無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
太空醫(yī)院月球醫(yī)院篇一
身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編整理的《太空醫(yī)院》教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
這是一篇科幻文,描寫(xiě)的.是“我”在太空醫(yī)院治療燒傷的神奇過(guò)程。
在教學(xué)中,我以“神奇”這個(gè)詞語(yǔ)為主線展開(kāi)教學(xué)。與上一篇課文一樣,也是以學(xué)生的自讀為主。在整體把握課文時(shí),我讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括自己所了解到的太空醫(yī)院。于是學(xué)生提到了“神奇”。“你從哪里體會(huì)到了太空醫(yī)院的神奇?請(qǐng)大家認(rèn)真的默讀課文,把你認(rèn)為神奇的地方劃記起來(lái),多讀幾遍,呆會(huì)與你的同桌分享閱讀感受。”在課堂上巡視,發(fā)現(xiàn)許多孩子都能能抓住沒(méi)有引力傷口不會(huì)接觸被褥、醫(yī)療設(shè)備能夠用意念控制、太空沒(méi)有空氣傷口不會(huì)被感染、如衣服一樣的保護(hù)膜保護(hù)傷口等主要細(xì)節(jié)。在進(jìn)行交流時(shí),我要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),以促使他們語(yǔ)言的內(nèi)化,并要求聽(tīng)的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),隨時(shí)對(duì)發(fā)言同學(xué)所講的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。因?yàn)椴煌膶W(xué)生對(duì)于同樣的內(nèi)容有不同的感受,所以有的內(nèi)容被學(xué)生反復(fù)提出反復(fù)地讀,來(lái)來(lái)回回,課文的內(nèi)容就被孩子們熟知了。
在下課時(shí),有個(gè)孩子突然提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:太空里沒(méi)有氧氣,醫(yī)院里的病人和醫(yī)生們是怎樣生存的呢?我知道這不過(guò)是一篇科幻文,肯定有不符合現(xiàn)實(shí)的地方,學(xué)生能敏銳地覺(jué)察并提出來(lái),雖然我不能回答他,但我從心里感到高興。我利用這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)全班的孩子,多讀相關(guān)的文章,去了解更多,由此把閱讀引向課外。
太空醫(yī)院月球醫(yī)院篇二
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2、默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫(huà),邊讀邊想的習(xí)慣。
3、理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序,抓住文章的要點(diǎn),通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,了解“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受,感受太空醫(yī)院的神奇。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的`探究精神和創(chuàng)新精神。
:默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫(huà),邊讀邊想的習(xí)慣。
:理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序,抓住文章的要點(diǎn),通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,了解“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受,感受太空醫(yī)院的神奇。
:一課時(shí)
一、以讀為主,體驗(yàn)感悟
1、默讀課文,思考:“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句,小組交流。
2、交流體會(huì)。通過(guò)反復(fù)朗讀、品味有關(guān)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,感悟作者的情感變化,感受太空醫(yī)院的神奇。
3、相機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系上下文了解引號(hào)的作用。
“我轉(zhuǎn)動(dòng)著腦袋竭力四顧,想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義,即前文所講的眼前看到的奇異的景象。
“我把脫下的‘衣服’遞給時(shí)問(wèn)。”表示特殊的含義,即保護(hù)膜。
4、回歸整體,說(shuō)說(shuō)太空醫(yī)院的神奇之處。同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)的作用,“比如:喝水呀,翻身呀……”(表示列舉的省略),并啟發(fā)學(xué)生想象生物電流還可指揮儀器干什么。
5、分角色朗讀,體驗(yàn)感悟。
二、課外拓展,主動(dòng)發(fā)展
1、討論:你覺(jué)得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法,將來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?結(jié)合課前收集的資料,尋找依據(jù)。
2、拓展延伸:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,未來(lái)社會(huì)將變得更加美好。同學(xué)們,你們是否想象過(guò)未來(lái)社會(huì)是什么樣的,或者想象過(guò)未來(lái)的某一種事物是什么樣子的?請(qǐng)把自己想象中的“未來(lái)”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧。大家可以大膽地想象,盡量能反映出自己美好的愿望,不怕將來(lái)做不到,就怕現(xiàn)在想不到。
作業(yè)設(shè)計(jì):寫(xiě)一寫(xiě),自己心中美好的愿望。
21 太空醫(yī)院
神奇
奇異
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太空醫(yī)院月球醫(yī)院篇三
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2、默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫(huà),邊讀邊想的習(xí)慣。
3、理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序,抓住文章的要點(diǎn),通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,了解“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受,感受太空醫(yī)院的神奇。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。
默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀,邊讀邊畫(huà),邊讀邊想的'習(xí)慣。
理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序,抓住文章的要點(diǎn),通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,了解“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受,感受太空醫(yī)院的神奇。
一課時(shí)
一、以讀為主,體驗(yàn)感悟
1、默讀課文,思考:“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句,小組交流。
2、交流體會(huì)。通過(guò)反復(fù)朗讀、品味有關(guān)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,感悟作者的情感變化,感受太空醫(yī)院的神奇。
3、相機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系上下文了解引號(hào)的作用。
“我轉(zhuǎn)動(dòng)著腦袋竭力四顧,想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義,即前文所講的眼前看到的奇異的景象。
“我把脫下的‘衣服’遞給時(shí)問(wèn)。”表示特殊的含義,即保護(hù)膜。
4、回歸整體,說(shuō)說(shuō)太空醫(yī)院的神奇之處。同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)的作用,“比如:喝水呀,翻身呀……”(表示列舉的省略),并啟發(fā)學(xué)生想象生物電流還可指揮儀器干什么。
5、分角色朗讀,體驗(yàn)感悟。
二、課外拓展,主動(dòng)發(fā)展
1、討論:你覺(jué)得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法,將來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?結(jié)合課前收集的資料,尋找依據(jù)。
2、拓展延伸:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,未來(lái)社會(huì)將變得更加美好。同學(xué)們,你們是否想象過(guò)未來(lái)社會(huì)是什么樣的,或者想象過(guò)未來(lái)的某一種事物是什么樣子的?請(qǐng)把自己想象中的“未來(lái)”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧。大家可以大膽地想象,盡量能反映出自己美好的愿望,不怕將來(lái)做不到,就怕現(xiàn)在想不到。
作業(yè)設(shè)計(jì):寫(xiě)一寫(xiě),自己心中美好的愿望。
21 太空醫(yī)院
神奇
奇異