每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
制作食物的小篇一
1．知道人體需要各種不同的營養。
2．了解食物的不同分類，并懂得合理搭配食物。
3．養成不挑食的好習慣。
1．食物喜好調查表。
（1）師：小朋友今天我們一起去逛一逛美食一條街。你們可以把你們愛吃的食物都記下來。
（3）挑食對我們身體有影響嗎？
（1）出示各種食物圖
（2）師：五谷類的食物含有熱量，可以使我們的身體有力氣；肉類食物中含有脂肪、蛋白質，可以補充身體的能量；蛋奶類食物中含有大量的鈣，可以使我們的牙齒骨骼強壯；蔬果類食物中含有維生素，有助于我們的消化。我們的身體需要多種的營養和能量，才能健康茁壯的成長。缺了其中一類食物的營養成分，人都不能健康成長。
3．出示食物金字塔。
（1）請幼兒談談對食物金字塔的認識。
（2）老師和幼兒分層討論寶塔的各層食物和營養。
（3）第一層是我們每天吃的最多的食物，都有哪些食物？
小結：谷類食物可以可補能量，使小朋友活力十足。
（4）第二層有哪些食物？．
小結：蔬菜和水果是高纖維食物，可促進腸蠕動，使排便通暢。
（4）第三層有哪些食物？
小結：魚蝦肉蛋等等，有豐富的蛋白質，能讓小朋友長高長壯，可適量吃。
（5）第四層有哪些食物？
小結：牛奶和豆制品能健腦益智，增強骨骼，可每天定量吃。
（6）第五層有哪些食物？
小結：第五層是糖和油炸食品，我們一定要少吃，這些食物多吃會讓人肥胖，而且吃糖會長蛀牙。
4．設計食譜。
（2）請小朋友來做食譜設計師，為自己設計一日餐單。
老師提出具體的要求：每人選擇5—8種食物，按照營養寶塔合理搭配。
5．分享幼兒設計的食譜。
請幼兒回家和家人設計家庭食譜。
制作食物的小篇二
《食物鏈和食物網》是五年級科學第一單元第五節的內容。在本課教學中，如何在學生中建立食物鏈、食物網這些概念是本課教學的重點，而建立食物鏈、食物網概念的基礎在于， 生物之間的存在的食物關系即“誰吃誰，誰被誰吃”。明確了生物之間吃與被吃的關系，對于學習食物鏈并進步一連接食物網至關重要。
通過教學，讓學生明白在完整的食物鏈中都包含了生產者和消費者。同時在本課教學中，讓學生進一步體驗生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物的生存所依賴的條件，進而在學生的心目中建立起初步的生態系統的概念，形成生物與生物之間是相互關聯的概念。
在領學生學習本課時， 我采用了謎語引入：草原上來了一群羊，然后來了一群狼，用謎語引入，貼近學生們的認知水平，又非常吸引人，學生們毫不費力的猜出了謎底，我也順勢寫下了這三種生物之間的關系。：草→羊→狼，很好地引入新課，讓學生初步感受食物鏈的概念。在學生自主學習書本中花叢中的生物圖片，和小組成員合作討論得存在花叢中所存在著的食物關系并得出生產者，消費者等科學概念后，為了方便學生記憶箭頭的指向，我編寫了句順口溜“食物進了誰的嘴就把箭頭指向誰”然后找學生上黑板將花叢中存在的食物鏈表達出來。
共同分析食物鏈的開端都是從綠色植物開始的，到兇猛的肉食動物結束的。當學生能正確的書寫食物鏈，明白這些科學概念之后，我們又把視線從花叢轉入了田野，我讓小組成員輕聲討論得出食物鏈并構成食物網，而關于生態平衡的學習時，我讓學生進行角色扮演，讓學生在有趣的活動中，學生更切身體驗地回答缺少了某種動物，整個食物網會怎么樣，既培養了學生創造性思維，又培養了學生對生態環境的保護意識。
制作食物的小篇三
1、一個罐，扭鼻梁，里面盛著油鹽糖。
2、兩個瘦子白又長，扭在一起下池塘，有人拿叉來救起，瘦子變得胖又黃。
3、它是田家女，穿的竹家衣，下水去洗澡，上岸才脫衣。
4、它從海里來，下水就不見，頓頓離不了，沒它難下飯。
5、白又方，嫩又香，能做菜，能煮湯，黃豆是它爹和娘，它和爹娘不一樣。
6、前面來了一群鵝，撲通撲通跳下河，等到潮水漲三次，一股腦兒趕上坡。
7、本來一大片，變成條條線，是線不做衣，碗里常常見。
8、乍看像魚湯，細看像豆漿，非湯又非漿，喝起格外香。
9、雪白一群鵝，湖里團團過，嘴家門前來，肚家門前落。
10、顏色青又亮，好似水一樣，不能沉水底，只能浮水上。
謎底：
1、包子
2、油條
3、粽子
4、鹽
5、豆腐
6、水餃
7、面條
8、牛奶
9、元宵
10、油