總結的內容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據，不允許東拼西湊，要真實、客觀地分析情況、總結經驗。那么，我們該怎么寫總結呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

演講活動的活動總結篇一

大家好

很高興能夠代表捐贈單位作個發言。

薇薇新娘婚紗攝影，近幾年企業在快速的發展過程中得到了社會各界的大力支持，滴水之恩當涌泉相報，我們希望能夠有更多的機會來積極回報社會。慈善助學，這是個很有意義的活動，蘇州已經開展了六個年頭，去年我作為嘉賓有幸被邀請參加助學金發放儀式，深受感動，作為企業，我們愿意積極參與這樣的慈善活動，希望能夠通過這樣的一次公益活動，來表達我們的一份回饋社會的愛心，使得我們的心靈得到一次凈化、人生境界得到一次升華，同時我們也呼吁，我們的全社會都來關心我們的教育事業，使得我們的教育事業能夠得到健康有序的發展，創造更多的'公平的機會給每一個學生，同時也努力減輕中小學生的學習負擔，讓我們每一個學生都能健康快樂的成長，成為國家棟梁之材。

我本人也是一位學生的家長，我也能夠充分的體會天下父母之心，只要人人充滿愛，世界就會變得更美好。我們個人、一個企業的力量其實很微薄，今天我們的付出其實也僅僅是杯水車薪，微不足道，我們只是希望通過我們的行為，能夠在社會上倡導這樣一個愛心風尚，讓我們全社會都來關注我們身邊的每一個需要幫助的人和事，我們希望通過我們的努力，能夠點燃更多寒門學子的求學欲望、生活的希望。

通過這樣的助學活動，我們也感謝這些寒門學子，正是他們那種與命運不屈抗爭的頑強精神感動和教育了我們，作為企業我們也需要耐得住寂寞，不斷地超越自我，以積極的態度來應對各種挑戰，扎扎實實做好每一項工作，努力追求品質的提升，使得企業的發展能夠穿越經濟發展的各種歷史周期，我們將以一顆至誠之心，努力承擔對社會的責任，并始終把這種責任看作是企業發展的強大原動力，我們時刻懷著一顆感恩之心，積極回報社會是我們義不容辭的責任，我們深知只有企業不斷地發展，才能為社會作出更大貢獻。

我們常說：“贈人玫瑰，手有余香”，今天當我們用愛心在這些寒門學子人生最關鍵的時刻攙上一把，我們相信今后當他們成長為社會棟梁的時候，他們也同樣會用他們的知識、他們的智慧來回報我們整個社會，從這個意義上講，我們幫助他們，就是在幫助我們自己，也是在幫助整個社會！謝謝大家！

演講活動的活動總結篇二

演講活動的活動總結篇三

首先對大家的到來表示衷心的感謝！

助于認識自己，調節自己的言行。有助于身心健康。有助于情緒穩定樂觀。

有助于人際關系和諧可以使我們、熱愛學習、生活和工作，有助于我們樹立正確的自我觀。

還有半個多月就要期末考試了，我想每次考試前后同學們都有很多困擾，比如說，考前煩躁不安，看不進書怎么辦？臨考前失眠怎么辦？考試受上次考試失利影響怎么辦？讓我們來幫大家排憂解難。

我們建議，考生一定要把自己真正擔心的東西表述清楚，然后再設法否定自己的這種擔心，以解除自己的心理負擔。此外，是將所要復習的東西按重要性的次序，排列出一個合理有序的復習進程來。

失眠往往產生于對考試過于緊張的心理，以及對失眠后果的過于擔心。所以只有不怕失眠才能不失眠。所以祛除思想包袱是解決考生考前失眠問題的根本法寶。

演講活動的活動總結篇四

記得走進大學的第一天，輔導員就告訴此文來源于文秘站們，老狼校園民謠里輕松自如的大學生活在這個年代已經一去不復返了。九十年代宣揚的"讀書無用論"也早已被熱火朝天的"考研"、"考證"熱吹得無影無蹤。時代已經將此文來源于文秘站們新一代的青年推向了社會的最前沿。因此，此文來源于文秘站們要尋找屬于此文來源于文秘站們這一代人的精彩。為了活得精彩，此文來源于文秘站們要擁有目標和信念。目標是心頭的一盞明燈，信念是鼓舞你向著目標邁進的力量源泉。目標可能飄渺，路途可能坎坷。然而只要確定一盞明燈，就能讓你順利地泅過危難的海洋!傳說中的火鳳凰，它迎著太陽飛翔，為的就是將自己的身體點燃，因為只有燃燒才能重生。這多少有一些悲壯．但又確是一幅壯美的畫面。因為奮斗拼搏的過程無比精彩!

為了活得精彩，此文來源于文秘站們必須擁有知識和技能。知識是成功的基礎，技能是實現成功的工具。人類步入二十一世紀，世界多極化，信息全球化，知識信息量在以百倍的速度遞增。面對這樣的現實，昔日象牙塔里輕松自在的場景早已不見，取而代之的是尋找精彩的一雙雙熾熱的目光。社會將競爭的殘酷帶到了此文來源于文秘站們的身邊，從而也造就了新一代青年的自強和向上。有一句話說"機遇留給有所準備的人"，那么，年青的朋友們，讓此文來源于文秘站們早早準備。

為了活得精彩，此文來源于文秘站們還要有不斷超越的精神。魯迅先生曾說，"不滿是向上的靈魂"。時代的進步使新事物以讓人難以置信的速度發展。沒什么鐵飯碗，沒什么保質期。無論什么時候，此文來源于文秘站們都必須以起跑線上的姿態去迎接挑戰。此文來源于文秘站們只有不斷地學習和提高，才能跟得上這個精彩的大時代。

永遠究竟有多遠?沒有人知道。此文來源于文秘站們只是歷史長河中的小小一滴水。然而既是青春的擁有者，就沒有理由不為自己喝彩，沒有理由不活得精彩!此文來源于文秘站們都將老去，但此文來源于文秘站們不是為了永遠的青春而來，而是為了感受和此文來源于文秘站們不同的青春而來。從現在開始，讓活得精彩!

謝謝大家!

演講活動的活動總結篇五

教研，有如溫暖的一束光。捧在手心，心生明媚。

若是你問我當下想要怎樣的教研活動，我會毫不猶豫地告訴你：我想要整合資源，銳意進取的教研活動;我想要跨越年段，扎實高效的教研活動;我更想要洗盡鉛華，提升學生語文素養的教研活動。我愿傾其所有的激情和熱忱，用心行走在教研的坎坷旅途，努力追隨教研活動那束溫暖的光。

我本身是學英語教育的，畢業后同時跨語文和英語兩個學科教學。12月17號在三鑫聽課，無意中見到他們校報上一則新聞報道某一位老師用一個星期的時間教完所有的拼音。當時的感覺只有兩個字：“震驚”。一般來說，我們完成拼音教學需要六個星期的時間。但是，那位老師，怎么那么有本事，那么夠自信，一個星期內就完成所有的拼音教學?節省出來的大量時間她用來干什么了?深深佩服，也深受啟發：我們是不是也可以這樣做呢?作為語文工具性或者說是拐杖的拼音，我們可不可以通過大量的閱讀，在語言文字中充分的復習它、鞏固它、練習它、運用它?我們是不是可以開展類似高效的教研活動，讓學生的生命成長擁有不一樣的拔節聲音?老師們難道非得時時刻刻背著學生走么?我們可不可以扶放結合，既讓孩子扎實走路，又讓他們自己去探索去發現另一片更美好的天空?我們可不可以開辟一條新的語文教學道路，讓我們的老師教得更輕松，讓我們的孩子學得更快樂?如果說課只是個例子，那我想，我們的老師，尤其像我們這樣經驗尚淺的新老師，可能在很多時候，都太過于低估我們的孩子。比如說，人教版二年級上冊有30幾篇課文，我們能否整合課程資源，整合單元教學，用兩個月的時間教完所有的課文，余下的時間帶學生進行大量的課外閱讀呢?讓我們的學生在學習語文書本的同時，能夠獲得更多更豐富的課外知識，真正做到兩條腿走路。我們年級組的老師就有這樣的想法，并希望在下個學期能夠開展這樣的教研活動。希望有學校有老師能夠提供這樣一個模式與案例供我們學習吧。

我想表述的第二個觀點“跨越年段”有感于11月去菊小聽課。菊小的老師們別出心裁，用日本作家新美南吉的作品《去年的樹》這一篇文章在不同年級進行上課，并借以呈現不同的教學目標，體現教學的層次性。讓老師們通過目標的制定，明確的知道該教什么，怎么教，在此基礎上，更多的關注學生學什么，怎么學，關注孩子在課堂上生命的成長與蛻變，收獲與鍛煉。作為新老師，因為這兩年一直呆在低年段，我時常有這樣的困惑：年段脫節。如果我不能站在高年段去看一看自己已經走過的路和即將要走的路的話，我怎么知道我要為三年級或是五六年級做一些什么樣的準備，我現在需要做一些什么樣的銜接工作;如果我不去聽三年級的課，不走進高年級的課堂，我怎么知道我的看圖寫話應該教什么，教到一個什么樣的程度。很多時候，往往是到了下一個年段，才恍然大悟，原來在上個年段應該有怎樣的知識儲備。然而遺憾的是，我已經錯過了最佳的教學契機。如果我們能舉行一些跨越年段、整合教學資源之類的教研活動，對照課程標準，設計個性課堂的話，我想，我們這群經驗淺顯的新老師或許會少走很多彎路，少些許教學上的遺憾。

教研，給老師們提供了一個學習、交流、溝通、成長的平臺。在這個夢幻般的教研舞臺上，我最希望能夠開展洗盡鉛華，提升學生語文素養的教研活動。10月份去長沙聽課，看75歲的賈志敏老師，不用媒體，不用課件，不用電腦，不用背景音樂，就憑著一張嘴，一支粉筆，一塊黑板，上完了閱讀教學《賣魚的人》完整的兩個課時。我敬佩這樣的老師和如此平實厚重的教學姿態。一堂課，重要的不是老師的表演，而是學生的精彩。如果我們的課堂能少一些花里胡哨的東西，那么課堂上是不是會更多一點實實在在?如果我們的課堂能少一點多媒體課件充斥，那樣會不會留給學生更多思考和想象的空間?我們時常聽到“以學定教”的聲音，但大多數時候看到的確是老師在課堂上演繹自己的教案，關注預設多于生成。試問，我們將孩子擺在了心中的哪個位置?我想，不止是我，還有很多奮戰在一線的老師，我們呼喚樸實的課堂，我們期待簡單的課堂，我們期盼真真正正學生主體的課堂，簡簡單單教語文，扎扎實實提素質。以精品課程為例，我想當時研磨精品的初衷應該是希望能在很多時候給很多老師一種借鑒，一種學習，一種可供模仿的資源庫吧。然，如果課件過多，表演過多，無關課堂的元素過多，那么，像我們這樣的新老師，應該如何去學習?怎樣去模仿?又將用怎樣的方式和途徑將別人的東西內化成自己專業知識的一部份呢?洗盡鉛華，不為功利，方能真正提升學生的語文素養吧。

多想追隨教研的這束光，多想它潤澤我們的教育生命和理想;多想緊握教研的這束光，多想它照亮孩子的童年和課堂。

演講活動的活動總結篇六

大家下午好！在這陽光燦爛、繁花似錦的季節，我們迎來了王鳳樓鎮中心小學慶六一文藝演出。在此，我謹代表王鳳樓鎮黨委、鎮政府向為籌辦本屆藝術節而辛勤勞動的老師和同學們表示衷心的感謝！向鎮中心小學的全體師生致以誠摯的問候！

六一國際兒童節是全體師生的共同節日，它既是學校加強校園文化建設、展示校園文化藝術的最佳載體，又是學校貫徹教育方針、實施素質教育的一塊重要陣地，它還是我們王鳳樓鎮中心小學的一道亮麗風景。

經拉開，這是一個文化與藝術相結合的舞臺。文化在藝術中延伸，藝術在文化中體現，文化與藝術相輔相成，相得益彰。這是一個揮灑熱情、激發活力、展示自我、超越自我的舞臺。在本次文藝演出中，我們將推出一場精彩的專題文藝匯演，愿我們每位同學都能成為藝術節上一個個跳動的快樂音符，合奏一曲美妙動人的校園樂章；愿同學們學藝同進、學藝雙馨，練就全面素質，為成人成才奠定堅實的基礎；愿我們的校園時時飄蕩著快樂的歌聲，處處散發出藝術的芬芳，始終洋溢著蓬勃的朝氣。“藝術大舞臺，校園展風采！”希望王鳳樓鎮中心小學全體師生能以高漲的熱情投入到本屆文藝演出活動中去。在今天這個舞臺上盡情揮灑你們的活力和激情！

我們相信，只要同學們積極參與、努力實踐，無論是否得到掌聲和鮮花，都會收獲一筆寶貴的人生財富；無論比賽成績的高低，只要參與過、激動過、歡呼過，就將擁有一份美好的回憶。

最后，預祝本屆文藝演出活動圓滿成功！祝在座的各位領導、老師和同學們節日愉快！謝謝大家。

演講活動的活動總結篇七

“以人育人，共同發展”的教育理念是xx年我校教代會討論確立的，并被寫入學校發展規劃和工作計劃，成為今天北京四中辦學思想的核心內容。“以人育人，共同發展”具體可以概括和表現為“以行為影響行為，以品德培養品德，以能力提高能力，以理想樹立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格”。“以人育人，共同發展”的教育理念體現了教育的客觀規律和教師工作的職業特征，也體現了四中對教育的理解。“以人育人”不僅是指教師育學生，還包括學生育教師、前人育后人，即用四中校友和他們留下的精神文化來培育在校的學生。有了家長、學生與教師的相互支持與促進，“共同發展”則是“以人育人”的必然結果。因此，這里所說的發展，不僅包括學生的發展，還包括教師的發展，學校的發展，家長的發展，并在我們獲得發展的過程中努力為社會做出應有的貢獻。

教育需要教師的智慧。但是教師的智慧從何而來?書本中的教育學、心理學、管理學的知識固然重要，但我相信今天的同行們都會認為，僅僅照搬書本的知識和別人的經驗，沒有親身的實踐和對實踐的深刻思考，就不可能產生智慧。

我們的展示活動試圖對教師智慧以及智慧如何產生的問題作一個初步探討，我們用三部分內容來模擬和展現對這一問題的認識過程。

首先，學生喜歡什么樣的老師?我們認為，教師的智慧首先表現為教師的魅力，教師失去了魅力，教師的智慧就無從談起。古人說，親其師，信其道，如果教師的智慧可以用教育的效果來衡量的話，那么教育的效果在很大程度上取決于教師為對學生的感染力。從認識過程來看，學生了解教師也是一個由表及里，由膚淺到深刻的過程。教師的感染力首先來自于他在學生面前的外在表象，如儀表、舉止、談吐，進而是教師的文化修養、教學方法、師生關系、教師的情感以及對工作和生活的態度等等。大家也許要問，四中和諧的師生關系是怎樣形成的?社會上不少人可能不太了解四中教師的工作。前不久，我閱讀了化學組教師劉銀寫的全班學生的家訪記錄，從中我們不僅了解了學生，也知曉了這位年輕母親的假期生活;在初中我曾看到過許多本這樣的家訪記錄，它記錄了四中教師為了解學生而奔波的足跡;年級組長田軍也是一位年輕的父親，他幾年來堅持每周利用下班后進行家訪。面對一個散居在幾十平方公里的擁擠都市中的學生群體，教師家訪所付出的辛勤是可想而知的。在通訊技術高度發達的今天，四中教師為什么還要堅持進行家訪?我想這樣做的目的就是要更加全面地了解學生，縮短師生之間的情感距離，這是使教育取得實效的基矗還有語文教師黃春，他謝絕了大量的校外授課和家教邀請，全身心地指導學生社團和編輯社刊的工作;還有語文教師寒露，他犧牲了大量業余時間編寫話劇劇本，我想他一定是全國不多的能編寫專業話劇劇本的中學教師之一;還有化學實驗員時新華，她也很可能是唯一參與教材編寫工作的中學實驗員，這基于她多年來對化學實驗的潛心研究和不斷的探索創新;還有李京燕等一批科技教師，他們幾乎每個雙休日都帶領學生從事科研實踐活動，用自己對科學執著追求的精神深深地影響著學生;還有多年如一日學生每天都能看到的手領小學生橫過馬路的教師武丕顯，他當之無愧地被學生推選為感動四中人物，等等。教師的人格是最大的教育力量。盡管這些看似是表象的東西，但卻是四中教師人格自然而真實的流露，這些是“以人育人”最鮮活的教材。

從更深的層次講，教師的魅力來自于教師的智慧。但是，沒有對教育的正確理解，教育者的智慧就無從談起。所以在第二部分，我們用幾個故事來具體說明四中教師如何處理教育實踐中的問題的，并利用這些故事來說明四中教師對教育的理解，確切的講，是對教育價值的追求。這是教師智慧的核心。我們常說，教育的最高境界是實現學生的自我教育。實現這種境界的教育，需要教師抓住契機，創設情境，有的放矢，正確引導，這就是教育的智慧。在準備這部分內容時，我想起了許多體現教師智慧的故事：數學組教師程國紅引導學生通過交流和討論，自己去認識和解決學習價值的問題，使得全體學生的思想境界得到提升;英語組教師閻婕使學生在溝通中學會共事，學會合作，學會相互欣賞，學會相互支持。我所知道的這樣的故事在四中還有很多很多，這些故事的普遍性說明了在這所學校已經形成了一種群體性的工作行為。盡管今天在四中還有著一些說教式的教育，但是越來越多的教師已經能夠運用平等、尊重、啟發和守望的方式來引發和實現學生的自我教育，這些無不透射著四中教師智慧的閃光，無不體現著四中教師對教育規律的高超的把握和運用，無不給人以深刻的思考。我時常為教師們這些堪稱藝術的教育作品感到驚嘆，但遺憾的是，這些不可能全部在今天以這樣的形式向大家呈現。

談到群體的行為，我們就不能不觸及到一個更深層次的話題，這就是學校的文化。一所學校的文化，就是一所學校的師生在價值觀認同的基礎上所形成的群體行為。在四中百年的發展歷程中，流傳著許多發人深省的教育故事。這是四中文化的寶貴財富。這些故事被一代代四中人傳誦和模仿，以至于形成了一種經驗，一種原則，一種傳統，一種理念，一種精神，這就是四中的學校文化。從這一點上講，今天所講的故事以及這些故事中所體現的經驗、原則和理念，也將是我們留給后人的財富。正是從四中文化這片沃土上，產生了四中教師的智慧。從上述的幾個故事，大家也許已經體會出四中教師的價值追求，這就是培養學生善良的人性、科學的理性、健全的人格、嚴謹的態度和崇高的精神。我們認為這才是教育的真諦。前不久，我從電視中看到一所醫院的急診醫生將一位冠心病患者誤診為喉嚨發炎而延誤治療致病人死亡的事件，我為這位醫生的冷漠和草率感到震驚。這使我想起了四中xx屆的畢業生惠尚懿，也就是當年接待國際奧委會評估團團長韋爾布魯根的那個女孩。她畢業后考進了協和醫科大學，據說在醫院實習時，她對每一位病人都極為負責，無微不至，每份病例記錄都達到4000字以上。我想她這種職業精神一定不是憑空生成的，你也許可以從四中教師如何去繞制線圈的故事中找到這種精神的痕跡，從四中教師為家訪而在擁擠的街道上奔波的情景中找到這種精神的痕跡，從四中大力倡導的以“敬業、愛崗、愛生”為核心的“北京四中職業精神”中找到這種痕跡。四中提出的“以人育人”的教育理念，實際上是將教育描述成一個十分簡單的過程，其實教育本來就應當是簡單而質樸的，如果用一句話來概括，就是你希望把學生培養成為一個什么樣的人，那么你就首先要成為一個什么樣的人，因為受教育者身上所體現的獲得性品質一定會來自教育者。就在幾天前，退休多年但仍默默無聞為四中工作的老教師陳穎對我說，非洲紫羅蘭是非常名貴的花種，世界上共有35種，我們通過組織培養已經成功繁殖了20多種。繁殖的技術很簡單，成本也很低，建議讓學生去教會一些殘疾人，并提供一些材料，使他們能獲得生存的能力。聽到這番話，我心里非常感動。這就是四中教師的內心世界，正是這樣的教師的行為和信念才形成了四中的文化。當你真正體會到了這些之后，也許就不會再對丁藝莎、李賽、王倞、惠尚懿他們所表現出的大氣、善良以及嚴謹負責的精神感到驚奇了。

今天的教育還向我們提出了一個嚴肅的問題：怎樣的管理才能使教師的智慧得到最大限度的釋放?智慧的教師也同樣需要管理，管理智慧的教師需要智慧的管理，而智慧的管理需要管理的智慧。這其實是一個看似復雜但卻是十分簡單的邏輯。通過今天的展示活動，大家一定會認為四中的環境是寬松的。的確，四中的文化環境是寬松的，我們努力為每一位教師的成長和成功搭建平臺，使他們從工作中享受到快樂與幸福。我們的管理理念是努力使每一個四中教職工成為學習型的四中人，發展型的四中人，具有主人翁精神的四中人，幸福的四中人。而幸福的四人中就表現為他能夠享受工作，取得成功，贏得尊敬，獲得發展，衣食無憂。在要求每個教師都能達到較高的職業操守的前提下，四中沒有規定教師必須給學生留多少作業，沒有規定每月必須安排多少次練習或測驗，沒有規定教師必須坐班，也沒有要求同學科同年級的教師必須采用同樣的教法使用同樣的素材或例題。四中鼓勵教師在教學上積極探索，百花齊放，形成風格，各具特色，這些都體現了四中環境寬松的一面。但另一方面我們卻采用強迫的方式要求教師必須深入思考教育，理解教育，強迫每個教師必須撰寫《我的教學觀》，要求教師必須承擔課題研究，必須完成學術論文，等等。四中也不能容忍價值觀不同的教師，正所謂“同道不同術”，“道”就是一個教師對教育價值的理解與追求，“術”就是具體的教育方法。我們提倡“敬業、愛崗、愛生”的北京四中職業精神，就不能容忍不敬業、不愛崗、不愛生的行為;我們提倡尊重學生，就不能容忍損傷學生人格的行為;我們提倡全面關心學生的成長，就不能容忍只抓考試分數而不顧其他的行為;我們要培養學生做一個真誠的人，就不能容忍教師有任何欺騙的行為，等等。在這方面，四中又顯得很不寬松，很不人性，很不講情理，似乎很不“以人為本”。

多年來的教育實踐使我們認識到，教師的智慧深深的植根于學生文化的土壤之中。因此，精心培育學校的文化，就成為學校管理者的首要任務。學校文化的培育，在于倡導，在于挖掘，在于提煉，在于傳承。如果用操作性的語言來描述，學校文化就是一所學校用自己的語言來詮釋教育的價值。自己的語言就是自己的教育實踐，自己的教育故事。從這個意義上講，今天我們每個人都在創造和書寫歷史，但我們今天所作的事情能不能成為學校的文化，關鍵是看我們今天的故事有沒有精神的內涵，有沒有傳承的價值。我總想，30年后或50年后，我們的后輩子孫也許不會記得今年有哪些學生考進了哪些學校，但他們會記得今天發生在學校中的那些閃耀著教師智慧之光故事。這些故事是學校文化的載體。在一所學校里發生的教育故事，就是一所學校獨有的教育語言。這才是學校特色或差異的本質。一所學校的教育故事所詮釋的是一所學校的教育者對教育價值的理解與追求。剛才的畫面中有四中學生在奧運紀念石前講述申奧故事的場景，這塊奧運紀念石以及它背后的故事，就是四中人勇于承擔國家責任的崇高精神的象征，它會形成強大的精神的場，使得每一個從它旁邊經過并了解它的人都受到感染和激勵。

最后，我想用我校教師安迎的一段話作為結束：每個四中的教師都有許多讓學生在考試中得高分的技巧，但這不是四中教育的唯一追求。我們首先培養的是人，因為他們的道德、他們的善良、他們的人格，都會深深影響著未來的社會和世界。

演講活動的活動總結篇八

大家好！

非常開心這次能夠在中秋前和大家一同舉辦這次做月餅活動，在這次活動中，我看到了寶貝們快樂的笑容，也感受到了家長們濃濃的愛意。作為xx幼兒園的園長，我對大家在活動中的表現深感欣慰，孩子們長大了，和家長之間的關系也更加的融洽了，這即使我們每一位教師、每一名父母都在期盼的事情，因此，真的很感謝每一位家長對我們工作的配合，也很感謝這次在活動中一直忙碌工作的老師們，感謝大家！

還記得剛開始計劃舉辦這個活動的時候，很多老師提議做月餅需要的工具太多了，幼兒園的經費有限。但我依舊還是堅持下來了，這是為什么呢？中秋是一個有著圓滿意義的節日，除了春節之外，中秋的意義便是其次了。所以為了讓孩子們感受到這個節日的快樂和圓滿，我們舉行了這樣的一次活動，讓家長和孩子一起行動，一起做好一個月餅，這不僅會讓孩子們對中秋節印象更加深刻，也會讓他們知道父母其實比我們想象中更加的全能，是和幼兒園老師不同的“家庭教師”。家庭的團圓也是無比的快樂，讓孩子們也知道月餅代表的并不只是一種食物，更是我們對他人的一種祝福。

在這次活動中，有一點是讓我非常的欣慰的，我看到x班的xx小朋友在月餅做出來之后，立馬就捏了一小點月餅給自己的媽媽品嘗，瞪著大眼睛問媽媽好吃嗎？媽媽甜甜的笑了，說很好吃，接著xx小朋友也開心的笑了。這一幕是非常的有愛的，觸動著每一個人的心。xx小朋友在和媽媽一起勞動之后，當勞動成果出來之后立馬給了媽媽品嘗，而不是直接放進自己的嘴巴里，足以看出xx小朋友的孝心和禮貌，這是值得表揚的。

當然，這次活動當中，還有更多的小朋友表現的很好，老師們、家長們都看在眼里，我也要給所有的孩子們一個表揚，這次做月餅你們都表現的非常棒，爸爸媽媽們也非常的開心，老師們更是無比的欣慰。在這次活動中，你們遇到了問題，解決了問題，已經成長了很多了。希望經歷了這一次中秋之后，孩子們可以更加認識我們的傳統文化，繼承我們的文化傳承，讓我們民族的力量從一個個家庭開始崛起，走向更好的未來！最后，我代表幼兒園全體教學人員，向大家道賀中秋快樂！圓滿幸福！