作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

教案設計中的教學反思篇一

摘要：文章重點說明在計算機技術和網絡技術快速發展及廣泛運用的今天，學校教育如何將計算機平面設計與傳統的教學模式充分融合，讓學生真正能在課堂教學中學有所獲，讓課堂教學真正體現“以學生為中心”的理念，從而提高教育教學質量。文章還闡明了計算機平面設計在現代教學中實際應用的重要性，并列舉了一系列案例來說明計算機平面設計教學有傳統教學所沒有的優點。

關鍵詞：多媒體教學；計算機平面設計；網絡技術；教學手段

計算機平面設計專業是中等職業學校應用設計特色專業之一，其主要特點在于將最先進的電腦技術應用于現代藝術設計之中，強調技術與藝術的高度融合。該專業以培養熟練的平面助理設計師、網頁設計專員、三維圖形輔助設計師等一專多能的實用、綜合性人才為目標，就業去向主要為廣告公司、網絡公司設計師或助理設計師。因此，在教學上，首先要開設如photoshop、coreldraw、flash等設計軟件類相關課程；其次還要開設一些素描、色彩、創意基礎等相關課程，目的是培養學生具有一定的專業設計基礎，增強他們對設計創意的信心等。這些都需要經過大量、系統的分析。如針對職業學校計算機平面設計的教學特點，既要強調對平面軟件的熟練操作，也要強調藝術設計理念的交互，因此在教學上必須采用一些有別于傳統藝術院校設計專業的教學形式。

教案設計中的教學反思篇二

一、教材分析：

用彩色紙經過設計、加工制作頭飾十分適宜低、中年級學生的一項活動。在語文、音樂的情景教學中，在節日的聯歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學及活動增添光彩。本課教學正是以此為出發點，既提高了學生的動手創造能力，又豐富了他們的校園生活。

二、教學目標：

1、了解生活中有些什么頭飾，知道頭飾要按戴頭飾的人的頭部來確定大小。

2、按預定的設計用各種材料加工制作成各種頭飾作品.3、認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料制作，培養學生創新意識、動手和創造能力。

三、教學重點與難點：

重點：根據用途確定頭飾的'設計并完成制作。

難點：巧妙利用材料及創新表現。

四、學習材料：

各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。

教學過程

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況。

二、導入新課：

同學們，今天的美術課咱們班來了一群客人，他們是一群可愛的

小動物，讓我們一起歡迎他們進來。（幾位學生頭戴頭飾進入）你們知道他們是什么動物嗎？那同學們想不想也擁有一個這樣的頭飾呢？今天就讓我們先來設計制作一個頭飾。

板書課題：頭飾設計

三、講授新課：

1、首先，讓我們一起隨課件看一看、說一說。（欣賞頭飾）

（1）京劇頭飾

（2）民族頭飾

（3）外國頭飾

思考：（1）這些頭飾有哪些造型？

（2）頭飾可以用哪些材料來做？

2、欣賞學生作品

3、師示范做頭飾的步驟：

（1）準備合適的頭飾工具

（2）做好頭飾的基本形狀

（3）利用各種材料進行裝飾

四、任務實踐：

以小組合作的方式設計一個實用、美觀、新穎的頭飾。

（1）想一想你將做一個什么樣子的頭飾？

（2）想一想你將用什么材料來進行制作？

（3）動手進行制作。

學生制作，教師巡視指導。

（四）成果展示:

“動物狂歡會”：請同學們戴上頭飾表演節目。

請同學說一說覺得誰的頭飾最好看？誰的頭飾最有新意？??

（五）課堂小結：

這節課，我們利用身邊普通的工具和簡單的材料制作出了各種各樣的頭飾并表演了精彩的節目，那么，我們能不能利用這些材料制作出其它東西呢？請大家回家后大膽設想，進行制作。

教案設計中的教學反思篇三

前天，我上了一節二年級的美術課《頭飾設計》，這節課我首先利用學生配戴的頭飾導入（用一個小兔子的頭飾導入），請出小兔子的時候，并且介紹他所帶來的朋友---獅子（森林里的萬獸之王），讓學生知道本課要學習的內容，然后引導學生發現他們所戴的頭飾，從而讓學生充滿對頭飾的好奇，產生對頭飾深厚的學習興趣。為下面的學習開了一個好頭。

在探究學習環節，我以許多民族的頭飾為例，讓學生認識頭飾，并且知道頭飾有隱藏、美化裝飾頭部的作用，為后面的創作做好鋪墊。同時，我又讓學生觀察書上以及我搜集的其他小朋友的頭飾，學生就知道了可以利用卡片、羽毛、以及花瓣來創作，再拿出我制作的頭飾，啟發學生總結出制作頭飾的方法以及所需工具，掌握制作的步驟，這樣做，能讓學生產生創作頭飾的學習興趣。

在學生實踐活動環節，讓他們分組創作頭飾，要求他們進行明確分工。在學生創作時，一首輕音樂作為背景音樂播放，使學生在音樂中快樂創作，且能啟迪學生的創作的靈感。學生創作完頭飾后，讓小組派代表戴上頭飾進行評價。

這節課的教學雖然達到了預期的效果，課堂結構比較完整。但是也存在一些不足，在學生進行自我評價方面，就沒有讓他們找到自己做得好與不好的地方，在培養學生的欣賞能力方面也做得不夠。所以我深深的體會到，學生只有在樂中學，在樂中動手做，在培養學生學會欣賞和評價是美術課教學是否成功的關鍵所在。我相信只要善于總結，認真反思，以良好的心態對待教學中遇到的困難和挫折，不斷創新，勇于實踐，就一定會有收獲。

教案設計中的教學反思篇四

……）這樣的故事在歷史上還有很多，你們還能舉一些例子嗎？（大家紛紛發言，如稱象的曹沖、砸缸的.司馬光、讓梨的孔融、《鵝》的作者駱賓王……）這些天資聰明的孩子，如果他以后不再學習，會出現什么后果呢？（同學們都惘然）今天，我們就來講一個這樣的故事。（板書：傷仲永）

二、介紹作者

上節課老師布置讓大家課下搜集有關王安石的介紹，下面我來找學生說一說。（學生紛紛舉手，談自己搜集到的資料。師最后總結：

王安石：北宋著名的政治家，思想家、文學家，江西臨川人，字介甫，晚號半山，慶歷進士，世稱荊公，死后謚號文，故后人又稱他王文公，唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》。）

三、整體感知

1、教師范讀課文，生標注生字詞。

2、小組合作再讀課文，要求能復述課文中的故事

3、學生自主結合課下注釋和工具書逐句翻譯課文，師適當指導，指出并出示重點文言詞語的含義。

四、合作探究

1、速讀課文思考:

?童年時期：天資聰明 “忽” “即” “立”

少年時期：才能衰退，大不如前。 “不能稱前時之聞”

青年時期：已經和平常人一樣。 “泯然眾人矣”?

2、造成悲劇的根本原因是什么? 仲永的事例，昭示了一個什么道理？

3、文中哪些文句能體現這個道理？（引導分析最后一段）

4、本文為什么詳寫方仲永才情初露時的的情景?

（詳寫方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來的“泯然眾人”形成反差，從而突出后天教育的重要性。）

5、通過我們上述分析，你認為作者對方仲永的態度和情感如何？

（明確：“傷”。寫可傷之事，說何以可傷之理，字里行間流露出對一個神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，態度鮮明。）

五、體驗反思

活動一：辯論

正方：后天教育是成才的關鍵

反方：天資聰穎是成才的關鍵

（學生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關系，深入認識后天教育的重要。）

六、教師小結，情感激勵

論遇到多少坎坷，最終于你的永遠是希望！愛拼才會贏！”

（多媒體播放歌曲《愛拼才會贏》片段，余音中結束本課。）

七、拓展延伸

方仲永的悲劇給了你什么啟示? 形成文字寫下來。

八、教學反思:

《傷仲永》是一篇借事說理的文言文。文章以方仲永天資過人到泯然眾人的實例說明后天教育對成才的重要性。文章言簡意深、說理嚴謹，怎樣使學生讀懂并喜歡這篇課文。我從以下幾方面著手：

（一）、激情導入，讓學生想學。

激發學生學習文言文的興趣是上好這堂課的關鍵。我由學生喜歡的話題——神童、天才導入。因為大多數學生會認為神童、天才都會大有作為，反而會對不成大器者表示疑惑，借著學生的思維，自然導入本課，也給學生一個大大的警示，后天不努力就會一事無成。

（二）、學習文言詞語，疏通文意。

對于文言文的學習，我要求學生借助注釋和工具書，理解課文內容，并將故事復述出來，接下來，學生討論解決疑難問題直到能疏通文意，這一環節主要培養學生自主學習的能力。

（三）、學習探究，理解言語文意。

為了進一步理解文章的內涵，我設計如下的思考題：

（1）仲永的才能發展經歷了哪些階段？文中哪些詞或句子可表現出來？

（2）造成悲劇的根本原因是什么? 仲永的事例，昭示了一個什么道理？

（3）、文中哪些文句能體現這個道理？（引導分析最后一段）

（4）、本文為什么詳寫方仲永才情初露時的的情景?

（5）、通過我們上述分析，你認為作者對方仲永的態度和情感如何？

(學生閱讀思考回答，教師引導學生，重點引導學生理解方仲永才能變化的原因，并從中汲取教訓。經過學生的探究、思考，學生才能真正理解課文的深刻內涵，才是讀懂課文。)

（四）、成功之處

教案設計中的教學反思篇五

今天我執教了二年級一節美術課《頭飾設計》，節課我首先讓學前班的學生戴奧運會的.吉祥物福娃頭飾導入讓學生產生了深厚習興趣，然后讓學生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過讓學生看我自己動手制作了幾個頭飾來發現制作的步驟，我覺得這樣做很好，讓學生產生了一定的學習興趣，還發展了學生的探究能力，趁著現場的活躍，讓同學們在愉快的氛圍內我讓學生動手做頭飾送給小福娃，使學生們非常興奮，激發出了學生們的創作熱情，使學生們一片噓聲，爭先恐后你追我趕的投入到制作頭飾的過程中，一節課的好壞應該看學生掌握知識的程度怎樣，但是我感覺本節課的教學達到了很好的教學效果。

當然本節課也存在不足的，如果我把每個小組的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺得可以發展學生的評介能力，還有這樣他們集體智慧的結晶更能體現團結友愛的一面，更能增加他們的集體榮譽感。我也很欣慰：本節課沒有一個小組沒完成任務的。所以我深刻的感覺到，在玩中樂，在樂中動手做，是會達到很好的教學效果的。這樣同學們的思維都很跳躍，發散，制作出的作品當然都很成型。色彩，造型，比例，范圍等都掌握的恰到好處。

教案設計中的教學反思篇六

計算機平面設計是一門藝術，平面設計藝術需要創意和活力。在平面設計中，計算機技術和傳統技法相輔相成、相互制約，計算機技術是表現手法，比起傳統的手繪表現方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設計軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進行平面設計。科技飛速發展的時代，也是信息的時代，每天都有鋪天蓋地的信息、泛濫的廣告充斥并“轟炸”著我們的大腦。大量的低品質廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊，這時，人們希望看到有藝術欣賞價值的廣告設計，用來緩沖高度緊張的精神狀態。因為只有在輕松活躍的狀態下，人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術有別于純藝術，主要通過畫面的色彩、構圖、編排形式等來取悅受眾，而這些效果完全可以用電腦技術來實現。用電腦技術取代傳統技法，會取得更好的效果，比如photoshop濾鏡里的多種效果是傳統技法無法表現的，包括編排的自由、色彩的微妙變化等。

2通過案例實現師生互動

計算機平面設計教學，重在運用案例教學，通過案例分析引導學生理論聯系實際。作為教師，應將每堂課的教學設計分成具體的幾個單元。譬如，圖形創意是作品設計的重中之重，是作品成敗的關鍵所在。圖形是內容的直接體現，起到傳達信息的作用，能讓受眾在短時間內明白作品所要表現的內容。在教學中，教師可以列舉一系列優秀廣告，并講解這些廣告中的圖形的作用，然后讓學生也找一些實例，分析廣告設計中圖形創意的重要性。如設計一幅公益廣告招貼《切勿酒后駕駛》。首先，要求學生從現實中列舉出關于酒后駕駛宣傳畫的相關案例，分析其圖形要素，如圖案、色彩、文字在廣告中的不同要求；其次，告訴學生各種要素在本廣告中的不同作用；再次，設計圖形要素，使圖形要素非常明顯地體現主題，讓大眾一目了然。在本例中，圖形要素可以這樣來設計：將交通用的紅、綠、黃三個燈作為“酒”字的“三點水”，讓酒與交通規則緊密地聯系在一起，這既能起到警示作用，寓意深刻，又很好地體現了主題，受眾也極易理解。這一過程讓學生充分聯系實際，調動他們的參與意識，從而收到很好的師生互動效果。

3讓多媒體成為教學的重要工具

大家知道，多媒體集聲、像、圖于一體，具有強烈的聽覺、視覺沖擊效果，多媒體教學與傳統的教學模式相比有很大的不同，其使學生在學習中能留下更深刻的印象。如在教學中講解photoshop中的“路徑工具”時，以前的方法都是先在教室里簡單講解“路徑工具”的主要作用，然后講它的使用，在黑板上一遍一遍地畫，再用路徑工具對繪制的圖形進行調整、修改。第二天再帶學生上機，在上機練習前還要將昨天的內容重新講解一遍，但學生對它的理解還是模棱兩可，對“路徑工具”的使用也沒有完全掌握。這樣，教學就失去了真正的意義。

現在運用多媒體進行教學，通過演示、講解，融聲、像、圖于一體，然后再讓學生跟著做。這樣，既方便學生學習，又能讓他們較輕松地接受教授的內容，增加他們的學習興趣。再如，在分析四川臍橙包裝時，運用多媒體就能獲得良好的教學效果。包裝中兩個穿著美麗的'青年男女在歡快地跳著優美的舞蹈，代表了當地文化和地域特色，既形象又生動，象征著人們的生活幸福美滿；裝飾字“四川臍橙”為立體文字，顯眼、醒目；印刷用凸印效果，突出了包裝的主題。整個包裝以綠色作為基調，表明該產品健康、環保、新鮮、極具生命活力，將臍橙圖形融入到綠色畫面中，水靈靈的橙子在綠色基調的襯托下脫穎而出，底紋裝飾元素以具有現代感的弧度葉子作為依托，打破了版面常規，使版面變得活躍。通過演示分析，能使學生更好地理解設計的內涵。

4課堂教學設計要聯系實際，注重結果

在課堂教學中，老師通過列舉街邊的廣告牌、路邊派發的宣傳單以及手提袋等，旨在讓學生明白廣告設計并不是“陽春白雪”，它其實無處不在，應用極其廣泛。教師應要求學生時時留意身邊的事物，讓他們明白這些生活中常見的物品上切切實實存在著設計，而這些設計幾乎都是用計算機設計出來的，這自然會使他們對設計產生一種親近感，對課程也會產生更大的興趣。在訓練上，教師要把理論講解與實際練習結合起來，針對職業學校學生的特點，可以讓他們多做一些與自身有直接聯系的練習，這樣，學生有興趣，發揮的余地也大，真正體會到學以致用的樂趣。在練習中，要求學生以自己設計為中心，教師努力為學生搭建一個充分展現自我的平臺；在練習中，老師要始終強調學生在設計上要有自己的理解，體現個性，這樣，學生之間潛在的競爭就自然而然展開了，從而達到了教學的目的。同時要讓學生明白，計算機平面設計不光是計算機技術的操作，更要重視設計藝術的表現，尤其是設計創意能力的培養。在課堂上，雖然學生對電腦設計軟件操作得很熟練，但是所做的作業缺乏新創意，也無法表現自己的想法，或許根本就沒有想法。

為了改變這種不良現狀，老師在教會學生電腦技術的同時，應結合專業特點，啟發和引導學生運用電腦技術去創作符合人們審美要求的設計作品。創意在廣告設計中無比重要，所以在教學中，教師要注意引導和培養學生設計藝術的創意，并對練習結果進行直接反饋和分析評價。作為教師，除了要有較強的計算機操作能力外，還要有很強的平面設計能力。同時，還應該提高自己的專業技術能力和課堂的駕馭、應變能力，以及在課堂教學中的解決實際問題的能力。

從而實現理論與實踐的良性循環，還要不斷探索、完善計算機平面設計教學，走出一條既適合本專業又符合職業技術教學特點的教學之路。

總之，計算機平面設計是一門綜合學科，它集科學、藝術、文學、心理學為一體。然而，創意靈感不是天生就具有的，只有深入實際，了解生活、觀察生活、博覽群書，日積月累到一定程度，才能突發奇想、出其不意。當然，基礎是關鍵，中等職業學校的計算機平面設計教學，所起的作用就是為設計打基礎。

教案設計中的教學反思篇七

平面設計主要研究和探討如何在二維空間內充分利用造型的基本元素（點、線、面）創作形象，處理形象與形象之間的關系，以及如何按照形式美法則創造一種視覺上和知覺上的美的關系，它是藝術設計教育體系中不可或缺的重要組成部分。隨著時代的發展，社會對平面設計人才的需求日益加大，對平面設計人才也提出了更高的要求。因此，如何進一步提升平面設計教學理念，培養更能適應時代發展需要的高素質平面設計人才，促進平面設計教學的可持續發展就成為擺在中等職業學校平面設計教學面前的重要課題。

一、造型基礎教學的傳統性

平面設計基礎課程最初誕生于德國人魏瑪建立的國立包豪斯學院（bauhaus），包豪斯的設計教育思想對中國乃至世界范圍內藝術設計教育產生了深遠的影響。從上世紀80年代起，我國就引進了包豪斯學院（bauhaus）的設計教育體系。

中等職業學校的平面設計教學的總體目標是為社會培養和輸送應用型設計人才，在相當長的一個時期內，中等職業學校的平面設計教學體系一般分為基礎課（通常所說的三大構成和素描、色彩以及圖案等都屬于基礎課程的范疇）、專業課和實踐課三個層次，得到了充分的發展和完善，發揮了一定的積極作用。但是，隨著平面設計教學體系的不斷發展和進步，這種延續多年的傳統基礎教學體系逐漸顯露出諸如各門基礎課程都在各自的空間中獨立運行、缺少連續性和協調性，照搬純藝術教學模式以及缺少對平面設計教學獨立性的思考等弊端。

平面設計的核心在于對二維平面空間進行視覺體系的構建和信息傳達以及創新思維的運用等研究上，這種研究建立在對心理學、生理學、符號學、色彩學、材料學、工藝學等學科的理性認識的基礎上，同時又具備更多的對傳統思維和視覺的顛覆性和創造性。學生在學習過程中也是一個復雜的認知過程，它包含了知覺過程、探索過程、思維過程以及理解過程等。如果只是簡單地把純藝術的教學模式應用到平面設計的造型基礎教學中來，勢必要放棄設計教學的創造性和發散性。當我們面對一群思維開闊、想象力豐富的青年學生，傳統僵化的基礎教學思想和體系無疑是對他們創作激情的抹煞。

那么，如何來解決這種傳統造型基礎教學所帶來的弊端呢？關鍵是要從改良教師的教學和學生的學習方法入手。不管是美術學院還是中等職業學校，素描和色彩是學生進入一年級所學的第一門基礎課程。傳統的平面設計造型基礎教學沿用了純藝術的一套教學模式：從幾何石膏訓練到靜物寫生到石膏頭、半身像、人像再到人體寫生。這種傳統的造型基礎教學體系從一開始就沒有體現設計教學的獨特性。造型基礎教學固然重要，可在平面設計造型基礎教學中最關鍵的還應該是引導學生進行創造性思維的訓練。平面設計中的基礎訓練不應該以“畫得像”為目標，而應該添加進更多的形式美的訓練在里面。比如，素描課不再以“三面五調”的形式出現，而應以創意速寫的形式存在，用線等形式來表現素描，同時在教學中注意將構圖、透視、肌理等知識滲透到造型基礎教學中，從一開始就注意學生形式美感的培養。那么，在色彩的基礎教學中，也應該一反傳統的色彩教學以注重對象形體、明暗、虛實、空間等關系，而應注重培養學生的色彩感覺、色彩情感，讓學生發揮想象的翅膀，大膽運用各種色彩語言去表現對象帶給自己的第一感覺。因而，在中等職業學校的平面設計教學中，只有注重培養學生的創造思維與想象力的造型基礎教學，才能充分調動學生的積極性，才能使每個學生的作品展現出各自不同的風格。

二、形式語言教學的簡單性

在中等職業學校的平面設計教學過程，往往出現這樣的問題：1.學生在造型形式語言內容的選擇上，經常搞不清應該選和選什么樣的形式語言進行作品的設計，或者作品中包含的形式語言內容過于簡單和單調。2.在單項構成形式語言組合中，更多的是注意構成自身的形式要求，缺乏主動利用多種形式語言元素去指導和完成更加豐富多彩、個性鮮明的設計作品，創意思路難以展開，形式語言比較單一。3.在作品效果上，缺乏利用多種形式語言來表達自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調乏味。

從這些存在的現象中，經過分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語言教學過于簡單所造成的。平面設計教學中的形式語言教學的多樣性創造探求，和與此帶來的知覺快感在平面設計教學中首先應當得到積極評價。平面設計的教學目的是要啟發獨立性，擴展造型構思，培養學生對基本形式語言的感覺，這包括了對事物形態、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現技巧。

那么，解決形式語言教學簡單性問題有哪些途徑呢？

一個好的平面設計教師不但需要掌握視覺語言表現手段，更要有豐富的想象能力和敏銳的藝術感覺。中等職業學校平面設計教學一方面要以動手能力為主，加強自己的實踐能力；另一方面不能滿足于技能技巧的掌握，在熟練的'技術背后要有綜合素養的提高。中等職業學校的平面設計教學就是要在學習理論知識的同時進一步培養學生審美素養，激發其創造能力和制作技巧上形式語言的多樣性。故而在教學中，可先讓學生較為直觀地理解形式語言的規律，掌握美的法則，進而拓寬設計思路，采用多種形式語言創作作品，這個方面我們可以采用多媒體進行直觀展現。在前期練習中從點、線、面這些平面構成中最基本的形式語言要素入手，從具象圖形和抽象圖形兩方面進行觀摩、分析、訓練，而后總結,并得出結論。形式語言教學一個比較突出的難點是對形式語言基本元素的設計，如利用點、線、面等基本設計語言設計出新穎的基本形。在教學中，教師可首先鼓勵學生探究范圍中的基本形式的設計方法，嘗試著去制作，而對于特別復雜的圖案，教師可以組織學生討論，并給予適當的點撥和啟發。只有在學生對基本形式語言元素的設計方法有了一定的體驗和了解之后，才有可能創作出形式語言豐富的設計作品。

三、思維創意的呆板性

教師在教學過程中應重視培養學生創意思維的訓練，激發學生潛在的創造力，從而使學生創作出好作品，達到教學的目的。在中等職業學校的平面設計教學過程中，教師往往是唱“獨角戲”，用以往的經驗教學講理論，然后就是學生的制作過程。在教學過程中沒有激發出學生的創作熱情，也使學生喪失了對各種新事物、新現象的感知能力。在教學過程中，因教師強調作業工整性，學生大部分時間和精力都花在制作技術層面上，幾周的時間繪制大量作業，而忽視了對作品創作過程中思維創意的體現，扼殺了創造力和審美標準的培養。因此在平面設計教學過程中，應該首先讓學生做構想草圖快速表達作業訓練，因為草圖包含了學生在創造過程中所有的思維過程的提煉，能夠把頭腦中閃現的優秀創意以最快的方式體現、記錄、表達出來，是學生以往的知識加上想象力共同碰撞出來的火花。

要解決教學過程中思維創意呆板性問題，關鍵在于培養學生良好的思維品質。平面設計的教學目標不僅是讓學生掌握基礎知識，更重要的是在設計過程中培養學生的思維品質。()比如，學生在分析范圖的設計思路、思維創意時，做出判斷后利用各種繪圖軟件通過實踐進行體驗，這種教學不但可以培養學生的思維創意分析能力，自行總結學習經驗，還可以通過學生與教師和同學之間的交流選擇最佳的操作方法，認識到思維創意方法的多樣性，有效地避免中等職業學校的平面設計教學過程中出現的思維創意呆板性問題，同時還有利于培養學生的發展發散思維和求異思維能力，培養思維的靈活性。在教學方法上，由于平面設計教學主要建立在一定的實踐訓練操作上，這其中還包括了對設計理論研究的課程。在教學中，要給學生講解一些理論方面的知識。對于中等職業學校的學生來說，要求有一定的實踐來完成對思維創意的理解和應用。為此，還可以有針對性地訓練，利用本課程的理論性和操作性、應用性，讓學生多接觸了解各種新的思維創意、生活和實際需要。在教學中，可以適當安排資料的查閱，感受生活并收集整理分析，根據社會需求鼓勵學生參與一些具體的設計。

結語

在科技信息技術高度發達的今天，傳統的設計教育模式以及教學手段都需要進行優化改革，以往只由一塊黑板、一根粉筆和教科書構成的傳統設計教學手段，和以教師為中心，單方面講授的課堂教學形式都已經顯露出它的種種弊端。因此，中等職業學校的平面設計教師應該用更多的時間來考慮傳授知識的方式和方法以及對教學作進一步研究，以期營造出一個和諧、積極、氣氛活躍的課堂。

教案設計中的教學反思篇八

平面設計教學可以分成三個階段教學，第一為入門階段，在第一階段，這個時期學生剛接觸到平面設計，不懂此學科如何學習，如何上機實踐，所以教師就必須象帶小孩子一樣，多引導，多分析，多輔導，詳講，細說，讓學生輕松快速入門；第二為發展階段，這個階段學生有一定的平面設計基礎，但他們的能力還是有限的，不能完全放手，所以教師就必須多引導，精講多練，教給他們實例的設計思路，讓他們在引導下上機實踐，并完成作品，注意這個階段是個過渡時期，不能全包辦，也不能全放手，應多給他們發展的空間，為他們多設計些與實例相近的提高作品，讓他們去擴展性的發展自己。第三為提高階段，這個階段學生的平面設計的基礎相對比較扎實了，教師可以給學生作品，讓他們獨立找出設計思路，多實踐，獨立完成作品和創新作品。

二、每次課的教學模式

在入門階段，結合我們學校學生，理論基礎差，動手能力強的特點，可以低起點，嚴要求，內容簡單，操作性強為宗旨。采用觀察、分析、演示、實踐、檢查、評價模式。觀察就是讓學生觀察作品的效果圖，思考作品的組成部分，簡單思考各組成的的實現方法；師生共同分析就是在教師的引導下師生共同去分析作品的組成、各組成部分的設計思路、實現方法；演示就是教師把完整作品的制作過程演示給學生看，讓他們學習實現各部分的操作命令、各各工具的應用和小細節操作技巧；實踐就讓學生上機實踐完成作品，教師適當給予輔導，讓每位學生順利的完成作品；檢查就是教師對學生的實踐作品完成情況給予檢查，點出作品的不足和給出改進方法，還無形的起到學生學習的作用；評價就是對學生的上機情況給出贊美性的評定，并對共性問題再次分析、講解。

在發展階段，學生有一定的平面設計基礎，可采用分析、學生演示、互助實踐、檢查、評價。觀察分析是在教師的引導下學生共同討論分析，并讓學生歸納出正確的'設計思路和實現方法；學生演示就是讓學生在正確分析過后，讓尖子生為其他學生演示操作過程；互助實踐就是讓學生盡力獨立完成作業和擴展作業，如果不能完成可以求助其他學生的幫助來完成作業；這種模式中的觀察、檢查、評價和入門模式一樣。

在提高階段，這時學生的平面設計的基礎比較扎實了，可采用實踐創新、檢查、共同分享；在這個階段應給予提高性較高的作業、讓學生多上機多實踐，讓學生在實踐中去提高自我技能，教師只是督促性的檢查，然后師生共同分享學生的作品和作品的獨特設計思路，讓同學們共同快速成長。

三、“四個”重視

一重視開端興趣的引導

1、第一節前言應多和學生溝通，多舉一些貼近生活、學生熟知的有趣實例，并與現實生活中的廣告設計聯系起來，讓他們感受到這門學科有一個美好的未來，引起學生對這門學科的興趣。例如，開學時學生都購買了牙膏、香皂，讓他們對盒子的包裝進行比較并做出評價，并引導他們說明包裝設計較好的原因，（教師事先備出常見的幾種包裝盒子，便于學生參考。）逐步引導他們了解平面設計photoshop是做什么的，學習以后有何用途，教師最終讓他們的平面設計技能達到何種水平，師生共同參與課堂，從而讓學生感受到學習這門學科還比較有用的，引起他們學習的初步欲望。

2、第一節正課先講實例不講理論，避免以前先學理論比較空洞的內容，讓學生真實的感受到這是一門技能課，從而產生學習的興趣。在新學期的開始，以前我們都是先講前言的理論，給我們的中職生一個不好的感覺，（因為他們的文化素質不高，習慣認為上理論課就是催眠曲，所以他們不愛上。）上理論課都一樣沒意思，聽不聽都行，這樣就沒有一個好的開端，以后再去改變學生對這門科的不良印象就很難了，所以，我一般都會對我們課本的內容做一些適當的調整，把第一、二、三章的理論先空著不講，直接講第一個實例《禁止吸煙標志的制作》，先讓學生對實例產生興趣，以后用到了再講理論知識，學生帶問題去學習，這樣有的放有的學習，會達到事半功倍的效果，從而也調動了我們中職生的學習興趣。

3、第一節理論課的實例要用通俗、快樂、輕松的語言講解。實例講解要通俗，讓我們的中職生感受到這門學科并不難，有學習的想法，快樂的語言營造一個良好的學習情景，引起學習興趣。第一節理論課最好不要用太多專業術語，讓學生迷茫、不懂，被抽象的理論術語嚇倒。最好采用生活的語言使知識通俗化，讓學生有一種通俗易懂的感覺，為他們以后學習排除“艱難”，從而有想學的念頭。例如“濾鏡”可以比喻為“哈哈鏡”，就是把圖片變形扭曲的過程或操作，還有菜單中有一個“風”的命令，我給學生說：這其實很簡單，就是我們玩的游戲，用毛筆多蘸點兒墨水，畫出一條彩水線，然后用口去吹，產生許多長短不齊的水線條，并和這個命令的效果比較，學生就很容易的明白了，同時教師做一次模擬表演，動作幅度稍微有點兒夸張就最好了，營造一個輕松良好的學習情景，讓學生輕松的理解知識，也讓我們的中職生第一節理論課下來有這樣一種感覺：“平面設計還比較容易，理論知識也不難學嗎！”。

4、第一節上機要讓所有學生都能完成實例操作，讓學生開始就感受到成功，從操作實踐中獲得成功的快樂，引起他們學習這門課的興趣。我們的中職生文化素質不高，但他們的動手能力都很強，操作并掌握技能的能力也很快，但這必須有一個好的開端，他們品嘗到“甜頭”，他們才會去學、想學、愛學，所以，我一般對他們的第一次上機操作很重視，化大功夫去輔導，讓每個學生都能完成實例《禁止吸煙標志的制作》操作，即使以前不愛學習的學生，我也會耐心的引導并輔導他們完成。通過第一個實例的制作，讓所有學生都有一種不難的感覺，他們努努力還是能完成的，并從中享受到完成作業的快樂，熱愛學習這門學科，有一個良好的開端，為以后上機實踐打下良好的基礎。