每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文媽媽夸我真三年級(jí)媽媽篇一

三年級(jí)語(yǔ)文媽媽夸我真三年級(jí)媽媽篇二

在一個(gè)寒風(fēng)習(xí)習(xí)的中午，爸爸媽媽都不在家，我一個(gè)人寫完作業(yè)，就到院子里和小牛一起玩。

突然，小牛用手指著我的身后，大聲叫了起來(lái)：“火！”我轉(zhuǎn)身一看，果然，在我身后不遠(yuǎn)處的空地上，不知怎么燃起了小火苗。火苗借著風(fēng)勢(shì)越來(lái)越大，火堆旁邊剛巧是王伯伯家的兔籠子，五六只兔子仿佛意識(shí)到了危險(xiǎn)，拼命在里面跳來(lái)跳去，把兔籠撞了個(gè)底朝天，眼看就要挨上火苗了。

看到這情景，比我小兩歲的小牛嚇得快要哭了，我的心也怦怦直跳。但我告訴自己不能慌，因?yàn)槲乙换判∨＞蜁?huì)更加不知所措。我仿佛一下子變成了一個(gè)指揮官，對(duì)小牛說(shuō)：“快，你去看王伯伯在不在家，找大人來(lái)幫忙。”小牛轉(zhuǎn)身跑開了。

正在這時(shí)，小牛領(lǐng)著拎水桶的王伯伯朝這邊走來(lái)了，在大家的努力下，火很快就被撲滅了，我也瞬間成了大家眼中的小英雄。

三年級(jí)語(yǔ)文媽媽夸我真三年級(jí)媽媽篇三

暑假的一天，天氣非常的炎熱，媽媽卻有很多家務(wù)活，洗碗洗衣服打掃房間。我心里很不舒服，心想，媽媽多累呀，要不我?guī)退黾覄?wù)吧。

拿定主意后，我快速走到媽媽身邊大聲地說(shuō)：“我要做家務(wù)。”媽媽驚訝地望著我，猶豫了一會(huì)兒才答應(yīng)讓我洗碗。我走進(jìn)廚房，看到水池里有好多碗，我拿起一個(gè)碗，然后在碗里倒一些洗潔精，拿起抹布打開水龍頭，認(rèn)真地擦洗起來(lái)。第一個(gè)碗洗好了，接著第二個(gè)、第三個(gè)……二十分鐘后，所有的碗都洗好了。我高興地向媽媽匯報(bào)：“媽媽，我洗好碗了，請(qǐng)指示！”“嗯，那你可以掃地了。”媽媽笑著說(shuō)。

我先把地上的玩具撿起來(lái)。玩具太多了，好一會(huì)兒才撿干凈。該掃地了，我拿起掃帚左掃掃右掃掃，不一會(huì)兒就滿頭大汗，但想想媽媽那疲倦的身體，我咬了咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。

這天，我終于體會(huì)到了當(dāng)家長(zhǎng)的辛苦了，我以后要多給媽媽做家務(wù)。

三年級(jí)語(yǔ)文媽媽夸我真三年級(jí)媽媽篇四

1、讀懂課文講了一件什么事。

2、認(rèn)識(shí)到母愛的無(wú)私。

1、課文插圖。

2、文中的兩份賬單。

課前三分鐘

說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。

1、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2、要求為：a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b、想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，再和同桌交流一下。

1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（如，詞句方面：報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）

2、出示兩份賬單。

兒子的賬單 媽媽的.賬單

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品 20芬尼

把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼

在花園幫助大人干活 20芬尼

彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼

共計(jì)：60芬尼 彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼

為他十年中的吃喝 0芬尼

為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼

為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼

共計(jì)：0芬尼

a、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，報(bào)酬就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項(xiàng)就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；如愿以償就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：芬尼是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；小心翼翼是特別小心、認(rèn)真。）

b、根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。

3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

（媽媽：真沒(méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理。）

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢也買不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛自己的兒子嗎？）

1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等。）

隨文練筆

（出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文媽媽夸我真三年級(jí)媽媽篇五

《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)他在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

1、學(xué)習(xí)默讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容， 體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

（一）學(xué)情分析

在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎邸⒛笎鄣耐瑫r(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。

（二）說(shuō)教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。

（三）說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情。

（一）激趣導(dǎo)入

在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問(wèn)，你收到過(guò)媽媽寫給你的賬單嗎？德國(guó)一個(gè)叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》。

這樣，通過(guò)問(wèn)題激趣，造成學(xué)生頭腦中的強(qiáng)烈懸念，激起他們急切的'求知欲望，迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）質(zhì)疑定標(biāo)

然而，僅僅讓孩子們提問(wèn)，沒(méi)有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯?wèn)題可能是五花八門的，甚至是毫無(wú)意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，把有思考價(jià)值的問(wèn)題歸納、提煉出來(lái)，動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問(wèn)題，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，又保證了課題高效、有序的進(jìn)行。

（三）品讀課文

1、默讀課文，理清脈絡(luò)

我先安排了一個(gè)學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：講了一件什么事？通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)和全班交流，使學(xué)生對(duì)于的脈絡(luò)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

2、再讀課文，小組交流

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共分為兩個(gè)階段，一是研究彼得的帳單，從的字里行間體會(huì)彼得的為人，使學(xué)生明白彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報(bào)酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會(huì)媽媽對(duì)彼得的愛。

其實(shí)媽媽對(duì)彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細(xì)細(xì)去找，就能有所發(fā)現(xiàn)。

“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。”為了教育自己的孩子，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個(gè)舉動(dòng)包含了媽媽多少的期待和尊重呀！

和著如泣如述的音樂(lè)，孩子們細(xì)細(xì)地體會(huì)著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。

就這樣，那無(wú)私的、用心良苦的母愛化作一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對(duì)愛的深思。

有名的“埃德爾曼財(cái)經(jīng)服務(wù)組織”曾經(jīng)經(jīng)過(guò)縝密的計(jì)算與評(píng)估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢將高達(dá)63.5萬(wàn)美元。按照這個(gè)數(shù)字計(jì)算，養(yǎng)育一個(gè)子女十年，子女應(yīng)付的工錢就是635萬(wàn)美元，折合人民幣5000多萬(wàn)！

3、品讀課文，體會(huì)感悟

帶著這種對(duì)母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細(xì)細(xì)回味，相信這種感悟會(huì)積蓄得更濃更濃。

古人說(shuō)：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，三次讀文的安排猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)著學(xué)生步步登高，逼近的內(nèi)核，走向人物的心靈。經(jīng)歷了“三次讀文”的語(yǔ)言實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語(yǔ)感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。

（四）升華感情

其實(shí)，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無(wú)私、無(wú)聲的愛小心地呵護(hù)著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。

媽媽的愛，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；

媽媽的愛，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；

媽媽的愛，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；

媽媽的愛，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……

可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？

就這樣，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛的基礎(chǔ)上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們?cè)诟杪曋袃A訴自己對(duì)媽媽的愛，來(lái)結(jié)束全文，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時(shí)，行動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

（五）教學(xué)板書

板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶，一個(gè)好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書來(lái)體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思想。

三年級(jí)語(yǔ)文媽媽夸我真三年級(jí)媽媽篇六

;教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

1、板書“0＞60”

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？

3、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào)）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

（設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。）

二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受

1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？

2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)（讀一讀、想一想、畫一畫、議一議）。

3、自主學(xué)習(xí)

4、交流閱讀收獲

（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。）

三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

1、交流問(wèn)題

2、帶著問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)

四、引導(dǎo)解讀，品味真情

1、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？

（結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語(yǔ)“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀）

2、品讀媽媽的賬單，體會(huì)情感。

（1）用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來(lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的。

（3）計(jì)算媽媽十年來(lái)的報(bào)酬，體會(huì)母愛無(wú)價(jià)與無(wú)私。

3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會(huì)母愛的偉大。

（1）從小彼得的神態(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”。

（2）指導(dǎo)朗讀。

4、領(lǐng)會(huì)“0＞60”的含義

（引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。）

五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

作業(yè)超市

我想對(duì)小彼得說(shuō)：

我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō)：

我想對(duì)自己說(shuō)：

我想對(duì)自己的媽媽說(shuō)：

（鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心里想說(shuō)的話，使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。）

六、總結(jié)深化，拓展延升

1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。

2、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛》這首詩(shī)，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛吧。

總結(jié)：我們?cè)趮寢尩膼劾锾焯扉L(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

教具課件：小黑板

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、直接揭示課題

1、今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》

2、看老師板書這個(gè)課題。

書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）

3、讀課題。

誰(shuí)來(lái)讀一下課題？

能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）

二、初讀課文，檢查字詞

1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2、碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。

b、檢查反饋

1、老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。

2、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。

重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音

三、整體感知課文

1、小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考：請(qǐng)聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬(wàn)分。

（1）有什么問(wèn)題嗎？

（2）為什么要讀著讀著呢？

（3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）

讀著讀著，想起了（）

四、你可以選一個(gè)片段寫下來(lái)，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。

交流

五、教學(xué)最后一自然段

這么多感受用書本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）

1、你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話嗎？

2、請(qǐng)生說(shuō)理由

3、小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

一、設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）整體感知，檢查反饋

1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。

3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語(yǔ)句。

4、默寫：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬(wàn)分”

（二）學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。

2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。

3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思

（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單

過(guò)渡：聽同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單

2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。

教師引說(shuō)：

（教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單）

4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)

這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼？

而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理

1、引讀――“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。”

2、引導(dǎo)補(bǔ)白

“讀著讀著”說(shuō)明什么？

教師引說(shuō)：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來(lái)，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……

他讀著讀著，又想起了……

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體（放背景音樂(lè)《懂你》）

3、交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

4、哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分？用橫線畫出。

5、反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。

（五）小結(jié)、布置作業(yè)

1、自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）

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三年級(jí)語(yǔ)文媽媽夸我真三年級(jí)媽媽篇七

早上，爸爸好心好意地叫我起床。不過(guò)被窩實(shí)在太舒服了，我就是賴著不想起床。沒(méi)想到媽媽一起來(lái)，一下子把我從被子里拉了出來(lái)，大聲叫到：“趕緊起來(lái)，要不就遲到了！”我一見媽媽，就趕緊穿好衣服起來(lái)了。

為什么呢？你一定想問(wèn)一下，是不是我特別怕我的媽媽，實(shí)際上您錯(cuò)了。這還很從上個(gè)星期五（2月27號(hào)）說(shuō)起。

晚上，我正準(zhǔn)備去睡覺(jué)，突然看見了桌子上還抹的藥，就拿著藥去了媽媽身邊，幫媽媽換了藥。媽媽說(shuō)：“我都忘了換藥，兒子很記著呢！兒子真懂事！”我嘻嘻的笑了。

只所以媽媽的話對(duì)我非常管用，是因?yàn)槲覍?duì)媽媽的愛和敬啊！