當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

數學課堂設計心得體會教師篇一

首先，數學作為一門考驗學生邏輯思維和分析能力的學科，在課堂設計上，應該注重培養學生的數學思維能力。因此，我在課堂教學中注重注重啟發式思維教學法的運用。例如，我在講解數學概念時，會采用“先給出實例，再引出規律”的方式，讓學生通過感性認識來理解數學概念，帶動學生的求知欲望和自主學習的興趣。

其次，數學作為一門實用性極強的學科，課堂設計應該注重數學在實際生活中的運用，尤其是在解決實際問題時的策略和方法。例如，我會以實際生活中的問題為例，運用豐富、生動的方法引導學生運用數學方法解決問題，比如在講“平面坐標系”時，我設計了飯店就餐時進行菜品選擇的問題，通過實際生活中常見的場景，讓學生體會到數學在實際中的重要作用和實際解決問題的能力。

再次，數學是一門需要理論知識和實踐操作相結合的學科。在課堂設計中，讓學生既能學習數學的理論知識，更要在實踐中運用學到的知識。例如，我經常采用個人操練、小組合作等互動方式，讓學生在實際中進行數學運算，比如通過"跨越河流"這個實際問題，讓學生在實踐中學習到進行數值計算，解決問題的方法。通過實踐演練，學生的數學運算能力也會得到有效的提升。

其次，我認為數學學科的課堂設計也應該注重培養學生的探究精神和合作意識。在教學活動中，我經常采用小組討論、分組競賽等互動方式，鼓勵學生進行自由探究。例如，在講解"立體幾何"時，我會將學生分成小組，讓他們自行制作簡單的立體圖形，并進行展示。這種形式能使學生從中獲得成就感和自信心，并且取得了與各個小組共同探討、合作的經驗。

最后，我認為，數學課堂的設計不應該停留在一次一次的單元教學上，而要回歸到數學整體教學的基礎上?！爸泻弦弧笔抢硐氲氖谡n狀態，教師還要根據學生的學習進度，有時需要設置多種形式的課堂教學，保證學生的數學學習體驗和興趣。所以我也經常為學生們設置課后作業、復習思考等有益于鞏固所學知識的學習形式，幫助學生掌握更高深的數學知識。

綜上所述，數學課堂的設計對于培養學生的數學思維和實際操作意義非常重大。作為一名數學教師，我需要在教育教學實踐中不斷總結、不斷完善，把實際和理論相結合，提高自己的教學理論和能力，創設合適的學習形式，達到功能最大化，推動學生的數學學習取得更好的進步。

數學課堂設計心得體會教師篇二

感受了校園環境之后更想感受一下這里的課堂，下午聽了兩節課，周五上午又聽了三節課，五節課中充分感受到了學校的教學模式“學程導航”。教師在這樣的教學模式下進行課堂教學，感覺每一節課都有那么多地方值得去學習，同時也有值得思考的地方，總結一下感受如下：

一、有趣的課前游戲

常見的課堂一般從老師精心設計的情境入手，將學生在情境中感受數學知識，從而進入本節課的教學，但海南小學的老師沒有這樣做的，他們的課堂從猜謎游戲開始，讓學生從猜謎中感受到猜謎中有時候也有數學知識。如張瑜六年級《解決問題的策略—轉化》一課就是從猜字謎開始的，學生開動腦筋才出“72小時”、“15天”、“100厘米”各打什么字，老師就相機提問剛才猜字謎的過程中用到了什么策略，簡單快速地讓學生感受到轉化策略的運用，也體現了學習策略的必要性，自然地進入新課內容。在聽《2、5的倍數的特征》一課的時候也有這樣巧妙的引入，老師從數學王國中選擇的兩個數，引起了學生學習的好奇，有了學習新課的欲望，自然進入新課的學習。在我們的教學中，有時候為了設計較好的情境絞盡腦汁，有時候還達不到理想的效果，其實這樣的時候不妨試一試從最簡單的小游戲入手，或許有意想不到的效果。

二、預習單貫穿課堂

“學程導航”教學模式要將“教師教”轉化為“學生學”，這樣的轉化需要學生有較強的素質，需要學生會學，能主動地學，當然教師的輔導也是至關重要的，聽課中，老師都是通過預習單來進行新課學習的，有課前完成的預習題，也有上課交流的預習題，簡單的知識學生基本上都是在課前預習中就掌握的，課上就省下來一部分時間。有難度的知識又通過預習單上設計好的問題，經過課前獨立思考，課上小組討論和全班交流，各個擊破難點。同時預習單上還設計了相應的練習題和拓展題，讓新知識及時地得到鞏固，也通過拓展題讓學有余力的學生有了提升自己的空間。一張張學習單也反正了學生學習的過程，真的是由“教師教”到“學生學”的教學模式。

三、分類練習發展能力

聽完了課，感覺每一節課中練習的時間都足夠多，這樣的練習時間既讓學生進行了及時的鞏固練習，也讓學有余力的學生有了發展自己能力的機會，每一節課中，老師都設計了拓展題，記得《倍數和因數》一課中，顧校長在每一個學習目標后都設計了相應的練習鞏固知識，最后課堂作業中又設計了綜合性的練習題讓學生練習，選做題也讓學的快的同學多了練習的機會，很好地讓每一個同學都努力完成練習，這讓我想起我自己的課堂，練習的時候，比較好的學生完成了之后往往會坐在那里沒有事干，行為習慣好一點的學生會考慮其他學生在做題，默默地看書，而行為習慣沒有那么好的學生，很有可能去影響其他人，影響其他人完成作業。要是這個時候給這些學生做一些提高能力的題目，不僅提高了他們自己的能力，也能讓其他同學有一個安靜的練習環境，同時也讓這些能力強的學生成為其他學生的榜樣，在以后的練習中提高自己的做題速度和正確率，提高自己的能力。

四、數學從生活中來

生活中到處都是數學，我們要會用好生活中的資源更好地學習數學，在《圓柱和圓錐的特征》一課中，老師先讓學生在生活中找到圓柱和圓錐，每一個學生都能積極主動地思考自己生活中哪里見過這些立體圖形，想的過程也是學習的過程，判斷生活中見到的是不是圓柱就會用到圓柱的特征，在思考中也就意識到圓柱的這些特征，為后面特征的學習做好鋪墊。學完圓柱的特征時，老師給出了一組立體圖形，讓學生進行判斷，同時也通過生活中的一次性紙杯引出了圓錐，恰到好處地讓學生進入了圓錐特征的學習中。在《圓的認識》一課中，也讓找出了生活中的圓，通過視頻讓學生知道了體育老師畫圓的方法，讓學生感受到學習畫圓的必要性，也讓學生感受到就在我們的生活中。

五、數學知識有效拓展

“一尺之錘，日取其半，萬世不竭”、“完美數”、“語文中的關聯詞”、“尋找寶物”等等，在數學課中都出現了，這些都是數學知識的有效拓展，將分數加法與《莊子》進行結合，將于倍數和因數密切關系的完美數作為了課外閱讀材料，將語文中的關聯詞用到數學課堂中，寶物的位置與圓密切聯系。每一個都能讓學生充滿著興趣，也讓學生體會數學與其他知識的多重聯系，感受數學的魅力。

數學課堂設計心得體會教師篇三

作為骨干教師，我一直以來都對數學教學有很高的熱情和追求。近期，我參加了一次關于數學課的培訓，獲得了很多心得體會。在這次培訓中，我更深刻地認識到骨干教師在數學教學中的重要性，骨干教師應該具備專業知識、創新能力和良好的教學方法，以提高學生的學習興趣和能力。

第二段：專業知識的重要性

作為一名骨干教師，我們首先要具備足夠的專業知識。數學是一門需要邏輯思維和抽象思維的學科，我們必須精通各個知識點，并能夠靈活運用。只有掌握了充足的專業知識，我們才能準確地解答學生的問題，引導他們更好地理解數學的真諦。因此，我認為不斷提升自己的專業水平是骨干教師的一項重要任務。

第三段：創新能力的培養

除了專業知識，骨干教師還應具備創新能力。在數學課堂中，我們不能僅僅停留在傳統的教學方式上，而是應該不斷嘗試新的教學方法，以提高學生的興趣和動力。例如，我曾嘗試使用游戲的方式來教授幾何知識，通過讓學生參與其中，鞏固他們的記憶和理解能力。這樣的創新方式不僅能夠激發學生的學習熱情，還能培養他們的團隊合作和思維能力。因此，骨干教師應該勇于嘗試新的教學方案，并結合學生的實際情況進行調整。

第四段：良好的教學方法與學生的關系

良好的教學方法也是骨干教師不可或缺的一項素質。在數學課堂上，我們要根據學生的特點和學習方式選擇恰當的教學方法。例如，對于理性思維較強的學生，我們可以采用講解和分析的方式進行教學；而對于感性思維較強的學生，我們可以采用舉例和實踐的方式進行教學。同時，我們還應尊重學生的個性差異，并給予他們足夠的關愛和鼓勵。只有創造出良好的教學環境，我們才能與學生建立起良好的關系，激發他們的學習潛能。

第五段：總結與展望

作為一名骨干教師，我深知在數學課堂上扮演的角色不僅是知識的傳授者，更是激發學生學習興趣和能力的引導者。通過參加這次培訓，我更加明確了骨干教師在數學教學中的重要性，也對自己的職責有了更深刻的認識。因此，我將不斷提升自己的專業水平，培養自己的創新能力，并通過良好的教學方法與學生建立良好的關系，以更好地指導學生的學習。只有這樣，才能真正成為一名優秀的骨干教師，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

數學課堂設計心得體會教師篇四

生命化課堂以教師與學生的生命發展為基礎，把學生作為生命的整體來看待，注重開發每一個生命蘊藏的潛能，讓課堂上的每一個生命都煥換發出活力，享受學習生活的樂趣，在提升學生生命活力的時，教師也因自己的生命實踐而不斷確認工作的意義和自身的價值，從而獲得生命本身的豐富感和成就感，下面就是數學課堂的生命化教學談談自己的一點體會。

生命化數學教學是對學生生命的喚醒，是對生命精神，生命活力的激發，也是對創新潛能的誘導，對生命發展的奠基一句話，生命化數學教學把點化或潤澤生命、把學生的生命發展作為教學的根本目標，在生命化數學教學理念來，數學教育有三件事要做：授受數學知識，開啟學生智慧，點化和潤澤生命，這三件整改是相互貫通的，既要逐層遞進，又要相互制約，點化或潤澤生命是數學教學的深層命意，而不是停留，陷于數學知識授受的泥沼。

數學教學應有利于學生“生活再現”和“終身發展”入手，建立充分調動學生積極性、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，在教師的指導下，促進學生主動地、富有個性地學習，老師應與時俱進，轉變角色，從知識傳授者轉向學生學習的促進者、組織者、探究者、開發者、在民主教學氛圍中，師生形成“學習共同體”形成互動交流的學習過程，擺脫過去學生被動接受、教師以“灌輸”為主的教學方式，為學生主動學習創造機會，為學生改變學習方式創造條件上，讓學生在創設的問題中滿懷興致的自主學習；在分享經驗的同時進行有序的合作學習；在體驗數學知識的生成過程中，養成具有探究精神的合作學習，從而培養學生的實驗能力、探究思維能力，形成寬松的課堂環境、和諧的師生關系、充滿生活氣息的數學課程，使課堂成為學生張揚個性可持續成長的沃土。

以往長期的灌輸式學習使學生變得內向、被動、缺少自信，忽視了學生生命體驗，自然也就窒息了人的創造性，要提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手、倡導通過改變學習內容的顯現方式、確立學生的主體方位，促進學生積極主動地學習，老師應針對不同的學習內容讓學生選擇授受、探索、模仿、體驗等不同的學習方式，也就是人的認識方式，是教學的重要途徑之一，它是學生建構知識，理解意義的有效手段，作為一種認識方式，在對話式教學中，教師與學生、學生與學生、學生與文本之間展開“對話”活動，通過相互的演說和傾聽，交流彼此的見解，并提出質疑，進行討論，學會反思，不斷完善自己的觀點，從而達到“我”和“你”的世界融合。

我們每個人都具有多元智能，現實生活中也需要每個人都利用各自的多元智能來解決各種實際問題，所以，要求老師在進行課堂教學的時候，要通過使用多元化的教學手段調動不同學生的不同潛能，去提高課堂教學的效果，滿足不同學生的學習需求，使每位學生在課堂上都有所發現，收獲并獲得發展。

數學課堂設計心得體會教師篇五

2011年8月13日，我參加了?？谑旋埲A區組織的暑期培訓，還有2011年，我參加了海南省 - 2011年“國培計劃”——中西部農村中小學教師遠程培訓的初中數學的課程培訓，現將我培訓后的心得體會總結如下：

培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，很多專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專業發展問題上，各位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，通過反思適時改進教學方法和策略，工作上爭取精益求精。

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

培訓是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結經驗。當然，不足要通過教育專家或者向專家、老教師請教解決。

培訓是我們認識到教育是個大工程。專家講座使我們對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續，家庭教育是其他教育機構不能替代的。

在新課程理念的指引下，對“教師”這個職業有了新的認識。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

1、樹立終身學習的觀念。我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2、提升個人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。

3、在實踐中反思自我。做一位優秀的人民教師就要不斷反思，書是最好的老師，多讀書，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實，當然在我的教學中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請教的。我會用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，用愉快的心情對待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔于人類靈魂的'工程師的稱號。

數學課堂設計心得體會教師篇六

《數學課程標準》（實驗稿）中強調：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生從數學角度去觀察事物、思考問題，以及發展學生的思維能力，體驗學習數學的樂趣、感悟數學的作用。生活離不開數學，數學離不開生活，數學知識來源于生活，而最終服務于生活，對于小學數學，更能在生活中找到其原型，使學生終身可持續發展打好基礎，讓數學貼近生活，讓學生發現生活中處處有數學。而作為一名小學數學教師的我常常在想：在數學教學中怎樣把這些現實的問題與之相聯，怎樣在教學中讓學生根據自己現有的知識水平和生活經驗去重新體驗數學發現的過程，怎樣讓學生運用所學的數學知識去解決一些生活中的簡單問題 在與新課程共同成長中使我逐步體會到如果數學教師能和學生一起走進生活，這些問題就會迎刃而解。與此同時，也會使非常抽象的數學變得通俗易懂；會使枯燥的數學內容變得生動有趣；會激勵學生們更加熱愛數學，更加主動地去學習數學；會促使學生們不斷地在學習中去應用數學；同時也會啟發他們不斷地提出更多更有價值的數學問題，會促進他們不斷地提高自身的數學素養，甚至也會發現一些新的數學內容。教學實踐中，我力求從學生的生活經驗走進數學課堂，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，指導學生更好的學習數學，收到了較好的效果。下面我就談談自己的幾點做法：

新課程標準中提出學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的。數學教學內容應與生活息息相關，教師進行課堂教學設計時，要從學生實際出發。所以在課堂教學時，必須關注學生已有的生活經驗和知識基礎。從學生的日常生活中挖掘數學內涵，使學生感受到數學就在身邊，從而提高他們學習數學的積極性。在教學過程中，教師應該充分利用學生的認知規律和已有的生活經驗，結合數學的實際，轉化以教材為本的舊觀念，靈活處理教材內容，根據實際需要對原材料進行優化組合。如在教學多些.少些一課時,課本為我們呈現的是通過比較三種不同顏色金魚的數量來體會多些.少些的概念,可備課時我怎么設計導入都覺得別扭。恰巧那天有幾位老師到我班聽課,我靈機一動,何不從比較聽課人數與班級人數這一身邊的生活實例入手呢?于是課上我提問:今天有一些老師到我班聽課,跟他們打個招呼吧!比較一下聽課老師與我班的人數,你發現了什么?學生開始只是初步的得出:我班人數多或多得多.這時教師進一步追問:為什么這么說?學生通過數感受到:我班有41人,聽課老師有5人,從41到5經過很多數,所以說我班人數比聽課老師人數多得多或聽課老師人數比我班人數少得多。在學生興趣正濃時,教師進一步引導:比較我班男生.女生的人數,你又有何發現?學生有了剛才的 經驗,自然得出:男生24人,女生19人,24到19經過的數很少,所以說男生比女生的人數多一些或女生比男生的人數少一些.這看似不經意的發問,卻讓學生感受到數學就在身邊, 使學生對數學逐漸產生親切感，從而培養學生主動學習的愿望。又如在教學相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學生能夠搞清三者之間解題規律的聯系和區別，我組織學生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內外自由尋找，將相遇問題中的情節作表演，并口頭編題，再解答。在活動時，兩位同學站在兩個不同的地方（兩地），面對面地站著，喊預備走，一齊面對面走來（同時相向），經過一定時間，兩人的手緊緊握在一起（相遇）過5分鐘后集中交流表演情況。學生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實際演練，使學生加深了對相遇問題三種情況的理解。在學生對此類問題的結構和解法有了基本了解時，我又布置一個活動：如果沒有同桌幫忙，你一個人可以表演這個節目嗎？學生興趣很濃，紛紛舉手示范：將兩手掌豎直，掌心對掌心，慢慢靠攏，經過一會兒兩手掌合在一起。就是相遇經過活動，學生對相遇問題的三種類型都有了實實在在的了解。

校園生活是豐富多彩的,這里也是學生們最熟悉的、最感興趣的內容，教師更要特別關注學生的校園生活，要善于發現校園內的數學素材。記得剛剛學完米和厘米時,我就帶著學生拿著卷尺到操場上測量,孩子們三個一群五個一伙,分工明確,有的按住一個端點，有的看另一頭記數,還有的檢查測量方法是否正確。在體育園地里，學生量出了雙杠的高度；操場上他們又知道了領操臺的長度，孩子們的臉上露出了自信的笑容，升旗臺旁、花壇邊．．．．．．整個校園里都活躍著孩子們的身影。其實校園里到處都能感受到數學的存在，像校門或大廳里的柱子、體育室里面的各種球等；豐富多彩的校園活動，像跳繩游戲、老鷹捉小雞、丟手帕，等等，其中都包含著許許多多的數學問題。只要教師能細心研究把這些校園生活中的數學問題搬進課堂，學生們就會感到非常真實、有趣，同時學生們也會充分地認識到數學，并非枯燥無味，會感到數學就在他們身邊。

教育家陶行知先生的生活教育理論認為：生活是教育的中心。心理學研究也證明：學生對生活中熟悉的場景，能產生一種特定的興趣，能激發學生的探究、合作交流的愿望。因此，在設計教學的過程中，教師要有意識地將教材知識與學生的生活實踐聯系起來。例如學習了《找規律》一課后，我布置了你在生活中發現了那些規律這一實踐活動，學生興趣盎然，他們在公園發現園林工人在擺放花盆時是按一定規律排列的；馬路兩旁的地磚、居民樓前的柵欄．．．．．．他們在生活中發現無處不存在著規律。當孩子們滔滔不絕的匯報自己的發現時，你會在他們眼中找到快樂。生活中我還鼓勵他們可以單獨或隨家長一道走親訪友、結伴外出旅游，可以到書店里走一走．．．．．．在這些社會活動和交流當中，也會發現許許多多的數學問題，如走親訪友中的購買禮品問題，外出旅游中的行程規劃問題，走路(或騎車)中的行程問題，所需費用問題．．．．．．這一切都可以從中提出一些數學問題，然后搬進課堂，讓學生自行解決。在解決這些問題的過程中，讓學生體會到生活中處處有數學，使他們更加熱愛數學。

數學課堂設計心得體會教師篇七

針對樂老師第一天上午講的背景情況和交大的優秀教學傳統及引進實踐環節方面談談自己的感受：

高職高專類學校的學生數學課程基礎差，他們的學習能力相對來說也比較差。許多簡單的題目都不會做，考試成績往往偏低，大面積不及格，達不到教學要求。學完《高等數學》一個學期下來，有的學生連導數都不會求。這表明這些學生不僅僅是基礎差，甚至學習態度，學習習慣都是不好的。所以如何應對由于生源質量下降和生源差異帶來的提高教學質量難的問題，是一個急需解決的問題。

學生的特殊情況使教師的負擔加重，好的教學傳統難以繼承，人常說：好學生才能練出好老師。確實，教學是相長的。教師的敬業精神下降，也是一個急需解決的問題。

有人說，高職教育的出現是為了培養高級技術型人才，是社會生產發展的必然產物，在未來競爭中他們將起著重要的作用。在我國鄙視職業教育，輕視職校生的傳統觀念根深蒂固，人事部門也在人才標準上仍存在嚴重的普通高等教育優于高職高等教育的偏見。因此，就業問題引起學生的學習積極性不高。也是一個急需解決的問題。

1、針對高職高專類學校的學生數學課程基礎差的問題，要立足于學生的實際情況，抱有人人皆可以成才的信念，對學生要因材施教。高等數學以“必需，夠用”為原則，要降低教學的理論難度，改革傳統的考核方式,使目前的考核方式與時俱進。變終結式考試，為過程評價。減輕學生的心理壓力。

2、教師工作壓力過重，已是一個不爭的事實，領導者對教師的關愛，就要體現在如何減輕其負擔上，學校應盡可能從各方面減輕教師的工作負擔。讓教師得到“賞識”，激發教師積極性。盡管學生成績不高，領導要看到學生基礎差的事實，賞識教師的成績。當領導的有時會認為“成績不說跑不了，缺點不講不得了?！逼鋵?，每一位教師哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給他帶來一種成就感，相信自己還會做得更好。所以，倘若領導多賞識他們的成績，會讓他們得到更多的精神動力。用激勵機制調動教師積極性。使其發揮內在潛力。

3、拓展高職高專生就業的問題。高職高專教育主要培養面向實際應用的操作技能型人才。教育部已經明確提出，高職高專教育要以就業為導向，鼓勵“定單培養”，走產學結合的路子。更新觀念，轉變企業選擇人才的思路。讓學生認識到一定會學有所用，以此來提高學生學習的積極性。

樂老師談到的：交大的優秀教學傳統

1、注重基礎，強調質量。

2、多層次多模式的高等數學課程教學改革。

3、學生能夠按照自己的情況選擇層次。

引進實踐環節：

1、融進教學軟件教學和應用實踐。

2、改革數學模式，教學中結合現代教育技術方法和手段。

3、提高學生的應用實際問題能力和學習主動性。對我的啟發很大，尤其是應用實踐和現代教育技術方法和手段兩方面我深有感觸，在幾何教學中應用多媒體教學，采用數形結合的思想使繁難抽象的數學問題變得易懂，大大提高了教學質量和效果。在應用實踐方面，通過解決實際問題，加強了對抽象概念的理解，提高了學生的實踐能力。在教學過程中談談我的體會：

我在對非數學專業的學生進行高等數學教學時通常都采用傳統的教學方法來授課，由于數學本身是一門分支比較多、難度比較大的學科，如果不對數學教學進行創新，那我們的學生學起來比較吃力，教師教起來也不是一件易事。在進行傳統教學的同時適當地利用一些非常規方法來組織教學將會起到一個很好的效果。

1、預習式教學

在高等數學教學中，許多老師通常都強調課堂教學，而忽視了課前預習的環節。預習式教學就是要求老師在講授下一部分內容前給出其中的要點和注意點，最好以一個提綱的形式給出，并且在下次授課時進行課堂提問，對于學生中普遍存在的問題可以重點進行講解，而不需要再花費大量的`時間去從頭至尾來講所有的內容。這種方式的教學既培養了學生良好的預習習慣和學習的熱情，同時也節省了許多寶貴的時間，提高了教學效率。

2、實習式教學

在傳統的教學中，一般都是教師在講臺前講授，學生在下面聽課，師生之間的交互性不夠，在整個教學過程中學生僅僅充當了一個知識的接受者，這種接受是被動的，缺乏互動性，作為高數老師為了能使自己的學生更好地掌握那些比較抽象的數學知識，應該在傳統教學的基礎上適當地安排一些時間來嘗試實習式的教學，當學生學完一些章節的內容時，教師可以組織一些好學生自己挑選其中的某些內容在課堂上講解，讓學生自己充當一次教師，而老師可以在旁邊進行適當的記錄與提示，當學生講解完畢，老師可以就其中所出現的一些問題進行糾正或補充，這樣，學生能夠通過這種復習方式更好更熟練地掌握住所學知識，同時還能夠激發學生學習的興趣。這種教學主要應用于一些習題課或復習課，教師可以根據實際情況靈活地去處理。

3、討論式教學

數學是一門非?？菰锒址ξ兜膶W科，在數學中的各個分支之間有著千絲萬縷的聯系，各個知識點之間環環相扣，數學中所存在的各種問題也非常多，因而，數學教師可以根據實際情況設定一些和教學內容密切聯系的數學問題，并安排適當的時間組織學生對這些問題進行討論，教師也可以加入到其中，當學生的討論出現較大錯誤時教師可以適當地進行提醒，確保討論的正常進行，通過這種設疑與討論更能鍛煉學生積極探索的能力，使枯燥的數學問題不再神秘與可怕，增長了學生勇于克服困難的信心與勇氣。這種教學法主要應用于那些內容比較多、概念比較含糊以及學生容易混淆的章節。

4、游戲式教學

高等數學對于我們非數學專業的學生來說是非常地難學，一些概念根本搞不清楚，一些重要的公式不容易記住，在這樣的情況下，數學教師應該將一些枯燥的數學公式和概念進行游戲化，在教學過程中來組織一些數學游戲，而游戲的參與者就是學生，通過游戲能夠讓學生體會到數學的趣味性，能夠使學生從中感受到數學所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫。這種教學法是一種集知識性、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，也是學生普遍比較喜歡的一種方式。

總之，在共同的教學情景中，教師的教和學生的學，實際上是一種相互探討和共同學習、共同解決學習中的各種問題的探究活動。引導學生積極參與數學課堂教學的全過程，是整體的，有機的，全面的，而不是只讓學生參與練習、回答問題等局部過程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長補短。有利于使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，促進學生的創新思維。良好的數學課堂教學應該是師生之間、學生之間多邊活動的有效合作過程。教師要以啟發式教學思想為指導，嘗試運用發現法、探究法等多種教學方法，充分運用變式教學，發揮教師的向導作用，創造性地運用提問技巧，拓展學生的思維空間，使教學過程成為一種有利于學生產生穩定的探究心向和積極探究的過程。另一方面表現為教師引導之下的學生之間的合作。教師要在充分研究和了解學生的基礎上，運用討論法、研究法等鼓勵學生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產生共鳴，使學生的思維由發散而集中，由集中而發散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個人都能以自己獨特的方式來表達自己的思想，同時，教師應根據不同的教學目標和內容，以及學生的實際情況，幫助學生選擇恰當的合作方式，使合作過程成為一個愉快、歡樂和充滿智能挑戰的過程。

對授課的安排方式和處理方法的建議：

1、首先遠程教育授課方式是比較好的，我們可以在第一時間聽到和感受到教授們的現場講解。

2、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們。

對新舊知識的連結和靈活的運用有一定啟示。

3、對高職高專類學校的學生基礎差的情況如何教學多做指導。

例如：從知識深度、學習興趣的提高、考試方式和難度、實踐性實驗等方面如何去把握。

4、在增強高數的趣味性講解方面多做指導。

如何增強高數的趣味性來提高學生學習興趣。

數學課堂設計心得體會教師篇八

高中數學，某些人來說是一門頭疼的課程?，F在，我以畢業多年的身份來談談高中數學的學習心得體會，說法有些偏頗，我的感受，希望對奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發作用。

我記得高一的次數學考試，我考了150，那次考試給了我的信心去把后面的學習搞好。其實我高考數學滿分的人，我的分數那些真正高分的人來說普通，我更愿意站在原來學不好，后來怎么把數學學好角度去談。

要堅定信心，不要覺得成績是很甚至是不的事。我初中數學也曾經不及格過，可是后來我憑著一點一滴的努力讓的成績慢慢提。，要努力，除了努力努力！

不說廢話了，說一下怎么把數學學好。

課本上的原理，例題要弄懂。來說，那些例題很典型的，也很淺顯易懂的，了它們了最的東西，才能為做難題打下牢固的基礎。

要挑好輔導資料。我這里就不推薦的資料了，免得大家以為我在推銷。這里注意的一點是，你數學基礎不好，那么不要好高騖遠，去跟隨潮流，別人買輔導資料你也買輔導資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難，又難的輔導書。建議大家可以看一下參考資料上面的題，你看了之后覺得那些例題還算有些深度，你看了有點思路，又可以馬上解答的題，輔導資料就合適你。你看了半天，完全不知道那些例題在說，你還買了，最后你要花費去理解它，它，但最后對你學習成績的又有用。

題海戰術。比如說老師教了一節內容，里面涉及某個知識點，比如說在解析幾何那里，會涉及引進x軸，y軸，z軸坐標軸來解答原本直觀解答難以理解的題。老師教了知識點以后，你要早一點把輔導資料上于節的知識弄懂，才好為后面解答更難的題打下基礎，后面的知識點在前面的基礎上延伸的。（當然，我指的是專屬解析幾何塊）

考試技巧。無非幾個字——眼明手快！大家要細心，是選擇題，有選項有迷惑性，一時粗心就丟了一道選擇題而使你的整體分數和別人落下一大截。要會做的題來，實在不會的，巧妙地猜。有時，最不像答案的那答案，看上去表面很像答案的。

考試技巧。，細心，細心，再細心。總之，最好基礎題拿到分數，最后的一兩道大題能做幾步是幾步。

其實說起來，要怎么學好數學也一句話兩句話就能說得完的。我這里說的絕大多數人來說是廢話，，萬變不離其宗，也許話你都聽過，真正去做，付諸實踐，又收到你意想的。

努力，不要一時的失敗就放棄，失去信心。祝所有數學基礎不好的學生都能戰勝！