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論文承諾書本科論文承諾書算重復(fù)率嗎篇一

論文承諾書本科論文承諾書算重復(fù)率嗎篇二

上海學(xué)院

畢業(yè)頂崗實習(xí)報告

姓名

一、畢業(yè)實習(xí)慨況

1

2

3

4

濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺析第三方支付平臺

題目：淺析第三方支付平臺

學(xué)生姓名：梁瑜

學(xué)生學(xué)號：11060127

系別：經(jīng)濟(jì)管理系

專業(yè)：電子商務(wù)1101

指導(dǎo)教師：衛(wèi)根超

日期：201x年12月

目錄

淺析第三方支付平臺

一、支付寶的行業(yè)背景

在支付業(yè)務(wù)的整體市場——支付寶穩(wěn)居市場份額首位。2011第二季度支付寶以49.62%的份額繼續(xù)占據(jù)市場的首位；財付通以20.97%的市場份額排名第二；銀聯(lián)在線支付、快錢和匯付天下，分別以8.07%、7.32%和7.20%的市場占比分居第三、第四和第五位。二季度，支付寶在注冊賬戶總量和業(yè)務(wù)規(guī)模方面等都有較快發(fā)展，截至2011年6月30日，支付寶的注冊用戶總數(shù)達(dá)到6.1億，在原有的網(wǎng)購和航空優(yōu)勢領(lǐng)域外，支付寶也積極進(jìn)行行業(yè)拓展以及產(chǎn)品創(chuàng)新，二季度支付寶快捷支付也得到了迅猛的發(fā)展，與銀行和航空公司的戰(zhàn)略合作也逐步展開和深化。

二、支付寶的支付流程

支付寶的支付流程圖

三、支付寶這樣的第三方支付平臺存在哪些隱患？

（一）風(fēng)險問題

在電子支付流程中，資金都會在第三方支付服務(wù)商處滯留即出現(xiàn)所謂的資金沉淀，如缺乏有效的流動性管理，則可能存在資金安全和支付的風(fēng)險。同時，第三方支付機(jī)構(gòu)開立支付結(jié)算賬戶，先代收買家的款項，然后付款給賣家，這實際已突破了現(xiàn)有的諸多特許經(jīng)營的限制，它們可能為非法轉(zhuǎn)移資金提供便利，因此形成潛在的金融風(fēng)險。

（二）電子支付經(jīng)營資格的認(rèn)知、保護(hù)和發(fā)展問題

第三方支付結(jié)算屬于支付清算組織提供的非銀行類金融業(yè)務(wù)，銀行將以牌照的形式提高門檻。因此。對于那些從事金融業(yè)務(wù)的第三方支付公司來說，面臨的挑戰(zhàn)不僅僅是如何贏利，更重要的是能否拿到將要發(fā)出的第三方支付業(yè)務(wù)牌照。

（三）業(yè)務(wù)革新問題

因為支付服務(wù)客觀上提供了金融業(yè)務(wù)擴(kuò)展和金融增值服務(wù)，其業(yè)務(wù)范圍必須要明確并且要大膽推行革新。到目前為止，全球擁有手機(jī)的人多于擁有電腦的人，相對于單純的網(wǎng)上支付，移動支付領(lǐng)域?qū)⒂懈蟮淖鳛椤Ｋ缘谌街Ц赌芊癯么藱C(jī)遇改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)模式，將決定第三方支付最終能否走出困境，獲得發(fā)展。

（四）惡性競爭問題

電子支付行業(yè)存在損害支付服務(wù)甚至給電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展帶來負(fù)面沖擊的惡意競爭的問題。目前，國內(nèi)的專業(yè)電子支付公司已經(jīng)超過40家，而且多數(shù)支付公司與銀行之間采用純技術(shù)網(wǎng)關(guān)接入服務(wù)，這種支付網(wǎng)關(guān)模式容易造成市場嚴(yán)重同質(zhì)化，也挑起了支付公司之間激烈的價格戰(zhàn)。由此直接導(dǎo)致了這一行業(yè)“利潤削減快過市場增長”，在中國，慣用的價格營銷策略讓電子支付行業(yè)吞下了利潤被攤薄的苦果。

（五）法律、法規(guī)支持問題

在保護(hù)電子商務(wù)交易的同時，從支付認(rèn)證、支付標(biāo)準(zhǔn)和交易公開性的角度看，我國必須考慮建立一些標(biāo)準(zhǔn)，為工商管理、稅收管理和政府的行業(yè)管理作技術(shù)上和政策上的準(zhǔn)備。如何規(guī)范電子支付業(yè)務(wù)、防范支付風(fēng)險、保證資金安全、維護(hù)廣大商戶和用戶在電子支付活動中的合法權(quán)益，已成為影響我國電子支付產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵問題。《支付清算組織管理辦法》和《電子支付指引(第二號)》法規(guī)的頒布，將一定程度解決這個問題。

四、支付寶對于安全隱患的對策

規(guī)范業(yè)務(wù)

五、支付寶的未來

支付寶在面臨強(qiáng)大的競爭壓力的情況下,自然也不能不坐視本擁有的半壁江山慢慢被奪。支付寶最近主辦了“支付未來”產(chǎn)品創(chuàng)新大賽，旨在通過最為年輕、活躍的大學(xué)生群體的創(chuàng)意，來改善來自網(wǎng)民自己的支付體驗，參賽作品基于支付寶“我要付款”、“我要收款”兩個產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，可以用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)創(chuàng)意；可以寫一份產(chǎn)品創(chuàng)意策劃，對頁面進(jìn)行設(shè)計，開發(fā)一款小軟件、應(yīng)用或插件，還可以用你能想到的方法來創(chuàng)意。個人認(rèn)為這種大學(xué)生競賽的一種方式來搜集創(chuàng)業(yè)是很好的一種方法。第三方支付作為重要的創(chuàng)新性金融服務(wù)，隨著未來移動支付的迅速崛起，市場前景毋庸置疑。在這種背景下，創(chuàng)新力將主導(dǎo)整個行業(yè)發(fā)展步伐與前景空間，創(chuàng)新服務(wù)能力強(qiáng)的企業(yè)將越走越寬，而缺乏創(chuàng)新的企業(yè)將被邊緣化。支付寶的這次活動不僅可以吸引來自主體網(wǎng)絡(luò)消費者的關(guān)注，更可以為這一新興行業(yè)注入更多活力。

而在第三方支付這個行業(yè)中，支付寶也不得不順應(yīng)第三方支付發(fā)展的潮流。自工商管理部門實行第三方支付牌照以來，這一制度確實可以完善第三方支付企業(yè)的市場準(zhǔn)入機(jī)制。一方面增加了網(wǎng)上支付的安全性。但就安全性來說，支付寶受人推崇也是因為多年來在網(wǎng)民中形成的行業(yè)品牌效應(yīng)，來自于用戶的信任。就整個行業(yè)來說，安全性的保障必須是來自金融法律法規(guī)的制約與保障，而我國的第三方支付在這方面卻是比較空白的，作為網(wǎng)絡(luò)交易支付的保證人。從支付寶于2005年3月15日推出的支付寶基金申請規(guī)則以及后來用戶對此的質(zhì)疑可以看出第三方支付平臺在從事此項業(yè)務(wù)時的面臨的一些法律問題。目前第三方支付平臺并沒有推出針對賣家的保護(hù)賠付措施。

我認(rèn)為支付寶想要在我國第三方支付中保有大哥地位，支付業(yè)務(wù)的創(chuàng)新與拓展是一個方面，國家法律法規(guī)在網(wǎng)絡(luò)支付方面的發(fā)展也是非常重要的。

六、結(jié)束語

在不遠(yuǎn)的將來第三方支付行業(yè)將會掀起一場整風(fēng)與洗牌合二為一運動，在這場運動中，第三方支付企業(yè)肯定會有不少企業(yè)會消失（被兼并或倒閉），但留下來的第三方支付企業(yè)日子也不會太好過，因為它受銀行業(yè)的網(wǎng)上支付及電子商務(wù)平臺自身的電子支付的夾擊，除非國家規(guī)定電子商務(wù)平臺不能有自身的支付平臺，這樣也許會給第三方支付留下發(fā)展的空間。

七、小結(jié)

綜上，關(guān)于支付寶的未來，可以總結(jié)三點

1．提升在淘外商家線上支付滲透率的“橫向拓展策略”

2．不斷推出滿足用戶各種需求的應(yīng)用，打造在線生活圈

3．線上線下一體化，搶占線下支付市場份額的“縱向拓展策略”，無需過多的創(chuàng)新。

學(xué)院：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

專業(yè)：工商管理類

姓名:xx

學(xué)號：2010211299

班級：030104

201x年3月20日

一、論淘寶網(wǎng)營銷策略

網(wǎng)絡(luò)營銷的重要任務(wù)之一就是在互聯(lián)網(wǎng)上建立并推廣企

業(yè)的品牌，知名企業(yè)的網(wǎng)下品牌可以在網(wǎng)上得以延伸，一般企業(yè)則可以通過互聯(lián)網(wǎng)快速樹立品牌形象，并提升企業(yè)整體形象。網(wǎng)絡(luò)品牌建設(shè)是以企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為基礎(chǔ)，通過一系列的推廣措施，達(dá)到顧客和公眾對企業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)可。在一定程度上說，網(wǎng)絡(luò)品牌的價值甚至高于通過網(wǎng)絡(luò)獲得的'直接收益。消費者能夠以個人心理愿望為基礎(chǔ)挑選和購買商品和服務(wù)。他們的需求越多，需求的變化更快。消費者會主動通過各種可能渠道獲取與商品有關(guān)信息進(jìn)行比較，增加對產(chǎn)品的信任和爭取心理上的滿足感。網(wǎng)絡(luò)營銷還產(chǎn)生于商業(yè)的競爭，隨著市場競爭的日益激烈化，為了在競爭中占有優(yōu)勢，各企業(yè)都使出了渾身的解數(shù)想方設(shè)法地吸引顧客，很難說還有什么新穎獨特的方法出奇勝。開展網(wǎng)絡(luò)營銷，可以節(jié)約大量昂貴的店面租金，可以減少庫存商品資金占用，可使經(jīng)營規(guī)模不受場地的制約，可便于采集客戶信息等等。這些都可以使得企業(yè)經(jīng)營的成本和費用降低，運作周期變短，從根本上增強(qiáng)企業(yè)的競爭優(yōu)勢，增加盈利。

（一）、開店策略：1、明確方向。開店之前要考察實際情況，了解市場行情然后選擇可行的行業(yè)。2、要有很好的規(guī)劃。一個很好的規(guī)劃是開店成功的基礎(chǔ)，開店之前要把進(jìn)貨到最后銷售有一套系統(tǒng)流程包可能出現(xiàn)的危急情況應(yīng)該如何處理。3清楚了解淘寶的規(guī)則。淘寶上開店必須要熟悉淘寶的規(guī)則，熟悉淘寶規(guī)則有很多好處，其一可以避免違反規(guī)定或者如何避免被騙維護(hù)自己利益。另一方面就是，可以了解掌握淘寶上面一些促銷方式或者推廣方法。

（二）、產(chǎn)品策略：1、具有特色性。“物以稀為貴”具有特色的產(chǎn)品不但具有效益快而且還具有銷售快的特點，具有特色性更能吸引消費者前來購買。2是要符合當(dāng)代潮流時尚性。消費者越來越趨向于購買時尚潮流產(chǎn)品，這是一個時代進(jìn)步的特征也是符合消費者的消費習(xí)性。3、產(chǎn)品包裝。我們作為淘寶商城小小的零售商家要實現(xiàn)產(chǎn)品與出廠時候產(chǎn)品的區(qū)別或特色，那么就要在產(chǎn)品包裝上下功夫，讓產(chǎn)品在外形就能是消費者區(qū)別開來。可以是鮮明的顏色也可以是古典的樣式….。最終的目的就是要與眾不同。4、進(jìn)行產(chǎn)品組合銷售。淘寶上賣商品跟實體店銷售商品沒有較大的區(qū)別，銷售方式上也可以使用相同或相似的方法。使用產(chǎn)品組合銷售可以以捆綁的方式或者買一送一等方式吸引消費者的眼球，最終實現(xiàn)銷售成功。

后，制定自動價格調(diào)整系統(tǒng)，降低成本，根據(jù)變動成本市場供需狀況以及競爭對手的報價來適時調(diào)整。1、滿意定價策略。在新產(chǎn)品投放市場時制定適中的價格，既保證企業(yè)獲得一定的初期利潤，又能為廣大顧客所接受。滿意策略是一種介于高價策略和低價策略之間的、簡便易行的定價策略。2、大眾定價策略。在產(chǎn)品投向市場時候可以把其他買同類或同樣商品商家的產(chǎn)品價格作為一個依據(jù)，然后根據(jù)我們產(chǎn)品的出廠價格及實際需要制定符合實際的價格。3、低價定價策略。作為新開張的商鋪能有足夠的方法吸引顧客購買首先就是低價策略，作為淘寶上的商家低價更是普遍的方法，也是更能滲入市場的定價方法。

站的企業(yè)文化相結(jié)合來達(dá)到最佳的促銷效果。網(wǎng)絡(luò)營銷講究的是一種技術(shù)，一種營銷方面的手段，有最小的資金換取最大的利益，從中找出利益的資源網(wǎng)。1、網(wǎng)上折價策略。折價亦稱打折、折扣，是目前網(wǎng)上最常用的一種促銷方式。由于網(wǎng)上銷售商品不能給人全面、直觀的印象、也不可試用、觸摸等原因，再加上配送成本和付款方式的復(fù)雜性，造成網(wǎng)上購物和訂貨的積極性下降。目前大部分網(wǎng)上銷售商品都有不同程度的價格折扣。2、網(wǎng)上贈品促銷。贈品促銷目前在網(wǎng)上的應(yīng)用不算太多，一般情況下，在新產(chǎn)品推出試用、產(chǎn)品更新、對抗競爭品牌、開辟新市場情況下利用贈品促銷可以達(dá)到比較好的促銷效果。提升品牌和網(wǎng)站的知名度；鼓勵人們經(jīng)常訪問網(wǎng)站以獲得更多的優(yōu)惠信息；能根據(jù)消費者索取增品的熱情程度而總結(jié)分析營銷效果和產(chǎn)品本身的反應(yīng)情況等。3、網(wǎng)上抽獎促銷。抽獎促銷是大部分網(wǎng)站樂意采用的促銷方式。抽獎促銷是以一個人或數(shù)人獲得超出參加活動成本的獎品為手段進(jìn)行商品或服務(wù)的促銷，網(wǎng)上抽獎活動主要附加于調(diào)查、產(chǎn)品銷售、慶典、推廣某項活動等。消費者或訪問者通過填寫問卷、注冊、購買產(chǎn)品或參加網(wǎng)上活動等方式獲得抽獎機(jī)會。4、積分促銷。積分促銷在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用比起傳統(tǒng)營銷方式要簡單和易操作。網(wǎng)上積分活動很容易通過編程和數(shù)據(jù)庫等來實現(xiàn)，并且結(jié)果可信度很高，操作起來相對較為簡便。積分促銷可以增加上網(wǎng)者訪問網(wǎng)站和參加某項活動的次數(shù)；可以增加上網(wǎng)者對網(wǎng)站的忠誠度；可以提高活動的知名度等。

論文承諾書本科論文承諾書算重復(fù)率嗎篇三

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，科技使生活更加美好、更加幸福!

以前，人們想念遠(yuǎn)方的親人、或發(fā)生了什么重大事情，想要和遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人聯(lián)系，一般都是寫信，既費時又費力。如今，高科技的電子產(chǎn)品——電腦已不知不覺走進(jìn)了人們的生活，只要用手輕輕一點鼠標(biāo)，遠(yuǎn)在萬里之遙的朋友就可以在瞬間收到你發(fā)去的電子郵件;或者還可以視頻聊天，通過面對面的接觸，拉近了彼此的距離，增進(jìn)了彼此的感情。

網(wǎng)絡(luò)還為人們的生活帶來了便捷，人們在網(wǎng)絡(luò)世界盡情地遨游!舒舒服服地坐在電腦前，一邊欣賞著美妙的音樂，一邊悠閑地按動著鼠標(biāo)，足不出戶，就可以買回你所需要的物品。在淘寶網(wǎng)上吃的、穿的、用的……應(yīng)有盡有，而且價格比實體店便宜，真是物美價廉!

以前，飄洋越海去國外，那是一個遙不可及的夢。如今，這個夢已成為現(xiàn)實。高科技的交通工具——飛機(jī)的出現(xiàn)，載著人們暢暢快快地周游世界!坐車、坐船需要幾天幾夜的路程，飛機(jī)幾個小時就能輕松到達(dá)。坐飛機(jī)，不僅旅途舒適，而且還為人們節(jié)約了許多寶貴的時間，真是一舉多得!

科技還使醫(yī)療技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，人們的生活質(zhì)量大大提高。許多以前不能醫(yī)治的疾病，現(xiàn)在大多都有了治療的方法，減緩了病人的痛苦，挽救了大量生命垂危的病人。現(xiàn)在發(fā)達(dá)的醫(yī)療技術(shù)，使那些生活在黑暗世界的人重見光明，真是慶幸!

是科技，改變了生活，讓我們的生活如此精彩!

論文承諾書本科論文承諾書算重復(fù)率嗎篇四

一般正文應(yīng)有下述幾個部分組成

本文觀點，理論或原理分析

實現(xiàn)方法或方案(根據(jù)內(nèi)容而定)

數(shù)值計算、仿真分析或?qū)嶒灲Y(jié)果(根據(jù)內(nèi)容而定)

論文承諾書本科論文承諾書算重復(fù)率嗎篇五

現(xiàn)如今，在我國新課程改革的過程中，不僅明確了教育要全面貫徹黨的教育方針，同時也提出了將國民素質(zhì)全面提升的根本宗旨。當(dāng)前各個國家之間的競爭歸根到底是人才的競爭，如何提升人才的培養(yǎng)力度，如何做好科學(xué)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，就其實質(zhì)性而言，在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育的過程中，更加注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)，而科技競技活動在小學(xué)科學(xué)教育的實施，有著一定的重要性。

一方面，科技競技活動在某種程度上更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識積極主動地進(jìn)行，同時借助科技競技活動，學(xué)生將會產(chǎn)生相對強(qiáng)烈的求知欲望；另一方面，科技競技活動對學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力以及實踐能力的培養(yǎng)有著一定的積極作用，同時也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。借助競技活動，對競爭和挑戰(zhàn)的氛圍加以營造，進(jìn)而對學(xué)生的競爭意識加以培養(yǎng)。此外，將科技競技活動和德育教育融為一體，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生良好的品質(zhì)以及高尚的情操，也保證了各個學(xué)科能力之間的綜合運用，對科技活動的成果加以鞏固，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總而言之，我國小學(xué)科學(xué)教育更應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌肟萍几偧蓟顒樱囵B(yǎng)學(xué)生公平競爭的競爭意識，為我國人才的戰(zhàn)略發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、開展科技競技活動，提高小學(xué)科學(xué)教育實效性

開展科技競技活動，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教育實效性，就要立足于當(dāng)前，正確地認(rèn)知科學(xué)教育的重要性。在實際的教學(xué)過程中，更要做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備，對于如何開展科技競技活動并提高小學(xué)科學(xué)教育實效性，可以從以下幾點做起。

（１）做好備課的準(zhǔn)備開展科技競技活動，提高小學(xué)科學(xué)教育實效性，科學(xué)教師就要做好備課的準(zhǔn)備，將本節(jié)課的內(nèi)容貫穿整個學(xué)段，并將各個單元的知識重點融入備課的主要目標(biāo)中，對教學(xué)的度加以把握，做好材料的準(zhǔn)備，適時對實驗進(jìn)行改進(jìn)，并對具有實用性和代表性的案例加以采用，盡可能地做到人人參與的效果。

（２）對探究任務(wù)加以明確，并借助任務(wù)驅(qū)動的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在明確探究任務(wù)的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，結(jié)合課堂教學(xué)的實際內(nèi)容，同時結(jié)合科技競技活動的任務(wù)和內(nèi)容進(jìn)行充分的探究，加強(qiáng)同學(xué)之間的觀察交流，對學(xué)生自由探究的欲望加以滿足，引領(lǐng)學(xué)生對新的任務(wù)以及新的活動進(jìn)行綜合性的探究，進(jìn)而對學(xué)生思考能力和探究實踐能力加以培養(yǎng)。

（３）將小組學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育的過程中，教師要結(jié)合科技競技活動，做好對學(xué)生的和諧化管理。要想充分提高學(xué)生的實驗動手能力，就要將科技競技活動進(jìn)行分組進(jìn)行，充分發(fā)揮小組間的學(xué)習(xí)作用，保證小組成員人人參與。堅持長期的小組參與學(xué)習(xí)，不但能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，還能保證科技競技活動的有效開展，進(jìn)而全面提高小學(xué)科學(xué)教育的實效性。

（４）培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣在小學(xué)科學(xué)教育的過程中，定期地開展科技競技活動，在提出問題、做出假設(shè)以及信息收集整理總結(jié)的過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和動腦能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和實際的科學(xué)探究能力。

（５）采取科學(xué)的評價方式保證學(xué)生的全面發(fā)展科技競技活動開展的過程中，要保證有一定的評價環(huán)節(jié)。小學(xué)生的科學(xué)教育更要對學(xué)生科學(xué)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)素養(yǎng)、溝通能力以及團(tuán)結(jié)合作能力進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。教師在科技競技活動開展過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)實驗過程進(jìn)行觀察，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在每次科技競技活動開展之后，對其活動進(jìn)行總結(jié)，并分享學(xué)習(xí)的成功和快樂。

三、結(jié)語

總而言之，科技競技活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的意識和綜合運用學(xué)科知識的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提升小學(xué)科學(xué)教育的實效性，為我國新一代人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)我國的核心競爭力。

論文承諾書本科論文承諾書算重復(fù)率嗎篇六

在社會的各個領(lǐng)域，大家都寫過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的科技論文-議論文900字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

夏天來了，天氣炎熱。許多小伙伴們都喜歡買冰鎮(zhèn)飲料。喝上一口啊，美滋滋。不少同學(xué)會發(fā)現(xiàn)白天喝飲料的時候，這吸管怎么歪了呢？喝的正舒暢呢，這吸管彎了，我怎么喝啊？別急別急，其實我們喝飲料的時候，就會遇見一個有趣的科學(xué)原理——光的折射現(xiàn)象。

折射定律——由荷蘭數(shù)學(xué)家斯涅爾發(fā)現(xiàn)。簡單來說，光在水中和空氣中的傳輸速度是不一樣的，導(dǎo)致他們的傳播方向也不一樣。因為光具有折射作用，從水面以下折射到水面上的光在不同的介質(zhì)中被折射了（介質(zhì)也就是水和空氣）不知道。光從空氣到水的途中要經(jīng)過兩種介質(zhì)，所以這兩種介質(zhì)的交界處發(fā)生了變化。那么折射到我們?nèi)庋壑械木褪枪茏渝e開的現(xiàn)象。

因為光的幾種特性。出現(xiàn)了一些特別的自然景觀。比如神秘的海市蜃樓，現(xiàn)在我們或許可以用科學(xué)的理論去解釋這一自然景象的發(fā)生。光通過空氣，直射入水中，然后折射到大氣里，最后可能會折射到沙灘上，湖面上。新聞報告有說一座城市突然出現(xiàn)在水面上。實在是令人驚嘆。但海市蜃樓的出現(xiàn)與地理位置、地球物理條件以及那些地方在特定時間的氣象特點等都有著密切聯(lián)系，所以是非常少見的自然景觀了。

自然界真是偉大。有著千千萬萬的神奇的事物等著人類去追尋。我們一定不會停止探索的腳步，學(xué)科學(xué)，漲知識，思考他們的道理。一根吸管就可以引起我們無窮的幻想。我相信在我的未來還會有這樣無數(shù)根“吸管”，等著我向它發(fā)出疑問，一步步解決。這就是學(xué)科學(xué)學(xué)物理的樂趣。

論文承諾書本科論文承諾書算重復(fù)率嗎篇七

改革開放以來,富陽市農(nóng)民培訓(xùn)工作堅持面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民,通過認(rèn)真抓好涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷教育、全面實施“綠色證書工程”,大力開展適用技術(shù)培訓(xùn),組織農(nóng)技干部送科技下鄉(xiāng),開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育,對農(nóng)民實施全方位的科技培訓(xùn),截止20xx年已累計培養(yǎng)大中專(涉農(nóng)專業(yè))畢業(yè)生516名,農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓(xùn)1463人(次),“綠色證書”學(xué)員12830名,每年舉辦農(nóng)業(yè)短期適用技術(shù)培訓(xùn)1萬人次,尤其是去年,市委、市政府下達(dá)了《關(guān)于印發(fā)〈富陽市農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程實施意見〉的通知》文件,并安排了專項資金,對農(nóng)民實行免費培訓(xùn),從而培訓(xùn)力度更大,全年培訓(xùn)農(nóng)民20470人,極大地提高了農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì),取得的了明顯的成效。

當(dāng)前,富陽市農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作也面臨著許多問題:(1)需培訓(xùn)人數(shù)眾多。一是農(nóng)民多且文化程度普遍較低,根據(jù)《20xx年富陽市統(tǒng)計年鑒》,至20xx年末,全市農(nóng)村實有勞動力33.48萬人,其中從業(yè)農(nóng)林牧漁業(yè)勞動力11.98萬人,在農(nóng)村勞動力中,初中及初中以下文化程度占86.1%,且絕大多數(shù)農(nóng)民沒有參加過培訓(xùn)。二是農(nóng)技人員需不斷更新知識,廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員由于調(diào)動過于頻繁,許多專業(yè)不對口的人員從事農(nóng)技推廣工作,對農(nóng)業(yè)專業(yè)知識缺乏了解;除了知識能力不適應(yīng)外,專業(yè)結(jié)構(gòu)也不很合理,存在著“只懂糧棉油、不懂名特優(yōu)”的情況。(2)思想認(rèn)識不足。少數(shù)部門對培訓(xùn)工作缺乏認(rèn)識,往往只是為了應(yīng)付考核,導(dǎo)致被動培訓(xùn)者參加多而急需培訓(xùn)者參加少現(xiàn)象時有發(fā)生;少數(shù)農(nóng)民由于知識程度低對培訓(xùn)存在畏難情緒。(3)形成合力不夠,存在著部門之間各自為戰(zhàn),缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)。(4)硬件設(shè)施的建設(shè)不夠,現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)技培訓(xùn)中應(yīng)用面不廣。(5)培訓(xùn)的內(nèi)容、形式以及投入機(jī)制缺乏創(chuàng)新,還習(xí)慣于沿襲計劃經(jīng)濟(jì)體制和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)條件下形成的老套套、老辦法,無法適應(yīng)新形勢的要求。

2對策措施

2.1明確目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)《杭州市農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程實施意見》、《杭州市農(nóng)民實用技術(shù)(綠色證書)培訓(xùn)實施計劃》、《富陽市農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程實施意見》和《富陽市新型農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)劃(20xx~2010年)》的要求,從20xx年至20xx年共培訓(xùn)農(nóng)民10萬人(次),其中綠色證書工程和農(nóng)函大培訓(xùn)1萬人(次),新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培植培訓(xùn)300人(次),綠色農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)3萬人(次),農(nóng)村黨員基層干部培訓(xùn)和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移前的引導(dǎo)性培訓(xùn)4萬人(次),農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)2萬人(次)。

2.2強(qiáng)化工作措施

2.2.1大力拓展農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的內(nèi)容

我們一定要樹立大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)村、大科技、大市場的觀點,不僅需要對常規(guī)技術(shù)進(jìn)行改良和推廣,還需要對高新技術(shù)的普及和培訓(xùn);不僅需要對傳統(tǒng)種養(yǎng)殖技術(shù)的改造和培訓(xùn),還需要對新興種養(yǎng)殖技術(shù)的培訓(xùn)和推廣;不僅需要對生產(chǎn)技術(shù)的培訓(xùn),還需要對經(jīng)營管理、市場營銷、政策法規(guī)、外向型農(nóng)業(yè)等多學(xué)科、多門類的新知識進(jìn)行培訓(xùn)。要針對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村城市化的需要不斷拓寬與豐富教學(xué)內(nèi)容,除選用統(tǒng)編教材外,需編寫適合不同層次教學(xué)需要的鄉(xiāng)土教材。

2.2.2不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的形式

只有不斷尋求更新更好的形式,才能更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。各培訓(xùn)單位要堅持實用、實際、實效的原則,因地制宜,講究針對性,突出有效性,注重帶頭性。教學(xué)中需做到五個結(jié)合:一是集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合;二是理論講座與現(xiàn)場傳授相結(jié)合;三是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代傳媒手段相結(jié)合;四是經(jīng)驗交流與專業(yè)考察相結(jié)合;五是技術(shù)培訓(xùn)與科普宣傳相結(jié)合。

2.2.3充實農(nóng)技培訓(xùn)師資隊伍

在現(xiàn)有富陽市農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)講師團(tuán)的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要,不斷從高等院校和科研院所等單位聘請理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師充實講師團(tuán)。要認(rèn)真開展師資進(jìn)修培訓(xùn),不斷提高師資素質(zhì)。

2.2.4逐步完善農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)體系

根據(jù)農(nóng)業(yè)部和省農(nóng)業(yè)廳的要求以市農(nóng)廣校為基礎(chǔ),抓緊建立富陽市農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)中心。按照“分級負(fù)責(zé)、分層管理、分級培訓(xùn)、明確責(zé)任、互相協(xié)作”的原則,建立以市農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)中心(農(nóng)廣校)為龍頭、各業(yè)務(wù)站為骨干、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)教育體系網(wǎng)絡(luò)。要增加投入,加強(qiáng)對培訓(xùn)基地硬件設(shè)施建設(shè),改善培訓(xùn)條件。要擴(kuò)大建立農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)實習(xí)基地。

2.2.5有計劃地開展大中專學(xué)歷教育

市農(nóng)廣校要以農(nóng)村初中畢業(yè)生為主,面向社會招生,開展中等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育。同時,要不斷創(chuàng)造條件,積極和浙江大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等高等院校合作,開展大專和本科學(xué)歷教育,滿足各層次人才的需要。

2.2.6加強(qiáng)宣傳教育

要積極引導(dǎo)和教育農(nóng)民解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,確立沒有技術(shù)、不提高技能就不可能穩(wěn)定就業(yè)的新觀念,確立終身教育、終身學(xué)習(xí)的新理念,確立自謀職業(yè)、竟?fàn)幘蜆I(yè)的新意識,提高參加和接受教育培訓(xùn)的自覺性。各新聞單位要大力宣傳科技致富、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)等先進(jìn)典型,營造良好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍。

2.3切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

各級政府要把農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)放在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作重要位置,各級部門要在富陽市農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下,提高認(rèn)識,齊抓共管。要按照wto“綠箱政策”,進(jìn)一步加大對農(nóng)民科技培訓(xùn)的投入,建立以政府投入為主、多方籌集的多元化投入機(jī)制。要建立和完善各項管理制度,制定切合實際的考核評估辦法,把農(nóng)民培訓(xùn)工作績效作為部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)年度考核的重要內(nèi)容。對培訓(xùn)工作成績突出的單位和個人,要進(jìn)行表彰和獎勵。

論文承諾書本科論文承諾書算重復(fù)率嗎篇八

摘要：創(chuàng)意法就是創(chuàng)設(shè)新意，創(chuàng)意法教學(xué)就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種與傳統(tǒng)教學(xué)不同之法。本文從小學(xué)三年級語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種興趣教學(xué)法、求異思維教學(xué)法、朗讀感悟教學(xué)法、課堂中開展課外活動法的教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意法教育；
小學(xué)語文；
教學(xué)探究 創(chuàng)意法教育提倡在教育教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)一種新意，打破常規(guī)、敢于求異，有利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)法。小學(xué)三年級學(xué)生是剛擺脫小學(xué)一、二年級那種處處依靠老師、唯師是從，走向獨立的階段，根據(jù)這個特征，因此，我們在語文教學(xué)中要敢于創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生年齡特征，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新意教學(xué)法。本人根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了如下四種小學(xué)三年級語文創(chuàng)意教學(xué)法。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)教學(xué)法，提高學(xué)生語文素養(yǎng) 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的前提。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，談什么自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力都是一句空。筆者在小學(xué)三年級語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

如教學(xué)如在教學(xué)教科版小學(xué)三年級語文下冊第一課《童年的泥巴》這一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中玩捏泥人、做泥哨的例子來創(chuàng)設(shè)興趣學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文之門。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生求異思維教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)習(xí)提供廣闊的舞臺。

如在教學(xué)教科版小學(xué)三年級語文下冊第三課《軍神》這一課時，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平不同，對軍神這個詞語的理解就不同。有的對軍神理解為一軍的神仙，有的是理解為軍隊的神仙，有的理解為部隊的神仙。我就有意讓學(xué)生根據(jù)自己的不同見解進(jìn)行辯論，通過辯論發(fā)揮學(xué)生的求異思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣。最后在教師的指導(dǎo)作用下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)確的理解:軍——不但是指一軍、軍隊、部隊，在本課中講的是劉伯承同志，結(jié)合課文來理解，那么軍是指軍人;神——不但是指神仙，課文中是講劉伯承同志在手術(shù)臺上的一種堅強(qiáng)意志，結(jié)合課文來理解為堅強(qiáng)的意志。綜合起來“軍神”是指軍人堅強(qiáng)意志。

三、創(chuàng)設(shè)朗讀感悟教學(xué)法，讓課堂教學(xué)“活”起來 小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

如在教學(xué)教科版小學(xué)三年級語文下冊第九課《桂林出水》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說:“文中第二自然段中的‘漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。’和第三自然段中的‘桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。’”讓學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟桂林的山——奇、秀、險;桂林的水——靜、清、綠的美麗景色。這樣引導(dǎo)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，進(jìn)一步升華認(rèn)識。

四、創(chuàng)設(shè)課堂中開展課外活動教學(xué)法 美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地:①讓學(xué)生閱讀一些課外書，通過這些閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。②重視豐富多彩的語文實踐活動，通過這些活動，為豐富語文課堂教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

如在教學(xué)教科版小學(xué)三年級語文下冊《花果山》一課時，我讓學(xué)生閱讀《西游記》了解花果山的一些情況，為深入理解課文《花果山》的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。又如在教學(xué)教科版小學(xué)三年級語文下冊《賽龍舟》一課時，讓學(xué)生進(jìn)行了一次龍舟比賽，這樣極大地豐富了語文課堂教學(xué)。

總之，我們在語文課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的新意，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在求異中思維，在閱讀中感悟，在課堂中開展豐富多彩的活動，提高語文課堂教學(xué)效果。

情境教學(xué)在小學(xué)三年級語文課堂中的應(yīng)用研究 摘要：小學(xué)三年級學(xué)生的抽象理解能力不高，但擅長對感性知識的識記。因此，在這個階段應(yīng)多運用情景教學(xué)來幫助他們充分高效地理解并掌握所學(xué)的知識。在重點探索情境教學(xué)含義的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前情景教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)三年級語文課堂中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗與不足，提出教學(xué)所應(yīng)遵循的原則，并運用情景教學(xué)法設(shè)計了一堂豐富多彩的小學(xué)三年級語文課，以求為廣大教師提供范例。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；
小學(xué)三年級；
語文教學(xué) 引言 小學(xué)三年級語文作為一門重要的學(xué)科，代課老師必須想方設(shè)法把課上活，讓學(xué)生把知識學(xué)活，努力提高課堂的教學(xué)效率。本杰明?富蘭克林說：“告訴我，我就忘了；
教我，我就記住了；
讓我參與，我就學(xué)會了。”而情景教學(xué)恰好能有效地提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力，提供培養(yǎng)興趣的基地，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的熱情，使之迸發(fā)出智慧的火花，迎合了現(xiàn)今素質(zhì)教育的要求。

1. 情境教學(xué)法與小學(xué)三年級語文和學(xué)生特點的分析 1.1 情境教學(xué)法 情景教學(xué)法于20世紀(jì)30-60年代產(chǎn)生并盛行于英國。70年代后期這種教學(xué)法被引入中國，為我國語文教學(xué)界所熟知。所謂情景教學(xué)法，就是指在教學(xué)過程中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動具體的場景，讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情景之中，以使學(xué)生產(chǎn)生一定的情緒體驗，激活思維，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使之積極參與教學(xué)活動，從而幫助學(xué)生理解知識，獲取技能，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。情景教學(xué)法突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法所提倡的唯智主義的條條框框，其最大特點是言、行、情三者融為一體。

情境教學(xué)法中可創(chuàng)設(shè)的情景多種多樣，可以分為問題情景、真實情景、模擬情景、虛擬情境、協(xié)作情景、游戲情境、任務(wù)情景和故事情景，具有形真情切、情切意切、意境廣遠(yuǎn)和理寓其中的特點和作用。選用上述哪種情景應(yīng)用于課堂，要根據(jù)課堂的學(xué)科特點和學(xué)生特點。

1.2 小學(xué)三年級語文特點分析 語文作為小學(xué)三年級的一門重要課程，其目標(biāo)：①讓學(xué)生具備基本的語言表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、解決問題的能力和與人溝通的能力；
②必須豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是語文素養(yǎng)的基石。因為積累語言對于積累知識、培養(yǎng)語感、豐富情感和提高表達(dá)能力等具有重要的意義。

在教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。在思考辯論中，教師要巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯和思維的碰撞中得到語言的升華和靈性的開發(fā)。小學(xué)語文課本中的每篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。

1.3 小學(xué)三年級學(xué)生特點分析 小學(xué)三年級的學(xué)生特點包括哪些方面？下面對其特點作如下分析：
1.3.1 心理方面 （1）個性差別大。小學(xué)三年級是學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵時期。這個年級的學(xué)生在接受別人評價的過程中，能意識和發(fā)現(xiàn)自身的價值，易產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；
有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，他們對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，容易喪失自信。因此，語文老師的因勢利導(dǎo)十分重要。

（2）情緒不穩(wěn)定。三年級小學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力較差，難以釋放心理壓力，這容易使他們出現(xiàn)惡性循環(huán)的情緒。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事爭得面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

（3）自控力不強(qiáng)。從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨立并擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。

1.3.2 學(xué)習(xí)方面 在一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，即使不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了三年級，學(xué)生稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能馬上下滑。在語文學(xué)習(xí)中，又出現(xiàn)了一、二年級所沒有的作文，難度明顯增大。如何提高學(xué)習(xí)成績，是每一個家長、孩子和老師深切關(guān)注的問題。

1.3.3 交往方面 三年級學(xué)生對友誼的認(rèn)識相對低年級有了很大的提高，但是，他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)較不成熟，往往把學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)作衡量人的能力的標(biāo)志。并且，此時的父母對他們的要求也從“聽話”的標(biāo)準(zhǔn)上升到“學(xué)習(xí)好，能力強(qiáng)”，而對他們的照料和關(guān)注則比以前要減少許多，因此父子、母女之間的溝通通常被忽視，容易出現(xiàn)矛盾和代溝。

2. 情境教學(xué)法在小學(xué)三年級語文課堂應(yīng)用過程中所遵循的原則 情景教學(xué)法并不是盲目地應(yīng)用于小學(xué)三年級的語文課堂，它需要遵循如下原則：2.1突出語文課文的特點，展現(xiàn)優(yōu)美的教學(xué)情境在語文教學(xué)中，運用影視手段展示一幅幅優(yōu)美的畫面，播放一段段動聽的音樂，使二者與課文內(nèi)容自然有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生更加真實地感受課文的語言文字。這給學(xué)生創(chuàng)造了極為廣闊的思維空間，而學(xué)生的心情也仿佛融人了自然景物之中。雖然在情境中給人以美的享受，讓人感受到生命的活力，充滿創(chuàng)造的激情，但在展示教學(xué)情境的時候，切不可為展示優(yōu)美的畫面而展示畫面，一定要根據(jù)小學(xué)三年級語文學(xué)科的特點，傳授基本的文學(xué)知識，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“要讓學(xué)生樂于表達(dá)”的基本觀點。

2.2 在學(xué)生情感的接納中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 教學(xué)情境法的應(yīng)用對象是學(xué)生，學(xué)生是整個課堂的主體和中心。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。美國教育家布魯姆說：“學(xué)生的興趣、動機(jī)、態(tài)度、好奇心以及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的過程中起著重要的作用。這些方面要靠教師對學(xué)生的熱愛和教師本身的感染、熏陶，是其它任何教學(xué)手段都替代不了的。”另外，學(xué)生從各個方面，尤其在情感方面接納教師所創(chuàng)設(shè)的語文教學(xué)情境也十分重要，因為只有學(xué)生真正從心理上接受這種方式，才能產(chǎn)生參與課堂情景的強(qiáng)烈欲望和學(xué)習(xí)興趣，這樣，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景才具有深刻的意義和作用。

2.3 激發(fā)情感，把表演引進(jìn)課堂，開展愉快教學(xué)，加深學(xué)生的理解能力 語文是一門語言文字性教學(xué)，是我們的母語，從我們呀呀學(xué)語開始，就和它打交道。但是，要真正地把它學(xué)好、學(xué)精，需要我們?nèi)硇牡貐⑴c其中，從而在愉快、和諧的友好氛圍中開展學(xué)習(xí)。這樣，它就可以使學(xué)生學(xué)得活，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高他們的語言交際能力，為學(xué)習(xí)其它各科知識打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 在情景教學(xué)中，讓學(xué)生習(xí)作的語言活起來 人們常說：“童言無忌。”學(xué)生是天生的“作家”。他們有自己獨創(chuàng)的話語系統(tǒng)，他們有自己的兒童文化：超常吸納語言的本領(lǐng)，非凡的語言創(chuàng)新的能力，以及自己對生活的獨特感受。他們要在自己的習(xí)作里來一場語言的革命，就像葉圣陶所說的那樣：“我手寫我心。”面對學(xué)生的一些“離經(jīng)叛道”，只要是合理的，在情景教學(xué)中，老師不僅要給予欣賞和包容，還要給予引領(lǐng)和點化：要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言習(xí)作；
要引導(dǎo)學(xué)生用時尚的語言習(xí)作；
要引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的語言習(xí)作；
要引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的語言習(xí)作。只有這樣，才能讓學(xué)生習(xí)作的語言真正地生動起來。

3. 小學(xué)三年級語文課情景教學(xué)設(shè)計示例 筆者已經(jīng)對情景教學(xué)法的應(yīng)用原則作了分析，那么，如何應(yīng)用上述原則和情景教學(xué)法，設(shè)計一堂小學(xué)三年級語文課呢？下面以北師大版小學(xué)語文課本第4冊第4單元“塞北江南”的一篇講讀課文《葡萄溝》為例，共同探討情景教學(xué)是如何應(yīng)用于小學(xué)三年級語文課堂的。

3.1 教學(xué)內(nèi)容 （1）使學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

（2）使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）使學(xué)生學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語進(jìn)行口頭表述。

（4）使學(xué)生能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

（5）使學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

（6）學(xué)生能說出葡萄干的制作過程。

3.2 教學(xué)目標(biāo) （1）知識目標(biāo)。理解葡萄溝美在哪里。

（2）交際目標(biāo)。利用對話和人熱情相處。

（3）能力目標(biāo)。學(xué)生自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

3.3 教學(xué)重點、難點 （1）重點。知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。

（2）難點。理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，準(zhǔn)確地朗讀長句。

3.4 教具、學(xué)具 音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。

3.5 教法 啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。

3.6 教學(xué)過程 3.6.1創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 老師：同學(xué)們，你們每天坐在這個寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，一定感覺悶了吧？想不想走出學(xué)校，看一看外面奇妙而有趣的世界？老師帶你們?nèi)ヂ糜危銈兏吲d嗎？現(xiàn)在我們組成一個大的旅行團(tuán)，你們就是旅行團(tuán)的成員，老師是導(dǎo)游，但是，我們的祖國有960萬平方千米，幅員遼闊，你們想去哪兒？到底，我們今天要去哪兒呢？下面，聽了這首歌你們就知道了。

（播放音樂課件：我們新疆好地方）
老師：剛才聽了播放的音樂，誰能告訴我，今天我們要去哪兒旅游？學(xué)生思考這個問題后，舉手回答：新疆的吐魯番。老師（手里拿著一面小旗，一個小喇叭，一身導(dǎo)游的裝束）：對呀，新疆維吾爾自治區(qū)簡稱新疆或新，位于我國西北部，地處歐亞大陸中心，面積166多萬平方公里，約占全國面積的1/6，是我國面積最大的省區(qū)。今天，我就帶同學(xué)們?nèi)バ陆耐卖敺タ纯茨抢锓浅Ｖ囊粋€地方———葡萄溝。

老師范讀課文第一段后：同學(xué)們，你們聽懂第一段的意思了嗎？那你們說一說，剛才老師是用什么樣的語氣來介紹第一段的呢？ 學(xué)生：高興、贊美、熱情。

老師（夸獎）：說得很好！你們真棒！ 3.6.2 分類游覽，自由朗讀 老師（邊說邊在黑板上貼圖標(biāo)）：瞧，葡萄溝到了。各位游客，我先來介紹一下今天要去的景點：一是葡萄園，二是去維吾爾族老鄉(xiāng)家做客，三是到葡萄溝的陰房去參觀，這3個地方，你們最想去哪兒呢？ 學(xué)生紛紛說出自己的想法，并進(jìn)行自由地朗誦。

3.6.3 集中匯報 合作練說老師（拿小一喇叭做喊狀）：同學(xué)們，我們要集合了！你們在葡萄園里都看到了什么呢？那么，誰來說一說，自己看到了什么？ 學(xué)生甲（結(jié)合圖片）：看到了夏天的葡萄。

學(xué)生乙：看到了秋天的葡萄。

老師：同學(xué)們對葡萄都有自己不同的認(rèn)識，給“五光十色”換個詞，說說自己在葡萄架下的感受。

學(xué)生爭相談?wù)撟约涸谄咸鸭芟碌挠H身感受。

在場景維吾爾族“老鄉(xiāng)家”，教師利用該場景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交談的環(huán)境，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，再配合多媒體圖片，讓學(xué)生分組交流，共同探究，了解葡萄干制作特點。

3.6.4 升華情感，自由練說 老師：這次游覽真讓人大飽眼福。現(xiàn)在馬上就要離開美麗的葡萄溝了，你們是不是舍不得這些新疆老鄉(xiāng)啊？內(nèi)心有什么話要對他們說呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們簽名留言，寫上自己最想說的話，表達(dá)出最想表達(dá)的真實感情。

學(xué)生各自簽名留言。

老師：旅游到此結(jié)束，回家把你們這次去新疆吐魯番———葡萄溝的旅游見聞講給家里的爸爸媽媽聽。看一看誰講得最動聽，最能讓父母開心快樂，誰就是我們的好榜樣。

3.6.5 教學(xué)后記 霍姆林斯基曾說過：“在每一個孩子的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”而小學(xué)三年級語文教師就是這群三年級孩子探索人生路上的導(dǎo)航者、組織者、引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循課堂有效性的思想：真實中見精彩，平實中顯智慧，樸實中含韻味，踏實中求質(zhì)量。情景教學(xué)極大地調(diào)動了小學(xué)生豐富的想像力與對周圍事物的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，因此會收到意想不到的教學(xué)效果。

4. 結(jié)束語 由上面的案例可知，小學(xué)三年級教師在運用情景教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)語文教材本身的特點和小學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，感悟所設(shè)計的教學(xué)情景，進(jìn)人角色，輕松、快樂地學(xué)習(xí)知識，開發(fā)學(xué)生的潛能，啟迪語文的智慧，真正實現(xiàn)從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)效果。

情景教學(xué)如何最有效地應(yīng)用于小學(xué)三年級的語文課堂，并發(fā)揮最大化的效果，這是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷改進(jìn)的過程，需要大家共同的努力與奮斗。不過，筆者堅信：在未來的日子里，情景教學(xué)將會越來越受學(xué)生和教師的歡迎，能夠更好地發(fā)揮促進(jìn)課堂有效性的巨大作用。

?現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時代， 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。

?? 語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化， 不僅是21 世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一，也是語文學(xué)科克服自身弊端，進(jìn) 一步實現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。本文要探討的就是如何在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，使之與語文學(xué)科有效整合，從而優(yōu)化語文教學(xué)的相關(guān)問題。

一、 語文教學(xué)廣泛采用信息技術(shù)是時代發(fā)展的必然要求 現(xiàn)代語文教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展。只有重視學(xué)生能力的提高、知識的掌握、素養(yǎng)的形成， 才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為傳媒的三維目標(biāo)的落實。在語文教學(xué)中， 信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。

在社會信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文， 它的教學(xué)必須改 變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)今天的信息化社會，否則就會失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。所以， 語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題， 優(yōu)化語文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時代發(fā)展對語文學(xué)科的必然要求。

二、運用信息技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué) 以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)之所以得到科教學(xué)聲情并茂、知情并重、 化繁為 簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。同時有利于學(xué)生思維能力、想象能力、 認(rèn)識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)， 為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化 根據(jù)多媒體技術(shù)能夠提供文本、圖形圖像、音頻、動畫、視頻等充分的交互 性能來創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的學(xué)習(xí)情景，可以深化對課文主題的認(rèn)識。在《蘇州園林》一文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有去過蘇州園林， 憑自己的生活積累想象不出蘇州園林的魅力。所以，我利用多媒體播放了一段介紹蘇州園林的風(fēng)光片， 讓同學(xué) 親身領(lǐng)略蘇州園林美獨特的風(fēng)景，生動形象地畫面一下子抓住了同學(xué)們的眼光，他們對蘇州園林立刻產(chǎn)生了身臨其境的感覺，“作者胸有境，入境始與親”。

原來“老師要我學(xué)習(xí)”的想法變成了“我想要學(xué)習(xí)”。

（二）使用幻燈投影，演繹語文課堂教學(xué)直觀化 幻燈機(jī)投影機(jī)的使用，它能大 大方便教學(xué)，節(jié)約課堂板書、繪畫的時間，使教學(xué)更加直觀化，調(diào)動學(xué)生的多種 感官，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率。如在《觀舞記》一文中，生 僻字很多，通過大屏幕的展示，學(xué)生清晰的看到了“顰蹙”等字的繁雜筆畫，提高了學(xué)習(xí)的效率。

（三）利用信息技術(shù)可突出教學(xué)重點，分散教學(xué)難點中學(xué)的古詩文， 韻味雋永， 蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。在教學(xué)上往往注重學(xué)生對其意境的領(lǐng)悟，因生活時代、場境的局限，這是現(xiàn)在的學(xué)生很難做到的。

所以在教授古詩的教學(xué)中可收集和制作了大量的與 古詩意境匹配的優(yōu)美圖片。如講授曹操的《觀滄海》一詩時，配合表現(xiàn)“日月之 行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里”的雄壯自然景觀的幻燈片，使學(xué)生對詩歌意境的理解和投影上的畫面融為一體，近而感受一代梟雄“老驥伏櫪， 志在千里；
烈士暮年，壯心不已”的豪邁情懷，使學(xué)生的心與海濤一起翻騰。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料 蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學(xué)會流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識的。”廣讀、 多讀才能有所悟，廣讀、多讀必須要有大量閱讀的材料，網(wǎng)絡(luò)閱讀就可以提供豐富的適? 合青少年閱讀的材料。利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息承載，為學(xué)生提供足夠的閱讀材料，這些信息一旦用于教學(xué)當(dāng)中，就會為語文閱讀教學(xué)提供豐富的資源。

“巧婦難為無米之炊”，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀興趣一旦被調(diào)動起來， 就會產(chǎn)生無比神奇的力量，因此，在閱讀教學(xué)中教師要深入了解網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容， 抓住網(wǎng)絡(luò)里豐富 的信息資源，為學(xué)生提供更多、更詳細(xì)、更優(yōu)秀的閱讀材料，豐富學(xué)生的知識積累，促進(jìn)了他們各方面能力的提高。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)閱讀可提高學(xué)生的寫作實踐能力 在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天， 網(wǎng)絡(luò)以其靈活便捷的特點和高度的互動性成為實現(xiàn)互動雙向交流的代表性媒體，面對這一個新生事物，許多中學(xué)生都沉溺其中， 有的陷入網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，有的把大量的業(yè)余時間花在聊天上。

只要引導(dǎo)好利用好網(wǎng)絡(luò)資源不斷提高和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文學(xué)習(xí)的效率，結(jié)果收效頗佳。

通過大量的網(wǎng)絡(luò)閱讀以提高寫作的能力。寫作是一個厚積薄發(fā)的過程， 是一項將積累釋放于 一時的過程。積累越深厚，釋放就越精彩；
積累越科學(xué)，釋放就越有效。網(wǎng)絡(luò)閱讀就是積累的一種有效的形式。

（六）利用微課，將課堂還給學(xué)生 微課短小精悍，一個議題，一個重點， 都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。時間和地點可以選擇，有很大的自主空間， 只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實現(xiàn)。適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢可以調(diào)節(jié)， 讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。由于視頻可以反復(fù)播放， 使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看， 較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。可以說信息技術(shù)將微課的作用得到了最大的發(fā)揮，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主。

三、語文教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意的問題 首先，語文教師要加強(qiáng)對語文教改的追求。

教改的根本意義是憑借一切可能來興利除弊，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

但有些教師在設(shè)計課件時只一味地追求形式變化， 卻忽略了教育思想的改進(jìn)。如果教師只是把原來的課堂教學(xué)原封不動地搬到網(wǎng) 上，不僅不能讓信息技術(shù)“化”掉語文學(xué)科原有的弊端，反而會失掉語文課堂教 學(xué)中某些固有優(yōu)勢；
把學(xué)生引上因特網(wǎng)去隨意瀏覽，當(dāng)然更不能與“優(yōu)化”同日 而語。教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識社會和接受新信息的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。教師在設(shè)計課件時必須要有“以學(xué)生為中心”的思想，將課件設(shè)計 其次，語文教師在制作多媒體課件時要充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，使視頻、 音頻、圖片、動畫等直觀、形象、立體的綜合效應(yīng)在語文課堂中充分發(fā)揮作用，讓信息技術(shù)的交互性、智能化、 網(wǎng)絡(luò)化等方面的強(qiáng)大功能在語文課堂中得到開發(fā)。

而不能僅是“板書”搬家，把寫在小黑板上的內(nèi)容挪到幻燈片上；
或僅是書本和作業(yè)本搬家，把學(xué)生讀紙制品的書、做紙制品的練習(xí)冊子， 變成從計算機(jī)屏幕上讀書、做ppt。

再次，在這個信息化的時代，語文教師必須具備更高的綜合素質(zhì)， 必須更新觀念。現(xiàn)在的社會，連農(nóng)民都懂得通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布產(chǎn)品信息來推銷產(chǎn)品， 如果我們的語文教師仍然堅持傳統(tǒng)觀念，堅持一本教科書、一枝粉筆、 一塊黑板的單一教學(xué)方式，必將成為時代的落伍者，被時代的列車所拋棄。

信息化時代的語文教師更應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為榮， 努力提高自身的信息素養(yǎng)，還要根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境， 對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深入的開發(fā)性研究，使之更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

總之，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 突破教學(xué)重點和難點，加強(qiáng)師生間的信息交流和反饋， 提高語文課堂教學(xué)的效率能起到事 半功倍的作用，還有利于形成學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng) 新思維、綜合性學(xué)習(xí)能力的提高。但是，任何教學(xué)方法、手段的選擇，都是為達(dá)到所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、取得最佳的教學(xué)效果服務(wù)的。而且， 作為現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù) 手段，也并非每一課都適用。因此，我們在使用時要注意其合理性、適度性，用其所長，補(bǔ)其所短，這樣才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用。

2019年02月17日 18:11 胡俊蓉 很具體 新課程實施后,小學(xué)語文教學(xué)中的情景教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段,語文教學(xué)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)的運用為語文教學(xué)提供了更為廣闊的空間.小學(xué)語文教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性和形象性,教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,運用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能更好地促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,提高教學(xué)效果. 一、小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息教學(xué)的運用現(xiàn)狀 新課程實施后,新課程的語文教學(xué)的方法發(fā)生了根本性的變化,利用多媒體技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,已經(jīng)成為重要的教學(xué)途徑.多媒體技術(shù)的運用為語文教學(xué)開辟了更為廣闊的情景.但在小學(xué)語文教學(xué)中,對多媒體教學(xué),還存在流于形式,不能很好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)等問題. 1.現(xiàn)代信息技術(shù)的運用流于形式.許多教師對低年級的語文教學(xué)不重視多媒體課件的運用.教學(xué)情景的最大的作用是具有直觀性和形象性.由于課文中的插圖比較小,學(xué)生在上課前都已經(jīng)看過,沒有新鮮感,所以課文插圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如新鮮的課件的作用大.根據(jù)我們調(diào)查,教師對文本插圖利用多媒體再次展示后使用,主要有四種類型：視而不見、蜻蜓點水、南轅北轍、巧妙引用.其中,對文本插圖視而不見的教師占21%,蜻蜓點水型占31%,南轅北轍型占8%,巧妙引用型占40%.顯而易見,教學(xué)中60%的教師對待課文插圖有著可有可無的思想,并沒有實際發(fā)揮文本插圖的重用,真正能夠巧妙引用教材插圖的比例只占到40%. 2.在課堂上,多媒體的使用中充斥著大量的圖片和資料,缺乏比較整理.教師在備課中,借助外在的媒體促進(jìn)學(xué)生對文本的解讀,仍是主要途徑.針對“課堂文本圖片的來源”我們的調(diào)查結(jié)果是,56%的圖片來自于網(wǎng)絡(luò)上的素材,4%的圖片來源于視頻文件,37%采用課文插圖和網(wǎng)絡(luò)圖片相結(jié)合,7%完全采用課文插圖,可見教師對教材插圖深度思考的忽略已趨向于普遍化. 3.不能很好地用教材已有的插圖.教材中的教學(xué)插圖,是經(jīng)過精心設(shè)計和選擇的,在教學(xué)中具有很好的教學(xué)效果,現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文教材中的文本插圖,種類之多,內(nèi)容之眾,堪稱歷屆語文教材之首.有了現(xiàn)代化的教學(xué)手段后,有些老師忽視了現(xiàn)有插圖的作用,盲目追求新鮮.在平時的常態(tài)課中,大多數(shù)老師都喜歡選用新的教學(xué)插圖,新奇的教學(xué)插圖使用較廣,受到青睞.11%教師認(rèn)為對文本促進(jìn)不大,12%認(rèn)為不夠新穎,17%屬于不習(xí)慣使用,造成忽略. 二、多媒體教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識不足 根據(jù)我們調(diào)查,小學(xué)生都喜歡多媒體教學(xué),但為什么喜歡,效果怎么樣還存在許多問題. 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),有97%的學(xué)生都喜歡多媒體教學(xué).但為什么喜歡,學(xué)生的認(rèn)識很單純,大多數(shù)學(xué)生是認(rèn)為好看,有圖,有情景,還有聲音,認(rèn)為畫面很漂亮,色彩豐富,很好玩,學(xué)習(xí)有興趣,但大多數(shù)學(xué)生只是圖熱鬧,只是覺得好玩,對學(xué)習(xí)的作用認(rèn)識很模糊.當(dāng)問到學(xué)生多媒體教學(xué)的好處,學(xué)習(xí)中如何運用才合適,你對語文教材中多媒體運用有什么建議?大多數(shù)學(xué)生喜歡上課都用多媒體,不喜歡聽老師講,喜歡看錄像和畫面的學(xué)生希望畫面越多越好,其中有一半的學(xué)生希望多放點錄像和電影,可以用多媒體把課文內(nèi)容改成連環(huán)畫的形式,學(xué)起來更有興趣. 根據(jù)以上的訪談?wù){(diào)查,可見,多數(shù)的小學(xué)生對現(xiàn)行語文教材中的插圖很滿意,他們喜歡圖畫,因為這些圖畫顏色鮮艷,形式多樣,類型豐富,比較符合孩子們的年齡特點.但也不難發(fā)現(xiàn),教師對待插圖的主動性直接影響到教學(xué)效果.例如,在《黃河的主人》的一課的教學(xué)中,在課文第三自然段中,有這樣兩句話：“再定睛一瞧,啊,那上面還有人哩！不止一個,還有一個等一、二、三、四、五、六,一共六個人！”這里的語氣詞“啊”,朗讀時聲調(diào)該上揚(yáng),還是下抑?“一、二、三、四、五、六”是快讀,還是放慢速度去讀?如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一般是老師領(lǐng)讀后學(xué)生再自己朗讀.對朗讀的語氣只能靠學(xué)生自己去體驗.在現(xiàn)代信息技術(shù)運用的條件下,就可以讓學(xué)生先聽范讀錄音.針對學(xué)生課堂上的不同讀法,聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實際去體會“我”心情如何?讓學(xué)生在錄音范讀中體會感到驚訝的,“啊”的聲調(diào)上揚(yáng)；
感到嘆服的,“啊”的聲調(diào)下抑. “一、二、三、四、五、六”怎么讀?將原句去掉“不止一個,還有一個等”,通過句式比較,讓學(xué)生感悟：“再定睛一瞧,啊,那上面還有人哩！一、二、三、四、五、六,一共六個人！”可以快讀,說明“我”已經(jīng)清楚地看到羊皮筏子上面的乘客人數(shù)；
而原句必須慢讀,因為“不止一個,還有一個等”,隱含了“我”仔細(xì)觀看——“定睛一瞧,邊看邊找”的緩慢過程. 三、多媒體技術(shù)的運用要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇形式 多媒體教學(xué)形式很多,可以是圖片,也可以是錄像,還有錄音等,在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課文的內(nèi)容去選擇多媒體的教學(xué)形式. 例如在《鳥島》一課的教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的環(huán)保意識,在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第四自然段時,可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計教學(xué)《鳥島》的情景設(shè)計,讓學(xué)生我們?nèi)B島上游玩觀光,讓學(xué)生看到島上有那么多鳥蛋,引導(dǎo)學(xué)生討論：大家為什么不去捉幼鳥、拿鳥蛋?通過品讀語言文字,學(xué)生輕松地找到問題的答案——愛鳥、護(hù)鳥.“那,我們還能不能去撿鳥蛋?”我再次追問全班學(xué)生.大多數(shù)學(xué)生更加堅定、響亮地回答：“不能！”多媒體課件幫助學(xué)生直觀看到鳥島的情景,有更為真實的感覺. 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用,不僅提高了教學(xué)效果,也為語文教學(xué)的改革開辟了更為廣闊的前景.現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在語文教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果. 結(jié)論：關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)方面的的相關(guān)大學(xué)碩士和相關(guān)本科畢業(yè)論文以及相關(guān)小學(xué)語文優(yōu)秀教案50篇論文開題報告范文和職稱論文寫作參考文獻(xiàn)資料下載。

試析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用 【摘 要】當(dāng)今時代是信息時代，教師要在語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，培養(yǎng)涼山彝區(qū)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、探求新知的能力和創(chuàng)造良好的課堂氣氛，充分發(fā)揮其主動性、。

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用 【摘 要】隨著時代的發(fā)展，人類正在向信息時代飛速前進(jìn)，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越豐富著我們的學(xué)習(xí)、生活和工作，信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中。

信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的積極作用 摘要：科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，進(jìn)一步提高了教育質(zhì)量。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高，為學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。本文從激發(fā)學(xué)。

信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)整合問題和 摘要：在信息化快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合已經(jīng)成為時代發(fā)展的要求和導(dǎo)向。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，成為小學(xué)語文教師迫切需求的課題。

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為當(dāng)前信息化教育體制研究的熱點問題.對小學(xué)語文教學(xué)在信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合過程進(jìn)行了全面的分析和探討,并且根據(jù)實際的使用情況進(jìn)行了分析和概括,提出了當(dāng)前情況下信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的實際特征,力爭為小學(xué)教師在語文教學(xué)方面的工作提供一定的實踐經(jīng)驗和理論依據(jù). 關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；
深度融合；
優(yōu)課；
小學(xué)語文 一、研究背景 就我國當(dāng)前的國內(nèi)發(fā)展形勢來看,信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合的優(yōu)課形式本身就是存在一定的專業(yè)化特點的,小學(xué)教師怎樣利用好信息技術(shù)與當(dāng)前的教學(xué)資源進(jìn)行深度的融合也是一個十分關(guān)鍵的問題,本文主要是以一節(jié)優(yōu)質(zhì)課為對象,通過運用相關(guān)的信息技術(shù),結(jié)合當(dāng)前的量化分析技術(shù)來提出信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的優(yōu)質(zhì)課例的實在特征,進(jìn)而幫助小學(xué)教師在語文教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合. 二、信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的優(yōu)課案例分析 1.信息技術(shù)手段的運用分析 眾所周知,隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升,大數(shù)據(jù)技術(shù)和相關(guān)的信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,而且很多教育機(jī)構(gòu)中信息技術(shù)與教學(xué)深度融合是其未來發(fā)展趨勢.因此,在接下來,語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出信息技術(shù)手段的教學(xué)作用,利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,提高課堂語文學(xué)習(xí)效率,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)能力.在這次的優(yōu)課中,大部分教師能夠科學(xué)合理地將信息手段應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,通過各種各樣的信息手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),使得課堂教學(xué)內(nèi)容得到最佳的優(yōu)化. 2.信息化教學(xué)手段在小學(xué)語文優(yōu)課案例中的應(yīng)用分析 運用信息技術(shù)手段教給學(xué)生更多的方法.信息技術(shù)手段的運用,可以幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并將學(xué)到的方法應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)過程中去.下面是某小學(xué)語文老師執(zhí)教古詩《聞官軍收河南河北》時使用的一個微課,我們來看一下.語文老師利用微課教給孩子學(xué)習(xí)古詩的四步法：第一,解詩題；
第二,知詩人；
第三,明詩意,第四,悟詩情.然后學(xué)生根據(jù)這一方法自學(xué)《聞官軍收河南河北》.與此同時,當(dāng)語文老師在給學(xué)生指導(dǎo)書寫“裕”字時,利用微視頻這一直觀形象的手段激發(fā)了興趣,起到事半功倍的作用.通過對相關(guān)視頻的播放使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時間大大增加,而且還省去了學(xué)生在課堂上不斷給教師提問題的環(huán)節(jié),這樣的教學(xué)手段效率是非常高的,能夠給學(xué)生安排更多的課后時間對語文知識進(jìn)行重點鞏固學(xué)習(xí). 3.多媒體信息手段在優(yōu)課案例教學(xué)中的應(yīng)用 目前,很多小學(xué)教師在對小學(xué)生進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中會積極地采用多媒體教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),比如在課堂上利用電腦多媒體給學(xué)生講課,教師在上課之前就先準(zhǔn)備好上課所講的ppt或者視頻等文件,在課堂講課的過程中利用大屏幕展示出來,這樣學(xué)生就可以在大屏幕上清晰地看到教師所講的語文知識,這樣的教學(xué)方式對于教師而言有著舉足輕重的作用,不僅可以幫助教師快速地完成自身的教學(xué)任務(wù),而且還可以提高課堂教學(xué)效率,能夠給學(xué)生提供一個信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證學(xué)生能夠在很短的時間內(nèi)提高自身的語文學(xué)習(xí)成績.由此可見,信息化技術(shù)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的. 三、信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的優(yōu)課特征分析 本次探究就根據(jù)前面所述的課程案例進(jìn)行了初步的分析,得出了信息技術(shù)與教學(xué)融合的幾個比較重要的特征. 1.以科學(xué)先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo) 在信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的過程中,必須要以科學(xué)先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo),這樣才能夠把一些比較先進(jìn)的技術(shù)和理念引入當(dāng)前的教學(xué)融合過程中,從而為師生構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,并且通過智慧學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠使學(xué)生的思維能力和與人溝通能力有大幅度的提升.再者,應(yīng)該建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)結(jié)構(gòu),這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力. 2.以個性多元的學(xué)習(xí)方式為途徑 信息技術(shù)與教學(xué)融合強(qiáng)調(diào)的是以人為本、以學(xué)生為本,所以在課堂上的教學(xué)過程中應(yīng)該改變過去教師的那種“填鴨式”的教學(xué),應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位,并且應(yīng)該把基于項目學(xué)習(xí)和探索性的學(xué)習(xí)以及其他形式的學(xué)習(xí)充分糅合到課堂的教學(xué)過程中來,這樣才能從不同的方面幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)能力.通過這樣多元化的教學(xué)模式,就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的積極主動性,并且提升他們的智力,為他們以后的發(fā)展打下一個好的基礎(chǔ). 3.以和諧融洽、協(xié)作互動的課堂氣氛為依托 眾所周知,一個好的課堂必須要有融洽的課堂氛圍,這樣才能在課堂和諧融洽的氛圍烘托下使得學(xué)生和老師之間的相互交流更加順暢,并且和諧融洽的課堂氛圍也能幫助學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度更好地融入課堂學(xué)習(xí)中,使得他們的參與度和專注性都有明顯的提升,也能夠使得師生之間的相互交流更加積極和活躍,進(jìn)而使得學(xué)生的主體地位得以鞏固,從而保證了教學(xué)效果的提高. 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合是當(dāng)前時展的一個必然要求,也是我國當(dāng)前教學(xué)改革中必須要走的一步,因此,信息技術(shù)所呈現(xiàn)出來的巨大推動力應(yīng)該融合到強(qiáng)有力的切入點上,這樣才能有效推動小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合.同時,教師也要掌握相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用技能,應(yīng)該從策略、方法和內(nèi)容上進(jìn)行一定的改善,這樣才能保證信息化教學(xué)質(zhì)量的有效提升. 參考文獻(xiàn)：
[1]王春媚,李云梅,張杰.信息化教學(xué)大賽成果向課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)化探究[j].職業(yè)教育（中旬刊）,2017（1）：56-59. [2]曾廣玉.農(nóng)村小學(xué)“一師一優(yōu)課、一課一名師”實施現(xiàn)狀研究[d].河南大學(xué),2016. 編輯 李琴芳 結(jié)論：關(guān)于優(yōu)課課例方面的論文題目、論文提綱、優(yōu)課課例論文開題報告、文獻(xiàn)綜述、參考文獻(xiàn)的相關(guān)大學(xué)碩士和本科畢業(yè)論文。

追求信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)完美融合 【摘 要】信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的有機(jī)整合，為學(xué)生提供了最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)文化環(huán)境，能大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助。

信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)有效融合 當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及國家十一五規(guī)劃學(xué)生“數(shù)字化”教育目標(biāo)的提出，國家及各學(xué)校高度重視信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。信息技術(shù)的容量。

信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的積極作用 摘要：科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，進(jìn)一步提高了教育質(zhì)量。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高，為學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。本文從激發(fā)學(xué)。

信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)整合問題和 摘要：在信息化快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合已經(jīng)成為時代發(fā)展的要求和導(dǎo)向。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，成為小學(xué)語文教師迫切需求的課題。