在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

錯(cuò)誤篇一

1. 了解一些中國(guó)新詩(shī)不同的風(fēng)格。

3. 深深思索每一位詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

三. 教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 鑒賞詩(shī)中新穎豐富的意象和深刻細(xì)膩的思想感情。

2. 體味詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

3. 感受中外詩(shī)歌不同的藝術(shù)風(fēng)格。

四. 知識(shí)分析：

1.《斷章》分析

1.1了解作者

1.2認(rèn)識(shí)作品

詩(shī)人通過(guò)對(duì)“風(fēng)景”的剎那間感悟，涉及了“相對(duì)性”的哲理命題。

2.《風(fēng)雨》

2.1了解作者

2.2認(rèn)識(shí)作品

3.《錯(cuò)誤》

3.1了解作者

3.2認(rèn)識(shí)作品

4. 《回旋舞》

4.1了解作者

4.2認(rèn)識(shí)作品

5.《在一個(gè)地鐵站》

5.1了解作者

5.2認(rèn)識(shí)作品

這首短僅兩行的小詩(shī)作于20世紀(jì)初，是最早的意象派詩(shī)歌之一。

【典型例題】?

沿著鴿子的哨音?

我尋找你?

高高的森林檔住了天空?

小路上?

一棵迷途的蒲公英?

把我引向藍(lán)灰色的湖泊?

在微微搖晃的倒影下?

我找到了你?

那深不可測(cè)的眼睛?

c. “湖泊”象征追尋的歸宿，它是作者心目中美好的理想。

d. “你”“眼睛”象征著深不可測(cè)的湖泊和清清一碧的湖水。

答案：d。

草兒在前，?

鞭兒在后。?

那喘吁吁的耕牛，?

正擔(dān)著犁鳶，?

古著白眼，?

帶水拖泥。?

在那里“一東二冬”地走著。???

“呼——呼——”?

“牛，你不要嘆氣，快犁，快犁，?

我把草兒給你”。?

“呼——呼——”?

“牛，快犁快犁。?

你還要嘆氣，?

我把鞭兒抽你”。?

牛呵!?

人呵!?

草兒在前，?

鞭兒在后。?

答案：d

一條小河，穩(wěn)穩(wěn)地向前流動(dòng)。?

經(jīng)過(guò)的地方，兩面全是烏黑的土；?

生滿了紅的花，碧綠的葉，黃的果實(shí)。?

一個(gè)農(nóng)夫背了鋤來(lái)，在小河中間筑起一道堰。?

下流干了；?

上流的水被堰攔著，下來(lái)不得；?

不得前進(jìn)，又不能退回，水只在堰前亂轉(zhuǎn)。?

c. 詩(shī)歌語(yǔ)言口語(yǔ)化，從容不迫地傳達(dá)出詩(shī)人舒緩的情緒。

答案：a

【模擬試題】

1. 下列詞語(yǔ)有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（??? ）

a. 卞之琳——現(xiàn)代——《斷章》

保爾福爾——法國(guó)——《回旋舞》

b. 鄭愁予——當(dāng)代——《錯(cuò)誤》

龐德——英國(guó)——《在一個(gè)地鐵站》

c. 蘆荻——當(dāng)代——《風(fēng)雨》

毛澤東——現(xiàn)代——《沁園春? 長(zhǎng)沙》

d. 艾青——現(xiàn)代——《我愛(ài)這土地》

余光中——當(dāng)代——《鄉(xiāng)愁》???

a. 我有年輕的舵手的憂懷。

b. 你的心如小小的寂寞的城。

c. 人群中這些面孔幽靈般顯現(xiàn)。

d. 他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋。

閱讀《斷章》完成下列題目

5. 詩(shī)句中出現(xiàn)四個(gè)“你”，所指代的對(duì)象是否同一人？為什么？

7. 對(duì)沙白的《紅葉》分析不正確的一項(xiàng)是（??? ）

8. 對(duì)艾青《盼望》一詩(shī)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（??? ）

一個(gè)盼望出發(fā)/一個(gè)盼望到達(dá)

1979年3月于上海

9. 對(duì)下面這兩首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（??? ）

一代人

黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明

遠(yuǎn)和近

【試題答案】

1. b??? 2. b??? 3. d??? 4. c

7. c? 作者在這里是將綠色與流血、奮斗、犧牲聯(lián)系起來(lái)。

9. b? 此說(shuō)與詩(shī)的題旨不符。

錯(cuò)誤篇二

錯(cuò)誤篇三

最近，某大學(xué)一位講古詩(shī)的教授火了。他以其生活化，個(gè)性化的解讀與激情澎湃的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，深受網(wǎng)友贊譽(yù)，稱其有“接地氣”的幽默。

從我看來(lái)，身為一名大學(xué)教授，盲目追求幽默感與可聽(tīng)性，將錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生，既是對(duì)未來(lái)祖國(guó)花朵的毒害，也是其失職的表現(xiàn)。在大學(xué)課堂上，乃至高中，初中課堂上，這種帶有錯(cuò)誤的幽默應(yīng)當(dāng)被拒絕。

哲人有言：吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理。無(wú)論在什么情況上，我們應(yīng)當(dāng)以真理至上。誠(chéng)然，具有幽默感的講課方式能夠帶動(dòng)課堂氛圍。使學(xué)生投入課堂之中，大大提高其學(xué)習(xí)效率，但這一切都應(yīng)建立在傳授正確知識(shí)的基礎(chǔ)上。帶有錯(cuò)誤知識(shí)的一堂課，必定是不完整的，是失去根基的，就好比網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作脫離時(shí)代文化語(yǔ)境，去描繪虛無(wú)的世界，是空洞的，喚不起讀者的共鳴。

帶有錯(cuò)誤的幽默，不壓于一壺有毒的美酒。若杜絕此類情況的再次發(fā)生，就需要發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督作用，提高教書(shū)者的責(zé)任意識(shí)，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。而幽默運(yùn)用得當(dāng)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著很大幫助，說(shuō)到底真理與幽默從未有不可共存一說(shuō)。

縱觀始末，該教授的授課視頻的大量轉(zhuǎn)發(fā)，在一定程度上反映了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)其存在抵制心理，以至一位幽默老師的出現(xiàn)，引發(fā)廣議與點(diǎn)贊。誠(chéng)然，幽默與真理的結(jié)合，能有耳目一新之感與其優(yōu)秀之處，但找到兩者最佳“配料比”之前，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻擦亮眼睛，謹(jǐn)防帶有錯(cuò)誤的知識(shí)伴隨幽默摻入。

錯(cuò)誤篇四

一、導(dǎo)入??：

二、簡(jiǎn)介作者。

三、放課文朗讀錄音，指名讓一名學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)。

四、整體把握詩(shī)意。

五、分析詩(shī)的“前奏”。

1、學(xué)生齊讀前奏部分，討論前奏中比喻運(yùn)用之妙。

板書(shū)：蓮花開(kāi)落——相思無(wú)盡，紅顏消退。

六、分析詩(shī)的第一部分：

1、學(xué)生齊讀本部分。

板書(shū)：寂寞的城

街道向晚??????封閉、沉悶

春帷不揭??????落寞、孤單

窗扉緊掩

明確：說(shuō)明她的院子里沒(méi)有人來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。

明確：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白馬王子”出現(xiàn)。

板書(shū)：等待

七、分析詩(shī)的第二部分

2、學(xué)生齊讀本部分。

板書(shū)：（蹄聲）

驚喜

4、問(wèn)：事實(shí)又是如何？這女子的心理又是如何變化的？

板書(shū)：（過(guò)客）

失望

八、總結(jié)

2、問(wèn)：為何又說(shuō)這個(gè)錯(cuò)誤是美麗的呢?

板書(shū)：（美麗）???????????????（錯(cuò)誤）

九、解決課后練習(xí)。

十、擴(kuò)展

2、閱讀鄭愁予的《天窗》，體會(huì)其抒發(fā)的思想感情。

天????窗

鄭愁予

每夜，星子們都來(lái)我的屋瓦上汲水

我在井底仰臥著，好深的井啊。

自從有了天窗

就象親手揭開(kāi)覆身的冰雪

——我是北地忍不住的春天

星子們都美麗，分占了循環(huán)著的七個(gè)夜，

而那南方的藍(lán)色的小星呢?

源自春泉的水已在四壁間蕩著

那叮叮有聲的陶瓶還未垂下來(lái)。

啊，星子們都美麗

而在夢(mèng)中也響著的，只有一個(gè)名字

那名字，自在得像流水……

附：整體板書(shū)設(shè)計(jì)?

蓮花開(kāi)落——相思無(wú)盡，紅顏消退

寂寞的城

街道向晚??????封閉、沉悶

春帷不揭??????落寞、孤單

窗扉緊掩

（蹄聲）????????（過(guò)客）

（美麗）????????（錯(cuò)誤）

錯(cuò)誤篇五

“去吧，去吧，”媽媽笑著說(shuō)：“這么難的曲子都練熟了，真不簡(jiǎn)單！”

我一溜煙跑了出去，不敢看她的臉。

轉(zhuǎn)眼間，時(shí)光流淌到了星期二下午。走在放學(xué)回家的路上，我忐忑不安地想：今天就要上鋼琴課了啊，可我那首無(wú)聊的曲子還沒(méi)有練熟，老師會(huì)怎么說(shuō)呢？我有些后悔。

我害怕的時(shí)刻終于來(lái)臨了。上課時(shí)，老師叫我把曲子彈一遍，我不知怎么了，手始終不敢放上琴鍵。

“快點(diǎn)啊，你怎么不彈？”老師感到莫名其妙。

沒(méi)辦法，我只好硬著頭皮彈了起來(lái)。我還沒(méi)有彈完一頁(yè)，就被老師一聲“停”打斷了。我害怕地望著她那似乎隨時(shí)要“爆發(fā)”的臉。

“怎么彈成這樣？你沒(méi)有練琴嗎？”老師虎著臉問(wèn)我，我一時(shí)不知所措。

“學(xué)琴必須有個(gè)好的態(tài)度！如果態(tài)度都不端正，還學(xué)什么呢？你一頂要有毅力，知不知道，啊……”我簡(jiǎn)直要被老師的話淹沒(méi)了。

“自己好好想想！”于是，老師讓我面壁思過(guò)了一節(jié)課。直到下課，我才離開(kāi)墻壁。

這件事被媽媽知道了。她對(duì)我說(shuō)：“知道嗎，人最可貴的就是毅力。成功只會(huì)把滿天的星光撒在堅(jiān)持不懈者的身上。” 我早已為自己所做的事而后悔地哭了好一陣子，聽(tīng)了這話，我的眼淚反到止住了。我心想：從現(xiàn)在起，我就要為了我的目標(biāo)而努力，更不會(huì)用謊言敷衍了事！正是這樣，我成功地通過(guò)了考級(jí)。

錯(cuò)誤篇六

一個(gè)人默默的坐著，回想一些人一些事，有時(shí)感覺(jué)自己真的很矛盾，當(dāng)選擇的時(shí)候問(wèn)過(guò)自己n遍：這是自己需要的嗎?回答總是；是當(dāng)局面不能改變的時(shí)候才清醒，原來(lái)自己根本不知道自己要什么。有時(shí)候真的好恨自己生在封建的農(nóng)村，多煩那些閑言碎語(yǔ)，如果不是人言可謂我又豈會(huì)這樣不能回頭。

一直安慰自己的話是：一切都會(huì)好的。當(dāng)忍到極點(diǎn)嘆口氣咽下那暴躁，我多想表達(dá)一下自己的真實(shí)感覺(jué)，但是我沒(méi)有，我怕影響我努力許久才偽下的情。

當(dāng)你不懂得愛(ài)情的時(shí)候，愛(ài)情卻經(jīng)常與你擦身而過(guò)；

當(dāng)你正式等米下鍋的時(shí)候，金錢卻總是遠(yuǎn)方的呼喚；

很多時(shí)候，我們走錯(cuò)了路卻不能回頭，選擇了事業(yè)卻發(fā)現(xiàn)并非所愛(ài)，

生在富貴里想去體會(huì)窮人的滿足，生在貧困不知道富人的煩惱。

我們經(jīng)常的做夢(mèng)，卻總是難以醒來(lái)；經(jīng)常的幻想?yún)s總是難以實(shí)現(xiàn)；

經(jīng)常的抱怨卻總是不去努力；經(jīng)常的計(jì)劃卻總是沒(méi)有勇于實(shí)踐。

不喜歡讀書(shū)，卻不得不為了文憑奔波；不喜歡運(yùn)動(dòng)卻難以忍受一身贅肉；

有人說(shuō)人生無(wú)奈，但人定勝天，我們可以改變。的確，也許唯有充實(shí)人生，才能彌補(bǔ)一些遺憾不足，讓自己快樂(lè)多一點(diǎn)煩惱少一點(diǎn)。