在現在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么報告應該怎么制定才合適呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧
推薦漢語言文學專業畢業實習報告范文怎么寫一
1、姚慶瑞、白玉林編著：《文言固定句式及熟語》，陜西人民出版社，1987年6月版。
2、姚慶瑞點校：《楚辭新注》（豎排繁體），三秦出版社，1995年6月第1版。
3、李培坤：《古文名篇譯析》，未來出版社，1988年12月第1版。
4、吳代芳、李培坤：《唐人絕句藝術談》，陜西人民教育出版社，1993年7月版。
5、宋建元：《魯迅小說探微》，陜西人民出版社，1986年3月版。
6、宋建元：《丁玲評傳》，陜西人民出版社，1989年3月版。
7、宋建元：《宋建元文集》（第一集《自傳集》第二集《詩歌集》第三集《論文集》），陜西人民出版社，1989年3月版。
8、宋建元：《渦土》，陜西旅游出版社，1995年6月版。
9、宋建元：《囚歌》，陜西旅游出版社，1995年6月版。
10、宋建元：《小說（1）集》，陜西人民教育出版社，1995年12月版。
11、王宣武：《漢語大詞典拾補》，貴州人民出版社，1999年9月版。
12、李正峰：《西安碑林名碑品評》，陜西旅游出版社，1992年10月版。
13、李正峰：《書法漫游》，陜西人民出版社，1998年4月版。
14、李正峰：《書法雜談》，陜西人民美術出版社，2000年9月版。
15、師長泰：《古代詩詞名句探勝》獨著，陜西人民出版社，1986年6月版。
16、師長泰：《唐詩藝術技巧》，獨著，陜西人民出版社，1991年11月版。
17、師長泰：《唐人律詩精品賞評》，獨著，太白文藝出版社，1997年9月版。
18、師長泰：《歷代詩人詠興慶宮詩選注》，獨著，西安出版社，1998年版。
19、師長泰：《白居易詩選評》，獨著，三秦出版社，2008年2月版。 20、師長泰：《王維詩歌藝術論》，獨著，上海三聯書店，2016年11月版。
21、王仲生：《賈平凹的小說與東方文化》，獨著，陜西人民出版社，1992年10月版。
22、王仲生：《中國當代文學發展綜史》，副主編，文化藝術出版社，1995年版。
23、王仲生，王向力：《陳忠實的文學人生》，陜西師范大學出版社，2012年10月版。
24、蔡光瀾校譯：《文白對照二十二子·揚子法言》，獨著，安徽文藝出版社，1996年11月版。
25、范天成：《中華美德教育讀本 高中》，獨著，科學出版社，2003年版。
26、李宗偉：《唐人傳奇》，獨著，中華書局1985年版。
27、李宗偉：《千家詩 神童詩 續神童詩》，獨著，上海古籍出版社，1995年版。
29、張克勤、魏碧雯、廉文澂、張鴻才編著，《胡征論》，西北大學出版社，1994年版。
30、戴克強、廉文澂編著：《中國現當代文學教程（精裝上下兩冊全）》，陜西人民出版社，1997年9月版。
31、王小俠、廉文澂編著，《中國現當代文學名著解讀》，三秦出版社，2007年10月版。
32、廉文澂：《中國現代文學審美探幽》，獨著，天馬出版有限公司，2005年8月版。
33、廉文澂：《劉曠藝術與人生》，獨著，福建人民出版社，2006年版。
34、王寶麟：《美學教程》（主編趙文增，6人合編，執筆第三章“美的欣賞”），遼寧教育出版社，1988年3月出版。
35、王寶麟：《中國當代文學》（參編），陜西教育出版社，1990年3月出版。
36、王寶麟：《電影學基礎》（副主編），陜西教育出版社，1991年7月出版。
37、王寶麟：《青樓詩詞》（與姬源合作，擔任唐、宋部分內容），陜西人民出版社，1993年版。
38、王寶麟主編：《百部愛國主義影片評介》（與姬一鳴任主編），三秦出版社，1994年版。
39、車寶仁：《西安名勝故事》，三秦出版社，1989年版。
40、車寶仁，習文：《中國傳奇故事大觀》，三秦出版社，1991年10月版。
41、車寶仁改編：《中國傳奇故事》，未來出版社，1993年8月版。
42、車寶仁：《曲江鄉志》，獨著，西安地圖出版社，2012年1月版。
43、車寶仁：《黃帝鑄鼎關中荊山研究》，陜西省人民出版社，2013年4版。
44、李芳銀、賀信民、魏玉川：《中學語文寫作技法攬勝》，陜西人民出版社，1989年7月版。
45、賀信民、魏玉川：《名著改編與影視劇創作》，陜西人民出版社，2005年8月版。
46、賀信民：《紅樓夢導讀》，未來出版社，1996年6月版。
47、賀信民：《紅樓拾翠》，獨著，西北大學出版社，1996年10月版。
48、賀信民：《紅情綠意：紅樓夢點面論》，獨著，中國社會科學出版社，2006年6月版。
49、賀信民主編：《大學語文》，教育科學出版社，2008年7月版。 50、賀信民：《紅外集》，獨著，中國社會科學出版社，2012年12月版。
51、賀信民：《紅深幾許—紅樓夢面面觀》，獨著，中國社會科學出版社，2015年9月版。
52、魏玉川：《演講學與演講藝術》，獨著，陜西音像出版社，2006年6月版。
53、李娓：《古體詩歌藝術研究》，獨著，三秦出版社，2003年10月版。
54、李娓：《易經傳統文化與現代人生》，獨著，中國社會科學出版社，2007年3月版。
55、惠百團：《走出柵欄》，獨著，陜西教育出版社，1992年版。
56、惠百團：《夜色闌珊》，獨著，陜西旅游出版社，1995年版。
57、惠百團：《枕上聽雨》：獨著，中國文聯出版社，2000年版。
58、惠百團：《落雨繽紛》：獨著，長征出版社，2001年版。
59、廖曉軍：《路遙的小說世界》，獨著，三秦出版社，2006年4月版。 60、張惠民，張進：《士氣心：蘇軾文化人格與文藝思想》，人民文學出版社，2004年2月版。
61、張惠民，張進：《柳永詞選注》，人民文學出版社，2007年6月版。 6
2、張進主編：《王維研究資料匯編》（1-4冊），中華書局，2013年10月版。 6
3、張進：《蘇軾宋金接受研究》，獨著，中國社會科學出版社，2017年11月版。
64、馮望岳：《魯藝史話》（合著），陜西人民出版社，1991年版。 6
5、馮望岳：《中國現代文學名著選講》（合著），華中理工大學出版社，1991年版。
66、馮望岳：《新編中國現代文學史》（合著），高等教育出版社，1991年版。 6
7、馮望岳：《魯迅作品賞析大辭典》（合著），四川辭書出版社，1992年版。 6
8、馮望岳：《郭沫若的文學世界》，獨著，陜西人民出版社，1993年7月版。 6
9、馮望岳：《中國文化的走向》（合著），北方文藝出版社，1994年版。 70、馮望岳：《簡明郭沫若學辭典》（合著），甘肅教育出版社，1998年版。7
1、馮望岳：《中國現代文學》（合著），高等教育出版，社2002年版。 7
2、馮望岳：《安康當代文學史》（合著），作家出版社，2004年版。 7
3、馮望岳、馬千里、李兆虹：《陳忠實小說在東西方文學坐標上》，中國社會科學出版社，2009年12月版。
74、馬千里：《四月的練習曲》，獨著，西北大學出版社2014年12月版。
（以上為退休老師所著）
75、鐘書林：《文學研究》，獨著，中國社會科學出版社，2010年6月版。
76、鐘書林：《范曄之人格與風格》，獨著，中國社會科學出版社，2010年6月版。
77、鐘書林：《士與文學》，獨著，中國社會科學出版社，2012年12月版。 7
8、鐘書林：參編“十一五重點出版項目”《漢語大詞典訂補》，上海辭書出版社，2010年版。
79、鐘書林：西北五省區研究生教材《古代漢語》（參編），中華書局，2006年初版，2007年修訂版。
80、鐘書林： “十一五規劃教材”《大學語文》教材（參編），教育科學出版社，2008年版.8
1、鐘書林：編譯：《軍人道德史》（中華傳統道德故事經典），獨撰，大眾文藝出版社2010年版。
82、鐘書林：編譯：《禍福真諦》（中華傳統道德故事經典），獨撰，大眾文藝出版社2010年版。
（曾在本院系任教過的教師）8
3、梁瑜霞：《中國游記鑒賞辭典》（參編），陜西旅游出版社，1992年版。 8
4、梁瑜霞、馬曉琴校譯：《文白對照二十二子?春秋繁露》，安徽文藝出版社，1996年11月版。
85、梁瑜霞：《觀止叢書·先秦兩漢文觀止》（參編），陜西人民教育出版社，1998年版。
86、梁瑜霞：《觀止叢書·宋詞觀止》（參編），陜西人民教育出版社，1998年版。
87、梁瑜霞：《史記人物故事》（參編），三秦文學出版社，1998年版。 8
8、梁瑜霞：《增訂注釋全唐詩》（參編），文化藝術出版社，2001年版。 8
9、唐健君：《西方現代文論與哲學》（合著），重慶大學出版社，1999年8月版。
90、唐健君：《馬克思主義文藝理論》（參編），高等教育出版社，2000年6月版。
91、唐健君：《消費文化與藝術創新》(中國當代美術戰略研討文叢，參編），江西美術出版社，2007年1月版。
92、李小成：《考論》，獨著，上海古籍出版社，2008年5月版。 9
3、李小成、趙孝悌：《國學經典導讀》，對外經濟貿易大學出版社，2012年12月版。
94、李小成：《經學子學與文學論》，獨著，中國社會科學出版社，2015年3月版。
95、李小成：《中說校釋》，獨著，科學出版社，2017年7月版。
96、李小成：《中國文學史》（上）參編，陜西師范大學出版社，2018年3月版。
97、伏漫戈：《眾生面面觀》，獨著，陜西人民出版社，2007年7月版。 9
8、伏漫戈：《研究述論》，獨著，中國社會科學出版社，2015年4月版。
99、高萍：《中國文學史》（上），參編，陜西師范大學出版社，2018年3月版。
100、劉寧：《敘事學研究》，獨著，中國社會科學出版社，2008年11月版。
1、劉寧：《長安歷史文化概論》（參編），陜西人民出版社，2012年6月版。 10
2、劉寧：《中國傳統文化通識教程》（參編），三秦出版社，2013年版。 10
2、劉寧主編：《秦嶺四庫全書·文心觀止》，西安出版社 ，2015年版。10
3、劉寧：《史記概論》（修訂版）（參編），陜西師范大學出版社，2014年版。
4、雒莉、榮小措：《曲江詩醇》，吉林大學出版社，2011年6月版。 10
5、高天成：《大學書法》（主編），陜西師范大學出版社，2013年1月版。 10
6、高天成：《崇陽宮與道教文化》，獨著，陜西人民出版社，2015年10月版。
7、楊曉慧：《唐代俗文學探論》，獨著，人民出版社，2015年4月版。 10
8、趙孝悌：《國學經典導讀》（第二作者），對外經濟貿易大學出版社，2012年12月版。
9、何嶶：《歐陽詢書學思想研究》，獨著，世界圖書出版西安有限公司，2015年9月版。
110、李莉：《傾聽拔節的聲音》，獨著，中國社會科學出版社，2015年10月版。
11、李莉：《語文課程與教學》（參編），陜西師范大學出版社，2018年1月版。
12、吳婷婷：《語文課程與教學》（參編），陜西師范大學出版社2018年1月版。
13、吳婷婷：《近代國文教育文化史論》，獨著，人民出版社2018年10月版。 1
14、李兆虹主編：《考研考點精講》，世界圖書出版公司西安有限公司，2016年9月版。
15、李兆虹：《中國當代文學史》（參編），東北師范大學出版社，2013年12月版。
16、于展東：《張籍王建體研究》，獨著，中國社會科學出版社，2017年6月版。
17、魏敏：《商山四皓本事及接受研究》，獨著，上海三聯書店，2017年11月版。
18、張瑩：《中國當代文學史》（參編），東北師范大學出版社，2013年12月版。
19、高峰：《定邊文庫：方言俗語卷》（第一），北京燕山出版社2016年12月版。
120、袁梅：《北京知青在安塞》（主編），中國文史出版社2016年3月版。 1
21、袁梅；《現代漢語》(參編），中華書局，2006年7月版。1
22、袁梅；《現代漢語》（參編），三秦出版社，1995 年5月版。1
23、蘇羽：《明代文言鬼小說研究》，獨著，中國社會科學出版社，2018年4月版。
24、李勇：《筆墨雙城——中國現代作家文風墨韻》，獨著，西北大學出版社，2018年1月版。
25、師長泰主編：《王維研究》第一輯，中國工人出版社，1992年版。 1
26、師長泰主編：《王維研究》第二輯，三秦出版社，1996年版。 1
27、師長泰主編：《王維研究》第三輯，陜西人民教育出版社，2001年版。 1
28、劉剛，師長泰主編：《王維研究》第四輯，遼海出版社，2003年版。 1
29、梁瑜霞，師長泰主編：《王維研究》第五輯，江蘇大學出版社，2011年版。 130、吳相洲、高萍主編：《王維研究》第六輯，學苑出版社，2013年版。1
31、董洪杰主編：《國學知識全知道》，北京聯合出版公司，2014年版。 1
32、董洪杰：《實用旅游漢語》（第二主編），陜西師范大學出版社，2014年版。
33、李惠玲：《中國現當代文學創作歷程審視》（主編），吉林大學出版社，2014年12月版。
34、李慧玲：《文學名作賞析》（副主編），四川大學出版社，2017年3月版。
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尊敬的領導：
您好！
感謝您在百忙之中撥冗閱讀我的自薦信。揚帆遠航，賴您東風助力！我是咸陽師范學院零肆屆中文系漢語言文學專業應屆本科畢業生。家住西安市周至縣，現在面臨就業選擇，我十分想到貴單位供職。希望與貴單位的同事們攜手并肩，共同揚起希望的風帆，創造人生事業的輝煌。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”經過四年多專業學習和大學生活的磨煉，進校時天真、幼稚的我現已變得沉著和冷靜。爲了立足社會，爲了自己的事業成功，四年中我不斷努力學習，不管是基礎課，還是專業課，都取得了優良的成績。
學習固然重要，但能力培養也必不可少。四年多來，本人積極參加各種實踐活動，在工作中，煅煉自我、提高自我；在現實中，剖析自我、完善自我。通過不斷的學習和努力，使自己有了較強的溝通和協調能力，更對未來的工作充滿了信心和期望。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，爲貴單位的發展盡自己的綿薄之力。
感謝您在百忙之中抽暇審批這份材料。
此致
敬禮
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光陰荏苒，轉眼在華東師范網絡教育學院已完成了本科的學習。從小，我就喜歡文字所構建的世界，散文、小說、詩歌……相同的文字卻有不同的意義，我那時很難想像普普通通的漢字卻能奏響美妙的樂曲，能筑造如此絢爛多彩的世界，深深的迷戀讓我在選擇本科專業時毫不猶豫地選擇了漢語言文學。回顧本科學習的這幾年，獲益良多，在學習文字駕馭能力的同時，我也進一步提升了自身的文化素質修養。人們都說，中文系能把一個女子塑造成為一個與眾不同的人、一個有著深厚文化修養、一個氣質如蘭的人。的確，通過這幾年的專業學習，讓我更深一步體會到了中文的巨大魅力，以及它潛移默化改變人的塑造力。我們要修讀的專業課程包括兩個方面，一方面是專業必修課，如語言學概論、漢語專題、中國現當代文學專題、中國古代文學專題、藝術欣賞、專題寫作等等，另一方面是專業選修課，所修讀的這些專業必修課奠定了我在漢語言與文學兩方面的深厚基礎，而專業選修課則是對必修課的一個有益補充，不僅使我的知識面更加廣泛，而且使我對中文的愛慕之情益篤。專業選修課與專業必修課，兩方面互為補充，相得益彰。懷著對專業的熱情，我認真學習，遵守校規，按時上課，完成課外作業，順利通過了全部課程的考試，完成畢業論文及答辯，修完學分，圓滿地完成本科學業。在華東師范網絡教育學院中，通過學習，本人各方面都有了較大的提高，回顧以往，反思自我，總結如下：
（一）政治思想上
本人有堅定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，熱愛神圣的教育事業。函授期間，我努力遵守學校的各項規章制度，培養自己的文學興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學和睦相處，且關系融洽。班中事務主動參與，且樂此不疲。我相信：樂于助人是快樂之本。
（二）學習目的及態度
我已圓滿的完成了學院規定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時間只有幾個月，所以我非常珍惜面授的時間。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。
（三）收獲和體會
平時由于工作過于繁忙，不常讀書，函授學習使我感受到自身文學修養的欠缺，并促使我研讀各種專業書籍，并把它與平時的工作相結合，取得了良好的效果，個人素質也得到了很大提高。
（四）工作與學習的處理上
在校工作期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，認真備課，教好學生。一邊不忘曲師大任課教師的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把函授期間不能作具體解說的書本知識理解消化。一份耕耘，一份收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯的成績。
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１、學會 d t n l 四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
２、能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導學生練習直呼音節。
３、練習看圖讀用拼音寫成的短句。
１、學會 d t n l 四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
２、練習 d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導學生練習直呼音節。
１、d t n l 與 a e i u ü 相拼時所讀音的準確性。 ２、直呼音節的訓練。
１、本課的字母掛圖或幻燈片。
２、拼音音節卡片（自制）
我們已經學會了單韻母和聲母 b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。
（教師板書課題 d t n l，并讀出字母的音）
問圖上畫的馬在做什么？
馬跑時馬蹄會發出什么聲音？
講馬跑時會發出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了 d 的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：d d—e
學生學讀：d d—e
問字母 d 與圖中的什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母 d 相像）
教兒歌大馬跑步 d d d。
與b進行區別：
教兒歌正６b，反６d，大馬跑步 d d d。
講 d 的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為 d。
學生學寫 d１～２個。
講 t 發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書 t—e
教師范讀 t t—e
學生學讀 t t—e
問聲母 t 與圖中哪一部分很像？
（t 與傘把的下半部分很像）
教兒歌小傘把兒 t t t 。
講 t 要占中格和上格，先寫“ ”，再寫“-”學生學寫 t １～２個。
課中休息（自定）。
講 n 發音時與 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師范讀：n n—e 學生學讀：n n—e
問 n 與 m 比較有什么不一樣？
教兒歌一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。
講 n 占中格，先寫“ ”再寫“ ”。
學生學寫 n １～２個。
問圖上的小朋友在做什么？
趕豬時嘴里會發出什么聲音？
講“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：l l—e
學生學讀：l l—e
教兒歌小棍趕豬 l l l。
講 l 占中格和上格從上到下一筆寫成。
學生學寫 l １～２個。
【】
【教師談話】
學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。
（主要復習帶調單韻母，要直呼卡片。）
看書上搭積木的圖。
問圖上的小朋友在做什么？
板書 d—ā
講拼讀的時候，把聲母 d 的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發 ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。
教師范讀 dā
學生學讀 d?。ú灰^多的拼讀，要盡量的直呼。）
板書 dā dá dǎ dà
（方法可以在 dā 的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
書上還有一些音節，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
⑴ 從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
⑵ 根據圖上的內容，試著直呼圖下的音節。
⑶ 注意音節的調號，不要從一聲開始數著讀，要一次讀對。
（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
課中休息（自定）。
板書 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu
方法按順序齊讀、分組讀、個人讀。
dā dá dǎ dà
【板書設計】
【教師談話】
漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！
問
１、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節后再回答）
教師范讀短語 lì li ná lí
學生學讀短語 lì li ná lí
講后面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生再讀短語。
問
１、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
２、誰能直呼圖下的短句？
３、這個短句中有輕聲音節嗎？
學生帶讀短句。
集體練習讀短句。
看兩個短句練習直呼。
課中休息（讀兒歌、字母區分歌等）。
要求看清，看準，不要馬虎。
板書：l—u→lu l—ü→lü
學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）
第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。
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尊敬的用人單位領導：
你好！
感謝您在百忙之中閱讀我的求職信，您的一份支持將是對我的一份莫大的精神鼓勵。希望您在閱讀的過程中，感受到我作為求職者的真誠和熱忱。我是在學校的信息欄上看到貴公司招聘信息的。
我叫xx，是xx大學xx院20xx屆的畢業生。我就讀的專業是漢語言文學，在校期間順利完成所有課程，并多次拿到學院獎學金，同時通過了大學英語四級，熟練掌握計算機辦公自動化軟件，是一名合格的大學生。
我還在寒暑假期間投入到社會實踐和工作實習，獲得了豐富的專業技能和職場經驗，為今后走入社會打下了堅實的基礎。在對待工作上，我能夠嚴肅認真；遭遇壓力時，我能夠積極化解；總是能以一顆積極向上、奮發圖強的心面對一切，這將是我在職場上的優勢所在。
我熟練掌握漢語言文學課程，擅長語言、文字、寫作的分析和應用，對處理文字，編輯文章，策劃文案相關工作充滿興趣并有能力勝任。
xxx
20xx年xx月xx日
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尊敬的校領導：
您好！
感謝您在百忙之中抽出寶貴的時間閱覽我這份自薦信。
我叫楊昕，現年21歲，女，是一名漢語言文學專業的畢業生。跨出校園我希望在社會中繼續磨練自己，在工作中學習，在學習中工作，不斷完善自我，超越自我。憑借自身能力和對教師崗位的熱愛，我冒昧地毛遂自薦，希望有幸成為貴學校的一名教師！
我于20xx年6月畢業于南陽理工學院，畢業成績優異。于20xx0—1011取得專業年級成績排名第10名的好成績，獲得學院三等獎學金；在課余時間，一方面我認真學習語文教育方面的理論，掌握作為教師的基本技能，普通話已過二甲，通過了教育學與心理學的考試；另一方面，我，殷切盼望您的答復！
最后，祝貴學校蒸蒸日上！
此致
敬禮！
求職人：xxx
20xx年9月10日
推薦漢語言文學專業畢業實習報告范文怎么寫七
各位老師、同學們：
語言是人類最重要的交際工具，為適應社會發展的需要，實現人們明白、流暢、和諧的交流，作為中國人，我們必須要掌握好標準的母語――普通話?！罢f普通話四海同音，寫規范字九州一體”。生活中有一些人不規范使用我們優美的漢語，說出許多錯誤的語言或令人費解之話，寫出很多的錯別字。這是不正常的現象，更不符合交際交流的實際。因此，希望全體醫學積極行動起來，糾正這種用語不規范，錯別字泛濫的不正風氣。規范、準確使用漢字，從我做起，從現在做起，使普通話成為我們學習生活的主要交流工具，
提高我們使用語言文字的素質和修養。
向全校師生發出倡議――說普通話?寫規范字?做文明人，從自我做起，從身邊做起?，F向全體師生提出以下倡議：
1、在日常的學習和生活中，堅持說普通話，努力說好普通話。
2、認真學寫漢字，規范書寫，不寫錯別字，不寫繁體字、異體字等不規范的漢字。
3、增強“推廣普通話、推行規范漢字”意識，在學校、家庭和社會中，努力營造良好的“說普通話、寫規范字”氛圍，起到積極地示范、監督作用。
4、積極糾正身邊不說普通話、不寫規范字的行為。
5、堅持在課內外與老師、同學交流時使用普通話，并能達到準確流利。
6、盡量帶動家長及身邊的人在生活中使用普通話，并在力所能及的范圍內積極主動推廣普通話。
7、普通話說得不太好的同學多聽聽標準的普通話，堅持長期練習，力爭說好普通話。
8、使用文明語言，做文明人，不說臟話，做文明校園內的文明學生。說普通話?寫規范字?做文明人，是素質教育的`一項重要內容。親愛的老師們、同學們，讓我們從現在做起，從自己做起，說好普通話，用好規范字，樹立“說普通話，寫規范字，做文明人”的形象，從今天開始，讓我們周圍飄蕩起標準規范之語，洋溢著文明悅耳之聲，留下清新暖人之話!讓我們用我們的實際行動，為我們的學校爭光。
酒務小學
20__年10月26日