當觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？接下來我就給大家介紹一些優秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助。

頂碗少年讀后感字篇一

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

4.學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

課前準備：

1.課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

2.課文最后一段的課件。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、激發興趣，導入新課???

同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。

二、初讀課文，了解大意??

1.自由讀課文，讀準字音。

2.同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。

三、自學感悟，理解課文

出示自學思考題，學生小組自學討論

2.自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。

四、匯報交流，朗讀體會

1.指名交流討論結果。

3.白發老者會對少年說些什么呢？?引導學生發散思維。

5.有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理

學習課文后你有什么感受？?

六、拓展延伸，啟迪思維

頂碗少年讀后感字篇二

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

3.學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。 教學課時：1課時 教學過程： 一、預習檢查。 二、感情朗讀。 三、理解文本，達成共識。 四、感悟賞析，學習寫法。 五、寫話訓練。 六、挑戰檢測，知識反饋。 七、教師總結。 教學反思： 通過前兩次的上課，這次的課堂程序更為清晰了。板書設計不錯，可惜展示組對“正面和側面描寫相結合”的理解不準確，老師及時講解補充是很有必要的。 ??? 最大的問題是，展示小組還是像老師在講課，提問多，展示少，此問題急需解決。

頂碗少年讀后感字篇三

在說課之前大家要認真寫好說課稿!下面是小編為大家收集的關于頂碗少年說課稿，歡迎大家閱讀!

本篇課文是一篇寫人的文章，情節簡單而又一波三折，十分吸引學生;文章表述層次清楚，學生理解起來比較容易;作者對人物神態，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學生學習寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優美，適于學生有感情的朗讀。

學生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關調查，掌握了有關資料，很可能與頂碗少年在某些地方產生共鳴，容易激發起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。

通過自主合作探究的學習模式，充分放手讓學生自主探究。

聯系學生生活實際，進行激qing。

抓住人物語言，進行積累。

教學目的：

1.讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

2.結合課文內容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。

3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學重點：

讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

教學難點：

結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

1.默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

[再次對課文進行整體感知，并對上節課內容進行回顧。]

可用以下問題進行啟發：

少年兩次失敗，當時情況如何?觀眾反映怎樣?

少年表現有何變化?你從中體會到什么?

2.學生用自己喜歡的方法自學課文。

可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。

[用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養學生合作解決問題的能力。

教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。

強調不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

3.集體交流

學生結合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進行讀中想象：

(1)如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么?

(2)老者可能會對我說些什么?

4.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。

1.思考：假如你在現場，你會想什么?說什么?

2.重點理解結尾句。體會文章表達的感情。

(1)自讀思考作者有哪些想法?。

(2)引導學生結合生活實際來談體會。

人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。

(3)背誦第6、7自然段。

a.朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么?

第6自然段有兩個意思：

(1)深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。

(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第7自然段用文學語言表達出自己的深切感受。

b.選擇自己喜愛的方法背誦。

c.同學互背。

d.看誰背得又多又對。

1.學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發?想一想用一兩句話說一說。

2.你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

1.有感情朗讀課文。積累詞句。

2.選做：寫一寫讀后的感想。

頂碗少年讀后感字篇四

浙江省溫州市營樓小學六年級⑴班　蘇繁麗

題記：人生，需要拼搏！拼搏的勝利，才是最高的享受。幸福，屬于生活中無畏的拼搏者。

在20多年前“我”在上海大世界露天劇場看了一場雜技表演。一位英俊的少年表演頂碗。起初12個碗就想少年的士兵一樣乖乖地躺在少年的頭上。可是，到了最后一個極高難度的時候，12個碗想故意似的，跳起了舞蹈從他頭上掉了下來，重重地摔到了地上。第2次也一樣。當臺下的觀眾起哄說著：“看下一個表演！下去，下去！”頂碗少年進行了第3次表演。這一次他吸取了前兩次的教訓，終于成功了。他在兩次失敗后博得了成功，獲得了雷鳴般的掌聲。“我”被這種不怕失敗，敢于拼搏的精神深深的打動了。

不錯。在困難的時候只有不斷地拼搏才能邁向成功的道路。正如居里夫人。

1895年瑪麗（居里夫人）與他的丈夫比埃爾。居里結婚后，倆人同甘共苦，攀登科學高峰。居里夫人為了尋找一種能透過不透明物體的射線經常要把20讀千克重的容器般來般去……提煉中經歷了無數次的失敗，但他沒有被困難下倒和灰心。整整堅持了4年終于成功了，以好幾萬噸的礦渣是提煉出110克的鐳化合物 ──氧化鐳，它具有極大的放射性。從而獲得了諾貝爾獎。

居里夫人和頂碗少年是靠什么成功的？是不別的，正是那一次次失敗后的拼搏。他們并沒有像“大雪天吃冰條──涼了心”一樣喪氣和灰心，而是通過拼搏踏上成功之路。

敢于拼搏，才可能獲得成功──讀《頂碗少年》有感

浙江省杭州市秘密小學　菲　飛

這次，我讀了《頂碗少年》之后，從頂碗少年身上看到了百折不撓、迎難而上、敢于拼搏的精神，也明白了張老師在獎品簿上給我留的名言“一時的的失敗不能決定一切，堅持自己的理想！”的真正含義，我相信自己今后一定能夠勇敢地面對困難，面對失敗而不氣餒，努力不斷地取得進步。

浙江省諸暨市浣江小學城北校區　卓榮杞

今天，我懷著激動而崇拜的心情再一次認真閱讀了《頂碗少年》一文。那位少年真了不起，實在是我們學習的榜樣。他是東方雜技團的一位表演者。

在一次演出中，這英俊的少年在輕松優雅的樂曲聲里出場了。只見他頭上頂著一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出了各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不會掉下來。最后，是一組難度較大的動作──他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態轉動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他用頭頂上的碗，搖晃得厲害。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，使得有些觀眾都驚呆了。

臺上卻并沒有慌亂。頂碗少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。又從一位姑娘那兒接過12只碗高高地頂到頭上。一切都重新開始。少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，可是碗又一次掉了下來。

這時場上一片喧嘩。觀眾中有人大喊起來。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措。一位矮小結實的白發老人，依然捧著12只白瓷碗交給少年。少年又深深地向觀眾鞠了一個躬。第三次音樂奏響了，有一些女觀眾索性用手掌捂住眼睛。

這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。掌聲，不約而同地從每個座位上爆發出來，匯成了一片暴雨般的聲音。

這暴雨般的掌聲也給了我莫大的教育和鼓舞。使我也不再害怕困難了。因為我知道了，不管什么都要經過努力才可以獲得成功。比如我為了校田徑運動會，積極訓練真正起到體育委員的作用。但由于我個兒小，相對來說耐力不夠，可我不怕苦，不怕累，跌倒了爬起來再跑，失敗了再來。在我的帶動下，個個"運動員"堅持不懈地鍛煉，爭取在運動會上顯示自己的實力。

這也讓我進一步知道了：敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就會登上世界最高峰……這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

【指導老師：鐘秀萍】

頂碗少年讀后感字篇五

1.借助詞典，聯系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

4.學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

教學重點、難點

1、把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

2、體會作者的情感，并從頂碗少年的表演中領悟人生的哲理。

課前準備：

1.課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

2.課文最后一段的課件。

課時安排：1課時

教學過程：

一、激發興趣，導入新課?

同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。

是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節目經過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，讀準字音。

2.同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。

3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內容。

（第一部分：1──7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

三、自學感悟，理解課文

出示自學思考題，學生小組自學討論

2.自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。

四、匯報交流，朗讀體會

1.指名交流討論結果。

2.結合匯報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

3.白發老者會對少年說些什么呢？ 引導學生發散思維。

5.有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理

學習課文后你有什么感受？

總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六、拓展延伸，啟迪思維

板書設計：

4、頂碗少年

鎮定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮靜、自信、充滿勇氣

“失敗乃成功之母”

論趙麗宏的散文世界

趙麗宏創作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。眾所周知，散文寫人，不要求精雕細刻，只寫“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細節，寫出獨特、鮮明的個性或心境。趙麗宏較好地發揮了散文寫人的特點和優勢，繪出許多真實而生動的人物形象。

力作《秋風》以凝重的筆觸，記敘了“掃地阿婆”的悲慘結局。作者沒有寫她的一生，而是選取她晚年遭遇最慘的幾個片段來寫。盡管她的外貌是“丑”的， “斑白的頭發，皺紋密布的臉，一雙浮腫的眼睛”等，然而作者凸現了她忠于職守、善良誠實的優美心靈。《頂碗少年》表現手法不同，它描寫一場驚心動魄的拼搏。一位英俊少年在頂碗表演中，連續兩次失誤，可是他沉著、拼搏，第三次終于獲得成功，博得了觀眾暴風雨般的掌聲。這是個敢于拼搏、獻身技藝的強者形象，給人以深刻的啟示。還如《青鳥》里那位熱愛本職工作、無私奉獻的“老張頭”以及《厚樸》中的“不為人注目，卻用整個生命為人類作貢獻”的“門衛秦師傅”，等等。作家都能從這些普通人中揭示出他們不普通的內涵，在平凡中閃爍著不平凡的光芒。

頂碗少年讀后感字篇六

1.會認會寫本課生字新詞。

2.結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。

3.通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。

4.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

教學重點??? 結合課文內容了解句子的含義，體會作者要表達的思想感情。

教學難點??? 懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

教學時數??? 2課時

教學過程

第一課時

一、激發興趣，導入新課

同學們看過雜技比賽嗎？說說你在觀看比賽時的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。

二、初讀課文，掌握字詞

1.自由讀課文，根據課后生字表讀準字音（教師巡視指導）。

用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談談自己讀后的感受。

2.指名讀課文，矯正字音。

3.檢查詞語理解情況

優雅頹喪迷惘座無虛席不知所措

4.理解課文內容，理清寫作順序。

（1）默讀，給課文分段，總結段意。

第一部分：

第1自然段：倒敘式開頭。

第二部分：

第2自然段到倒數第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第三部分：

第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第二部分。

用序號從文章標出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。

第一次失敗。第2自然段。

第二次失敗。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5.齊讀文章最后一個自然段。

三、作業1.掌握本課生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。

二、品讀詞句，體會情感

1.默讀課文，思考：頂碗少年進行了幾次表演？（三次）

2.生讀課文，以讀帶思。

疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬）。

汗珠，他有些不知所措了）。

（3）學生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現。

寫。）（1）臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。

（2）臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

（3）少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

是你，你會怎樣做？

三、課后拓展，深化感悟

心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。

五、板書設計：

第一次失敗：微笑———鞠了一躬

第二次失敗：呆呆地———不知所措

第三次成功：鎮靜———鞠了一躬

驚心動魄的拼搏

頂碗少年讀后感字篇七

教學過程：

一、談話導入，導入新課。

上節課咱們充分閱讀了課文，理解了新詞，跟隨作者一起欣賞了一場驚心動魄的雜技表演。你們知道嗎？老師一直在思考一個問題，“頂碗少年的表演算是精彩、成功呢？還是糟糕、失敗的？”可是始終沒有找到滿意的答案。老師想請同學們幫我找到答案。

二、品讀課文，細解文本。

1、教師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

2、請同學們帶著這個問題，再次投入地通讀全文，從文中找出支撐自己觀點的依據。

3、分組學習：

同組內觀點不一致的同學先進行辯論，同組內觀點一致的同學互相交流，歸納總結自己的觀點。

4、在教師的引導下學生充分發表自己的觀點。。

教師要引導學生在充分自主讀書，獨立思考的基礎上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點，陳述時都要做到有理有據，“理”，即自己的觀點，“據”，即從課文中尋找相關句子證實自己的觀點。（我的觀點是……我根據課文的這些描寫得出的結論……我從這些句子體會到……）

（1）具體觀點歸納如下：

認為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

②精彩之二――第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優美……到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身”。

④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。

⑤從“全場響起了暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。

認為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

②從觀眾的反應看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節目吧！’好多人附和著喊起來。”觀眾對少年表演中出現的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第三次。

師總結：

從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；但從頂碗少年在表演中所體現出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。

三、暢談感悟，明白道理。

引讀悟理：

（為頂碗少年失敗面前不氣餒的精神感動；為少年勇于拼搏的精神感動；為老者的寬容與愛而感動……）

2、總結：

這次雜技表演對作者的震撼太大了，感慨太多了，所以作者用了……

同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學完了，但老師相信那位頂碗少年給我們的啟迪將永遠銘記在我們的腦海里。

四、回顧總結，拓展延伸。

1、課內回顧：

師：孩子們，孔老先生說過：“溫故而知新”。作者趙麗宏通過觀看一次雜技表演，感悟出了深刻的人生哲理。課前，老師請大家進行回顧，學過的課文中還有哪篇也是通過作者的見聞、經歷告訴我們人生哲理的？誰來和大家交流一下？（這一課，通過……，告訴我們……）

（生自由交流）

《中彩那天》通過作者的父親放棄了汽車，選擇了誠信，以誠待人的故事，告訴人們“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）

《釣魚的啟示》作者通過回憶小時候父親教導他放掉未到捕撈時間釣上來的大鱸魚這件事，告訴我們“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把掉到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

《通往廣場的路不止一條》作者通過在編織毛衣、搞服裝展覽會遇到困難時沒有氣餒，卻想出更好的辦法，告訴我們“條條大路通羅馬。任何時候，解決問題的辦法都不止一個。當一種辦法行不通時，千萬別氣餒，“山窮水盡疑無路”時，也許能“柳暗花明又一村”。

《自己的花是讓別人看的》作者季羨林通過德國人種花都是為了讓別人觀賞這一見聞，感悟出“人人為我，我為人人”是一種美好的境界。

2、課外拓展：

（同桌交流、指名回報）

3、生活延伸：

師：

（1）是啊！俗話說得好：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。生活就是一本百科全書，善于讀這本書的人不僅會從中有所發現，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。

生自由發表自己的意見。

（練書法：梅花香自苦寒來；

和小玉鞋掉落后情況下堅持跑：堅持努力一切皆有可能；

拔河比賽：團結就是力量；

背誦選考官：機會留給又準備的人；

北京奧運劉翔放棄比賽：放棄有時是為了更好地前進……）

（3）一件小事，一個場景，一次見聞，也許就能給人以終生受益的啟示。為了讓更多的人和你分享，請同學們也把自己的經歷和感悟下來。

1、你認為頂碗少年的雜技表演很精彩、成功，還是不夠精彩，不算成功？請仔細深入閱讀課文，從課文中找到支撐自己觀點的根據，并做批注。（我的觀點是……我從課文的這些描寫體會出的……有感情讀出相關語句。我從這些描寫中體會到……所以我認為……）

2、 回憶以下課文，是哪些通過平常生活小事，作者感悟出什么樣的人生哲理。（《中彩那天》《萬年牢》《將心比心》《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》 《自己的花是讓別人看的》 《學弈》 《桃花心木》 ）

3、在課外閱讀中，你讀到的哪些文章通過什么告訴我們什么道理？

（我從哪本書里，讀到了一篇什么文章，主要講的內容，告訴我們什么道理）