人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
龍的傳人字篇一
我們中國(guó)人從最開始就有一個(gè)令人羨慕的名稱，以及一個(gè)令人妒忌的地位，那就是——我們是龍的傳人。
我們從小就擁有黃皮膚、黑頭發(fā)，還有祖先賜予我們的這塊豐饒的土地，這些都令其他有些國(guó)家嫉妒不已（否則可惡的日本人怎么會(huì)來(lái)?yè)屛覀儑?guó)家的釣魚島呢），可是，正是這樣令別國(guó)羨慕，滿口稱好的的國(guó)家，開始越來(lái)越不尊重我們這個(gè)“龍的傳人”的身份了。不少人開始變得低三下四了起來(lái)，還做了不少傷天害理的事，如：殺人放火、入室搶劫……本來(lái)一個(gè)蠻好的國(guó)家，卻因?yàn)橐粯訓(xùn)|西而全部改變了。罪魁禍?zhǔn)拙褪撬X。因?yàn)殄X，不少人受到了法律的制裁，也有不少人因?yàn)殄X被他人殺害，同時(shí)也因?yàn)殄X，形成了人上面的歧視。
現(xiàn)在的中國(guó)人還有不少罪狀，比如：污染環(huán)境，以至于大自然也在開始報(bào)復(fù)我們了，比如說(shuō)酸雨，因?yàn)槲覀兊淖砸詾槭牵覀兊姆趴v自己，我們的工業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致現(xiàn)在中國(guó)現(xiàn)在不少地區(qū)越來(lái)越缺水，而重金屬污染卻越來(lái)越嚴(yán)重；還有亂扔垃圾，也令我們的生活環(huán)境越來(lái)越差，空氣質(zhì)量越來(lái)越差，空氣中彌漫著一股惡臭的味道；以及捕殺動(dòng)物，因?yàn)椴稓?dòng)物，破壞了生態(tài)平衡，竟只為了兩個(gè)原因——怕他們這些動(dòng)物傷害我們；以及對(duì)他們的皮的舒適性和保暖性的喜歡而將他們的皮扒下來(lái)，做成大衣并賣掉，特別是那些稀有動(dòng)物或食材，他們?cè)绞窍∩僭绞侨プ窔⑺麄儯暨@個(gè)國(guó)家不能捕捉就去那些下令寬松的國(guó)家捕捉。
并且現(xiàn)在的人的.素質(zhì)越來(lái)越比不上從前了，古代人都以鄙人、臣等稱謂來(lái)稱自己還互相問候，并總是切磋兩人之間的武藝或才華，而不是像現(xiàn)代人一樣不是吵架吵得熱火朝天就是打得鼻青臉腫的；古代人說(shuō)話彬彬有禮的，現(xiàn)代人呢，滿口臟話，一句“笨蛋。”或什么反正都不遵守中國(guó)人民本該有的禮儀了；古人吃飯時(shí)若要上茅廁，則會(huì)說(shuō)：“我要更衣了。”而現(xiàn)代人吃飯時(shí)不少人會(huì)說(shuō)我要拉屎去了，一下就令人沒了胃口。即使是在中國(guó)人抗日時(shí)，他們還會(huì)找出空余時(shí)間去學(xué)習(xí)，而現(xiàn)代的人把那些買書的錢用去洗腳，我曾看過一篇文章，它說(shuō)：“現(xiàn)在的書店不少都因?yàn)轭櫩蜕伲嗟氖侨チ讼茨_城。所以現(xiàn)在有人創(chuàng)業(yè)也都不再去開書店了，而是去開洗腳城。再比如抗日時(shí)，多少人肯為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，去殺日本鬼子，可現(xiàn)在呢，即使是祖國(guó)和外國(guó)某處同時(shí)發(fā)生了地震，捐給我們本國(guó)的錢比外國(guó)還少好幾十倍。
現(xiàn)在因?yàn)槟承┲袊?guó)人，我們的敬愛的主席十分操勞，一直出席其他國(guó)家，希望和其他國(guó)家打好關(guān)系。還有些人，我真為他們感到羞恥，他們作為一個(gè)中國(guó)人，現(xiàn)在還開始嫌棄我們的國(guó)家了。他們應(yīng)該自己反思：如果不是我們這些市民沒有做好自己的本職工作，我們的中國(guó)也不會(huì)變得越來(lái)越不討人歡喜。我們應(yīng)該為自己的不良行為感到蒙羞。
龍的傳人字篇二
龍是中華民族的象征。它的圖形和文字，在很早就已經(jīng)出現(xiàn)了，在我國(guó)出土的大量甲骨刻片文字中，就已經(jīng)頻繁地“龍”字以及龍的圖案，并在紅山和良褚文化中出土龍形玉器。
1、通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及自辦龍文化的圖片、工藝作品展，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。歷史發(fā)展到今天，龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。
2、通過學(xué)生用繪畫及多種材料制作、表現(xiàn)創(chuàng)造的龍作品，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3、欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容，欣賞龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。
2課時(shí)
1、有關(guān)龍的資料、圖片、書籍、錄像、vcd光盤
2、與龍有關(guān)的工藝作品、繪畫作品
3、彩色紙、彩色筆、彩色泥、剪子、膠水
活動(dòng)一：
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：龍是中國(guó)的吉祥物。它的角似鹿、頭似馬、眼似兔、項(xiàng)似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎。此外，龍還有多種稱謂，據(jù)說(shuō)：有鱗者為蛟龍，有翼者為應(yīng)龍，有角者為角龍，無(wú)角者為蝎龍，未升天者為婚龍，好水者為睛龍，好火者為火龍，善吼者為鳴龍等。
3、啟發(fā)學(xué)生講述自己過去已經(jīng)了解的有關(guān)龍的傳說(shuō)故事，并對(duì)其中有趣的問題展開討論，引發(fā)創(chuàng)作興趣。引導(dǎo)學(xué)生選擇泥塑、彩紙剪貼、吹塑版畫、繪畫、剪紙等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
活動(dòng)二：
1、學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，體會(huì)歌詞內(nèi)容，感受音樂作品。
2、我國(guó)少數(shù)民族中的苗族就有對(duì)龍的崇拜，大量的苗族刺繡中有著許多表現(xiàn)龍的圖案和紋飾，可以根據(jù)這些刺繡作品進(jìn)行創(chuàng)作。表現(xiàn)方法：建議采用彩色水筆排線拼色的方式（教師引導(dǎo)學(xué)生從苗族民間刺繡作品中發(fā)現(xiàn)這種表現(xiàn)形式，而不是告訴他們應(yīng)該怎樣去畫。）在對(duì)刺繡作品每個(gè)局部的欣賞過程中，幫助學(xué)生分析，尋找學(xué)科技法的表現(xiàn)要素是如何在其中顯現(xiàn)的，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律性的東西。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
展示學(xué)生具有想象力、創(chuàng)造力的作品，采取師生、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行觀賞評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路拓展：
可將龍文化拓展到中國(guó)漢字有關(guān)龍的書法作品、與龍相關(guān)的成語(yǔ)、武術(shù)兵器中的故事、神話故事以及哪咤鬧海、《西游記》中龍宮借寶等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。還可以組織學(xué)生看與龍題材有關(guān)的卡通片。
教學(xué)內(nèi)容：
已經(jīng)搜集好的有關(guān)龍的知識(shí)、欣賞《龍的傳人》
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶、搜集的有關(guān)龍的資料
課型：綜合課
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課：
同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。
角似鹿、頭似馬；
眼似兔、項(xiàng)似蛇；
腹似蜃、鱗似魚；
爪似鷹、掌似虎。
（打一屬相動(dòng)物）
三、新授：
看一看：
放錄像。學(xué)生一起觀賞有關(guān)龍的知識(shí)錄像，讓學(xué)生從錄像中學(xué)習(xí)并了解一些“龍”知識(shí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：龍是中國(guó)的吉祥物。它的角似鹿、頭似馬、眼似兔、項(xiàng)似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎。此外，龍還有多種稱謂，據(jù)說(shuō)：有鱗者為蛟龍，有翼者為應(yīng)龍，有角者為角龍，無(wú)角者為蝎龍，未升天者為婚龍，好水者為睛龍，好火者為火龍，善吼者為鳴龍等。
說(shuō)一說(shuō)：
讓學(xué)生自由發(fā)言，你還知道龍的一些什么知識(shí)，或者你能用故事、成語(yǔ)以及其他形式來(lái)表現(xiàn)龍。
教師要將民間童謠中所表達(dá)的中國(guó)人民古老的文化觀傳達(dá)給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)童謠所描述的情節(jié)進(jìn)行想象創(chuàng)作。
說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)龍的歌謠、謎語(yǔ)、演一演龍最有特點(diǎn)的動(dòng)作和形象。
啟發(fā)學(xué)生講述自己過去已經(jīng)了解的有關(guān)龍的傳說(shuō)故事，并對(duì)其中有趣的問題展開討論，引發(fā)創(chuàng)作興趣。
賞一賞：
1、學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，體會(huì)歌詞內(nèi)容，感受音樂作品。
初步聽賞：讓學(xué)生先聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒和意境。
齊讀歌詞，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華民族的偉大。
并提問學(xué)生，你從歌詞中了解了些什么？
再聽歌曲：讓學(xué)生在初步了解的基礎(chǔ)上，欣賞一下歌曲情緒，感受歌曲所體現(xiàn)出來(lái)的氣勢(shì)。
跟音樂齊唱歌曲：可以讓學(xué)生多唱幾遍，熟練。
2、我國(guó)少數(shù)民族中的苗族就有對(duì)龍的崇拜，大量的苗族刺繡中有著許多表現(xiàn)龍的圖案和紋飾，可以根據(jù)這些刺繡作品進(jìn)行創(chuàng)作。表現(xiàn)方法：建議采用彩色水筆排線拼色的方式（教師引導(dǎo)學(xué)生從苗族民間刺繡作品中發(fā)現(xiàn)這種表現(xiàn)形式，而不是告訴他們應(yīng)該怎樣去畫。）在對(duì)刺繡作品每個(gè)局部的欣賞過程中，幫助學(xué)生分析，尋找學(xué)科技法的表現(xiàn)要素是如何在其中顯現(xiàn)的，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律性的東西。
課堂拓展：將你學(xué)到的知識(shí)與你的家人分享。
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞并了解書中的“龍”制作材料、畫一畫龍的形象
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、資料、實(shí)物投影、vcd機(jī)、光盤
課型：綜合課
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、復(fù)習(xí)：（錄音機(jī)、錄音帶）
聽著《龍的傳人》的音樂，邊唱邊自由進(jìn)教室
三、導(dǎo)課：
上節(jié)課大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，老師從你們今天動(dòng)作、表演中已經(jīng)了解到了。其實(shí)，關(guān)于龍的藝術(shù)作品還有許多許多呢。大家在課后的搜集資料中是不是已經(jīng)了解了一些了，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
四、新授：
說(shuō)一說(shuō)：
要求學(xué)生將自己課后搜集的資料展示給大家看。并將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行交流，然后請(qǐng)個(gè)小組派代表進(jìn)行講解。
教師在學(xué)生們講解后稍做總結(jié)。
同學(xué)們搜集的資料棒極了，老師真為你們自豪。今天老師也給大家?guī)?lái)了一些藝術(shù)作品，請(qǐng)看—— （展示作品，實(shí)物投影）
賞一賞：
引導(dǎo)學(xué)生選擇泥塑、彩紙剪貼、吹塑版畫、繪畫、剪紙等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
談一談：
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察藝術(shù)作品中的制作材料是由哪些組成的。
學(xué)生也可以說(shuō)一說(shuō)，他們?cè)?jīng)看見過的有關(guān)龍的藝術(shù)作品。它們的制作材料又是哪些。
看一看：
觀看有關(guān)龍的卡通片。（vcd機(jī)、光盤）
《哪咤鬧海》片段
《西游記》之龍宮借寶片段
畫一畫：
利用手中的彩筆，畫出你心目中的龍的形象。
教師巡回指導(dǎo)。
作品展示臺(tái)：
學(xué)生的作品和教師的范畫都可以展示出來(lái)。給大家一個(gè)提示，特別是色彩的運(yùn)用、畫面的構(gòu)圖等。
在此環(huán)節(jié)要對(duì)作業(yè)有進(jìn)步或者是作品突出的同學(xué)給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
課堂評(píng)價(jià)：
1、教師對(duì)學(xué)生提出的關(guān)于民間傳統(tǒng)文化的問題進(jìn)行引申性評(píng)價(jià)。
2、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生大膽運(yùn)用色彩，造型新穎的作品給予肯定。
課堂拓展：
與家長(zhǎng)交流看看他們有什么看法和建議。
龍的傳人字篇三
這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國(guó)情感的文章，教材通過對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
1、教師：多媒體錄音帶圖片
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
板書：“龍”字，你能說(shuō)出帶有“龍”字的成語(yǔ)么？龍馬精神龍騰虎躍龍飛鳳舞……你還知道有關(guān)龍的其他故事么？學(xué)生交流對(duì)龍的了解。
二、初讀課文，整體感知：
2、檢查認(rèn)讀：深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞
3、指名讀課文，糾正讀音。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
這篇課文從龍與中國(guó)人的密切關(guān)系，龍到底是什么，以及中國(guó)人賦予龍的豐富含義等幾方面，告訴我們中國(guó)人為什么自稱是龍的傳人。
5、出示金鑰匙，學(xué)會(huì)提高自己的閱讀能力
同學(xué)之間互相交換題目，互相測(cè)測(cè)。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們對(duì)課文有了初步的了解，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)
四、布置作業(yè)
繼續(xù)閱讀課文，積累詞語(yǔ)。
五、板書設(shè)計(jì)
深淵 圣旨 龍鳳呈祥 金龍獻(xiàn)瑞
龍到底是什么
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、精讀課文，讀中感悟
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：為什么中國(guó)人自稱“龍的傳人”？
文中的關(guān)鍵句段：
1、龍之所以備受中國(guó)人崇敬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是出類拔萃、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍王高居天上，它能喚風(fēng)呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
網(wǎng)
椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬(wàn)三千多條龍。
3、但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說(shuō)的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。
②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？
思考：為什么說(shuō)龍是中華民族的象征？
無(wú)所不能，威力無(wú)比
權(quán)利的象征
自由、歡騰、完美
能不能把你心里所想得讀出來(lái)呢？先給學(xué)生一定的時(shí)間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個(gè)人讀、集體讀等方式讀課文。
討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開關(guān)與結(jié)尾）
齊讀開頭與結(jié)尾。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)
這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）
閱讀有關(guān)龍的故事、詩(shī)歌、詞語(yǔ)，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
1、關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……
2、關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……
龍是什么
龍的傳人字篇四
1、唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)。
2、過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂感染力
3、通過音樂互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。
4、教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
讓學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。
發(fā)展學(xué)生想象力，把學(xué)生對(duì)龍的喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的愛國(guó)情懷。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看這幾張圖片，大家認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？
生：認(rèn)識(shí)
師：它是什么呢？
生：龍
師：對(duì)，這就是龍，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識(shí)“龍”
師：龍是遠(yuǎn)古的四大神獸之一，也是歷代皇權(quán)的象征，龍是一種神異的動(dòng)物。
生：不相信
生：喜歡，感興趣
師：下面我們一起來(lái)看一段視頻。
（龍舟競(jìng)賽視頻）
師：同學(xué)們，你們知道這種運(yùn)動(dòng)嗎？
生：知道
師：叫什么名字呢？大聲的說(shuō)出來(lái)
生：賽龍舟
師：對(duì)，就是賽龍舟，賽龍舟是我們中華民族一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)。在中華大地上，我們到處可以看見與龍有關(guān)的事物，從賽龍舟，舞龍燈，到龍的繪畫，龍的雕刻，龍的旗幟等，龍的形象深深的扎根于華夏子孫的心中，成為中華民族的象征。
師：好，那么同學(xué)們知道最能代表中國(guó)龍的象征的是那個(gè)建筑嗎？
生：萬(wàn)里長(zhǎng)城。
師：對(duì)就是萬(wàn)里長(zhǎng)城，（播放萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片），萬(wàn)里長(zhǎng)城是最能代表中國(guó)龍的形象的建筑物。
師：好，既然同學(xué)們對(duì)龍真了解，那么老師再來(lái)考考同學(xué)們，看同學(xué)們都能說(shuō)出哪些與龍有關(guān)的成語(yǔ)，說(shuō)出最多的有小獎(jiǎng)勵(lì)哦！
師：好，某個(gè)同學(xué)勝出，派發(fā)小獎(jiǎng)品
龍的傳人字篇五
1 學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語(yǔ)。
2 了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象，理解龍的象征意義以和中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。
3 體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解龍的象征意義以和中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因。
教學(xué)用具：電腦課件
課前準(zhǔn)備：查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語(yǔ)、裝飾品或等……
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，同學(xué)猜歌名，引出課題，板書課題（突出“龍”字）。
有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認(rèn)為龍只是傳說(shuō)中的東西。結(jié)合你查找的資料說(shuō)說(shuō)龍到底是什么呢？同學(xué)交流各自資料。
二、了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象：
同學(xué)在班級(jí)交流資料后，引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國(guó)人的想象和傳說(shuō)中。
三、探究中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因
請(qǐng)同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國(guó)人自稱“龍的傳人”？
因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人自稱“龍的傳人”。
指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀，讀出中國(guó)人對(duì)龍的敬重和喜愛。
四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語(yǔ)。
閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。
積累帶“龍”的成語(yǔ)：飛龍?jiān)谔臁⒄纨執(zhí)熳印⒔瘕埆I(xiàn)瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人
五、體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：
文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。
六、拓展練習(xí)：
1 關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……
2 關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……
板書設(shè)計(jì)：
威力無(wú)比變幻萬(wàn)千無(wú)所不能
象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求