在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
我心中的小秘密字我心中的小秘密字實用篇一
科普知識是一種用通俗易懂的語言，來解釋種種科學現象和理論的知識文字。用以普及科學知識為目的。下面和小編一起來看南極冰中的秘密，希望有所幫助！
每年都有不少科學家到南極進行科學探險，他們往冰川深處打鉆，采集長長的“冰棒”——冰芯。為什么這么做呢？因為神秘的全球變暖現象的原因就凍結在其中。
從1975年以來，地球的氣溫已經上升了0。5℃，這個數字不大，但是就是這么一點小小的氣溫變化，就使得許多地區出現了洪水或旱災。而且許多科學家都預言，本世紀內的氣溫還會持續升高，特大洪水發生的次數也會隨之增加。
在-89℃的環境中，南極的冰和雪不可能融化。你可能需要破除50萬年以前的冰。才能看一眼藏在冰雪之下的巖石。但是。那些“高齡”冰真能告訴科學家們氣候逐漸變暖的原因？如同平時我們所見到的那樣，路邊的積雪會逐漸變臟，因為它們吸收了空氣中的灰塵。同樣，冰也可以禁錮泥土和灰塵。有時，我們會發現冰中有些微小的氣泡，這也表明了氣體同樣可以被冰捕獲。可見，在南極4000米厚的冰層中，包含了它形成時的大氣中的微粒和氣體。由于這些冰是在40多萬年的時間里堆積起來的，所以說，不同深度的冰里卷入的微粒和氣體來源于不同時代的大氣，通過研究這些微粒和氣體，就可以推算那個時代的`氣候情況。在南極研究冰芯的科學家認為，南極的冰封存了地球氣候變遷的歷史。
如果漂浮在大氣中的類似火山灰的固體顆粒阻擋了到達地球的陽光，地球就會變冷而二氧化碳、甲烷、一氧化二氮等溫室氣體，又會使地球變暖。這些漂浮在大氣中的微粒和氣體，有些會落到南極最上面的雪中，并被來年的降雪封存起來，就逐年形成南極厚厚的冰川，而冰芯就是其中的一段。與可提取過去氣候環境變化信息的介質（歷史記錄、樹木年輪、湖泊沉積、珊瑚沉積、黃土、深海巖芯、孢粉、古土壤和沉積巖等）相比，冰芯具有保真性好（低溫環境）、分辨率高（分辨精度可達到年）、記錄序列長（可達幾十萬年）和信息量大等特點，因而受到科學家們的青睞。
為了采集南極深處的冰，科學家們使用了一根長達30米的鉆頭，將它深深地鉆入冰層，取出的冰芯長度在2～6米之間。有一組研究人員已經取到了3.6千米深處的冰芯。南極的冰層記錄了地球40多萬年的氣候變化，科學家們正在不斷地采集這些冰芯，試圖通過南極的冰芯來繪制一張完整的地球氣候變化圖。
現在的氣候變化究竟是在變暖，還是冷暖的循環交替現象，這依然有些爭議。我們相信，隨著更多冰芯的采集，科學家將給出一個很好的解釋。
我心中的小秘密字我心中的小秘密字實用篇二
餛飩，味美，食之冬至。
——題記
不知什么時候起，媽媽在家包了餛飩。
冬天來了，天氣變冷了，而我在早上也選擇了在被子里呼呼大睡而不是像上學期早早起來床。媽媽為了我方便吃早飯，每隔一段時間就得包餛飩，這樣我早上才能趕得上時間，不然我肯定次次遲到。
但就算如此，我仍舊不接受媽媽包的餛飩。她包的餛飩餡里總有一股怪味，我聞了就咽不下去了。為此我多次和媽媽說了這個問題，每一次她都說好，可事后包出的餛飩仍是一成不變。
“那，那是因為......”
“你不用說了，反正今天早上的飯我是不會在家里吃的。”說完我也不顧媽媽的阻撓，沖了出去。
太陽已經升起，街上的寒氣也被驅散看許多，不過行人仍不多。正當我還因先前的是而憤怒時，一個溫和的聲音在我旁邊響起：“小伙子，怎么啦？進來做做吧，來碗餛飩怎么樣？”我看了看，發現是個老婆婆。當下我點了點頭，進了店鋪。
我的等待沒有多久，老婆婆就已經端上了一碗餛飩。一個餛飩下肚，我的眉頭就已經皺起來了。
“奶奶，你下的餛飩怎么和我媽媽一樣，有股怪味。”
聽了老奶奶的話，會想到今天早上的事，我忽然覺得后悔了。媽媽藏在餛飩里的秘密，我竟然一直不知道，還為此和媽媽吵了一架，真是不應該啊。
吃完餛飩我覺得身上有一股暖流，不僅是因為肚子飽了，還因為有媽媽的愛啊！
我心中的小秘密字我心中的小秘密字實用篇三
在我們生活中，藏著許許多多的奧秘，這些奧秘新奇有趣，但需要我們自己去發現，去探索。
夏天，我和唐子怡約好去公園玩，唐子怡穿著她媽媽給她新買的大紅色裙子來了。我們在太陽底下又跑又跳，過了一會兒，我們兩人都滿頭大汗，特別是唐子怡，在太陽底下喝了一整瓶冰水，還是滿頭大汗，感覺自己快被烤熟了。因為天氣實在是太熱了，我們回到店里。唐子怡說：“熱氣消些了，可還是覺得很熱。”我已經涼快多了，絲毫沒有她說的熱，難道她更怕熱？不對，平時她都很少說熱，我最怕熱的。我就奇怪了，我們一起在太陽底下玩，我那么怕熱，而現在唐子怡居然能熱成這樣子，太奇怪了。
我帶著這些疑問上網查了原因，原來深色的衣服比淺色的衣服吸收的熱量多一些。唐子怡穿的是大紅色的裙子，會吸收熱量，所以更怕熱。
通過這次的經驗，我就明白了在生活中，我們要善于發現，生活中有很多很多的奧秘，我們要探索并尋找答案，才會更聰明。
我心中的小秘密字我心中的小秘密字實用篇四
在我認識的老師中，有的很嚴格，有的很溫和……可是，他們比起我們的王老師，可差遠了。
王老師有一雙烏黑發亮、炯炯有神的大眼睛，細長的身材，真是一位典雅的老師。笑容滿面、和藹可親，處理事情，總是條條有理，以理服人。
王老師對我們就象對自己的孩子一樣，總是不厭其煩的勸導，給我們改正的機會。
王老師像媽媽一樣愛護我們，雖然她那么累，可她從不說一聲苦叫一聲累，她的這種精神值得我們學習。由于我很多的地方做的不好，給王老師帶來很多麻煩，比如，我上課不注意聽講，做小動作，因此成績很不理想。所以王老師經常苦口婆心的開導我，找我談話，幫助教育我。要期末考試了，王老師放棄自己的休息時間，天天早早的來到學校給我們補課，講題目要點，使我在期末考試不掉隊，我很感謝王老師。
為了不辜負有這樣的好老師，我會更加刻苦學習，以優異的成績回報辛勤培育我的老師！
更讓我難忘的是，剛開始上課時我總是開小差，王老師發現后，并不是在課堂上批評我，而是讓我站起來回答題，因為我沒聽清站在教室里真難為情，以后，我會慢慢改掉了這個壞習慣。
今年寒假，我讀了江蘇省南京市北京東路小學附屬幼兒園園長、江蘇省特級教師吳邵萍老師的先進事跡，覺得王老師和吳老師一樣是一名優秀的老師。我為能遇到這些老師感到幸運。
謝謝王老師耐心細致地教我們讀書、寫字，把調皮無知的我們培育成了知書達禮的少年。
謝謝王老師手把手地教我們掃地、擦窗戶，培養了我們講衛生、愛勞動的好習慣。
謝謝王老師在我們取得好成績時對我們的表揚和鼓勵，謝謝您在我們犯錯誤時對我們的批評和教育，謝謝您在我們遇到困難時對我們的關心和幫助。
謝謝您，王老師。
在我們的心中，對老師的要求肯定是不同的，有的人希望老師溫柔，有的人希望老師講課幽默，還有的人希望老師聰明等等，而我就希望老師講課幽默、認真，我很幸運，在我的身邊就有一位這樣的老師。
這個老師是一位數學老師。她講課風趣、幽默，并且，每一道題她都能給我們指出重點，讓我們徹底明白這道題，有時候，她會讓我們先自己討論，比如說一道判斷題，她就能讓我們先說一說理由，這道題為什么對了或者為什么錯了，往往我們班做判斷題時，就會是一個人接一個人的發言，最后，看我們說的差不多了，她就會讓我們停下來，將這道題仔細講清楚，如果還有人不會做，她就會認認真真的一遍又一遍的講，知道那個人聽懂為止。這樣在我們分辨過后，她再講，我們就會將這道題記得清清楚楚，再也不會錯了。
這個老師不僅幽默，而且還很有耐心。
楊怡在我們班可是出了名的認真。每天下課，都能見到她學習的身影，有時，她在學習上碰到不會的題，就會去問同學，有的時候，同學們也解不出來，她便去問老師。這時，老師就會一遍又一遍的給她講，講完后，就會讓楊怡再講一遍，等到楊怡徹底弄懂了之后，才結束了講解。
這個老師還很負責。
老師在開學之前，總要讓幾個女生把班里打掃一遍，裝飾一番。但是，她自己沒有想其他老師那樣，讓學生自己裝飾，而是親自來到學校，和他們一起干，有時，老師寫幾個毛筆字讓他們貼在墻上，有時剪一朵花裝飾教室。
大家猜到這位老師是誰了嗎？對，就是我們的班主任趙小茹老師。
有一種鮮花，我最驚羨，驚羨于它的粲然開放；有一種清茶，我最渴望，渴望在他的醉人濃香；有一種老師，我最喜愛，喜愛有他的課堂。
一頭烏黑的短發，一雙又大又明亮的眼睛，笑的時候特別帥氣，有時候又像一位慈祥的老爺爺一樣呵護我們，關愛我們。這就是我心中的好老師——李老師。李老師是一位物理老師，他工作認證負責，上課生動幽默，特別是他的聲音很好聽，這可是他自己也認同的哦！
這就是我心目中的好老師，也是我最喜愛，最敬愛的老師，她在黑板這片浩瀚的大海上，不停地滑動著船槳，用他的所有知識把我們喂飽。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。
施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。
記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的。”聽完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。
施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。
記得有一次，施老師要我們排演節目，節目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的.小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發了。在雨中，我模糊地發現，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節目。最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！
有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的。”聽完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。
施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。記得有一次，施老師要我們排演節目，節目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發了。在雨中，我模糊地發現，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節目。最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。
但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
她是我心中的好老師，美麗高貴：一身象征著智慧的紫色正裝，50多歲，但在我眼中依然活力四射。微黑的瓜子臉上鑲著兩顆修煉多年的黑寶石，眼角若有若無的皺紋宛如平靜的水面微微泛起的漣漪，挺拔的身姿使她更顯莊重。用千古佳句：“云想一裳花想容，春風拂檻露華濃”形容她在合適不過了。
她是我心中的好老師，循循善誘：一堂生動有趣的語文課在歡快的下課鈴中結束了，課下，一位因家庭因素而一直無精打采的同學被細心的她叫進了辦公室。“老師跟我說啊，爸爸媽媽雖然不在一起了，但還是關心我的，我一定要好好學習，不要忘記父母對我的養育之恩，將來做一個對國家有貢獻的人！”從辦公室屁顛屁顛跑出來的同學笑著對我們說。
她是我心中的好老師，嘔心瀝血：有一位男同學，一直是他的驕傲，不論什么比賽，男同學總會破那個紙一張火紅的獎狀來回報她，男同學是她最得意的弟子，是她的掌上明珠。四年過去了，男同學依然如此優秀，可就在五年級時，男同學的成績竟一落千丈，上課經常心不在焉，作業也是投機取巧，一塌糊涂，如一本天書，讓一向知識淵博的她無從下手。于是她便去家訪，得知男同學上網成癮，不能自拔。她便對男同學單獨輔導，經常與男同學談心，可依舊無濟于事，但她還是不放棄，堅持不懈，一如既往的幫助他，鼓勵他。終于，滴水可以穿石，漸漸的，男同學的成績有所好轉，她便加大馬力，讓同學們一起督促他。一年后，男同學果然浪子回頭，并養成了良好的學習習慣，考上了理想的大學。
她就是我的小學語文老師：優秀高級教師，狄霞。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的。”聽完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。
施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。記得有一次，施老師要我們排演節目，節目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發了。在雨中，我模糊地發現，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節目。
最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
我的班主任是一位平易近人、和藹可親的好老師，她清秀的身材，梳著披肩發，白皙的臉龐上總是帶著微笑。
一雙明亮的大眼睛，眼神中透露著淳樸、溫情，她為教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛著我們。她就是我們的好老師—劉老師。劉老師不僅是我們知識上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活里的益友。劉老師教負責我們班的語文課。每一堂課她總是認真引導我們對課文進行仔細地理解和思考，讓我們跨上理想的駿馬，在知識的海洋里遨游，讓我們積極回答問題。誰的發言有新意，就帶頭給他鼓掌，向他祝賀。記得剛上學的時候，劉老師就任我們班的班主任，那時我們對老師還十分陌生，非常膽小，上課舉手的同學也幾乎沒有。
我更是膽小，低著頭一邊想問題，一邊擔心著：會不會叫到我呀？“馮穎楠！”老師恰好點到了我的名字，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子，臉紅得像個蘋果，但我還是慢慢地站了起來，結結巴巴地回答著，聲音小得像蚊子叫似的，我似乎成了一只受驚的小鳥。這時，老師不但沒批評我，還親切地對我說：“回答得很正確，聲音再響亮些，不要緊張，就更好了。”我看著老師那充滿鼓勵的目光，鼓足勇氣，響亮而流利地回答完了問題。老師豎起大拇指表揚了我。就是這課堂上的第一次，使我們感受到寬松的課堂氛圍，以后都能積極地舉手發言。
劉老師，您講的課，是那樣的精彩，吸引著我們一雙雙渴求的眼睛。又是您，一遍又一遍、不厭其煩地教導著我們，用您的知識澆灌著我們，您為我們付出了多少辛勤的汗水啊！
我心中的小秘密字我心中的小秘密字實用篇五
;《中華人民共和國政府信息公開條例》（以下簡稱為《條例》）自2008年5月1日正式實施以來，已經走過了九個年頭。《條例》第三十一條規定，各級行政機關應當在每年3月31日前公布本行政機關的政府信息公開工作年度報告。
今年是公布年報的第八年，自2009年起，中國政府網每年都通過開設專題的形式，對外集中展示國務院部門、省級政府的政府信息公開工作年度報告。
政府信息公開之道
對于普通百姓而言，過去想要獲知政府內部的運轉、政策制定等信息十分困難，而《條例》的實施則在很大程度上拉近了老百姓與政府之間的距離。去年年初，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面推進政務公開工作的意見》（以下簡稱為《意見》），要求堅持以公開為常態、不公開為例外，推進行政決策公開、執行公開、管理公開、服務公開和結果公開，推動簡政放權、放管結合、優化服務改革，激發市場活力和社會創造力，打造法治政府、創新政府、廉潔政府和服務型政府。
報告的八年之變
為了增強政府信息公開工作報告的公信力，國務院辦公廳政府信息與政務公開辦公室還委托田禾供職的中國社會科學院國家法治指數研究中心連續八年進行第三方評估。
“政府重視第三方評估，強調由專門機構對政府工作開展獨立評價，以便找準問題、進行整改。在信息公開領域引入第三方評估的機制，這種做法彰顯了政府做好信息公開工作的決心。”據田禾介紹，國家法治指數研究中心嚴格依據《條例》《意見》《〈關于全面推進政務公開工作的意見〉實施細則》《國務院辦公廳關于加強和規范政府信息公開情況統計報送的通知》等設計評估指標體系，將各項要求細化概括為相應指標要素，進而對年度報告進行全面考察。
這八年來政府信息公開工作年度報告的發布有怎樣的變化？作為評估項目組負責人，田禾認為，政府信息公開年度報告的發布工作在國務院的堅強領導下，在各級政府和部門的積極配合下，在第三方評估的大力推動下，取得了長足的進步。
首先，報告的延誤發布已經成為極個別現象。
其次，報告的集中發布初具規模，26家省級政府門戶網站開設了年度報告集中發布平臺，大大提升了公眾獲取報告的便利程度。
第三，報告內容日益充實，要素齊備度高，而且大部分報告的內容在逐年充實。
第四，解讀方式不斷創新，部分優秀年度報告開始關注個性化的解讀。比如北京市政府信息公開工作年度報告就通過獨立于報告的圖解和小視頻對報告內容進行了更加簡明扼要的解讀，而且北京市政府還利用先進技術開發了個人定制報告h5、“北京小陽的2016”h5等小程序，使讀者可以根據個人興趣和關注重點自主選擇需要查看的年度報告內容，實現了個性化“定制”。
第五，新媒體技術的發展拓寬了公開渠道。除了傳統網站發布外，很多單位還采取了“兩微一端”同步推送的方式，使人們更容易獲取、下載報告。除此之外，部分報告還從“消息集散地”邁向了政務信息數據服務的軌道，比如上海市政府信息公開工作年度報告集中發布平臺就設計為檢索模式，而且還兼顧了往年數據以及各區政府、市屬單位的數據。
政務公開如何更上一層樓？
盡管政府信息公開工作報告機制取得了長足的進步，但在評估過程中，仍發現了諸如延誤發布、輿情風險意識低、發布位置不規范、數據不準確、表達欠妥、圖表欠缺或制作水平低、機構情況描述不詳、信息公開要素不齊備、對社會關切缺乏主動回應的理念和機制等問題。
對此，田禾建議首先要強化對編制和發布年度報告工作的認識；其次要將年度報告編制工作常態化；第三要重視年度報告發布工作中可能出現的輿情風險，做好預案，尤其是要防止出現一些低級錯誤；第四要細化年度報告編制要求，增加年度報告必備內容，不僅要重視關于建議和議案辦理結果公開情況的描述，還要加緊落實《政府信息公開情況統計表》，更要對年度報告中數據呈現的大幅波動作出必要的解釋和說明；第五要堅持問題導向，著力解決問題；第六要落實獎懲制度；第七要加強對市級及以下年度報告的指導監督；最后，要將年度報告發布與政務公開宣傳有機結合。
田禾進一步指出，政務公開方面還有進一步提高的空間，可從多方面進行努力：比如加大培訓和宣傳力度，化被動公開為主動公開；細化政務公開的標準；探索公開、解讀、回應有機結合的模式；處理好公開與新聞宣傳的關系。
（摘自《小康》）
相關熱詞搜索：;我心中的小秘密字我心中的小秘密字實用篇六
細細品味一本名著后，你有什么體會呢？現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編整理的《山谷中的秘密》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
快樂的暑假開始啦！在這假期里，我去上了我喜歡的繪畫課和游泳課，還讀了一本有意義的課外書《山谷中的.秘密》。
書中描述一個小山村在經歷了十分干旱的夏季和秋季后莊稼全部枯死，村子里百戶人家開始要接受饑餓的煎熬來度過這一整個冬天。饑餓的大人和孩子們不得不去山上找吃的，他們挖樹根、找野菜、摘松果等來充饑，但是還是不能填飽肚子。讀到這里不禁讓我覺得糧食的來之不易和水資源的寶貴，真是“粒粒皆辛苦”啊！也讓我懂得要更加愛惜糧食，節約用水。
接著往下讀，一個叫樹魚的孩子實在餓的不行便獨自一人去山里找吃的，但是他一不小心滾落到了山谷里，卻像做夢一般的找到了一棵柿子樹，樹上掛著好多柿子。由于樹魚一個人都沒說就跑出來了，使得全村的人都去尋找他，也包括他的“敵人”。
一開始他不想讓來找他的孩子們知道他找到的柿子樹在哪兒，后來看到大家忍著饑餓出來找他，還是把大家帶到了柿子樹那里，并且他們一起許諾誰都不能去摘這些柿子。就這樣孩子們都遵守諾言誰也沒去摘這些柿子，終于人們等來了遠方的救濟糧，熬過了這個漫長的冬天，迎來萬物生長的春天和下一個收獲的季節。這就是“團結就是力量，堅持就是勝利”。也是我讀完這本書后的最深感受。
我心中的小秘密字我心中的小秘密字實用篇七
寫好教案是保證教學取得成功,提高教學質量的基本條件。為了能夠很好的幫助各位老師備課，應屆畢業生考試網小編特別準備了這篇大班美術教案《色彩中的秘密》,以供參考!
《幼兒園教育綱要》在藝術教育活動中的培養目標明確規定培養幼兒喜歡藝術活動，并能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受和體驗。在實際教學活動中，我發現幼兒對身邊的色彩非常感興趣，尤其是大班幼兒除了興趣外還產生了想嘗試、研究色彩的欲望。一次在色彩活動中，小朋友問我這樣一個問題：老師，我為什么一看到藍色就想到大海?我都想去大海了。基于孩子們這種奇妙的感覺，我參考教材設計了本次活動。讓孩子們在顏色的海洋里展開想象的翅膀盡情創作。
1、通過讓幼兒感知顏色從而讓幼兒發現色彩的奇妙魅力。
2、根據色彩的變化創作出富于想象的作品。
3、培養幼兒對美術活動的興趣。
范畫多幅(成品、半成品)、各色水粉顏料、玻璃板、刮畫紙、刮畫筆、兩個區域(一個壓畫區、一個添畫區)
：發現色彩變化，感知色彩魅力培養幼兒對美術興趣。
用壓畫法和刮畫法的巧妙結合能夠創作出賦予想象的美術作品。
出示綠色紙板，提問：這是什么顏色?你們看到綠色的時候你會想到什么?
師說：色彩真是很奇妙，不同的色彩會給人不一樣的.感覺，讓人想到許多美麗的畫面。
2、教師演示
在一塊玻璃板上倒上各種顏色，輕輕地攪拌使它們交織在一起，然后上面蓋上一張紙，用手輕壓紙面。(邊做邊講解做法)
師提問：各種顏色都是神奇的魔術師看看它們給大家變出了什么?
輕輕的掀開畫紙請大家欣賞。
師提問：色彩魔術師給大家畫出的是什么呢?(教師啟發幼兒回答，根據想象添畫成具象的圖形，并起一個好聽的名字)
3、出示準備的范畫，請幼兒欣賞。
這里是老師昨天壓出的一幅畫，看看它像什么，再添加點什么?并給范畫起一個好聽的名字。出示創作好的范畫。(范畫三幅以上)
師：這些色彩真是太奇妙了，這種作畫方法也非常有趣，大家想不想也來嘗試呢!
4、提出要求
1)選擇顏色時要注意衛生，不要弄到外邊。
2)將壓好的畫平端到添畫區晾干，添畫時要采用刮畫的方法。
5、幼兒操作，教師指導。(播放輕音樂)
教師巡回指導，發現問題，及時糾正。對能力稍差的幼兒給予幫助。
6、(添畫區)教師：請小朋友仔細觀察自己印出的圖案，想象添畫成漂亮的小作品，然后在豐富自己的畫面。給自己的作品起一個好聽的名字。
7、總結、評析作品
教師請小朋友介紹自己作品的名字(能力弱的幼兒大家幫助他起名字)，然后請小朋友說說自己最喜歡哪個作品，喜歡的理由。
8、作品欣賞
電視觀看、欣賞抽象派的代表人物“梵高、畢加索”的代表作品。
把幼兒的作品粘貼出來，布置成“色彩中的秘密”作品展。
本次教學活動，緊貼大綱、幼兒教材。充分的展現了幼兒的想象力和創造力。教學形式新穎、語言簡潔明了，又不失孩子們的童真、童趣，吸引幼兒，充分的激發了幼兒參與活動的興趣。
不足之處是在添畫時工具筆太細了，幼兒刮畫時不易表現，最好采用粗一點的刮畫工具。