人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心中的那盞燈字篇一
這篇課文是對(duì)童年往事的回憶。講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。
課文配有一幅插圖。畫(huà)的是父親在為兒子制作冰燈的情景，課文的第二部分對(duì)應(yīng)。課后設(shè)置了三道思考練習(xí)題。第一題的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文有感情地朗讀，體會(huì)父親的愛(ài)子之情。第二題是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的主要句段的讀議，感悟體會(huì)課文的思想意義。第三道題是讓學(xué)生在摘抄和讀句子的過(guò)程中，體會(huì)句子表達(dá)的感情，積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛(ài)之情。
三、教學(xué)分析：
本節(jié)課我主要是將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地自讀，在讀中感悟“文中最打動(dòng)你的鏡頭是哪個(gè)?”，交流后提問(wèn)“誰(shuí)愿意把讓自己感動(dòng)的句段讀給大家聽(tīng)?能說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由嗎?”接著出示一幅插圖，畫(huà)的是父親在位兒子制作冰燈的情景，讓學(xué)生談感受，是什么原因使“我”流淚了呢?最后，讓學(xué)生用動(dòng)情地語(yǔ)言說(shuō)起了自己的父親。
教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)是：1、把握人物的動(dòng)作刻畫(huà)：學(xué)生在第二部分內(nèi)容中，自行對(duì)父親做燈過(guò)程中，所出現(xiàn)一些動(dòng)作詞，做出記號(hào)，(分別是：托、打磨、擦、捂、扭、掖)讓學(xué)生互相交流、小組討論，揣磨這些動(dòng)詞，來(lái)體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。2、抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)：讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對(duì)話(huà)，從這些簡(jiǎn)單樸素的對(duì)話(huà)中，父子間的親情躍然紙上，憐愛(ài)之情溢于言表，從而體會(huì)父子間濃濃親情。
四、教學(xué)中存在的不足之處：
1、課堂容量大，節(jié)奏快。在品味父親制作冰燈的動(dòng)詞時(shí)，如“捂”、“掖”等，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)有些詞理解不到位，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)父親語(yǔ)言的賞析有點(diǎn)倉(cāng)促，在體味父子深情方面還有待錘煉。
2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)，使用語(yǔ)言的過(guò)程，成為師生一起享受生命成長(zhǎng)的過(guò)程，這堂課強(qiáng)化了“人文感悟”，卻淡化了“語(yǔ)文感悟”。
3、課文的最后一句話(huà)是點(diǎn)睛之筆，是以贊燈來(lái)贊人，來(lái)贊美父愛(ài)。說(shuō)父親做的冰燈是一盞最美的燈，不是美在外形，而是美在它所體現(xiàn)出來(lái)的純潔無(wú)暇的父子真情，要引導(dǎo)學(xué)生悉心體會(huì)，聯(lián)系自己的實(shí)際，結(jié)合爸爸關(guān)心自己的實(shí)例進(jìn)行討論。
心中的那盞燈字篇二
《心中那盞燈》是篇對(duì)童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對(duì)父親為作者做一個(gè)冰燈這過(guò)程，把握課文的內(nèi)涵，通過(guò)洞析人物的刻畫(huà)，來(lái)展現(xiàn)父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對(duì)文中所刻畫(huà)的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿(mǎn)的濃濃的親情，感悟父愛(ài)的溫暖。
我在教學(xué)中通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。
1、把握人物的動(dòng)作刻畫(huà)：學(xué)生在第二部分內(nèi)容中，自行對(duì)父親做燈過(guò)程中，所出現(xiàn)一些動(dòng)作詞，做出記號(hào)，（分別是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）讓學(xué)生同桌交流、小組討論，揣磨這些動(dòng)詞，來(lái)體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。
2、抓住人物的`語(yǔ)言描寫(xiě)：讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對(duì)話(huà)，從這些簡(jiǎn)單樸素的對(duì)話(huà)中，父子間的親情躍然紙上，憐愛(ài)之情溢于言表。體會(huì)父子間濃濃親情。
3、洞析人物的表情變化：課文在人物表情描述中，最突出表現(xiàn)是用“尷尬”這個(gè)詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒(méi)有玻璃的無(wú)奈，又流露無(wú)法滿(mǎn)足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時(shí)的歉疚。這種表情描述，達(dá)到了極致。通過(guò)讓學(xué)生查字典體會(huì)“尷尬”這個(gè)詞，來(lái)理解父親這時(shí)復(fù)雜的心情。
通過(guò)以上的教學(xué)處理，師生達(dá)到了與作者感情間的共鳴，猶如耳聽(tīng)父親關(guān)心之語(yǔ)；目及父親凍紅之手；身感父親冰涼之軀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)感動(dòng)，真摯之情表現(xiàn)得淋漓盡致，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
心中的那盞燈字篇三
1、能夠抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解課文，同時(shí)詞語(yǔ)的理解能夠結(jié)合上下文和學(xué)生的生活實(shí)踐。無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞義的方法，這也是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
2.音樂(lè)的插入，渲染了氣氛。在教學(xué)感悟環(huán)節(jié)中，我插入了富有感染力的音樂(lè)《神秘園之歌》，大大提升了感染力。
3、課文中的補(bǔ)白練習(xí)。我再讓學(xué)生通過(guò)我與父親的對(duì)話(huà)，從父親那暖人心的話(huà)語(yǔ)中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)后，我有怎樣的表現(xiàn)？學(xué)生找到句子，并體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情，此時(shí)我出示補(bǔ)白練習(xí)：聽(tīng)了父親的話(huà)，看著他那凍得發(fā)紅的雙手，我的心里十分（感激感動(dòng)自責(zé)幸福），豆大的淚珠從我的眼里滾了出來(lái)。讓學(xué)生根據(jù)自己的感受，選擇詞語(yǔ)，表達(dá)自己此時(shí)此刻的感受，從而使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，彰顯出父子情深，和文章所表達(dá)的思想感情。
4、情感升華。讓學(xué)生欣賞一組父與子各種情景圖片，讓文章思想內(nèi)容得到升華，學(xué)生真正得到情感的熏陶和感染，由衷地激起學(xué)生對(duì)父親的感激之情，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸。
5、借助課外資源創(chuàng)設(shè)情境。在這節(jié)課的結(jié)尾我出示了這樣一段話(huà)：對(duì)于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛(ài)將是我此生都無(wú)以回報(bào)的。有太多的話(huà)、太多的愛(ài)我想對(duì)父親傾訴，然而此時(shí)此刻，我只想說(shuō)：“父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！”這是作者馬德在他多年后的另一篇文章中寫(xiě)的一段話(huà)。我在朗誦這段話(huà)時(shí)還配上了音樂(lè)。在我朗誦時(shí)我就發(fā)現(xiàn)：孩子們一個(gè)個(gè)坐在那兒，靜靜地凝神聽(tīng)著。我覺(jué)得他們真的是被作者與父親之間的那種濃濃的親情所吸引了。這個(gè)情境設(shè)置我覺(jué)得不但有利于深化學(xué)生的情感，而且還拓展了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的閱讀積累。
1、首先我的初衷是讓學(xué)生來(lái)談感悟、理解、提問(wèn)，盡量讓老師少講，學(xué)生多說(shuō)，可課堂上學(xué)生說(shuō)的還是少了些。
3、有些地方處理得還不夠細(xì)致，有些詞理解還不到位，如“捂”“掖”。
要使效果更加顯著，要使設(shè)計(jì)更趨完美，更顯新意，要使課堂更加精彩，我覺(jué)得自己還有太多太多要學(xué)的地方。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力讓課堂真正成為學(xué)生的課堂！
鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
心中的那盞燈字篇四
《心中那盞燈》是篇對(duì)童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對(duì)父親為作者做一個(gè)冰燈這過(guò)程，把握課文的內(nèi)涵，通過(guò)洞析人物的刻畫(huà)，來(lái)展現(xiàn)父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對(duì)文中所刻畫(huà)的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿(mǎn)的濃濃的親情，感悟父愛(ài)的溫暖。
我在教學(xué)中通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。
1、把握人物的動(dòng)作刻畫(huà)：學(xué)生在第二部分內(nèi)容中，自行對(duì)父親做燈過(guò)程中，所出現(xiàn)一些動(dòng)作詞，做出記號(hào)，（分別是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）讓學(xué)生同桌交流、小組討論，揣磨這些動(dòng)詞，來(lái)體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。
2、抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)：讓學(xué)生分角色朗讀父子間的.對(duì)話(huà)，從這些簡(jiǎn)單樸素的對(duì)話(huà)中，父子間的親情躍然紙上，憐愛(ài)之情溢于言表。體會(huì)父子間濃濃親情。
3、洞析人物的表情變化：課文在人物表情描述中，最突出表現(xiàn)是用“尷尬”這個(gè)詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒(méi)有玻璃的無(wú)奈，又流露無(wú)法滿(mǎn)足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時(shí)的歉疚。這種表情描述，達(dá)到了極致。通過(guò)讓學(xué)生查字典體會(huì)“尷尬”這個(gè)詞，來(lái)理解父親這時(shí)復(fù)雜的心情。
心中的那盞燈字篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
生字、詞語(yǔ)卡片、
一、談話(huà)導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會(huì)下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字
3、用自己喜歡的方法識(shí)記生字
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、課文主要寫(xiě)的是什么？主要人物是誰(shuí)？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，尋找重點(diǎn)，找出關(guān)鍵句。
2、可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語(yǔ)句
3、引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對(duì)話(huà)特別是父親說(shuō)的話(huà)，體會(huì)其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1、課文使用的一些動(dòng)詞，如托捂掖等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加以理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、父親的話(huà)表達(dá)了什么思想感情？
3、課文的最后一句話(huà)起到了什么作用？它贊美了什么？
三、感情朗讀，加深理解。
四、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專(zhuān)題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
心中的那盞燈字篇六
這篇課文是對(duì)童年往事的回憶。講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。
課文配有一幅插圖。畫(huà)的是父親在為兒子制作冰燈的情景，課文的第二部分對(duì)應(yīng)。課后設(shè)置了三道思考練習(xí)題。第一題的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文有感情地朗讀，體會(huì)父親的愛(ài)子之情。第二題是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的主要句段的讀議，感悟體會(huì)課文的思想意義。第三道題是讓學(xué)生在摘抄和讀句子的過(guò)程中，體會(huì)句子表達(dá)的感情，積累語(yǔ)言。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛(ài)之情。
本節(jié)課我主要是將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地自讀，在讀中感悟“文中最打動(dòng)你的鏡頭是哪個(gè)？”，交流后提問(wèn)“誰(shuí)愿意把讓自己感動(dòng)的句段讀給大家聽(tīng)？能說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由嗎？”接著出示一幅插圖，畫(huà)的是父親在位兒子制作冰燈的情景，讓學(xué)生談感受，是什么原因使“我”流淚了呢？最后，讓學(xué)生用動(dòng)情地語(yǔ)言說(shuō)起了自己的父親。
1、把握人物的動(dòng)作刻畫(huà)：學(xué)生在第二部分內(nèi)容中，自行對(duì)父親做燈過(guò)程中，所出現(xiàn)一些動(dòng)作詞，做出記號(hào)，（分別是：托、打磨、擦、捂、扭、掖）讓學(xué)生互相交流、小組討論，揣磨這些動(dòng)詞，來(lái)體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。
2、抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)：讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對(duì)話(huà)，從這些簡(jiǎn)單樸素的對(duì)話(huà)中，父子間的親情躍然紙上，憐愛(ài)之情溢于言表，從而體會(huì)父子間濃濃親情。
1、課堂容量大，節(jié)奏快。在品味父親制作冰燈的動(dòng)詞時(shí)，如“捂”、“掖”等，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)有些詞理解不到位，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)父親語(yǔ)言的賞析有點(diǎn)倉(cāng)促，在體味父子深情方面還有待錘煉。
2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)，使用語(yǔ)言的過(guò)程，成為師生一起享受生命成長(zhǎng)的過(guò)程，這堂課強(qiáng)化了“人文感悟”，卻淡化了“語(yǔ)文感悟”。
3、課文的最后一句話(huà)是點(diǎn)睛之筆，是以贊燈來(lái)贊人，來(lái)贊美父愛(ài)。說(shuō)父親做的冰燈是一盞最美的燈，不是美在外形，而是美在它所體現(xiàn)出來(lái)的純潔無(wú)暇的父子真情，要引導(dǎo)學(xué)生悉心體會(huì)，聯(lián)系自己的實(shí)際，結(jié)合爸爸關(guān)心自己的實(shí)例進(jìn)行討論。
心中的那盞燈字篇七
除夕夜，駿馬奔騰，全民歡慶。
靜心，聆聽(tīng)除夕夜的喧嘩。靜語(yǔ)，祈禱心中的愿望。
這一刻，我享受著光陰的喜悅，這一夜，我舞唱著，醉了的夢(mèng)。
綠了，紅了，黃了，枯了。冬雪又化春雨，四季輪回著。
兒時(shí)，哭著哭著就笑了。長(zhǎng)大了，有時(shí)，笑著笑著淚就滿(mǎn)了。
兒時(shí)，一天天數(shù)著，盼除夕夜的那天，穿上新衣，用壓歲錢(qián)，買(mǎi)上一串糖葫蘆。心里，那個(gè)甜，那個(gè)美，那個(gè)幸福，無(wú)法形容。長(zhǎng)大了，才知人生如夢(mèng)，流年無(wú)情。圓了，碎了。醉了，癡了。醒了，還回味著夢(mèng)景。有時(shí)，飲一杯甜品，心里也會(huì)有一種苦苦的滋味。
過(guò)了除夕之夜，又長(zhǎng)了一歲，人生的歷程里又減去一年。歲月無(wú)痕，時(shí)鐘聲聲催人老。
那風(fēng)，那雨，那場(chǎng)花謝，那首未寫(xiě)結(jié)尾的詩(shī)行，都已成過(guò)往，像風(fēng)卷流云一樣，散了。
悲喜交織，酸甜苦辣，調(diào)和成紅塵煙雨，是貪婪？是欲望？還有禪音？讓人如癡如醉！
絲絲往事，縷縷情，道道煙雨，幾份獨(dú)鐘。罷了，既然留不住過(guò)往，拽不住光陰，就把發(fā)黃了的日歷，隨炮竹聲燃去吧，如煙花絢麗著時(shí)空。騎駿馬，策馬揚(yáng)鞭追趕時(shí)光。把心湖澄清，撐起遠(yuǎn)航的帆，孤寂遠(yuǎn)行。
放只心燈，點(diǎn)亮行程，不再回首。
融入這夜晚，欣喜這一刻，斟滿(mǎn)酒杯，暢飲這365天的期盼……
心中的那盞燈字篇八
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀。
2、堅(jiān)持高效課堂的自主性、有效性原則。尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（s版）三年級(jí)下冊(cè)《心中那盞燈》第二課時(shí)。
1、教材的地位：
《心中那盞燈》選自小學(xué)語(yǔ)文（s版）三年級(jí)下冊(cè)第五單元里的一篇精讀課文。課文是對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。本組教材以親情關(guān)愛(ài)為專(zhuān)題，課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動(dòng)。本文是經(jīng)典之作，內(nèi)容具體，含義深刻，語(yǔ)言精湛，情感舒緩而真摯，有利于培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩父母，感恩社會(huì)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)文中抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，利用誦讀品讀學(xué)習(xí)方法感悟文本內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛(ài)制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛(ài)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教法：根據(jù)高效課堂的教學(xué)理念，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性，因此，課堂上我利用多媒體課件，以'直觀教學(xué)，以讀代講'等方法，極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏憽⒑献鳌⒎磸?fù)朗讀中感受人間真情，真正做到'以讀為本，關(guān)注人文'。
學(xué)法：按照高效課堂模式，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)'自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟'的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
一、質(zhì)疑探討，導(dǎo)入課堂。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，探討本堂課需要解決的有價(jià)值性的問(wèn)題。
（2）、為什么說(shuō)心中的燈？
（3）、這盞燈什么樣？
二、確立目標(biāo)，立體教學(xué)。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受父親用愛(ài)制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
3、有感情地朗讀課文。
三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)父愛(ài)。
出示自學(xué)菜單，學(xué)生自學(xué)。
1、默讀課文，思考，你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？用橫線畫(huà)出。
2、匯報(bào)交流，抓重點(diǎn)詞句品讀父愛(ài)。
課件出示學(xué)生所說(shuō)的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀。
（1）父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
引導(dǎo)學(xué)生抓住'打磨、停、擦、捂'這些動(dòng)詞想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的對(duì)兒子的愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)'疾步'、'連連'、'我不冷，我不冷，小心別凍著你……'的理解感受父親當(dāng)時(shí)的心情。
（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊！
此處以讀代講：評(píng)議'分明'、'真涼'該如何讀。
四、合作探究，感悟親情。
1、小組內(nèi)分角色朗讀父與子的對(duì)話(huà)，理解詞語(yǔ)'尷尬'，體會(huì)人物感情。
2、小組內(nèi)合作討論：品讀課文最后一句話(huà)的含義。
'我的心里卻一直珍藏著那盞燈，那是一盞最美的燈。'
在此處我特意設(shè)計(jì)了為文本補(bǔ)白的環(huán)節(jié)，叫孩子們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
（1）、設(shè)計(jì)問(wèn)題。
那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用做成的燈。（心）
那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的愛(ài)，所以這也是一盞用做成的燈。（愛(ài)）
那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的情，所以這也是一盞用做成的燈。（情）
（2）、師生聯(lián)讀：
五、總結(jié)拓展，升華情感。
1、展示冰燈，升華父愛(ài)。
2、品讀名句，升華情感。
'愛(ài)，永不熄滅的燈！'以此為契機(jī)，激發(fā)孩子們心底的感動(dòng)。
3、拓展交流，再現(xiàn)親情。
你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
六、課堂達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂檢測(cè)。
1、用'尷尬'說(shuō)話(huà)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題：
沒(méi)過(guò)幾天，冰燈就化了。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。
'珍藏'的意思是，說(shuō)'那是一盞最美的燈'的原因是。
3、有感情地朗讀課文。
課外實(shí)踐
對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專(zhuān)題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
一、教學(xué)評(píng)價(jià)：
課堂結(jié)束前，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，從學(xué)生的參與度、展示、質(zhì)疑的精彩度等方面表?yè)P(yáng)本節(jié)課的優(yōu)秀學(xué)生，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)之星。
二、教學(xué)反思：
1、課堂伊始，讓學(xué)生根據(jù)課題自主質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生'想問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)'，使質(zhì)疑成為學(xué)生的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生質(zhì)疑，目的是讓學(xué)生的內(nèi)因發(fā)揮作用，產(chǎn)生思維的興奮點(diǎn)和認(rèn)知沖突，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神和獨(dú)立思考能力。
2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解文本。'以讀代講，讀中悟情'的誦讀品讀法讓學(xué)生感悟到了文中濃濃的親情。課堂上學(xué)生的興趣濃厚，表現(xiàn)積極，實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
3、充分挖掘教材，進(jìn)行補(bǔ)白的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的思維，升華了情感，體現(xiàn)了高效課堂的有效性與發(fā)展性原則。
不足之處：
要求學(xué)生講述自己和親人之間發(fā)生的感人事跡時(shí)，學(xué)生要么無(wú)話(huà)可說(shuō)，要么說(shuō)出的事例非常平淡，沒(méi)有代表性。如果當(dāng)時(shí)我能采用小組合作討論的方式，那學(xué)生就能在討論中想到日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了。
心中的那盞燈字篇九
幾輛火車(chē)隱在夜色里，停在銹跡斑斑的鐵軌上，不知要開(kāi)往何方，月臺(tái)上的積水倒映著綽綽的人影。寂寞襲上心頭，隱隱覺(jué)得，那是離人悄悄灑下的淚。捶著坐得發(fā)酸的腿，拖著行李箱，頭變得很沉，眼睛半睜半閉，視線已是一片模糊，夾在人群中緩緩地前進(jìn)。食指不停地揉著太陽(yáng)穴，每一步都好像邁進(jìn)了云霄。只是憑著記憶，尋找著方向。
幾縷涼颼颼的秋風(fēng)吹入我的衣領(lǐng)，猛地一個(gè)激靈，把我從濃厚的睡意中，生生地拉向現(xiàn)實(shí)。火車(chē)站出來(lái)拐個(gè)彎就是外婆家，途中只需經(jīng)過(guò)一條巷子。可今夕，那巷子卻顯得格外的長(zhǎng)，耳畔是秋蟲(chóng)們的吟唱，寂寂的長(zhǎng)巷倒映著梧桐斑駁的影，風(fēng)吹來(lái)，灑了我一身的露珠。此時(shí)，葉落，塵歸，我無(wú)法顧及路邊的景色，瞇著眼，聽(tīng)著火車(chē)行駛的'喧囂，過(guò)后只留下一片沉寂，行李箱滑輪滾動(dòng)聲在寂靜中顯得分外的響。我突然之間覺(jué)得寂寞，早該回家了。
可畢竟是累了，我只是跑了那么一小段路已氣喘吁吁。停下腳步，抬頭一看，重重樓影中，竟亮著一盞燈，是那么明亮，那樣孤寂。
因?yàn)樾r(shí)候怕黑，睡覺(jué)就成了我的“心病”。手緊緊地抓著被子，將臉整個(gè)兒埋了進(jìn)去，忐忑地聽(tīng)著動(dòng)靜，剛閉上眼睛，窗外的秋蟲(chóng)便凄凄切切地唱。腦海中忽地想起表哥說(shuō)過(guò)，每到此時(shí)惡鬼就出來(lái)吃人了！我的心一寒，趕緊將被子捂得更嚴(yán)實(shí)了。可是沒(méi)多久就氣悶了，小心翼翼地探出腦袋，大氣都不敢出一聲。這時(shí)候，門(mén)突然開(kāi)了，我嚇了一跳，渾身上下都起了雞皮疙瘩。“咦？怎么沒(méi)睡？”外婆關(guān)切地問(wèn)我。我睜大了眼睛再三確認(rèn)眼前這人是外婆無(wú)疑后，才小聲地說(shuō)：“我，我怕黑……”外婆微微一笑，點(diǎn)亮了一盞燈，坐在床邊，在燈下靜靜地織起了毛衣。那微弱的光，卻將外婆的臉照得清清楚楚，我不由地細(xì)細(xì)端詳起外婆來(lái)：額頭上的皺紋深深地勾勒著歲月的滄桑，隱匿在隨意散落的銀絲中。她低著頭，柔和的燈光映在和藹的面容上，顯得格外親切。我微笑著閉上雙眼，聽(tīng)著秋蟲(chóng)的輕唱，漸漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。有外婆在，燈永遠(yuǎn)亮著！
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著那束明亮的燈光，竟覺(jué)得愈來(lái)愈像外婆，千萬(wàn)點(diǎn)的幽光最終落在了那一頭花白上，是那么熟悉。心頭一暖，不覺(jué)已走到巷頭。那路的盡頭，立著綽綽的人影，我一眼便認(rèn)出來(lái)了，是外婆！她正倚在屋旁，靜靜地等我。那皎白的燈光，在我轉(zhuǎn)身奔向家的那一瞬間就已那深深照進(jìn)我的心口，那是我不可磨滅的心燈，為我指引著路的方向。
我的人生，因你而明亮，心中的那盞燈，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)我，豐潤(rùn)我的靈魂……