制定教學工作計劃時，應合理安排教學時間，確保每個教學環節都能得到充分的時間和關注。接下來是小編為大家整理的一些教學工作計劃的范文，希望能夠給大家的教學工作帶來一些啟示和幫助。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇一

奇妙的撕紙添畫一課是綜合撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習內容。撕紙與添畫，既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛入學的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課設置的撕紙是添畫的基礎，撕紙本身就是一種造型，它為添畫提供了一個可讓學生思維自由發散的基本形，使學生在添畫聯系時就大大增強了自信心，又能滿足學生追求完美的心理。課件中出示了多幅優秀的學生作業，對撕紙與添畫行為提供了多樣性的范式。

但是在課堂上，我關注得更多的是自己的教學內容，而沒有關注到學生，忽視了學生在教學活動中的主體地位。在課堂上，學生就是學習的主體，要讓我的學生更主動的參與到“學”之中，而不是老師在唱獨角戲。

在課堂上，我關注得更多的是自己的教學內容，而沒有關注到學生，忽視了學生在教學活動中的主體地位。在課堂上，學生就是學習的主體，要讓我的學生更主動的參與到“學”之中，而不是老師在唱獨角戲。老師講的太多，沒有留給學生太多想象的空間，導致課堂中學生的思維不夠開闊，而一年級的孩子，想象力應該是非常豐富的。尤其是在講到轉動不同角度觀察聯想這一部分時，本來完全可以由學生來進行總結、歸納的，但是我沒有很好地挖掘出學生的潛力，當有一個學生發現這個方法時，我就對其進行了總結、補充，導致整個班大部分學生的思維還沒有打開。以后一定在這個方面加強，努力讓學生作品豐富。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇二

本課通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“找一找”、“評一評”這幾個環節，使學生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯系起來，讓學生能夠用美術造型語言來表達各種味道。

在這一課的教學中打破原始的以說為主的模式，更多的是讓學生親自體驗，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調動學生的激情。其次，要拓寬學生的思維，讓學生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導學生走進自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯系起來，從而使課的內涵得到進一步的`提高，情感得到進一步的升華。

學生通過本課的學習，初步了解了味道可以用點、線、面來表現；不同的色彩能表現出不同的嗅覺，并在感受體驗的基礎上嘗試表現，將抽象的感覺變成優美的圖畫，提高了學生的繪畫表現能力，培養了學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。但我覺得學生太多，準備太少，內容太抽象，教師應更加注重引導和啟發，讓學生能更大膽的去說、去畫。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇三

教學目標：

1、廣州有花城美譽，說一說新年里家里和廣州的變化。

2、能大膽撕紙，有意圖地用彩色紙進行添畫，表現出綜合運用能力和求異思維能力。

3、培養學生關注生活，能根據撕出的色紙的形狀和色彩，展開想象，并能將其進行再現。

教學重點：

啟發學生進行花的造型想象。

教學難點：

鼓勵學生根據回憶，把春節家里擺放的花用撕下紙的'外形進行表現，并用同類色或對比色突出花朵。

教學準備：

學生方面：各種顏色彩卡紙、固體膠。

教學方法：

開放式課堂教學，以學生自主合作探索、教師引導為主。

本課是新學期第一課，剛過完年，問大家怎樣過春節的，同學們都迫不及待分享。廣州有花城美譽，我連忙引導學生說一說新年里家里和廣州的變化。很多學生對家長去買花布置家印象很很深。我也就抓住這一點開展節后的第一課。從學生作業情況看，老師能讓孩子關注身邊的事物他們在創作時會更有激情。最后一長作品的學生把心愛的玩意水晶寶寶也貼到畫里了，他說想讓水晶寶寶也開出漂亮的花呢。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇四

活動目標：

1、幼兒喜歡撕紙活動，能大膽隨意撕紙，體驗撕紙的快樂。

2、能根據撕出的紙的形狀，大膽想象，用線條添畫進行創造活動。

3、幼兒能積極主動參與活動，樂意與他人互動。

活動準備：

多媒體課件，彩色紙，白紙、記號筆、雙面膠等。

活動過程：

一、導入活動。

1、講故事設疑。

“有個小朋友叫豆豆，她最喜歡把紙撕成各種形狀的，(教師邊講邊撕)，有一天她正在屋子里高興地撕紙，忽然看見媽媽來了，她心里想:這下這可糟啦，媽媽可不喜歡不愛干凈的孩子，讓她看見了一定會不高興。怎么辦呢?”“小朋友你們能動動腦筋，幫她想個好辦法嗎?”(幼兒自主發言)。

2、釋疑。

“豆豆靈機一動，將碎紙片撿起來，把它們拼成一幅幅美麗的畫，（紙片貼在板上）并自己動手添畫了幾筆，畫面就更漂亮了。(出示范畫)媽媽看見了這些畫，不但不批評她，還表揚了豆豆真聰明。豆豆這樣做，就叫做“撕紙添畫。”(課件出示課題)。

二、創作引導。

1、撕一撕。

師：老師知道小朋友都喜歡撕紙，我也給你們準備了一些彩色紙，請你到椅子下拿一張彩色紙，撕一個你喜歡的圖案，將剩下的紙還放在椅子下面。

師：說說自己撕的像什么？

（幼兒回答）。

把它轉一轉，還象什么呢？

師：你們真能干，想得真好！請你們把撕下的形狀放在椅子下面。

2、教師示范。

師：我這里也撕了好多圖案，都把它們藏到電腦里面了。

看看像什么？（幼兒想象，課件展示）。

那你們猜猜看，我會把它變成什么呢？小眼睛看仔細了，我開始變了！”

我們一起說：123，變！

我變完了，這是什么阿？

我變出來的圖和剛才的一樣嗎？哪里不一樣？（繼續介紹課件）。

小結：原來，要把這些小紙片變成漂亮的圖案，就要先看看它像什么，還可以轉一轉，然后把它貼在紙上，用添畫的方法把它變出來。

3、想想試試。

師：請小朋友將你椅子下面撕好的形狀貼在黑板上，還可以貼到其他鉛畫紙上。（2—3張。）。

老師先選一張添畫（或2—3個），你們想把它變成什么？

個別幼兒添畫，適時評價。（鼓勵幼兒大膽想象，并添畫。）。

4、動動手。

師：今天我們學會了一個本領，叫：撕紙添畫。等會兒，小朋友可以在撕好的圖案上添畫，變出一幅美麗的畫；也可以自己選擇彩色紙先撕紙，然后根據自己的想象添畫，比比看誰最大膽，最能干。（幼兒自主操作，老師輔導。）。

三、看看評評。

展示部分幼兒的作品，先讓幼兒描述一下:“你把你的小紙片變成什么了?”

評一評:“你覺得誰變得最好？”“為什么？”

小結:今天我們學會了撕紙添畫的本領。美真是到處都有，小小一張紙片，經過我們能干的手，就把它們變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成美麗的畫呢？等下次我們一起來商量商量吧！

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇五

觀看徐老師執教的課堂實錄《撕紙添畫》是一年級教科書中的《像什么呢》一課，本課主要是選取紙張來變一變的趣味性教學內容，讓學生在撕一撕，想一想，貼一貼，畫一畫的活動中進行平面造型，貼近低年級學生的生理心理特點。

整個教學主要以三個版塊進行，首先是撕，關鍵一點是讓學生隨意地撕，撕出的紙片造型帶有隨意偶然性。二是根據隨意撕開的紙片形狀進行聯想，它像什么，教師重點要引導學生發揮想象，從多角度去思考。最后是根據想象的結果，添畫完成。（建議：1撕的時候要引導學生多種撕法，直線撕開，曲線撕開等，不同的撕法會產生更多有趣的紙片造型，讓學生從撕各種基本形開始，由淺入深地激發想象添畫熟悉的形象；2撕開的很多紙片，不要只選取一個，要指導學生盡量不要浪費，可以全部巧妙利用出來，從單個形象到組合形象，可想象成同一個主題或組合成一幅完整的畫面。）。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇六

奇妙的撕紙添畫一課是綜合撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習內容。撕紙與添畫，既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛入學的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課設置的撕紙是添畫的基礎，撕紙本身就是一種造型，它為添畫提供了一個可讓學生思維自由發散的基本形，使學生在添畫聯系時就大大增強了自信心，又能滿足學生追求完美的心理。課件中出示了多幅優秀的學生作業，對撕紙與添畫行為提供了多樣性的范式，同時對撕紙添畫的步驟過程用圖片進行撕、貼、畫的提示，指導性比較強。

但是在課堂上，我關注得更多的是自己的教學內容，而沒有關注到學生，忽視了學生在教學活動中的主體地位。在課堂上，學生就是學習的主體，要讓我的學生更主動的參與到“學”之中，而不是老師在唱獨角戲。老師講的太多，沒有留給學生太多想象的空間，導致課堂中學生的思維不夠開闊，而一年級的孩子，想象力應該是非常豐富的。尤其是在講到轉動不同角度觀察聯想這一部分時，本來完全可以由學生來進行總結、歸納的，但是我沒有很好地挖掘出學生的潛力，當有一個學生發現這個方法時，我就對其進行了總結、補充，導致整個班大部分學生的思維還沒有打開。在講到周圍、中間添畫一部分時，可能是自己有點小緊張，語言應該更加簡潔明了，讓學生更加容易發現規律和方法。這兩個部分也是本堂課的重點部分，我應該講得更加細，更加深入一些的，但是由于我課堂語言羅嗦，不能一下抓住重點，教學語言的組織也太過平淡，即使課堂的變魔術和學生參與的游戲導入學生非常感興趣，整個課堂氣氛也非?；钴S，但是由于以上毛病，導致整堂課也是平平淡淡，沒有什么亮點。

這些毛病也是我在日常教學中急需解決的大問題。在以后的工作中我要自己多反思，多請經驗豐富的老師來聽自己的課、給自己提意見，同時自己多主動向組內老師學習，從而提高自己的教學水平，達到有效教學的目的。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇七

教學目標:。

2、能用各種方式大膽地表現自己的想法，培養學生的想象力和創造力，并對自己的作品做簡單的表述。

3、樹立變廢為寶的意識,培養良好的衛生習慣。

教學過程:。

一、導入新課。

1、講故事設疑:。

你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發言)。

2、釋疑:。

楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現在的撕紙添畫。(課件出示課題)。

二、創作引導。

1、撕一撕。

在小朋友面前也有各種質地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛生)。

2、教師示范。

老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信?

請學生上講臺考一考老師,學生觀察。

(教師示范添畫,故意放慢動作,讓學生仔細觀察教師畫時的過程)。

看了老師的表演后,你有什么感想?(學生回答)。

3、小組討論：

這些畫是怎么變出來的呢?變的過程中有什么方法和竅門嗎?

分小組報告討論的結果。

教師小結：先看,再轉,然后再看,再轉動,覺得它最像什么(適時提問學生),選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。(邊小結邊示范)。

4、想想試試。

看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來?

從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說說它像什么,可以怎么變,聽聽他的意見,得到認可后把它制作成一張畫。(強調快速)。

分小組進行,對想得好,有創意的學生給予表揚。

5、看看評評。

展示部分學生的作品,先讓學生描述一下:你變的是什么。

評一評:你覺得誰想得最巧妙。

小結:剛才我們每個小朋友都學習了撕紙添畫的做法,那么現在我們要來比一比哪一個小組最團結了。

三、合作創作。

1、啟發。

其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)。

如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內容的畫,要注意些什么呢?

(商量、選擇、合作、添畫)。

2、小組合作。

和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調合作與快速)。

表揚在制作過程中注重一起合作的小組。

3、評價。

展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。

四、延伸總結。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇八

這一課屬于“造型表現”。通過低年級學習喜聞樂見的形式：撕一撕，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽、自由地，把所見、所想的事物表現出來。在活動中讓孩子們體驗造型活動的樂趣，培養他們的藝術感知能力、形象思維能力以及求異創新的思維和綜合運用造型表現的能力。這樣的活動對于剛剛入學的小學生來說，是一種巧妙而又有效的綜合能力訓練。

我在設計教學時我注意以下兩點：

第一，營造輕松有趣的課堂氣氛，學生在玩中學，突出學生的主體地位，讓學生自主性學習、探索性學習、合作性學習，老師充當活動中的.引導者、參與者，在創作中和學生進行情感交流。

第二，關注學生的思想情感，價值觀，發揮美術的“語言”作用，激發用美術表現所見、所感、所想的興趣，讓學生在玩中不知不覺進入學習狀態，激發了學生的學習興趣。

孩子們在音樂聲中完成了這次作業，作業的效果都很不錯，沒有一個咬筆頭的小家伙……。

到了最后，面對滿屋狼籍，我停了下來說？：“作業本上，我們的紙片變成了各種各樣美麗的東西，可是它在其它地方還真不好看。”我低頭看了看，孩子們馬上明白了，有人叫到：“我們揀起來還是可以變成‘寶貝’！”馬上有人彎下了腰，我也彎腰揀起來，后來感覺彎下腰的更多了，一會教室里就變干凈了！

回到辦公室，我依然想著課堂上課的情景，有兩點是值得注意的：

1、假如我能多嘗試幾種材料，如廢報紙、包裝紙、廣告紙等多種材料來撕貼表現可能作業效果會更好。

2、讓作業展示變得有效。孩子們畫在作業本上的太小了，展示和評價沒有達到最佳效果。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇九

像以往一樣，在學習這一節課前老師用一個游戲進行導入。老師拿出一張彩紙，用雙手做‘剪刀’，‘剪’出一個形狀。再利用剩余的彩紙撕成有趣的小動物和小植物。全班同學都很興奮，小手當‘剪刀’是一件有趣的嘗試。

正當大家積極討論撕紙樂趣的時候，申思遠提出了質疑：“老師，這樣隨便撕紙，不是一種浪費嗎？”我被這位同學的提問逗樂了，說“你真是一位講衛生，愛環保的學生。你為什么認為這時一種浪費呢？我們撕出來紙變成了什么？”“一幅作品”“一幅美麗的畫”同學們熱鬧的討論起來。“這些作品有沒有用處？”我繼續問?！岸?，可以留作紀念”“有些作品都被媽媽扔掉了”“掛在墻上”“裝飾房間”“我們創作作品，就會消耗紙材，但是利用這些紙材我們做出了美麗的作品，鍛煉了我們手腦，也給生活增添了美麗。你們覺得這還是浪費嗎？”“不是”“是啊，這就像工人每天要用很多沙石蓋樓房一樣，雖然用了沙子和石子，但是房屋解決了了人們的住宿或辦公，他們的消耗是有價值的，就不算浪費。”

教室里又恢復了安靜，同學們又開始動手制作，但是我卻開始了思想的斗爭，美術課程的重視需要從根本上解決，首先要讓學生理解美術課的`重要性，讓學生理解用廢舊物制作的手工作品，用廢報紙拼貼的圖畫不是沒用的垃圾，是一種環保的藝術。美術的作品更需要空間來展示，讓這些靈機一動的閃光點繼續得到展示，繼續發光。美術作品只有得到充分的展示才能體現它的作用，才能體現它的價值。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇十

*能關注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現。

*能關注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。

*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現出綜合運用能力和求異思維能力。

三、教學設計。

本課教學為綜合學習活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能的綜合運用能力的培養。

教學實施以學生已有的撕紙經驗為激趣引導，進入隨意撕紙活動。教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙活動。以碎紙片的形色聯想為話題，進入聯想漫談活動環節。教師逐一出示經過挑選的紙片，引導學生就形聯想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學生在聯想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發揮。學生充分討論，自由發現，說出自己的聯想。當全班同學的思維都活躍起來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯想，將學習活動過渡到粘貼、添畫學習環節。教師根據剛才學生的添畫，師生互動探討，并通過示范，說明根據聯想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現形象的能力。學生添畫創作完成進入學習評價時，教師可引導學生表達如何聯想、形象如何再現的意圖。

教學評價：關心身邊物的色彩、形狀，樂于聯想，尋求與他人不同的想法。留意反復撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成畫。

作業要求：根據撕下來的幾張紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。

四、教學目標。

知識目標：通過撕紙添畫，使學生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。

能力目標：借助學生對紙形有聯想，培養學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發展美術實踐能力。

情感目標：激發學生美術的興趣，培養學生發現美，創造美的能力。

五、教學重難點。

重點：對紙形的想像、添畫。

難點：添畫表現。

六、課前準備：

教師：課件、范作若干。

學生：彩紙、顏料、膠水。

七、教學過程。

（一）激趣導入。

1、出示范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？

（設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發學生的學習興趣。）。

1、講故事設疑:。

你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發言)。

2、釋疑:。

楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現在的撕紙添畫。(課件出示課題)。

（二）拓展思維。

1、引導學生撕紙，隨意撕，

2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？

轉一個方向，又像什么？

反過來瞧瞧，還像什么？

4、相機指導或請學發表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。

（設計意圖：本環節意在拓展想象空間，發展學生的創造性思維。引導學生探究學習，更充分地發展學生的探索發現能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術想象的天空中馳聘。在學生的板演添畫過程中，既可發現學生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發探索未知領域的欲望，開啟創造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）。

（三）合作探究。

1、互說。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什么？

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（設計意圖：營造同學間交流的'機會，調動每個學生的參與意識和學習積極性，讓學生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養合作意識、合作能力、合作精神。）。

（四）展示評價。

1、完成的作品貼在黑板上。

2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家。

3、你喜歡誰的畫？（欣賞）。

（設計意圖：這一環節重在學生的視覺能力，培養自信心，注重學科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。）。

（五）小結延伸。

1、今天學會了什么？

2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）。

3、小結：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）。

（設計意圖：延伸課堂知識，激發學生遷思維，引導其自覺拓寬視眼，更加關注生活。教師誘發學生運用本節課內所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學知識為其所用，體現創造性學習的新理念。）。

三、合作創作。

1、啟發。

其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)。

如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內容的畫,要注意些什么呢?

(商量、選擇、合作、添畫)。

2、小組合作。

和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調合作與快速)。

表揚在制作過程中注重一起合作的小組。

3、評價。

展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。

四、延伸總結。

今天我們學習了撕紙添畫。其實面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)。

各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。

有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。

[心得]長沙芙蓉區大同小學熊偉老師的心得體會。

從教材來看，這一課的學習任務是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學生對生活經驗中形狀相似的事物的聯想，然后通過在紙片內外添畫，把聯想形象表達出來，是綜合了撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習活動中。形的聯想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。撕紙時，讓學生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯想時引導學生將紙片當作生活中熟悉的各類事物媒材去聯想。同時，將紙片轉動不同角度觀察發現更多聯想。添畫時，依托紙片已有形狀進行用線漆畫，完整造型，這樣將手工和繪畫巧妙結合的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設定主題和形象，主要憑感覺、聯想和想象來進行造型，將廢紙片變成一件藝術品。在這種寧為中，學生獲得快樂，創造出豐富多彩的作品，并表達自己的感受。對于剛剛入學的小學生來說，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓練，課的有效學習將為今后的記憶畫、想象畫的學習打下良好基礎。

從學習領域來看，這一課屬于“造型表現”。學生嘗試使用符合低年級學生年齡特征的常用工具材料：臍棒、彩筆、彩色紙，運用手工繪畫巧妙結合的方法，通過低年級學習喜聞樂見的形式：撕一撕，看一看，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽地，自由地，把氣見、所感、所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣，發現藝術感知能力、形象思維能力以及求異創新的思維和綜合運用造型表現的能力，表達對生活的美好回憶和積極關注。

根據新課標的精神，我在設計教學時。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇十一

1、說教學內容。

我說課的內容是湖南美術出版社出版的一年級美術上冊第六課《奇妙的撕紙添畫》。撕紙添畫是綜合撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛入學的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課的學習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生聯想,通過添畫來完成學生聯想的表達，而形的聯想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯想要讓學生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規范，這就大大降低了完成聯想表達的難度，且能使作業更且繪畫的生動性。本課的有效學習將為今后學習各種想象畫打下良好的基礎。

2、說教學目標。

《美術課程標準》的總目標指出學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據課標的要求，結合本課的教學內容和一年級學生的情況。我制訂以下的教學目標：

知識、技能方面：能關注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現；能關注撕出的色彩和形狀，積極進行思考和交流。

過程、方法方面：能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現出綜合運用能力和求異思維能力。

情感態度、價值觀方面：培養學生熱愛生活，樂于觀察身邊的人和物的情感，積極和同學交流，克服畏難情緒，大膽想象。

3、說教學重點、難點。

教學重點：引導學生大膽隨意撕紙、積極的就形聯想、有意圖的用線添畫。

教學難點：引導學生就撕出的紙片進行思考和交流，大膽聯想。

4、說教學課時按排，教具準備。

本課的課時安排為一個課時。

教具準備：課件、小紙片、一些撕紙添畫作品、水彩筆等。

二、說教學方法。

為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對一年級學生活潑好動，想象力豐富，好勝心強但注意力不集中等特點，我采取以下教學方法：

1、情境激趣法。

美術課標指出“興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度?！彼詫胄抡n時，我借助多媒體，設置了一個“云朵變成形象”的環節，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學生的學習興趣和聯想思路。

2、觀察法。

生活是藝術的源泉，沒有對現實生活的觀察，也就不可能有效的進行美術教學。在引導學生撕紙的環節，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，認知撕紙的多種方法。還有在引導學生就形聯想的環節，要學生轉動撕下來的小紙片，從不同的角度認真觀察，根據色彩和形狀再進行聯想。

3、演示法。

在美術教學中特別是手工制作中，適當的演示是非常重要的，所以在教學過程中我總會根據教學情況和一些學生的具體情況進行小結性的示范和個別示范。

4、小組合作交流法。

在全體學生參與隨意撕紙活動后，讓學生分小組以碎紙片的形色聯想為話題進行交流，學生充分討論，自由發現，說出自己的聯想。

三、說教學過程。

根據學生的學習能力和本課的教學內容，將本課安排為一個課時，我現在就說說整個教學程序。記得著名的教育學家陶行知說過“我認為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼栽诮虒W過程中我特別注重學生學習的主體性。

（一）、創設情境，引入新課。

“興趣是最好的老師，是學生探求知識、發展思維的'巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑”。如果學生沒有興趣，被動地學習，不僅動手參與能力得不到培養，而且直接影響教育效果。為了更好的激發學生學習的興趣，所以導入新課時，我借助多媒體，設置了一個“云朵變成形象”的環節，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學生的學習興趣和聯想思路。這時教師再展示幾幅事先準備好的根據剛才的“云朵變成形象”而設計的撕紙添畫，這時教師再提示學生在平時撕過紙嗎？有沒有嘗試過根據小紙片進行聯想添畫，這時導入新課。

（二）、引導學生進行隨意撕紙活動。

教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學生上臺來隨意撕紙，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環節要讓學生隨意而不受約束。

（三）、引導學生根據撕下的碎紙片進行聯想漫談的活動。

以碎紙片的形色聯想為話題，進行聯想漫談活動的環節是本課的難點。所以在這個環節我是這樣安排的。

1、教師出示經過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉動，讓學生從不同的角度進行觀察，引導學生就形聯想，一塊紙片會有很多種答案，提示學生在聯想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發揮。

2、學生進行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發現，再相互交流，說出自己不同的聯想。

3、當全班同學的思維都活躍起來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯想，將學習活動過渡到粘貼、添畫的學習環節。

（四）、師生探討添畫成形的方法。

教師根據剛才學生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當示范，說明根據聯想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現形象的能力。

（五）提出作業要求；學生進行課堂作業。

1、作業要求：根據撕下來的幾張紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。

2、學生進行課堂作業，教師適當指導。應允許學生有不同的撕紙添畫的方法，在保護兒童富有個性的思維的基礎上，鼓勵、啟發和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難的情緒。

（六）、展評作業。

1、自評：教師引導學生表達自己是如何聯想、如何形象再現的意圖。

2、互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。

3、教師小結性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇十二

設計思路：

春節是一個紅彤彤的年，是一個五彩絢麗的年，也是讓孩子們歡呼雀躍的年。春節雖然過去了，但孩子們還是沉浸在那節日的祥和氣氛中。在茶話會上、在同伴的自由交談中，許多孩子還流露出了對春節的眷戀，特別是對放煙花留下了深刻的印象。為了幫助孩子回味那璀璨的煙花，重溫春節的歡樂時光，特開展滾珠畫――煙花的教學活動，一方面讓幼兒進一步感受煙花的漂亮和美麗，體驗節日的喜慶；另一方面，以這種特殊的`作畫方式，激發幼兒的作畫興趣。此外，通過教學活動，讓孩子們初步懂得一些放煙花的安全事項，幫助孩子樹立安全意識。

活動目標：

1、初步嘗試用滾珠的方法作畫，體驗多種作畫方式的樂趣。

2、知道放煙花的安全事項，提高安全意識。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

彈珠、顏料、小筐、畫紙等。

活動過程：

一、談話，引出主題。

――請幼兒說說春節中最快樂開心的事；

――幼兒相互討論，老師對孩子進行這方面的安全教育。

二、介紹工具，激發興趣。

――出示彈珠：這時什么？它可以用來做什么？

――今天老師要用彈珠來放煙花，而且放出得煙花非常漂亮，你們看。

三、老師示范，幼兒觀賞。

――先把彈珠放在顏料里滾一滾，然后放進鋪有白紙的筐內，隨意晃動筐，使彈珠在白紙上形成軌跡，再換色進行同樣操作。

――你們看，像不像放出的煙花？是否很美麗？

四、幼兒動手操作。

――你們也來試試好嗎？

――鼓勵幼兒大膽嘗試，使用多種顏色作畫。

五、展示幼兒作品。

――相互交流作畫的樂趣，觀賞同伴的作品。

活動反思：

滾珠畫以其作畫形式的有趣性和作畫方式的簡單化，深受小班孩子的喜歡。它改變了常規的作畫工具，運用圓形的彈珠，晃動小筐，使彈珠在筐內隨意來回滾動，通過滾動，描繪出了一幅幅美麗的圖畫。

此次教學活動，不僅激發了孩子們學習繪畫的興趣，也調動了他們的學習積極性；而且，簡單有趣的作畫方法，使孩子們增強了自信，體驗了作品成功的快樂。另外，通過活動，孩子們也懂得了應該怎樣安全地燃放煙花，掌握了一些粗淺的安全知識，從而增強了安全意識。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇十三

1、喜歡刮蠟畫，感受刮蠟畫帶來的炫麗繪畫效果，體驗作畫的樂趣。

2、能用竹簽刮畫畫出不同造型的煙火，如：噴射狀、擴散型、噴泉型等，并能創作自己喜歡的、獨特的煙花造型。

3、了解并學習使用新的繪畫工具作畫們，掌握竹簽刮畫的要點。

4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

5、培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。

【重點難點】。

1、重點：掌握刮畫的要點，能畫出不同造型的煙火。

2、難點：能根據自己的喜好，創造一些其他的煙花造型。

【活動準備】。

經驗準備：觀看煙花的經驗，能用較流利的語言講述自己看到的煙花。

物質準備：煙火視頻、煙火課件、刮蠟畫若干張、竹筆若干張、背景音樂。

【活動過程】。

一、實物導入，激發興趣。

教師手輕搖煙花，幼兒隨教師入場（播放背景音樂）。

剛剛老師手里拿的是什么？

二、播放視頻，欣賞感受。

1、教師播放煙花視頻，幼兒觀察講述。

你們放過煙花嗎？我們一起來看煙花吧！

哇！煙花漂亮嗎？你喜歡哪種煙花？它是什么樣子的？

2、根據幼兒講述，逐個出示煙花課件。（重點引導幼兒觀察煙花綻放的不同形態，鼓勵幼兒用肢體動作表現）。

三、出示繪畫工具，介紹使用方法。

1、教師出示刮畫紙。

——這可是一張神奇的黑紙，它里面藏著許多的顏色，我們需要請來竹筆哥哥一起來變魔術！

——哇！發生什么事情了？紙上出現了一條條彩色的線。

2、出示刮蠟畫畫出的煙花。

——瞧！竹筆哥哥在紙上劃出了什么？

——原來竹筆哥哥用的方法叫刮畫，黑顏色被筆尖刮掉了，露出了漂亮燦爛的顏色！這張神奇的黑紙就叫刮蠟紙。

3、請個別幼兒上臺操作，師幼共同討論歸納刮畫的使用要點。

——竹筆哥哥的兩頭有什么不一樣？（粗細）細的那一頭可以畫出細細的線，粗的那一頭不僅可以畫出粗點的線，還可以用來進行較快地大面積地刮色。

4、鼓勵幼兒創作不同造型的煙花。

——你還見過什么造型的煙花，你想怎么畫？

四、幼兒操作，體驗刮畫的樂趣。

1、刮臘畫的重點、注意點：能畫出發射型、噴泉型、發散型的煙花造型；自己創造出不同的煙花造型，如：螺旋形、鋸齒形、水滴形等。

2、請幼兒嘗試刮蠟畫，教師巡回指導。

3、把幼兒畫的畫組合在一起，變成一幅大的夜空的煙火圖，讓幼兒欣賞自己的成果，感受刮蠟畫的色彩美。

【活動反思】。

這是幼兒第一次接觸刮蠟畫，目的是讓幼兒在活動中來認識、發現和體驗刮蠟畫所帶來的意外效果和形式的美感，在運用蠟筆、刻刀或小木棒等工具進行涂抹、刮畫后就可以獲得相應的形象效果。我把活動的目標定位在讓幼兒了解刮蠟畫的特征，初步掌握刮蠟畫的技巧方法。了解刮蠟畫的基本方法和材料，激發幼兒對其興趣，并培養幼兒發現美和感受美的能力。

文檔為doc格式。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇十四

1、了解彩繪需要的工具、學習彩豆裝飾畫的步驟、方法。

2、鍛煉幼兒的專注力和手部的精細動作。

3、體驗用豆子進行繪畫的樂趣。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備。

1、主題小書。各種豆子若干。

2、紙盤若干、白膠、透明漆、刷子。

活動過程。

1、談話導入，遷移經驗。

師：這些天我們認識了好多種類的豆子，誰來說一說豆子的作用?

師：豆子除了營養豐富之外，還能用他裝飾畫面。你們想看一看豆子的裝飾畫嗎?

2、引導幼兒閱讀小書，了解彩豆裝飾畫的材料和步驟。

(1)觀察彩豆裝飾畫的材料。

師：小書上哪些材料是你認識的`，誰來說一說?

師：你們用過這些工具嗎?怎么用的?

師：繪畫紙和勾線筆怎么使用?請小朋友上臺試一試。

(2)通過介紹材料的作用，引導幼兒了解彩豆裝飾畫的步驟。

師：團畫好后，就直接將豆子放上去嗎?

師：刷白膠的時候是整幅圖案都刷，還是刷一部分白膠，粘一點豆子?

師：豆子全粘上去，彩豆裝飾畫就完成了嗎?我們還要在刷一層透明漆，保護作品。

3、幼兒自由創作彩豆裝飾畫，教師巡回指導。

(1)幼兒自由創作，教師巡回指導。

師：下面老師給你們提供材料，你們自己動手試試吧，看看誰能創作出漂亮的彩豆畫。

(2)作品賞析、

1師：你們在制作彩豆裝飾畫的時候，有沒有遇到什么問題?你是怎么解決的?

2幼兒介紹作品。

師：你的彩豆裝飾畫用了哪些材料?畫的是什么?

3教師評價、小結。

師：你最喜歡那個作品?為什么?

活動反思：

在本次活動中體現了活動性的原則。首先，在活動中，充分放手，讓幼兒自由創作，探索設計花布，讓幼兒自己動手、動口、動腦，印出不同的花布;其次，及時肯定幼兒的創作，不斷激發幼兒的積極性、主動性、創造性，使活動真正成為幼兒發展的手段。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇十五

活動目標：

1、對各種經典的建筑物感興趣，激發熱愛祖國的情感。

2、欣賞、比較中國和外國的建筑，初步了解中外建筑的風格與特點。

活動準備：

1、中外經典建筑物的圖片(如長城、天安門、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等)。

2、教學掛圖《中國建筑》;幼兒用書《中國建筑》《外國建筑》。

活動過程：

一、教師出示教學掛圖和各種中國建筑物的圖片。

1、教師：圖片上是什么?你們去過北京天安門嗎?

2、教師：看到了這些建筑，你有什么感覺?你知道它們是哪個國家的建筑嗎?

二、具體欣賞中國建筑物的外形和建筑風格。

1、幼兒和同伴相互交流。

2、教師：圖片上的建筑物是什么樣子的?上面有什么樣的圖案?

3、使用vcd播放我國的建筑物，集體欣賞并交流。

4、教師：你最喜歡那座建筑物?你喜歡它的什么地方?

5、教師為幼兒簡單介紹中國建筑的背景。

6、教師小結：圖上的建筑物氣勢雄偉，象征著我們偉大的祖國。

三、出示外國建筑物的圖片。

1、比較欣賞中國的古典建筑和國外的經典建筑。

教師：猜猜看，圖片上的`這一建筑是中國的建筑還是外國的建筑。(請幼兒說說自己猜測的理由。)。

2、教師和幼兒共同討論。

3、教師：中國的建筑和外國的建筑有什么不同?

小結：這些漂亮的建筑有的是中國的，有的是外國的，但都有不同的特色。

四、活動延伸。

1、在活動區投放一些有建筑圖案的拼圖，幫助幼兒進一步了解各國的建筑特色。

2、在活動室的墻面布置一塊“中外建筑”的主題墻。

活動反思：

本課結束之后，感覺時間不夠用，可以稱得上非常緊張。其中的原因有教學經驗的不足，也有對于學情的不了解。

關于教學目標的完成，第三點：“引導學生關注現代建筑的變化發展，理解大師的思想，培養科學精神”，并未落實?！边@一處本來對應的練習是“用你自己的語言，結合本課中所學到的寫作順序介紹高陵一中?！钡亲詈笥捎跁r間的局限，這部分內容，布置成了課后作業，因此，可以稱得上是沒有在課堂上完全落實到位的。

之所以課堂教學的任務沒有完成，是因為在第一部分，也就是讓學生談一談你所知道的中國傳統建筑有哪些浪費了太多的時間，學生在討論這個話題時候對于中國傳統的建筑有了一些的分歧，比如后世修建的仿古建筑，這一部分，由于教師經驗的缺乏，對于課堂的掌控能力不夠，浪費了一些的時間，沒有做到及時的收束，把學生拉回到課本中，其實以語言“為了弄明白這個疑惑，我們一起走進梁思成先生的《中國建筑的特征》”自然拉回來就很好，可是由于教師教學經驗的不足，并沒有如此自然的進行收束。

第二點，教學步驟，略顯的有些呆板，當教學實際和教學設計發生了不相符合的時候，教師應該做的是及時調試自己的教學思路，但是在課堂教學中為了能夠不調換課件也就是ppt的順序，并沒有及時的處理好教學步驟的銜接。在教學中，突然增加了一個環節即閱讀單元導讀部分，在閱讀結束之后其實就應該讓學生回憶說明文的特征有哪些，而不是把這一環節跳過，放在學習目標的之后進行介紹，這說明了作為一名青年教師，我的教學機智還是有所欠缺的。

總體而言以上就是關于本節課的一些教學反思，這些反思都說明了作為一名青年教師，在實際教學中的不足，有時間掌控上的，有實際教學環節的生硬，這些都是要在以后的教學中注意的。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇十六

活動目標：

1、發展幼兒動手能力，會用各種方法制作魚。

2、發展幼兒的想象力及創造能力。

活動準備：

活動過程：

一、以謎語形式引出活動主題。

師：“不是船兒水中游，搖搖尾巴點點頭，深海淺水都能去，味道鮮美營養多”幼：魚。

二、能說出部分魚的名稱，并了解魚的外形特征（教師出示相應圖片）師：前幾天，我們一起參觀了海洋館，在那里我們看到了許多魚，誰還記得它們的名字。

幼：燕魚、鯊魚、氣鼓魚、章魚、射水魚？師：它們長得什么樣？

幼：有的像條帶子，有的像個梭子，有的身上長滿刺，有的能變顏色，有的.魚會飛？?！埃ń處熞龑В?。

三、激發幼兒制作的愿望。

1、師：小朋友都特別喜歡去海洋館看魚，今天，老師想請小朋友一起動手來制作你喜歡的魚，放在咱們班的”海洋館“中。（出示以海洋館為背景的泡沫板）。

2、引導幼兒討論：用什么方法制作魚。

幼：剪、折、畫、撕、盤紙、用藥盒、盤子等制作魚的方法。

四、幼兒制作各種各樣的魚。

1、教師分別介紹材料，幼兒自主選擇活動形式。

2、教師分組指導：

a、剪紙組：重點指導幼兒運用對稱的方法剪魚，在此基礎上鼓勵幼兒大膽鏤空，剪出不同形態及花紋魚。

b、繪畫組：重點能畫出魚的外形特征，并大膽運用顏色較均勻涂出美麗的花紋。

c、撕紙組：教師根據幼兒能力提供不同材料，一種沿線撕，一種脫線撕。

d、手工制作組：根據紙杯及紙盤的形狀粘貼上魚眼睛、魚腮、魚鰭等，鼓勵幼兒大膽裝飾。

五、美麗的海底世界。

1、師生共同布置”海底世界“幼兒將自己的作品隨意粘貼在展板上。

2、請幼兒簡單介紹自己的作品，用什么方法制作的，叫什么魚。（為魚起名字）。

3、請幼兒共同給我們的海洋館起名字。（最后結果為”美麗的海洋世界“）音樂游戲：”快樂魚兒游游游"。

聽音樂，模仿魚兒在水中自由自在暢游和相互嬉戲的情景。

活動反思：

首先教師結合班內環境主題――魚來開展這次教育活動，幼兒以對魚的結構、形態及特征有了一定的了解，在參觀“海洋館”之后，幼兒對魚有了更深的認識，在此基礎上讓幼兒用各種方法來制作魚，（剪紙、撕紙幼兒已有一定基礎）。其次，制作的方法、形式也是由幼兒自己想出來的，自由選擇的，因此增強了幼兒學習的興趣。還有活動內容及材料的提供，適合不同能力的幼兒，符合了《綱要》中面向全體，注重個體差異。最后，活動結束時的安排能夠讓每名幼兒有表現的機會，增強了幼兒的自信心，且動靜結合。另外在活動的指導中應有3名教師，避免幼兒分組后盲目的進行操作。

優秀奇妙的撕紙美術教案反思（匯總17篇）篇十七

教學目標:。

2、能用各種方式大膽地表現自己的想法，培養學生的想象力和創造力，并對自己的作品做簡單的表述。

3、樹立變廢為寶的意識，培養良好的衛生習慣。

教學難點：添畫表現。

教學過程。

一、激情導課。

1導入新課。

講故事設疑:。

你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發言)。

釋疑:。

楊貴妃靈機一動，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆，畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫，覺得很新奇，還虛心向她學習呢，這種畫流傳到今，就是現在的.撕紙添畫。

2.明確目標。

(課件出示課題)。

3.預期效果。

相信同學們今天也能做出有趣的撕紙添畫。

二、民主導學。

任務呈現：創作引導。

撕一撕：在小朋友面前也有各種質地的紙，請你也選擇其中一張，動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上，注意衛生)。

自主學習。

學生自由撕紙，觀察交流。

展示交流。

1教師示范。

老師這里也有一堆廢紙，其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信?

請學生上講臺考一考老師，學生觀察。

(教師示范添畫，故意放慢動作，讓學生仔細觀察教師畫時的過程)。

看了老師的表演后，你有什么感想?(學生回答)。

2小組討論：這些畫是怎么變出來的呢?變的過程中有什么方法和竅門嗎?分小組報告討論的結果。

教師小結：先看，再轉，然后再看，再轉動，覺得它最像什么(適時提問學生)，選一個合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來。(邊小結邊示范)。

3、想想試試。

看了教師的表演，小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來?

從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙，向你旁邊的小朋友說說它像什么，可以怎么變，聽聽他的意見，得到認可后把它制作成一張畫。(強調快速)。

分小組進行，對想得好，有創意的學生給予表揚。

4、看看評評。

展示部分學生的作品，先讓學生描述一下:你變的是什么。

評一評:你覺得誰想得最巧妙。

小結:剛才我們每個小朋友都學習了撕紙添畫的做法，那么現在我們要來比一比哪一個小組最團結了。

三、檢測導結。

1、目標檢測。

和你小組的成員一起動手來撕，并添畫成一幅完整的畫。(強調合作與快速)。

表揚在制作過程中注重一起合作的小組。

2、結果反饋。

展示每一組的作品，評一評哪一組是最佳合作小組。

3.反思總結。