總結(jié)是對前段社會實(shí)踐活動進(jìn)行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇一

1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡單。

2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算。

課件

一、??????????? 創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎？

生：小白兔一共有幾只？公雞共有多少只？（教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵？）

師：為什么要這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生說出3個2、4個3）教師板書：3個2? 4個3

師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。

2、師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎？怎么列式？（課件出示花）

引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書：5+5+5=15????? 3個5

3+3+3+3+3=15? 5個3

3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。）對啊，你們很會觀察。今天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

二、探索新知

1、師：走進(jìn)動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊？（課件出示電腦）算算這里共有多少臺電腦啊？ 怎么算？（教師板書：2+2+2+2=8? 4個2連加）

預(yù)設(shè)：

（1）??? 學(xué)生直接說出“乘法”，教師表揚(yáng)，然后問：乘法該怎么寫呢？

（2）??? 如學(xué)生說不出來，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。

你會讀這個算式嗎？（指名讀）

3、認(rèn)識乘號

認(rèn)識這個符號嗎？（乘號）我們一起來寫乘號。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號。

乘號該怎么讀？（讀“乘”）

4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。

指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來4是指2的個數(shù)。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎？

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋，教師板書。板書的同時提問：5×3表示什么？

師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎？為什么？（再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。）

教師指著課件上顯示的若干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢？

指名學(xué)生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單？（再次得出乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。）

三、??????????? 鞏固拓展

指名回答。課件出示：加法算式（5+5+5+5=20）

乘法算式（4×5=20）或（5×4=20）

2、想想說說。

（1）一共有（? ）個2枝（課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒）

加法算式：????????????

乘法算式：???

（2）一共有（? ）個5朵（課件出示花朵圖：每束5朵，有2束）

加法算式：

乘法算式：

3、聽聽，寫寫。

教師說學(xué)生寫算式。4個2相加；7個8相加。

反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式，有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫乘法算式比較簡單。）

4、游戲。

游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了？師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個兩個地抱在一起。

教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎？

2+2+2+2+1+1；3+2+4；6+3+3+3

學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。

四、??????????? 小結(jié)，暢談收獲

我們參觀動物樂園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么知識呢

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇二

“乘法的`初步認(rèn)識”是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元中的內(nèi)容，內(nèi)容的編排分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，知道乘法的意義。

1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，觀察能力以及語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。

根據(jù)學(xué)生年齡小，理解能力弱這個特點(diǎn)，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“動手操作、動眼觀察、動腦探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在教學(xué)過程中，我是這樣具體設(shè)計(jì)的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知。

在游戲中復(fù)習(xí)用加法求和的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“復(fù)習(xí)“少一點(diǎn)枯燥，多些樂趣。

二、引導(dǎo)探究，形成概念。

首先，通過“擺一擺”最喜歡的圖形，“算一算”一共用了多少根小棒。發(fā)現(xiàn)都是“幾個相同加數(shù)相加”這個特征。然后引導(dǎo)學(xué)生利用1分鐘寫出一個長長的相同加數(shù)的算式，當(dāng)學(xué)生對自己寫出的長算式充滿成就感時，“老師說出能在1秒鐘內(nèi)把這種長長的算式寫出來”，這種說法充分喚醒了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的求知欲。這樣我在學(xué)生注意力高度集中時，將“加號”一歪變成了“乘號”，將相同的加數(shù)合并成一個變成乘法算式中的一個因數(shù)，將相同加數(shù)的個數(shù)變成乘法算式中的另一個因數(shù)。在變化中完成了加法到乘法的過渡，并清楚地理解乘法的意義，體會到乘法的簡便。這樣教學(xué)重點(diǎn)得以體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

三、鞏固練習(xí)

我設(shè)計(jì)了一些充滿童趣的情境讓學(xué)生去練習(xí)，及時給學(xué)生提供“用武之地”，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

四、拓展應(yīng)用、全課總結(jié)。

以游戲結(jié)束，前后呼應(yīng)，在游戲中發(fā)現(xiàn)能用今天學(xué)的乘法知識應(yīng)用到生活的很多地方。數(shù)學(xué)知識能為我們的生活服務(wù)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請指正。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇三

(一)

教學(xué)內(nèi)容：(一)???? 書p44 ~ 46? 例1? 練習(xí)九部分

教學(xué)目標(biāo)?：使學(xué)生初步體會乘法的含義；認(rèn)識乘號，會寫、讀乘法算式。

難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)過程?：

教學(xué)準(zhǔn)備：

出示游樂場圖

學(xué)生觀察畫面，自由發(fā)言，提出問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問題

算一算，小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個小吊車的車廂呢？

交流計(jì)算方法和結(jié)果。

4.師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。

新課

擺圖形游戲

要求：a 用準(zhǔn)備好的小棒，擺出你所學(xué)過的圖形。（長方形、正方形、三角形）

b? 擺好后，算一算一共用了多少根小棒。

c 同桌交流，把算式寫在紙上。

引入乘法

指名學(xué)生說加數(shù)相同的算式，教師板演。

讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點(diǎn)：每個等式中的加數(shù)都相同。

師：算幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法——乘法。今天我們就來認(rèn)識乘法。（板書課題）

以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

師：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

師：求6個3相加是多少可以用乘法計(jì)算。（教學(xué)乘號的寫法）

師：按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18 讀作”六乘三等于十八”.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫件3×6=18? 這個算式怎樣讀?? (板書)

4..? 嘗試

請學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。

同桌交流,你是怎樣想的?

指名回答,完整板書。

5.? 小結(jié)：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡便..

三.練習(xí).

指導(dǎo)讀書p46上半部分，并質(zhì)疑。

書p46”做一做”

讓學(xué)生說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個小朋友在蕩秋千?”

獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。

指名校對，并說說算法及想法。

3? 練習(xí)九第1題

看清圖意，獨(dú)立完成。

組織交流。

4.? 練習(xí)九第4題.

觀察圖意，確定“(? )”里分別填幾。

獨(dú)立填寫乘法算式及讀法。

指名校對。

5.? 乘法算式的讀法與寫法

3 × 3????? 2 × 6???? 5 × 5???? 4 × 3

開小火車讀、齊讀等形式。

（2） 5乘4???? 2乘7?? 4乘8?? 9乘1

指名4人板演，其余寫在紙上，并校對。

6.下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？指它寫出來。

四.小結(jié)。

1.這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？

2.師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識。

五.作業(yè)?

《隨堂練習(xí)》p31

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇四

一、通過操作等實(shí)踐活動，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

二、認(rèn)識乘號、會讀寫乘法算式。

三、結(jié)合解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

初步認(rèn)識乘法的意義，能根據(jù)求幾個幾正確地列出乘法算式。

理解求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

課件、練習(xí)紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

（二）復(fù)習(xí)加法的知識。知道加法的各部分名稱

二、探究新知：

1、交流計(jì)算方法。

2、根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：

3、還有其他的方法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說出2×5=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）

4、介紹乘法算式中的乘號。（板書：乘號）

5、強(qiáng)調(diào)：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個數(shù)。

6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，在用加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，寫出乘法算式，從而導(dǎo)入新課。）

7、2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個算式都表示5個2連加。

8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報(bào)，教師板書并評價(jià)。

10、（寫多個幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡便方法）

說明：為了更簡便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來表示。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)場景，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會乘法的意義，感受乘法計(jì)算的簡便。）

三、鞏固練習(xí)

（設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)練習(xí)中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數(shù)的和。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，老師和大家一起認(rèn)識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、拓展練習(xí)

（一）用乘法解決游樂園中的問題。

看來同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學(xué)問題，請各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然后小組交流。比一比哪個小組在規(guī)定的時間里找的又對又多。

（學(xué)生活動，小組匯報(bào)，師適時評點(diǎn)各小組的表現(xiàn)，并獎勵獎品。）

（二）用乘法算式表示小天使的隊(duì)伍。

（四）幫游樂園種樹，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫下來。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的'知識發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意味到乘法來自生活，數(shù)學(xué)無處不在，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）

六、找一找生活中的乘法

在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問題。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂。）

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇五

教科書的44——46頁例1，和“做一做”及練習(xí)。

1、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，觀察能力以及語言表達(dá)能力。

3、知識目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生會讀、寫乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。

知道乘法的含義，能把幾個相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。

理解乘法的意義。

識別相同加數(shù)。

多媒體課件一套，學(xué)生每人準(zhǔn)備３０根小棒和練習(xí)本。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

老師激趣：“小朋友，在剛剛過去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個非常好玩的數(shù)學(xué)樂園，你們肯定沒去過，想去嗎？”（課件出示）數(shù)學(xué)樂園情境圖，小朋友在做各種活動：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅，蘊(yùn)含著相同加數(shù)的加法，讓學(xué)生觀察并解決問題，老師把算式板書在黑板上，為引入乘法作準(zhǔn)備。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下，借此過渡到下一個環(huán)節(jié)。

二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

1、出示例1。（課件出示）有四個小朋友的對話，引出例1。

“他們在用小棒擺圖形，同學(xué)們，你們也會擺嗎？”

“咱們來一個擺圖形比賽，好不好？”

2、學(xué)生動手操作擺小棒。

讓學(xué)生先想一個圖形，看在一分鐘內(nèi)能擺多少個這樣的圖形。然后同桌互相說說擺了幾個什么樣的圖形。

師：“請你觀察一下，你擺一個圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個問題嗎？”。要求學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上。

師：“誰來說說，你擺了幾個什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據(jù)學(xué)生的回答，老師把算式寫在黑板上。

3、引導(dǎo)探究，認(rèn)識乘法。

（1）、初步認(rèn)識乘法，揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

師：“算式里的加數(shù)都相同，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。

師：“像這樣幾個相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計(jì)算方法——乘法來表示。”（板書課題）

（2）、教學(xué)乘法的寫法和讀法，初步體會乘法的意義。

課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法，讀法及所表示的意義。

（3）、學(xué)生嘗試改寫乘法，鞏固乘法的意義。

先“扶”后“放”，第一個算式老師先帶著寫出來，然后再讓學(xué)生獨(dú)自寫，并讓學(xué)生板演。

（4）、對比練習(xí)，強(qiáng)調(diào)乘法的意義。

師指黑板右邊的算式問：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。

小結(jié)：對，只有像這樣的有幾個相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便方法。

三、運(yùn)用新知，拓展提高。

1、基礎(chǔ)練習(xí)

（課件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會加法和乘法的聯(lián)系。

2、鞏固練習(xí)

（課件出示）讓學(xué)生判斷對錯，鞏固乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生說出錯的原因。

3、拓展練習(xí)

讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。

這道題有很大的靈活性，要引導(dǎo)學(xué)生說出想法，并讓學(xué)生嘗試多種填法。

四、引導(dǎo)總結(jié)，歸納梳理。

“這節(jié)課，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學(xué)會了哪些知識？”

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇六

1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的'聯(lián)系和區(qū)別。

2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。

使學(xué)生體會乘法的意義。

根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。

講授法，練習(xí)法。

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個兩枝？

回答：（3個）

誰會列加法算式？2+2+2=6（個）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。

出示小花圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個5朵？

回答：2個 ，

下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（一）動手操作題

1、每堆擺2個，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）動手?jǐn)[一擺

1、每堆擺4個，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果

（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學(xué)生觀察題意

2、全班進(jìn)行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細(xì)審題。

4、學(xué)生完成

5、全班交流

（二）練習(xí)第四題：找朋友

1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示；秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細(xì)幫他們找到家。

5、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)

3、獨(dú)立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

3、獨(dú)立畫一畫

4、集體交流

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5

3+3+3

2+2+2

（54 或 45 23 或 32 23 或32 ）

2、練習(xí)第一題，

出示投影，學(xué)生做練習(xí)

每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。

每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。

同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說

（ ）個（ ）相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個3相加 23=6 或32=6

3個4相加 34=12 或 43=12

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：

在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇七

今天的兩節(jié)課都給我們留下了很多值得學(xué)習(xí)、反思的地方。以下我就陳xx老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識》一課發(fā)表自己幾點(diǎn)淺薄的看法。如果有不當(dāng)之處敬請各位批評指正。

首先我認(rèn)為這節(jié)課陳老師很成功的落實(shí)了這樣幾個問題上：

1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。

2、什么樣的加法才可以用乘法表示。

3、怎樣用乘法表示以及乘法的寫法和讀法。

其次，陳老師在以下幾個方面給我留下了深刻的印象。

“興趣是最好的老師。”陳老師根據(jù)低年段學(xué)生的思維特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用數(shù)學(xué)小精靈并借助多媒體呈現(xiàn)的情景，讓學(xué)生置身于熟悉的“游樂園”情景中。同時挖掘教材的智力因素，把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值、有意義的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與動機(jī)，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)知識搭建一個有力的“支架”。

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，為了讓學(xué)生主動建構(gòu)，理解乘法的意義，陳老師設(shè)計(jì)了多種多樣的活動：

如在課的伊始，教師創(chuàng)設(shè)游樂園里“飛機(jī)圖”的情境，利用生動的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等數(shù)學(xué)活動，從生活情境和加法算式兩方面，讓學(xué)生感受生活中的每份數(shù)量相同于加法算式中加數(shù)相同的特點(diǎn)，通過對具體問題的解決、加法算式的書寫，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。教師提出“觀察這個加法算式你們發(fā)現(xiàn)了什么？”又一次針對本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行提問，充分釋放了每一位學(xué)生的潛能和才華，通過概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。

從過山車的7個2相加，到8個2,9個2,10個2，再到，如果我們?nèi)喽既プ^山車，就有20個2相加，你能列出算式嗎？學(xué)生根據(jù)老師的問題，標(biāo)準(zhǔn)地列出了，2+2+2+2+……通過寫連加算式讓學(xué)生體驗(yàn)到用加法表示多個數(shù)相加的繁瑣，促使學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，對相同加數(shù)的連加產(chǎn)生強(qiáng)烈的改革需要，有一種想創(chuàng)造簡便寫法的欲望，再一次激發(fā)了他們的求知欲，使學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)展的過程。這時陳老師適時地引入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對比后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性，同時也充分感知乘法是加法的簡便運(yùn)算。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，陳老師也頗費(fèi)苦心，她以挑戰(zhàn)的形式設(shè)計(jì)了形式多樣的分層練習(xí)，通過寫一寫、分一分、改一改的練習(xí)，既重視了基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時又將所學(xué)知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。這樣既可以鞏固所學(xué)知識，又能拓展學(xué)生的思維，提高解決問題的能力。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，符合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能。

總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了陳老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程。

1、如何能更好體現(xiàn)乘法的簡便

乘法是加法的簡便運(yùn)算，是在列加法算式（加數(shù)相同）太繁瑣時產(chǎn)生的一種簡便運(yùn)算，因此這節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)。陳老師在這節(jié)課雖然有所體現(xiàn)，但是學(xué)生卻感受不夠深刻，如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生的感受更深刻些呢？如果能夠在這里設(shè)置情景，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，然后再引出乘法算式，學(xué)生或許能夠?qū)Τ朔ǖ囊饬x理解更加透徹。

2、在3+3+3+2=11與前面算式的比較環(huán)節(jié)，學(xué)生感受還不是很強(qiáng)烈。

3、關(guān)注學(xué)生還不是很到位。

教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步豐滿起來，以上都是我一些不成熟的想法，請大家多指正。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇八

1．鞏固乘法的意義，進(jìn)一步體會乘法與加法的關(guān)系。

2．讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。

3．在練習(xí)中體會到成功的快樂。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

課件

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們又認(rèn)識了一種新的運(yùn)算，是什么？（板書出來）

你對乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識。

二、探究新知

1．基本訓(xùn)練

師：請同學(xué)們開火車讀出乘法算式。

師：學(xué)生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以。

師：請同學(xué)們看圖獨(dú)立填空。

師：說一說你是怎么想的？注意數(shù)清楚一組有幾個，有這樣的幾組？

師：自己獨(dú)立完成填空。

師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？

師：看圖自己填空。

師：注意單位名稱是個。

2．鞏固練習(xí)

師：自己先畫一畫，然后填一填。

師：先寫出算式，再自己讀一讀。

師：注意幾個幾相加一般可以寫成兩個乘法算式，特殊的像：2個2相加、3個3相加，因?yàn)閮蓚€乘數(shù)相同，這樣的只能寫出一個乘法算式。

師：下面這些加法算式，有的可以直接寫成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌內(nèi)說說自己的想法。

師：能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點(diǎn)？

師：自己完成下面各題，注意運(yùn)算順序。

師：說一說上面這些題在計(jì)算的時候應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么？

小結(jié)：同級運(yùn)算按照從左往右的順序計(jì)算，如果有小括號的算式要先算小括號里

的運(yùn)算。

三、拓展延伸

師：連一連

師：這道題中有沒有不能連線的？

師：3+3+5和4+6，沒有連線，為什么？是的，這兩個加法算式不能用乘法算式表示。

師：想一想一個乘法算式能寫成幾個加法算式？

師：一個乘法算式一般能寫成兩個加法算式，特殊的像：44,55，這樣的兩個乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫出一個加法算式。

師：自己先畫一畫，然后和同學(xué)交流一下。

師：可以畫出2個3或者3個2，都能用32表示；可以畫5個4或者4個5都可以用54表示。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇九

乘法的初步認(rèn)識“是一節(jié)概念課，比較抽象，但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果。我主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，進(jìn)行了各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

出示主題圖后；

師：請仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？和同桌說一說

師：誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們？（生說）

師：這里不僅快樂多多，還藏著很多的數(shù)學(xué)問題，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生在小組內(nèi)交流，組長記錄解決問題的算式）

然后小組匯報(bào).......

這一活動的展開，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是：同數(shù)相加時，我就引導(dǎo)學(xué)生：在我們的生活中，存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問題。比如：一個小組有幾個小朋友？2個小組一共有幾個小朋友？（指名回答列式）

師問：你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生聯(lián)想到了很多，有的.說:我們坐的凳子4條腿，2個凳子一共有幾條腿？有的說吃飯的時候一個人用2根筷子，那么一家三口人一共用幾根筷子？還有的:教學(xué)樓一層有4個教室，那么3層一共有多少個教室？......

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，體會了數(shù)學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。

3、給學(xué)生思考、探索的空間

在“畫設(shè)計(jì)圖”這個環(huán)節(jié)，我請小朋友們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，為小動物的家設(shè)計(jì)栽樹方案，怎樣栽小樹既整齊又美觀？這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生的思維提供廣闊的空間，拓寬了學(xué)生的思路，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化。

總之，學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，始終充滿著興趣，能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。唯一感到不足的是：面對學(xué)生的激情洋溢，教師的評價(jià)語言有點(diǎn)匱乏，著也是我以后努力的目標(biāo)，爭取今后的教學(xué)中，我能以親切的教態(tài)，豐富的語言，走進(jìn)學(xué)生們的中間，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴，與學(xué)生一起思考，一起探索。