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2023年課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)如何寫 如何實(shí)施課堂教學(xué)心得體會(huì)(大全10篇)

時(shí)間:2025-07-14 作者:儲(chǔ)xy

在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)如何寫篇一

如今,隨著社會(huì)的快速變革和教育的不斷發(fā)展,課堂教學(xué)也在不斷地進(jìn)行調(diào)整和改革。對(duì)于教師而言,如何更好地實(shí)施課堂教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)和挑戰(zhàn)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些課堂教學(xué)心得體會(huì),分享給大家。

首先,作為教師,我們應(yīng)該提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,只有教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力,才能夠有效地傳授給學(xué)生。因此,我們要不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論,緊跟時(shí)代的發(fā)展。同時(shí),我們還要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教具,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。

其次,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和方式。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,他們有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好。因此,我們不能一刀切地將同樣的教學(xué)內(nèi)容和方式應(yīng)用到每個(gè)學(xué)生身上。我們需要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,使之能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三,注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師以講授為主,學(xué)生以被動(dòng)接收為主。然而,這種模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。現(xiàn)在的教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)。因此,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)形式和情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決問題。我們還可以通過分組討論、小組合作等方式,促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

第四,積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)為我們的教學(xué)提供了豐富的資源和工具,我們應(yīng)該積極運(yùn)用這些技術(shù),以提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。比如,我們可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行圖文并茂的教學(xué),使學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識(shí);我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備進(jìn)行在線教學(xué)和互動(dòng),讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí);我們還可以利用教育軟件和應(yīng)用進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),幫助學(xué)生彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)差距。

最后,我們應(yīng)該積極與家長(zhǎng)、同事和學(xué)生進(jìn)行溝通和合作。教育是一項(xiàng)綜合性的工程,需要整個(gè)社會(huì)共同參與和努力。我們需要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)情況,共同為學(xué)生的發(fā)展和教育貢獻(xiàn)力量。我們還應(yīng)該與同事進(jìn)行交流和合作,共同研究課堂教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。最重要的是,我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,關(guān)心和照顧每一個(gè)學(xué)生,為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和幫助。

總的來說,實(shí)施課堂教學(xué)需要我們始終保持教育理念的更新和教學(xué)方法的革新,不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我們要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和方式,注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。我們還要積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),與家長(zhǎng)、同事和學(xué)生進(jìn)行溝通和合作。只有這樣,我們才能夠更好地實(shí)施課堂教學(xué),為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)如何寫篇二

不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而作出不同的價(jià)值判斷。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還沿襲著以教師為中心的評(píng)價(jià)觀,已經(jīng)失去了它對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能,甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此,重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩。

我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新體系的探索的。我們認(rèn)為,首先必須把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。

其次,這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)不是終結(jié)性的,應(yīng)該是診斷性、形成性的,不但要對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷,而且要對(duì)課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。

第三,評(píng)價(jià)者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點(diǎn),這個(gè)焦點(diǎn)就是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn),而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。

教師課堂教學(xué)行為也有如下五個(gè)觀察的維度:

它包括教材的組織、語言的組織、教學(xué)活動(dòng)的組織能力。核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維。除了觀察教師在自己講授時(shí)是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上,還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動(dòng)時(shí),教師的注意中心是否在于學(xué)生活動(dòng)的反饋與調(diào)節(jié)。

開放的課堂更需要教師機(jī)智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力,而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施,推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。

某位地理教師上課,課前由值日生掛地圖,值日生故意把地圖掛反了,想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣,而是說:“學(xué)地理就要達(dá)到這種水平,從地圖背面就能知道正面是什么。”接著他提問,學(xué)生不能應(yīng)答,他說:“我們還沒有學(xué)到這種水平,今天還是要把地圖翻過來。”這種上課的機(jī)智,學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識(shí),而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),雖然有的教師很有經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任,但學(xué)生的發(fā)展并不理想。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類:一類為非交往性態(tài)度,另一類為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低,后者才會(huì)產(chǎn)生積極影響。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的交往,一是對(duì)學(xué)生的尊重和信任,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé);二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容,鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性。

教學(xué)水平有三個(gè)相互貫通的層面:授受知識(shí)、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對(duì)這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性,鼓勵(lì)教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二,把主動(dòng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間,作為一種教學(xué)境界去追求。

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過程的行動(dòng)指南,應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體,而不是評(píng)價(jià)的靶子。須知課堂教學(xué)評(píng)價(jià)雖然很重要,但它的作用畢竟是有限的,既不能代替學(xué)生學(xué),也不能代替教師教。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過程的本真目的,而獲得其他功利性的社會(huì)價(jià)值,就會(huì)成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。

課堂評(píng)價(jià)機(jī)制多種多樣,但對(duì)于學(xué)生分?jǐn)?shù)的個(gè)人診斷分析,及班級(jí)情況診斷分析這一教育評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)于初次接觸這一項(xiàng)目培訓(xùn)的我來說,能有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),覺得很榮幸,這次培訓(xùn),歷經(jīng)兩個(gè)月的培訓(xùn),我收益匪淺,收獲頗豐。

通過學(xué)習(xí)使我明白教學(xué)不能一味的關(guān)注學(xué)生的成績(jī),不應(yīng)以分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)估學(xué)生的能力。在培訓(xùn)階段,魏老師的報(bào)告中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的方向與未來,從評(píng)價(jià)中心的成立,當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的頑瘴痼疾,管辦評(píng)分離的現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu),認(rèn)知診斷功能的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等的學(xué)習(xí),使自己明白新的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的綜合全面的評(píng)估,為今后更好的教學(xué)指明了方向。

通過學(xué)習(xí)構(gòu)建校本教研新生態(tài)專題報(bào)告,對(duì)我感觸頗深,研究為了更好的教,研究在教學(xué)中相當(dāng)重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài),但如何去研,如何在研究的道路上一路前行,是我一直努力的方向。在以后的教學(xué)中,從評(píng)價(jià)結(jié)果入手,樹立全人發(fā)展觀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位會(huì)診,為學(xué)生的自主發(fā)展提供無限可能。

新評(píng)價(jià)旨在為學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),為學(xué)生提供生涯初期的參考,新得評(píng)價(jià)體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實(shí),積極改進(jìn),全面發(fā)展,面向未來,為學(xué)生終生發(fā)展提供了一套更有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

在6月份中的優(yōu)秀評(píng)價(jià)案例解讀環(huán)節(jié)中,每位老師通過自己的評(píng)價(jià)分析很好的將班級(jí),個(gè)人學(xué)業(yè)診斷將班級(jí)級(jí)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià),為今后更好的教、更有效的研指明了方向,也使自己明白怎樣去評(píng)價(jià),怎樣因材施教,真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深感做為一名教師,需有先進(jìn)完善的教學(xué)策略與方法,更應(yīng)有“因材施教”,的教育機(jī)制和策略。

總而言之,這次培訓(xùn)是十分成功的,對(duì)我來說可謂收獲多多。我要以此學(xué)習(xí)為契機(jī),切實(shí)提高對(duì)評(píng)價(jià)教育的認(rèn)識(shí),將自己所學(xué)運(yùn)用于課堂,服務(wù)教學(xué)。在以后的教學(xué)中,我要做的是:

第一,自我反思。從以往的課堂評(píng)價(jià)中真正走出來,運(yùn)用新型的教育評(píng)價(jià)機(jī)制去教學(xué),去教研,讓自己的研修之路長(zhǎng)青,一路綻放異彩。

第二,學(xué)習(xí)。雖然此次培訓(xùn)只有短短的6次,但教育評(píng)價(jià)這一理念,自己將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用中游刃有余。并向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,更好的服務(wù)于自己的教學(xué)。

第三,實(shí)踐。學(xué)習(xí)即研究,在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己,在學(xué)習(xí)中提高自己,在實(shí)踐中提高自己。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)如何寫篇三

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生間相互交流和互動(dòng)的平臺(tái),教學(xué)者需要靈活運(yùn)用方法和技巧,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)的過程中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從中積累了一些實(shí)施課堂教學(xué)的寶貴心得體會(huì)。

首先,要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。作為教師,我要清楚自己的教學(xué)目標(biāo)是什么,該通過哪些具體的教學(xué)方式來達(dá)成目標(biāo)。同時(shí),我也要了解學(xué)生的需求和期望,以便針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和方式。只有明確目標(biāo)和需求,才能讓教學(xué)更加有效和有針對(duì)性。

其次,要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們參與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí),他們會(huì)更加專注和投入。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我常常使用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和教具,例如教學(xué)游戲、實(shí)地考察和小組合作等。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,使他們更加愿意參與課堂學(xué)習(xí)。

第三,要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容,我會(huì)選擇不同的教學(xué)方法。例如,當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)難以理解時(shí),我會(huì)使用解題演示或示意圖等形象直觀的教學(xué)方法;當(dāng)學(xué)生需要培養(yǎng)分析和解決問題的能力時(shí),我會(huì)采用探究式學(xué)習(xí)或案例分析等啟發(fā)式教學(xué)方法。通過靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第四,要積極引導(dǎo)學(xué)生的參與。課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅是教師的講解,更應(yīng)該是教師與學(xué)生的互動(dòng)。為了引導(dǎo)學(xué)生的參與,我采取了一系列策略。首先,我鼓勵(lì)學(xué)生提問和解答問題,激發(fā)他們的思考。其次,我組織小組合作活動(dòng),讓學(xué)生相互討論和交流。再次,我鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的作品和成果,增強(qiáng)他們的自信心。通過積極引導(dǎo)學(xué)生的參與,我能夠改善課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后,要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法是靈活的,只有不斷反思和改進(jìn),才能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。在教學(xué)結(jié)束后,我常常回顧課堂教學(xué)的整個(gè)過程,總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足,并設(shè)想如何改進(jìn)。通過反思和改進(jìn),我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力和效果。

綜上所述,通過實(shí)施課堂教學(xué),我逐漸積累了寶貴的心得體會(huì)。明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生的參與,不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法,這些都是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)更好地運(yùn)用這些心得體會(huì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)如何寫篇四

我認(rèn)真聽了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學(xué)》課。

它不像以前的理論那樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西,而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲,頗有感觸。

有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上,課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。

怎樣才能算是有效備課呢?第一。

備而能用。

備課應(yīng)該備而能用,減少無效備課,“備課”“上課”不能兩張皮。

第二,有利于教。有利于教師落實(shí)地教,巧妙地學(xué),高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng),使教師水平迅速提高。

第三,有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快,學(xué)得扎實(shí),所有的知識(shí)過手,培養(yǎng)能力到位,力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo),向課堂要效益。

曾經(jīng)有老師認(rèn)為,現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成,而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性,那么似乎可以簡(jiǎn)化備課,甚至不要備課。

老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者,引導(dǎo)者,怎樣促進(jìn),怎樣引導(dǎo),是不可能在教學(xué)活動(dòng)中隨意生成的,必須在課前事先有所考慮,課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)需要教師去激發(fā)。

沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì),就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹,就不可能有課堂中的游刃有余。

因此,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動(dòng),課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,教師的角色是傳道,授業(yè),解惑,新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。

因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識(shí)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式,取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動(dòng)中來,師生,生生之間平等的互動(dòng)。

教師必須從一個(gè)知識(shí)的傳授者中解脫出來,這是兩種教育觀念的激烈碰撞,對(duì)教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。

面對(duì)新課程,教師只有轉(zhuǎn)變角色,明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份,充分重視和諧互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義,才能處理好教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系。

教師即促進(jìn)者,指教師從過去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來,促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧,健康發(fā)展。

教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯,最直接,最富時(shí)代性的角色特征,是教師角色特征中的核心特征。

教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,輔導(dǎo)者,各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于思考,善于動(dòng)手,這就要求教師調(diào)整,改變教學(xué)行為和策略,轉(zhuǎn)變角色,不再是知識(shí)的占有者,傳遞者,應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì),使課堂變成充滿生趣的師生交流場(chǎng)所。

教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)與課程是彼此分離的。

教師被排斥與課程之外,教師的任務(wù)只是教學(xué),使教師喪失了課程的意識(shí),喪失了課程的能力。

教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)。

成功的課堂或者說成功的互動(dòng)合作,離不開師生之間的和諧的交流和平等的對(duì)話。

新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流,不再是唯教師,唯教材而獨(dú)尊的行為。

而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話和交流。

沒有對(duì)話和交流就沒有真實(shí)的互動(dòng),這種交流和對(duì)話必須建立在民主,平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,只有在師生和諧互動(dòng)中才能形成學(xué)生的體驗(yàn)與收獲。

教師要尊重學(xué)生的差異,教師要及時(shí)反饋與鼓勵(lì)。

學(xué)生受到激勵(lì),鞭策,鼓舞,感化和召喚,才能保持開放的心態(tài),才能產(chǎn)生充滿活力,充滿創(chuàng)造的體驗(yàn),也才能在對(duì)話的過程中生成新的認(rèn)識(shí)。

如果教師上課還是"一言堂",學(xué)生只有隨聲附和的份兒,那就根本談不上彼此之間敞開心扉,實(shí)現(xiàn)平等,民主的對(duì)話。

課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對(duì)話",教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流,更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。

在對(duì)話的過程中,教師憑借豐富專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染和影響著學(xué)生,同時(shí),學(xué)生作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立完整的精神的個(gè)體展示在教師面前。

這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程,對(duì)師生雙方來說,都是一種"共享"。

教師是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴,真誠(chéng)的朋友,貼心的師長(zhǎng)。

在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營(yíng)造一種生動(dòng),平等,和諧的對(duì)話情境。

教師要擯棄自己唱主角,學(xué)生當(dāng)配角,部分學(xué)生唱戲,多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況,在這個(gè)過程中,教師影響著學(xué)生,感染著學(xué)生,引導(dǎo)著學(xué)生。

在多元的互動(dòng)中,學(xué)生的見解,教師的知識(shí)閱歷,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),個(gè)體的獨(dú)特感受交織在一起,從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo),這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享"。

這就使得課堂溝通在渠道上多樣化,在信息交流上多元化,和諧互動(dòng)的課堂需要對(duì)話和共享。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)如何寫篇五

實(shí)施課堂教學(xué)是教師工作中的重要組成部分,是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。然而,如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)一直是教師們思考和探索的問題。在進(jìn)行過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后,我逐漸總結(jié)出了一些心得和體會(huì)。以下將從明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重教學(xué)評(píng)價(jià)和與學(xué)生進(jìn)行有效溝通等五個(gè)方面,分享一下我的實(shí)施課堂教學(xué)的心得體會(huì)。

首先,明確教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施課堂教學(xué)的第一步。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)教師制定教學(xué)方案和教學(xué)流程的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)該明確自己希望學(xué)生能夠達(dá)到的知識(shí)、能力和態(tài)度等方面的目標(biāo),并將這些目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。只有明確教學(xué)目標(biāo),才能在課堂上有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠有的放矢地學(xué)習(xí)和提高。

其次,設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和學(xué)科特點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇合適的教材和教學(xué)資源,制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,并合理分配教學(xué)時(shí)間。同時(shí),教師還要注重讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性和實(shí)用性。

第三,靈活運(yùn)用教學(xué)方法是實(shí)施課堂教學(xué)的重要策略。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來確定。在教學(xué)過程中,教師可以采用多種教學(xué)方法,如講解法、討論法、合作學(xué)習(xí)法等,讓學(xué)生在積極參與中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外,教師還可以通過信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容,如利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等,提高教學(xué)效果。總之,教學(xué)方法要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合,使學(xué)生在積極參與中主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。

第四,注重教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)和衡量,更是教師了解教學(xué)效果、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑。教師可以采用多種評(píng)價(jià)方法,如考試、作業(yè)、小組討論、課堂互動(dòng)等,以及及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。同時(shí),教師還可以通過課堂觀察、學(xué)生反饋和學(xué)業(yè)成績(jī)等形成全面的評(píng)價(jià),為學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。

最后,與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是實(shí)施課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,并通過多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng),如課堂問答、小組探究、學(xué)生演講等。教師要傾聽學(xué)生的聲音和需求,關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。只有與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,才能真正了解學(xué)生的需求和問題,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和幫助。

總之,實(shí)施課堂教學(xué)需要教師具備良好的教學(xué)思路和教學(xué)策略。明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重教學(xué)評(píng)價(jià)和與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是實(shí)施課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深化教學(xué)思考和不斷探索創(chuàng)新,我相信在今后的教學(xué)中,我能夠更好地實(shí)施有效的課堂教學(xué),推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)如何寫篇六

——構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中,以“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶,這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績(jī),卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),其結(jié)果是高投入低效益,教師累學(xué)生苦,付出與效益不成正比。本學(xué)期開學(xué),我校開展了有效課堂教學(xué)活動(dòng),讓我對(duì)教學(xué)有了一種新的認(rèn)識(shí)。有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下,其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。具體地說,有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn):首先,教學(xué)有價(jià)值,教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要;第二,教學(xué)有效果,教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無進(jìn)步;第三,教學(xué)有效率,教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo);最后,教學(xué)有魅力,教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。

通過對(duì)有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí),我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學(xué)行為,如只重視教師的教,而常忽視學(xué)生的學(xué),不能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)于學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育,導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)等。針對(duì)這些情況,改進(jìn)教學(xué)就勢(shì)在必行,通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我認(rèn)為實(shí)施有效教學(xué),應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:

一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),這是有效教學(xué)的保證。新課改倡導(dǎo)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正還給學(xué)生。但這樣做,教師真正輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,老師的任務(wù)更重了。教師只有充分準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n,備大綱,備教材,備學(xué)生,鉆透教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),正確處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識(shí)的關(guān)系,處理好培養(yǎng)能力與傳授知識(shí)的關(guān)系,處理好教法與學(xué)法的關(guān)系,處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系,才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳播學(xué)科知識(shí)、訓(xùn)練科學(xué)思維、教會(huì)學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,才能讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來,學(xué)生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!

二、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,反之,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑,教師在課堂上要善于控制自己的情緒,不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂,教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的,才能實(shí)現(xiàn)由有效到高效。

三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位,即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,要尊重學(xué)生的合理的要求,緊扣教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),選擇教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)造并提供不同發(fā)展的空間,從“扶”到“放”,要敢“放”,相信學(xué)生,讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí),使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地,教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生,而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),也就是教學(xué)生“漁”,而不是送給學(xué)生“魚”,我覺得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)政治課的學(xué)科特點(diǎn),首先,課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí),不作任何提示和講解,給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間;其次,要給學(xué)生充分思考的余地,課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,注意學(xué)生不會(huì)的東西,在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥;再次,在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地,在課后的作業(yè)中,須設(shè)計(jì)新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習(xí)題。讓學(xué)生通過獨(dú)立練習(xí),增強(qiáng)思維能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

總之,高效課堂是一種過程,更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育,更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程,在工作中不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷追求,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)如何寫篇七

隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,對(duì)學(xué)校的要求就更高了,所謂“質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。

以往我們總感到:語文教學(xué)花得時(shí)間較多,但卻收效較低,遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī),那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。

教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。

課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,研究教材。

弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。

備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。

教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。

對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。

才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。

做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。

久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。

為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。

因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。

使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。

但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。

不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。

為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。

如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

如:比一比誰認(rèn)得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表揚(yáng)。

上課回答問題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)困生回答問題時(shí),只要比原來有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。

有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。

這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。

尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。

也才能提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)如何寫篇八

如何提高教師課堂教學(xué)能力

——讀《教師的教學(xué)技能》心得體會(huì)

根據(jù)學(xué)校工作安排,我校將《教師的教師技能》這本書確定為必讀的“小繼教”教材。這本書看似理論重重,實(shí)則是一本理論與實(shí)例相結(jié)合的書,它用形象具體的實(shí)例告訴我們每一個(gè)要介紹的概念,便于更好地理解其含義。我利用課余時(shí)間經(jīng)常開展自學(xué),通過學(xué)習(xí)讓我感到教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的教與學(xué).不再是簡(jiǎn)單的技能問題,而是跳出說教的條條框框,常教常新。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。

教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式,是一種靈活性、開放性的高級(jí)技能,是教師專業(yè)素質(zhì)的外化形式。我們概括地將教學(xué)技能劃分為三個(gè)容易把握的范疇,既教學(xué)設(shè)計(jì)的技能、課堂教學(xué)的技能和教學(xué)評(píng)價(jià)的技能。認(rèn)識(shí)教學(xué)技能的目的在于掌握教學(xué)技能,為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。掌握教學(xué)技能必須依據(jù)其性質(zhì)與特點(diǎn),針對(duì)不同行為方式的價(jià)值、效用和機(jī)理,在“知”與“行”、“學(xué)”與“用”的統(tǒng)合中進(jìn)行自主構(gòu)建。臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。教師教學(xué)能力的提高僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教學(xué)基本功更多的要在課外去積攢,也就是說課前的備課、說課,課后的評(píng)課、自我反思是教師練就教學(xué)技能的大舞臺(tái)。

1、讓備課充分起來

設(shè)計(jì)能力。

借它山之石攻己之玉。模仿是人類學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的最有效方法。對(duì)于新上崗和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的教師來說,應(yīng)鼓勵(lì)其多拜讀現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教案,從中汲取先進(jìn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,幫助他們深刻理解教學(xué)理念,提高對(duì)新理念的運(yùn)用和執(zhí)行能力,有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué),不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

合理推行集體備課,加強(qiáng)教師之間的合作與交流。長(zhǎng)期以來,我們的備課工作基本上是獨(dú)立完成,即使有同行之間的討論交流也僅僅局限于隨意性的探討,解決的都是一些關(guān)系知識(shí)點(diǎn)的問題,沒有深入到教學(xué)理念、教學(xué)方法的研究,交流的效果不明顯,對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的作用不是很大。因此,各個(gè)學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際校情,將集體備課這種全新的方式在日常教學(xué)工作合理推行,發(fā)揮集體智慧,共同加強(qiáng)教材解讀,確定教學(xué)內(nèi)容,研究教學(xué)方法,通過借鑒交流和探討生成的新觀點(diǎn)來彌補(bǔ)各自在備課過程中存在的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,努力使集體備課成為教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的整體提升的一條有效途徑。

2、讓課堂交流完善起來

課堂教學(xué)交流在在各個(gè)地區(qū)開展相對(duì)廣泛,各種級(jí)別、各種類型的公開課每學(xué)期都一定數(shù)量的上演,有效的促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和借鑒。但也存在一些問題,在組織公開課前缺乏明確的目的,課堂交流的性質(zhì)不確定,沒有根據(jù)不同的聽課群體備實(shí)用的課,上有較強(qiáng)指導(dǎo)性的課。所以在以后的課堂教學(xué)交流中我們要加強(qiáng)公開課的針對(duì)性,對(duì)教學(xué)水平處于不同層次的老師都能起到有效的鍛煉和指導(dǎo)作用,我們不妨同舉行優(yōu)質(zhì)課一樣來開辦“劣質(zhì)課”,相信對(duì)于教學(xué)水平低的老師會(huì)起到更大的幫助。

3、讓說課普及起來

說課是教師必備的基本素質(zhì)之一,是一項(xiàng)理論性較強(qiáng)的教學(xué)工作,可以幫助教師更好的理解教學(xué)理念,恰到好處的選擇教學(xué)方法,有利于教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)操作能力的提高。說課在農(nóng)村地區(qū)起步較晚,開展的范圍小,交流的機(jī)會(huì)少,大部分教師還不了解說課,也不會(huì)說課,只有加大說課的推廣和研究力度,在各個(gè)學(xué)校和每位教師中普及,給教師課堂教學(xué)能力的提高提供新的平臺(tái)。

4、讓聽評(píng)課有效起來

聽評(píng)課工作一直是學(xué)校開展教研活動(dòng)的主角,但在開展中多數(shù)情況都流于形式,多數(shù)教師聽課和評(píng)課的能力有待于進(jìn)一步提高。如何聽課,我認(rèn)為應(yīng)按下面三個(gè)步驟來進(jìn)行:一是課前要有一定的準(zhǔn)備工作,熟悉教材,明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo),針對(duì)這節(jié)課,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解,在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。二是聽課中要認(rèn)真觀察和記錄,要一邊聽,一邊觀察思考。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧。三是聽課教師角色定位,即是審美者又是參與者。在評(píng)課中我們要注意以下幾點(diǎn):要實(shí)事求是的公開評(píng)價(jià)一節(jié)課,切忌帶有個(gè)人傾向;要以虛心的態(tài)度,商量的口氣與被聽課老師共同分析研討,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上; 要突出重點(diǎn),集中主要問題進(jìn)行評(píng)議和研究,不要面面俱到,泛泛而談;要以事實(shí)(數(shù)據(jù))為根據(jù),增強(qiáng)說服力;要做好調(diào)查工作,盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。

5、讓教學(xué)反思堅(jiān)持起來

思,勤寫教后記,并對(duì)反思的內(nèi)容和教后記的寫作形式加以指導(dǎo),使教師懂得如何反思并成為日常性的教學(xué)工作,幫助教師及時(shí)總結(jié)和研究課堂教學(xué)中的成與敗,使反思成為教師的一種自我意識(shí),有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),從而形成教師自我完善的內(nèi)在機(jī)制。

課堂教學(xué)看似僅有40分鐘,可這40分鐘是高度濃縮的,質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵在于與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的每一項(xiàng)工作。所以,我們只有重視并做足前前后后的諸多工作,方可演繹短暫而又精彩的40分鐘,為自身教學(xué)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)技能是教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,它是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié),對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力具有十分重要意義。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)如何寫篇九

這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的根本前提。著名教育家加里寧曾經(jīng)指出:“一個(gè)教育工作者,必須很好地收斂自己,他應(yīng)該感到,他的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”教師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成,影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有激情的。如果教師語言簡(jiǎn)潔風(fēng)趣,親切和藹,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、輕重適當(dāng),學(xué)生就會(huì)在這種情感的感染下,很快進(jìn)入問題情境。反之,如果教師情緒失控,動(dòng)輒發(fā)火,學(xué)生就會(huì)焦慮不安;如果教師沒精打采,口授隨便,那么學(xué)生也會(huì)情緒低落,心中的反應(yīng)也只能是死水微瀾;若教師情感過度,渲染過重,語調(diào)始終高昂激越,學(xué)生就會(huì)趨于疲憊麻木,繼而產(chǎn)生逆反心理,如此種種情形,都難以使學(xué)生產(chǎn)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴,影響教師對(duì)課堂的控制。同樣,教師的儀表、舉止等如果失度,也會(huì)分散學(xué)生的注意力,影響課堂氣氛。因此,教師首先必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng),切忌把壞的情緒帶入課堂,同時(shí)也要適度約束自己的儀表、舉止等。

在教學(xué)中,教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量,制約著學(xué)生的智力活動(dòng)方式和效率。科學(xué)的使用教學(xué)語言,是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的保證。課堂教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性。課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一,就是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。因此課堂教學(xué)語言必須具有科學(xué)性,做到準(zhǔn)確、精練,有條不紊,合乎邏輯。課堂教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性。在教學(xué)中,能否引起學(xué)生積極思考,能否打開學(xué)生的思路,能否引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)地去獲取知識(shí),是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的關(guān)鍵所在。因此,課堂教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性,通過啟發(fā)性的語言激起學(xué)生的求知欲望,對(duì)學(xué)生想知而又不知的內(nèi)容,予以恰到好處的點(diǎn)撥,既要把問題點(diǎn)到,又不把話說盡,給學(xué)生留有思考的余地。課堂教學(xué)語言要生動(dòng)形象。教師要善于應(yīng)用形象的語言,激起學(xué)生的創(chuàng)造思維,引發(fā)學(xué)生豐富的想象。

還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力,對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的信息反饋要隨時(shí)掌握,及時(shí)處理。弄清他們的希望與困難,并根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,使其張弛適度。或迂回插入,慢慢導(dǎo)向課本中心,或更弦易轍,調(diào)整教案中原有設(shè)想,轉(zhuǎn)換講述角度。特別是對(duì)學(xué)生中稍縱即逝的有價(jià)值的信息,要及時(shí)捕捉,合理利用。

教師必須能夠根據(jù)各種條件變化,靈活選用教學(xué)方法和教學(xué)手段,要努力運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,如采用電化教學(xué)手段,制作多媒體教學(xué)課件等,使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀。也可多種教法并重,提高教學(xué)質(zhì)量,還可以活躍課堂氣氛,利于課堂控制。總之,注意提高教師控制課堂教學(xué)的能力,一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。最近聽了學(xué)校幾位年輕骨干教師的語文課,給我留下了很深的印象。這幾位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)各有特色,每一位教師都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功,課前準(zhǔn)備也都很充分,每節(jié)課均使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師通過課件的直觀演示,那生動(dòng)形象的畫面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在課堂教學(xué)過程中,教師頭腦清醒,能夠密切關(guān)注學(xué)情,并能根據(jù)課堂生成、出現(xiàn)的問題,巧妙引導(dǎo),靈活處理,顯示出了很高的課堂駕馭能力。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)如何寫篇十

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂改變過去課堂教學(xué)過程中過分注重知識(shí)的傳授,引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí);改變過去課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的模式,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力、以及交流與合作的能力,切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,這就要求教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)。

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)必須做到以下幾點(diǎn):

首先,明確課堂教學(xué)的目標(biāo),把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的“三維目標(biāo)”。課堂教學(xué)中,我們始終要以課堂教學(xué)目標(biāo)為中心,這就要求我們教師不僅要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn),找準(zhǔn)新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”;而且要了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平,使學(xué)生的層次性在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)。因此,在備課時(shí)應(yīng)明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn),然而圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體等進(jìn)行必要的優(yōu)化組合。然后在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)能力、技能、心理思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),以提高課堂教學(xué)效率。

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù),目標(biāo)要求,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境,合理地采用探究教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、問題教學(xué)、單元目標(biāo)教學(xué)等不同的教學(xué)方法。當(dāng)然在同一節(jié)課中也可以用不同的教學(xué)方法,如引入概念時(shí),可用歸納法;探索公式時(shí)可以用發(fā)現(xiàn)法;知識(shí)鞏固時(shí)可以用訓(xùn)練法;容易混淆的內(nèi)容可用對(duì)比法等,教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中靈活應(yīng)用不同的教學(xué)方法,以提高課堂教學(xué)效率。

恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到廣大教師的重視和歡迎,它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革,是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力極為有效的手段,因此在教學(xué)過程中恰當(dāng)應(yīng)用多媒體必能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)的效率。

優(yōu)化課堂教學(xué)就是使課堂教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量合理化,科學(xué)化。在這過程中教師應(yīng)把握好兩個(gè)原則。第一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則,即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),要給學(xué)生較多的。思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時(shí)間和空間,使其能在教師的啟發(fā)下,獨(dú)立完成任務(wù),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第二,符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律性的原則,既課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和心理活動(dòng)的規(guī)律。課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地,只有不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,才能達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂效率。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們通常把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以問題的形式,有意識(shí)、巧妙地寓于各種各樣形象生動(dòng)的教學(xué)情境之中。而學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)往往來自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心,興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。因此,教學(xué)中,教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生因問題而生奇,因問題而生趣,從而誘發(fā)他們積極地探索。

(1)、問題的趣味性。

興趣是最好的老師。教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),力求體現(xiàn)趣味性,充分展示數(shù)學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。可以利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫、游戲等學(xué)生感興趣的事物來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

(2)問題的生活性。

抽象的數(shù)學(xué)同文學(xué)藝術(shù)一樣,源于生活,來自具體,在生活中產(chǎn)生了數(shù)學(xué),而最終又應(yīng)用于生活。因此,創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活有內(nèi)在聯(lián)系的問題情境,具有至關(guān)重要的意義。

(3)問題的層次性。

問題應(yīng)包含豐富的內(nèi)涵,以點(diǎn)帶面,逐漸擴(kuò)展和深入,通過對(duì)一個(gè)問題的探究,全面觸及知識(shí)的縱橫,使學(xué)生從一個(gè)問題的解決中,有層次地掌握知識(shí)和技能。使課堂教學(xué)內(nèi)容大大緊縮,促使課堂效益的提高。同時(shí),針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題,使每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

(4)問題的創(chuàng)造性。

沒有創(chuàng)造性的教就沒有創(chuàng)造性的學(xué),沒有創(chuàng)造性的問題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也就成為空談。問題不同于常規(guī)的可以簡(jiǎn)單模仿例題的習(xí)題,也不同于起反饋?zhàn)饔玫目碱},不能光靠熟練程度來解決,它應(yīng)是知識(shí)的升華,具有新異、變化、創(chuàng)造性的問題情境才能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

(1)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的情景,讓學(xué)生展開充分的思維參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

(2)整個(gè)新知的探求過程中,要體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想,學(xué)生是探求新知的主體,問題由學(xué)生提出來,結(jié)論由學(xué)生探究所得,方法是學(xué)生摸索所得,結(jié)果是學(xué)生自己得出的。教師的指導(dǎo)作用是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐,積極探索。

(3)在傳授知識(shí)的同時(shí)要注意能力的培養(yǎng),思想方法的提練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(4)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧民主的課堂氛圍,教師在探求新知識(shí)的過程中,要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氛圍,促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成,從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3、課堂練習(xí)的優(yōu)化,課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)成果,及時(shí)反饋教學(xué)信息不可缺少的一環(huán),教學(xué)家錢夢(mèng)龍老師說過“在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)堅(jiān)持教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”。對(duì)于課堂練習(xí)要少、要精、目的性強(qiáng)、有針對(duì)性、難易適中、注意練習(xí)的層次性、由易到難循序漸進(jìn),使練習(xí)呈動(dòng)態(tài)發(fā)展,要讓學(xué)生把完成課堂練習(xí)作為一件樂事、趣事來做。通過這樣的練習(xí)既鞏固了所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了運(yùn)用知識(shí)的能力,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)生的素質(zhì)。從而提高課堂教學(xué)效率。

4、課堂小節(jié)的優(yōu)化,課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中往往起提綱契領(lǐng),畫龍點(diǎn)睛的作用,它通常是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法及關(guān)鍵點(diǎn)。小結(jié)時(shí),教師精心設(shè)問,有助于學(xué)生主動(dòng)認(rèn)清所學(xué)知識(shí)的本質(zhì),理清所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò),使知識(shí)系統(tǒng)化,同時(shí)更有助于學(xué)生課后的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)能否取得最佳效果,在某種程度上取決于能否及時(shí)取得反饋信息。在實(shí)行教學(xué)信息及時(shí)反饋時(shí)應(yīng)注意:(1)教師要有意識(shí)地觀察學(xué)生動(dòng)態(tài),通過必要的問答、練習(xí)、板演等獲取反饋信息,尤其要注意反饋的面要廣,兼顧好中差三類學(xué)生,使反饋來的信息準(zhǔn)確全面。(2)取得信息一定要迅速及時(shí),做到及時(shí)獲取,及時(shí)調(diào)整,以期教學(xué)效果最佳。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形成應(yīng)多樣化,應(yīng)以過程評(píng)價(jià)為主。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述,應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息,適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。教師應(yīng)從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生,并且要引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià),同伴評(píng)價(jià)及對(duì)教師的評(píng)價(jià)時(shí),都要從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)。如果教師能從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)同伴的閃光之處,使課堂口頭評(píng)價(jià)在尊重、寬容和等待中進(jìn)行,在欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)中進(jìn)行,在和諧、主動(dòng)和引導(dǎo)中進(jìn)行。

總而言之,教師要更新數(shù)學(xué)觀念,樹立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)意識(shí),把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,“授人以魚,不如授人以漁”,積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生自覺的掌握學(xué)習(xí)方法。教師對(duì)教學(xué)過程中各種結(jié)構(gòu)形成的優(yōu)化制控與調(diào)節(jié),則是大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

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在撰寫心得體會(huì)時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。心得體會(huì)對(duì)于
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。《小數(shù)大小的比較》
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升
學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分
心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下手嗎?接下來我就給大家介紹一下
心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。制作影視
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
當(dāng)我們有一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí),我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果,并為之制定相應(yīng)的計(jì)劃。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,歡迎大家閱讀分享借
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無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大
生活當(dāng)中,合同是出現(xiàn)頻率很高的,那么還是應(yīng)該要準(zhǔn)備好一份勞動(dòng)合同。怎樣寫合同才更能起到其作用呢?合同應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家整理的合同范本,僅供參考,大
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?
心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家
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心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希
緩刑不是一種刑罰,而是一種刑罰的執(zhí)行方式。緩刑與死刑緩期執(zhí)行是截然不同的概念,需要在認(rèn)識(shí)和運(yùn)用中加以區(qū)別。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2023思想報(bào)告緩刑
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯?/div>
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