陳群告訴我們到底要怎樣才能實現(xiàn)理想呢！（奮斗）從哪幾方面奮斗？（歸納板書）。

得出：分論點圍繞中心論點，分論點是分析中心點的各個方面。

六、知識遷移，布置練習(xí)題。

今天，我們學(xué)習(xí)了如何去實現(xiàn)自己的理想。要實現(xiàn)理想首先要“勤”。因為“業(yè)精于勤”。

我們就以此為題做一個練習(xí)：根據(jù)已給的中心論點，用排比或?qū)ε嫉姆椒ǚ纸獬鰩讉€論點。

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇五

1、知識與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。

2、過程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想。

[教學(xué)重難點]。

1、讀懂文本，理解文中作者對有關(guān)理想的看法。

2、使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動力。

[教學(xué)安排]兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、交流所搜集有關(guān)作者的資料，了解作者。

2、學(xué)生交流搜集到的當(dāng)年10個學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。

二、理解文本。

師：看課后練習(xí)第一題，在全文內(nèi)容中，你最急于閱讀的兩個內(nèi)容是哪兩個？

生：（思考，小聲說話，幾個表達(dá)）。

師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個內(nèi)容，我們就從這兩個內(nèi)容的閱讀開始。請看書，先讀“我的理想”的段落。

生：（朗讀課文）。

師：讀“我的理想”，肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎？

生：巴老的.理想是“把個人的生命聯(lián)系在群體的生命上面”。

生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。

師：大家不再舉手了，是認(rèn)可兩個答案了嗎？

生：（思考，交頭接耳）。

生：第二個答案好。因為這一句話才是本段的中心句。

師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎？

生：（看書，點頭）。

師：點頭不算完，要說說為什么這一句話才是本段的中心句？

生：本段先分后總，先分說自己20、30年代和現(xiàn)在所表達(dá)過的理想，后總說一生的理想。

生：（在課文中找詞語，驚喜地）人類。

師：好。一起高聲地將答案讀一遍。

生：（高聲朗讀）追求人類的幸福和繁榮。

生：（讀第8段）。

生：（讀1—3句）。

生：作者追求理想的過程中戰(zhàn)勝了困惑和挫折。

生：（讀4、5句）。

生：理想一直指引作者一心向前。

生：（讀6—8句）。

生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。

師：同學(xué)們說的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。

師：讀了以上兩節(jié)內(nèi)容，我們對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現(xiàn)在你最想說的話是什么？，想想，相互說說。

生：（交頭接耳）。

三、再讀課文，并根據(jù)課文的書信格式給巴老寫封信，要求格式要正確。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

談到理想，不少同學(xué)也和10名寫信少年一樣有困惑。在上節(jié)課中，不少同學(xué)就表示對文中“我的迷惑”的內(nèi)容感興趣，我們來一起研讀。

二、研究探討。

師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來了告訴大家。

生：（讀書，思考）。

師：有答案了嗎？

生：是“理想究竟是什么？”

生：是“理想是不是虛空的東西？”

生：是“理想究竟在哪兒？”

師：這些都是巴老在尋找理想過程中的困惑。再讀，說說產(chǎn)生這些困惑的原因是什么？

生：（讀書，思考）。

生：是“眼前五光十色的景象”。

師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？

生：社會上的不正之風(fēng)。

師：注意：社會上的不正之風(fēng)有很多呀，文段中的“社會上的不正之風(fēng)”指的是什么，要結(jié)合文段內(nèi)容才能準(zhǔn)確回答。

生：社會上的“向錢看”的不正之風(fēng)。

師：巴老是這個意思嗎？我來讀一段話，大家想想怎么表述才準(zhǔn)。（讀第5段“這幾十年來—————定風(fēng)珠也會變成風(fēng)信雞”一段）。

生：應(yīng)加上“不擇手段”。

生：還應(yīng)加上“十分厲害”。

師：很細(xì)心。請完整表述寫在邊逢作為批注。

三、課堂訓(xùn)練。

師：在課文的學(xué)習(xí)過程中，我們一直采用篩選提取重要信息的方法解讀文本，大家有所體會吧！下面做一個當(dāng)堂練習(xí)：

課堂練習(xí)：讀“我的希望”（第9段），說說作者對同學(xué)們提出了幾點希望？（分條表述）。

生：（讀文段，思考，在課堂練習(xí)本上做）。

師：完成后就近討論。

生：就近討論，提出疑問。

師：我來讀，同學(xué)們提取信息。讀“親愛的同學(xué)們————千萬要珍惜你們寶貴的時間。”

生：希望青少年認(rèn)識到青春的美麗與使命，懂得珍青春時光。

師：好啊！讀“只要你們—————就永遠(yuǎn)不會迷途。”

生：希望青少年樹立為集體為祖國奮斗的崇高理想，不迷途。

師：為集體為祖國奮斗的崇高理想，概括得好！讀“理想不拋棄—————光輝之中。”

生：希望青少年苦心追求理想，不停止追求。

師：苦心，摘取文中重點詞，好！讀“不用害怕——————就不會給黃金潮沖倒。”

生：希望青少年勇敢地、充滿自信地追求理想，在黃金潮面前不動搖。

師：勇敢地、充滿自信地分別從“不用害怕”、“不要看輕自己”中來，不動搖從“站得穩(wěn)，頂?shù)米　敝衼恚昧耍≡诰毩?xí)本上修改答案。

四、教師小節(jié)及布置作業(yè)：理解探究第三題。

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇六

杉村中學(xué)毛愛芳。

筆者從事語文教學(xué)也已七年，平時致力于探索行之有效又不失真與美的課堂教學(xué)模式，已由當(dāng)初剛?cè)胄械你露疂u漸明朗成對語文課堂的精心構(gòu)建，下面我就談一談自己心中的理想課堂的幾點不成熟的看法。

一、理想的課堂要有一段精心設(shè)計的導(dǎo)語。

興趣是學(xué)好語文的先導(dǎo)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的先決條件。一堂語文課能否吸引學(xué)生，導(dǎo)語很關(guān)鍵。精彩的導(dǎo)語，能使學(xué)生的大腦皮層產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，拔動其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在輕松、在趣的氛圍中有所思有所得。

（一）聲像俱全，漸入佳境。

利用音響、幻燈、電視、電影等設(shè)計的導(dǎo)語導(dǎo)入，集聽、看、思于一體，效果可想而知。它既可以調(diào)動學(xué)生的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們感受美、理解美的能力。

筆者在教授莫懷戚的《散步》時，音響里傳出《讓愛住我家》的優(yōu)美旋律，屏幕上出現(xiàn)一幅幅一家人和睦相處的溫馨畫面，然后讓學(xué)生談?wù)劯枨c畫面讓人感動的原因。感人的歌曲，能激發(fā)學(xué)生的興趣；溫馨的畫面，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而更好地感悟課文。

（二）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

懸念，就是給人們心理上造成一種強烈的想念和掛念，是對人們期待、渴望心理的強化。懸念式導(dǎo)語利用學(xué)生的期待、渴望和乞求等的心理，誘導(dǎo)他們對作品感興趣，高度集中他們的注意力和思維力，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極主動性。筆者在講張岱的《湖心亭看雪》時，是這樣導(dǎo)入的：“都說西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖，那么到底西湖的雪景有多么奇妙，能得到人們?nèi)绱烁叩脑u價呢？下面我們就來學(xué)習(xí)張岱的《湖心亭看雪》。”再如一教師在講《羚羊木雕》時，說了這樣一段話：“同學(xué)們，你們都有互贈禮物的經(jīng)歷吧，送禮時雙方都很高興，對吧。可有人送禮物卻送出了傷心，這是為什么呢？是哪里錯了呢？請大家共同來欣賞作家張之路的文章《羚羊木雕》，你能從中感悟到什么？”

孔子說得好：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，當(dāng)學(xué)生處于“憤”與“悱”的狀態(tài)時，教師才更有可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍他們的思維，收到事半功倍的效果。

（三）激情朗誦，意興盎然。

激情是人類活動的源泉。激情式導(dǎo)語的設(shè)計，就是要求上課初始，教師能用充滿感情的語言創(chuàng)設(shè)具體、生動的情境，喚起學(xué)生的情感體驗，讓他們在激動中開始新的一課。一教師在教授曹操的《觀滄海》一詩，當(dāng)講到曹操揮師北上，大破烏桓及袁紹殘部，在凱旋班師的途中登臨碣石山，面對著波瀾壯闊的大海時，教師不失時機地高聲朗誦了“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的傳世慨嘆。教師滿懷激情地朗誦使學(xué)生感受到了這位政治家與軍事家那開闊的胸襟與宏偉的抱負(fù)。

要上好一堂課，有一組精心設(shè)計的導(dǎo)語做鋪墊做牽引是必要的。但“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”我想我們的每位教師都會有自己獨特的“一個”！

二、理想的課堂要有一定的思考點。

思考點，是一堂課的靈魂的凝聚，是一堂課的張力所在，是對學(xué)生主體思維的激活，它不僅能喚醒學(xué)習(xí)主體的心智，而且能開啟學(xué)習(xí)主體的腦筋，在有限的時間里獲得事半功倍的效果。在思考點的確立上，要讓學(xué)生的獨立思考得到充分的體現(xiàn)。筆者在講解《湖心亭看雪》一文時，把全文的思考點定在品味、理解作者對西湖雪景的癡迷上，于是以文末舟子的話：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”中的“癡”為出發(fā)點設(shè)計如下思考題：1、如何解釋“癡”？2、文中哪些詞語表現(xiàn)作者的“癡”？3、如何理解作者的“癡”？4、尋找古代文人之“癡”。全文四個問題，也就是四個層面，不論是在探究文章中的景物描寫還是評論亭中奇遇，甚至拓展延伸環(huán)節(jié)都是圍繞這一“癡”字。強化了文章中心，收到了事半功倍的效果。

再如曾學(xué)習(xí)過的一個很好的課例《雨說》，設(shè)置如下幾個問題：1、文中“雨”說了什么？2、能不能把每節(jié)詩濃縮成一行，組成一首新詩？3、將課文與壓縮版比較，看看哪些地方更能打動你？4、雨對你說了那么多，你想對雨說什么？這樣的問題始終圍繞著“雨”說這一教材要點和文章精彩之處，且所設(shè)計的問題由淺入深，有層次感，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的`習(xí)慣，而且還能引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的理解向縱深發(fā)展。

當(dāng)然，思考點總體的設(shè)計要難易適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。就好像籃球圈距地面高3米5，是十分科學(xué)的。高了，總是投不進(jìn)，就會打擊人的積極性；矮了，人人能扣籃，就沒有成就感。

三、理想的課堂要有一定的自主學(xué)習(xí)的時間。

目前，世界教育研究有一個共同鮮明的主題是“兒童參與”，然而兒童參與在中國的教育界卻始終是一件非常困難的事情。在長期的教育教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，如果沒有學(xué)生的主動而充分地參與，新的課堂改革和素質(zhì)教育就很難落實到位，也就很難推向深入。課堂不應(yīng)是教師死板的講堂，而應(yīng)成為學(xué)生快樂的學(xué)堂。而要促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生情境交融地進(jìn)入角色。課堂上，教師要走下講堂，關(guān)注每一位學(xué)生的成長，放心、放手，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的探索空間，成為學(xué)生知識構(gòu)建的引路人。

筆者在講王鼎鈞的《那樹》一文時，先以聲情并茂的配樂朗讀將學(xué)生帶入對老樹悲慘命運的惋惜之中，接著教師就請學(xué)生為屏幕上與故事情節(jié)有關(guān)的幾幅圖配字，并交流自己所配的字，然后再誦讀全文，并讓學(xué)生用自己的語言說說“那是一棵怎樣的樹”，再接下來就將學(xué)生的成果在幻燈上予以展示，最后又以“這棵樹是如何觸動作者心靈”這個問題為綱引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文深入探討了文章的內(nèi)涵。在整個教學(xué)過程中，教師始終都只是起到一個引導(dǎo)與點拔的作用，并適時地加以鼓勵與表揚，而將更多的時間與空間留給學(xué)生，讓學(xué)生近距離地接觸文本，與文本直接對話，從而得出自己個性化的體驗。應(yīng)該說這堂課的效果是顯著的。

四、理想的課堂要有一定的練習(xí)題。

為了充分的發(fā)揮課堂教學(xué)的功能，我們除了研究課堂教學(xué)藝術(shù)之外，還要研究怎樣發(fā)揮練習(xí)的作用，即如何精心設(shè)計練習(xí)，如何把練習(xí)放在最需要的，最能發(fā)揮作用的地方。練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，沒有練習(xí)的課堂似乎顯得不夠完美。練習(xí)有利于學(xué)生對求知的探索，有利于學(xué)生對難點知識的突破，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的拓展。所以練習(xí)應(yīng)盡量新穎，有針對性（如一教師在講《散步》一文時，就針對文章所流露出來的濃濃的親情設(shè)計了仿寫練習(xí)；1、親情是媽媽溫暖舒適的懷抱，親情是2、親情是一股涓涓細(xì)流，給心靈帶來甜甜的滋潤。親情是）。

有質(zhì)疑性、開放性（如在教授《陳太丘與友期》一文時，有這樣一道練習(xí)：當(dāng)“友人慚”，下車?yán)綍r，元方卻“入門不顧”，這是否也是失禮的表現(xiàn)？學(xué)生對此各抒己見，充分彰顯了此題的開放性。）。

五、理想的課堂要有一定的贊美。

莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光。”人人都渴望得到贊美。對于各方面都還處于形成階段的學(xué)生來說，這種渴望就更加的強烈。同學(xué)們幼小脆弱的心靈需要我們愛的澆灌才能茁壯地成長，真誠的贊美就是最好的甘露，贊美是肯定，是賞識，而賞識是人不斷奮進(jìn)的動力，它能幫助孩子找回自信心。很多老師都有這樣的體會：“好學(xué)生是夸出來的。”作為語文老師，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯地贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關(guān)注，關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重，“親其師”才能“信其道”啊！

有過這樣一個體驗，當(dāng)班上一個特不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在《落難的王子》的課堂上主動而準(zhǔn)確地概括了寓意時，我真心地說了句：“說得太好了！你真棒！我就知道你能行！”班上的同學(xué)立即不失時機地鼓起了掌。從那次之后，他的課堂效率明顯提高了，雖然他的回答還不是每次都那么準(zhǔn)確，他的語言也不是每次都那么簡練，但至少他找回了學(xué)習(xí)語文的信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。在課堂上，他已不再是“身在曹營心在漢”的心不在焉地敷衍了。

六、理想的課堂要有濃濃的情感教育。

著名教育家夏沔尊所說：“教育不能沒有情感。”白居易說：“感人心者，莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在語文教學(xué)中有著得天獨厚的條件。語文教材中，文質(zhì)兼美的作品占據(jù)相當(dāng)?shù)钠處熞獛椭鷮W(xué)生挖掘作品的豐富內(nèi)蘊，讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈。泰戈爾的《金色花》刻畫了一幅唯美唯真的母子相依圖，構(gòu)造了一種溫馨和諧的天倫之樂；張曉風(fēng)的《行道樹》刻化了默默無聞的最可愛的奉獻(xiàn)者的偉大形像；朱自清的《春》中那一幅幅生機盎然的春花、春草、春風(fēng)、春雨以及那熱鬧非凡的迎春圖，無一不給我們以美的享受，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命。珍愛生命的情感！

六、理想的課堂要有瑯瑯書聲。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出，語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中受到情景的熏陶，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。“讀的用處最廣大，語文教學(xué)上應(yīng)該特別注重它”。朗讀是語文課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，它是對學(xué)習(xí)者眼、耳、口、腦的多重鍛煉，能更好地培養(yǎng)語感，加深對文本的理解和審美體驗，是形成閱讀思維的有效手段。

在今天的語文教學(xué)中，書聲瑯瑯應(yīng)該是一道亮麗的風(fēng)景線。讓學(xué)生在朗讀中--徜徉在歷史與現(xiàn)代的天地間，山重水復(fù)、花草掩蔭，感動于文天祥慷慨就義的悲壯，視死如歸的氣概；感動于李白“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的激揚；感動于東坡“但愿人長久，千里共嬋娟”的祈愿；感動于陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”的淡泊……感動著領(lǐng)袖“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的飛揚豪邁，感動著飛天神舟“九天攬月”的大國風(fēng)范吧……！

正所謂“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。理想的課堂各有各的理解，理想的課堂可能是精心的準(zhǔn)備，理想的課堂也可能是臨時的生成，但有一點，理想的課堂不僅得是學(xué)生喜歡的課堂，更應(yīng)該是學(xué)有所得的課堂。不論怎樣，都讓我們?yōu)榱藢さ礁魇礁鳂拥摹八倍黠@神通吧！

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇七

論文摘要：本文將筆者廁身大學(xué)教育二十余載的點滴體會匯集于此。立論于大學(xué)教育的本質(zhì)，即大學(xué)教育不是傳授技能，而是傳播精神，沿著教育理想是堅守職業(yè)道德的精神基石、教育理想決定教學(xué)思路，教學(xué)思路引領(lǐng)教學(xué)模式的行文順序。闡述建立在教育理想之上的大學(xué)教師內(nèi)在素質(zhì)與職業(yè)道德及其引領(lǐng)下的教學(xué)思路和教學(xué)模式。通過列舉三個教學(xué)思路與模式闡明教師在教學(xué)中的作用。

大學(xué)教育的本質(zhì)不是向被教育者傳授技能，而是向他們傳播精神，實現(xiàn)受教育者“學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何去做人。學(xué)習(xí)如何去做事”的目標(biāo)。作為傳播精神的使者，教師必須有自己的教育理想。建立在教育理想之上的職業(yè)道德是教師內(nèi)在素質(zhì)的反映，這一根植于內(nèi)心的職業(yè)道德引領(lǐng)著教師的教學(xué)思路，從而探索和設(shè)計出真正讓受教育者受益的教學(xué)模式。從這個意義上講，沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式，只有“以人為本”的教學(xué)模式。

第一，甘于寂寞與沉靜是教師的一種素養(yǎng)。難有驚天動地的壯舉，難有振臂一呼應(yīng)者云集的場景，教師這一職業(yè)帶給我們更多的是平凡、平常與平靜。因此，從事教學(xué)工作是要甘于寂寞與沉靜的，甘于在浮躁面前寂寞，甘于在功利面前沉靜，這份寂寞與沉靜是作為一名教書先生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

第二，人格魅力勝過一切語言的訓(xùn)導(dǎo)。教師的意義更在于書本之外。教育和培訓(xùn)不同。培訓(xùn)是傳授某種技藝，教育則是要給人提供某種精神品質(zhì)。這種精神品質(zhì)應(yīng)深深地融于我們的教學(xué)中。作為教師，我們無需刻意去訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，我們自身的品行舉止。如你的教育理想、你的價值觀與人生觀，都可能在你的課堂上不經(jīng)意問流露出來并潛移默化地影響著你的學(xué)生，以至使其終生不忘。

第三，成為學(xué)生人生的引導(dǎo)者。教師于之學(xué)生，其感染力極強。教師的教育理想以及由此引領(lǐng)的教學(xué)模式可以使學(xué)生對一門課程、一個專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至可以改變其處世態(tài)度。對于即將走向社會，融入復(fù)雜環(huán)境的學(xué)生而言，教師的這一非故意性引導(dǎo)產(chǎn)生的作用不容低估，從這個意義上講，只有不用心的教師，沒有教不好的學(xué)生。

第四，承擔(dān)一份自覺責(zé)任。既然選擇了教師這個職業(yè)，也就意味著選擇了一份自覺責(zé)任。與其他職業(yè)不同，教學(xué)工作不可能也不必要時時受人監(jiān)督，截至目前。我國高校中教師因教學(xué)效果差而離崗的人并不多見，其主觀努力程度的大小也無法明顯地體現(xiàn)出來。因此，對教學(xué)工作的投入很大程度上取決于自己的責(zé)任感。而責(zé)任感的強弱對教學(xué)質(zhì)量的高低產(chǎn)生直接影響。

第五，充滿語言魅力的教學(xué)才能深入人心。教師的教學(xué)語言是吸引學(xué)生專注于聽課的重要手段，教學(xué)語言的魅力不是簡單的一句笑話、一段故事引發(fā)的即興娛樂。課堂的時間畢竟是有限的，要讓學(xué)生對枯燥乏味的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，靠的是教師“學(xué)貫古今。兼容中外”的語言魅力，而這種語言魅力來自教師自身的博、專、貫通和深刻的洞察力，來自于教師立足于專業(yè)知識之中，游離于專業(yè)之外的一種非牽強的、合乎教學(xué)要求的貫通，有時它是一種教師將自己融化在教學(xué)意境中的最高境界。從這樣的語言魅力中，學(xué)生讀到的不僅僅是知識，也是人文精神和崇高理想。要使自己的教學(xué)語言富有魅力，教師要具備博、專、貫通的知識和深刻的洞察力，更要有一種享受教學(xué)的體味。享受教學(xué)必須熱愛教學(xué)，熱愛教學(xué)才能陶醉于其中，陶醉于其中。才能滿懷激情，滿懷激情才能有感而發(fā)，才能滔滔不絕，出口成章，乃至深入人心。

素養(yǎng)、人格、引導(dǎo)、責(zé)任是教師內(nèi)在素質(zhì)的反映，它構(gòu)成教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，我們依靠由此建立的這一基石完成我們的使命，實現(xiàn)我們的教育理想。

二、教育理想決定教學(xué)思路。教學(xué)思路引領(lǐng)教學(xué)模式。

既然教育和培訓(xùn)不同，大學(xué)教育就不是也不應(yīng)該是按照統(tǒng)一的范本和范式復(fù)制和克隆一批批學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)是大學(xué)教育的基本思路和宗旨，在此引導(dǎo)下的教學(xué)方法應(yīng)該充分體現(xiàn)在“授之于漁，而非授之于魚”的方法體系之中。而真正實踐“授之于漁，而非授之于魚”，的確需要教育者具備上述的素養(yǎng)、人格、引導(dǎo)、責(zé)任，因為他必須將教育教學(xué)當(dāng)作一種使命，而不是任務(wù)，于是他要做到。

(一)教學(xué)思路與模式之一，加工知識信息，輸出思維方式和學(xué)習(xí)方法。

大學(xué)教育不應(yīng)該是書本或教材知識的直接傳授。

為實現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有效的教學(xué)法應(yīng)該是，教師接收知識信息。將其進(jìn)行有效加工，從中分離出關(guān)鍵知識點，同時提煉出思維式和學(xué)習(xí)法向教學(xué)對象輸出。(見下圖)。

1，搜集和加工信息。

既然大學(xué)教育不能唯教材試論，故教師將自己搜集的知識信息進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的、完整的加工，使其生成關(guān)鍵知識點就成了教學(xué)環(huán)節(jié)的首要任務(wù)。要對搜集的知識信息進(jìn)行有效加工，必須做到，第一，教師必須熟知課程所涉及知識的歷史、現(xiàn)狀與未來發(fā)展?fàn)顩r，即教師自身的專業(yè)功底扎實，第二，教師不僅能夠把握整個課程(教材)以及各章、節(jié)的重點，還要能理出章與章、節(jié)與節(jié)。乃至該課程與其他專業(yè)課程的內(nèi)在聯(lián)系，將其融會貫通，這是加工有效知識信息的關(guān)鍵所在，第三，提煉思維方式與學(xué)習(xí)方法建立在以上兩點之上，第四，輸出信息的手段是講解知識點而非解釋教材。

2，提煉并輸出思維方式與學(xué)習(xí)方法。

輸出思維方式和學(xué)習(xí)方法而非機械地傳授知識是當(dāng)今大學(xué)教育教學(xué)方法改革的必然趨勢，因為，第一，大學(xué)教育對象的特點是計算能力強，但由于缺乏實踐經(jīng)驗，對概念和原理的把握在相當(dāng)程度上還停留在高中的記憶階段而非理解消化，更談不上應(yīng)用，第二，信息爆炸的時代，教育對象要接收的信息量之大，信息變更之快足以往任何時候都無法比擬的。因此，如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)最有效地輸出信息，從而將思維方式和學(xué)習(xí)方法傳授給教育對象是教育教學(xué)的關(guān)鍵。以經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)專業(yè)為例，輸出思維方式和學(xué)習(xí)方法的有效手段可以是：

(1)打破教材結(jié)構(gòu)框架，改變傳統(tǒng)的按概念、性質(zhì)、意義、方法等順序講授的教學(xué)方法。直接從該知識點的“應(yīng)用”人手，以現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的案例分析人手，提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，然后從案例中歸納相互相關(guān)概念、性質(zhì)及特征、意義及作用以及解決方法。實踐證明，上述方式不但可以讓學(xué)生對問題，尤其足難點問題的理解變得相對容易，而且大大提高了教學(xué)效率，同時完成了理論和實踐兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。

(2)強調(diào)思維方式，闡述學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)科之間的差異，即不同學(xué)科有著自身的理論基礎(chǔ)、研究方法和框架結(jié)構(gòu)。對上述線索的把握比介紹學(xué)科的具體內(nèi)容更至關(guān)重要，這就要求教師在教學(xué)的自始至終要圍繞上述線索展開。不斷在講授中強化這些線索，以線帶面。(3)避免本課程與其他課程中相關(guān)內(nèi)容的'重復(fù)，既保證本課程教學(xué)內(nèi)容的完整性又避免重復(fù)同一知識點。為了保持教材的完整性、邏輯性和結(jié)構(gòu)合理性，各門經(jīng)濟學(xué)類或管理學(xué)類專業(yè)課程的教材一般都會對本課程涉及的內(nèi)容進(jìn)行全面介紹，從而導(dǎo)致某些知識在許多課程中重復(fù)出現(xiàn)兩次甚至多次。作為教師，首先應(yīng)該具有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉各門相關(guān)專業(yè)課程的基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，其次，應(yīng)該把握“重復(fù)內(nèi)容”在各門課程中的地位，即它是作為本課程的核心內(nèi)容還是作為背景與輔助材料出現(xiàn)，“重復(fù)內(nèi)容”在各門課程中研究的角度是否一致，最后，根以上分析研究應(yīng)該如何講授“重復(fù)內(nèi)容”。可以采取的措施是，第一，對“重復(fù)內(nèi)容”僅僅做簡要回顧，以便于學(xué)生掌握其在本課程中的應(yīng)用方法，第二。換一個角度講授，確立它在本課程中的地位及其作用。

(二)教學(xué)思路與模式之二，三個教學(xué)環(huán)節(jié)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

1，開篇介紹。在開始講授一門課程的具體內(nèi)容之前，首先概括介紹本課程在整個專業(yè)學(xué)科體系中的地位以及該課程與學(xué)科體系中各門課程之間的關(guān)系。這樣做的好處是，對剛剛開始學(xué)習(xí)專業(yè)課的學(xué)生，如大一、大二的學(xué)生來說，可以使學(xué)生在全面了解本專業(yè)的所有主干課程的基礎(chǔ)上，加深對本課程所處地位的印象，并了解其在后續(xù)課程中的作用，同時可以引起學(xué)生進(jìn)一步探究專業(yè)知識的興趣，對大四學(xué)生講授時，通過重點回顧專業(yè)學(xué)科體系中已學(xué)課程的內(nèi)容以及它們與本次學(xué)習(xí)課程的聯(lián)系，可以使其融會貫通，全面地了解和掌握專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對本次講授課程產(chǎn)生興趣。

2，過程小結(jié)。在一門課程的講授過程中，注意每一章的小結(jié)，小結(jié)內(nèi)容包括，(1)指出本章的學(xué)習(xí)要點、難點，(2)闡明本章主要提出了什么問題，解決了什么問題，(3)理論聯(lián)系實際，概述本章知識在現(xiàn)實丁作中的應(yīng)用情況以及如何應(yīng)用。通過這一過程小結(jié)，使學(xué)生將前后章節(jié)與知識點聯(lián)系起來，學(xué)會用聯(lián)系的、全面的、系統(tǒng)的觀念掌握知識，同時提高其綜合應(yīng)用能力。

3，結(jié)束點評。點評，是對一門課程的完整總結(jié)與評價，包括，(1)總結(jié)該課程的核心內(nèi)容及各章之間的關(guān)系，(2)理順該課程的所有關(guān)鍵知識點及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而歸納m思維方式與學(xué)習(xí)方法，(3)介紹本課程內(nèi)容所涉及的熱點及前沿問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探求和研究。一門課程的教學(xué)宗旨著落于此。

(三)教學(xué)思路與模式之三，理論聯(lián)系實際。引領(lǐng)學(xué)生完成“三個境界”。

盡管大學(xué)教育不是職業(yè)培訓(xùn)，但它也不是堆砌理論，不是從理論到理論，畢竟，大學(xué)教育還肩負(fù)著為社會和圍家培養(yǎng)人才，尤其是創(chuàng)新人才的重任。作為教育者，我們責(zé)無旁貸地承擔(dān)著引領(lǐng)被教育者將理論應(yīng)用于實踐，從實踐中總結(jié)理論、深化理論的責(zé)任。理論聯(lián)系實際也是讓學(xué)生“學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)”這一教學(xué)目標(biāo)必不可少的環(huán)節(jié)，管理學(xué)科中的每一門課程都與日常經(jīng)濟生活息息相關(guān)，教學(xué)中的理論聯(lián)系實際尤為重要。

中國的禪宗一直有這樣的境界，第一境界為“看山是山，看水是水”，第二境界為“看山不是山，看水不是水”，第三境界為“看山還是山，看水還是水”。其實，學(xué)生在掌握一門課程并將其付諸實踐的過程正是體現(xiàn)了這三個境界。初學(xué)者，以教材學(xué)習(xí)為主，學(xué)生往往停留在理解教材、記憶教材內(nèi)容的階段，因為缺乏實踐，他們很難發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，故表現(xiàn)為“看山是山，看水是水”，而當(dāng)學(xué)生畢業(yè)開始工作后，他們往往會產(chǎn)生困惑，感覺原來學(xué)習(xí)的理論知識與實踐有著較大的差異，于是有了“看山不是山，看水不是水”的理解，如果我們在大學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中注重理論聯(lián)系實際，教會學(xué)生利用所掌握的理論知識分析問題，尋求解決問題的方法，他們一定能體會到“萬變不離其宗”，實踐不過是理論的巧妙與靈活應(yīng)用，而非機械照搬，其實“看山還是山，看水還是水”。

1，介紹理論的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出應(yīng)用中存在的問題。(1)通過對各種理論和方法在現(xiàn)實中應(yīng)用情況的介紹，幫助學(xué)生了解該理論與方法的應(yīng)用現(xiàn)狀，(2)對某些目前尚未在實踐中應(yīng)用的方法，提出并回答以下問題，該方法在實際工作中是否具備應(yīng)用的條件，有些模型和公式為什么不為企業(yè)相關(guān)人員所用，應(yīng)該如何應(yīng)用，應(yīng)用時應(yīng)該注意哪些問題，通過上述講授環(huán)節(jié)。學(xué)生對原本相對枯燥、繁瑣的概念、公式和模型有了較為深刻的認(rèn)識，同時激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。

2，兩種案例教學(xué)模式的呼應(yīng)。案例教學(xué)區(qū)分為兩大類。應(yīng)相應(yīng)地采取兩種教學(xué)模式，即“講案例”和動手“做案例”。“講案例”，即以現(xiàn)成的案例為分析對象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題，“做案例”，即給出基本素材，要求學(xué)生利用素材完成案例并回答案例中的問題。“講案例”是理論聯(lián)系實際的初級階段，只有完成“做案例”的環(huán)節(jié)，才能真正實現(xiàn)提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目的。在上述教學(xué)環(huán)節(jié)中采取講授、學(xué)生分組演講、課堂討論和點評總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)模式，可以使學(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)活用，取得良好的教學(xué)效果。

什么是“教學(xué)效果”，大學(xué)的“教學(xué)效果”至少應(yīng)該包括兩方面的意義，一是使學(xué)生掌握了專業(yè)知識與技能，二是使學(xué)生學(xué)會了如何面對人生，如何獨善其身而又恩惠他人。固然，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度和基本素質(zhì)是決定教學(xué)效果的內(nèi)在因素。然而教師在大學(xué)教育中的影響力卻不容忽視，以上三個教學(xué)思路與模式強調(diào)了教師的作用與功能，它呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容。更是教師敬業(yè)的態(tài)度。如果說前者起到了傳授知識的作用，能幫助學(xué)生走向社會，那么，后者是傳播精神，使學(xué)生立足社會。教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門最為復(fù)雜的藝術(shù)，大學(xué)教育更是如此，它是將教育理想與教學(xué)思路和教學(xué)模式融為一體的教育實踐過程，缺乏任何一個要素，都不足以達(dá)到大學(xué)教育的最高境界，實現(xiàn)大學(xué)教育的終極目標(biāo)。

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇八

知識目標(biāo)：理想的含義、作用；實現(xiàn)理想的途徑。

能力目標(biāo)：找到自己理想與現(xiàn)實之間的差距，掌握實現(xiàn)理想的方法。

情感態(tài)度價值觀：樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己；愿意為理想全力以赴。

【設(shè)計意圖】。

理想是人生中的一個重要話題，它受多方面因素的影響，尤其是當(dāng)代中學(xué)生，生活條件的優(yōu)越使他們在責(zé)任意識、堅定意志方面有所欠缺，因此在確立理想時容易以自我為中心，出現(xiàn)了很多困惑。怎樣通過短短的課堂教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識理想、選擇理想并快樂的挑戰(zhàn)自我是本課的重點和難點所在。仔細(xì)研讀教材后，我圍繞“理想與現(xiàn)實”這個主題設(shè)計以下兩大板塊活動，力圖通過參與交流，討論歸納使學(xué)生正確面對理想與現(xiàn)實。

【課前準(zhǔn)備】。

水彩筆，繪圖紙，教師準(zhǔn)備錄音機和磁帶。

理想空間，盡情暢想。

給制自己的理想樹。（引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭等方面去設(shè)計）。

同學(xué)們畫的理想樹都很漂亮，每個同學(xué)的理想也不盡相同，那么你認(rèn)為什么是理想呢？一旦你的理想確定下來，它對你的行為有哪些作用？（見教材）。

千里之行，始于足下。

我們都希望自己的“美夢成真”，俗話說得好：旁觀者清，當(dāng)事者迷。你的理想可能有的地方不太適合你。下面就請將你的理想介紹給最了解你的好友，請他幫你參謀；同時也應(yīng)熱心做別人的參謀。

現(xiàn)在你的理想己經(jīng)確定，你準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想。

（以上兩個問題在討論交流的過程中，教師在尊重學(xué)生意見的前提下進(jìn)行引導(dǎo)，最后歸納出相應(yīng)的理論知識。）。

課堂總結(jié)：

理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想抽芽，榆楊會有濃蔭。請乘理想之馬，揮鞭從此啟程；路上春色正好，天上太陽正晴。相信通過你腳踏實地的努力，你的理想一定會變成現(xiàn)實。

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇九

一、導(dǎo)語。

“理想”是什么?一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望;一本詞典上說，是對美好未來的設(shè)想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解19世紀(jì)中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會感到分外親切。

“從19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現(xiàn)祖國的獨立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的歷史。這個歷史偉業(yè)，我們已經(jīng)完成了。”這就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結(jié)果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了。

“從20世紀(jì)中葉到21世紀(jì)中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現(xiàn)祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。這個歷史偉業(yè)，我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民已經(jīng)奮斗了50年，取得了巨大的進(jìn)展，再經(jīng)過50年的奮斗，也必將勝利完成。”這就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強，人民的富裕和民族的`偉大復(fù)興。

社會主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興將在我們手中實現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠(yuǎn)，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。

二、默讀。

三、借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。

蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠(yuǎn)行倔強洗濯玷污。

怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻。

浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即。

四、朗讀。

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

1、各自練讀。

2、齊讀。

五、逐節(jié)研討(1～7)。

研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。

研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請全班同學(xué)研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。

六、作業(yè)。

“研討與練習(xí)”二。

第二課時。

一、交流作業(yè)，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。

二、繼續(xù)逐節(jié)研討(8～12)。

研討目的、方式，同上一課。

三、小結(jié)這次探究詩意的經(jīng)驗。

四、朗讀全詩。

五、語言運用。

教師投影或板書。學(xué)生兩人合作，他說你記，互相評論，并向全班推薦佳句。

1、小康的年代里，理想是。

2、一綴連著一。

3、歷史的脊梁骨。

4、海天相吻的弧線。

5、可望而不可即。

6、折磨著的心。

7、倔強地反抗著命運。

8、鬢發(fā)早白。

9、洗濯。

10、絕處逢生。

11、被玷污了。

12、夸耀著當(dāng)年的功勛。

13、碌碌終生。

六、作業(yè)。

“研討與練習(xí)”一。

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇十

“如何作自我介紹？”這個問題看上去似乎很簡單，人人都會，其實并不然，有很多人說的并不是很理想的。主要的現(xiàn)象有幾下幾點：

在面試時，我們經(jīng)常會被要求自我介紹，所謂自我介紹，就是把自已介紹給出別人，以使別人認(rèn)識自已，所以恰到好處的自我介紹，可以大大提高面試的好感。

2、缺乏邏輯性。還有一些同學(xué)在作自我介紹時，要么只說兩句話名字，年齡；要么夸夸其談但缺乏邏輯性。別看簡簡單單的一個自我介紹有時也能反映出一個人的邏輯思維和做事態(tài)度。

3、缺乏幽默感。幽默的開場除了可以營造出活潑和睦的.氣氛外，還能給對方留下深刻的第一印象，即使對象是以建立了朋友關(guān)系或同事關(guān)系的外國人，在酒會或聚餐等各式場合，同樣可以用詼諧的方式來表現(xiàn)自我，使你和他們之間的關(guān)系達(dá)到更圓滿的程度。

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇十一

1.知識目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的部分。

2.能力目標(biāo)：品味形象化的語言，體會詩歌情感；聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷領(lǐng)會理想內(nèi)涵。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生為理想而奮斗的進(jìn)取精神。

學(xué)習(xí)重點。

品味詩歌形象化的語言、體會詩人的情感。

學(xué)習(xí)難點。

理解詩歌蘊含的人生哲理。

課時：1課時。

（一）整體感知：

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們再把課文仔仔細(xì)細(xì)讀一遍。宋代詞人蘇東坡有句話說得特別好，他說，三分詩，七分讀，并是十分。我要求同學(xué)們字正腔圓地讀、有板有眼地讀、有情有味地讀。待會兒請同學(xué)來讀。

2．推薦一位還是自告奮勇地來？請同學(xué)們讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。師生評價后，請同學(xué)們再讀一遍課文，把自己體會到的感情和節(jié)奏讀出來。

（二）臨淵觀魚：

1．石、火、燈、路；珍珠；羅盤、船舶、海天相吻的弧線；鬧鐘、肥皂、仙草、母親。

2．你最欣賞的形象是哪一個？找找看。可以獨立思考，也可以與你的同位交流。

3．你覺得理想還可以是什么呢？比如我，我覺得理想是星星，點綴生命的夜空。你呢？

我覺得理想是雨露，滋潤我們干涸的心靈。

我覺得理想是太陽，讓我們感到溫暖。

我覺得理想是月亮，總能讓我們對它充滿遐想。

請同學(xué)們看一看這幾個詞：誤解、寂寥、酸辛、不幸。是不是“理想惹的禍呢?”（生點頭,但又表示不解。）。

詩人流沙河就曾因詩集《草木篇》而獲罪還鄉(xiāng)。但12年的遭遇并沒有使他消沉，反而更執(zhí)著地追求理想。

5．文中哪里能看出作者對理想依然執(zhí)著？

堅貞、絕處逢生、微笑、反抗。

（三）理園飄香：

文中有的詩節(jié)如畫卷般靈動優(yōu)美，有的詩句又閃動著哲理的情思，同學(xué)們可以試著讀一讀，品一品。可以自己來，也可以幾個人合作。

生準(zhǔn)備。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談）。

最有哲理的詩句呢？可以找一句最典型的，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷談。

（四）妙手偶得：

1．其實，追求理想，歌頌理想的不只有流沙河，同學(xué)們請看：

理想是燈,照亮夜行的路；

理想是路,引你走到黎明.

沒有理想,就沒有堅定的方向.

----列夫-托爾斯泰。

但理想有時候又是海天相吻的弧線,。

可望不可即,折磨著你那進(jìn)取的心.

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索.

----屈原。

在這樣的比照中，你發(fā)現(xiàn)了什么？一點點發(fā)現(xiàn)就行。

說的意思是什么呢？其實好的作品都可以讓我們讀出自己更多更好的東西，能內(nèi)化到我們生命里、值得我們吟誦在心的東西。先請同學(xué)說一說：在什么樣的情況下或什么樣的情緒里面特別地容易想起這首詩？（3---4名同學(xué)回答）。

托話余光中的一句詩：多年后m你的一首《理想》m輕叩我額頭m當(dāng)?shù)靡粡梞挑起回音裊裊m我明白了……明白的東西都在你們心里，拿起筆，用你自己喜歡的語言把它寫下來，詩樣的、散文樣的都可以。

生配樂寫后，師生交流。

（五）小結(jié)：

大家化為自己的東西是生命里活著的東西。美好的理想使我們常屬于超脫的靈魂。最后，讓我們在《理想》的吟誦聲中結(jié)束今天的這堂課。師生選讀一小節(jié)。

在以后的學(xué)習(xí)道路上，同學(xué)們可能會遇到這樣那樣的困難。那時，請你一定要記得我們今天學(xué)習(xí)的這首《理想》，并能從中汲取力量，繼續(xù)揚帆遠(yuǎn)航！

（六）教學(xué)反思：

本設(shè)計主要有以下幾個特點：遵從了詩歌教學(xué)的特有規(guī)律，一開始就設(shè)計了多種形式的朗讀，旨在以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中形成語感、理解內(nèi)容、體會情感；教學(xué)過程中，抓住了詩歌“形象性”這一特點，引導(dǎo)學(xué)生通過賞析豐富多彩的理想形象來理解詩人對理想的贊美及執(zhí)著的情懷；難點突破有方法，對于“誤解”“寂寥”“酸辛”“不幸”這幾個詞，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景和作者特殊經(jīng)歷來理解，巧妙化解了難點，使學(xué)生對內(nèi)容的理解更全面深刻；好的作品都可以讓學(xué)生讀出自我，所以在拓展運用時，教師層層鋪設(shè)，努力營造意境，爭取讓學(xué)生的思維空間更廣、更活，真正讀出自我，受到情感的熏陶。

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇十二

品德學(xué)科將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo)。品德學(xué)科尤其需要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生學(xué)會做事，又學(xué)會做人。

我們的品德課則要在準(zhǔn)確把握目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)定不同的情境，并在這種情境下設(shè)定不同的活動，在體驗中通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的知識。

那么，我們?nèi)绾卧谄返抡n中達(dá)成這樣的目標(biāo)呢，個人有以下幾點體會：

一、品德教師要做兒童活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者。

在教學(xué)過程中，我作為支持者，合作者和指導(dǎo)者。為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，引導(dǎo)學(xué)生投入活動，支持他們的各種活動。比如在近期講授的《地球生病了》一課中，由于我的備課主題過大，所以在感受“地球生病了”的三個環(huán)節(jié)中，內(nèi)容和形式略有重復(fù)，沒有層次，特意選了三名能力較強的孩子，讓他們以自己的角度發(fā)現(xiàn)“地球變臟了”，并以ppt的形式在課堂上呈現(xiàn)，準(zhǔn)備的過程中，我全程陪同，并適時指導(dǎo)。當(dāng)課堂上三個同學(xué)一一向大家介紹自己的調(diào)查時，同學(xué)們的專注度竟大于我在前兩個環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備好的素材。這一活動設(shè)計的結(jié)果要大于我的預(yù)期。我想，我在和他們共同備課的同時，也在進(jìn)行著與兒童的合作——與兒童一起共同建構(gòu)課程。共同構(gòu)建的課程，當(dāng)然比老師單向的引導(dǎo)要好得多。

二、品德課要注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)展。

《品德與生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強調(diào)：我們的品德課要回歸生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)展。所以，我們在品德課上的活動設(shè)計，非常注重彰顯“地方特色”、“身邊特色”。我在講授《保護(hù)牙齒》一課時，為了讓學(xué)生體驗到碳酸飲料對于牙齒的傷害，我特意準(zhǔn)備了幾顆小豬的牙齒，提前在碳酸飲料中浸泡，當(dāng)把浸泡過的牙齒和沒有浸泡過的牙齒放在一起對比時，孩子們看地目瞪口呆、噓聲四起。

另外，在品德課中，要慎用“高大上”的素材。比如在《地球生病了》一課中，關(guān)于水污染這一主題，我準(zhǔn)備了不少影像資料，包括人教社的一段視頻教材。但是結(jié)果證明，學(xué)生動手搜集的我們身邊的水污染素材更容易打動學(xué)生。

除此以外，一些必不可少的“高大上”的主題活動，要進(jìn)行細(xì)化，降低認(rèn)識難度。比如《我家今夕的變化》一課中，改革開放是一個繞不開的話題，但是讓四年級的孩子理解改革開放又談何容易呢？于是我便把改革開放的幾點重要內(nèi)容細(xì)化，我只抓住其對人民生活的影響這部分，把晦澀的語言化為更易于小學(xué)生理解的句子。并告訴學(xué)生，以一個小公民的角度談?wù)勛约旱睦斫狻Ｋ羞@些只為一個目的：降低難度，讓學(xué)生以能以自己的'生活體驗有所觸動。

三、通過多種途徑強化學(xué)生的體驗。

體驗是維系認(rèn)知和行為的重要中介環(huán)節(jié)，沒有體驗德育過程就不完整，沒有體驗的品德課便是枯燥的說教。因此強化體驗是增強品德課實效性的重要途徑。只有通過親身參與和直接體驗，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過程，積累經(jīng)驗、發(fā)展能力，強化體驗，通過活動體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力。

而增強學(xué)生在品德課上的體驗，途徑也是多種多樣的。其一，要設(shè)定恰當(dāng)?shù)那榫场？梢允钦?jié)課中一系列相關(guān)的情境，比如我在《保護(hù)牙齒》中，以“愛牙觀察室”、“愛牙診療室”、“牙齒保健室”貫穿下來，學(xué)生在其中樂此不疲。當(dāng)然也可以是一個單獨的情境。其二，可以把生活中的相關(guān)實物拿到教室，讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做、聞一聞、嘗一嘗等方式，親身感受，增強體驗。當(dāng)然了，互聯(lián)網(wǎng)加時代，影音多媒體素材的應(yīng)用，對于強化學(xué)生的體驗也有較大的促進(jìn)作用。

總之，我們在設(shè)計品德課的過程中，要在活動設(shè)計、情境設(shè)定、素材搜集中，盡量把學(xué)生的目光引到無邊無際的現(xiàn)實生活世界中，從而引導(dǎo)兒童認(rèn)識生活，積累生活經(jīng)驗、發(fā)展能力，熱愛生活、學(xué)習(xí)做人。道德寓于兒童生活的方方面面，但沒有能與生活分離的純道德的生活。只有從衣食住行、玩與樂開始，幫助兒童通過自己的體驗，提升自己的情感、態(tài)度、價值觀，這才是真正意義上的在生活中發(fā)展品德，也只有這樣才能使思想品德真正內(nèi)化為孩子自身的品德素養(yǎng)！

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇十三

理想就是將來的遠(yuǎn)大志向。人人都有理想，有的人想當(dāng)科學(xué)家，有的人想當(dāng)運動員……如果有人問我的理想是什么，我會毫不猶豫地說：“當(dāng)醫(yī)生！”假如他還要打破沙鍋紋（問）到底的話，那就得慢慢說了。

記得上三年級的時候，我得了感冒，每天都要到醫(yī)院去打針。那時感冒算是很嚴(yán)重，不能上操，不能和同學(xué)們在操場上玩耍，便沒了一點兒精神。媽媽撫摸著我的頭，說：“不要得這么一點小病就沒有了精神。有的人比你的病還嚴(yán)重，但他們還是像正常人一樣，該干什么干什么。因為生病而愁眉不展，不值得。”從那天起，我不但又有了精神，病也好了許多。從此我還下定決心當(dāng)一名優(yōu)秀的醫(yī)生，治好所有人的病。

理想說起來簡單，不是很容易就能實現(xiàn)的，得從平時的一點一滴做起。俗話說，“苦盡甘來”，只有現(xiàn)在吃苦將來才能輕松。

有一天，白天有事，我的作業(yè)沒有完成。回家已經(jīng)晚上9點多了，我才打開了語文書。30分鐘過去了，1個小時過去了，我還在拼命地寫。爸爸催我吃西瓜，兩牙西瓜用不了5分鐘。我第一次感到時間是那樣重要。吃完瓜，我又繼續(xù)開始“工作”了。快11點了，媽媽勸我：“趕快洗個澡，去睡吧，今天是個特殊，剩下的作業(yè)明天再做。”當(dāng)時我也困得眼睛都睜不開了，但為了不增加第二天的作業(yè)量，我拿出最后的精力，終于趕11點完成了作業(yè)。第二天，爸爸給我的評判是“優(yōu)”。這是我自己努力的成果，心中很是高興。

以前，我在里屋做作業(yè)時，被電視的聲音吸引著，會偷偷地爬在門上偷聽。現(xiàn)在，我已知道了學(xué)習(xí)的重要性，自己可以克制自己了。這也算是一個大進(jìn)步。學(xué)習(xí)有時會擠掉玩的時間，可是，只有現(xiàn)在抓緊學(xué)習(xí)，將來才能實現(xiàn)自己的理想，才不會后悔。

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇十四

理想猶如籃球場上的那粒籃球，沒有了它就沒有了比賽的價值；理想猶如電影里的主角，沒有了他就沒有了觀賞的意義；理想猶如人生的指路牌，沒有了它生活就乏味枯燥……為理想而奮斗，為人民而服務(wù)。

說真的，我最初的理想是當(dāng)一個維護(hù)社會治安的保安，或許大家聽到這個理想會覺得很可笑，一個女生當(dāng)保安可真奇怪啊！但是沒當(dāng)我看到小區(qū)里的保安像松樹一樣高聳挺立，那時多么的威嚴(yán)多么的驕傲啊！雖然說保安也是我的一個小小的理想，但是我最喜歡的還是當(dāng)一個家喻戶曉的作家。

從小我就非常喜歡寫作，我喜歡把我自己的酸甜苦辣全部體現(xiàn)在我的筆下，只要我拿起筆，靈感就嘩嘩的忘我腦袋里沖。每當(dāng)我讀自己的作文或得到老師的好評，那種興奮歡樂的滋味仿佛像得了一個重大的獎項。

我喜歡楊紅櫻阿姨筆下的童年生活，她寫出了孩子們的心聲；我喜歡鄭淵潔的童話，它會讓我身臨其境；我喜歡沈石溪感人的動物是世界，它讓我知道了很多很多我們不知道的故事；我喜歡韓寒那種稍稍有點叛逆的文筆，它讓我明白了未來的多種可能……我喜歡很多很多，也希望我的文章也有很多很多人喜歡。

每個人都有他的理想，每個人都以他的理想為目標(biāo)。像我一樣，我的理想是作家，寫出與眾不同的文章。就算做不成，也要成為一個對社會，對祖國有貢獻(xiàn)的人。那耀眼的星星眨著眼睛，那美麗的月亮微微點頭，仿佛對我的認(rèn)可，我會盡我百分之百的努力完成我的理想！為理想癡狂吧！

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇十五

才能，是實現(xiàn)理想的階梯。離開才能，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都應(yīng)努力提高自身的才能，作為通往理想境界的階梯。

理想的階梯，屬于飽讀詩書的人。東漢時，孫敬為了不讓自己學(xué)習(xí)時打瞌睡，將自己的頭發(fā)綁在房梁上。戰(zhàn)國時期蘇秦因為學(xué)問不多不深不受重視，便發(fā)奮努力的讀書，而后更是用刺股的方法保證讀書的效率，這些飽肚詩書的人因為有了奮斗的目標(biāo)，才取的得了是自身滿意的結(jié)果，飽讀詩書可以使一個人擁有較高的思想覺悟以及足夠多的知識儲備，這才會促使他們自我約束，有明確的目標(biāo)和努力過程，今天亦是如此，你看現(xiàn)在只要處于高點的社會地位的人，哪一個不是飽讀詩書？只有不斷的讀書積累才能足夠的底氣去奮斗理想。

理想的階梯屬于敢于實踐的人。“讀萬卷書，行萬里路”從古人的話就可以看住實踐是舉足輕重的，只有自己去接觸和操作才能知道自己與自己想要達(dá)到的高度，有多少差距。李白劍指天涯，正是因為走過的地方多了，見過的山水多了，接觸的人和事多了，才造就了一位偉大的浪漫主義詩人；那些在科學(xué)上有所成就的人，哪一個不是因為千千萬萬次的實踐，最終才取得了成功。鄧稼先研究“兩彈”多少次失敗，多少次差點差點丟性命，可是為了祖國的科技理想，他仍舊不斷改正和實驗。

理想的階梯，屬于卓爾不群的人。關(guān)羽驍勇善戰(zhàn)，武功蓋世，重情重義，所以才會被后世的人所贊嘆。諸葛亮的計謀是遠(yuǎn)高于他人的，所以才有了“鳳雛臥龍，得一人者得天下”。包拯公正廉明，為正義所努力，才有了人們對他無盡的欽佩和肯定。這些人都有自己長于他人的地方，當(dāng)你有一個長于其他人的能力時，你便更容易脫穎而出。學(xué)東西“多而不精”是最忌諱的，既然我們不能全方面的打達(dá)到完美，那就選擇一項最適合自己的才能，再不斷地努力與發(fā)展，就有可能打開理想的的大門。

選擇一份自己熱愛的事情，積極全面的閱讀這方面的書籍，并且不斷的實踐和運用自己的才能特長，使自己有專長有能力，腳踏實地的、一步一步的走上那燦爛的理想高峰。

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇十六

滄桑百年路，最是逐夢人。理想之皓光，如同雞鳴月升，驚浪滔天;縱使隔山海，終竟皆可平。古有揚雄以箭作喻，矢志不渝;今亦有我青年一輩，雕琢璀璨理想，奔赴山海一程!

學(xué)如弓努，才如箭鏃。我青年一輩欲求得理想之光，必先磨煉修養(yǎng)，逐夢自強!

“白晝之光，豈知夜色之深?”羲之墨滿池，終成大家;東坡奮識書，不愧家訓(xùn)。朱曉玫晚年姍姍步入國人視野，忘我浸于音樂世界;王津擇一事，終一生，故宮修鐘30余年。若欲攀登理想高峰，必有扎實修養(yǎng)支撐，肯做冷板凳，肯下十年功。坐享其成者必為其成所累;貪圖安逸者必被安逸所困。我青年一輩，欲求理想，必先自善，闖關(guān)過隘，磨礪修養(yǎng)!

路漫漫遠(yuǎn)，求索不息。我青年一輩欲求得理想之光，必先以義為矢，堪擔(dān)重任!

“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章。”志不求易，事不避難。青年之理想，除了詩與遠(yuǎn)方，還有家國天下!疫情當(dāng)前，援鄂“90后”醫(yī)護(hù)人員白衣執(zhí)甲，逆行出征;不懼風(fēng)雨，“90后”干警堅守一線，日夜操勞。“廣大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的!”正如習(xí)近平總書記在給北大援鄂醫(yī)療隊回信中強調(diào)的，青年人同在一線英勇奮戰(zhàn)的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險，沖鋒在前，舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。以身許國，何事不敢為?千錘百煉，方能成鋼。少年強則國強，少年進(jìn)步則國進(jìn)步!我青年一輩，欲求理想，必先擔(dān)當(dāng)，心懷家國，不畏阻擋!

時代向前，青年向前。我青年一輩欲求得理想之光，必先信步勇攀，砥礪進(jìn)取!

“吾心自有光明月，千秋團圓永不缺。”縱覽百年風(fēng)雨，從長征的洗禮，到抗日的激流，再到改革的跋涉，青年的旗幟始終閃耀在追求理想的蓬勃歲月里。快遞小哥田追子熱衷鉆研，發(fā)明的快遞神器節(jié)省超七成人工;青年“農(nóng)創(chuàng)客”楊艷軍返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)帶去增收致富的新技能。揆諸史事，百余年前的青年高舉五四運動精神火炬，在追求馬列真理中打開了中國的光明前程;見于今世，新時代青年懷揣崇高理想，更肩負(fù)著“天降大任于斯人”的時代使命。在實踐中磨煉意志，于責(zé)任中學(xué)習(xí)成長，攻堅克難，勢不可擋!我青年一輩，欲求理想，必先錘煉初心，砥礪奮進(jìn)!

縱有千古，橫有八荒，我青年一輩必以夢為馬，前途似海，來日方長!胸中有丘壑，立馬振山河!且看我青年一輩如何雕琢理想，共赴山海!

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇十七

理想高于現(xiàn)實卻源于現(xiàn)實，理想的實現(xiàn)需要我們在現(xiàn)實中努力。青春的心靈，需要知識的營養(yǎng)去滋潤。終身學(xué)習(xí)將為人生增光增彩，青春的輝煌，需要理想去激勵、去創(chuàng)造。智慧的選擇將為理想插上理性的翅膀，青春的成長，需要經(jīng)受一定的考驗，用積極的態(tài)度和行動去面對學(xué)習(xí)壓力，我們從中收獲的，將不僅僅是學(xué)習(xí)成績。

實現(xiàn)理想需要對人生做出規(guī)劃。這個規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)，這樣我們就不會在人生的某個階段應(yīng)為找不到目標(biāo)而迷失方向﹔這個規(guī)劃還要盡可能具體，可以按時間遠(yuǎn)近，重要程度劃分為若干個階段性目標(biāo)。這樣一步一個腳印地付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好愿望。

我們的具體理想不是一程不變的，而是發(fā)展變化的。有時我們要根據(jù)自己的能力，興趣等實際情況，對自己的理想適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實之間的距離，推動理想的實現(xiàn)。

理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地，全力以赴。所以，各位朋友們，讓我們不斷增強自身能力，提高自身素質(zhì)，為自己的理想而奮斗吧！

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇十八

理想是石，敲出星星之火;理想是光，讓迷茫的旅途擁有方向;理想是晶，永遠(yuǎn)在心靈深處閃閃發(fā)光。我也有一個理想，那就是成為一名畫家，畫出自己的絢麗的人生。

我從小就愛上畫畫，每當(dāng)看到別人畫畫時，我便會如醉如癡地看著，仿佛自己進(jìn)入化境中，無法自拔。

媽媽看我如此癡迷，便給我報一個美術(shù)班。當(dāng)時只有四歲的我，就拿起手中的畫筆，開始畫我的絢爛人生。

現(xiàn)在，我的畫畫技巧超出常人，可我并沒有為此驕傲，而是更加努力，想要更上一層樓。

同學(xué)的贊美與老師的夸獎像一個個堅實的腳印，讓我一步一步地向著成功邁進(jìn)。

我渴望在二十年后，留著一頭飄逸的長發(fā)，背著畫夾云游四方，用手中的畫筆給他人留住幸福，給自己帶來快樂。

我會來到貧困的山村，為那里的孩子們畫一幅畫，那上面沒有因生活貧困而煩惱，只有一張張?zhí)煺婊顫姡嬲\開心的笑臉，我會盡全力幫助這些孩子。

我會來到養(yǎng)老院，為老人們畫上自己兒女的笑臉，讓老人們不再孤單，給他們增添一些溫暖。

在我的人生畫紙上，我已經(jīng)構(gòu)思好自己的宏偉藍(lán)圖。現(xiàn)在，它正等著我去一點一點地描繪，實現(xiàn)自己的絢爛人生!

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇十九

點亮理想燈塔，照亮生命之光，放出光芒，閃耀著理想的光輝。

理想的燈塔照亮生活和美好的現(xiàn)實。中國女排主攻手郎平身高1米84，擊敗美國女排防線，幫助中國女排奪冠。1995年，女排奄奄一息的時候，就在中國女排的燈塔即將熄滅的時候，她毅然回國，用復(fù)興中國女排的理想點亮了燈塔，成為了女排的主教練。20xx年，她冒著“一次性名聲可能毀于一旦”的風(fēng)險再次上臺。

短短一年半的時間，郎平帶領(lǐng)中國隊重返舞臺，用她不朽的理想燈塔點亮了自己的人生，最終奪得亞軍，15年后再次奪得世界杯冠軍，也點亮了中國女排美好的現(xiàn)實。為排球而生，為榮譽而戰(zhàn)，點亮理想燈塔。

理想的燈塔照亮生活，讓生活發(fā)光。安瑤村的校長莫振高被孩子們稱為“莫爸爸”。姚香有孩子因為貧窮而上不起學(xué)，但莫振高點亮了他內(nèi)心理想的燈塔，“讓姚香的孩子走向世界”是他的座右銘。他走遍了每個貧困學(xué)生的家，了解情況。微薄的工資，實現(xiàn)了300名學(xué)生的大學(xué)夢，點亮了孩子們的新生活。

然而，這還不夠。《莫爸爸》走上了“改變命運”的道路，通過社會的力量和心中的理想燈塔，讓1。8萬名貧困生實現(xiàn)了大學(xué)夢，大放異彩。在“莫爸爸”的生命燃盡之前，他散發(fā)著內(nèi)心理想燈塔的光輝。

點亮理想燈塔，點亮生命之光。在過去，人們吃足夠的食物和衣服是一種奢侈。在千萬人之中，袁隆平點燃了自己心中的理想燈塔，照亮了人民的光明，讓大家都好好吃一頓。至此，他開始研究雜交水稻，但那時候他技術(shù)落后，前輩失敗，朋友不斷勸退，他依然不讓他熄滅心中的燈塔，他的心卻越來越亮。最終，他研究的雜交水稻打破了世界自花授粉，他的理想點亮了人們的生活，拯救了千千成千上萬饑餓的人。他理想中的燈塔發(fā)出明亮的光。

從天地開始，理想的燈塔就存在于每個人的心中。點亮理想的燈塔，照耀人類的努力，放射希望。理想的燈塔指引著我們，讓我們面對生活，照亮美好的現(xiàn)實。讓我們點亮人生理想的燈塔。

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇二十

我的理想是當(dāng)一名可以稱為“白衣天使”的醫(yī)生。

我非常的敬佩醫(yī)生，因為他們救死扶傷，有時為救一個人在手術(shù)臺上一連站十幾個小時都不休息。

在每次手術(shù)成功后，病人的家屬都會萬分的感謝醫(yī)生，再加上救人后的自豪感，會讓人感到無盡的喜悅。我想成為一個偉大的醫(yī)生，達(dá)到家喻戶曉的地步，這樣的感覺肯定會和明星一樣。

我想大多數(shù)的人都會想去向北京，上海那樣的大城市，而我想去的地方是戰(zhàn)爭的前線，在那里有許許多多的人奄奄一息，我想那里才是一個醫(yī)生真正能發(fā)揮出自己的水平的地方，在那里用妙手回春的醫(yī)術(shù)，救死扶傷的精神去救治那些真正需要我的人，當(dāng)這樣的醫(yī)生才是真正有意義有價值的醫(yī)生。我想去貧困的山區(qū)，為那些缺醫(yī)少藥的村民帶去先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，更希望農(nóng)村的孩子和我一樣的健康快樂的成長。

在我心目中，醫(yī)生這個職業(yè)是神圣的，我會盡我所能去成為一名醫(yī)生，一名優(yōu)秀的醫(yī)生。

我要從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為國家，為人民出力。

這就是我的理想，要當(dāng)一名正真的，救死扶傷的醫(yī)生。

理想的教學(xué)小論文（熱門21篇）篇二十一

理想，會伴隨我們一生，是我們成長的階梯，進(jìn)步的動力。沒有理想的人就如同一只咸魚，終將碌碌無為。

諸葛亮說過：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”只有樹立理想，才能成為真正的君子。如此，若不想虛度人生，只能樹立理想，砥礪前行。

在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，總希望走出寬廣的道路。長江后浪推前浪，那些樹立理想，成就偉業(yè)的人，必將化作歷史沙灘上的美麗的寶石。

大國工匠李萬君，樹立理想，你是兄弟，是老師，是院士，是這個時代的中流砥柱。表里如一，堅固耐壓，鬼斧神工，在平凡中非凡，在盡頭處超越，這是你的人生，也是你的杰作。如果不能做到樹立理想，他怎能獲得這樣的肯定與贊美？只有樹立理想，才會堅持不懈，持之以恒。有了理想，就會永不言棄，艱難困苦玉汝于成。如何對待理想，對每個人來說，都是一個挑戰(zhàn)。

拾荒助學(xué)子的高齡老人劉盛蘭，樹立理想，殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，是寄給我們的問卷，所有人都應(yīng)該思考答案。可見只有樹立理想，才會集中自己的力量，實現(xiàn)自己的目標(biāo)，才會讓人生光彩奪目。樹立理想，就有了前進(jìn)的方向，就會為此而奮斗。理想對每個人來說都很重要。

全國道德模范龔全珍，樹立理想，少年時尋見光，青年時遇見愛，暮年到來的時候，你的心依然遼闊。一生追隨革命、愛情和信仰，輾轉(zhuǎn)于戰(zhàn)場、田野、課堂。跨越人民的敬意，是你一生最美的勛章。假如他樹立理想，就不可能取得如此輝煌的成就。做到樹立理想，方能咬定青山不放松，砥礪前行不言棄。理想是人生最重要的關(guān)鍵詞之一。

當(dāng)廣袤無垠的天幕上綴滿星星時，你也許會感嘆，人生真是短暫。理想我們將充滿斗志，迎接新的挑戰(zhàn)；我們會看到陽光，收獲希望。

樹立理想，是對我們對基本要求。布魯諾曾經(jīng)說過：“為真理而斗爭是人生最大的樂趣。”是的，我們要樹立理想，為自己心中的真理而奮斗。這樣做，我們的人生就會如桃之夭夭，灼灼其華。