范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

語文周記高中語文周記高中字篇一

今天，無意中我讀了一篇文章。文章是寫關于爸爸的一些東西，讓我感悟了很多。現(xiàn)在幾乎寫親情之間的愛的話，幾乎都是寫母愛，很少寫關于父愛的。都是世界是母愛是最偉大的，其實并不是只有母愛是最偉大的，父愛也是如此。

我所看的那片文章的大概內(nèi)容是這樣的：母親過世的早，父親一個人把兒子辛辛苦苦拉扯大。兒子也十分爭氣，考了一個好大學。

畢業(yè)后，有了一份很好的工作。兩年后，兒子結婚了，娶了一個城市里的一個很漂亮的女孩。三年后，兩人產(chǎn)下了愛情的結晶。然后，兒子和媳婦商量想要把父親接過來一起住，也好照顧父親，為此，兒子還專門買了一座160平米的大房子。想讓老人住，但是不知道為什么，老人不肯。

今年父親想過完收麥子的時節(jié)后就去，兒子也留下了，陪父親一起。其實父親這時已經(jīng)得病了，但是不想告訴兒子。割麥子的時候，和往年不一樣，父親一直干的很慢，其實父親一直都在忍著病痛。后來賣麥子的前一天晚上，父親讓兒子早點睡覺，自己也去睡覺了。早上起來，兒子把麥子裝上車，然后去找父親，發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)去世了，兒子痛哭流涕，這是兒子萬萬沒想到的結果。

許多時候，父親的關愛并不是沒有表現(xiàn)出來，而是在后面默默的付出，一直關注著你。

父愛也是偉大的，無私的。我們要善于去發(fā)現(xiàn)身邊的愛啊。

語文周記高中語文周記高中字篇二

一、必須更新教育觀念，深化課堂教學。當前的中學語文教學，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和語文素養(yǎng)的提高。語文科的本質(zhì)屬性，就是語言的學習和應用，而語文課是多種因素的綜合，聽、說、讀、寫、用等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學目標，突出教學重點，符合學生的'學習習慣，調(diào)動學生的學習積極性，變學生的“要我學”為“我要學”。這樣才能讓學生獲得語文素養(yǎng)。

從初中進入高中的學生，普遍存在語文基礎知識薄弱的現(xiàn)象，由于初三的中考使許多初中語文教學在應試的束縛中，熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識訓練”，迫使學生陷入漫無邊際的題海中，僅囿于語文課本中應試知識的重復演練，純粹的死記硬背，看似“雙基”知識訓練，而實際效果卻降低了學生的語文能力乃至語文素養(yǎng)。造成有的學生語法混亂，表達不清，錯字、別字成堆等，有的甚至連最基本的思想素質(zhì)都沒有，這樣，對學生的發(fā)展就有明顯的影響。

新編的高中語文教材和本次課改，就明確地提出了全面提高學生的語文素養(yǎng)。那么，高中語文新課程的變化體現(xiàn)在哪里呢？主要表現(xiàn)為三個方面：課程目標和內(nèi)容的調(diào)整；學習方式的變革，從而帶來教學和評價方式的變化；高中語文課程結構和實施機制的調(diào)整。高中語文課程改革也要解決最突出問題，那就是 “學科中心”問題。“知識本位”問題和“技能訓練至上”問題。這些建立在全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能； 注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展；遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的高中語文課程新理念之上。其中，語文素養(yǎng)是涵蓋三個維度目標的概念。始終重視語文課程的特點、性質(zhì)，語文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能，正確把握語文教育的特點。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是高中語文課程和義務教育語文課程的共同點。它們在語文能力方面的要求目標又是不同的。高中語文課程目標有五個方面，就是積累、整合，感受、鑒賞，思考、領悟，應用、拓展，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。由此看來，現(xiàn)在的語文教學必須力求一個“新”。對于教師只有更新教育觀念，理論與實踐相結合，深化課堂教學，才是提高高中學生語文素養(yǎng)的前提。

二、必須充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動。長期以來，我們的語文教學只注重了語文知識的傳授，始終讓學生在課堂上都是被動的接受，而忽視學生的主體作用。在相當長的一段時間里，我們對學生是教學的主體的認識和實踐，完全是處于一種膚淺的認識狀態(tài)。有時在思想上雖有所認識，但一到實踐中，就縮手縮腳，擔心打破原來的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學生根本無法體現(xiàn)自己在學習中的自主性、創(chuàng)造性。這就無法實施素質(zhì)教育，更無法實現(xiàn)高中語文課改。

要提高高中學生的語文素養(yǎng)，就必須在課堂教學和課外實踐中，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂和課外上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學和課外實踐活動。

比如，文本課堂教學。我的一般做法是：

在講讀課文的教學中，每節(jié)課讓一兩個學生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言，發(fā)表評價。在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給了學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學生的學習積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。

又如， “寫”的“積累梳理”習慣培養(yǎng)的教學。我的一般做法是：

首先，養(yǎng)成做筆記的習慣。在書上加圈，加點，劃線，當然只限于自己的書。在書上作眉批、旁批或注解，當然也只限于自己的書。摘錄重要的信息和精彩的語句、文段。對于非常精妙的短文，還可以全文抄寫下來（也可以剪輯）。如筆者所教的某個學生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后，他就摘錄了一句話：“在學校，老師會幫助你學習，到公司卻不會。如果你認為學校的老師要求你很嚴格，那是你還沒有進入公司打工。因為，如果公司對你不嚴厲，你就要失業(yè)了”……這樣，大部分學生養(yǎng)成了“積累梳理” 的習慣，為自己能力提高奠定了基礎。

其次，養(yǎng)成寫隨筆（周記）、寫讀后感、寫文學評論的“積累梳理”習慣。在教學時，教師要求學生平時要注意觀察、感悟生活。然后有感而發(fā)地寫隨筆（周記）、寫讀后感、寫文學評論，和同學、老師交流。這樣的“梳理”對提高學生的寫作有很大幫助，哪怕是只言片語，“不求長短，但求真情”。

第三，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的“積累梳理”習慣。做作業(yè)時，教師要求學生應先梳理課堂教學的重難點，然后才做作業(yè)。要求學生平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書。告誡學生放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降的后果。提醒學生做作業(yè)時，書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。

總之，在培養(yǎng)學生主動參與教學和實踐過程中，要引導學生舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)學生掌握分析解決問題的方法，掌握分析解決問題的要領，改變舊的學習習慣，不被動地接受老師傳授的知識，應主動地去掌握和運用知識。只有這樣，所教學生就會掌握科學的有效的學習方法，從而融會貫通，終身受益。

語文周記高中語文周記高中字篇三

晚上，我和媽媽去逛街。街上人山人海，熱鬧非凡，像是捅了馬蜂窩似的，擠也擠不過去。

我和媽媽來到美食街，那里有吃的，喝的，還有玩的，看的我眼花繚亂。

最引人注目的是，擺在大路上的玩具飛機。飛機有大有小，還有的閃著點點光芒。看著那些飛機，我像是坐在飛機里，飛上了藍天。

最好玩的是水球，我鉆進水球里，先是穩(wěn)穩(wěn)地站起來，然后又猛地跑了起來。“啪”的一聲，我摔了下去，真奇怪，一點兒也不疼。我又爬起來繼續(xù)跑呀，直到累得我筋疲力盡，滿頭大汗。

啊，轉(zhuǎn)眼間，又到了十點，該和媽媽回家了。

今天，是我玩得最興奮的一天。我愛二月初一！

語文周記高中語文周記高中字篇四

我們的生活離不開語文，語文也從不離開我們，時時刻刻，分分秒秒，都圍繞在我們身邊，生活需要語文的幫助，我們交流、寫作、讀書，都可以說是語文的一部分，總之語文是隨處可見，無處不在的。

，將你要說的話寫下來，寫完后，氣也消了，再仔細讀讀自己寫的作文，如果寫得好的話，還會讓你精神振奮，因為這又是一篇你的成功之作啊!這時你就會發(fā)現(xiàn)隱藏在語文中的樂趣，這就是語文。

在語文的世界里，你會走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，人生、社會、自然……生動優(yōu)美的語言向你展示豐富多彩的大千世界!

同學們，生活離不開語文，讓我們一起學好語文吧!一起用語文裝點大千世界吧!

語文周記高中語文周記高中字篇五

上周五，我們幾個初中同學約好一起回初中去看一看。

說實話，一想到回初中去，我竟然興奮了一周！我甚至還幻想出了好幾種與他們相逢的場景。終于挨到放學，在廣場上與他們相逢時，心里的歡喜又強盛了幾分。模樣還是畢業(yè)關的那個傻樣，倒是以前幾個愛美的瘦瘦的女生在這幾個月來又發(fā)福了些。但在他們身上總有一種隱隱的說不出的不一樣。

回到了母校，還未進校門，便碰見以前的英語老師和數(shù)學老師。他們正和幾個像我們一樣回來的學生去吃飯。英語老師還是那樣戴著一張笑瞇瞇的面具隱藏住她內(nèi)心的嚴厲。相反數(shù)學老師相比以前，打扮得更漂亮了。不過她的聲音有點沙啞，可能是剛上完課的緣故，我們詢問她們現(xiàn)在教的班怎樣，數(shù)學老師眉頭一皺，嘴角一撇，嘆口氣說：“跟你們說我們教的又是××班，和你們才進校一樣，又是年級倒數(shù)第一二名。不過啊，他們班上不像你們以前，以前還有一部分人聰明而努力。他們啊，真是急人。這次月考20多個人不及格，我教了這么多年的書，班上不及格的人第一次有這么多……”英語老師也表示贊同。我們暫且分別。

透過圍墻，我們看見初一的正在排練韻律操，操不整齊，總有幾個人在“冒苗頭”。想想我們以前也是如此，不知費了老師們多大的勁。

我們?nèi)ッ鳎郧暗陌嘀魅握貌辉凇Ｎ覀兣郎狭嗽S久不曾登上的五樓，走近了許久沒見的教室。只不過，那教室里不再有我熟悉的人，不再有我熟悉的布置，取而代之的是一個個矮小的身軀，一張張稚嫩的臉。等了許久，終于等到“英姐”的到來。

不過在見到英姐的那一刻，我不禁鼻子一酸，強忍住淚水。英姐兩鬢的白發(fā)增多了幾根，皺紋又加深了幾分，就連身上的衣服又寬松了幾分。英姐為自家和班級又操勞了多少！

她見到我們說：“現(xiàn)在班上的情況你們大概也了解了，真想教你們的時候。那時候，我不用叫你們記筆記，只需一個眼神你們就懂。而且以前的班委多可靠啊，我什么都不用操心……”細數(shù)這些“家珍”，我也不‘’住發(fā)出慨嘆，最終還是別離了！

別離了，心中不管怎樣都不會再有那么強烈的歸宿感，只有最熟悉卻又陌生的感覺。這里的物還是，但人已非。

語文周記高中語文周記高中字篇六

夏天過去，秋天到來了。月考的成績下來以后，心和這天氣一樣，涼涼的。所以這夜闌人靜的時候，我又想起了你。

我們成為朋友，應該是初三與你同寢的時候，你是我們的室長，是那個在我嘰嘰喳喳說個不停的時候大聲叫我閉嘴的“女漢子”，也是那個為我答疑解惑的“學霸”，你有進讓我很生氣，但想到你我卻很欣慰。

為什么很欣慰呢？因為啊，我本以為我是你眾多朋友中的一個，甚至不算朋友，只是關系較好的同學罷了。但是當我遇到什么麻煩事，只有你跟我一起收拾爛攤子。

讓得有一次，一貫粗心大意的我，把文具袋放在了階梯教室里。文具袋里有我所有的文具和校卡。大家都忙著寫題。我一個人在那兒干著急。我試探著問你可不可以和我去取，沒想到你很干脆地答應了。

我們?nèi)サ诫A梯教室，誰知門上了鎖。你說你要去保安室取鑰匙，讓我在那等你。我靠在門前欄桿上，誰知欄桿剛上了漆，于是我的t恤上便印了一塊灰色油漆。

現(xiàn)在再看到那件t恤上的油漆，便會馬上想到你。你說奇怪不奇怪，那塊油漆，像一塊封印一般把你封印在我腦海里。只要一看見，有關你的回憶便涌了出來。

我又想起了一件事。

那是中考的時候，粗心的我在要考文綜的那天早上發(fā)現(xiàn)自己的地理書不見了。由于地理是開卷，書就尤為重要。

我焦急地尋找，連復習上午要考的科目的心思也沒了。我本以為你會看我笑話，在背后幸災樂禍。

事實證明我是“以小人之心，度君子之腹”。你不僅讓我好好復習，還打電話讓你爸爸去妹妹那里借了一本地理書來給我。這件事我特別難忘，因為我知道你是一個一直用真心在對待我。

靜兒，此刻我特別想念你。多想回到從前，那時油漆未干。