心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

中學教師暑期培訓心得體會范本一

中學教師教育隨筆(一)——成尚榮的《活教育：核心素養的搖籃》

陳鶴琴是偉大的教育家，他創立了“活教育”的理論體系與實踐體系。

活教育與學生發展核心素養有著天然的密切聯系。中國學生發展核心素養應植根于中華文化和教育理論的土壤中，而活教育正是核心素養孕育和發展的搖籃，它的理論、思想與內容體系可以激活學生的潛能，培育和發展學生核心素養。而這一切，并不影響核心素養的時代特征和未來社會的要求，恰恰相反，活教育將歷史傳統和時代要求聯系起來。

活教育的原點：激活核心素養發展的主體——兒童

活教育的原點是兒童，即活教育是以兒童發展為核心展開的。

其一，活教育的核心理念是“一切為兒童。”陳鶴琴88歲時寫下一題詞：“一切為兒童”。1935年，他曾寫過《兒童年實施后的幾點宏愿》，開篇就說：“愿全國兒童從今日起，不論貧富，不論智愚，一律享受相當教育，達到身心兩方面最充分的可能發展。”這是他的第一宏愿。他始終把兒童、兒童發展記在心里，寫在行動中，而且不是面對少數兒童，而是面向所有兒童。兒童是活教育的出發點，也是活教育的歸宿點。兒童原點永遠是活教育的核心，恰似核心素養是所有同心圓的圓心。

其二，活教育的目標是三個信念。陳鶴琴確立的活教育的目標是：“做人，做中國人，做現代中國人。”首先，兒童是人，不是物，他有作為人的價值和尊嚴;兒童是目的，不是手段，教育的最高目的是讓兒童成為人的發展。其次，做中國人，家國情懷、民族認同、國家的責任全在里面了。再其次，做現代中國人，則是讓兒童從中國出發，走向世界，走向未來。陳鶴琴將這三大目標作為教育信念。這一目標、信念與當今學生發展核心素養是一脈相承的。

其三，活教育明確提出做現代中國人必須具備五個條件：第一，“要有健全的身體”。他說：“一個健康的人，他有理想，他樂觀、積極、有毅力，他能擔當起大事”，“惟其有健康的身體，才能擔負起現代中國與世界給予我們的任務。”第二，“要有創造的能力”。他說：“兒童本來就有創造欲，并有創造能力。”第三，“要有服務的精神”。他說：“要為國家服務，為全世界的人類服務，為真理服務。”第四，“要有合作的態度”。他說：“中國人是有合作的態度的，抗戰時期不是證明我們的團結力量很偉大嗎?”但他又指出，中國人缺乏合作精神“確是一種嚴重缺陷”，亟待加強。第五，“要有世界的眼光”。他說：“所謂世界眼光就是對世界的看法”，“惟其認識世界，才能眼光遠大”，“以宇宙為學校……才能做一個世界人”。以上五個條件，與當下核心素養的元素、要求相比照，都是相呼應的、相嵌入的、相融通的，是具有前瞻性的。

其四，活教育確立了兒童教育的十七條原則。概括起來，其中有：兩個“凡是”——“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他們自己做”，“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他們自己想”;兩個“鼓勵”——“鼓勵兒童去發現他自己的世界”，“積極的鼓勵勝于消極的制裁”;兩個“化”——“教學游戲化”“教學故事化”;最后一條：“兒童教兒童”，因為“兒童了解兒童的程度比成人所能了解的更為深刻”，“兒童鼓勵兒童的效果比成人所能獲得的更為巨大”，而且，“兒童教兒童，教學相長”。這些原則用于今天不僅一點都不落后，而且仍有時代感、未來性。

通過對活教育原點——兒童有關論述的簡單梳理，我們可以作出一些基本判斷：在兒童這一原點上，活教育與核心素養是完全一致的、相契合的;活教育進一步啟發我們要堅持一個信念，一切從兒童出發，將兒童發展作為核心素養的主題與宗旨;活教育應當成為核心素養孕育的搖籃，首要的是激活兒童這一主體;核心素養一定要根植于中華文化的沃土中，應從中國教育的優秀傳統中汲取營養，找到自己的根與魂。

活教育的基點：豐富核心素養的情境和資源——生活

活教育有個重要的基點，那就是生活。活教育要引導兒童在生活中學習，在生活中勞作，在生活中學會合作、服務和創造。生活是活教育的源頭活水，只有在生活中，教育才是活的，否則是死的。

核心素養的培育、發展離不開生活，離不開豐富的情境，真正的學習是在情境中發生的，核心素養是對真實復雜情境的認知、辨別、頓悟，以及知識、能力、態度的綜合體現。

活教育把宇宙當作學校。陳鶴琴提出，教育的場所不限于學校，生活是學校，宇宙是學校。他講述了“一個活的林間學校”誕生的過程，具體記錄了林間學校一天的生活，從早上七點開始，到傍晚結束。先是講冒險故事，九點半開始分班上課，有“披荊斬棘”課，他稱為“開辟世界的工作”;有草地上的唱歌課，有“動物乘火車”的游戲，還有作文共同訂正課……可以想見，林間學校正是今天的野外學校、藍天下的學校。課程是情境課程、綜合課程，在這樣的情境中，學習是跨界的，小朋友是互助互學的。陳鶴琴告訴我們，教室不應該是封閉的小匣子，它應打開，應開放，應流動。核心素養當然可以在書本世界里、在符號世界里培育，但更為重要的是在情境中萌發、生長起來的。

活教育把大自然、大社會當作活課程、活教材。陳鶴琴說，“書本上的知識是間接的知識，要獲得直接的知識，應該向大自然、大社會去探討。”他還說：“環境中有許許多多的東西，初看和你所教的沒有關系，仔細研究，也可以變成很好的教材、很好的教具呢。”這些論述，表明了活教育的課程和教材的理念是，鼓勵兒童積極研究，“讀活書、活讀書、讀書活”，其理論支點是讓兒童建構活知識。陳鶴琴還以生動的語言作了如下講述：“把一本教科書攤開來，遮住兒童的兩只眼睛，兒童所見的世界，不過是6寸高、8寸闊的書本世界而已”，“兒童的世界多么大，有偉大的自然亟待他們去發現，有廣闊的大社會亟待他們去探討。否則，在渺小的書本世界里去求知識，去求學問，去學做人，豈不是等于夢想嗎?”這些都在反復闡釋同一個問題：新的課程觀、教材觀應是，努力把一個偌大的世界當作課程和教材，課程、教材的大視野帶來教育教學的大格局，大視野、大格局才會有利于學生核心素養的培育和發展。

活教育的原理是“從兒童的生活出發，完成兒童的完整生活”。陳鶴琴提出“整個的教育”概念，因為生活是完整的，所以教育也要完整。這集中體現在他的“五指活動”中。“五指活動”是指兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動。這五個領域的活動猶如人的五根手指，是一個整體，能分離，相對獨立，但不可分割，更不能分裂，其目的是從兒童發展需求出發，完成兒童的完整生活，完整的生活才能培養完整的人，進而促進兒童生命體的完整和活潑。這五大領域幾乎覆蓋了兒童的全部生活，與中國學生發展核心素養中的“文化基礎”“人文底蘊”“科學精神”的基本要點及主要表現描述大體上是一致的。由此，我們得到的啟發是：核心素養雖然分為三個方面六大素養，但一定是個整體，所有學科都要指向這一整體，決不能從核心素養中只找自己學科的要求，以求學科與核心素養的某幾條要求一一對應。一一對應的結果勢必造成核心素養的分裂、割裂，造成“學科本位”。

生活，這一活教育的基點，實質是教育的源泉、教育的環境、教育的資源、教育的情境。活教育之活，活在豐富的生活，活在真實的情境，活在課程、教學向生活打開，回到知識真正發生的情境中去。核心素養也是活的，學生核心素養要活在生活的源頭活水中，活在研究問題解決問題中，可以說，基于核心素養的教育當是活教育。

活教育的力點：做中教，做中學，做中求進步——學習方式的變革

活教育有一個力點，既是著力點，又是一個支點。這個力點就是要改變學生的學習方式。

首先，陳鶴琴確定了活教育的方法論。活教育的方法論就是“做中教，做中學，做中求進步”。他對這一方法論作了說明——“脫胎于杜威博士當年在芝加哥所主張的‘寓學于做’，但比杜氏的主張更進了一步，不但是在‘做’中學，還要在‘做’中教，不但要在‘做’中教與學，還要不斷在‘做’中爭取進步”。活教育的教學“著重于室外的活動，著重于生活的體驗，以實物作研究對象，以書籍作輔佐參考。換一句話說，就是注重直接的經驗”。他明確指出：“這種直接的經驗是使人進步的最大動力。”“著重于”，并不是“唯一”，他并不否認教室里的學習，而是更注重室外的體驗所獲得的經驗。培養、發展學生核心素養不也正是這么去改變去努力的嗎?課改以來，學習方式變革成為改革的重點，這與活教育的“做”的方法論是高度一致的，活教育的方法論給了核心素養發展十分寶貴的啟示。

其次，以“做”為著力點，活教育確立了幾條原則。一是“使小孩子獲得均衡發展”。“并不是培養兒童某一技能，或使他們精習某一特殊學科，我們不能讓剛出芽的幼苗早熟結果”。二是開展“自動的研究”。他說“最寶貴的是兒童自動研究的精神，這種精神是小朋友們本已潛在的”，那種“耳提面命的教學方法”限制了潛能的開發。三是開展“分組的學習”。他早就指出：“一般的學校大多是采用分班制，分班制是教師與學生在注意力上交流，只適宜注入式學習。分組學習是小朋友以及小朋友教師雙軌線的交流，適宜于相互討論研究和工作。”還有其他一些原則。這些原則規定了“做”的方向、目的，直抵兒童的生命潛能，而且直指班級授課制、注入式學習的弊端，極具理論性，也極具操作性。可以說，當下的小組合作學習、現場學習、場景學習與活教育是相承的、相通的，也是“活”的。

再次，活教育規定了教學過程的四個步驟：實驗、參考、發表、檢討。陳鶴琴讓每一個小朋友擁有自己的工作簿，“在工作簿上編自己的教材”。這四個步驟形成“做”的鏈，一環連一環，一步深一步。所謂實驗就是具體的設計、操作、研究;所謂的參考就是文獻參考、理性分析，形成研究假設;所謂檢討，就是反思、改進;所謂“發表”，就是表達、展示、與大家分享。陳鶴琴并未將之冠以“模式”，其實正是一個理論化的實踐、實踐化的理論——應稱之為模式，是科學的、有效的。

最近聽哈佛大學教育學院院長作報告，他說，“做”就是學。他還認為，“做”應當有工具，但有工具還得有想法。他甚至提出，不妨讓學生從金字塔的塔尖學起、做起，才會有高階思維、高峰體驗，才會有高期待。這位院長講的與陳鶴琴所論述的所實驗的，不是具有高度的內在一致性嗎?永遠的活教育，永遠的陳鶴琴。讓我們繼承和深化活教育，讓活教育成為學生發展核心素養的搖籃，讓學生的核心素養在那里孕育、生長、發展吧。

中學教師教育隨筆(二)——教育懲戒不姓“罰”，而姓“育”(筆記)

沒有懲罰的教育是不完整的，但是，教育者需要對懲戒有正確的認識。

我認為，首先，懲戒不是傷害，而是幫助。教育中的懲罰，是指對學生某種思想、行為給予否定性的評價，采取一定措施使之改正且內化為自覺約束力的教育方法，旨在使學生受到警示，控制不良的思想、行為。它與體罰和變相體罰的根本區別就在于——體罰和變相體罰是一種傷害或者摧殘;而懲戒卻是一種幫助、一種教育，促進個體進行反思、反省，無傷于身體和精神。

美國總統里根小時候踢足球時，不小心弄破了鄰居家的窗戶玻璃，主人家要他賠償12.5美分。里根的父親沒有打罵他，而是讓他自己掙錢償還這筆錢作為懲戒。小里根通過賣報、洗碗等方式，順利償還了賠償金，得到了教育：他認識到損害人家的財產必須賠償的生活規則，明白犯了錯誤必須付出代價、必須負責的人生道理，培養了責任感和吃苦耐勞的精神。

其次，懲戒不是目的，而是手段。教育的根本目的在于立德樹人，在于發展人、成就人。懲戒和賞識一樣，都只是一種輔助的教育形式、一種達成目的的教育手段。懲戒和勞教、管制犯人有本質的區別。它不關乎泄私憤、報私仇的事兒，而是通過一種特殊的方法或手段，促進個體改變不良狀態，激發個體更好地成長和發展。

實施懲戒，不存在懲惡揚善的性質，它只是對于偏離正常發展道路的孩子進行的一種善意的提醒和特殊的關懷，使之能夠知錯就改，重新回到健康發展的軌道。簡而言之，懲戒不是最終目的，而是達成教育目標的一種手段而已。

英國著名科學家約翰·麥克勞德上小學時，因為好奇狗的內臟是什么樣子，與小伙伴們偷偷地把校長的寵物狗殺了。校長氣得七竅生煙，卻沒有暴力懲罰“主謀”小約翰，而是罰他畫一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環圖。約翰·麥克勞德被校長的寬容打動了，不得不認真查找資料，最終艱難地達到了校長的要求。生活中，我們常常罰闖禍的學生面壁思過十分鐘、毀壞桌椅者自己動手修理桌椅、亂扔垃圾者掃地做清潔等。這些做法都是以懲戒為手段來教育學生，使其認識到錯誤，積極改正，并激發學生內在的成長欲望和內心的榮譽感，推動他們自覺主動地向真、向善。

再次，懲戒既重過程，又看結果。懲戒意在懲前毖后，治病救人。過程是結果的有效保障。如果只關注過程或只注重結果，懲戒必然是不完整、不完善的。在實施教育懲戒時，我們不能只看過程，而對最終的結果不上心。懲戒學生之后，還應當及時追蹤、診斷，力求藥到病除。換而言之，既要關注學生接受懲戒過程中的態度、表現，還要看隨后學生的態度、表現。比如懲戒肇事者僅僅書寫出整個事情的來龍去脈，是遠遠不夠的，還需要使其反思自己為什么錯誤，如何改正錯誤，并能在實際行動中表吸出來。這樣，懲戒教育才算落到實處，才會產生應有的效果。

教育懲戒不姓“罰”，而姓“育”。實施懲戒，重心始終是學生的健康發展、順利成長。如果以這種態度對待懲戒，有什么可“畏懼”的?

中學教師教育隨筆(三)——中年教師成長歷程

從92年畢業至今，先后在講壇上走過了20年光景，這20年既漫長又短暫，這里邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：

一、時刻保持一個良好的心態。

教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

二、懂得感恩是教師成長的必備素質。

要想成為一個優秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作;有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。

三、做個有心人，及時的反思教學，不斷提高自己的業務水平。

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節課的教學目標合理可測嗎?這節課中最難忘的一個細節是什么?這節課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。

作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思,邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。

四、總結經驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法。

毛澤東說：“加強紀律性，革命無不勝。” 班級管理講究藝術，要多動腦筋，考慮學生的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著學生跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實可行的管理目標。善于培養學生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育機會。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。

五、有承擔才有成長。

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管總務工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的向鐘惠山老師請教。總之，我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。

六、有愛心、耐心，認真對待每一個學生。

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把學生都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的學生是不容易的。用統一的眼光看不同的學生是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除;黑格爾大學畢業，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢?!

學海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。

中學教師教育隨筆(四)——一位農村教師的心聲

以前，在農村教學的老師，條件都是非常的差!差到什么程度呢?黑板是那種水泥做的，然后用了好幾年了，一坑一洼的!寫起來費勁!教學任務非常重，所有往往都是很多教師要教兩門學科，每天的課程大概都是4-5堂的課程。更重要的是以前的學校沒有計算機，老師要出試卷怎么辦呢?用鋼板刻!如此出一張試卷要好幾個小時。最重要的是：那時農村學校教師工資待遇很低，一個月只有一百多元，其它什么福利待遇都沒有。

然而，在以前這樣的環境下的教師，往往都是沒太多與苦惱，因為，不涉及太多這樣那樣的干擾和顧慮，所以都能清靜的教書，讓很多農村學生考上了大學，走出了農村。

樸實勤奮的農村學生，尊師重教的學生家長，融洽相處的學校同事!這是一個以前農村教師的寫照!

可是現在呢?教書不能完全的清靜了!是什么瓜分了我的時間呢?

現在，學校的環境越來越漂亮，隨著教育資源班班通，網絡班班通的建設，教學設施越來越先進，老師的可用資源也特別的多，包括學校用21世紀教育的校網通資源可以輕松減掉教學資源的問題，那些ppt課件一個個的漂亮，完整!然后現在出卷，也太方便了，大家都用組卷系統的來出試卷，點點鼠標，瀏覽瀏覽就搞掂了，實在輕松，高效!

然后，還有很多外部的事情，讓我覺得學生越來越難管了，社會對教師的偏見越來越多了，教師也越來越難當了。即使你沒收到過家長的禮物，也有人說你們教師向家長索要禮物。即使你正當的批評教育學生，如果學生出現一些問題，責任也是你們教師承擔。即使你不遺余力的教學生，學生成績沒上去，也是你們教師教學水平差。

還有，現在學校教師們為了評職稱，需要做很多事情?不爭取去評又不行，可要去爭取呢?!爭得面紅耳赤，撕破了臉皮，沒有了以往同事之間的融洽相處。然后績效考核，哎喲，那個差距太大了，學校跟教師的距離也從此拉得遠遠的!

現在，我只想清靜的教書!

中學教師教育隨筆(五)——一個中年教師的心里話

我出生在教師家庭，父親是中學教師，母親是小學教師。我的父親和母親是上個世紀40年代出生的人，他們當教師的時候，收入很低，工作條件和生活條件都很差，常常累得生病住院，還經常帶病堅持工作。父親57歲那年，在工作中突發腦溢血而病逝，堪稱鞠躬盡瘁、死而后已。父親的學生無一不尊重和愛戴他，父親的去世對我震動很大。父親一身清平，除了精神上感到滿足以外，晚年沒有享受到改革開放的成果。如果父親活著，退休工資也可以領三千多元，遺憾的是，他還差三年退休就不幸病逝了。

母親想念父親的時候，總是念叨：“要是你爸爸還活著，那該多好呀!現在生活條件這么好，你調到了主城區工作，還在主城區買了房。你爸爸辛苦了一輩子，沒有能享福呀!”

父親是為工作而累死的，明知自己有高血壓，還常常早出晚歸，從不輕易請假，并且經常演算數學題到深夜。如果父親多想想自己的身體和健康，他一定還活著。父親病逝以后，我常常追問自己：究竟應該怎樣當老師?

我從教十多年了，當教師十多年來，我也像父親那樣廢寢忘食地工作，并取得了很多驕人的成績。我40歲那年，長了聲帶息肉，為了不耽誤畢業班的教學工作，一直拖延了半年，用沙啞的聲音堅持上課，直到高考結束才去做了切除聲帶息肉的手術。

我做完聲帶息肉手術出院后，在衛生間洗澡時，不慎跌倒，右手骨折。當時，學校安排我接高二某班的班主任以及文科重點班的課，為了不辜負學校的信任，我打著繃帶就離開了醫院，我用左手寫字備課，用左手在黑板上板書，我的行為深得學生的敬佩和領導同事的好評。

我有胃病和嚴重的咽喉炎。知識分子過勞死的事例常常見諸報端，過去，我為了學生，為了班級，經常不按時吃飯，或者用開水泡一包方便面吃就算一頓。這種做法是不可取的，不利于教師的健康。

在學校，教師最大的壓力是班級評比。無數的教師為了在評比中獲勝被壓垮，例如，10月，石柱中學的一名女教師，才走上教壇一年，不堪重負，就在寢室自縊身亡。教師是心理疾病的高危人群，教師的身心健康問題應該引起有關部門的高度重視。

最近在網上瘋轉的一篇文章是《我只是一個教師》，盡管其觀點有些偏激，可是，它從一個側面真實地反映了教師的生存狀態。

我當過縣級的優秀班主任，省級的骨干教師，也當過學校的中層干部，這些只是學校對我工作成績的肯定。我們教學生要淡泊名利，身為教師就應該身體力行;我們教學生要做一個健康快樂的人，首先我們自己就應該做一個健康快樂的人。

教育是光輝的事業，教師只是一個職業。

我不希望看到老師們像我的父親那樣病逝于工作中。父親忘我工作，鞠躬盡瘁、死而后已，雖然學校給他開了隆重的追悼會，但是，他英年早逝給自己的親人帶來了莫大的痛苦和遺憾。

我剛走上教師崗位時，父親說，教師應該教好書，做好人。父親是數學老師，說話時，沒有華麗的詞藻，他樸實的話語一直激勵著我努力工作、積極進取。

在我的眼里，父親是好教師，我一直對父親的話堅信不疑。當我跨入中年教師行列，才開始認識到，教師不僅應該教好書，做好人，而且應該做一個健康快樂的人。

世界上最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次。我希望千千萬萬的教師，不僅要好好教書育人，而且要熱愛生命和健康，不要用犧牲生命和健康去換取所謂的成績和榮譽。

中學教師暑期培訓心得體會范本二

甲方：

乙方：

經某某中學董事會決定，甲方擬聘用乙方為中學臨時代課教師，聘用期限年從年月日到年月日。有關事宜協議如下：

一、崗位任務、職責、紀律要求

乙方聘期內應當遵守學校的各項規章制度，認真履行受聘崗位職責，按時完成受聘崗位年度基本教育教學及科研任務。

二、權利和義務：

1、甲方為乙方提供工作的基本條件;

2、甲方按月發放乙方與其學歷、職稱相對應的工資(本科每月900元，專科每月800元)。

3、根據乙方的工作實效，甲方有權對乙方工作崗位進行調整;

4、甲、乙雙方有解聘或辭職的權利。

三、協議的解除：

1、乙方有下列情形之一，甲方有權隨時解聘乙方：

(1)違紀政紀、法律法規，受到黨政處分或刑事處理的;

(2)嚴重違背師德規范，造成一定負面影響的;

(3)嚴重失職或營私舞弊，給甲方利益造成重大損害的;

(4)因不能勝任所在的工作崗位，而又不愿意接受甲方崗位調整的。

2、有下列情形之一的，甲方可以解除聘用協議，但是應當提前三十日，書面通知乙方本人：

(1)因乙方不能勝任所在的工作崗位，經甲方兩次調整工作崗位后仍不能勝任的。

(2)乙方患病或者非因工傷的，醫療期滿后，不能從事原工作，也不能從事由甲方另行安排的乙方力所能及的工作的。

3、有下列情形之一的,乙方可以解除協議，但是應當提前三十日，書面通知甲方：

(1)甲方不能按時發放乙方協議上規定的工資;

(2)乙方報考當地黨政機關公務員被公開錄用的;

(3)符合國家規定的其他條件的;

4、經甲、乙雙方協商一致，本協議可以解除;

5、聘用期滿本協議自行解除。

6、此協議一式三份，甲、乙雙方各執一份，另一份交有關行政部門存檔;

甲方：中學(蓋章)乙方(簽字)：

中學教師暑期培訓心得體會范本三

時間：11月21日9:00

地點：17-216

百年名校、xx省一級重點中學、xx省一級特色示范校一中誠聘全國各地優秀師范畢業生！

xx省第一中學創辦于x年，是一所辦學業績卓著、文化底蘊深厚的省一級重點中學、省一級特色示范學校。百年來，學校俊彥云集、名人輩出，有8名院士、40余名獲國務院有突出貢獻專家稱號的各界精英，還有世界文化名人金庸、影視明星周迅等。學校因此獲得了“浙西教育的明珠，三衢精英的搖籃”的美譽。學校占地240余畝，環境幽雅寧靜，建筑古樸優美，設施先進齊全。現有班級54個，學生2100余人。學校師資力量雄厚，擁有一支敬業愛崗、業務精湛的教師隊伍。現有教職工237人，其中全國模范教師1人、全國優秀教師1人、xx省功勛教師1人、省特級教師4人、市名師20余人、外籍教師2人。教師在各類教學比武中成績突出，名列全市前茅。

學校以“敦品勵學”為校訓，以“人文教育”為辦學特色，積極推行素質教育，為學生終身發展奠基。近幾年學校辦學成績顯著，每年向名牌大學、重點大學輸送大批優秀畢業生，在國家、省級學科競賽，文藝、體育比賽中屢獲殊榮，育人成績斐然。

根據學校教育教學工作需要，我校x年擬招聘以下學科教師（共4人）：

高中地理教師1名

高中生物教師1名

高中技術教師1名

高中歷史教師1名

要求：本科以上學歷；專業對口；取得教師資格證書。

簡歷投寄郵箱：聯系電話：

聯系人：徐老師 鄭老師

郵件主題格式：大學+專業+姓名。

中學教師暑期培訓心得體會范本四

姓名：xxx

性別：女

出生日期：xxxx

籍貫：xxx

目前城市：新疆

工作年限：三年以上

目前年薪：xx萬人民幣

聯系電話：xxxxx

e-mail：xxxxxx

應聘方向

求職行業：xxxx

專業服務(咨詢，人力資源) ，教育/培訓，政府，學術/科研，檢測，認證。

應聘職位：中學教師，圖書管理員/資料管理員，英語翻譯

求職地點：北京市，杭州市，青島市，成都市，烏魯木齊市

薪資要求：面議

工作經歷

20xx/03—現在：

***公司

所屬行業：教育/培訓

高中英語教師學校外籍教師管理辦公室工作人員

主要職責：

我用實際行動得到了領導同事的認可，也受到了學生的歡迎。現除任課外，還參與外語組主干課題研究，自己設計課題方案并策劃，主持英語課題實驗活動。另外，兼職負責外籍教師(任教口語的英國老師)管理工作。

工作業績：

除教學成績優異外，今年8月參加中國教育學會舉辦的論文大賽中獲一等獎，并在國家級刊物現代教育理論與實踐指導全書上發表.

2014/08—2014/02：

陜西綏德中學(省級重點中學)

所屬行業：教育/培訓

高中外語教師中學教師

主要職責：

在工作的一年里，我用自己的知識和愛心，豐富著學生們的學習生活，和他們建立了深厚的感情;“與人為善，寬人律己”使我受到了同事的喜愛;曾在校報上發表文章，將書報上學來的新理念、新方法，有選擇地運用于教學工作中;總結工作的成敗，寫成論文《xxxx》，培養自己的研究能力。

教育培訓

陜西師范大學/食品工藝教育/本科

教育學、心理學及食品相關專業課自己研習《教育管理學》、《課程論》、《教育心理學》、《中國新時期教學論發展進展》、《心理學導論》等課程，具備形成理論基本能力。

20xx/xx—20xx/05

主要培訓文書學、檔案管理學、科技檔案管理、計算機高級技術應用等課程。

20xx/07—20xx/08

xxxx保險西安分公司營銷學上崗培訓上崗合格證

職業技能

英語：精通

證書：xxxx

自我評價

待人真誠、自信樂觀、謙虛穩重、做事認真負責，勇于挑戰自我;有較強的組織能力，有較好的團隊協作精神，具備較強的學習能力，相信自己能很快融入單位，為其創造價值。我一直在不斷提升自己努力成為“多元化復合型人才”，對于未來我滿懷信心，我認為確立明確目標對于個人發展非常重要，相信“適合”永遠是最好的!

中學教師暑期培訓心得體會范本五

一、學校簡介

xx市xx中學和xx市實驗中學是xx省教育集團下屬的兩所民辦中學。xx市xx中學于x5年8月創辦，占地82畝，現有112個教學班，教職員工646人，在校學生7000余人。xx市實驗中學于x6年投入使用，占地230畝，是xx市唯一一所民辦完全中學，學校設有初中部和高中部，現有54個教學班，教職員工262人，共有學生3000余人。學校配有高標準的教學樓、實驗樓、設施齊全的辦公樓、宿舍樓、餐廳、洗浴中心、微格教室、校園網、校園廣播系統、塑膠田徑運動場、教室錄播系統等。

xx中學在各級領導的關心支持下發展迅速，現在已成為xx市初中教育的龍頭學校。學校積極推行素質教育，重視“立德樹人”，踐行“學在，志在天下”的辦學理念;課堂教學推行“六步和諧教學法”。自x8年第一屆畢業生以來，已連續九年中考成績綜合排名xx市第一名，每年都有90%以上的學生考取省級示范高中，其中，x5年拿下xx市中考第一名、第二名，xx市前十名，我校占5人。x6年xx市前十名，占7人，并包攬前三名。xx中學同時榮獲了多項榮譽，并得到了社會的廣泛認可，先后被評“英語學科建設和實踐基地”、“全省地方稅收教育基地”、 “中國西部教育顧問單位”、“xx省民辦學校先進單位”、“xx市民辦非企業先進單位”、“xx省防空先進單位”、“xx省科技創新試點學校”、“xx市綜合治理工作先進單位”、“xx市文明校園”、“xx市高校畢業生就業見習基地”、“全國民辦學校先進單位”。

xx中學每年積極引進優秀人才，實行人性化管理，力求為每一位教師搭建公平競爭、快樂發展的事業平臺，讓老師找到事業的成就感和生活的歸宿感。

二、招聘崗位

初中：語文、數學、英語教師各15人，物理教師10人，政治、歷史、地理、生物教師各5人，體育教師5人，音樂、美術、計算機教師各2人。

高中：語文、數學、英語教師各16人，物理、化學教師各8人，政治、歷史、地理、生物教師各6人，體育教師2人,心理健康教育教師2人。

另：招理、化、生實驗員各1人。(學歷：專科以上)

三、招聘條件及程序

招聘條件

1、師范類優秀大學本科畢業生。

2、有八年以上教學經驗的優秀教師，學歷可放寬至專科。

招聘程序

1、報名(1)到校辦室報名：提供本人簡歷一份(含聯系電話)。提供近期小2寸免冠彩照兩張。

(2)網上報名：發送個人簡歷和近期小2寸免冠彩照發至.

2、考試：筆試、面試。

筆試：x年1月21日(星期六)上午8：30—11：00。

面試：下午1：30前通知入圍人員，進行面試。

四、工資待遇

1、基本收入：試用期間，滿工作量月收入約3500元。試用期滿(一年)后，按xx中學自行評定的中教二級、中教一級、中教高級職稱執行工資，年薪約5—10萬元。擔任班主任，班主任津貼每月900—1100元。

2、福利待遇：試用期滿一年后，按國家規定辦理醫療保險、養老保險、教師生育險等。

五、聯系方式及地址

固定電話： (校辦室)

聯系人：王主任 劉老師

郵 箱：

地 址：xx省xx市譙城區大地橋北。

網 址：

特別提示：xx中學長期招聘中學名師。

聯系人：劉老師

中學教師暑期培訓心得體會范本六

為了進一步加強教師個人的自我發展與完善，積極進取，努力工作，特制定教師個人研修計劃。

一、指導思想

以 “求真、求實、求效”的工作理念做后盾，以提高教師專業能力為重點，以提高教師綜合素質為前提，開展個人研修。

二、研修要求

1、提高自身素質。

具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

2、加強理論學習。

通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐之中。

3、立足常規教學。

潛心鉆研本學段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

4、注重經驗積累

積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學語文論壇和個人博客里，以便達到資源共享，優勢互補的效果。

三、研修內容

按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習;在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發展同步推進。

1、研讀課標

研讀《語文課程標準》中關于習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求。

2、鉆研教材

鉆研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段習作內容的共同特點，找出難點問題并交流研討，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。

3、課堂教學

設計一節本年段習作指導課，上一節作文研討課，可結合區域合作體教研活動進行。

4、案例分析

對習作課堂教學進行研究、分析、總結和再設計，以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。

5、撰寫經驗

撰寫關于作文教學的經驗論文，要求在公開發行的刊物上發表關于習作的文章一篇。

6、研修總結

在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。

7、參與論壇

必須具有參與意識，每星期至少在論壇回帖一次，每月至少在論壇發主題帖一個，無條件參與中學教研部組織的論壇里每一次教研活動，發表自己的看法，與全體教師主動交流。

中學教師暑期培訓心得體會范本七

寒來暑往，在繁忙的工作中迎來了新的一年，追憶往昔，__年是有意義的、有價值的、有收獲的一年。本學期根據學校領導安排我擔任八年級思想品德課教學，又到學期末，是該好好總結自己在這一學期里的得與失，總結這一學期以來的酸甜苦辣，總結自己下一學期該如何去做的更好。下面我就__年度工作作如下匯報：

一、師德方面：加強修養，塑造師德

作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。學高為師，身正為范，我作為一名思想政治教育工作者更應該能夠給學生一個榜樣示范的作用，課余時間我閱讀了《好心態教育好學生》、《貼近生活的教育》等書籍，不斷充實自己的精神世界，始終把為明綱要精神貫穿在我的教學工作中，今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學工作：虛心求教，強化自我。

在教學工作年限上我算得上是一名老教師，可是在初中教學這塊我還是一個新手，因此加強自身業務水平，提高教學質量對我來說無疑是至關重要的。隨著時間一天天推移，我越來越感到我原有知識的匱乏和經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感覺到自己身上重重的壓力，為了讓自己教學水平上升到一個新的臺階，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我借閱有關初中課堂教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。由于思想品德課是小學科，考試實行開卷，分值小，有一部分學生對此根本不重視，甚至產生厭學情緒，通過學習我知道了對于厭學的學生可以找到他們身上的興奮點，于是我結合課程特點利用上課前兩到三分鐘的時間給他們播放我收集到的時事新聞圖片和報紙新聞，這樣既調動他們的興趣同時又讓他們了解當前時事和社會，做到了家事、國事、天下事事事關心；另外在上課過程中結合教學內容選擇相關視頻，在提問方式上要靈活，我也在一次次的教學實踐中來不斷驗證這種理論。

其次是從教學常規上。認真備課不松懈，由于第一次接觸初中教材，為了能夠把相關知識運用自如，提高學生學習興趣，能夠達到學以致用的目的，備課中做到一絲不茍。每次備課我在吃透教材的基礎上搜集大量的資料，取材于學生身邊實際例子，比如在講到友好交往禮為先是取材了校園亂扔垃圾的圖片，在講競爭合作的課題時取材于學校運動會比賽場景等等，盡可能做到貼近學生生活實際，注重對學生進行思想品德的教育，不斷提高思想道德素質。記得我剛開學時講到相親相愛一家人這個課題時，在教學中我設計了一個環節，要求學生自己講述發生在自己身邊的感人事跡，我原以為這群孩子平時在家里被寵壞了，不會輕易體會到家人對他們的付出，結果二班有一個小男生飽含眼淚深情地講述了三年前爸爸生病住院的感人事跡，通過這件事我明白了在課堂教學設計上要盡可能與學生生活實際貼近、學生感興趣，只有這樣才能調動學生的積極性，真正達到思想教育的目的。

再次是從教學經驗上。由于自己在初中這塊教學經驗有限，因而我開學初就虛心向張艷芳、李莉、朱紅、黃靜等教師學習請教對于初中學生應該如何教學，要注意哪些問題，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗，同時在授課過程中不斷深入到這些老師的課堂中去學習和借鑒他們駕馭課堂的方法，通過學習個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力有所提高。

述職人：__

20__年x月x日