人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小紅帽的教學(xué)反思及評課篇一
教師 念雯慧
《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時《小紅帽》也是一個童話故事。《小紅帽》深受幼兒的喜愛，故事中人物形象鮮明生動，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，我體會到：要找準(zhǔn)教材與幼兒內(nèi)在情感的結(jié)合致關(guān)重要。我知道孩子對這一課肯定很感興趣，于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。。
上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣啊？他們看到我戴了個帽子很是喜歡。然后給幼兒觀看了動畫片《小紅帽》。觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，孩子們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。在接下來為歌曲《小紅帽》編排舞蹈動作這一環(huán)節(jié)，我給孩子們自由發(fā)揮，然后分組表演，第一組不僅表演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時問題。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳著舞出教室。
較貼近孩子的認(rèn)知，為幼兒提供了較大的創(chuàng)作空間。在表演中，我特別注意培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的能力。
在整個教學(xué)活動中，孩子的學(xué)習(xí)還是愉快的。的確，孩子是個鮮活的個體，這就決定了課堂上孩子反應(yīng)的變化莫測。有時候常會出乎老師的預(yù)料。好奇、好動又是幼兒的天性。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，孩子都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強(qiáng)的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實(shí)課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時，就需要教師有足夠的應(yīng)變能力，因勢利導(dǎo)孩子，將孩子的興趣、注意力引導(dǎo)入"正軌"，讓幼兒在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然，有了興趣孩子自然就會學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會激發(fā)孩子的興趣，感染孩子的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿意的。
小紅帽的教學(xué)反思及評課篇二
從前在一座森林里，有一個可愛、善良的小女孩兒，她有著一雙水汪汪的大眼睛、兩個小麻花辮兒和一個紅帽子，她的名字叫做小紅帽。
一天，媽媽對她說：“你的外婆病了，你帶著這些餅干和其他一些吃的去給外婆送去。但是記得一定得走大路，你千萬不可以走小路，那里有許多猛獸。”“知道了媽媽，媽媽再見。”小紅帽一蹦一跳的向外婆家走去。
小紅帽一邊走，一邊哼著歌兒，一會追追蝴蝶，一會逗逗小兔，最后走到了分岔口。“媽媽叫我走大路，哪條才是正確的呢?呀!這里有路標(biāo)。”小紅帽正準(zhǔn)備上前去查看走哪條路，這時天上的一只小黃鳥掉了下來，正巧把路標(biāo)砸壞了。一向熱心腸的小紅帽見到了小鳥從天上掉下來，當(dāng)然不會坐視不理。她連忙詢問它怎么樣，小鳥只精疲力盡地說了一個字“渴。”又暈了過去。小紅帽聽后連忙放下裝有食物的籃筐，去找水給小鳥喝。
“好……好……香啊!”小鳥迷迷糊糊睜開眼睛，定睛一看，“好多吃的呀!”說完便狂吃起來，一下子吃了半框食物，忽然從遠(yuǎn)來了聲音“水來了，水來了。”小鳥知道小紅帽回來了，便飛走了。小紅帽回來后沒發(fā)現(xiàn)一鳥，說：“也許它回家了吧。我還是干凈去外婆家吧!”正好看到了地上的路標(biāo)上面說大路是左邊的一條，于是便急忙趕路了。誰也不知道，就在剛才，一條狼把路標(biāo)的位置改變了，小紅帽走的是小路!那條狼正準(zhǔn)備去小紅帽外婆家，先吃了她的外婆，再把它吃了。
小紅帽走了一會兒，突然一只白虎沖了出來她嚇了一跳，正巧，一支箭射中了白虎，白虎立刻跪倒在地。草叢中走出一位獵人，他說：“小女孩，你怎么在這，這里到處都是猛獸!”“我叫小紅帽，媽媽讓我給外婆送吃的，可是我不知不覺就走到這里……”“那你跟我走吧，我?guī)愠鋈ァ！毙〖t帽拉著獵人的收，沖破了一次又一次的障礙。走出了小路。
“救命啊!”原來大灰狼已經(jīng)來到了外婆家，想把她吃掉，小紅帽和獵人聽到了求救聲，便'“砰”的一下打開了們，看到了此番情景。獵人眼疾手快，把小紅帽的外婆救下，再把大灰狼射死。
“外婆，這些吃的給您。”外婆笑嘻嘻地接過籃子，一看，都是垃圾，外婆問小紅帽這是怎么回事，小紅帽說的語無倫次。外婆一把抱住她：“只要看到你，外婆就滿足了!”
小紅帽的教學(xué)反思及評課篇三
《一個蘋果》這篇課文，課文記敘了在上甘嶺戰(zhàn)役中，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞中，盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的感人故事，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷、體貼的階級友情。這是一篇情感性很濃的課文。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字進(jìn)行情感體驗(yàn)，使學(xué)生的情感、教師的情感、文本的情感三者達(dá)到共鳴。在教學(xué)中具體體現(xiàn)了以下幾個方面。
一、注重了一個“情”字
主要運(yùn)用了“激情引趣，渲染情感”的階梯性閱讀教學(xué)方法。
就是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了層層深入、循序漸進(jìn)、由淺入深，使情感逐步升華，水到渠成。
二、突出了一個“巧”字
教學(xué)中，我只設(shè)計了一個問題：“誰該吃這個蘋果？”讓學(xué)生抓住人物的具體描寫深入研究，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，又充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，“牽一發(fā)而動全身”，由這一問題輻射全篇，體現(xiàn)了巧妙。
我在教學(xué)中設(shè)計了一個副板書：“他渴呀！他應(yīng)該吃這個蘋果，但是……”并圍繞這個問題巧妙地貫穿了全文，同時讓學(xué)生情感逐步地升華，深深地體會了戰(zhàn)友間階級友愛的情感。
三、注重了一個“法”字
在教學(xué)中，我注重教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了邊讀書、邊畫、邊批注的讀書方法；教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會課文的方法等，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
四、體現(xiàn)了一個“諧”字
在教學(xué)中，做到了欣賞學(xué)生，運(yùn)用激勵的語言評價學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心后進(jìn)學(xué)生，如開始的腦筋彎彎繞游戲，對讀得慢學(xué)生的尊重等，真正地做到了師生關(guān)系的民主和諧。
小紅帽的教學(xué)反思及評課篇四
x月15日，在教研中心的統(tǒng)一組織下，全市的小學(xué)音樂教師一起在xx小學(xué)觀摩了二位優(yōu)秀音樂教師的展示課。通過這次學(xué)習(xí)觀摩，我受益匪淺。給我印象最深刻的是邢老師執(zhí)教的二年級《小紅帽》一課，她的教態(tài)自然、大方，課程環(huán)節(jié)設(shè)置合理，整個授課過程，亮點(diǎn)不時出現(xiàn)。記得一位名師說過，人如其課、課如其人，授課的境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。聽了邢老師的課，我感受到了什么是音樂課上的無痕教學(xué)。
課堂上，我們見到的不是一位諄諄教導(dǎo)的老師在教授唱歌，而是一位親切活潑的大朋友帶領(lǐng)小朋友在做游戲。我腦海中閃現(xiàn)的更多的是少兒頻道中月亮姐姐的形象。
例如在上課伊始，邢老師帶來了一個小禮包，同學(xué)們隨音樂依次往后傳，音樂停的時候，拿著禮包的同學(xué)打開來看是什么禮物？歡快的音樂響起，一個神秘的禮包在孩子們手里有節(jié)奏地傳著，馬上輕松、快樂的感覺就充滿了課堂，孩子們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的禮包活躍起來。他們邊傳邊拍手感受著歌曲的節(jié)奏，歌曲在無形中得到了鞏固，同時也拉近了老師與學(xué)生之間的距離。隨后是一個大灰狼挖坑的游戲，老師設(shè)置情景，一條通暢的音符小路，被大灰狼破壞了，誰能來恢復(fù)小路的原貌，孩子們充滿了好奇，非常踴躍地幫忙鋪路，很快路鋪好了，音符也在不知不覺中掌握了。這樣的游戲還有許多，像對口型、歌曲接龍等等，一個個生動有趣又富有音樂性的游戲，把孩子們帶回了幼兒園里做游戲的場景，絲毫察覺不到上課的痕跡。
這堂課的又一成功之處是讓一群生龍活虎的二年級的學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂上“動”起來。隨著音樂流動，調(diào)動學(xué)生的聽覺動、視覺動、思維動、手指動、全身動，讓學(xué)生在“動”中充分體驗(yàn)音樂的各個元素，感受音樂美。首先是手指的“動”，如在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時候讓學(xué)生想像手里拿著雙響筒，邊讀節(jié)奏邊打雙響筒，感受聲音的強(qiáng)弱；初識旋律，請同學(xué)伸出小手劃一下旋律線，感受旋律走向；唱歌時全身律“動”，讓學(xué)生全身投入音樂，體驗(yàn)著歌曲的歡快。學(xué)生通過不同形式的“動”，充分感受音樂的變化，體驗(yàn)音樂的美。
從邢老師的課上，我們能看到她扎實(shí)的教學(xué)基本功，無論是彈、唱、表演、肢體語言都是如此到位。那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、娓娓道來的語句把我們領(lǐng)進(jìn)音樂的世界，陶醉在美的音樂之中。一個眼神、一個微笑、一次舉手投足這些隱性、無聲的語言都有力地激發(fā)了學(xué)生的情感，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。如：教師范唱歌曲的時候，不是只限于把歌曲唱美，而是隨著歌曲的情緒加上了優(yōu)美的律動，學(xué)生馬上感受到歌曲的情緒，不知不覺也跟著動了起來，整個課堂充滿了歡樂。運(yùn)用體態(tài)語幫助學(xué)生形象地掌握音高。例如：歌曲中“當(dāng)太陽下山崗，我要趕回家”。這兩小句前面的旋律完全一樣，只有最后一個字的音高不同，前面的“崗”字，對應(yīng)的是“duo”，后面的“家”字，對應(yīng)的是“mi”，為了把這前后半句進(jìn)行區(qū)別，邢老師啟發(fā)學(xué)生從歌詞意思上來理解：“太陽下山了”，表明太陽到山的下面去了，所以要向下唱，“我要趕回家”，家在山腳下，因此比前面要唱得稍高一點(diǎn)。而且邊解釋邊加上手勢引起學(xué)生注意。這些形象的語言和手勢，讓學(xué)生很快就唱出了這兩個字的音高。
最讓我欣賞的是課堂的真實(shí)性，課堂結(jié)束，小小音樂會環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出而得到獎品的同學(xué)，把道具小紅帽交給老師，可能他們以前也上過這種課，覺得道具下課交給老師是理所當(dāng)然的，但邢老師卻微笑著說：“小紅帽送給你了。”學(xué)生高興地帶著禮物走了。這個小小的插曲讓學(xué)生和聽課的所有老師都感覺到，這是一堂真實(shí)的課，絲毫沒有做秀的成份。
邢老師的課從始至終充滿了新鮮感和音樂性，設(shè)計新穎，揮灑自如，學(xué)生投身在音樂里，投身在體驗(yàn)中，享受著音樂，享受著課堂，沒有“刻意地學(xué)”卻真正學(xué)到了。看不到每個環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)折，真正做到了無痕。我想只有老師對作品十遍、幾十遍地聆聽、演唱、分析、揣摩，才能做到這么完美的`設(shè)計，課后研討時有位老師這樣來評價這節(jié)課，“精備作品，設(shè)計無痕”，我將牢記心中，并附之于實(shí)踐！
小紅帽的教學(xué)反思及評課篇五
這學(xué)期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲《小紅帽》，我知道小朋友對這一課肯定很感興趣，于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給小朋友上一堂精彩的音樂課。
上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣啊？他們看到我戴了個帽子煞是喜歡。
我說了幾句 ：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學(xué)們立刻假裝拿起手中的小紅帽跟著老師象模象樣地跳起舞來。
律動之后，我讓同學(xué)放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成果好的女小朋友。 等她說完了我就讓小朋友們觀看了動畫片《小紅帽》。課堂頓時恬靜下來，同學(xué)們都聚精會神地盯上了大屏幕。
觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，同學(xué)們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。
想知道后面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節(jié)課的開頭，我們再讓他們把下集演完。;這樣一來，時間就得到了合理的布置。 緊接著，我又將同學(xué)的活動引入高潮，帶同學(xué)玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在同學(xué)手里交替地傳，誰要是在音樂停止時手中拿著帽子，誰就得扮演一個音樂節(jié)目。同學(xué)們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。
快到本節(jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上同學(xué)的表示作出評價。這時，我突然看見有一位同學(xué)正低著頭在桌子上寫著什么。我若無其事地走了過去，發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)正在畫小紅帽，而且畫得栩栩如生。但是這個時候畫畫顯然是不合時宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順?biāo)浦鄯āＮ夷闷鹚漠嫞瑏淼街v臺上。對全班同學(xué)說：劉潤彤同學(xué)正在為我們班今天紀(jì)律表示最好的同學(xué)作畫，現(xiàn)在她準(zhǔn)備親自把畫送給他。;這種一箭雙雕的方法，不只讓同學(xué)們明白上課的紀(jì)律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自身錯了。而且還很好的顧和了他的顏面，維護(hù)了他的自尊心。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。
學(xué)生是鮮活的個體，這就決定了課堂上同學(xué)反應(yīng)的變化莫測。有時候常會出乎老師的預(yù)料。這時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。
和動感很強(qiáng)的科目，需要布置豐富多彩的活動來空虛課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時，就需要教師有足夠的應(yīng)變能力，因勢利導(dǎo)同學(xué)，將同學(xué)的興趣點(diǎn)、注意力引導(dǎo)入正軌，讓同學(xué)在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課一開始，我就讓同學(xué)帶上道具進(jìn)教室。同學(xué)的好玩天性立刻被激發(fā)出來， 帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了同學(xué)扮演超時的問題，教師和時運(yùn)用同學(xué)熟知的播放連續(xù)劇方法（未完待續(xù)法），給同學(xué)設(shè)置了一個懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個小小的期待。
此后，我再將同學(xué)的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到游戲中去，進(jìn)入高潮。同學(xué)體會到了樂學(xué)的快感。
有了興趣同學(xué)自然就會學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會激發(fā)同學(xué)的興趣，感染同學(xué)的情緒。教師只有在課后不時反思，才干進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿意的，所以寫下來和大家交流，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。