在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

會飛的鯊魚篇一

去一個老宿舍區(qū)找人。

老宿舍是上個世紀八十年代初建的，平房，一字排開，隔成一小間一小間的。

我趕忙找了紙筆來，他握筆在手，大刀闊斧地作畫。他先畫一幢房，房子歪歪扭扭的，上面開滿門和窗。我問：“為什么畫這么多的門和窗??？”小侄兒答：“是為了讓小貓小狗進來呀，還有小鳥進來呀，還有小兔子小熊進來呀……”我失笑不已，小侄兒大概準備開動物園了。

感動。原來無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里，因為，它長了一對會飛的翅膀。

（本文入選2020年浙江省湖州市中考語文閱讀題，文章有刪減）

丁立梅：中國作家協(xié)會會員，江蘇省課外閱讀指導(dǎo)委員會專家組成員。出版有作品集《風(fēng)會記得一朵花的香》《暖愛》《有美一朵，向晚生香》等。

丁立梅：寫作并沒有什么要訣。如果說有，那要訣只能是你的真心。有一顆真心在，你才能感受到生活中那些細微的美好，才能有驚喜，有憐惜，有溫度。

丁立梅：別把寫作文當作完成作業(yè)就好了。

寫作應(yīng)該是件好玩的事情，它就是你跟文字在玩游戲。同樣的字詞，只是排列順序不同，就能營造出不同的意境。你可以把你的所見所聞、所思所想、愛恨怨嗔，統(tǒng)統(tǒng)放在文字里，你可以在里面塑造一個新世界。

意林：人是因為孤獨而寫的。對于這句話，您認同嗎？

丁立梅：我以為這句話該倒過來講，人不是因為孤獨而寫作，但寫著寫著，就孤獨了。我對這個世界太熱愛了，熱愛到我沒辦法來表達了，只好用文字代我表達。在寫作這條路上走得越久，孤獨感便來了。因為，寫作容不得過多喧囂，你必須沉下心來，過濾掉那些蕪雜和紛擾，你手底下的文字才會變得干凈。

會飛的鯊魚篇二

會飛的鯊魚篇三

在幼兒收集廢舊可樂瓶的過程中，很多幼兒興致勃勃地拿著瓶子對著自己或朝著他人捏、壓，并高興的叫著：“老師，有風(fēng)、有風(fēng)”。根據(jù)幼兒這一興趣和關(guān)注點，滿足幼兒好奇心，因此，我決定利用可樂瓶開展一系列科學(xué)游戲活動。通過玩會飛的小傘萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，探索氣流使小傘飛起來的科學(xué)現(xiàn)象，并進一步發(fā)現(xiàn)不同形狀的傘飛的高度也不一樣這一現(xiàn)象。

一、活動目標：

1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，想辦法使小傘飛起來。

2、通過玩會飛的小傘，注意到形狀不同的小傘飛的高度不一樣，

二、活動準備：

1、幼兒有玩可樂瓶的經(jīng)驗。

2、同種材料制作的三種不同形狀的小傘（錐形、平面形、漏斗形）、大號可樂瓶幼兒人手一份。

三、活動過程：

（一）、師：這里有和小朋友一樣的三把小傘，看一看它們有什么不一樣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察三把小傘顏色和形狀的不一樣。

（二）、啟發(fā)幼兒探索“怎樣使小傘飛起來”。

1、引導(dǎo)幼兒把小傘放在可樂瓶瓶口上，想辦法使小傘飛起來。

2、討論交流：你們的小傘飛起來了嗎？是用什么辦法使小傘飛起來的？

師小結(jié)：要想使小傘飛起來，可以捏、拍、敲、吹等。

（三）、用同種材料制作的三種不同形狀的小傘進行比較

1、請小朋友再用用力拍的方法，輪流把三把小傘放在可樂瓶的瓶口上，看看哪把小傘飛的最高。

2、請三位幼兒各持一把形狀的傘示范表演，幼兒觀察比較。

（四）、讓幼兒拿著自己的小傘到戶

外自由地玩，自然結(jié)束。

活動延伸：

1、在科學(xué)區(qū)投放不同材料制作的小傘，比一比誰飛的高。

2、回到家中和爸爸媽媽一起玩會飛的小傘，想想為什么小傘會飛起來呢？

活動反思：

取得的成果：幼兒能用可樂瓶想出辦法使小傘飛起來，活動積極性較高參與性較強，對“氣流使小傘飛起來”這一科學(xué)現(xiàn)象有探索興趣，大膽地表達探索的過程和結(jié)果。

存在的問題：教師在制作小傘時還應(yīng)考慮的不易破損，幼兒的探索和動手操作能力有待培養(yǎng)。