自我教學(xué)反思是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)，我向大家分享一些教學(xué)反思的實(shí)例，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇一

學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，初三歷史教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但兩級(jí)分化較嚴(yán)重。因此，在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)顧此失彼。今后要努力做到因材施教，做到備教法的同時(shí)要備學(xué)生。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的.時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

因?yàn)闅v史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇二

本課的設(shè)計(jì)線索脈絡(luò)清晰，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我把教材內(nèi)容分解成三部分：一、草原帝國(guó)的興起。二、草原帝國(guó)與西漢王朝的和戰(zhàn)。三、草原帝國(guó)的消失。以匈奴政權(quán)的興起、發(fā)展、消亡為主線串起全文。以漢匈的“戰(zhàn)—和—戰(zhàn)”為中心突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

【本課總結(jié)】約兩分鐘。第四環(huán)節(jié)【自我檢測(cè)鞏固提高】約五分鐘。

3。教學(xué)設(shè)計(jì)平穩(wěn)扎實(shí)，知識(shí)脈絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)清晰，能用學(xué)生喜見(jiàn)樂(lè)聞的形式，把握重難點(diǎn)適時(shí)形成課堂高潮。如：?jiǎn)栴}二（3）觀看《漠北戰(zhàn)役》視頻再用上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)史實(shí)的方法概述漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)和影響（時(shí)、地、事）。問(wèn)題二（4）你贊同這時(shí)再實(shí)行“和親”政策嗎？（創(chuàng)設(shè)漢元帝朝辨情景，學(xué)生分文武大臣兩組辯論）假如你是王昭君，你愿意出塞嗎？這使大部分學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，出現(xiàn)有效知識(shí)生成，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4。能挖教材，找立意，聯(lián)系生活，關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維。如：?jiǎn)栴}二（2）結(jié)合史實(shí)比較一下，漢初對(duì)匈奴的政策與漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的政策有什么不同？為什么會(huì)有這種不同，請(qǐng)用史實(shí)說(shuō)明（政治、經(jīng)濟(jì)、軍事）。———關(guān)注社會(huì)：放眼當(dāng)今世界，你認(rèn)為中國(guó)立足于世界取決于什么？。問(wèn)題三（1）天56個(gè)民族中有匈奴族嗎？匈奴族在我國(guó)古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)？問(wèn)題三（2）我們中華民族大家庭擁有56個(gè)民族，那么今天民族與民族之間應(yīng)該如何相處呢？。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇三

我任教初三年級(jí)兩個(gè)班歷史，本次期中檢測(cè)成績(jī)不理想。從檢測(cè)的狀況來(lái)看，在選取題上得分相對(duì)較好，說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好；但是在后面的綜合題部分失分較多，明學(xué)生的理解分析潛力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠。

反思前階段的教學(xué)，主要存在以下問(wèn)題。

一是備課不充分。雖然自我已任教初三歷史有幾年，有了必須的基礎(chǔ)，但是每節(jié)課前還都就應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，個(gè)性是背的科目，去年教的有些資料此刻已經(jīng)忘了，自我在這方面做得很不好，每節(jié)課只是去上課，有的沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上講了一些過(guò)多的資料，低效重復(fù)性的東西比較多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

二是教學(xué)抓得不緊。對(duì)時(shí)光抓得不緊，包括雙休日，沒(méi)用在教學(xué)上。沒(méi)有深入了解學(xué)生狀況，到此刻連一半的學(xué)生姓名都叫不上來(lái)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況了解也不夠，針對(duì)性的輔導(dǎo)也沒(méi)實(shí)施。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況雖然進(jìn)行了必須的過(guò)問(wèn)，但是沒(méi)有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施，使這些要求流于形式。對(duì)各種習(xí)題集沒(méi)有進(jìn)行深入綜合歸納，基本沒(méi)有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目。

為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，將主要采取以下措施。

一是要改善課堂教學(xué)。規(guī)范辦學(xué)秩序以來(lái)，課時(shí)數(shù)量得到了規(guī)范，課堂上的時(shí)光很有限，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學(xué)抓得很緊，平日學(xué)生課余時(shí)光很少，有時(shí)連作業(yè)也寫不完，根本沒(méi)時(shí)光來(lái)學(xué)習(xí)其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就務(wù)必將精力集中在課堂上。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓學(xué)生有時(shí)光掌握。

二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。透過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，歷史科分?jǐn)?shù)很低，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級(jí)達(dá)十余人。對(duì)此，今后計(jì)劃透過(guò)加強(qiáng)思想教育要求、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方法來(lái)促進(jìn)他們提高。

三是要加強(qiáng)對(duì)各類題目的分析。要對(duì)各類習(xí)題集的題目進(jìn)行分析挑選，選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生，讓學(xué)生用少時(shí)光學(xué)生多知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的有效解決。對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采取有針對(duì)性的措施及時(shí)解決，并且大力抓好落實(shí)。

五是要采取更有效的管理辦法，主要是發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用。

六是要做好教學(xué)計(jì)劃，個(gè)性是復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施。在復(fù)習(xí)期間，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。

總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時(shí)光，用心研究和加強(qiáng)教學(xué)工作，爭(zhēng)取在以后的考試中取得好成績(jī)。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇四

本學(xué)期，帶高二三個(gè)文科班、四個(gè)理科班，高一一個(gè)尖子班的歷史教學(xué)，一周共15節(jié)課。課程量似乎不多，但是卻特別累。尤其是高二歷史教學(xué)倍感吃力。下面就談?wù)勛约旱倪@一周教學(xué)感受：

特別是第一單元內(nèi)容，備課起來(lái)總感覺(jué)無(wú)處下手，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理把握不住，備課起來(lái)很苦難。思想史是一定時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的歷史產(chǎn)物，內(nèi)容比較的抽象，時(shí)間又比較的久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)也很困難。第一單元還有很多內(nèi)容涉及到哲學(xué)的內(nèi)容，講深了，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)哲學(xué)，根本就無(wú)法理解;簡(jiǎn)單處理，學(xué)生了解不了，很是矛盾。要是哲學(xué)學(xué)過(guò)后，我想第一單元的內(nèi)容教與學(xué)都會(huì)很容易的。

一周5節(jié)課(包括晚自習(xí))，上完兩節(jié)內(nèi)容，課后與學(xué)生交流，學(xué)生認(rèn)為對(duì)某些問(wèn)題還是很難理解，感覺(jué)比政治與經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)還要難。期間我不斷地反思自己的教學(xué)手段，備課時(shí)充分考慮到我校學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活方法。所以上課時(shí)感覺(jué)有種前所未有的卡。

本學(xué)期我要求學(xué)生堅(jiān)持“課前預(yù)習(xí)，課堂大膽展示”，改變?cè)瓉?lái)課前不愿意預(yù)習(xí)、懶于預(yù)習(xí)的狀況，同時(shí)以各種方式去檢查與敦促。幾節(jié)課后，有很多學(xué)生與我聊天時(shí)，都談了自己的感受，認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)，課上敢于展示對(duì)學(xué)習(xí)好歷史的重要意義。仍然有很多學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，不愿意課前預(yù)習(xí)，不愿意課堂去展示，與同學(xué)去討論，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，估計(jì)需要我們一起努力，也需要很長(zhǎng)的.時(shí)間，不過(guò)我對(duì)他們與自己都有信心。

我深感學(xué)生對(duì)必修1、2知識(shí)的遺忘程度嚴(yán)重，因此還要加強(qiáng)對(duì)必修1、2知識(shí)的復(fù)習(xí)與回顧，這就與課前預(yù)習(xí)有很大關(guān)系，每節(jié)課前我都要求學(xué)生復(fù)習(xí)回顧相應(yīng)的與之有關(guān)的知識(shí)，特別是必修1、2的內(nèi)容，但是真正做到的很少。針對(duì)此，我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)必修1、2內(nèi)容的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備每一單元開(kāi)始時(shí)，先把必修1、2內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí);單元結(jié)束時(shí)，再把政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容按照專題的方式進(jìn)行歸納，以便學(xué)生能從宏觀上，系統(tǒng)地掌握知識(shí)點(diǎn)，搞清楚知識(shí)點(diǎn)前后關(guān)聯(lián)。這只是我目前的想法，不知道現(xiàn)實(shí)中能不能實(shí)現(xiàn)，也深知這樣需要花大量的時(shí)間，增加自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而我最擔(dān)心的就是會(huì)不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，起不了正面的效果。是否具有科學(xué)性?對(duì)此渴望得到同行朋友們的指點(diǎn)。

以上是一周教學(xué)工作來(lái)的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，同行朋友們可以在此談?wù)勀銈兪侨绾翁幚肀匦奕齼?nèi)容，教學(xué)過(guò)程中采取了怎樣的教學(xué)方式與手段，以便學(xué)習(xí)。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇五

通過(guò)對(duì)七年級(jí)《夏商西周的興亡》這節(jié)課的講授，使我充分的認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)過(guò)程中的弊病，也使自己更加清楚地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，這為我以后教學(xué)工作的改進(jìn)，有很大的幫助，希望這節(jié)課成為我以后不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)的起點(diǎn)，自認(rèn)為本節(jié)課上的很失敗，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1考慮問(wèn)題不夠周全，對(duì)教學(xué)班的課程進(jìn)度未能及時(shí)的了解，對(duì)前節(jié)課的`知識(shí)未做補(bǔ)充，就直接引課，造成了學(xué)生的冷場(chǎng)和茫然局面，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法失敗了，應(yīng)該有的效果未能體現(xiàn)出來(lái)。

2教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，以我校的自然分材教學(xué)理念為基礎(chǔ)，主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于本人對(duì)這一理念的理解有欠缺，所以設(shè)計(jì)了四個(gè)自學(xué)提示，以問(wèn)題為導(dǎo)向，主要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)作用來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)，但事與愿違，自己的設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)不在一個(gè)調(diào)上，致使課堂教學(xué)形式單一，設(shè)置的問(wèn)題學(xué)生都在書中能夠找到，所以學(xué)生沒(méi)有新鮮感，問(wèn)題反而為了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

事，久而久之，就習(xí)以為常了。

4未能在規(guī)定的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，就是因?yàn)樽约褐v的過(guò)多（都是學(xué)生容易懂的），浪費(fèi)了時(shí)間，若能做到學(xué)生會(huì)的不講，我的教學(xué)就是很大的進(jìn)步。

綜上所述，我在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方還有很多，只有在今后工作中努力的使自己教學(xué)更有進(jìn)步。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇六

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇七

一年的時(shí)光倏忽間就過(guò)去，回頭想來(lái)高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。對(duì)于教學(xué)，這一年稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期，它是為成品出爐做準(zhǔn)備，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的！

前沿給了我一個(gè)最好的平臺(tái)，把以前不斷積累的，在這一年厚積而薄發(fā)。

高三是非常累的，高三備課，要新課、復(fù)習(xí)課一起備，尤其還要每周兩個(gè)晚上9：00的自習(xí)，還有四個(gè)早上6：30的自習(xí)，所以疲憊不堪是很常見(jiàn)，但責(zé)任心讓我非常明確，教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學(xué)生，這樣才可以說(shuō)得上對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起身為教師的這顆心。

高三從時(shí)間上來(lái)看兩頭適應(yīng)難，容易出現(xiàn)波動(dòng)，中間過(guò)程需要穩(wěn)中有升，作為老師，在學(xué)習(xí)上必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)楦叨南鄬?duì)寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應(yīng)，這時(shí)要利用一切可利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心情與學(xué)情的調(diào)節(jié)，既要系統(tǒng)知識(shí)體系，也要不斷滲透方法，用一顆充滿責(zé)任感的心去與學(xué)生交流，那么學(xué)生會(huì)以一種重視但心中很踏實(shí)的感覺(jué)走好高三這一年。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活的氛圍，這很大程度上源于教師的責(zé)任心，責(zé)任重于泰山，實(shí)際上何止于此！

教師這個(gè)行業(yè)決定著這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的行業(yè)，但隨著時(shí)間的累積可能人們更重視經(jīng)驗(yàn)的積累，但實(shí)際上經(jīng)驗(yàn)一定要與學(xué)習(xí)相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。同時(shí)自我的不斷學(xué)習(xí)極其重要，時(shí)代的不斷發(fā)展要求自己要有自己的見(jiàn)解，所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的重要部分，高三這一年我認(rèn)真鉆研這幾年的全國(guó)和地方的高考題，又不斷作大量習(xí)題，看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、考試報(bào)這樣的書報(bào)雜志，一些專家的評(píng)議和分析出題走向，加上自我分析來(lái)形成自己的思想，這一點(diǎn)現(xiàn)在想來(lái)非常重要。

歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后，時(shí)間的緊迫性越來(lái)越突出了。如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生高考成績(jī)，是我一直以來(lái)苦苦思索的一個(gè)問(wèn)題。在講現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系這一專題時(shí)，我作了以下一些嘗試：

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)教材、考試大綱和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)制定明確具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。在教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，及時(shí)巧妙地滲透了德育，重在培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)--不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升基本技能，并進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向深化，使學(xué)生對(duì)歷史形成網(wǎng)絡(luò)化認(rèn)知，具備基本的應(yīng)試能力。

難點(diǎn)--培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用能力和解題技巧，使學(xué)生具備較強(qiáng)的'應(yīng)試素質(zhì)。

備課--從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效；落實(shí)考點(diǎn)，注重細(xì)節(jié)，深挖教材；聯(lián)系熱點(diǎn)，研究動(dòng)態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)教材的處理，依托教材，打破章節(jié)順序，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，注意挖掘教材中蘊(yùn)藏的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的因素。

（一）成功之處：

1、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體，突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，活化歷史知識(shí)，切準(zhǔn)發(fā)展脈絡(luò)、把握時(shí)代特征，提升了能力，拓展了思維。

2、突出體現(xiàn)了歷史教學(xué)的教育功能，關(guān)注熱點(diǎn)，延伸歷史的發(fā)展性，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。如把祖國(guó)的統(tǒng)一、和諧社會(huì)等學(xué)生們比較關(guān)心和感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，和諧是世界人民共同的追求，意識(shí)形態(tài)的不同不會(huì)成為我們加強(qiáng)聯(lián)系的障礙。以此引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，了解生活，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注身邊生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)其個(gè)性健康發(fā)展。

3、教學(xué)媒體使用合理，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，真正起到輔助教學(xué)作用。本節(jié)課頭緒比較多，內(nèi)容繁雜，學(xué)生理解記憶比較困難。為了化難為易，化繁為簡(jiǎn)，運(yùn)用多媒體課件，使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。如復(fù)習(xí)新時(shí)期的外交，利用一些視頻、圖片、知識(shí)脈絡(luò)圖演示，形象直觀，較好地展現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生記憶，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，加大了課堂的知識(shí)容量。

4、教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，運(yùn)用啟發(fā)式，問(wèn)題教學(xué)法和其他一切可行的辦法重在培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、表達(dá)、運(yùn)用能力。在講述不同時(shí)期外交時(shí)，我要求學(xué)生要善于運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、文化三分法去分析其不同時(shí)代背景，同時(shí)注重中外聯(lián)系、加強(qiáng)對(duì)不同時(shí)期的情況比較，形成全面、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，全面提高學(xué)生的應(yīng)用、綜合能力。

5、注重精編練習(xí)，適量訓(xùn)練。

訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。適度進(jìn)行訓(xùn)練，是非常必要的。在復(fù)習(xí)之前，對(duì)各種習(xí)題進(jìn)行精心的挑選、細(xì)致的分析。在精選專題練習(xí)上，我堅(jiān)持抓基本、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓熱點(diǎn)、抓易錯(cuò)點(diǎn)的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識(shí)的各種類型的練習(xí)題（包括近幾年的某些高考試題），自己重組題，進(jìn)行適量定時(shí)的訓(xùn)練（平時(shí)訓(xùn)練、第八節(jié)測(cè)試、月考），使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。并且對(duì)每次書面訓(xùn)練和檢測(cè)性習(xí)題考試都及時(shí)進(jìn)行評(píng)講分析，針對(duì)學(xué)生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使學(xué)生在講評(píng)中受到啟發(fā)，從而提高解題的能力。

6、關(guān)注熱點(diǎn)，收集信息加強(qiáng)交流。

關(guān)注高中新課程方案信息，高考信息，一年的時(shí)政熱點(diǎn)信息和考綱變化的信息等。

（二）不足之處：

1、如果說(shuō)本人的教學(xué)有缺憾的話，就是還沒(méi)有完全脫離傳統(tǒng)的教法，課堂教學(xué)沒(méi)有完全放開(kāi)，再多給學(xué)生發(fā)言討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間，課堂氣氛再活躍一些就更好了。

2、課堂知識(shí)容量過(guò)大。

今后我將繼續(xù)探索開(kāi)放高效的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)模式，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇八

1.搜集相關(guān)歷史故事。

故事有全面認(rèn)識(shí)。

2.在教學(xué)中根據(jù)需求恰當(dāng)?shù)匾霘v史故事。

與正常課文相比，雖然歷史故事能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，可是不可能一節(jié)課的所有時(shí)間都用在歷史故事講解上，因?yàn)檫@樣一來(lái)不僅僅無(wú)法到達(dá)預(yù)想的教學(xué)效果，反而會(huì)使課堂教學(xué)失控。可是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，以便他們能夠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持良好的聽(tīng)課狀態(tài)，以確保課堂教學(xué)資料被充分理解和吸收，此時(shí)就需要?dú)v史教師在課堂教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng)引入一些與教學(xué)資料相符的歷史故事。例如在講解東漢歷史時(shí)，教師能夠向同學(xué)們講解與神醫(yī)華佗有關(guān)的故事。而在講解楚漢之爭(zhēng)時(shí)，能夠?qū)⒅镍欓T宴講解給學(xué)生聽(tīng)。在講解西漢時(shí)期相關(guān)的人物和歷史時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生講述《史記》作者司馬遷的故事，尤其是他所寫的歷史巨作。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)插入歷史故事，不僅僅能夠調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，并且能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠?qū)v史資料有深刻認(rèn)識(shí)和掌握，從而有助于課堂教學(xué)的開(kāi)展。

3.在課堂結(jié)束后穿插歷史故事能夠提高課堂教學(xué)效率。

在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，歷史教師能夠?yàn)閷W(xué)生講解一個(gè)或多個(gè)與課堂教學(xué)資料相關(guān)的歷史故事，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)課堂資料的'理解和掌握。在講解歷史資料時(shí)，對(duì)于一些學(xué)生有自我的看法或者不太清楚的問(wèn)題，能夠適當(dāng)穿插一些歷史故事，這樣能夠幫忙學(xué)生更好地了解課堂知識(shí)。例如商鞅變法，雖然在秦國(guó)的發(fā)展歷程中，商鞅變法起到了進(jìn)取的推動(dòng)作用，可是最終商鞅被施以車裂之刑，這時(shí)大部分學(xué)生會(huì)替商鞅惋惜。此時(shí)，教師就能夠經(jīng)過(guò)講故事的方式讓學(xué)生對(duì)商鞅變法的重要作用有正確認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑶赝跖杀窔⑸眺钡钠沃v給學(xué)生聽(tīng)，講述商鞅逃亡入住客棧的過(guò)程中，客棧人員借助商鞅的法令拒絕了他的請(qǐng)求，這樣能夠讓學(xué)生明確即使商鞅被殺，可是商鞅變法仍在繼續(xù)實(shí)施這一事實(shí)。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇九

春去冬來(lái)，時(shí)間飛逝，又一屆學(xué)生畢業(yè)了。我們老師總是迎來(lái)送往，忙忙祿祿，為了進(jìn)一步搞好今年的畢業(yè)班教學(xué)工作，有必要對(duì)上屆工作進(jìn)行總結(jié)、反思。

上屆學(xué)歷史的學(xué)生有近一百五十人，人數(shù)較多，基數(shù)較大，不是學(xué)美術(shù)就是學(xué)體育，更有小部分學(xué)生為保大專在最后幾個(gè)月將歷史放棄而又參加高考的，這樣就大大影響了我們高考?xì)v史成績(jī)，但令我們欣慰的是在四、五兩個(gè)月我們學(xué)生成績(jī)提高了二十分。回顧高三一年的工作，我以為以下幾個(gè)方面的工作值得思考。

第一：營(yíng)造一種和諧合作的關(guān)系。

孔子說(shuō)“君子和而為貴”。和諧合作的關(guān)系是提升教學(xué)效率的前提。

首先是師生關(guān)系。如何營(yíng)造一種和諧合作的教學(xué)氛圍始終是我追求的目標(biāo)。如何做到呢？一是教師要贏得學(xué)生的尊重。高中學(xué)生隨著年齡和閱歷的增加，他們的思想認(rèn)識(shí)能力提高，對(duì)老師的要求也提高了。所以老師的舉首投足、言談舉止都要注意，不能引起學(xué)生反感。當(dāng)然更重要的還是老師的教學(xué)能力及專業(yè)水平,因而我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，參考大量資料，把課背透、背到位；同時(shí)背學(xué)生，要讓他們掌握知識(shí)并會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)。老師有敬業(yè)的態(tài)度又有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，學(xué)生就會(huì)佩服、尊重老師。二是教師要尊重、理解學(xué)生。自古以來(lái)，天、地、君、親、師是并列的，足見(jiàn)老師的地位。當(dāng)然尊重老師無(wú)疑是對(duì)的，但不能把老師與學(xué)生等級(jí)化，我們的教育要培養(yǎng)的是個(gè)性獨(dú)立而不是人云亦云唯唯諾諾的人，所以師生人格上是平等的。所以教師要尊重學(xué)生。課堂上老師要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、重視，尤其對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，決不能歧視，應(yīng)給予切實(shí)的幫助；對(duì)那些行為習(xí)慣較差的學(xué)生應(yīng)寬容，但不是遷就與姑息，要有意識(shí)地去引導(dǎo)、幫助他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也要嚴(yán)厲的批評(píng)。我常常說(shuō)一句話：“你們處在青少年的成長(zhǎng)階段，上帝都會(huì)允許你們犯錯(cuò)誤，何況是我。但關(guān)鍵是你如何對(duì)待犯錯(cuò)誤。”老師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，還要給他時(shí)間、給他機(jī)會(huì)幫助他改正錯(cuò)誤。當(dāng)然不同的學(xué)生施以不同的教育方法。最終達(dá)到通過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛(ài)、理解而贏得學(xué)生的理解和信任。總之老師要注意通過(guò)各種辦法建立起一種和諧、合作的師生關(guān)系。

其次是和諧合作的同事之間的工作關(guān)系。高考是一門綜合工程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一門拖后腿都不行，即人們常說(shuō)的“4-1=0”。所以老師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門學(xué)科，不要怕學(xué)生把時(shí)間花在別的學(xué)科上，因?yàn)樗麆e的功課好了就有信心了，自然而然就會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)科。老師之間切不可只顧本學(xué)科，甚至爭(zhēng)搶時(shí)間。記得一度與高智清老師搭班，當(dāng)學(xué)生考完美術(shù)回來(lái)后，她主動(dòng)擠時(shí)間給歷史課，她說(shuō)歷史是可以在短時(shí)間見(jiàn)效的，結(jié)果那一屆學(xué)生歷史考得很好，而她所帶的語(yǔ)文考得也好。所以我覺(jué)得老師應(yīng)從大局出發(fā)、從學(xué)生利益出發(fā)，同時(shí)這種言傳身教也會(huì)使學(xué)生感動(dòng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外同一備課組之間的關(guān)系也是非常重要的。老師們學(xué)有專攻各有所長(zhǎng)。組內(nèi)同事能資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)可以在提升自己的同時(shí)也提高了工作效率。大家工作時(shí)心情愉快放松自然容易激發(fā)工作熱情和智慧火花。我們?cè)?0xx屆高三時(shí)曹瓊說(shuō)過(guò)一句話：“心情是生產(chǎn)力”，我覺(jué)得很有道理。

第二：緊緊圍繞高考很抓基礎(chǔ)知識(shí)。

我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力等各方面相對(duì)較弱，尤其是美術(shù)班。而他們不僅基礎(chǔ)差，時(shí)間也少得多，在第二學(xué)期的關(guān)鍵時(shí)刻，近有兩個(gè)月不能上文化課。因而今年我們就急早調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使之有針對(duì)性、有實(shí)效性，甚至打破三輪教學(xué)常規(guī)，將三輪教學(xué)內(nèi)容及目的有機(jī)的融合起來(lái)。所以我們備課組最近多次對(duì)近幾年的上海高考試卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)課本基礎(chǔ)知識(shí)多達(dá)110多分，有些試題題型幾乎年年都考。于是我們商量要從抓基礎(chǔ)知識(shí)人手。首先老師把知識(shí)點(diǎn)講清楚、講透徹以便于學(xué)生掌握，并及時(shí)抽查每節(jié)課內(nèi)容。其次注意復(fù)習(xí)前面知識(shí)。老師特別要注意知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及知識(shí)的歸納，同時(shí)要注意通過(guò)練習(xí)鞏固、檢查所學(xué)知識(shí)。高三學(xué)生時(shí)間教緊，學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不是很多，因而我們老師在選題上很下功夫。每一章節(jié)或每一單元我們都要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，胡曉玲和樓喜萍發(fā)揮了她們的電腦優(yōu)勢(shì)，這些習(xí)題基本都是我們自己精選自己打印的，另外除了統(tǒng)考外月考試題都有自己命題。試題基本圍繞高考常見(jiàn)題型，這樣一方面使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面也有助提高學(xué)生的答題、應(yīng)考能力。

第三：注意多方收集高考信息。雖然有些題型有一定穩(wěn)定性，但仍有不少變化。我們要積極參加本區(qū)的高考信息講座，還要通過(guò)各種渠道到其他區(qū)聽(tīng)講座，回來(lái)后我們將認(rèn)真分析使之滲透在教學(xué)中。另外教導(dǎo)處給我們收集的各區(qū)模擬試卷，對(duì)我們了解信息也很有幫助。對(duì)高考最后一題作文的分值由原來(lái)的二十三分提到三十分后，我們將在最后階段進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。記得今年我們是自己出作文題、自己把文章寫好打印給學(xué)生，讓他們揣摩寫作要點(diǎn)。后來(lái)聽(tīng)學(xué)生說(shuō)這一題做得挺順手的；又如中國(guó)古代史的一道問(wèn)答題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年都是大跨度的題型，于是我們?cè)诟呖记鞍阎袊?guó)古代的知識(shí)點(diǎn)又做了一次縱向的梳理，結(jié)果高考問(wèn)答題都包含在我們歸納的線索中。所以緊跟高考方向，可以節(jié)省時(shí)間、直達(dá)高考前沿陣地，這對(duì)我們的學(xué)生是非常合適而有效的方法。

總之，我們雖然面對(duì)的都是高三學(xué)生，但每一屆都有不同、每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。我們要盡可能的去研究每個(gè)個(gè)體，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性及專長(zhǎng)能得到充分發(fā)揮。這既是當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)也是學(xué)校的生存之道。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇十

一、教師在教學(xué)活動(dòng)中既有成功的體驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是財(cái)富，關(guān)鍵在于是否作認(rèn)真的總結(jié)，并進(jìn)行分析研究。教學(xué)反思中，教師找出教學(xué)方案在具體實(shí)施過(guò)程中的成功和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)。長(zhǎng)期堅(jiān)持可以提高教師的教學(xué)水平、駕馭課堂的能力、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。寫教學(xué)反思還是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。教學(xué)反思中積累的教學(xué)火花、典型教例、教學(xué)一得，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，都是教師進(jìn)行教學(xué)研究、探索教學(xué)規(guī)律、撰寫教研論文不可缺少的資料。

1、記成功的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師上完一堂經(jīng)自己精心準(zhǔn)備的課后，應(yīng)對(duì)自己的課做出客觀的分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)一些精彩的片段。如：新穎精彩的`導(dǎo)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒑?jiǎn)明的板書、巧妙的設(shè)問(wèn)、教學(xué)難點(diǎn)的順利突破、引人入勝的教學(xué)方法、成功的臨場(chǎng)發(fā)揮、瞬間產(chǎn)生的靈感、直觀教具的合理使用、現(xiàn)代化電教手段的運(yùn)用以及配合本節(jié)教材補(bǔ)充的一些具有典型性、生動(dòng)性和富有說(shuō)服力的教學(xué)事例等等。這些在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、用具使用等方面獨(dú)到之處，都是促成教學(xué)成功的因素。對(duì)提高自己的教學(xué)能力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格都有很大的用處。

2、記教學(xué)中失敗之處及其原因。再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也可能有疏漏失誤之處，存在或多或少的問(wèn)題。課后冷靜思考、仔細(xì)查找原因、尋求解決的辦法、及時(shí)總結(jié)并作好記錄，成為以后所應(yīng)吸取的教訓(xùn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有計(jì)劃有步驟地彌補(bǔ)和解決，并在以后教學(xué)時(shí)改進(jìn)和糾正，避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍，達(dá)到不斷提高教學(xué)水平的效果。

3、記學(xué)生在課堂上反映的問(wèn)題。有些疑難問(wèn)題是教師在備課過(guò)程中遇到的，有些是通過(guò)課堂提問(wèn)、練習(xí)等形式反饋出來(lái)的。學(xué)生從多角度多方位多渠道提出的問(wèn)題可拓寬師生的思路，促使頓悟的發(fā)現(xiàn)，有的問(wèn)題甚至可以把其引向縱深，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。另一方面，由學(xué)生的提問(wèn)可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足。學(xué)生提出的疑問(wèn)往往是教師沒(méi)有講清楚或被忽略的問(wèn)題。

4、記學(xué)生的思維及進(jìn)步情況。教師要充分了解和掌握學(xué)生在各年齡段的思維特點(diǎn)、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度、認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)、思維能力等。教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際，是否受學(xué)生歡迎，學(xué)法指導(dǎo)是否到位，效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等作好記錄。這些都是以后教師教學(xué)的第一手參考材料，對(duì)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的能力具有重要的實(shí)際意義。

5、記錄再教設(shè)計(jì)。教師上完課后，根據(jù)教學(xué)體會(huì)以及學(xué)生反饋的信息，靜心沉思。看一下教法上有沒(méi)有創(chuàng)新、知識(shí)點(diǎn)上有哪些發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有何特點(diǎn)、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等等，進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇十一

在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的地方，有時(shí)候?qū)W生成績(jī)不理想，有時(shí)候課堂氣氛死氣沉沉的，有時(shí)候?qū)W生與你抬杠……此時(shí)，老師應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)行為是否合理，是否真正地了解學(xué)生，而不能一味地埋怨學(xué)生。作為教師，要注意因材施教，分層施教，平等待生，在反思自己的教育教學(xué)行為時(shí)做到：多怪自己少怪生。

片段（二）：

面對(duì)學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心等待，而且要為其喝彩！

反思后則奮進(jìn)。我們只有在實(shí)際工作中多多反思，不斷改進(jìn)，才能真正走進(jìn)新課程。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇十二

七年級(jí)歷史上冊(cè)《兩漢的科技和文化》教學(xué)反思存在問(wèn)題：

1、知識(shí)點(diǎn)不夠嚴(yán)密。

2、歷史時(shí)間的表述應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確。

3、教師自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的不斷提升。

4、意識(shí)上對(duì)歷史的傳承性特點(diǎn)不夠重視。

5、學(xué)習(xí)方法的補(bǔ)充和豐富。

6、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的合理設(shè)置，照顧后排學(xué)生。

7、精研課本，教師用書的合理應(yīng)用。

8、拓展知識(shí)點(diǎn)。

感想:通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足，作為一名新入職教師，能夠接受專業(yè)教師的指導(dǎo)是一次難得的機(jī)會(huì)，對(duì)此，在今后的教學(xué)生涯中，我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，加強(qiáng)專業(yè)閱讀，同時(shí)不斷的'向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多聽(tīng)課，在實(shí)踐中不斷的尋求進(jìn)步，使自己能后盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇十三

本課的設(shè)計(jì)線索脈絡(luò)清晰，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我把教材內(nèi)容分解成三部分：一、草原帝國(guó)的興起。二、草原帝國(guó)與西漢王朝的和戰(zhàn)。三、草原帝國(guó)的消失。以匈奴政權(quán)的'興起、發(fā)展、消亡為主線串起全文。以漢匈的“戰(zhàn)—和—戰(zhàn)”為中心突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

【本課總結(jié)】約兩分鐘。第四環(huán)節(jié)【自我檢測(cè)鞏固提高】約五分鐘。

3。教學(xué)設(shè)計(jì)平穩(wěn)扎實(shí)，知識(shí)脈絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)清晰，能用學(xué)生喜見(jiàn)樂(lè)聞的形式，把握重難點(diǎn)適時(shí)形成課堂高潮。如：?jiǎn)栴}二（3）觀看《漠北戰(zhàn)役》視頻再用上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)史實(shí)的方法概述漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)和影響（時(shí)、地、事）。問(wèn)題二（4）你贊同這時(shí)再實(shí)行“和親”政策嗎？（創(chuàng)設(shè)漢元帝朝辨情景，學(xué)生分文武大臣兩組辯論）假如你是王昭君，你愿意出塞嗎？這使大部分學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，出現(xiàn)有效知識(shí)生成，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4。能挖教材，找立意，聯(lián)系生活，關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維。如：?jiǎn)栴}二（2）結(jié)合史實(shí)比較一下，漢初對(duì)匈奴的政策與漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的政策有什么不同？為什么會(huì)有這種不同，請(qǐng)用史實(shí)說(shuō)明（政治、經(jīng)濟(jì)、軍事）。———關(guān)注社會(huì)：放眼當(dāng)今世界，你認(rèn)為中國(guó)立足于世界取決于什么？。問(wèn)題三（1）天56個(gè)民族中有匈奴族嗎？匈奴族在我國(guó)古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)？問(wèn)題三（2）我們中華民族大家庭擁有56個(gè)民族，那么今天民族與民族之間應(yīng)該如何相處呢？。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇十四

專制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)封建社會(huì)政治制度的集中體現(xiàn)。它經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成、確立、完備、強(qiáng)化、衰亡的發(fā)展過(guò)程。這一整個(gè)過(guò)程又可以分為兩個(gè)階段，即：秦漢至隋唐為第一階段，歷史進(jìn)步性居主流；北宋至明清為第二階段，其消極影響日趨突出。歷朝專制主義中央集權(quán)制度的具體措施都具有明顯的繼承性、共性和特殊性。專制主義中央集權(quán)制度延續(xù)了二千多年，其影響十分深遠(yuǎn)。

客觀進(jìn)步作用十分明顯，如維護(hù)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一和發(fā)展；使社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快和科技文化進(jìn)步；保證了中外正常的經(jīng)濟(jì)文化交流；在明清時(shí)期還為抵御外國(guó)侵略提供了保證。消極作用亦很突出，如對(duì)人民的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削十分殘酷；導(dǎo)致了思想禁錮和文化專制主義，使科技的運(yùn)用和發(fā)展受到抑制；為了爭(zhēng)奪皇權(quán)，父子、兄弟、君臣、大臣之間不惜血刃；宦官專權(quán)、外戚干政是君主專制統(tǒng)治的'伴生物；在資本主義萌芽產(chǎn)生以后，它還束縛了資本主義萌芽的發(fā)展，延緩了封建制度的瓦解。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇十五

在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀）的保證。教師作為知識(shí)的傳授者和教學(xué)的設(shè)計(jì)者及組織者其主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在能否最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，就要讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。因此，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件為每一個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)，創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。大家都知道，歷史學(xué)科的主要功能是傳承人類的文明，它不僅告訴我們?nèi)祟惖倪^(guò)去怎么樣，更重要的是告訴我們應(yīng)該吸取怎樣的經(jīng)驗(yàn)和秉承哪些的可貴的精神。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件為每一個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)，創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本課我通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生體會(huì)古人用算籌運(yùn)算、賈思勰拜訪老羊倌、酈道元答記者問(wèn)三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生都積極參與，興趣很高。從中可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多學(xué)生其實(shí)很有表演欲望，并且具有一定的表演技巧，作為老師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)表?yè)P(yáng)這些學(xué)生，使學(xué)生感受到愛(ài)的鼓舞和情感的激勵(lì)。

同時(shí)借助活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。讓學(xué)生在時(shí)空結(jié)合，回到歷史的情景中，體驗(yàn)歷史，當(dāng)學(xué)生有了親身的“算籌”運(yùn)算體驗(yàn)，才能深切地感受到科學(xué)家在追求科學(xué)當(dāng)中的辛勞與不懈。通過(guò)具體表演賈思勰向老羊倌請(qǐng)教的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)賈思勰的愛(ài)學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教的精神。以及用酈道元答記者問(wèn)的形式讓學(xué)生全面地了解酈道元寫《水經(jīng)注》的過(guò)程，并從中體會(huì)到酈道元熱愛(ài)祖國(guó)和大自然的高尚品質(zhì)，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

通過(guò)本課的教學(xué)我認(rèn)識(shí)到：歷史是有生命的，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，不是老師無(wú)限動(dòng)情地講，而學(xué)生揣著手在聽(tīng)，老師要放手讓學(xué)生主動(dòng)地參與，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂中提高自己的水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(1)根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容安排不同的講課方式。例如七年級(jí)歷史上冊(cè)第8課《中華文明的勃興(一)》，這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛，包括先秦時(shí)期文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂(lè)等方面的成就。因此我認(rèn)為這一節(jié)課可以安排學(xué)生以小組為單位，從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內(nèi)容。最后再由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠了解我國(guó)古代勞動(dòng)人所創(chuàng)造的輝煌文明。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣而且讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中，更有利于學(xué)生對(duì)這部分歷史知識(shí)的掌握。

又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》，這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容就是漢武帝對(duì)漢朝的統(tǒng)治，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以給大家看一些電視劇《漢武大帝》的片段，加深學(xué)生的形象記憶，以此幫助學(xué)生更好的了解這一時(shí)期的歷史。同時(shí)也可以加入討論的形式。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漢武帝的了解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且讓學(xué)生展開(kāi)想象“如果漢武帝沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，那么中國(guó)的歷史會(huì)怎樣發(fā)展呢?”這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)西漢歷史的了解，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且給學(xué)生搭建了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。

(2)上課前老師要做充足的準(zhǔn)備，盡量從學(xué)生的視角去講解。從學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)更加有利于學(xué)生的理解和記憶。例如第18課《三國(guó)鼎立》，相信許多同學(xué)都對(duì)這一課的內(nèi)容比較感興趣。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國(guó)演義》的內(nèi)容有關(guān)，因此學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候老師可以在課前多了解一下學(xué)生對(duì)這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事，這樣在上課的時(shí)候可以從調(diào)查的方向上去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

(3)抓住學(xué)科之間的滲透，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有，所以老師可以抓住這一特點(diǎn)，從其他的學(xué)科上引入歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如第9課《中華文化的勃興(二)》這一節(jié)會(huì)學(xué)到關(guān)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的局面，介紹這一時(shí)期著名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語(yǔ)文課上對(duì)《論語(yǔ)》十則的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)孔子的思想有了一定的了解，由此導(dǎo)入我想學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較容易接受。

這只是我對(duì)歷史教學(xué)的一點(diǎn)淺顯的看法，如有不足之處請(qǐng)見(jiàn)諒。那么對(duì)于初一的學(xué)生怎么才能學(xué)好歷史呢?由于初中的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同，對(duì)此許多學(xué)生很茫然不知道該怎么去學(xué)習(xí)。在此提出一些我的看法。我個(gè)人認(rèn)為最重要的就是利用好自己手中的教科書。對(duì)每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)小課題有所大致的了解，并在腦中形成一個(gè)知識(shí)框架。這樣在老師講課的時(shí)候不會(huì)摸不到頭緒。然后不斷的鍛煉自己分析問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。開(kāi)始可以就一些簡(jiǎn)單的進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高自己的能力，最后形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇十六

講好歷史課，難。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了它內(nèi)容的老套和知識(shí)點(diǎn)的瑣碎，這就需要?dú)v史教師在準(zhǔn)確傳授知識(shí)、把握重難點(diǎn)的同時(shí)把歷史課這份粗糧精工細(xì)作成宮廷御宴。講好歷史復(fù)習(xí)課，更難。首先，內(nèi)容龐雜。不論是復(fù)習(xí)一章還是一冊(cè)書都需要?dú)v史教師在眾多的史實(shí)中找出一條主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)所授知識(shí)，理清線索，便于學(xué)生記憶。其次，復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理和歸納，相對(duì)而言趣味性降低、知識(shí)性增加、能力要求提高。第三，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及答題方法進(jìn)行指導(dǎo)，這一項(xiàng)一般是比較乏味的。

基于以上的考慮，我以中外歷史上的重要改革為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟。

改革指對(duì)舊有的生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑作局部或根本性的調(diào)整變動(dòng)。改革是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，也可以說(shuō)人類的文明史也是一部改革史。

改革的形式多種多樣。

從改革的程度看，一種是在不觸動(dòng)根本制度的前提下，進(jìn)行局部的調(diào)整，例如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策、中國(guó)改革開(kāi)放；一種是對(duì)舊的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進(jìn)行徹底的改革，導(dǎo)致社會(huì)制度發(fā)生根本性變化，例如俄國(guó)農(nóng)奴制改革、明治維新。

從性質(zhì)看，有奴隸制度的改革，封建主義的改革，資本主義的改革和社會(huì)主義的改革。從內(nèi)容看，有政治改革、經(jīng)濟(jì)改革、軍事改革和文化改革。

從結(jié)果上看，有成功的：俄國(guó)農(nóng)奴制改革、明治維新、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策等；也有失敗的：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等。

通過(guò)這一專題的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)中外歷史上重要的改革有了一個(gè)系統(tǒng)的了解，其掌握程度較之前明顯有了進(jìn)步。這是值得肯定的一方面。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動(dòng)。歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習(xí)的量大，練習(xí)的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要的工作。因?yàn)閷W(xué)生的注意力不夠持久，如果教師在教學(xué)中語(yǔ)言生硬直白、缺少情感渲染，學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富，就是問(wèn)、答、寫、練，一輪又一輪，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，也容易疲勞，怎么能對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容感興趣并保持積極呢？久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動(dòng)組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得更好的學(xué)習(xí)效果，是非常有必要的。在每一次活動(dòng)前都要講清要求，使每個(gè)學(xué)生聽(tīng)清要求，必要時(shí)做出示范。老師沒(méi)講清楚學(xué)生聽(tīng)不明白就會(huì)出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的'情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣。

但是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，仍然存在著很多問(wèn)題。有的是學(xué)生結(jié)合當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)就能解決，有的需要學(xué)生結(jié)合舊知再進(jìn)行橫向縱向?qū)Ρ炔拍芾斫猓械膭t需學(xué)生在課外做進(jìn)一步探究才有答案。我的做法是：學(xué)生自己當(dāng)堂能解決的自己解決，然后才是我出場(chǎng)解釋學(xué)生理解不了的內(nèi)容，因?yàn)橛幸粋€(gè)勤快的老師不如培養(yǎng)勤快、愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)生；需要綜合以前內(nèi)容的，我可以給學(xué)生一些提示，一些思路，然后獨(dú)立思考、小組討論，實(shí)在不明白再由教師給出個(gè)人見(jiàn)解；而如“國(guó)防力量的強(qiáng)大與國(guó)家綜合實(shí)力增強(qiáng)的聯(lián)系”這樣的問(wèn)題，當(dāng)堂無(wú)法徹底解決，那就留給學(xué)生，有興趣的可以通過(guò)課外閱讀、探究，得出很有見(jiàn)地的看法。這是對(duì)本課的一個(gè)反思。從大的方面來(lái)說(shuō)，還有如下一些值得思考的。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。可以運(yùn)用聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

實(shí)用歷史微課教學(xué)反思范文（17篇）篇十七

《數(shù)學(xué)閱讀》在課程改革之前的教材中從未涉及，就是在課程改革之后的教材中也很少安排。在和學(xué)生對(duì)“圓周率的歷史”的共同解讀之后，有了許多收獲，也留下了一些思考：

這部分內(nèi)容非常豐富，他們也非常感興趣，同時(shí)，作為現(xiàn)代城市的'孩子，他們也有能力利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等自主獲取圓周率歷史的相關(guān)知識(shí)。事實(shí)證明，他們可以獲得相關(guān)的大部分資料。